Jongeren voorbereiden op hun toekomst

Jongeren voorbereiden op hun

Hoe bereid je jongeren voor op een gouden toekomst? Zo pakken deze mbo-scholen dat aan.

Tekst: Marleen Kuijsters

Floris Beltman is docent loopbaan en burgerschap op de opleiding Haarverzorging van het MBO College Zuid in Amsterdam.

‘De lessen loopbaan en burgerschap zijn megabelangrijk om studenten voor te bereiden op hun toekomst. Niet alle studenten krijgen namelijk alles als vanzelfsprekend vanuit huis mee. Denk aan hoe je je presenteert tijdens een sollicitatiegesprek: welke kleding is dan gepast? Sommige leerlingen vinden het heerlijk om een jas aan te houden of een capuchon te dragen, dat is ook heel normaal in hun vriendengroepen. Maar tijdens een sollicitatiegesprek voor een baan bij een kapper is dat minder gepast. Dat soort onderwerpen passeren de revue.’

Eigen zaak openen of werken voor een baas?

‘Voor burgerschap laat ik de sociaal-maatschappelijke, politiek-juridische, economische dimensie en de dimensie vitaal burgerschap aansluiten bij het kappersberoep. Ik merk dat studenten alles dan beter oppikken. Tijdens economie praten we over de voor- en nadelen van een eigen zaak openen of werken voor een baas. Voor politiek gingen de studenten online in gesprek met een kamerlid van de VVD. Ze vroegen hem hoe hij zelf was op school. Soms laat ik studenten een politieke partij oprichten. Dan mogen ze een mening vormen over een bepaald onderwerp, bijvoorbeeld over wonen.’

Debat: ‘Voor de politiek-juridische dimensie zetten we debatten in. De studenten bedenken onder mijn begeleiding zelf de stellingen en de debatregels.

Floris Beltman

Laatst debatteerden ze over discriminatie bij kappers: mag je eigenlijk wel een mannentarief en een vrouwentarief hanteren? Volgens de studenten zouden die tarieven niet hoeven te bestaan, want het gaat om wat je met iemands haar doet. Prachtig hoe studenten over deze onderwerpen nadenken.’

Loopbaan: ‘Bij loopbaan zoomen we in op thema’s als: hoe maak je een sollicitatiebrief, hoe zoek je vacatures, hoe benader je je netwerk, wat zijn je sterke kanten en valkuilen. We gaan bijvoorbeeld pitches maken waarin studenten zichzelf kort presenteren in de klas. Zo kunnen ze elkaar feedback geven en de goede voorbeelden van elkaar overnemen.’

Tips: ‘Stem de lessen en onderwerpen af op de beroepspraktijk. Praat met studenten over wat zij belangrijk vinden op hun werk en hoe ze daar handen en voeten aan geven. Zo denken ze na over normen en waarden. Laatst vertelde een student dat hij netjes wil werken, bijvoorbeeld door de geknipte haren snel weg te vegen. Als een leerling grof taalgebruik gebruikt, houd ik een spiegel voor en vraag: ‘Zeg je dat ook in de kapperszaak?’ Daar zien ze de meerwaarde zeker van in.’

voorbereiden op hun toekomst

Farouk El Mouhajir stoomt nieuwe docenten burgerschap klaar.

Farouk El Mouhajir geeft vakdidactiek en politicologie op de lerarenopleiding maatschappijleer van Fontys in Tilburg. Zijn studenten gaan na hun opleiding aan de slag als docent maatschappijleer op het voortgezet onderwijs òf als docent burgerschap op het mbo.

‘Leerlingen voorbereiden op de toekomst en hun rol als burger in onze samenleving: daar draait het om in het onderwijs. Alle mbo-scholen vullen de lessen burgerschap op hun eigen manier in. Zo werkt de ene docent vaak met projecten en trekt de andere docent erop uit met zijn of haar leerlingen om een kijkje te nemen achter de schermen bij de rechtbank of de Tweede Kamer. Dat maakt maatschappelijke onderwerpen erg levendig. Ook zoomen docenten in op de vraag: hoe kun je een gesprek met elkaar voeren en hoe kun je het oneens zijn met elkaar?’

