Boletín Inclusión 5 by Universidad Católica Boliviana "San Pablo"

BOLETÍN INSTITUCIONAL DE LA U.C.B.

INCLUSIÓN

UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA "SAN PABLO"

28 de octubre de 2012

Transmisión y generación de conocimientos es prioridad de la U.C.B. FRANCISCO TITO YUPANQUI El Dr. Hans van den Berg, Rector Nacional de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo”, publicó el libro “Francisco Tito Yupanqui Siervo de Dios” que demuestra que “el Todopoderoso hizo dos milagros, los rostros de la Virgen María y del Niño” según escribió el sacerdote agustino Antonio de la Calancha en 1583.

Robótica, instrumento de educación La Carrera de Ingeniería Mecatrónica de la Unidad Académica Regional La Paz de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo”, organiza anualmente, durante ya cinco años, el Concurso de Robótica para estudiantes del ciclo secundario de 13 a 18 años y universitarios, con el fin de promover su formación en matemáticas, programación, pero principalmente en el fortalecimiento de su carácter, responsabilidad y trabajo en equipo.

Derecho a la Comunicación e Información para personas con Discapacidad El Servicio de Capacitación en Radio y Televisión para el Desarrollo de la Carrera de Ciencias de la Comunicación Social de la Unidad Académica Regional La Paz de la U.C.B. lleva adelante un programa integral de respeto y búsqueda de mejores condiciones para la comunicación de personas con discapacidad.

DOMINGO 28 OCTUBRE DE 2012

INCLUSIÓN

titulo Investigación de seccion Cantidad y calidad del equipo de postproducción es excepcional en Comunicación Social.

La U.C.B. se convierte en un Centro Certificador CERTIPORT autorizado en Bolivia para herramientas del Suite Creativo de Adobe. DISEÑO GRÁFICO Y COMUNICACIÓN VISUAL:

LABORATORIOS DE CERTIFICACIÓN INTERNACIONAL ADOBE Gabriel Mariaca Iturri Jefe de Estudios de Diseño Gráfico y Comunicación Visual

partir de octubre de 2012 la Carrera de Diseño Gráfico y Comunicación Visual comenzó a otorgar certificaciones de aplicaciones informáticas Adobe, los creadores de herramientas tan populares como Photoshop y Flash, a todos nuestros estudiantes que requieran acreditar internacionalmente sus conocimientos. Nuestros laboratorios Mac se convierten así en un Centro Certificador Certiport que otorgará el Adobe Certified Associate (ACA), un certificado de nivel inicial y medio, en herramientas informáticas de comunicación visual y comunicación web tanto en Flash, Dreamweaver, Premiere y Photoshop. El estudiante puede solicitar un examen certificador en versiones CS4, CS5 y CS6 en español o inglés tanto para plataformas Mac OS como Windows. Certiport entregará permanentemente materiales de actualización, capacitación docente, modelos de exámenes y archivos de práctica para que el estudiante pueda prepararse en esta prueba. Para el 2013 se prevé certificar conocimientos en AutoCad para los estudiantes de Arquitectura. Bajo esta perspectiva nuestros laboratorios de computación, basados en plataforma Mac OS, son un escenario que capacita con herramientas informáticas de punta como el Adobe Creative Suite y Autocad de Autodesk, que con una capacidad de 24 sitios por aula, otorga una atención altamente personalizada. Conexiones WiFi, proyectores potentes y sistemas de sonido, complementan laboratorios que tienen un diseño arquitectónico

moderno y cómodo como para pasar varias horas en un ambiente de permanente intercambio creativo. Adicionalmente, estos espacios cumplen la función de ser laboratorios digitales de fotografía, de tecnologías digitales de reproducción de contenidos. Es aquí donde se comienza a experimentar con las maquetas digitales para arquitectura o con el diseño gráfico de contenidos digitales para iPad, así como la creación de fuentes tipográficas y ponerse al tanto de las últimas técnicas de reproducción. Revistas, ilustraciones, fotografías, logotipos, cómics, íconos para aplicaciones, sitios web, maquetas, letras, son el resultado de una producción real y no sólo experimental o académica que posibilitan nuestros laboratorios, donde el formato JPG, PDF, CAD o TIFF son expresiones cotidianas entre docentes y estudiantes. No se puede dejar de mencionar que se exhiben películas de vanguardia a través de un Cine Club manejado por el Centro de Estudiantes de la Carrera. También son los ambientes en los que se da acogida a talleres externos como los preparados por la Bienal Internacional del Cartel o el Encuentro Tipos Latinos. Personalidades como Julius Wiedemann de la editorial Taschen de Alemania, el diseñador argentino Pablo Kunst, el tipógrafo Gustavo “Maca” Wojcieschowki, el cartelista canadiense Andrew Lewis o el ilustrador y tipógrafo mexicano Gabriel Martínez Meave pasaron por estas aulas que les brindaron todas las comodidades a la hora de impartir sus talleres, charlas o prácticas profesionales. En definitiva, nuestros laboratorios de diseño no son sólo un escenario donde se capacitan en herramientas digitales, también se constituyen en espacios de experiencias creativas.

Julius Wiedemann, Editor Jefe del área de Diseño de la editorial Taschen, rodeado de estudiantes, practicantes externos y docentes de la Carrera de Diseño Gráfico en uno de los laboratorios Mac.

Laboratorio de Producción Audiovisual:

Dominar el trabajo de postproducción con la práctica

a práctica del proceso de postproducción es el mayor beneficio que otorga el Laboratorio Audiovisual a los estudiantes de Comunicación Social de la Unidad Académica Regional La Paz de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo”, ya que “es la única manera de aprender a dominar los programas de edición y la lógica de trabajo que implica la postproducción”, explicó Alejandro Villegas, docente de las materias audiovisuales del Departamento de Ciencias de la Comunicación Social. El Laboratorio de Producción Audiovisual cuenta con 8 computadoras MAC para postproducción de video. Alejandro Villegas, docente encargado del uso

del laboratorio, considera que la calidad y cantidad de equipo de trabajo tecnológico que tiene el Departamento de Ciencias de la Comunicación Social de la U.C.B. es “excepcional” ya que “no todas las universidades, especialmente sus carreras de Comunicación, pueden contar con tan numeroso equipo de ese nivel, principalmente para trabajos de postproducción”. “Producción de Mensajes Audiovisuales” y “Cortometrajes” son las dos materias en las que Villegas enseña, entre otras cosas, el uso de las computadoras MAC y el programa de edición “Final Cut”. En la primera materia se trabaja la preproducción, producción y postproducción de spots publi-

citarios, documentales, reportajes y autoretratos, estos últimos son una producción audiovisual en la que el estudiante muestra, en un minuto, quién es él en realidad, de una forma creativa y entretenida. En la materia de cortometrajes los estudiantes realizan, durante el semestre, la filmación y edición de tres cortos audiovisuales. Finalmente, Alejandro Villegas aseguró también que el uso de los programas de edición no es el único beneficio que los estudiantes tienen en sus materias, ya que “hay estudiantes que también demuestran habilidades en cámara y en otras áreas de la producción audiovisual”.

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investigación

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Laboratorios de Ciencias Exactas:

Experiencia práctica en la preparación de los estudiantes de ingeniería “Los laboratorios son la experiencia práctica que acompaña a la parte teórica, así los estudiantes tienen el conocimiento que requieren para su formación en ingeniería”, afirmó el Ing. Ramiro Arce, responsable de los laboratorios de Física de la Unidad Académica Regional La Paz de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo”, al momento de explicar los beneficios que tienen para los estudiantes. Física I y II y Electromagnetismo son las materias en las que los estudiantes pueden empezar a tener la experiencia práctica que implica el uso de los laboratorios. Las carreras de Ingeniería en Telecomunicaciones, Mecatrónica, Ingeniería Industrial, Química y Ambiental también hacen uso de los Laboratorios de Física. “Las materias específicas de cada una de esas carreras pasan sus clases prácticas en este laboratorio, donde se entrega todo el requerimiento instrumental que tienen los docentes”, afirmó el Ing. Arce. Las prácticas que se realizan en la materia de Física I están referidas a la Cinemática y Dinámica donde los estudiantes “tienen experiencias de determinación de velocidades, sean uniformes o variables con aceleración, sistemas de medición, registros de tiempo para elaborar gráficos cinemáticos”. “En la parte de Dinámica introducimos relaciones y fuerzas para movimientos lineales y rotacionales y también se hace la medición de movimientos de inercia y fuerza centrípetas”, explicó el docente encargado de los laboratorios. Ramiro Arce también explicó que para la materia de Física II “tenemos equipos para termodinámica, fluidos, óptica y

algo de ondas mecánicas”, lo que brinda al estudiante la práctica de experimentar con el “intercambio de calor, flujo de fluidos y rotación, además que pueden hacer prácticas de óptica y de lo que ahora se llama electromagnetismo”. Asimismo, en los Laboratorios de Física se realizan prácticas de Robótica a cargo del Ingeniero Carlos Lazo. Para estas prácticas los laboratorios cuentan con un banco de control automático que da a los estudiantes la posibilidad de “programar, modificar, el circuito, el elemento y el producto que está circulando por esa simulación de línea de trabajo”, aseguró Arce. Aproximadamente 250 estudiantes son los que hacen uso de los Laboratorios de Física cada semestre, motivo por el que se encuentran a disposición desde las 07:30 de la mañana hasta las 22:00 horas. “Tenemos un promedio de 4 a 5 grupos de aproximadamente 15 estudiantes por semestre, porque así podemos dar la atención necesaria a todos ellos”, explicó. Los Laboratorios de Física están disponibles para realizar investigaciones de Proyectos de Grado de estudiantes y docentes que así lo soliciten, afirma el Ing. Arce, docente encargado de esta área. “En muchos casos los estudiantes han recurrido al laboratorio para hacer la parte práctica, experimental o demostrativa de su Proyecto de Grado. El Laboratorio está a disposición de los estudiantes cuando es posible suministrarles lo necesario para ese tipo de experimentos”. Docentes, auxiliares y pasantes son los encargados de controlar el uso que se da a los

laboratorios, todo bajo la coordinación del responsable del área, ingeniero Mario Condori. Finalmente explicó que “la visión de este laboratorio es disponer de mejores y mayores equipos para servicios externos en concordancia y en estrecha relación con nuestro Instituto de Ingeniería Aplicada de la Facultad de Ciencias Exactas e Ingeniería” para que de esta manera se pueda “ofertar consultorías o trabajos técnicos en la industria para poder resolver problemas que se dan en automatización e industria”, destacando que para lograrlo se cuenta con el apoyo de “los docentes de nuestros laboratorios y también los de las materias teóricas”.

