Présentation Centre pilote LAMAP- Toulon/La Seyne - Octobre 2014

Douzième Rencontre Nationale LAMAP Hyères, Octobre 2014

LA MISSION AU SERVICE DES ELEVES: • Mettre en place dans les classes un enseignement des sciences fondé sur la démarche d’investigation.

• Aider l’élève à construire ses connaissances et à développer des compétences scientifiques, sociales et langagières.

EVALUER FORMER ET ACCOMPAGNER

une démarche

COORDONNER LES ACTIONS AVEC LES PARTENAIRES SCIENTIFIQUES

OBJECTIFS GENERAUX

des apprentissages CRÉER DES RESEAUX D’ APPRENTISSAGE

METTRE A DISPOSITION DES RESSOURCES

CIRCONSCRIPTIONS

LA SEYNE-SUR-MER REP +

TOULON 3

EDUCATION PRIORITAIRE

ECOLE LUCIE AUBRAC

ECOLE LAFAYETTE LES REMPARTS

LES CONSTATS en septembre 2012 LUCIE AUBRAC LA SEYNE-SUR-MER

Une équipe sur le C.P.

formée

Une salle de sciences Plan de formation (7)

LAFAYETTE /LES REMPARTS TOULON 3

Une équipe motivée

mais peu formée

Peu de formation en

Sciences programmée sur la circonscription (1)

RESEAU ECLAIR

 « Des inégalités selon les écoles du

réseau. »  « Globalement, la démarche d’investigation commence à progressivement être mise en œuvre mais le cahier d’expériences n’est pas toujours mis en place. »

HORS ECLAIR  « Un enseignement des sciences

sporadique et une rare application de la démarche d’investigation.

De plus les repères communiqués par le BO du 5 janvier 2012 sont peu connus et appliqués. »

CONSTATS ENSEIGNANTS

 programmes méconnus (B.O.

janvier 2012) 8/10  Non respect du volume horaire hebdomadaire 9/10  Très peu de thèmes abordés  Pas de cahier d’expériences 1/10

CONSTATS DES FORMATEURS  La démarche d’investigation

non maîtrisée.  La transversalité de l’enseignement des sciences non perçue.  Beaucoup d’appréhension.

LES CONSTATS en juillet 2014 LUCIE AUBRAC LA SEYNE-SUR-MER

LAFAYETTE / LES REMPARTS

Création de ressources  Un respect des horaires  Une démarche

d’investigation mise en œuvre  Un cahier de sciences où l’élève écrit avec ses propres mots  Davantage de thèmes abordés

 Une dynamique au sein de

l’école.  Des évaluation des connaissances scientifiques des élèves dans toutes les classes très satisfaisantes.  La mise en place du cahier d’expériences dans toutes les classes.  Un essaimage envisagé.

LES LEVIERS EVALUER FORMER ET ACCOMPAGNER

L’enseignement des OBJECTIFS sciences, ...

GENERAUX une démarche des apprentissages CRÉER DES RESEAUX D’ APPRENTISSAGE

COORDONNER LES ACTIONS AVEC LES PARTENAIRES SCIENTIFIQUES

METTRE A DISPOSITION DES RESSOURCES

Etre responsable d’un Êlevage pour comprendre le vivant

 Défi

1 cycles 1 et 2 « Cherche où poser un cerceau dans le jardin de Baudouvin pour qu’il contienne le plus d’êtres vivants. »

 Défi

2 cycle 2 « Cherche l’être vivant du jardin de Baudouvin qui change le plus. »

 Défi

n° 3 cycle 3 « Cherche le mode de reproduction le plus étonnant au jardin remarquable de Baudouvin.»  Défi

4 cycle 2 « Réalise le jardin le plus haut possible ».

LES PERSPECTIVES

EVALUER

FORMER ET ACCOMPAGNER

L’enseignement des OBJECTIFS sciences, ...

GENERAUX une démarche des apprentissages CRÉER DES RESEAUX D’ APPRENTISSAGE

COORDONNER LES ACTIONS AVEC LES PARTENAIRES SCIENTIFIQUES

METTRE A DISPOSITION DES RESSOURCES

FORMER ET ACCOMPAGNER Enrichir la culture scientifique et les connaissances didactiques des enseignants Maîtriser la démarche d’investigation pour tous Développer l’explicitation pédagogique Percevoir la transversalité de l’enseignement des sciences expérimentales Développer la continuité des apprentissages

COORDONNER LES ACTIONS AVEC LES PARTENAIRES SCIENTIFIQUES

Continuer à améliorer et développer le travail en partenariat (démarche, cohérence, outils, ...)

CRÉER DES RESEAUX D’ APPRENTISSAGE

 Poursuivre l’essaimage l’enseignement des sciences dans les circonscriptions et audelà* (*liaison CM2 / 6ème du collège Peiresc)

EVALUER

Continuer à proposer des outils d’évaluation formative pour les pratiques d’enseignement et pour les apprentissages des élèves.

Continuer à mesurer l’impact du projet sur les pratiques de classe.

MISE A DISPOSITION DE RESSOURCES -Faire vivre les outils créés à l’échelle des circonscriptions concernées et au-delà.

- continuer à réapprovisionner et organiser les salles ressources.

- Poursuivre le développement de L’ASTEP. - Mettre en ligne des ressources sur le site de la DSDEN.

MERCI POUR VOTRE ATTENTION. Sandrine IHLER Chargée de mission « Sciences expérimentales et Technologie », Coordinatrice des pôle Toulon / La Seyne-sur-mer L.A.M.A.P. 83