Publicación del Inst. Superior Nuestra Señora de la Paz - Año 11 Nº 12- Diciembre de 2015
Digital SEBASTIÁN SURY, DAMIAN REYNOSO
Sacerdotes visibles de Ciudad Oculta
Trabajan y viven en la Villa 15 “Ciudad Oculta”, intentan cambiar las cosas desde la oración y con muchas actividades como ser el deporte, el encuentro con otros y ocupar el tiempo libre y desarrollar valores humanos y cristianos. Los sacerdotes Sebastián y Damián siguieron el llamado de Dios y dedican su vida a los demás. Pág. 4 - 5
Siempre cerca de vos
TORNEO LA PAZ 2015 Un encuentro deportivo de alumnos, profesores y directivos.
CHICAGO EN LA FERIA DEL LIBRO Para un deportista es fundamental entrenarse pero también educarse
PRIMERAS JORNADAS DE EDUCACIÓN Y PSICOPEDAGOGÍA
Neurociencias, Experiencia y Educación
Guillermina Tiramonti y María Luz González Gadea fueron las conferencistas principales de un encuentro donde compartieron experiencias didácticas innovadoras docentes y alumnos de diversas instituciones.
Instituto Superior Nuestra Señora de la Paz Compromiso académico para la formación integral de las personas
JORNADAS DE NEUROCIENCIA, EXPERIENCIA Y EDUCACIÓN
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“El rol central, que da identidad a la escuela, es el pedagógico” Guillermina Tiramonti, brindó una conferencia llamada “Nuevos escenarios, nuevas matrices escolares” sobre su labor educativa; las tareas propias de los alumnos, de los profesores y los psicopedagogos; Internet aplicado a las aulas y la vocación docente. GUILLERMINA TIRAMONTI Licenciada en Ciencias Política (Universidad del Salvador) y Master en Educación y Sociedad. Directora de la FLACSO (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales) entre los años 2003 y 2009. Coordinó el Área Educación y Sociedad de la FLACSO entre los años 1993 y 2000. Es docente e integrante del Consejo Académico de la Maestría en Ciencias Sociales con orientación en Educación de FLACSO, maestría que dirigió entre los años 1995 y 2013. Directora Académica del Seminario virtual La educación secundaria.
Estrella Koira y Guillermina Tiramonti En el marco de la Jornada de Neurociencia, Experiencia y Educación ofrecida en el Instituto Superior Nuestra Señora de La Paz la Licenciada en Ciencias Políticas, Guillermina Tiramonti, realizó una charla sobre los roles en la educación destinada a alumnos y profesionales.
“Creatividad y aprendizaje”
Esta charla fue desarrollada por Eugenia Lucci Al finalizar su presentación y después de responder las inquietudes Licenciada en Artes Estrella Koira , rectora del Instituto y Guillermina (Tiramonti de todos los presentes, tuvimos el agrado de entrevistarla. Vi s u a l e s ) , C a r m e n Ormenio (Profesora de ¿Cuál es el rol más importante a la hora de educar? teatro) y Adriana - El rol central que da identidad a la escuela es el pedagógico. Ahora Hikawczuk, (Profesora el colegio tiene múltiples roles además de ése que es preparar a los de inglés). Tanto Lucci chicos y a las nuevas generaciones para poder dialogar con la como Hikawczuk se cultura contemporánea. Hay un rol social, es decir, integrar nuevas d e s e m p e ñ a n profesionalmente en el generaciones. Hay un rol de control social porque los alumnos son instituto mientras de Carmen Ormenio fue una de las docentes socializados y aprenden a vivir en la sociedad. Hay un de roles, invitadas. pero el rol que da entidad es el pedagógico ya que da el conocimiento. El primer tema que se abordó dentro de este evento fue la Educación plástica y el uso de las TICs en el contexto actual, Además de la propuesto por Eugenia, quien mostró como pasó de casi no utilizar c a p a c i t a c i ó n las netbooks con los alumnos a transformarlas en una de sus intelectual de un herramientas primordiales para educador, ¿qué más desplegar su actividad como docente. se necesita? Además de explicar el tema oralmente, - E l e l e m e n t o acompaño esa información con fundamental es la diapositivas que ilustraron aún más la pasión por lo que uno información compartida. hace. Para educar hay que querer y hay que Después fue el turno de Carmen Ormenio tener vocación, si no es quien, desde una postura más alejada de las computadoras pero sin estar en difícil” desacuerdo con las TICs, planteó “la huella de la experiencia creativa”. De este ¿Cuál es