Nieuwe generatie burgerschap-docenten:

‘Mijn studenten ontwerpen en geven lessen op hun stageplekken die hun leerlingen laten nadenken over de samenleving. We oefenen hoe je leerlingen kunt uitnodigen om met elkaar in gesprek te gaan. Als je als docent bijvoorbeeld iets vertelt over het onderwerp vooroordelen, kun je leerlingen vervolgens vragen hoe zij daar over denken. Het is hierbij belangrijk om een veilig klimaat te scheppen waarin leerlingen hun mening durven uiten en openstaan voor de mening van anderen.

Farouk El Mouhajir

Want samenleven is niet altijd gemakkelijk. Zelf doe ik dat ook in mijn lessen: investeren in de relatie met leerlingen. Door ze serieus te nemen, naar ze te luisteren en het goede voorbeeld te geven. Maar bijvoorbeeld ook door zelf te laten zien dat je weleens twijfelt, door je fouten toe te geven of te zeggen dat je sommige dingen soms ook niet helemaal weet.’

Buiten school aan de slag: ‘Ik neem mijn

studenten ook mee op excursies naar de Tweede Kamer in Den Haag, de rechtbank en verschillende musea. En ik adviseer ze ook om buiten school aan de slag te gaan met de thema’s die binnen burgerschap vallen: neem een abonnement op een opinieblad of sluit je aan bij een studentenvereniging waar veel wordt gedebatteerd. We weten niet hoe de toekomst eruit ziet. Onze studenten geven de toekomst zelf vorm met de tools en kennis die wij aanreiken.’

Lees verder >>>

>>> Marjan Muis is docent loopbaan & burgerschap op de opleiding Media en Vormgeving van MBO college Noord – ROC van Amsterdam. Ze stemt haar lessen af op de groep die ze in de klas heeft.

‘Leerlingen voorbereiden op hun rol in de samenleving is de belangrijkste taak van het onderwijs. In mijn lessen burgerschap gebruik ik de basiskennis over het vak uit de boeken, maar ik speel vooral met de actualiteit. Zo daag ik mijn studenten uit om iets uit het nieuws te kiezen en daarmee aan de slag te gaan. Onlangs maakten ze een hele muurkrant over straatintimidatie. Ze verzamelden de cijfers en schreven zelf verhalen. De sociaal-maatschappelijke, politiek-juridische, economische dimensie en de dimensie vitaal burgerschap lopen hierbij door elkaar, dat is in het echte leven namelijk ook zo. Ook een mooi voorbeeld: een student vertelde dat hij moeite had met budgetteren. Ik heb toen een les gegeven met stellingen over geld en een week later gaf een budgetcoach uitleg en konden leerlingen vragen stellen. Deze thema’s sluiten erg aan bij de interesse van de studenten, daarom werkt het goed.’

Samenwerken met de buurt: ‘Daarnaast werk

Marjan Muis

Opdracht duurzaamheid: ‘In het tweede jaar

gaan de studenten tijdens hun stage aan de slag met een opdracht rond duurzaamheid: bijvoorbeeld over werk. Hoe houd je je werk leuk, wat is maatschappelijk verantwoordelijk ondernemen? Hiervoor gaan ze in gesprek met het bedrijf. Ook begeleid ik studenten als mentor bij hun loopbaan. We werken aan een persoonlijk plan, we bespreken hoe het gaat en of studenten nog extra steun kunnen gebruiken. Tijdens studieloopbaanbegeleiding werken we aan thema’s als: wat zijn je kwaliteiten in het werk, hoe kun je omgaan met feedback en hoe werkt de groepsdynamiek in de klas.’

