3. MOMENTOS PEDAGÓGICOS QUE ANIMAN LA REFLEXIÓN-ACCIÓNPARTICIPACIÓN

Teniendo en cuenta la experiencia, se proponen tres ejes esenciales para el proceso: Sensibilización y apertura emotiva, aproximaciones teóricas-técnicas y reconocimiento de saberes y prácticas. Cada uno de estos ejes, adecúa didácticas que consolidan la reflexión, la apropiación de los enfoques, la construcción colectiva de saberes y prácticas entorno a los temas objeto de este proceso. A continuación, se describen cada uno de los momentos:

3.1 Sensibilización y apertura emotiva

En este momento se explicita y concreta el sentido pedagógico de la movilización de las subjetividades, como espacio para reconocernos, saber quiénes somos, crear condiciones cálidas y confianza para el trabajo individual y colectivo, para ello se utilizan dispositivos auditivos, gráficos, visuales, simbólicos para cada una de las líneas de reflexión que se proponen de cara a las temáticas y objetivos que se plantean para cada taller así:

• Ejercicios simbólicos y metafóricos: son actividades que exploran la parte creativa e imaginativa, por ejemplo, la elaboración: de imágenes que representen palabras, de una camiseta en papel, del circulo, divido en tres partes para pensar en los enfoques; imaginar de qué se disfrazan después de la pandemia, el uso de la canción “Usted que haría”; todos estos recursos dan como resultado distintas formas de aproximarse a los enfoques.

• Ejercicios escriturales de nociones: son ejercicios para explorar palabras asociadas a: transversalizar, incidencia, tácticas, estrategias, en el caso de transversalizar se acude a la elaboración de dibujos que simbolicen esta palabra, se hace lectura de poemas como pretexto creativo, por ejemplo “Táctica y estrategia” de Mario Benedetti. Son formas metodológicas que invitan a crear y acercase de otra manera a las nociones y conceptos.

• Actividades manuales: se propone el ejercicio de elaborar una camiseta en una hoja de papel tamaño carta, teniendo como base el recuerdo de hacer barcos de papel, con la mano se quita la punta del barco y los lados; cuando se abre queda la camiseta, se puede decorar, escribir sobre la imagen resultante frases, propósitos dependiendo el objetivo de la actividad, la metáfora es “póngase la camiseta”.

• Exploración emotiva: Se realizan actividades de cuerpo: ejercicios de respiración consciente, movimientos corporales, meditaciones, lectura de frases, que convoquen a pensar el agua, el medio ambiente, se indaga sobre las emociones que traen al taller, se utilizan canciones o poemas, por ejemplo, la canción de Serrat “el hombre y el agua”, el poema de Julio Cortázar “aplastamiento de las gotas, ambas en formato de video.

• Ejercicios comunicativos: son actividades en las que se inicia con una historia que propone quien facilita y los demás participantes le van agregando una idea, esto se nomina como “tejer palabra”, desde esta actividad se reflexiona sobre lo que implica construir, participar; la acción colaborativa, la minga de pensamiento o “Mindala” (Palabra indígena que significa, construcción colectiva del pensamiento y el reunirse para hacer amigos y compartir nuevos conocimientos).

Recursos utilizados: Audiovisuales: música y poesía con letras asociados al tema de agua, a tácticas y estrategias, uso de frases de evocación, preguntas problematizadoras, técnicas de meditación, gráficos: dibujos asociados a la categoría transversalizar4, trabajo corporal, modulaciones tecnológicas: mentimeter: nube de palabras, Jamboard, Google docs, Google form.