el rol de Internet en la educación? modo explico que los profesores deben -Internet es básico así como uno no puede imaginar ni pensar una dar el ejemplo educativo y moral hacia los escuela sin libros. Actualmente y en el futuro no podés imaginarte alumnos. una escuela sin la posibilidad de que el alumno acceda a toda la información a través de la web. Después tendrá un adulto capaz de Luego, Adriana Hikawczuk desarrolló su enseñarle y guiarle en la búsqueda de Internet, para sistematizar proyecto de “Teatro en Inglés” esa información, para mostrarle qué es lo que puede ser explicando que con un grupo de colegas se presentan en colegios considerado como bueno, legítimo y aquello que no, pero el primarios de los distritos 20 y 21 con una obra de teatro totalmente instrumento intelectual es el medio por el cual viene el saber y la hablada en inglés, sin traducción, para que los alumnos tengan un información es el Internet. Después hay que transformar eso y para acercamiento al idioma desde el arte. hacerlo es necesario el docente. Brian Becerro y Gustavo Miy Marianela Fernández Vallejo, Fernando Messina
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JORNADAS DE NEUROCIENCIA, EXPERIENCIA Y EDUCACIÓN
“Debemos trabajar juntos tanto Psicología, Psicopedagogía y Neurociencia con la Educación” María Luz González Gade brindó una conferencia en el Instituto Superior Nuestra Señora de La Paz, en la cual expuso sobre el neurodesarrollo típico y trastornos de desarrollo y sus implicancias para la educación. La Doctora que actualmente es Becaria tipo II de Conicet y egresada del doctorado en Neurociencias de la Universidad Nacional de Córdoba, disertó sobre diferentes temas como mitos, conocimientos y desafíos de la neurociencia y educación, la interacción entre mente y cerebro, educación en niños, desafíos de la formación docente, Trastornos del espectro autista (TEA), Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), experimentos con roedores sobre diferentes teorías, experiencias con jóvenes y niños, entre otros conceptos.
Estrella Koira , rectora del Instituto y Guillermina Tiramonti
Su área de investigación es la cognición social en el desarrollo típico y atípico de niños y adolescentes. Su proyecto de tesis doctoral consistió en el estudio de los correlatos psicofisiológicos de la toma de decisiones y la atención en niños y adolescentes con Trastornos del Espectro Autista y Trastorno de Déficit Atencional e Hiperactividad. Durante la hora y media de exposición la integrante del Conicet hizo hincapié en introducir la neurociencia en la preparación de los profesores para, de esa manera, lograr una mayor calidad en los docentes y por lo tanto generar un éxito académico. “Debemos trabajar juntos tanto psicología, psicopedagogía y neurociencia con la educación”, afirmó González Gadea. La conferencia fue llevada a cabo en el auditorio ubicado en la capilla, donde concurrieron alumnos del Instituto y de otras universidades, directivos, profesores y público en general. También hubieron distintas comisiones, a cargo de diferentes expositores: “Creatividad y aprendizaje”; “Práctica profesionalizante”; “Trastornos del espectro autista (TEA)”; “Evaluación y acompañamiento de proyectos” y “Experiencia y aprendizaje”. Todos los temas expuestos tuvieron como referentes a los niños y adolescentes. Por ejemplo, habló sobre el desarrollo y función cognitiva de los niños y citó un estudio realizado en Rumania que demostraba que niños que no recibieron el afecto correspondiente durante su etapa de crecimiento, podían ser rehabilitados. Hizo mención a la importancia de la nutrición, actividad física y el buen dormir para el aprendizaje, como también la importancia de crecer en un lugar con las necesidades básicas cubiertas ya que esto genera, según un experimento con roedores, una mayor conectividad de neuronas a diferencia de los que fueron criados sin estos elementos. Se encargó de derribar varios mitos que están instalados en la sociedad como, por ejemplo, que no usamos el 10% de nuestro cerebro, que utilizamos la parte izquierda más que la derecha o viceversa y que es imposible entrenar el cerebro, lo que sí se puede es generar un aumento de neuronas y de sus conexiones, como se observa en los cerebros de un lector experto contra el de un novato. .