Tips: ‘Het werkt goed om de lessen en projecten af te stemmen op de klas en de actualiteit. Hierdoor zijn studenten erg betrokken. Werk samen met externe partijen, want het draait om ontmoetingen. Laat studenten voor elkaar een les maken over een zelfgekozen thema zoals depressie, slapen of gameverslaving: een stukje theorie, iets interactiefs en een filmpje. Zij kunnen zulke goede dingen vertellen, vaak vanuit eigen ervaring. Op deze manier vergroot je het eigenaarschap van studenten. Zo worden ze meer eigenaar van een onderwerp. En: ik werk niet met toetsen, dat is voor mijn geen burgerschap.’

ik samen met organisaties uit de buurt, want als je de praktijk ingaat komen onderwerpen echt tot leven. Met Channel 6 News bijvoorbeeld maken de studenten reportages over de gemeenteraadsverkiezingen. En een andere klas werkt met buurtwerk aan een project rond identiteit. Ik merk dat studenten de onderwerpen interessant vinden en openstaan voor het gedachtegoed van anderen. We bespreken ook lastige onderwerpen zoals racisme, homofobie, geloof en politieke voorkeuren. Ze weten dat de regel is: je mag je mening geven als je die goed beargumenteert en we hoeven elkaar niet te overtuigen van ons gelijk. Zo leren ze respectvol met elkaar om te gaan.’

Gewoon geld verdwijnt en wordt helemaal vervangen door cryptomunten 13

BL Je koelkast bepaalt wat je eet op basis van gegevens over je gezondheid BD, IoT

Je koelkast laat weten in een app welke boodschappen je nodig hebt

IoT, KI

Apparaten kunnen alleen nog worden ontgrendeld met gezichtsherkenning Bi

Technologisch burgerschap ontwikkelen met TechTwijfels

Algoritmes, big data en blockchain; dit zijn termen uit de verregaande digitalisering. Wat betekenen ze en wat kun je ermee? Het nieuwe lesprogramma TechTwijfels maakt technologieën die soms vaag en ‘ver van je bed’ lijken concreet, en laat zien hoe iedereen er elke dag mee te maken krijgt.

Tekst: Mandy Kok

Het is van belang dat iedere burger zelfstandig een keuze kan maken welke technologie hij wél of niet, kan of wil gebruiken. Want nieuwe technologieën brengen kansen maar ook risico’s met zich mee. Denk bijvoorbeeld aan iemands privacy die je met technologie kunt beschermen (kans) maar ook kunt hacken (risico). Het is goed dat gebruikers kritisch zijn en de juiste vragen weten te stellen. Hiervoor is technologisch burgerschap nodig: genoeg kennis over (nieuwe) technologieën om je er echt een mening over te kunnen vormen. Alleen zo kun je een goed doordachte keuze maken voor het gebruik ervan.

Leuk en toegankelijk

TechTwijfels zet mbo-studenten op een leuke en toegankelijke manier aan tot denken en discussiëren. Middels een online kaartspel en de daarbij behorende online les worden er verrassende dilemma’s voorgeschoteld. Zou jij je provider mee laten luisteren

16

20

GRATIS

Je krijgt je telefoonabonnement gratis als je provider mag gratis als je provider mag meeluisteren

BD, PT

Theaters en bioscopen verdwijnen, elke nieuwe voorstelling en lm kun je streamen naar je woonkamer verdwijnen, elke nieuwe voorstelling en lm kun je streamen naar je woonkamer DP

1+23= 19

als je telefoonabonnement daarmee gratis wordt? Of zou je liever alle leraren laten vervangen door robots? Met welke technologie stappen zij de toekomst in? Zien studenten grote kansen of hebben zij twijfels omdat ze ook de risico’s zien?

Een technisch dilemma

In de les worden studenten uitgedaagd steeds een keuze te maken tussen twee kaarten waarop technologische mogelijkheden staan. Dit vormt het dilemma. Als ze meer informatie nodig hebben over een technologie om een weloverwogen keuze te maken, kunnen ze een digitale ‘hulplijn’ inschakelen. Moeilijke begrippen worden hier uitgelegd. De kaart die de meeste kansen toebedeeld krijgt, gaat verder in het spel.