Laboratorios, los estudiantes experimentan aplicando la teoría y se forman conociendo los fenómenos físicos, eléctricos también se observan trabajos en equipo para consolidar los conocimientos científicos básicos de las Ingenierías.

LABORATORIOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS E INGENIERÍA Los Laboratorios de Física, Química y Análisis Instrumental tienen la finalidad de mostrar a los estudiantes desde el área de formación básica ingenieril hasta la formación de especialidad la parte práctica de las materias de teoría. LABORATORIO DE ANÁLISIS INSTRUMENTAL Áreas de Especialidad: Tesis Doctorales, Tesis de Grado, Proyectos de Grado, materiales de especialidad de las carreras de Ingeniería Química, Ingeniería Ambiental, Ingeniería Civil e Ingeniería Industrial. Descripción del ambiente El Laboratorio de Análisis Instrumental cuenta con equipamiento de alta sensibilidad de última generación como ser: Espectrofotómetro de Absorción Atómica, Cromatógrafo de Gases, Cromatógrafo Líquido de Alto Rendimiento, Espectrofotómetro UltraVioleta - Visible para el análisis especializado de muestras, Microcoscopio Trinocular, Equipo de Agua Ultrapura grado HPLC. LABORATORIO DE QUÍMICA Área Básica: Química General, Química Orgánica, Fisicoquímica. Áreas de Especialidad: Química Analítica y Análisis Instrumental, Termodinámica, Procesos Biológicos, Procesos Bioquímicos, Procesos Fisicoquímicos I y II, Agua Potable y Alcantarillado, Saneamiento Ambiental, Tecnología de Alimentos. Descripción del ambiente El Laboratorio de Química cuenta con cuatro mesones a lo largo del ambiente y un mesón al fondo para el normal trabajo de los estudiantes, para cada práctica se cuenta con tres ventanas y dos extractores medianos para mantener la ventilación del ambiente. Cuenta con dos ambientes separados de la sala principal de trabajo para el resguardo del material de vidrio y un ambiente para el almacenamiento de los reactivos. Los tres ambientes son de acceso sólo a personal autorizado.

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investigación

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Laboratorio de Análisis Experimental de la Conducta:

APLICAR CONOCIMIENTOS A PARTIR DE LA EXPERIENCIA ES el mejor contexto QUE UN ESTUDIANTE PUEDE VIVIR “Los laboratorios dan el conocimiento técnico para que el estudiante pueda generalizar los procedimientos aplicados en organismos inferiores y posteriormente en seres humanos”, fueron las palabras con las que Álvaro Molina, docente de los laboratorios de Psicología de la Unidad Académica Regional La Paz de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo”, explicó los beneficios que tienen los laboratorios para los estudiantes de la Carrera de Psicología. El Departamento de Psicología de la Unidad Académica Regional La Paz cuenta con dos laboratorios especializados en el análisis de la conducta. El primero es el laboratorio para el Análisis Experimental de la Conducta y el segundo para el estudio de la Psicofisiología. “Ambos contri-

buyen para que el estudiante pueda alcanzar su mayor potencial en el ejercicio de su profesión ya sea en el ámbito clínico o educativo”, aseguró Molina, docente encargado de ambos laboratorios. Para el docente el mayor beneficio que se genera en estos laboratorios es el de la experiencia. “El conocimiento se genera en una aplicación a partir de la experiencia. Esa es la mejor situación que uno puede vivir”. En el laboratorio de Análisis Experimental de la Conducta “se han realizado varias modificaciones”, esto para “tener un aislamiento acústico total y un control de luz y de temperatura, así los estudiantes pueden vivir una experiencia dentro del ambiente experimental de investigación”, afirmó Molina. Para llevar adelante el trabajo

Laboratorio de Psicofisiología, una estudiante experimenta con un electromiograma, cardiograma y galvanómetro (detector de mentiras).

de Análisis Experimental de la Conducta se trabaja con ratoncitos blancos, los cuales son acondicionados a realizar distintas actividades para poder comer. El laboratorio de Psicofisiología trata de entender como se percibe, planifica, analiza y realiza una determinada conducta, por lo que cuenta con tres equi-

pos para realizar las prácticas de registros psicofisiológicos. Un electromiograma, un cardiograma y un galvanómetro (mayormente conocido como detector de mentiras), éste último es para Molina “la gran novedad de este laboratorio”. Álvaro Molina asegura que “es muy difícil ver éstas condiciones

de trabajo en otras instituciones”, pues considera que “ninguna otra Universidad en Bolivia cuenta con los laboratorios que tiene la Regional La Paz de la U.C.B. Somos los primeros en educación universitaria con situaciones experimentales reales y publicaciones científicas valederas”, finalizó.

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Interacción Social

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Más de 3.000 estudiantes junto a sus profesores y padres de familia participaron en el Primavera 2012 en competencias deportivas y culturales.

La relación de la U.C.B. con la sociedad es parte de la formación de sus estudiantes con responsabilidad social.

Festival de Teatro, Coro, Danza Moderna y Folclórica:

HORAS DE ENSAYOS, TRAJES Y COREOGRAFÍA PERMITIÓ A CINCO COLEGIOS PRIMEROS LUGARES

Danza Folclórica, el baile de los “Khantus” logró el primer lugar para el colegio Unidad Educativa Copacabana “C”.

l esfuerzo humano y material de los 16 colegios que participaron en el Festival Cultural Intercolegial “Primavera 2012”, que organizó la Unidad Académica Regional La Paz de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo”, fue reconocido cuando sus elencos de Danza Moderna, Folclórica, Teatro y Coro a nivel infantil y juvenil lograron los primeros lugares calificados por jurados integrados por profesionales de estas manifestaciones artísticas. Cada una de las presentaciones demostró el trabajo de semanas, fuera de horas de clase, para definir qué danza presentar, la música, los trajes, la coreografía y también, por no dejar de expresarlo, escoger a quienes representarían al colegio en un concurso entre todos las Unidades Educativas de La Paz y El Alto. Los primeros en subir al escenario de la “Cato” fueron los coros infantiles, que bajo la batuta de sus Directores, mostraron su mejor repertorio. El primer lugar lo obtuvo el Colegio Educación Adventista bajo la dirección de Waldo Sarzuri Mariño, el segundo lugar fue para la U.E. Americano de Obrajes dirigido por Dhanai Perales y el tercer lugar la Unidad Educativa María Auxiliadora bajo la batuta de Eyber Aruquipa Álvarez. A nivel de coros juveniles los resultados fueron difíciles de

Teatro, el colegio Hugo Dávila ganó el primer lugar con la presentación de la obra “Un Tal Metal”.

concretar por el jurado. El primer lugar fue para el colegio Inglés Católico dirigido por Jacobo Choque, el segundo lugar fue para la Unidad Educativa Americano – Obrajes bajo la batuta de Dhanai Perales y el Colegio Don Bosco Fiscal logró el tercer lugar. Los participantes en los diversos Coros que se presentaron fueron 529 estudiantes. TEATRO 2012 El Colegio Hugo Dávila, bajo la dirección de Carlos Flores Chumacero logró el primer lugar con la obra “Un Tal Metal”, el segundo lugar fue para el San Calixto que presentó la obra “Cliché” dirigido por Ignacio Asturizaga, y el tercer lugar fue para el Colegio San Simón de Ayacucho con la obra “No Tan Alto” dirigida por Ulises Valencia. El jurado calificador de las obras de Teatro premió también como mejor actor a Jorge Saavedra del Colegio San Calixto y como mejor actriz a Yoselín Molina del Colegio Hugo Dávila. El total de actores y actrices llegó a 123. DANZA FOLCLÓRICA La competencia intercolegial de danza folclórica tiene muchos componentes que resaltar. Por ejemplo, el número de bailarines, cerca de 400, los trajes, sus colores y bordados, la coreografía, la música, el entusiasmo en su

ejecución y también la selección de la representatividad cultural, como Caporales, Thinkus, Khantus y Japha por ejemplo, sin olvidarnos de la Chacarera. La Unidad Educativa Copacabana “C”, bajo la dirección de Alfredo Santander, logró el primer lugar con el baile de Khantus. El segundo lugar fue para el colegio San Ignacio que, bajo la dirección de Rodrigo Moscoso, presentó la danza de los Thinkus de Potosí. El tercer lugar fue para la Unidad Educativa Virgen de Copacabana que, bajo la dirección de Gary Paillo, presentó el baile de la Japha. Participaron cerca de 950 estudiantes entre bailarines e integrantes de los coros en esta fiesta de color, alegría y música. A ellos se sumaron los estudiantes de las barras para apoyar a sus colegios y los padres de familia que no faltan en las manifestaciones escolares para motivar a sus hijos e hijas en sus participaciones públicas. DANZA MODERNA 2012 En este concurso, obtuvo el primer lugar la Unidad Educativa Copacabana “C” bajo la dirección de Alfredo Santander. El segundo lugar fue para el conjunto del Colegio Santísima Trinidad con la dirección de Alison Gironda Bozo y el tercer lugar lo obtuvo el Instituto Americano dirigido por el profesor Erwin Erazo.

Danza Moderna, imponente coreografía del Colegio Santísima Trinidad.