Una vez concluida la charla, los alumnos de tercer año de Periodismo le realizaron una entrevista a la disertante: ¿Por qué se abocó al estudio de las Neurociencias en niños y adolescentes? -Siempre estuve interesada en entender cómo podemos favorecer y potenciar el desarrollo de los niños. Nací y fui criada en un jardín de infantes que mi mamá tenía en casa, conozco y he trabajado en todos los niveles educativos. Mi intención después de licenciar como psicóloga y realizar el profesorado de psicología fue hacer un doctorado para especializarme en comprender como funciona el desarrollo y cerebro de un niño. ¿Por qué decidió abocarse a la enseñanza? -Es de vocación la enseñanza. Soy maestra jardinera de vocación, además siempre tuve la actitud curiosa por el conocimiento, como los adquirimos y la idea de trasmitirlos a otros. ¿De qué manera las Neurociencias pueden entrar en la Educación? -Hay que tener mucho cuidado porque las Neurociencias no han podido hacer aportes directos a la Educación, ya que son pocos los estudios de inquietudes educativas, ese es el desafío. Pero lo que sí pueden las Neurociencias es explicar los mecanismos que son relevantes para entender los procesos de enseñanza y aprendizaje. Nicolás Licera y Augusto Trento.
Evaluación y acompañamiento de proyectos La jornada de Neurociencias y Educación brindó excelentes conferencias sobre distintos temas que involucran las Neurociencias, la Educación y la Psicopedagogía. En la comisión 9 se expuso acerca de la evolución y acompañamiento de proyectos y se contó con la presencia de grandes profesionales como los licenciados Alfredo Núñez, Gabriela Pattacini y Rosa Helesic. Alfredo Núñez, Supervisor de Idioma Extranjero del Distrito 19 y 21, habló del proyecto que consistió en crear una guía turística en Villa Lugano y Villa Riachuelo, a través de la inclusión del inglés y acompañado por las escuelas, se organizó una excelente ruta para recorrer ambos distritos. Además, habló de que en estas zonas no se generan proyectos de este tipo. Posteriormente, Gabriela Pattacini, Supervisora de Idioma Extranjero de los Distritos 1, 3 y 6 de la Ciudad de Buenos Aires, quien además trabaja en el Ministerio de Educación, dio una charla acerca de los problemas y desafíos que enfrenta el aula inclusiva, también mostró las diferencias entre las aulas argentinas y las de los países desarrollados. Para terminar, Rosa Helesic, Coordinadora del Departamento de Inglés del Instituto Nuestra Señora de la Paz (Niveles Primario y Secundario) expuso el proyecto O.L.P.E.P (Our Lady of Peace Evaluation Proyect) que se lleva a cargo en el establecimiento desde la asignatura Didáctica del Nivel Superior y Observaciones y Prácticas II del Profesorado del Instituto Superior. Esta implementación tiene excelentes resultados con los alumnos, además les da la posibilidad de graduarse con una certificación en inglés. Con estas exposiciones dejaron un mensaje para los futuros profesionales de la institución. Rodrigo Vaghi y Adela Aponte.
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ENTREVISTA AL SACERDOTE SEBASTIÁN SURI
“Siempre me gustó sentirme útil y ayudar al que necesita”
¡Felicidades a todos los que hacen Escalones!