Bewustwording creëren

TechTwijfels is zeer geschikt voor lessen burgerschap en kost slechts één lesuur. Het doel van TechTwijfels is om studenten kritisch te laten leren kijken naar de nieuwste technologieën, bewustwording over de kansen en risico’s creëren en oefenen met het maken van doordachte keuzes over welke technologieën goed (en veilig) te gebruiken zijn. Het lesprogramma wordt ondersteund door een digitale docentenhandleiding met instructies en uitleg over alle technologieën, hierdoor is er geen voorkennis vereist.

Aan de slag met TechTwijfels

Wil jij van jouw studenten kritische gebruikers van de nieuwste technologieën maken? Meld je aan op:

www.onderwijsinformatie.nl/onlinespel

TechTwijfels is een project van het ministerie van Binnenlandse Zaken en Koninkrijksrelaties.

De zeven fasen van loopbaanbegeleiding

Loopbaanoriëntatie en -begeleiding loopt als een rode draad door de hele opleiding. Hoe kun je LOB handig organiseren, wanneer komen welke loopbaancompetenties aan bod en op welke zaken moet je extra alert zijn?

Tekst: Karin van Breugel

‘Loopbaanbegeleiding is on the spot. Studentsucces is een van de pijlers van ons ROC. Daarmee bedoel ik dat we uit elke student het beste willen halen. Loopbaanbegeleiding speelt een essentiële rol in het opdoen van en reflecteren op ervaringen en het behalen van succes’, zegt Mireille Aalfs. Mireille was jarenlang loopbaanbegeleider, nu werkt ze op de afdeling Marketing & communicatie van ROC Midden Nederland. Ook is ze lid van de sectiecommissie mbo van BiOND (www.biond.nu), de landelijke vakvereniging voor begeleiders in het mbo en het voortgezet onderwijs en hét aanspreekpunt op het gebied van deskundige LOB begeleiding, -professionalisering en het verbeteren van de kwaliteit van loopbaanontwikkeling op scholen.

Leerlijn biedt houvast

Bij de verschillende Colleges van ROC Midden Nederland werken zo’n vijftig onderwijsteams. De loopbaanbegeleiding kan bij de diverse Colleges en opleidingen verschillen, wel worden dezelfde uitgangspunten gebruikt. Maayke van den Reydt, docent en onderwijsontwikkelaar bij het Horeca & Toerisme College, zegt daarover: ‘Een aantal jaar geleden merkten we dat iedereen de loopbaanbegeleiding een beetje op zijn eigen manier deed en dat het niet altijd de prioriteit kreeg die het verdient. Daarom hebben we binnen ons College een duidelijke visie geformuleerd en een leerlijn loopbaan uitgewerkt.’ Maayke vervolgt: ‘In de leerlijn zijn zeven belangrijke loopbaanmomenten te onderscheiden. Bij elk moment is aangegeven wat het doel is, welke loopbaancompetenties relevant zijn en welke activiteiten je zoal in je onderwijsprogramma kunt opnemen. De leerlijn biedt enorm veel houvast. Ik ben er zelf erg enthousiast over, ook omdat het zo concreet en passend is voor de verschillende niveaus binnen het mbo.’

Aantrekkelijke leerroute

Een van de aandachtsgebieden van Mireille Aalfs is de aansluiting tussen vmbo en mbo. Zij legt uit welke rol het startgesprek daarin kan spelen: ‘Veel van onze studenten komen uit het vmbo. Loopbaanbegeleiders

realiseren zich niet altijd hoeveel kennis, kunde en vaardigheden zij meenemen. Het is super belangrijk om oog te hebben voor die bagage en om die ook te waarderen. Op die manier kun je studenten een aantrekkelijke leerroute bieden. Dat voorkomt demotivatie, verzuim en uitval.’ Overigens komen studenten niet alleen via het vmbo binnen. Sinds 1 augustus 2020 hebben leerlingen met een vmbo-tl diploma zonder aanvullende eisen toelatingsrecht tot de havo. Mireille: ‘Van havodecanen krijgen wij het signaal dat een deel van deze leerlingen het simpelweg niet gaat redden op de havo. Voor leerlingen die in havo 4 of 5 stranden, is het mbo een heel mooie vervolgstap. Deze groep neemt andere bagage mee. De leerlingen hebben waarschijnlijk weinig of geen praktische ervaring, maar beheersen de generieke vakken mogelijk op een hoger niveau. In een startgesprek kun je dat goed in beeld brengen.’

