4 Grado Cátedra Ambiental /Módulo Cambio Climático

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Mรณdulo cambio climรกtico



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AMBIENTAL Mรณdulo cambio climรกtico


Cartilla cuarto grado

© Juan Pérez Gómez, 2013 © Ediciones CMYK, 2013 Paula Nauta Grande, por la traducción © Gabriel Infante Forte, por el prólogo © Bibiana Martos Ponce, por las anotaciones Tiago González Arteaga, por las ilustraciones © Estudio Tveo, por las fotografías Calle de las Imágenes, 342 – 08001 Barcelona info@igrgb.es – www.igrgb.es Impreso en España – Printed in Spain 1ª edición: abril 2011 Diseño y composición: Carola Díaz Repetto Fotografía de cubierta: Ignacio González Garro Coordinación de la colección: Manuela Sáenz Pernoz Corrección: TxT Soluciones Editoriales

Tipografías utilizadas: familias Sabon y Syntax


Cátedra Ambiental

Contenido La vida en los ecosistemas • • •

Intercambiemos conocimientos Aprendamos juntos Apliquemos lo aprendido

La cuenca como sistema • • •

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Intercambiemos conocimientos Aprendamos juntos Actividades


Cartilla cuarto grado

E

n las tardes el sol no quería esconderse en el poniente, los días se hacían largos y los animales nocturnos empezaron a protestar, pero las mariposas multicolores saltaban de flor en flor exhibiendo la belleza colorida de sus alas, quiso entonces, un animal nocturno, enterarse del misterio y se atrevió a volar hasta el sol para hacerle su reclamo, tan sorprendente fue la repuesta del astro sol que el animal nocturno le propuso canjear la noche por el cuidado permanente del medio ambiente, simplemente el sol no quería esconderse porque temía no encontrar al día siguiente tanta belleza natural que existía en el oriente, cada día el sol sudaba de la ira, al ver como la belleza de la naturaleza se opacaba por las manos dañinas de humanos inescrupulosos, que arrasaban con los recursos naturales, el sol no quería perderse la dicha de seguir contemplando las verdes montañas rodeadas de árboles gigantes y animales majestuosos que corrían y volaban cerca a los más cristalinos ríos y arroyuelos que emanaban sus encantos en favor de los colores que adornaban el medio ambiente. Al proponerle al sol dicho canje, quiso el astro llenar de poderes especiales a aquel aguerrido personaje, convirtiéndolo primero en un ser humano semejante a los habitantes de aquella región, lo provisionó de un equipaje suficiente para transmitir conciencia ambiental a todos sus semejantes, lo arropó de una especial vestimenta que le permitiría caminar entre bosques y montañas y le encomendó siempre hacer una acción ambiental positiva cada día, le transmitió una mirada brillante para que permaneciera sigiloso también en la oscuridad, no le entregó el cansancio ni la ira, tampoco el llanto ni la desesperación, le concedió el poder de la juventud eterna y le impuso la huella del felino caminante en memoria de su constante labor, prometió darle energías día a día para que no abandonara

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Cátedra Ambiental

nunca la tarea de gran explorador y para que siempre estuviera dispuesto a resolver problemas ambientales dotó del manual de la vida para que nunca olvidara como conservar los únicos ingredientes que la hacen posible, el agua, el aire, el suelo, la fauna, la flora y el paisaje, convirtiéndose, el cuidado de estos seis recursos, en la tarea permanente del explorador, al terminar el gran ritual, el astro sol bañó a aquel joven con un especial líquido natural lleno de riquísimas aromas extraídas del verde paisaje de la región, el cual obraría como amuleto para que ninguna propuesta antiecológica permeara en la mente de aquel explorador. Desde ese día, el personaje aquel, se incorporó a CORNARE para ayudar con la misión de educar a la población para lograr juntos una cultura ambiental más responsable con el cuidado de los recursos naturales y en su acogida la corporación le bautizó con el nombre del Explorador Verde de CORNARE.

Explorador

VERDE 5



estรก conectado


Cartilla cuarto grado

Intercambiemos conocimientos La vida en los

ECOSISTEMAS 1

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Formaremos un grupo con otros dos estudiantes.

En equipo dibujaremos un afiche o cartel que muestre ejemplos de dos ecosistemas diferentes que podamos encontrar en nuestro municipio.

En cada dibujo señalaremos claramente los seres vivos que habitan ese ecosistema y los elementos abióticos (agua, aire, suelo) con los que estos seres se relacionan.

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Luego expondremos a las compañeros y compañeros nuestro trabajo para comparar los distintos ecosistemas dibujados.