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En medio de Ciudad Oculta, este sacerdote vive por y para su comunidad. A pesar de que su familia no lo apoyó en su decisión por el sacerdocio, Sebastián Suri siguió el llamado de Dios y dedicó su vida a los demás. Desde hace 16 años que trabaja en Ciudad Oculta y no se imagina viviendo en otro lugar. El sacerdocio, ¿fue una decisión difícil? -Decidí ser sacerdote porque sentí que Dios me lo pedía. Al principio me costó pero admiraba a los Padre Sebastián Suri buenos sacerdotes que ayudaban a los demás. A mi familia no le gustó y se opusieron, pero yo les prometí que si no era para mí lo dejaba. La preparación lleva ocho años. Tuve tiempo para descubrir que era realmente lo que quería. Y aquí estoy. ¿Por qué eligió trabajar en Ciudad Oculta? Yo quería ir al África porque pensaba que allá había más necesidades. En ese momento no me lo permitieron y me ofrecieron trabajar en una villa. Así descubrí todo lo que podía hacer acá. Cuando Raúl Varela, que era el párroco de este barrio, se trasladó a otro, el por entonces Obispo Jorge Bergoglio –hoy Papa Francisco- me preguntó si podía ocupar su lugar y acepté sin dudarlo. Siempre me gustó sentirme útil y ayudar al que necesita. Hace 16 años que estoy aquí y es mi vida, mi familia. Me cuesta imaginarme en otro lugar, aunque sé que somos servidores y no me opondría a ir donde me lo soliciten. En estos años ¿cambió el barrio? Sí. Hicimos distintas tareas con la gente de la comunidad que es muy buena y ha crecido mucho. La verdad me siento muy satisfecho con las cosas que fuimos logrando pero igualmente hay mucho por hacer. Siempre es más lo que falta que lo que se hace.
¿Cómo son estos jóvenes? Es un barrio de mucha lucha, hay que luchar para vivir. Algunos caen en esa lucha y parece que van perdiendo pero hay otros que salen victoriosos. Hay muchos problemas de familia, circunstancias sociales desagradables pero también una gran riqueza y muchas ganas de vivir. ¿Qué proyectos tiene? Seguir creciendo, servir a más gente. Incorporar a la gente a una comunidad que trabaja, que ama, que lucha y que reza. Me parece lo mejor que le puede pasar a cualquier persona. Hasta que todos estén en eso mi perspectiva es seguir ayudando. Con los jóvenes, ¿ayuda el deporte? Por supuesto. Apoyo totalmente al Padre Damián en crear un club donde los jóvenes y los niños tengan una actividad que los hace madurar, incentivar el encuentro con otros, ocupar el tiempo libre, desarrollar su cuerpo, sus valores. Trabajamos mucho en distintos deportes como fútbol, voley, para chicos y chicas. Natación aún no lo logramos, aunque cuando llueve, acá nadamos todos (risas). ¿Cómo vivió el nombramiento del Papa Francisco? con la camiseta del CAVC. Fue una gran alegría para todos, unaFrancisco sorpresa. me es el El Club Atlético ¡Nunca Virgen del Carmen Club parroquial de Ciudad Oculta. hubiera imaginado! Además es una alegría su manera de llevar adelante la guía espiritual de la Iglesia, trae una gran esperanza a todo el mundo. Adan Guerrero, Brian Becerro
ENTREVISTA AL SACERDOTE DAMIÁN REINOSO
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“Los jóvenes de acá tienen una sensibilidad especial para las cosas de Dios” Desde hace tres años es sacerdote de la parroquia Nuestra Señora del Carmen de Ciudad Oculta y conoce en profundidad la realidad de los jóvenes del barrio. Damián Reynoso tiene 33 años, es oriundo del Barrio Piedrabuena y fanático de Boca. En sus inicios sacerdotales, cuando el Obispo Jorge Bergoglio actual Papa Francisco- le preguntó qué prefería, no dudó en elegir ser “un cura villero” mucho antes de que esto “estuviera de moda”. Desde entonces toda su energía está enfocada en los jóvenes, en su realidad y su futuro. ¿Cómo descubrió su vocación? De chico conocí sacerdotes que me deslumbraron por sus actividades de prevención, contención, y