XV JUEGOS DEPORTIVOS INTERCOLEGIALES

Primave

2 12

COLEGIOS PARTICIPANTES AMERICAN SCHOOL AMOR DE DIOS ANGLO AMERICANO AYACUCHO BANCARIO BOLIVIA IV BOLIVIANO ALEMÁN AVE MARÍA BOLIVIANO NORUEGO C.I.B.A. COLEGIO DON BOSCO COLEGIO INTERNACIONAL DEL SUR COLEGIO SAN ANTONIO DE PADUA CUMBRE INSTITUTO ADVENTISTA “LOS ANDES” INSTITUTO AMERICANO INSTITUTO DOMINGO SAVIO INSTITUTO EDUCATIVO LOS PINOS LICEO VENEZUELA MARÍA AUXILIADORA MIXTO LA PAZ NUESTRA SEÑORA DE ITATÍ ROSA GATTORNO SAGRADO CORAZONES “A” SAN CALIXTO SAN FRANCISCO DE LA TERCERA ORDEN SAN JAVIER FE Y ALEGRÍA SANTA MARÍA “CENAFI” U.E.P. MONZERRATT UNIDAD EDUCATIVA “6 DE JUNIO” UNIDAD EDUCATIVA BOLIVIA – EL ALTO UNIDAD EDUCATIVA DEL EJÉRCITO UNIDAD EDUCATIVA HUGO DÁVILA UNIDAD EDUCATIVA LIBERTADORES DE AMÉRICA UNIDAD EDUCATIVA RENÉ BARRIENTOS ORTUÑO Los resultados de esta actividad se conocerán en el mes de noviembre, una vez que concluyan los XV JUEGOS DEPORTIVOS.

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Interacción Social

Concurso Intercolegial:

NIÑOS Y JÓVENES APRENDEN A PENSAR Y ORGANIZAR SU VIDA CON ROBÓTICA

Estudiante de 12 años, por primera vez participa en el Concurso Regional de Robótica organizado por la Carrera de Mecatrónica de la U.C.B. La Paz

Los partidos de fútbol con robots, los primeros en Bolivia, permitieron mostrar las habilidades en construcción de robots y su programación para jugar fútbol y meter goles.

studiantes de 12 años de edad, que participan por primera vez en los cinco años de vigencia del Concurso Regional de Robótica, “tienen como objetivo principal, a largo plazo, aprender a organizar, pensar y planificar su propia vida como estudiantes, mientras que en forma inmediata aprenden a programar, armar, trabajar en grupo y competir” afirmó el Mgr. Carlos Lazo de la Vega, organizador de los concursos de robótica que se llevan a cabo en la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” en sus Unidades Académica de La Paz, Cochabamba, Santa Cruz y Tarija. Los estudiantes mayores, de 13 a 15 años, aprenden a organizase, definir sus prioridades y poco a poco a planificar sus estudios y su futuro profesional, agregó Lazo de la Vega. En los últimos cinco años, cada vez un número mayor de estudiantes de colegios de La Paz y El Alto participan en estos concursos utilizando kits de robótica Lego Mindstorms NXT que la empresa TIGO regala a los colegios para incentivar su participación en estos concursos. En el concurso para los estudiantes de hasta 12 años, luego de armar y programar su robot, los participantes tienen que responder a un desafío específico que los

organizadores les dan minutos antes del inicio del evento. La alegría o frustración son parte de la formación del carácter de los estudiantes para su vida futura. También son un estímulo en su formación en matemáticas para la programación de las respuestas de su equipo y avanzar poco a poco hasta volverse expertos en robótica y, quizá, escoger una carrera profesional en esta área de gran futuro que, en la Universidad Católica Boliviana ya tiene varios años formando profesionales con el título de Ingenieros en Mecatrónica. FÚTBOL PASIÓN DE MULTITUDES Los partidos de clasificación al Mundial de Fútbol, en el que participa la selección de Bolivia, generan gran expectativa. Igual respuesta se logró cuando los seleccionados de las Universidades Católica Boliviana, (A) y (B) se enfrentaron con Univalle, UPEA y la EMI, pero esta vez con dos robots por equipo, una pelota que emite rayos infrarrojos y una cancha de no más de dos por un metro. Los robots están dotados de dos sensores, uno que identifica el arco y el otro que dirige al robot detrás de la pelota que emite rayos infrarrojos y atrae a los jugadores. Uno de los robots, en el

caso de un partido, es el arquero y el otro el delantero. Los programadores, estudiantes de las respectivas universidades, definen si el arquero cuidará su arco o también podrá avanzar llevando la pelota al arco contrario. Los delanteros también tienen una brújula digital que les permite apuntar al arco y una palanca para meter los goles. Estos partidos, los primeros que se juegan con robots en La Paz, a nivel de universidades fueron también una gran atracción para los universitarios que estuvieron para apoyar a sus equipos y para los estudiantes de colegios que tenían competencias paralelas en este concurso de robótica. El equipo “A” de la “Cato” está formado por los dos estudiantes que el año pasado ganaron el concurso nacional de robótica y, como premio, asistieron al Mundial de Robótica en Dubai, ciudad capital de los Emiratos Árabes, donde también compitieron, en fútbol, con los representantes de Corea del Norte y pudieron clasificarse para la segunda ronda de este mundial. Este año los ganadores de este concurso regional competirán con los equipos ganadores de Cochabamba, Santa Cruz y Tarija, para que a nivel nacional puedan participar en el Campeonato Mundial WRO 2012.

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Laboratorio de la Unidad Académica Campesina de Batallas:

CREA AGENTES DE CAMBIO PARA EL DESARROLLO LOCAL Y REGIONAL “El Laboratorio de la Unidad Académica Campesina de Batallas presta servicios de diagnóstico e investigación con el fin de lograr la prevención, control y pronóstico de enfermedades en animales del sector agropecuario. “Así podremos formar recursos humanos para que se conviertan en agentes de cambio para el desarrollo local y regional”, fueron las palabras con las que José Luis Pinto, Director Regional de la UAC de Batallas, explicó uno de los beneficios del laboratorio. Efectuar exámenes de diagnóstico en bioquímica sanguínea, hematología, inmunología, bacteriología y parasitología. Dar apoyo a la enseñanza por medio de actividades prácticas y pasantías semestrales. Participar en diferentes trabajos de investigación en la U.C.B. y participar en programas de salud animal con instituciones nacionales e internacionales, son los objetivos que tiene el Laboratorio de la Unidad Académica Campesina de Batallas. Estudiantes de las carreras de Medicina Veterinaria y Zootecnia y Agroindustria son los que hacen uso del laboratorio, lo que les garantiza “adquirir un conocimiento académicocientífico y tener una práctica intensiva de campo en un marco de equidad, interculturalidad, verdad, fe y respeto”, aseguró José Luis Pinto. José Luis Pinto afirmó también que los estudiantes que reciben el título de Licenciado en Medicina Veterinaria y Zootecnia en la Unidad Académica Campesina de Batallas están “capacitados para diagnosticar, tratar, prevenir y controlar enfermedades de los animales”, ya que “son capaces de evaluar y seleccionar tecnologías, técnicas e instrumentos agropecuarios”. Granja UAC- Batallas

Con el objetivo de orientar la formación integral de los estudiantes mediante la práctica y la demostración, la Unidad Académica Campesina de Batallas creó el proyecto denominado Granja Experimental UAC Batallas que es un espacio agropecuario de aproximadamente 10 hectáreas de extensión donde se realizan, descubren, comprueban y demuestran procesos e innovaciones en el campo agropecuario. Algunos de los objetivos de la Granja UAC Batallas son el de ayudar a la formación integral de los estudiantes universitarios, productores y transferir conocimiento, tecnología, habilidades y destrezas a los estudiantes universitarios, productores y las comunidades aledañas para desarrollar actividades económicas ecológicas.

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Interacción Social

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U.C.B. a través del SECRAD democratiza la comunicación e información

Programa por el Derecho a la Comunicación e información de las Personas con Discapacidad

“Sobre todo Personas con o sin Discapacidad”, el concierto del niño ciego José André Montaño convocó a un numeroso público que valoró su capacidad artística.

Curso Especial de Capacitación en Radio para Ciegos, impartido por el SECRAD para posibilitar la comunicación con igualdad de oportunidades.

n Bolivia no existe ningún estudio específico y profundo sobre la situación de las personas con discapacidad en relación a los medios de difusión masiva. Por otro lado, los instrumentos vigentes como las Convenciones Internacionales sobre los derechos de las personas con discapacidad, y en Bolivia la Ley de la Persona con Discapacidad (Ley 1678) y su Decreto Reglamentario 24807, no abordan el tema comunicativo en sus alcances capaces de promover la comunicación como un derecho de las Personas con Discapacidad. Las referencias a este campo se han reducido a la esfera informativa y desde ella hacia las Personas con Discapacidad consideradas como receptoras de contenidos, con pocas oportunidades de promover el ejercicio de sus propias facultades de expresión y de relacionamiento equitativo en la sociedad. El enfoque eminentemente informativo que se trasluce cotidianamente, deja a este sector

como consumidores perennes de contenidos y mensajes, además que no se consideran las condiciones específicas de cada discapacidad en su oportunidad de tomar contacto y acceso con las fuentes de comunicación e incluso pensar en la posibilidad que lo hagan desde sus medios o recursos propios. El recorrido por el alcance en sentido integral y amplio del Derecho a la Comunicación e Información de las Personas con Discapacidad se constituye en una tarea que convoca a todos y ha tenido un avance desde el “1er. Seminario Taller Internacional sobre Comunicación Social y Discapacidad” organizado el año 2003 en la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” por el SECRAD. Este fue el primer evento que en su naturaleza ha posibilitado abrir el debate entre los participantes y expositores nacionales y extranjeros acerca de la relación comunicación social y discapacidad. Se evidenció aquí la presencia de estereotipos, imágenes distorsionadas, y hasta

posturas eminentemente médicas, en cuanto a la presencia de las Personas con Discapacidad en los distintos medios de difusión. A partir de las conclusiones y recomendaciones, allí surgidas, se inició el trabajo de elaboración de instrumentos dirigidos a promover, entre los comunicadores y periodistas, un tratamiento inclusivo desde la información para las Personas con Discapacidad. Posteriormente, al trabajo de extender este tipo de inquietudes, promovidas por el SECRAD, se incluyó de manera importante la Asociación Mundial de la Comunicación Cristiana (WACC) bajo su línea Construyendo los Derechos a la Comunicación. La alianza establecida ha permitido poner en marcha desde noviembre de 2007 la Iniciativa por el Derecho a la Comunicación e Información de las Personas con Discapacidad, que tiene como uno de sus objetivos el aportar con instrumentos dirigidos a reorientar la percepción y

trabajo informativo en relación con la discapacidad. Es así que se ha producido una Guía y un Manual para una Comunicación e Información Inclusiva desde la Discapacidad, los que han sido ajustados y validados por las propias organizaciones de y para Personas con Discapacidad. Estas herramientas se constituyen en un aporte para que las instituciones, organizaciones e interesados que trabajan en el espacio de la comunicación e información puedan adoptarlo como un instrumento para su trabajo sectorial. El Secrad con su programa “Por el Derecho a la Comunicación e Información de las Personas con Discapacidad”, actualmente, está desarrollando una investigación pionera en explorar el derecho a la comunicación e información y apunta a construir un Index en Bolivia que pueda medir el estado y ejercicio del derecho a la comunicación e información del sector discapacidad en las ciudades de La Paz y El Alto. El carácter de este estudio es a través de una investigación aplicada ya que a partir de ella se espera dar bases para apoyar políticas públicas que hagan efectivo el reconocimiento de este Derecho según recomienda la Constitución Política del Estado Plurinacional vigente en sus Artículos 106 y 107 y así generar oportunidades que si bien alcanzan a todos los ciudadanos deben, de modo particular, atender las necesidades de comunicación, acceso a la información y al conocimiento.