Stevig fundament

In het loopbaangesprek na de eerste onderwijsperiode vindt een belangrijke check plaats: zit de student op de goede plek? Als de opleiding toch niet zo goed bij de student past, is dit een geëigend moment om te switchen. Mireille verwacht dat dit bij meer studenten gaat gebeuren. ‘Door corona is het heel erg lastig om je goed te oriënteren op een mbo-opleiding. Dat vergroot de kans op een verkeerde keuze. Dat is overigens niet erg, maar je moet wél zorgen voor een voorziening om de heroriëntatie goed te laten verlopen. Binnen ons ROC hebben we een speciaal heroriëntatieprogramma, waarin bijvoorbeeld veel aandacht is voor de reflectie op kwaliteiten en motieven.’ Die kwaliteiten- en motievenreflectie zijn echt het fundament voor je loopbaan. Want weten wie je bent, wat je kan en wat je wilt, helpt om keuzes te maken die bij jou passen. In principe wordt hier in het voortgezet onderwijs al aandacht aan besteed. Op het mbo gaan de studenten dit aanscherpen en verfijnen.

Durf te dromen

In de loopbaanbegeleiding werkt ROC Midden Nederland volgens het principe van ‘afnemende sturing’. Maayke: ‘In het eerste jaar is de begeleiding heel intensief, we nemen de student echt aan het handje mee. In de loop van de opleiding en als de student eraan toe is, laten we die hand steeds meer los. De begeleiding is gericht op het vergroten van de zelfstandigheid. We vinden het wezenlijk dat studenten de regie nemen over hun eigen loopbaan.’ Mireille roept loopbaanbegeleiders op om daarbij oog te hebben voor de dromen van studenten. ‘Zeg niet op voorhand: misschien is dat te hoog gegrepen voor je…. Nodig studenten uit om zelf te onderzoeken welke stappen ze kunnen zetten om hun droom te verwezenlijken en geef ze daarbij bijvoorbeeld vragen mee. Laat ze zelf bedenken of ze hun droom misschien moeten bijstellen. Je kunt hen vervolgens begeleiden om een ander pad te vinden. Dan neem je studenten en hun zelfregie echt serieus!’

1. Start van de opleiding en introductie 2. Studieadvies 3. Keuzedelen selecteren en meemaken

5. Meemaken van de stage 6. Praktijkervaringen in of buiten school 4. Voorbereiden op stage

7. Uitstroom voorbereiden

De zeven fasen van loopbaanbegeleiding die Horeca & Toerisme College ROC Midden Nederland onderscheidt

Heb je interesse in de compleet uitgewerkte leerlijn Loopbaan van Horeca & Toerisme College ROC Midden Nederland? Neem contact op met de redactie: burgerschap@onderwijsinformatie.nl

Lessen en lesideeën

Op zoek naar inspiratie? De website van het Expertisepunt LOB is een snoepwinkel op dit gebied! Je vindt er bijvoorbeeld een kennisbank, diverse methoden en een LOB-opdrachtenbank. Deze opdrachtenbank bevat tientallen gratis te downloaden opdrachten voor jongeren, die scholen kunnen inzetten in hun LOB-programma. Bij alle opdrachten zit ook een docentenhandleiding. Om het makkelijk te maken, kun je onder meer zoeken op fase van de opleiding, loopbaancompetenties, sector en tijdsinvestering. Zie: www.expertisepuntlob.nl/tools

In één oogopslag Ad-opleidingen vergelijken

Onderzoek naar Studie in Cijfers voor associate degrees

Studiekeuze123 verzamelt en verspreidt objectieve studiekeuze-informatie over alle bekostigde hbo-en wo-opleidingen, onder andere via Studie in Cijfers. Dit overzicht geeft - in één oogopslag - een beeld van hoe een opleiding het doet in vergelijking met het landelijke gemiddelde. Omdat steeds meer studiekiezers kiezen voor een associate degree-opleiding (Ad) wil Studiekeuze123 ook voor Ad’s Studie in Cijfers uitbrengen. Zij liet Stichting Economisch Onderzoek (SEO) onderzoeken welke set aan indicatoren de beste basis is.

