Formación de los profesionales en el área (capacitación/actualización

Algunas de estas escuelas manifiestan estar trabajando para el logro pleno de la inclusión, aunque reconocen que los factores que dificultan el logro de ese objetivo, son muy fuertes e implican la necesidad de crear espacios de

sensibilización, que apunten al cambio de actitud para la construcción de una sociedad inclusiva, además de fortalecer y difundir los espacios existentes para los jóvenes y las familias.

Los datos recogidos reflejan que no todas las profesionales de las instituciones de educación especial fueron capacitadas para el desempeño de sus funciones, especialmente las docentes que están a cargo del trabajo directo con los niños. Muchas de ellas, están recibiendo actualmente capacitaciones desde el MEC y otras se van formando por su propia iniciativa en cursos o talleres que se ofrecen, pero no se observa un control sistemático de parte del MEC para estos casos, ni un seguimiento de los programas que son adecuados para los niños. Esto demuestra también que la actitud de las personas involucradas en esta tarea, determina que desempeñe su rol utilizando técnicas aprendidas con creatividad propia en la educación del niño con discapacidad.

“buscamos que los profesionales estén disponibles para darnos talleres, porque

es voluntario, no tenemos recursos económicos para pagarle”.

“Como en el Paraguay, la formación en educación especial, no está bien fortalecida tenemos maestras con formación en escolar básica, tenemos tres compañeras que son especialistas en el área de retardo mental. Educación especial tiene varias modalidades: sordos, retardo mental y ciegos, las dos orientadoras y una maestra en aula son las que se especializaron en retardo mental. También una de las profesoras de aula es especialista en ciegos, pero no tenemos alumnos en esa área (ciegos), está en el servicio de apoyo”.

“A partir de este año, en la campaña nacional, a nivel pedagógico, fue incluido un módulo de educación especial, entonces casi todos los meses, la técnica va a capacitarse y viene a hacer la bajada, hay mucho camino andado, mucho adelanto en cuanto a formación”

Ante este tema, en el informe de 2007, el Lic. Rodolfo Elías comentaba:

“los docentes aún carecen de las capacidades y actitudes para atender la diversidad de expectativas y necesidades. Todavía está muy arraigada una práctica docente que parte y busca la uniformidad y que considera las diferencias como un problema.”