Este proyecto es apoyado por la Cooperación Canadiense (CIDA) y la Asociación Mundial para la Comunicación Cristiana (WACC) de Canadá. Paralelamente, se ha puesto en marcha una estrategia de comunicación e información denominada: “Sobre Todo Personas, Con o Sin Discapacidad” que busca promover el ejercicio del Derecho a la Comunicación e Información desde, con y para las personas con discapacidad. DERECHO A LA COMUNICACIÓN El derecho a la comunicación está constituido por un conjunto de derechos que permiten a las personas, en todas partes, expresarse tanto como individuos, o en forma colectiva, mediante todos los medios de comunicación para mejorar sus condiciones de vida. Abarca la libertad de expresión, la libertad de buscar, recibir e impartir información y conocimiento. Pero también, añade a estas libertades los conceptos de accesibilidad, participación y diversidad cultural, tanto para los individuos como para las comunidades. Incluye la democratización de los medios de comunicación, protección de los medios de comunicación tradicionales, derechos lingüísticos y el derecho a gozar de los frutos de la creatividad humana además de promover condiciones de inclusión, respeto a la diversidad y a la dignidad humana.

Danza en Silla de Ruedas, fue una actividad que mostró que las personas con discapacidades físicas también pueden disfrutar de la danza y la interacción social.

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Cultura

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El rostro de la Virgen de Copacabana:

“UNAS VECES PAREC QUE LLORA, OTRAS QUE Y SIEMPRE PARECE UN C

Dr. Hans van den Berg, Rector Nacional de la U.C.B. autor del libro.

ios utilizó a Francisco Tito Yupanqui para tallar la imagen de la Virgen de Copacabana “que la transformó el cielo” y la entregó a su pueblo como una expresión de su fe y devoción, afirmó el sacerdote agustino Antonio de la Calancha cuando narró la llegada de la imagen de la Virgen, desde San Pedro de Tiquina hasta Copacabana, el 2 de febrero de 1583 donde transforma “su rostro muy de doncella, y agraciado, y con singular hermosura”. La Conferencia Episcopal de Bolivia presentó a la Santa Sede la solicitud de beatificación de Francisco Tito Yupanqui. Uno de los documentos fundamentales para este objetivo es el libro “Francisco Tito Yupanqui Siervo de Dios” que escribió el sacerdote agustino Dr. Hans van den Berg, Rector Nacional de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” que se presentó en el Museo de San Francisco en un emotivo acto que contó con la presencia del Nuncio Apostólico Mons. Jean Battista Dicuattro, el Arzo-

bispo de La Paz, Mons. Edmundo Abastoflor, el Obispo de la Diócesis de El Alto, Mons. Jesús Juárez, el Obispo Auxiliar de El Alto Fernando Bascopé y el Guardián de la Basílica de Copacabana P. René Vargas. Hans van den Berg, calificó a Francisco Tito Yupanqui como “Siervo de Dios” porque fue elegido para presentar a su pueblo una imagen de la Virgen María y generar una devoción que creció a millones de personas en 429 años entre bolivianos y peruanos y que la llevaron a todo el mundo. “A un mismo tiempo hizo el buen don Francisco, y mal escultor, el bulto de la Madre y el retrato del Hijo. Ambos quedaron igualmente desaliñados, y feos, y muy parecidos en el color y fealdad” afirma Antonio de la Calancha al describir la primera apariencia de la imagen de la Virgen de Copacabana cuando llegó a este pueblo a orillas del Lago Titicaca. El sacerdote agustino Antonio de la Calancha, nacido en la ciudad de La Plata, afirma que “tie-

ne esta esclarecida imagen vara y cuarta de estatura, el rostro muy de doncella, y agraciado, y con su singular hermosura, que la perfeccionó el cielo; su color ordinario, entre trigueño y pardo, casi como el de los indios, pero más claro y blanco”. Más adelante afirma que esta imagen “a los ojos se muestra y a los deseos se pinta; ya unas veces pálida con mil gracias; otras encendidísima con donaire; tal vez como ascua de fuego, y tal vez como pella de nieve. Unas veces parece que llora; otras, que ríe, y siempre parece un cielo”. EL MILAGRO EN EL NIÑO Antonio de la Calancha también describe la transformación que sufrió la imagen del Niño afirmando que “estando el niño no sólo feo, sino tan mal acomodado que encubría el perfectísimo rostro de su Madre, de manera que, para verla a todas luces, era menester quitar la corona al Hijo; y aún quitada, no descubría más que la frente, porque la cabeza embarazaba para mirar de lleno y sin cuidado toda aquella soberana

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CE E RIE, CIELO” hermosura”. “Llegando el indio a la hora señalada, con sierra, escoplos y azuela, para disponer la enmienda, fueron al altar y hallaron al Niño que embarazaba, reclinado sobre el brazo izquierdo de la Madre, tan bien puesto, que por parte ninguna estorba la vista de su virginal retrato”. Agrega de la Calancha que “el rostro del Niño quedó hermoso y lleno de peregrinas perfecciones, alegre, risueño, y de ojos tan vivos que sólo el pestañear les falta para entender que goza de alientos vitales”. El milagro de la transformación de la imagen de la Virgen de Copacabana y del Niño, que según afirma Antonio de la Calacha, “el Todopoderoso quiso que estos dos milagros se pusiesen por cuenta de María Santísima en su imagen de Copacabana” y finaliza señalando que “el feliz indio don Francisco, viendo, que Dios, por su santísima Madre, había perfeccionado el retrato de su Hijo, se quedó en su servicio hasta el año de 1608, en que murió”.

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DOMINGO 28 OCTUBRE DE 2012

Historia del Siervo de Dios Francisco Tito Yupanqui Por César Fabricio Sánchez Carranza

de Copacabana la imagen de la Virgen. “¡Qué va a hacer este indio, imposible. Hay que traer de España una imagen de on las 6 de la mañana. Los lanun artista profesional”. Yupanqui dijo “yo cheros del estrecho de Tiquina lo voy a hacer”, son algunos de los detalles tienen más trabajo de lo habique el Rector Nacional de la U.C.B. extual. Centenares de personas esperan su pone ante los asistentes. turno para subir a las lanchas que los tras“Espero que puedan, de esta manera, ladarán al otro lado del majestuoso mancultivar su devoción y todos aportemos to azul. En San Pablo de Tiquina otros en la beatificación de Francisco Tito Yupanqui”, son las palabras con las que el cientos esperan que sus automóviles, sean Dr, Hans van den Berg termina la presenparticulares o públicos, terminen su traslado por el estrecho para llegar a su destitación de su libro, no sin antes agradecer no: Copacabana. el apoyo de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” en su edición. Copacabana, a aproximadamente 40 El ambiente del camarín se torna emokm del estrecho de Tiquina, empieza el tivo. Un silencio total se apodera de los día de una manera tranquila. Las personas que decidieron despertar junto al asistentes. El Dr. Hans van den Berg se sol, salen a dar un paseo por las calles del arrodilla, ora y entrega su libro a los pies lugar, otras prefieren alistarse para el día de la Mamita de Copacabana, para que que les espera; sin embargo todos tienen ella le ayude a cumplir uno de sus más un mismo objetivo que se cumplirá unas grandes objetivos, beatificar a Tito Yupanqui y así tener el primer santo bolipocas horas más tarde, venerar a la Virgen de Copacabana. viano, un indígena aymara. Como cada 5 de agosto, el Santuario El camarín del Santuario se empieza a de la Virgen de Copacabana recibe a miles vaciar poco a poco. Todos los asistentes se de visitantes de Bolivia y Perú. Empiezan dirigen al atrio del Santuario donde celeAntonio de la Calancha, el principal investigador brarán la sagrada misa. Los Obispos se poa llegar al atrio del sagrado recinto a partir de las 7 de la mañana para expresar su de- sobre la vida de Francisco Tito Yupanqui, afirma nen sus casullas doradas y salen, lentamenvoción a la Mamita de Copacabana, pedir que de hecho él no era artista. Dios era el artista te, uno detrás de otro, a dar la bendición por su salud y la de sus seres queridos y una de la imagen, ha usado a este hombre para dar a a los devotos que esperan por ellos. Antes bendición para sus proyectos futuros. Lue- su pueblo la imagen de la Virgen. El rostro de la posan para una foto delante de la estatua go esperan pacientemente a que sea la hora Virgen y el Niño tienen una hermosura divina por de Tito Yupanqui que le rinde homenaje a intervención de Dios. de la misa principal. la entrada del templo. Tito Yupanqui aparece con el busto de la Virgen en la mano. La Capilla de Velas también se va llenando poco a poco. La mayoría de los asisBolivianos y peruanos se aglomeran al tentes, que esperan por la misa principal, se apresuran en comprar sus frente del atrio del Santuario sagrado. Las cámaras fotográficas y filmavelas, aquellas que representarán a cada uno de sus seres queridos. Con doras graban la santa ceremonia. Al mismo instante la fe y la devoción sus velas en las manos se dirigen a la santa capilla. Una vez dentro buscan empiezan a crecer, pues la Mamita de Copacabana esta lista para su proel lugar donde ponerlas. Y las empiezan a prender, una por una, pidien- cesión. do a la Virgen que cumpla sus deseos. Lágrimas, oraciones, cantos, flores, entre otros, se ofrecen a la Virgen Siervo de Dios El libro “Francisco Tito Yupanqui Siervo de Dios”, presentado por el de Copacabana. Sin embargo, hoy es un día especial pues algo más le será entregado en el camarín de su Santuario. El libro “Francisco Tito sacerdote agustino y Rector Nacional de la Universidad Católica BoliYupanqui Siervo de Dios”, escrito por el sacerdote agustino Dr. Hans viana “San Pablo”, Dr. Hans van den Berg trata de reconstruir, en base a van den Berg, Rector Nacional de la Universidad Católica Boliviana documentos publicados en el siglo XVI, la vida del tallador de la Virgen. La base fundamental de este libro es un documento, escrito por el “San Pablo”. Dan las 10:30 de la mañana. Monseñor Jesús Juárez Párraga, Obispo propio Francisco Tito Yupanqui. Este documento fue entregado al de la Diócesis de El Alto, Fernando Bascopé, Obispo auxiliar de la Dió- agustino Alonso Ramos Gavilán, quien fue uno de los primeros en escesis de El Alto, Ricardo Mamani, secretario del Concejo Municipal de cribir acerca del origen de la Virgen. Copacabana, Carlos Rosso, Director del Departamento de Cultura de “La obra más antigua sobre este Santuario la escribió el agustino la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” y algunos miembros de Alonso Ramos Gavilán que ha vivido varios años en el convento. Hizo la Comisión Histórica de Beatificación de Tito Yupanqui se concentran su propia investigación acerca del origen de la Virgen. En su obra enen el camarín del Santuario de la Mamita de Copacabana. “Este mo- contramos un texto escrito por Francisco Tito Yupanqui”, aseguró el mento para mí es muy emotivo porque soy agustino y mi Orden llegó a autor del libro. este lugar en enero de 1589 y atendieron el Santuario durante 237 años”, Para el Dr. Hans van den Berg, este documento que encontró sobre son las palabras con las que Dr. Hans van den Berg empieza la presenta- Yupanqui es el más importante para su beatificación. “A diferencia de ción de su libro “Francisco Tito Yupanqui Siervo de Dios”. San Diego, el devoto de la Virgen de Guadalupe, para nuestro proceso La “vía crucis” de Tito Yupanqui es uno de los aspectos más impor- de beatificación (de Tito Yupanqui) tenemos un texto escrito por él en tantes que se menciona en el libro de Hans van den Berg, denomina- un castellano rarísimo, pero es un documento fundamental para lo que do así por la oposición y dificultades que tuvo para entregar al pueblo estamos propagando”.