Cรกtedra Ambiental

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Cartilla cuarto grado

Aprendamos

juntos

Según lo que hemos aprendido en grados anteriores, el ecosistema es una comunidad integrada por factores bióticos (seres vivos como animales, plantas y microorganismos) que se relacionan entre sí, determinados por las condiciones del medio que habitan, también llamados factores abióticos (temperatura, luz, disponibilidad de agua, suelo) . Es frecuente que asociemos este concepto con grandes áreas como bosques o desiertos. Sin embargo, ahora sabemos que en cualquier lugar donde exista un ser vivo podemos encontrar un ecosistema, pues allí se presentará la relación entre los organismos vivos y los elementos inertes de ese lugar, así que un ecosistema puede ser tan pequeño como un charco formado por la lluvia o tan grande como los ríos que atraviesan nuestras región.

En todos Los ecosistemas

ENCONTRAMOS:

La comunidad biótica o biocenosis: conjunto de seres de diferentes especies que viven o coexisten en un espacio delimitado, el cual debe cubrir todas sus necesidades.

El biotopo: lugar físico ocupado por una comunidad biótica. Se caracteriza por sus condiciones ambientales, que están definidas por elementos abióticos que forman el medio como el agua, el aire, el suelo o las rocas y por factores físicos y químicos como la luz, la temperatura, la humedad, las precipitaciones (lluvias) y el viento. Para comprender mejor estas definiciones observemos el siguiente ejemplo:

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Ecosistemas

Plantas Precipitaciones EnergĂ­a del sol

Viento

Rocas

Grava Suelo

Animales

Otros seres vivos

Arena

Biotopo

Relaciones entre seres vivos y medio

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Biocenosis


Cartilla cuarto grado

Apliquemos lo

aprendido

Con base en lo que hemos repasado hasta ahora, volvamos a los afiches que dibujamos al inicio de la lección y señalemos allí todos los elementos de la biocenosis y del biotopo que caractericen los ecosistemas que dibujamos. Con la ayuda de nuestro profesor, señalemos además algunas de las relaciones que se presentan entre los seres bióticos y abióticos de dichos ecosistemas. Bióticos

Abióticos

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Dibuja el salón de clases como un ecosistema y señala las características entre los elementos biótcos y abióticos que encuentras en el aula.

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La cuenca como


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Intercambiemos conocimientos En equipos y con ayuda de los profesores, dibujamos una cuenca e identificamos lo que creemos son sus partes, hablamos de ellas en plenaria y formulamos algunas preguntas acerca de lo que son las cuencas y su relaciรณn con los ecosistemas.

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Aprendamos

juntos

La palabra cuenca tiene que ver con un objeto que contiene líquidos, algo así como una taza para tomar el agua. Esta palabra se usa para hablar de los lugares que contienen el agua en los arroyos, quebradas, ríos, lagos y mares.

Muchas de nuestras cuencas son ecosistemas muy frágiles, tienen suelos que dependen de las coberturas vegetales nativas para amarrarlos

Si dibujamos una cuenca de agua tendríamos una figura formada por la línea que representa el río desde el punto de nacimiento hasta que se une con otro río, lago o mar, luego haríamos sus bordes a cada lado del río, siguiendo las partes más elevadas de las montañas, a estas partes les decimos cuchillas, filos o lomo de las montañas. Todo lo que está dentro de las líneas dibujadas forma la cuenca y dependiendo de la extensión, diferencias de altura, cantidad de lluvia, temperatura y vientos, desde su nacimiento hasta la desembocadura puede tener distintos ecosistemas. Las cuencas se dividen para su estudio en tres partes, cuenca alta, cuenca media y cuenca baja, y dependiendo de la extensión de la cuenca pueden corresponder con uno o más ecosistemas.

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Gran parte de nuestras cuencas son ecosistemas intervenidos por los seres humanos, están en constante transformación debido a las prácticas agrícolas, construcción de viviendas, vías, aprovechamiento del agua, recreación y otras actividades culturales y económicas.

Si dibujamos una cuenca de agua tendríamos una figura formada por la línea que representa el río desde el punto de nacimiento hasta que se une con otro río, lago o mar Las condiciones bióticas de las cuencas intervenidas por los seres humanos, como su capacidad de mantener el agua y regularla, dependen de la forma como las personas que habitan estos lugares usan y se relacionan con el suelo, el agua, la vegetación y la fauna. Muchas de nuestras cuencas son ecosistemas muy frágiles, tienen suelos que dependen de las coberturas vegetales nativas para amarrarlos, mantener su temperatura y humedad, así que si las habitamos y modificamos sin conocerlas y valorarlas como los ecosistemas que son, podemos afectar seriamente sus condiciones y perdernos de sus vitales servicios. En la imagen se muestra una cuenca habitada y transformada, en ella veremos los diferentes usos del suelo y prácticas para el uso de los suelos, el agua y la diversidad.

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Actividades En el dibujo que hicimos al inicio de la clase, identificamos las diferencias que percibimos en la cuenca según sus partes: alta, media y baja. ¿Qué servicios nos prestan las cuencas a los seres humanos?

¿Qué pasaría a la cuenca, si los bosques desaparecen y se cambian por cultivos o por ganadería?

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Cartilla tercer grado

Cรกtedra Ambiental

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Cátedra Ambiental

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