CDIO - tekniikan koulutuksen viitekehys

Teksti | Juha Kontio, koulutusjohtaja, Tekniikka ja liiketoiminta –sektori, Turun AMK Kuvat | Martti Komulainen

Innovaatiopedagogiikan rinnalla on Tekniikan ja liiketoiminnan sektorilla hyödynnetty kansainvälisen CDIO-verkoston (www.cdio.org) koulutuksen kehittämisen viitekehystä vuodesta 2006 alkaen. CDIO ja innovaatiopedagogiikka ovat vahvasti toisiaan tukevia ja niiden tavoitteet ovat hyvin lähellä toisiaan. CDIO:n ja innovaatiopedagogiikan tavoitteet ja ideat ovat yleisesti tunnustettuja monissa raporteissa ja suosituksissa.

Turun ammattikorkeakoulun pedagogisena ajatuksena on pitkään ollut innovaatiopedagogiikka, joka korostaa korkeakoulun, opiskelijoiden, työelämän ja ympäröivän yhteiskunnan välistä vuoropuhelua. Oppiminen rakentuu monialaisissa oppimisympäristöissä, soveltavan tutkimus- ja kehitystoiminnan projekteissa, joustavia opetussuunnitelmia hyödyntäen, yrittäjämäisellä asenteella toimien sekä kansainvälisen toimintaympäristön tiedostaen.

Keksi – suunnittele – toteuta - käytä

CDIO (Conceive-Design-Implement-Operate) verkosto syntyi 2000-luvun alussa neljän korkeakoulun kehittämisprojektina ja on nyttemmin levinnyt maailmanlaajuiseksi koulutuksen kehittämisen yhteisöksi. Turun ammattikorkeakoulu liittyi verkostoon ensimmäisenä suomalaisena korkeakouluna ja on osa nykyisin lähes 200 korkeakoulun verkostoa. Verkosto tarjoaa hedelmällisen vertaisareenan koulutuksen ammattilaisten vuoropuhelulle ja hyvien käytäntöjen jakamiselle globaalilla tasolla.

CDIO-lähestymistavan yksi keskeinen elementti on 12 koulutuksen tavoitetilaa kuvaavaa periaatetta, jotka tukevat koulutuksen pitkäjänteistä kehittämistyötä. Osa periaatteista korostaa ajattelutavan muutosta koulutuksen järjestämisessä ja osa keskittyy koulutukseen toteuttamiseen. Olennaista on lisätä työelämälähtöisyyttä aktiivisia oppimismenetelmiä hyödyntämällä. Toisaalta keskeistä on myös tuotekehityskaaren ja ratkaisukeskeisen ajattelun kehittäminen toiminnallisesti heti opintojen alusta alkaen. CDIO tarjoaa laadullisen kehyksen, joka tarkoittaa myös kansainvälisen vertailtavuuden parantumista.

CDIO:n tavoitteet vastaavat edelleen hyvin nykypäivän koulutuksen kehittämishaasteisiin, ja lähestymistavan keskeisiä elementtejä tarkastellaan jatkuvasti verkoston työryhmissä. Esimerkkeinä kehittämistyöstä mainittakoon 12 alkuperäisen periaatteen määritelmien täsmentäminen sekä neljän uuden vaihtoehtoisen periaatteen käyttöönotto (kestävä kehitys, yrittäjämäisyys, kansainvälisyys, matemaattinen osaaminen). Näiden lisäksi osaamisviitekehystä (CDIO Syllabus) on ajanmukaistettu ja päivitetty sekä koko verkoston tahtotilaa ja tarkoitusta on työstetty.

Meillä CDIO-lähestymistavan hyödyntäminen näkyy monelle tasolla. Koulutustemme yleiset tavoitteet on mietitty täsmällisemmin ja oppimistavoitteet on määritelty yhdessä työelämän kanssa. Koulutuksemme on rakennettu moduuliperusteiseksi ja oppimissuunnitelma rakentuu toisiaan tukevista teemoista ja siinä selvästi integroituvat henkilökohtaiset, sosiaaliset sekä tuote- ja järjestelmäsuunnittelun taidot. Kaikissa ammattikorkeakoulututkintoon johtavissa koulutuksissa on ensimmäisenä vuonna Johdanto-opintojakso, joka rakentaa opiskelijalle käytännöllisen työelämälähtöisen viitekehyksen kyseiselle koulutukselle.

Käytännönläheistä oppimista projekteissa

Ensimmäisenä vuonna toteutuu myös Projektipaja-kokonaisuus, jossa opiskelijamme tutustuvat pedagogiseen malliimme, oppivat projektimaisen työskentelyn sekä tutustuvat monialaiseen toimintaympäristöön. Oppimisympäristömme on uudistettu ja mahdollistavat käytäntölähtöisen oppimisen aktiivisten opetus- ja oppimismenetelmien keinoin. Kolmannen vuoden laaja Innovaatioprojekti-kokonaisuus kokoaa CDIO- ja Innovaatiopedagogiikkateemat yhteen haastaviksi monialaisiksi todellisiksi kehittämisprojekteiksi.

Olennaista kaikessa oppimisessa on oppimisen tukeminen ja siinä osaava henkilöstö on avainasemassa. Opetustehtävä on pedagogisten ratkaisujemme kautta muuttunut monipuolisemmaksi ja haastavammaksi. CDIO:n näkökulmasta keskeistä on ollut varmistaa niin pedagogisen osaamisen kuin työelämäosaamisen kehittyminen sekä mahdollistaa uudenlaisten työtapojen aktiivinen kokeilu. Laajentunut soveltuva tutkimus- ja kehitystoiminta mahdollistaa osaltaan työelämäosaamisen kehittymisen.

CDIO-yhteisöön liittyminen on vaikuttanut merkittävästi Turun ammattikorkeakoulun Tekniikan ja liiketoiminnan sektorin koulutuksellisiin ratkaisuihin ja on tarjonnut oivan viitekehyksen toiminnan kehittämiselle. Tulemme jatkamaan kehittämistyötä CDIO-viitekehyksen ja yhteisön nostamien teemojen parissa sekä panostamme kehittämistyön ja ratkaisujen vaikuttavuuden arviointiin entistä vahvemmin jatkossa.