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Cultura

INCLUSIÓN

BIBLIOTECAS VIRTUALES:

RECURSOS ELECTRÓNICOS PARA FOMENTAR LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA Por: Teresa Zelaya

Directora de la Biblioteca Central U.C.B.

a Biblioteca Central de la U.C.B., Regional La Paz, constituye en la actualidad uno de los Centros de Recursos más importante para el Aprendizaje moderno y se encuentra adecuadamente equipado. Su misión está orientada a “apoyar a la comunidad universitaria en actividades de investigación y de formación continua, a través de la dotación de servicios y productos de información que motiven la generación y transmisión de conocimientos y de valores culturales para aportar al desarrollo de la sociedad boliviana”.

Fondo Bibliográfico En la actualidad la Biblioteca Central cuenta con 50.000 libros, 15.000 tesis de grado y acceso a 12.000 revistas electrónicas. Constituyen parte de la colección varios e-books, videos y otros materiales educativos. Existen colecciones donadas por varios intelectuales bolivianos como: la Biblioteca del Dr. Luis Ramiro Beltrán, Biblioteca Lonsdale, entre otras.

Geological Society (www.lyellcollection.org) Ciencias de la Tierra – Geología – Hidrogeología. Wiley InterScience (http://onlinelibrary.wiley.com) Negocios – Química – Ciencias de la Computación – Medio Ambiente – Educación – Ingeniería – Leyes – Ciencias de la Vida – Matemáticas y Estadística – Medicina – Física y Astronomía – Polímeros y Ciencias de los Materiales – Psicología – Ciencias Sociales. Oxford Journals (www.oxfordjournals.org) Ciencias Biológicas – Medicina – Salud Pública – Humanidades – Ciencias Sociales – Leyes – Economía – Negocios y Finanzas – Matemáticas – Estadística – Informática y Física.

Recursos electrónicos La Biblioteca Central ha invertido en la suscripción de varios recursos electrónicos para promover la investigación y la formación continua en la Comunidad Universitaria.

RECURSO JSTOR: (www.jstor.org), Suscripción a la Serie Business I, con 47 revistas especializadas a texto completo en temáticas de economía y finanzas. RGE. MONITOR: (www.roubini.com) Roubini Global Economics es una firma de investigación macroeconómica, se centra en temas macroeconómicos, financieros, geo-estratégicos y geopolíticos que incluye el análisis de las economías más importantes del mundo. EBSCO HOST: (www.ebsco.com) Ofrece servicios para la gestión y el acceso a contenidos incluyendo revistas electrónicas, bases de datos de investigación, libros electrónicos y otros. En la actualidad, ofrece un conjunto de más de 300 bases de datos de texto completo y cubren todas las áreas temáticas. La Universidad Católica Boliviana “San Pablo” se ha suscrito a las siguientes bases de datos: Academic Search Premier, Business Source Premier, Educational Administration Abstracts, Fuente Académica Premier, Psychology and Behavioral Sciences Collection, Race Relations Abstracts, Regional Business News, MedicLatina. PROGRAMA PERI: La Biblioteca Central U.C.B., es beneficiaria del Programa para el Fortalecimiento de la Información para la Investigación (PERI) coordinado por el Viceministerio de Ciencia y Tecnología del Ministerio de Educación, a través de un convenio con la Red Internacional para la disponibilidad de publicaciones científicas (INASP) y la Agencia Sueca para el Desarrollo Internacional (ASDI), con el objetivo de brindar acceso gratuito a Bases de Datos de texto completo a la comunidad científica y Universidades de Bolivia. Este programa permite el acceso a 5000 revistas electrónicas. Las mas utilizadas: Cambridge Journals Online (www.journals.cambridge.org) Políticas – Lingüística – Ciencias Sociales – Humanidades Leyes – Matemáticas – Medicina. Emerald Group Publishing Limited (www.emeralddinsight.com) Administración – Ciencias de la Información y Bibliotecología – Marketing – Ingeniería – Ciencias de la Computación. EBSCO en español: (http://search.ebscohost.com) Fuente Académica: Derecho – Ciencias Sociales – Arquitectura – Comunicación – Historia – Ingeniería – Política Sociología. Medicina Latina: Neurociencia – Cardiología – Nefrología Biomedicina – Investigación Clínica – Pediatría – Reproducción Humana – Patología Clínica – Oncología – Hematología.

Palgrave MacMillan Journals (www.palgrave-journals.com/pal) Administración y Negocio – Economía – Educación – Sistemas de Información y Tecnología – Ciencias Políticas y Estudios Internacionales – Estudios Sociales y Culturales – Arquitectura y Diseño Urbano. Springer (www.springerlink.com/) Ingeniería – Humanidades – Ciencias Sociales – Derecho – Matemáticas – Estadística – Medicina – Física. Royal Society of Chemistry (RSC) (www.pubs.org) Química Orgánica – Inorgánica – Química Analítica – Reportes especializados en: aminoácidos, proteínas, carbohidratos. Base de datos en Química Analítica, catálisis y reacciones catalíticas, síntesis orgánicas y productos naturales. RECURSOS POR CONVENIO OARE. Acceso en línea a las Investigaciones Ambientales (www.oaresciences.org) Alianza público-privada auspiciada por el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), Yale University y destacadas editoriales científicas y tecnológicas, que permite a los países en desarrollo acceder a 4.151 revistas científicas en el área de las ciencias ambientales. HINARI. Research in Health (www.who.int/hinari/en/index.html) El programa HINARI establecido por la OMS facilita el acceso a colecciones de literatura biomédica y de salud a países en vías de desarrollo. Una de las particularidades de este recurso es que ofrece acceso a las revistas científicas de APA.

Entre otros recursos se encuentran:

ACTIVIDADES DE FORMACIóN EN EL USO Y MANEJO DE LOS RECURSOS ELECTRóNICOS La Biblioteca Central de la U.C.B. brinda cursos de capacitación en el uso y manejo de estos recursos a docentes, investigadores y estudiantes, en niveles de pregrado y postgrado. Como resultado de estas iniciativas la Universidad Católica Boliviana “San Pa-

blo”, tanto el año 2010 como el 2011, ha logrado un récord a nivel Nacional en las búsquedas y descargas de las Bases de Datos de EBSCO Host, Springer, Willey Interscience y otros. Mayor información: tzelaya@ucb.edu.bo http://www.ucb.edu.bo/Biblioteca/

Cultura

INCLUSIÓN

DOMINGO 28 DE OCTUBRE DE 2012

II Festival Internacional de Danzas Folclóricas:

Egipto, Chile, México, Perú y Bolivia son parte de “La Danza Integradora de Culturas” “LA DANZA INTEGRADORA DE CULTURAS”, es el nombre del II Festival Internacional de Danza Folclórica que se llevará a cabo del 26 al 28 de octubre en el Teatro Municipal “Alberto Saavedra Pérez”, por iniciativa del Ballet Folclórico de la