descubrí que quería ser como ellos. En mi turbulenta adolescencia esa idea se fue pero después me pregunte qué es lo que Dios quería para mí. ¿Por qué eligió este barrio? Cuando el actual papa Francisco, quien fue mi Obispo durante mi formación, me preguntó si quería ir a una parroquia de barrio o a una villa, elegí la villa. La razón es estar más cerca de los pobres, que son los preferidos de Jesús. Es un privilegio, se vive la hospitalidad, la vecindad, los valores de familia.. Me llena de felicidad saber que soy parte de este barrio como sacerdote y me siento muy acompañado por la gente. ¿En qué consiste su trabajo? Junto al padre Sebastián, enfocamos el trabajo en la prevención. Buscamos que los chicos estén en actividades, haciendo deportes, catequesis, en grupos de exploradores. La idea es que, desde la fe, el chico pueda estar contenido sintiendo esa identidad con la parroquia y que tenga herramientas para enfrentar la vida, los problemas. Todo apunta a la prevención, a tratar de que los chicos no sean “carne de cañón” para los vicios. ¿Qué opina de la juventud de este barrio? Vengo de una parroquia de Belgrano y, en comparación, siento que la juventud de acá tiene una explosión de vida más fuerte, un deseo de vivir, de enfrentar, de asumir con más vitalidad… Son sorprendentes, su fe, sus ganas de hacer cosas, de comprometerse, su solidaridad, su amistad, su forma de relacionarse, los noviazgos, los lazos familiares... Los jóvenes de acá tienen una sensibilidad especial para las cosas de Dios, para el sufrimiento ajeno, tienen ciertos valores que en otros barrios o se han perdido o están más escondidos. ¿Qué actividades tienen? Tenemos una guardería con 40 niños, un grupo de los exploradores con 120 chicos de 4 a 19 años, un club deportivo con futbol, hockey, boxeo y karate con 350 chicos participando, otros 500 en catequesis. En el barrio
actualmente hay 35 mil personas. Además de los beneficios físicos, ¿qué aporta el deporte? El mejor taller preventivo es el deporte. La estrategia es la identidad. A todos nos gusta el fútbol, el vóley, etc. solo hay que generar espacios, por eso todos los profes tienen su campera con el escudo del club De la Virgen Del Carmen. Estamos haciendo las nuevas camisetas y los botineros para
El chico que va a otros clubes como Chicago por ejemplo, está acompañado por la mamá, el papá, el tío, el abuelo, etc. Acá muchos de los chicos no son acompañados por los padres en estas tareas, por miles de razones, entonces queremos que haya un club adentro para esos chicos que no son acompañados afuera. ¿Cómo vivió el nombramiento del papa Francisco? Fue una explosión de alegría, mezcla de nostalgia, de recuerdos de charlas mantenidas con él. Similar, tal vez, a lo que sintieron los discípulos cuando Jesús resucitó, que empezaron a hacer memoria y así se contó el evangelio. Uno también empezó a hacer memoria de los encuentros, las charlas, las palabras y fue una gran emoción saber que un tipo tan humilde, tan sencillo, argentino, sea elegido. ¿De qué club es hincha? De Boca. Mi papá es de Boca, mi mamá nació en La Boca, en los conventillos, es como que el mundo Boca estuvo siempre en casa. Sé la formación del '54 por ejemplo. La primera vez que fui a la cancha me llevo mi mamá a ver Boca-Vélez. Tenía 9 años y ganamos 2 a 0, con goles de Gabriel Batistuta y Walter Pico. Y desde ahí no podía parar de ir, no sé, el fútbol, la pasión, la gente… algo me movilizó para que yo siguiera yendo. Me tocó vivir la época cuando Maradona volvió a Boca y que fue la cosa más linda que vi. MaradonaCaniggia, una dupla increíble… ganarle a River con ellos fue como algo glorioso, imborrable. En segundo año me quede libre en el colegio por ir a la cancha, me rateaba de la escuela, y mi mamá me gritó por primera vez… En fin, fui hasta los 18, después dejé porque me fui a España a trabajar.
