Diseño instruccional

FORTALECIMIENTO DE VALORES AMBIENTALES EN EL NUCLEO ESCOLAR RURAL 377 PARROQUIA YACAMBÚ MUNICIPIO ANDRES ELOY BLANCO

Sanare, Mayo de 2014

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUACACIÓN AMBIENTAL UNELLEZ MUNICIPALIZADA EXTENSIÓN SANARE

FORTALECIMIENTO DE VALORES AMBIENTALES EN EL NUCLEO ESCOLAR RURAL 377 PARROQUIA YACAMBÚ MUNICIPIO ANDRES ELOY BLANCO

D. Andrés Ceballos G. Yovanny Colmenares Marilú Colmenárez Marelys Escalona Víctor Escalona Hendy Sequera Marilyn Sangronis

Sanare, Mayo de 2014

INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo tiene como propósito, demostrar las habilidades adquiridas por los maestrantes, durante el desarrollo del Sub- proyecto Diseño Instruccional de la Maestría de Educación Ambiental y así crear un Modelo de Diseño Instruccional aplicado al ámbito docente donde trabaja uno de los integrantes del equipo que interviene en este proceso de aprendizaje.

De esta manera, provechando los conocimientos adquiridos, elaborando las bases teóricas, continuando las etapas estudiadas y los ejemplos vistos, durante los encuentros sabatinos y las investigaciones realizadas, sirva esta sencilla tarea como ejemplo práctico y efectivo del conocimiento adquirido, siguiendo los pasos utilizados y ejemplarizados por la Dra. María Emperatriz Pérez, a quien mucho se le agradece su gran espíritu docente y su dedicación en la enseñanza de esta materia.

FORTALECIMIENTO

DE VALORES AMBIENTALES EN EL NUCLEO

ESCOLAR RURAL 377 PARROQUIA YACAMBÚ MUNICIPIO ANDRES ELOY BLANCO

DIAGNÓSTICO Situados en el ABRAE del Parque Nacional Yacambú, cerca o en el entorno de una de las escuelas ubicadas en la parroquia Yacambú Municipio Andrés Eloy Blanco NER-377 se focalizaron los siguientes aspectos, para realizar el siguiente diagnóstico: 

Ubicación del Núcleo.



Instituciones adscritas.



Matrícula existente



Personal Docente, Administrativo y Obrero.



Situación Actual en materia Ambiental.

BASES TEORICAS:

Para la elaboración de los sustratos teóricos, que influyeron en la elaboración de este trabajo, se consideraron varias teorías formuladas por diferentes autores, con las cuales se pudiese sustentar en breves síntesis, esta investigación. Comenzaremos con las siguientes teorías citando sus respectivos autores.

TEORIA HUMANISTA, (Abraham Maslow y Carl Rogers).

En esta Teoría se establece el reencuentro del hombre con su esencia, siendo ésta el ambiente que lo rodea, la cual permite que exista la reflexión sobre: por qué el hombre debe ser educado en valores ambientales y no en la destrucción del mismo.

TEORIA COGNITIVA, (Jean Piaget):

Tomando en cuenta, que la Teoría Cognitiva se preocupa por el estudio de los procesos del lenguaje, la percepción, la memoria, el razonamiento la y resolución de problemas, aplicamos la teoría a la práctica, para fortalecer los valores ambientales, estableciendo el principio que el ser humano adquiere su desarrollo por etapas, es decir, desde su nacimiento, hasta concretar diferentes operaciones; una vez que éste logre fortalecer estas etapas en su personalidad, puede transformar la realidad social en la que se encuentra, siendo una de éstas, la Educación Ambiental.

TEORIA CONDUCTISTA, (Watson, Pavlov, Skinner).