Unidad Académica Regional La Paz de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” y la Oficialía Mayor de Culturas del Gobierno Autónomo Municipal de La Paz. El Ballet Folclórico de la U.C.B. en representación de Bo-

livia, el grupo Art Appreciation Folk Dance Group de Egipto, el Conjunto de Proyección Folklórica “Tierra Nueva” de Chile, el Ballet Folclórico “Takaynamo” de Perú y el Ballet Folclórico “Xokpalli” de México mostrarán lo mejor de sus danzas folclóricas en este festival internacional. El Embajador de Egipto en Bolivia, Hany Bassiony, afirmó que “será la primera vez que se tenga un encuentro cultural entre Bolivia y Egipto”, por lo que mostró su satisfacción por la invitación realizada al grupo Art Appreciation Folk Dance Group, dirigido por Elsayed Morsi. Oscar Araya, Director del Conjunto de Proyección Folklórica “Tierra Nueva”, de Chile, aseguró que “será una gran alegría visitar por primera vez Bolivia y asistir a un Festival Folclórico”. Similar opinión tuvo Nila Cabrejos, Directora del Ballet Folclórico “Takaynamo” de Perú, quién señaló que “será un verdadero placer estar en Bolivia”

Ballet Folclórico mexicano “Xokpalli”, en el I Festival Internacional de Danzas Folclóricas

No menos entusiasta se mostró la Directora del Ballet Folclórico mexicano “Xokpalli”, Alma García, cuyo cuerpo de baile participará por segunda vez en el festival. “Volver a Bolivia será un honor. Queremos repetir la linda experiencia vivida”, aseguró. El II Festival “LA DANZA INTEGRADORA DE CULTURAS” inició sus actividades el jueves 25 de octubre con el seminario “Conociéndonos por medio de nuestras danzas”, que se llevó a cabo en la Universidad

Cuatrocientos años después:

lA Universidad RINDE HOMENAJE A LUDOVICO BERTONIO (1612 – 2012), “DESCUBRIDOR DE LA LENGUA AYMARA” “La conmemoración de los cuatrocientos años de la publicación de las obras del padre Ludovico Bertonio (1612 – 2012) forma parte de ese largo proceso de valoración, recuperación, estudio y uso del aymara en Bolivia, el país donde más se habla ese importante idioma nativo americano” afirma la presentación de la Revista Ciencia y Cultura, en su número 28 de junio 2012 que presentó el Dr. Hans van den Berg, Rector Nacional de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” en la oportunidad que el Dr. Rodolfo Cerrón Palomino, lingüista y docente de la Pontificia Uni-

versidad Católica del Perú, se refirió al tema “La Lengua Particular de los Incas”. La Universidad Católica Boliviana “San Pablo”, en la presentación de la Revista Ciencia y Cultura, incluye desde hace ya muchos años el estímulo y fortalecimiento de las culturas nativas como parte de su política educativa, impartiendo cátedras de aymara y quechua y organizando curso de valoración de las culturas originarias. Es de interés de la Revista Ciencia y Cultura, dedicar este número a Ludovico Bertonio “descubridor de la lengua aymara”. Ciencia y Cultura ha dividi-

do en dos partes el contenido de su número 28 de junio del 2012. La primera comprende artículos y trabajos que cumplen el requisito de la biblioteca Scielo, a la que está adscrita la Revista, y en la segunda, siete artículos originales y uno del Dr. Cerrón Palomino donde se refiere al “Idioma particular de los Incas” calificando al Puquina como un idioma totalmente diferente al aymara, quechua, chipaya en el que se encuentran raíces del mismo idioma y que recién se lo está analizando a profundidad así como su uso como idioma exclusivo de las élites incas.

Católica Boliviana “San Pablo” y que contó con la participación de todas las delegaciones extranjeras y del Ballet Folclórico de la U.C.B. El II Festival Internacional de Danza Folclórica también se presentará en la ciudad de Cochabamba. El Teatro “General Achá” será el escenario donde, el 30 y 31 de octubre, los Ballets Folclóricos de Bolivia, Egipto, México, Chile y Perú muestren sus danzas tradicionales.

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INCLUSIÓN

Institucionales

La Unidad Académica Regional La Paz de la U.C.B. festejó y premió a su personal administrativo.

La Universidad Católica Boliviana "San Pablo" rindió su agradecimiento y reconocimiento al Dr. Salvador Romero Pittari.

La Universidad está un paso adelante en el continente en UN COMPROMISO proyectos de responsabilidad CON LA SOCIEDAD BOLIVIANA social universitaria

Alma Lucía Diazgranados, Vicerrectora de la Universidad del Norte, Patricio Donoso, Leyla Mlayes y Claudia Nacif, Vicerrectora Administrativa Financiera de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo”.

“Hemos mostrado que la Responsabilidad Social Universitaria, RSU, de la U.C.B está un paso adelante de nuestros pares”, afirmó la Vicerrectora Administrativa Financiera Nacional de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo”, Mgr. Claudia Nacif Muckled, al dar a conocer sobre su participación en la VIII Reunión de Vicerrectores de Administración y Finanzas de la Red de CINDA, Centro Interuniversitario de Desarrollo, al cual pertenecen Universidades de gran prestigio que cumplen con altos estándares de calidad. Las discusiones que tuvieron lugar en esta edición del Encuentro, entre el 4 y 7 de septiembre en Colombia, abordaron temas relacionados con la administración de los recursos de las instituciones de educación superior. Para esto se presentaron las experiencias sobre Responsabilidad Social Universitaria –RSU desde la perspectiva de la gestión y los sistemas de costeos de programas académicos. Las Unidades Académicas Campesinas, con aval académico de la U.C.B., los programas sociales de PETAS, la Univer-

Reunión de Autoridades Académicas y Administrativas de la U.C.B., en la Regional Santa Cruz para analizar la construcción del presupuesto en el Sistema de Costeo de Programas.

sidad para la Tercera Edad, el Fondo Solidario de Becas, y otros, fueron los programas explicados por la Mgr. Claudia Nacif en esta reunión de Universidades Latinoamericanas. CINDA ha puesto en marcha varias redes especializadas de cooperación universitaria que reúne a autoridades y especialistas de universidades miembros del Centro en diversas áreas del quehacer académico. En la actualidad, operan las redes especializadas de Vicerrectores de Administración y Finanzas, de Vicerrectores Académicos y de Vicerrectores de Investigación e Innovación.Adicionalmente, existe una red de Directores de Relaciones Internacionales, quienes están abocados al programa de movilidad estudiantil. A fines de octubre, en la Universidad Nacional Cuyo de Mendoza Argentina, se realizará la reunión de Vicerrectores Académicos a la que han sido invitados el Vicerrector Académico Nacional; Dr. Edwin Claros Arispe y la Vicerrectora Administrativa Financiera Nacional, Mgr. Claudia Nacif Muckled en representación de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo”.

En el tema de los Sistemas de Costeo de Programas Académicos, la Vicerrectora Administrativa Financiera Nacional, Mgr. Claudia Nacif, informó que la U.C.B. tiene en ejecución todos los sistemas de administración analizados y aprovechó una reunión de Autoridades Nacionales y Regionales pertenecientes a niveles Académicos y Administrativos de las Regionales de La Paz, Cochabamba, Santa Cruz y Tarija, que se llevó a cabo en la ciudad de Santa Cruz , para compartir los criterios y recomendaciones surgidas en la VIII Reunión de Vicerrectores de Administración y Finanzas de la Red de CINDA en Colombia para mejorar los sistemas administrativos y la distribución de costos académicos. Por otra parte, se analizaron temas referidos al Plan Estratégico Institucional, Calidad Académica, Alianzas Estratégicas, Transitabilidad docente - estudiantil entre las Universidades Católicas de Latinoamérica y Programas de Investigación conjunta entre Universidades de Latinoamérica entre otros.

a Unidad Académica Regional La Paz de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” inició en marzo del presente año la campaña de recaudación para su Fondo de Becas. Hasta julio la U.C.B. logró recolectar un 30% más de recursos económicos que en la pasada gestión, gracias, principalmente, al aporte de más de 164 benefactores que creen en este programa de la “Cato” y que dan la oportunidad a que una mayor cantidad de estudiantes puedan acceder o continuar con sus estudios durante la gestión 2013. El Fondo de Becas de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” para la campaña del 2012 otorgó becas desde el 50% hasta el 100% para la formación profesional de jóvenes talentosos. Estudiantes de Ingeniería Mecatrónica, Ciencias de la Comunicación Social, Administración de Empresas, Ingeniería Biomédica y Derecho son los beneficiados con este Fondo que garantiza a los estudiantes una buena formación superior. Pedro Silva, estudiante de la Carrera de Ingeniería Biomédica, es uno de los Estudiantes Becados con los recursos del Fondo de Becas de la Unidad Académica Regional La Paz de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo”. Egresado del colegio “Ave María”, de Villa Fátima, Pedro logró un promedio sobresaliente durante su primer semestre en la Universidad. “A los benefactores del Fondo de Becas de la U.C.B. les estoy muy agradecido por sus aportes y les digo que sigan confiando en mí porque yo me esforzaré para salir adelante”, afirmó Pedro Silva. Los benefactores del Fondo de Becas de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” prefieren mantenerse en el anonimato, ya que lo más importante para ellos es que “entre todos logremos que más estudiantes accedan a una educación superior de calidad”. “Llevo dos años en la Universidad y desde que se me invitó a participar en el Fondo de Becas U.C.B. me pareció que la idea era absolutamente viable y justa. Los estudiantes son lo más importante para la Universidad, pienso que es indispensable que la comunidad universitaria conozca la realidad cotidiana y las necesidades de los jóvenes para formar parte de esta acción social que promueve una noble causa”, fueron las palabras con las que uno de los benefactores del Fondo de Becas de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” explicó las razones y satisfacciones que le trajo participar en este pro- Pedro Silva, estudiante becado con grama. recursos del Fondo de Becas U.C.B. egresado del Colegio “Ave María”.

INCLUSIÓN

Institucionales

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Becas y descuentos

El 45% de los estudiantes tiene beca o descuento

La U.C.B., cuenta con un programa integral de becas y descuentos para facilitar estudios universitarios.