¿Cree que cambió la hinchada? Cambió un poco el cabecilla pero el esquema de la hinchada es el mismo, creo que es más violento el fútbol de hoy, hay mucha más violencia institucional. En los clubes infantiles también hay mucha violencia como reflejo de lo que pasa en el fútbol mayor. Sí, está más violento porque son tiempos más violentos. Tal vez la cancha se volvió como el lugar de descarga de muchas otras violencias, entonces es el reflejo de nuestra sociedad. ¿Qué mensaje les dan a los chicos sobre la violencia en el fútbol? Apuntamos a fortalecer valores como el compañerismo, el saludo antes de cada partido. Siempre decimos que el mejor gol es el que se hace en equipo, la mejor atajada es cuando uno levanta al compañero, el mejor defensor es el que defiende la vida. Los chicos en cada práctica hacen la oración que habla sobre la paz, el amor, el compartir, la amistad. Cuando dos chicos se pelean se los manda a la casa y -obviamente- se los recibe en la práctica siguiente. No se echa a nadie pero cuando hay un episodio de violencia se corta ahí mismo. Eso hace que tomen conciencia de que ese espacio no es para pelear, sino para hacer deporte y compartir. Adan Guerrero, Brian Becerro
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TORNEO DE FÚTBOL 2015
Esta vez, el título fue para los alumnos Los estudiantes de Administración vencieron en la final al equipo de Los Profesores, que se habían coronado en la edición anterior. También una competencia de voley y una choriceada. La jornada comenzó temprano y mientras iban llegando los jugadores se decidió realizar los torneos en el gimnasio por la inmensa humedad y algunas lloviznas que mojaron las canchas del patio. Esto ayudó a crear el ambiente para que profesores y alumnos compartieran unos mates y facturas. El objetivo se cumplió, ambos interactuaron más allá de los salones en los que se ven a diario. “Decidimos cederles el trofeo a la chicas para que se sientan también ganadoras. Les dimos la copa a ellas para que vean que además fueron parte de lo que habíamos hecho juntas, que era instaurar por primera vez el campeonato de voley “, afirmó Reyna Borzino, Coordinadora de la carrera de Periodismo con Orientación Deportiva.
Campeones. El equipo de Administración que se quedó con la copa.
El día tan esperado llegó para el equipo de Administración de tercer año. Los alumnos ganaron por primera vez el torneo que se realiza en el Instituto Superior Nuestra señora de la Paz. En la final se enfrentaron al conjunto de Los Profesores, quienes defendían el título obtenido en 2014, y lo vencieron por 4 a 1. En cuanto al voley, Las Profes se coronaron campeonas pero por decisión unánime le cedieron el trofeo a las otras finalistas, las chicas de primer año de Administración. “La final fue contra los profesores. Ya nos había tocado jugar dos años seguidos en el torneo. Esas dos veces terminó en empate. Por eso sabíamos que iba a ser duro”, dijo Nahuel Lacanna, integrante del equipo campeón, y agregó: “Este equipo lo formamos bien, desde que empezó el año pensamos en pelear el torneo hasta el final y por suerte lo pudimos lograr”.
Además, una vez finalizadas ambas competencias hubo choripanes que los alumnos compartieron con docentes y directivos. Allí se anunció una nueva edición del torneo que se hará entre septiembre y octubre. Facundo Farías
Compartida. La copa del voley, entre alumnas y profesoras.