Tekst: Stephanie de Blieck

Het vergelijkingsoverzicht Studie in Cijfers helpt studiekiezers bij hun oriëntatie op een passende studie. En ondersteunt onderwijsinstellingen bij de voorlichting aan (aankomend) studenten. Je vindt de overzichten terug op de opleidingspagina’s op www.studiekeuze123.nl. Studie in Cijfers zijn er nu voor alle voltijd bekostigde bacheloropleidingen, zowel hbo als wo. ‘Gezien de toenemende belangstelling voor de tweejarige Ad-opleidingen is het niet meer dan logisch om hier ook een overzicht voor te ontwikkelen’, vertelt Iris Saarloos, methodoloog en adviseur studiekeuze-informatie bij Studiekeuze123.

Waarom Studie in Cijfers?

Het initiatief voor Studie in Cijfers kwam in 2012 van de jongerenorganisaties ISO en LSVb. Later sloten ook CNV Jongeren, JOB en LAKS aan. Om opleidingen goed te kunnen vergelijken, constateerden zij dat het handig zou zijn als er een soort ‘studiebijsluiter’ zou komen. Hierin moest betrouwbare onafhankelijke informatie over de opleiding worden getoond. ‘En om goed te kunnen vergelijken, zetten we de opleiding altijd af tegen het landelijke gemiddelde’, licht Saarloos toe.

Voordeel vergelijkingsoverzicht

De informatie uit Studie in Cijfers vind je ook terug op Studiekeuze123.nl. Het grote voordeel van Studie op Studiekeuze123.nl. Het grote voordeel van Studie in Cijfers is dat het gegevens overzichtelijk op een in Cijfers is dat het gegevens overzichtelijk op een rij zet en vergelijkt. Bovendien kunnen onderwijsrij zet en vergelijkt. Bovendien kunnen onderwijsinstellingen het overzicht eenvoudig opnemen op instellingen het overzicht eenvoudig opnemen op hun website of in een folder. Handig voor gebruik hun website of in een folder. Handig voor gebruik in hun eigen voorlichting aan aankomend studenten. in hun eigen voorlichting aan aankomend studenten. Ook voor mbo-opleidingen bestaat Studie in Cijfers, Ook voor mbo-opleidingen bestaat Studie in Cijfers, aangeboden door Samenwerkingsorganisatie aangeboden door Samenwerkingsorganisatie Beroepsonderwijs Bedrijfsleven (SBB). Veel mboBeroepsonderwijs Bedrijfsleven (SBB). Veel mboscholen en de website KiesMBO.nl maken hier scholen en de website KiesMBO.nl maken hier gebruik van. gebruik van.

Studiekeuze123 heeft Stichting Economisch Onderzoek (SEO) gevraagd uit te zoeken welke beknopte set aan kwantitatieve indicatoren de beste basis is voor een vergelijkingsoverzicht voor Ad-opleidingen. Een indicator is een cijfer dat informatie geeft over een bepaald studiekeuzeonderwerp, bijvoorbeeld tevredenheid of doorstroom naar het tweede jaar.

Sets van indicatoren voor vergelijking

Saarloos: ‘Het onderzoeksbureau heeft verschillende bronnen geraadpleegd om potentiële indicatoren te achterhalen. De onderzoekers hebben deze indicatoren verzameld en onderverdeeld in de thema’s opleiding, vervolgonderwijs, arbeidsmarkt en overig. Aan de hand van vijf criteria hebben we bepaald welke indicatoren geschikt zijn voor opname in Studie in Cijfers voor Ad-opleidingen. Hieruit zijn twee sets indicatoren voortgekomen, één set voor voltijdopleidingen en één set voor deeltijd- en duale opleidingen.’