La Universidad Católica Boliviana “San Pablo”, cuando fue fundada hace 46 años, quería favorecer a sectores de bajos recursos o con limitaciones para proseguir estudios superiores, instituyó un programa de becas para estudiantes de las zonas mineras para que accedan a una profesión con excelencia académica universitaria y así permitirles una vida futura con mejores posibilidades de realización personal y profesional. Actualmente, la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” tiene un programa integral de becas y descuentos para facili-

tar estudios universitarios a estudiantes que tengan un nivel de excelencia académica en sus estudios y carezcan de recursos económicos suficientes para culminar sus estudios profesionales. La U.C.B. otorga becas a bachilleres, religiosos y religiosas, trabajadores de la Universidad y sus hijos, estudiantes con escasos recursos, estudiantes con excelencia académica, estudiantes que participen en actividades culturales y deportistas, Becas del Rectorado Nacional y a estudiantes patrocinados por el Obispo de la Diócesis en la que funciona la regional correspondiente.

Para acceder a una beca de la U.C.B se requiere ser estudiante regular de alguno de los programas de la Universidad con una antigüedad mínima de un semestre, excepto la beca a bachilleres que se otorga desde el inicio de la carrera y cubre el 100 % de la carrera profesional. El total de becas y descuentos otorgados en la Unidad Académica Regional La Paz en la gestión 2011 alcanza a un valor total de 10.271.648,60 bolivianos y se otorgaron 547 becas y 3.832 descuentos.

MI PADRE, ÚLTIMA TARDE Salvador Romero Ballivián

a casualidad, si tal diosa existe, quiso que aterrizase en La Paz apenas unas horas antes que se desplomase y muriese en mis brazos. Murió como vivió: en paz, con tranquilidad, sin cuentas pendientes, en medio de una conversación familiar, sentado en su sillón, en su propia casa. Mi padre se paseó por las altas cumbres del poder: Secretario Privado del Vicepresidente Luís A. Siles, Ministro de la Presidencia de Lydia Gueiler, Embajador ante la UNESCO, Fundador y Vicerrector de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo”, Decano de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Mayor de San Andrés, Director de FLACSO – Bolivia, miembro de la Academia de Ciencias y de la de Historia. Ejerció cada responsabilidad con escrúpulo, dedicación y sentido del interés general, y descendió de ellas con la serenidad que le daba no haber solicitado esas funciones ni esos honores. Se los ofrecieron sentado delante de su escritorio y no en el cabildeo de pasillos. Seguro por ese motivo, independientemente de los cargos, se lo podía ver cada día recorrer a pie las tres cuadras desde la casa hasta la esquina de la avenida para tomar un minibús, el transporte más barato de la ciudad de La Paz, que se convertía en un incómodo salón de lectura y en un delicioso observatorio de microsociología

urbana, cuyas conclusiones libraba en sus artículos quincenales de periódico o en los almuerzos familiares en la terraza del jardín. Por supuesto, jamás le faltaba la ironía y a la pregunta de por qué no aprendió a manejar, respondía que en su juventud pensó que ejercería labores que incluirían un auto con chófer. Esos títulos nunca lo alejaron de su verdadera y más profunda vocación: la cátedra y, por extensión, la enseñanza en todas sus dimensiones. Profesor en el alma, durante casi medio siglo le encantó pararse en un aula delante de alumnos. Se exigía al máximo: leía y releía a los fundadores de la sociología, frecuentaba a los clásicos del siglo XX, con una admiración especial por su maestro Touraine, y siempre curioseaba las novedades, con igual soltura en francés o inglés que en español. También exigía a sus estudiantes y solía ser estricto en las calificaciones. Pero esquivaba confinarse en una disciplina: lector insaciable, aprovechaba los insomnios que –sospecho- él mismo se infligía pretextando alguna falsa preocupación, para así leer, sentado en el más cómodo sillón de la biblioteca, en horarios inverosímiles, novelas, ensayos, historia, filosofía, antropología y un etcétera que cubría la gama de las ciencias humanas y sociales. Libros elegantes, nuevos, de segunda mano, de librerías de viejo y uno que otro pirata: bibliófilo voraz, los disfrutaba todos. Igual de imborrable

será recordarlo, con aire concentrado, bolígrafo en mano, escribiendo en papel borrador, con una letra incomprensible y decenas de anotaciones en los márgenes, o recogiendo los lentes sobre el cabello para releer y empezar la minuciosa corrección, con el diccionario a mano, señal de respeto por la riqueza y los matices de la lengua del permanente aprendiz que fue hasta el final. A fuerza, su cultura se extendía hasta contornos enciclopédicos pero no la acumulaba con espíritu avaro, menos con mentalidad pedante. Al contrario, le encantaba compartir conocimientos y análisis, datos y reflexiones y, en última instancia, su tiempo. Lo mismo se sentaba con cualquier estudiante en la cafetería universitaria y en tono ameno podía terminar dando una clase particular de un par de horas que explicaba con pasión a sus amigos los detalles más exquisitos de sus aficiones. Armó una colección de relojes decimonónicos franceses, de caprichoso funcionamiento, que con paciencia aprendió a dominar al punto que podía recuperar en los mercados de pulgas aquellos dados por inservibles. Justificaba las compras diciendo que para arreglar el primero invirtió tanto esfuerzo que quedarse con apenas uno, era desperdiciar el saber que adquirió. A veces, culpaba a este desborde pedagógico de cualquier ocasión de sufrir robos de ideas: por más que escribió en permanencia, producía muchísimas más ideas de las que lograba

Dr. Salvador Romero Pittari, La Paz, 1939 - 2012

plasmar en artículos o libros. Le encantaba el arte de la conversación. Eso alcanzaba la afición por el debate. Jamás rehuía uno. Movilizaba talento, energía, inteligencia y lógica, y a veces un toque de terquedad, para demostrar la verdad de sus puntos de vista. Podía debatir en cualquier mesa con amigos y con colegas, o ingresar en las polémicas nacionales a través de sus artículos. Si algo despreciaba, era que los argumentos descalificasen a las personas en lugar de refutar las ideas: para ser tal, la victoria requería ceñirse a las reglas del juego limpio. Asumía las implicaciones del debate: diálogo, tolerancia, pluralismo, construcción de un espacio público incluyente. Por eso fue un demócrata a carta cabal, refractario a los autoritarismos y totalitarismos de cualquier signo. Si se le pedía situarse en el escenario político, se colocaba en el centro izquierda con facilidad y a la vez sin dogmatismos o pensamientos estereotipados, escéptico ante cualquier gran utopía pues las vías moderadas y progresivas eran las suyas. Los escenarios polarizados lo encontraban a contrapié. En los setenta, mientras en la derecha lo sospechaban de “rojo” por su oposición a los gobiernos militares, en la universidad, los marxistas presionaban para retirarlo por enseñar a autores tan reaccionarios como Durkheim y Weber, y centrar sus primeras

investigaciones en el movimiento campesino, una clase social condenada por la Historia. Se acercaba a los 74 años, pero sin duda esa fecha le representaba menos que los 45 años de matrimonio que venía de cumplir, en los cuales cultivó una estrechísima complicidad con mi madre, basada en un respeto e igualdad, sobre los cuales nunca le escuché teorizar, pontificar o erigir en modelo, pero que funcionaba cada día. Sin complejos, la acompañó las dos veces que ella fue nombrada embajadora y a él le tocaba desempeñar con ánimo y humor el papel de “embajador consorte”. Tal vez por eso, si en su última tarde, a la hora del té que disfrutaba tomar en la cocina, le hubiese preguntado si le quedaba alguna frustración en la vida, es probable que hubiese confesado que sí, una: pese a las múltiples candidaturas que presentó y los denodados esfuerzos que hizo por ingresar, jamás fue aceptado como miembro del exclusivísimo “Club Tish” fundado por sus nietos…

institucionales

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INCLUSIÓN

Funcionarios de Honor:

RECONOCIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD AL TRABAJO DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

on motivo de conmemorarse el Día del Trabajador Universitario, las autoridades de la Unidad Regional La Paz de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” resaltaron el trabajo de cuatro administrativos como Funcionarios de Honor “en reconocimiento a su vocación de servicio y compromiso con la Institución”. Los funcionarios que recibieron el reconocimiento fueron Mario Mamani, de Mantenimiento, Liz Vega Cruz, de Contabilidad, Karla Lijerón de Relaciones Públicas y Loretta Mendoza de Farah de Kardex y Registros. El Dr. Mario Blanco Guzmán, Administrador de Recursos Humanos, resaltó el trabajo de los funcionarios destacados y afirmó que todos son partícipes del reconocimiento de las autoridades regionales debido a que el resultado de su trabajo personal

repercute en el buen funcionamiento de la Unidad Regional. Este reconocimiento se llevó a cabo en un almuerzo de confraternización que organizó la Representación Administrativa con el propósito de celebrar el Día del Trabajador Administrativo Universitario y contó con la participación de funcionarios, decanos, directores, docentes tiempo completo y medio tiempo, autoridades regionales y nacionales de la Universidad. La celebración permitió, una vez más, demostrar el alto de grado de compañerismo entre los administrativos de la Regional La Paz, el compromiso con su trabajo personal y reconocer a compañeros que son parte de la ”Cato” por muchos años. La Representación Administrativa también obsequió regalos y especialmente una parca azul para cada uno de los funcionarios de la U.C.B.

Entrega de Reconocimentos Mario Mamani (Izq.), del personal de mantenimiento recibe la distinción de Elizabeth Álvarez, Directora Académica Regional La Paz. Karla Lijerón (Der.), Coordinadora Regional de RR.PP. recibe la distinción de Edwin Claros,Vicerrector Académico Nacional.

Entrega de Reconocimentos Liz Vega (Izq.), del Departamento de Contabilidad recibe la distinción de Hans van den Berg, Rector Nacional. Loretta Farah (Der.), del Departamento de Registro Académico recibe la distinción de Claudia Nacif,Vicerrectora Administrativa Financiera Nacional.

Representación Administrativa 2012-2014:

Nueva directiva se comprometió a servir a los administrativos, docentes y a toda la Universidad

Dra. Ingrid Flores, Coordinadora Ejecutiva de la Representación Administrativa 2012 - 2014.

a Dra. Ingrid Flores Morales, en nombre de la nueva Representación Administrativa 2012-2014, agradeció la oportunidad de servir a los funcionarios administrativos de la Unidad Académica Regional La Paz de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” a tiempo de tomar posesión como principal ejecutiva y comprometerse a trabajar por el personal administrativo y por la universidad para apoyar y seguir promoviendo el avance de la comunidad universitaria y de la Institución. La nueva Representación Administrativa 2012-2014 fue electa el 27 de junio del presente.

