2.2. La educación de niños y niñas con discapacidad

acuerdo con las especificaciones brindando a los editores las oportunidades de capacitación adecuadas.

2) Las editoriales y los autores trabajan por la creación y producción de libros de texto digitales accesibles y de calidad. Utilizando las directrices y estándares desarrollados por UNICEF y sus socios, los editores coordinarán y producirán libros de texto « creados accesibles » con adaptaciones en formato compatible EPUB 3.

3) La tecnología está disponible, a un precio razonable y accesible. Una vez que se desarrollen las herramientas de lectura y creación de código abierto, que estén DRAFT disponibles en una plataforma de almacenamiento internacional y que adhieran a los principios del DUA, los técnicos entrenados a nivel local podrán crear libros de texto accesibles y mantener el control de la calidad y la facilidad de utilización, propiciando que estén masivamente disponibles (asumiendo que el costo de las tabletas y de los teléfonos inteligentes siga disminuyendo). 4) Los maestros/as y los proveedores/as reciben formación y apoyo para crear adaptaciones del contenido de los libros de texto accesibles. Cuando las políticas de los ME se alinean con la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), la CDPD, los ODS y con el Tratado de Marrakech y cuando existe un presupuesto para crear libros de texto accesibles, hay más posibilidades de que las directrices sean aplicadas. Esto garantiza que los maestros y los proveedores de servicios puedan fabricar materiales didácticos y libros de texto digitales accesibles para estudiantes con discapacidad. 5) Las maestras y los maestros, las niñas y los niños, los usuarios y usarias, incluidas las familias, reciben capacitación y están preparados para usar los libros de texto accesibles. Dentro de un marco educativo inclusivo, cuando las familias, los niños, niñas y los maestros/as están dispuestos a utilizar las nuevas tecnologías, están capacitados en forma adecuada y son apoyados para hacerlo, los participantes podrán comprobar de qué manera el aprendizaje a través de libros de texto digitales accesibles complementa una enseñanza de calidad. El diseño de nuevos libros de texto incorporará contenidos accesibles desde su concepción, en lugar de adaptarlos e insertarlos más adelante y a mayor costo. Los programadores de libros de texto pueden incorporar más contenidos interactivos de los que se pueden incorporar en el medio impreso, incentivando así una mayor innovación y diferentes formas de aprendizaje. Además, los materiales en formatos digitales pueden actualizarse más rápidamente que en formatos impresos tradicionales. Las directrices, los estándares y las herramientas pedagógicas serán incluidas en los formatos digitales; además, otros mecanismos de apoyo en servicio, tales como una plataforma internacional, serán explorados para apoyar a los maestros y maestras y para mejorar la utilización de dichas herramientas. Es crucial que los ME se comprometan a mejorar la investigación, la recolección de datos, el cuidado a las políticas y recursos, para así hacer frente a las importantes barreras sociales y estructurales que los estudiantes y las estudiantes con discapacidad enfrentan hoy en día cuando buscan acceder a una educación inclusiva, equitativa y de calidad.