De indicatoren waarop studiekiezers voltijd Ad-opleidingen kunnen vergelijken, zijn:

•Algemene tevredenheid; • Tevredenheid over aansluiting met beroepsloopbaan; • Doorstroom naar tweede studiejaar; • Diploma na twee jaar; • Aandeel dat binnen twee jaar doorstroomt in vervolgopleiding: • Top vijf opleidingen daarbinnen; • Aandeel met een baan na afstuderen.

De set met indicatoren voor deeltijd en duale Ad-opleidingen krijgt daarnaast een aanvulling: de studiebelasting per week. Deze maatstaf moet nog verder worden uitgedacht, omdat daar nog geen databron voor beschikbaar is. Een associate degree-opleiding (Ad) is een tweejarige studie in het hoger beroepsonderwijs (hbo). Qua niveau zit een associate degree tussen een mbo-4 en een hbo-bachelor in. Studenten kunnen na het behalen van het diploma gaan werken of verder studeren voor een hbobacheloropleiding.

Meer over Ad-opleidingen is terug te vinden op Studiekeuze123.nl:

www.studiekeuze123.nl/associate-degree

Ontwikkeling en publicatie

Studiekeuze123 verwerkt de aanbevelingen uit het onderzoek momenteel in de Studie in Cijfers voor Ad’s. ‘We verwachten in de tweede helft van 2022 een eerste versie op de website te publiceren. Hierin tonen we de indicatoren die momenteel beschikbaar zijn op Studiekeuze123.nl’, vertelt Saarloos. ‘De indicatoren waarvoor we op dit moment nog niet over gegevens beschikken, voegen we op een later moment toe. Zo blijven we aankomend studenten optimaal ondersteunen bij het maken van een keuze.’

Meer informatie over Studie in Cijfers is te vinden op www.studiekeuze123.nl/studie-in-cijfers

Voor wie is het interessant?

Een associate degree-opleiding is voor een student misschien interessant als: • de student een mbo-4-diploma heeft en graag wil doorleren, maar een vierjarige hbo-bacheloropleiding te lang vindt. • de student werkt (op mbo-4- of havo-niveau) en zich graag verder wil specialiseren in zijn of haar beroep. • de student een havo- of vwo-diploma heeft, maar (nog) geen vierjarige hbo-bacheloropleiding wil volgen.

Ontwikkel je vaardigheden als leercoach

Ben je ook bezig met eigentijds onderwijs? En zoek je naar manieren om je studenten voor te bereiden op onze snel veranderende maatschappij en een leven lang leren?

Ontwikkel dan je vaardigheden als leercoach, de zesde rol van de leraar. In deze rol ondersteun je jongeren te ontdekken hóe ze eigenlijk leren en dat ze invloed hebben op hun eigen leerproces. Die ontdekking leidt tot motivatie, meer fl exibiliteit en doorzettingsvermogen. Niet alleen voor nu tijdens hun vakopleiding, maar voor een leven lang leren.

In de rol van leercoach denk je na over vragen als: ✓ Wie zijn mijn leerlingen precies? ✓ Wat motiveert hen? ✓ Hoe leren ze? ✓ Welke keuzes maken ze? Deze vragen helder krijgen helpt je om beter in te schatten welke vorm van begeleiding elke student nodig heeft.

Leercoachen omvat vakdidactisch coachen, pedagogisch coachen én coachen gericht op zelfregulatie. De uitgave biedt je richting en ruggensteun om daarmee praktisch aan de slag te gaan.

Herzieningen

Met de herzieningen in 2020 en 2021 is De zesde rol van de leraar verrijkt met een toevoeging van coaching met integratie van leerstrategieën en meer concrete, uitgewerkte voorbeelden uit de dagelijkse praktijk. In inspirerende dialogen met leraren, onder andere tijdens de vele CPS-trainingen, hebben de auteurs de rol leercoach specifi eker en toegankelijker weten te maken.

Prijs: € 34,50 Auteurs: Ariena Verbaan en Susan Potiek | ISBN: 9789065081681 | Sector: po/vo/mbo