INCLUSIÓN

Jefe de Prensa Enrique Eduardo

UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA "SAN PABLO"

Consejo Editorial Jimena Sáinz Reynaldo Ríos

El Dr. Eric Roth Unzueta, Rector de la Unidad Académica Regional La Paz ofreció todo el apoyo a los nuevos representantes para que su labor se cumpla sin contratiempos y manifestó que las puertas de su despacho estarán siempre abiertas a esta nueva directiva y a todos los trabajadores para que juntos se enriquezca la comunidad universitaria. Por su parte, la Mgr. Claudia Nacif Muckled, Vicerrectora Administrativa Financiera Nacional, resaltó que el trabajo conjunto entre administrativos y autoridades nacionales y regionales buscará siempre el beneficio colectivo. La Dra. Ingrid Flores, Coor-

Ana Espinoza Mario Blanco Karla Lijerón Fotografía Reynaldo Ríos Paola Rivero

Equipo Diseño Gráfico Fedra Durán Daniela Villalpando Colaboración Prensa César Sánchez

dinadora Ejecutiva, expresó que los componentes de la nueva Directiva acordaron trabajar en Coordinaciones para que los resultados sean más eficientes. Dijo que cada uno de los miembros de la Representación “somos líderes y representamos a cada uno de los miembros de la comunidad universitaria”. La Coordinación General está a cargo del Arq. Fernando Sejas, la Coordinación Financiera a cargo de la Ing. Faviola Zeballos, la Coordinación de Documentación, Actas y Trámites, esta a cargo de la Dra. Ana Paola Lorberg, la Coordinación Académica, Cursos y Proyectos está a cargo de la Ing. ClauImpresión La Razón La Paz - Bolivia

dia Loayza, la Coordinación de Prensa y Relaciones Públicas está a cargo de la Sra. Cinthya Lobo, la Coordinación de Conflictos está a cargo del señor Wilson Ralde, la Coordinación de Bienestar Comunitario está a cargo del Sr. Gustavo Valencia y la Coordinación de Deportes, a cargo de la Lic. Mónica Zuleta. Entre los principales objetivos propuestos está el tema académico que busca continuar la formación de los funcionarios administrativos y el bienestar de cada uno de los trabajadores ya que éste se manifiesta en el bienestar de toda la Universidad, enfatizó Ingrid Flores.

Boletín INCLUSIÓN Universidad Católica Boliviana “San Pablo” Año III - N° 5 - Octubre de 2012 www.ucb.edu.bo inclusion@ucb.edu.bo

Opinión

INCLUSIÓN

DOMINGO 28 DE OCTUBRE DE 2012

El Nuevo Desafío de las Universidades:

ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA

a mayor preocupación de los últimos años se enmarca en los efectos negativos de la globalización que se reflejan en el incremento de la pobreza, en la desigualdad social, en la discriminación, en el mercantilismo corporativo, que sólo busca maximizar el valor de las acciones de las empresas, en el deterioro del ecosistema y lo más preocupante, en la probable insostenibilidad ecológica y climática para la supervivencia de los seres vivos. En este marco adverso se deben buscar alternativas de un nuevo orden económico social para maximizar el bienestar de los seres vivos y velar por la sostenibilidad y perpetuación de la especies, no poniendo en riesgo su destrucción y caos y la perpetuación de la pobreza a través de la generación de una brecha cada vez mayor entre países ricos y pobres, acentuando la ineficiente e inequitativa distribución de la riqueza en el mundo. Ante este panorama poco alentador de los efectos de la globalización, la opción más elocuente que propicie cambios transformacionales para promover una política de concientización para aceptar un nuevo modelo económico-social alternativo e inclusivo, está en el rol que deben asumir las universidades. Debemos focalizarnos en el mayor efecto positivo que trajo consigo el fenómeno de la globalización que es la innovación tecnológica, sin subestimar los efectos adversos ya descritos anteriormente. El reto consiste en el aprovechamiento inteligente de la tecnología para diseñar estrategias y políticas públicas en torno a la “alfabetización tecnológica”. Trabajemos en las distintas disciplinas del conocimiento de manera coordinada para lograr un desarrollo transformacional que este activamente presente en el imaginario del individuo y en su consciencia social. El desafío es que las universidades, como centros de generación y difusión de conocimiento, asuman su responsabilidad social universitaria (RSU) y reconduzcan la formación académica considerando como principal herramienta la alfabetización tecnológica, que implica aprovechar la tecnología favorablemente para disminuir la pobreza en el mundo. Las universidades deben focalizare en primer lugar en la innovación tecnológica profesionalizante, desarrollando emprendimiento sociales

y productivos que proporcionen mecanismos y herramientas para lograr la accesibilidad a los recursos, recordemos que la nueva concepción de la ciencia económica no es la escases de los recursos sino su inaccesibilidad, y debería ser la “alfabetización tecnológica” el medio para lograr la accesibilidad a estos recursos, sobre todo, la accesibilidad para la base de la pirámide social. El segundo foco, en absoluto menos importante, en el que deben concentrarse las universidades es en generar centros de debate, diálogo y postulación de propuestas de acción sobre el rol del ser humano como un todo integrador del ecosistema y como la pieza fundamental para expandir el conocimiento adoptando sus propias normas de conducta relacionadas con su entorno personal, familiar, cultural y comunitario dentro de la sociedad. Las distintas disciplinas del conocimiento deben trabajar coordinadamente de manera transversal o interdisciplinariamente con el objetivo de llegar con políticas, estrategias y planes de acción concretos a la base de la pirámide social y no así a la elite de la pirámide (como se ha venido dando en la práctica con la globalización económica actual). El logro de este objetivo implicará subrayar en los planes de estudio de las diferentes disciplinas las competencias pertinentes para alcanzar esta coordinación transversal para disminuir la pobreza en los países del tercer y cuarto mundo. Si cambiamos en Bolivia la mentalidad en la formación de profesionales, modificaremos los conceptos y prototipos concebidos tradicionalmente y daremos la oportunidad que la mente de las personas se abra a nuevos paradigmas y escenarios factibles de hacerse realidad, estaríamos sustituyendo el concepto de la simple reproducción de conocimientos que limita los escenarios para la imaginación y para la reflexión; por una apertura de mentalidad innovadora, creativa y emprendedora, que mas allá de permitir introducirnos en el concepto de iniciativa empresarial estaría reforzando la autoestima, la confianza y el deseo de superación personal brindando una oportunidad visible de “trascender y dejar huella” apropiándonos del don de la libertad de escoger que nos ha regalado Dios.

Claudia Nacif Muckled, Vicerrectora Administrativa Financiera Nacional

Las TIC's y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Alejandra Martínez Barrientos, Decana de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

a educación del siglo XX se caracterizaba por ser bancaria y basada en una cantidad de contenido innecesario, de manera que poco se enseñaba a focalizar la atención en lo principal, en lo importante y mucho menos en saber cómo buscar la información y

dónde buscarla. La educación estuvo basada en repetir lo que otros decían, en buscar la solución en las mismas palabras de los maestros o docentes o en los libros de base. Dentro del modelo tradicional de aprendizaje el docente actúa como un emisor de información y el estudiante como el receptor no sólo de información sino de las ideas y pensamientos que le son transmitidos, generando estudiantes que adoptaban estas ideas como propias consciente o inconscientemente. Hoy en día es importante que el estudiante comprenda la diferencia entre aprender y heredar pensamientos ajenos, el estudiante debe de ejercitar su pensamiento analítico y desarrollar su capacidad de aprendizaje por medio de razonamiento, esto le ayudará a aprender de la experiencia de sus docentes pero a formarse un criterio y pensamiento propio a través del

cual pueda exteriorizar su opinión y a defender sus ideas y teorías con argumentos sólidos, porque serán pensamientos propios que él ha generado y validado por sí mismo. Con los cambios tan acelerados, en el mundo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), el conocimiento absoluto es un imposible, el énfasis no está más en la exhaustividad sino en la pertinencia. Ello implica buscar en el lugar, momento y fuente apropiada, generando y desarrollando habilidades para aprender a aprender, para investigar, para buscar y elegir lo necesario. Las TIC’s como nuevas herramientas para el aprendizaje, permiten al estudiante tener una participación más activa dentro de su desarrollo y crecimiento formativo, generando un ambiente de mayor participación y desarrollo de pensamientos que aportan conocimiento

y experiencia dentro del proceso educativo facilitando el aprendizaje continuo y colaborativo con ideas y pensamientos propios. Actualmente, los multimedios y el internet tienen la gran ventaja de convertir a un sujeto aprendiz pasivo en un sujeto activo, dinámico, cuestionador y generador de conocimiento. Permiten investigar para poder adquirir competencias que sean susceptibles de ser llevadas a la práctica. En este sentido la educación no sólo es un proceso activo de construcción, también de deconstrucción y reconstrucción de conocimientos, habilidades y actitudes. Los ordenadores y la tecnología que se desarrolla día a día, desde el internet 1.0 (bases de datos y portales web lineales), 2.0 (redes sociales, portales interactivos) y ahora el 3.0 (la web semántica, la búsqueda inteligente, aquella vinculada a la tecnología móvil), incluso se habla

ya del 4.0, han modificado la forma en la que se construye el mundo. Se insertan en cada una de las actividades que el ser humano desarrolla y aún las comunidades más alejadas que carecen de tecnología, conectividad y conocimientos al respecto, dependerán de otras con mayores posibilidades para alcanzar sus metas, elaborar planes y buscar mejorar su calidad de vida. El conocimiento no es más propiedad de los pocos que tenían el acceso a las altas esferas donde éste se generaba. Hoy en día, la información está al alcance de todos y es la voluntad conjunta la que permite que esta información se transforme en conocimiento que es conquistado cada día por cada uno y permite que el ser humano se libere de distancias, diferencias sociales, económicas, culturales, étnicas, religiosas o de cualquier otra índole, para enriquecerse mutuamente.

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BACHILLERES U.C.B.

2013

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Camino al medio siglo de servicio a la sociedad