Accesibilidad

Existen aspectos muy importantes a tener en cuenta en este proceso de cambio de paradigma en la educación. La accesibilidad abarca uno de esos aspectos, ya que al contar con estrategias y acciones para visibilizar este tema, se facilita el proceso y las personas lo van incorporando en la vida cotidiana de tal manera a ir generalizando a todos los espacios de participación en la sociedad.

Con relación al tema de la accesibilidad, el documento del MEC, expresa lo siguiente:

“Nuestra propuesta de educación inclusiva como una política tangible para la minimización de las barreras y la garantía de la accesibilidad (arquitectónica, comunicacional, metodológica, instrumental, actitudinal, tecnológica) tiene su sustento en la educación como derecho, en virtud del cual nadie debe estar excluido del conocimiento, del aprendizaje ni de la participación, sino acceder a ellos independientemente de sus características culturales, sociales, mentales, físicas”.

Según Werneck (2005), la accesibilidad hace referencia a los siguientes aspectos:

• Accesibilidad Arquitectónica: sin barreras ambientales físicas en las casas, escuelas, edificios, espacios urbanos, equipamientos urbanos, medios de transporte individuales o colectivos.

• Accesibilidad Comunicacional: sin barreras en la comunicación interpersonal (cara a cara, lengua de señas), escrita (periódico, revista, libro, carta, postal, incluyendo textos en braille, entre otros) y virtual (accesibilidad digital).

• Accesibilidad Metodológica: sin barreras en los métodos y tecnologías de estudio (escolar), de trabajo (profesional), de acción comunitaria (social, cultural, artística, etc.), de educación de los hijos (familiar).

• Accesibilidad Instrumental: sin barreras en los instrumentos, utensilios y herramientas de estudio (escolar), de trabajo (profesional), de placer y recreación (comunitaria, turística, deportiva).

• Accesibilidad Actitudinal: sin preconceptos, estigmas, estereotipos y discriminaciones, de las personas en general.

• Accesibilidad Tecnológica: no es una accesibilidad aparte, pero debe interpolar las otras accesibilidades, excepto la actitudinal.