Recital de Silvio Rodríguez en Lugano
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n hombre cuyas canas delatan más de seis décadas de vida se las ingenia para maniobrar su termo entre la multitud. A su lado, un treintañero acepta ese mate que se vuelve delicia en la fría tarde mientras acomoda al pequeño que carga sobre sus hombros, un niño de mirada pícara y rulos rebeldes que no supera los cuatro años. La postal define el espíritu de una fiesta en la que tres generaciones hicieron de la música su punto de encuentro. La cita comenzó temprano. Antes de las 16, el escenario ya estaba listo para recibir a los finalistas del concurso nacional “Maravillosa Música”, un programa con sentido educativo y social, organizado por Ministerio de Cultura de la Nación, abierto a participantes de hasta 25 años, que requiere que al menos dos integrantes de las bandas cursen estudios. Artistas de Escobar, Florencio Varela, Mar del Plata, Punta Alta, Ringuelet, Chivilcoy y Buenos Aires, fueron los encargados de precalentar el ambiente de una velada que, a esa altura, ya podía intuirse mágica. Alrededor de las 20, los niños de La Colmena del Sur despertaron las primeras ovaciones con su interpretación de “Latinoamérica”, de Calle 13. Tras ellos, la banda latina y afrocubana Murumba, con la coplera Mariana Carrizo como invitada, fue la encargada del prólogo del concierto del trovador. Cerca de las 22 era hora de la frutilla del postre. Un público expectante por el retraso, pero paciente y respetuoso de la impecable organización del evento, estalló cuando Silvio Rodríguez pisó el escenario y expresó: “Voy a dar exactamente el mismo concierto que di hace días en el Luna Park. Quizá alguna canción más, pero seguro ni una menos”. Antes de comenzar a cantar, el cantante recibió de parte de la Universidad de La Plata, el premio “Rodolfo Walsh, a la Comunicación Popular”, mientras que en pantalla, una placa le agradecía por ponerle canciones a los pueblos de Nuestra América. Después, algunos poetas y artistas invitados subieron al escenario, dando comienzo oficial al espectáculo. Finalmente, llegó el turno de Silvio en el micrófono. “Una canción de amor esta noche” y “Tu soledad me abriga la garganta”, fueron las primeras canciones que inundaron el aire de melodía y emoción. Cuando los acordes de “Óleo de una mujer con sombrero” empezaron a sonar, un profundo silencio se apoderó de la plaza por unos instantes, para estallar en un coro majestuoso interpretado por más de cuarenta mil gargantas. El concierto tuvo el sello del programa “Gira por los barrios”, que Rodríguez ha desarrollado en La Habana y en el interior de Cuba, para presentar su música en los barrios con mayores dificultades de acceso. "Es justo sacar el arte de los teatros y llevarlo a los lugares más difíciles, a los barrios con problemas y con menor poder adquisitivo”, explicó mientras era observado hasta desde las pasarelas de los monoblocks de Lugano que funcionaban como palcos de lujo. Pasada la medianoche, el repertorio llegó a su fin con un “Ojalá” que provocó el delirio. El artista cubano se despidió y las luces se apagaron. Pero el libro de las giras, “Por todo espacio”, quedó abierto y nuestro querido barrio ya tiene su página en él. Adriana Esposto, Fernando Messina, Augusto Trento
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NOTICIERO Y TRANSMISIONES RADIALES
El noticiero de Tercer año detrás de cámara Los alumnos del último año de la carrera de Periodismo graban en el estudio de TV del Instituto. En un clima de trabajo en equipo, suman tomas y experiencias en un trabajo que será publicado en la web. Nicolás lee el guión en el set. Espera nervioso su turno para grabar una sección del noticiero “Tercer Andén”, que producen los alumnos de tercer año de Periodismo del Instituto Superior Nuestra Señora de La Paz, dirigidos por Wanda López Trelles. El estudio ubicado en el subsuelo, junto al auditorio, cuenta con paneles acústicos, iluminación acorde y un fondo azul para el agregado de efectos. Cada uno de los alumnos tiene una función que cambia en cada grabación. En esta