Esta teoría se enfoca en que el ser humano tiene un funcionamiento parecido al de las maquinas, es decir, que a través de un estímulo, se genera una respuesta; por lo tanto, en el caso del Diseño Instruccional presentado, el estímulo principal es el fortalecimiento de los Valores Ambientales, que será realizado a través de diferentes estrategias instruccionales, tales como Jornadas de sensibilización, Encuentros y talleres, Visitas Guiadas e Interpretación de Senderos, Creación de viveros de Plantas Autóctonas, Reforestación, entre otros.

TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL. (Bandura).

Esta teoría intenta ir más allá de la consideración de la conducta humana, pues el aprendizaje de conductas se produce dentro de un marco social, ya que las normas de conductas son aprendidas debido a las reacciones que los demás tienen ante sus actos, es decir, que un individuo mostrara su reacción hacia el ambiente que lo rodea, de acuerdo a lo que la sociedad le enseña o le muestra, a través de un modelaje o una imitación.

TEORIA CONSTRUCTIVISTA.

En esta teoría, el Diseño Instruccional se enfoca en el desarrollo de estrategias y materiales que faciliten abordar el tema sobre Educación Ambiental, desarrollado a lo largo de un proceso evaluativo, por lo cual pierde el sentido estrictamente cuantitativo, cuando entra en juego la subjetividad al emplear herramientas tales como: mapas conceptuales, mapas mentales, resúmenes, ensayos y resolución de problemas, entre otros.

TEORÍA DE LA COMPLEJIDAD (Edgar Morín)

Paiva (2003), al interpretar la Teoría de la Complejidad de Morín plantea lo siguiente: “Uno de los planteamientos de Morín consiste en que es necesario reformar el pensamiento humano para poder reformar las instituciones, así como es primordial que se reformen las instituciones para poder tener acceso a la reforma del pensamiento. Este cambio, evolución hacia la complejidad, ha de darse en todas las direcciones: con los docentes en servicio, con los educandos de todos los niveles y modalidades educativas (en especial con los que estudian la carrera docente a nivel superior); a nivel del Ministerio de Educación y otras dependencias; a nivel empresarial, en todas las organizaciones humanas, para que de esta forma la reforma del pensamiento avance más rápido, sin esperar a que sean los docentes de Educación Básica en sus dos primeras etapas (por ejemplo), los que lo inicien con los niños educandos de ese nivel, ya que habría que esperar mucho tiempo a medida que crecen, para ver los resultados en términos de desarrollo positivo en el aspecto personal, profesional, organizacional, como beneficio de la sociedad, el país y el mundo en general”.

FORMULACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Fortalecer los valores ambientales del NER 377 de la Parroquia Yacambú Municipio A.E.B.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1. Identificar el Nivel de Conocimientos sobre Valores Ambientales en el Núcleo Escolar 377 de la Parroquia Yacambú Municipio A.E.B. 2. Diseñar Estrategias de

Orientación para el fortalecimiento de valores

Ambientales.

3. Ejecutar Estrategias de Orientación para el fortalecimiento de valores Ambientales.

4. Evaluar el Impacto logrado en el Fortalecimiento de Valores Ambientales.

SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS:

Son muy amplios los contenidos que en este tema se pudieran considerar, al momento de organizarlos para el desarrollo de este trabajo, pero los más importantes según nuestro criterio fueron: 

Definición de los Valores Ambientales.

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Conservación ambiental.



Calendario Productivo Sociocultural.

1. Interculturalidad.

2. Mapa de Vegetación.

3. Mapa de Agua.

4. Modelo de Producción.

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Elaboración de Productos Orgánicos.

ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN 

Jornadas de sensibilización.

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Encuentros y talleres.

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Visitas Guiadas e Interpretación de Senderos.

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Creación de viveros de Plantas Autóctonas.



Reforestación: (Mantenimiento, seguimiento, control y Evaluación)

MEDIOS Y RECURSOS 

Especialistas en Ambiente.



Recursos Audiovisuales Impresos.



Plantas y Semillas Autóctonas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Aplicación de varios Instrumentos de evaluación, entre los que se destacan: Diferentes Listas de Cotejo por cada actividad realizada.