ocasión Fernando Messina es el encargado de la cámara; Marissa Casco de la claqueta; Adriana Esposto del guión; Florencia Guevara es productora y Augusto Trento, Marianela Fernández y Nicolás Licera son los conductores de las secciones de Espectáculos y Tecnología, respectivamente. La función de Marissa es fundamental para la edición porque ella es la encargada de marcar las tomas, facilitándole el trabajo al editor que al ver las anotaciones sabe qué clips usar. Antes de comenzar con un nuevo bloque, la profesora López Trelles interviene para explicar cómo debe colocarse la cámara. Licera está sentado detrás del escritorio. “En el cuadro tiene que haber aire dónde después se van a insertar las imágenes”, le dice la docente a Messina, que tiene a su cargo la cámara. Entre escenas hay chistes, mensajes de apoyo y abrazos creando un ambiente distendido para que los alumnos se sientan cómodos. La idea es que todo salga de la mejor manera posible. Esposto controla que los conductores sigan el guión y realiza correcciones cuando es necesario. Guevara vigila que entre tomas no existan errores de continuidad. “ Te c n o l o g í a , toma uno, escena 1”, avisa Casco, y se escuchá el clack de la madera. Licera cuenta dos segundos y arranca: “Hola a todos, bienvenidos a la sección Tecnología…”. Cuando el relato avanza con fluidez se traba. “Dale, seguí”; “Qué bien que arrancó”; “Por qué frenaste”, lo alientan sus compañeros, que lo felicitan tras su primera vez frente la cámara. Le sigue otra toma, y una más. Hasta que salga una que quede en la edición final. Pero para eso falta. El programa terminado tendrá infografías, imágenes, graphs, mejoras en el sonido y efectos. Una vez que está listo se carga en la página web.
Transmisión de Radio Continental Desde adentro, lo que no se ve. Una hora antes de que comience Boca-Aldosivi, el equipo de Radio Alumnos organizadores Continental ingresa por la puerta de prensa del estadio de La Boca, presentando credenciales. En la cabina se encuentra el operador técnico realizando los preparativos necesarios para una transmisión impecable. Instalados e n s u s lugares de trabajo, M a t í a s Canillán y Santiago R u s s o realizan las pruebas de micrófonos y chequean los datos del encuentro. Una vez que los equipos están en la cancha, el relator -con potentes binoculares- identifica rasgos particulares en los jugadores para reconocerlos durante la transmisión, como color de botines, muñequeras, vinchas y corte de pelo entre otros aspectos. Lejos de lo habitual, la Bombonera luce sus tribunas vacías ya que por los incidentes ocurridos en el superclásico de la Libertadores se les prohibió tener público. Durante el partido, los periodistas mantienen constante comunicación entre ellos para no pisarse, para indicar qué jugador es amonestado o estar atentos a la repetición en el monitor. En el entretiempo, relator y comentarista se distienden y disfrutan del catering que el club ofrece mientras en estudios centrales continúan con la información. Luego, Santiago Russo realiza el análisis del encuentro. El partido termina, hacen “el pase” a la siguiente transmisión, recogen sus cosas, ordenan la cabina y se marchan completando su trabajo. Sin embargo, para mí no fue un final sino parte de un comienzo. Todo lo que no sale por radio, los detalles de un trabajo imperceptible y minucioso que sólo comprenden quienes están en el medio, la sensación de “formar parte del equipo” y compartir la adrenalina de seguir un partido con la responsabilidad de “hacer ver al oyente”, es la experiencia que me queda de esa práctica que seguramente va a ser de mucha utilidad en mi futura carrera profesional.
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Delia Escobar, Facundo Farías
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ESCALONES Diciembre 2015
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Editor General: Estrella Koira
I
Jefe de Redacción: Reyna Borzino
P Docentes
Editores: Susana López, Sebastián Clemente
Compaginación: O
Reyna Borzino, Rodolfo Priano
Redactores: Alumnos de la carrera de Periodismo.
Nicolás Licera