Aprendizaje consciente
Sabemos que aprender es un camino continuo. Es un acto que no sucede solo en un momento específico: ocurre a cada instante y abre posibilidades infinitas.
Aprendemos al brindar espacios para el cuidado del cuerpo y la mente, al respetar lo único y lo diverso que cohabita en cada persona, al cuidar los recursos que le permiten a EAFIT seguir siendo vigente y relevante. Aprendemos cuando lo hacemos desde adentro identificando nuestras fortalezas y también los desafíos que aún tenemos; y cuando hacemos de la excelencia parte de nuestra esencia y un camino permanente que nos conecta con el propósito de inspirar vidas, crear conocimiento y transformar sociedad.
Metas del itinerario EAFIT 2030:
1. Marco de cultura organizacional
2. Gobierno corporativo
3. Actualización de la narrativa para generar identidad
4. Sistema de analítica de indicadores para la toma de decisiones
5. Transformación digital
Acreditaciones con alcance global
¡Y llegó la noticia: nos acreditó AACSB!
El 4 de marzo de 2024, AACSB otorgó su acreditación de alta calidad a nuestros programas de pregrado, maestría y doctorado en administración, negocios, finanzas y economía. Solo el 6% de las universidades del mundo cuentan con este reconocimiento, que valida la excelencia, la innovación, el impacto social y el uso eficiente de recursos.
AACSB por sus siglas en inglés
Viernes 23 de febrero de 2024, 11:00 a.m. en Barcelona y 5:00 a.m. en Medellín. Los teléfonos comenzaron a entregar notificaciones desde temprano; llamadas, mensajes de texto, notas de voz, correos institucionales… La buena noticia, esa que habíamos estado esperando por 10 años, había llegado: la Association to Advance Collegiate Schools of Business, había conferido su acreditación de alta calidad, por cinco años, a los programas de pregrado, maestría y doctorado de la Escuela de Administración, y a los programas de las áreas de negocios, finanzas y economía de la Escuela de Finanzas, Economía y Gobierno. Cristina Vélez Valencia, decana de la Escuela de Administración, y quien justamente se encontraba en España para participar en el encuentro internacional de decanos de AACSB, fue la que recibió y difundió este logro, con el que esta entidad acreditadora reconocía más de una década de compromiso y aprendizajes permanentes por parte de ambas escuelas eafitenses. “Es un aval integral que certifica que cumplimos con los más altos estándares de calidad,
La Acreditación Internacional de AACSB cobija, en la actualidad, a 6 pregrados, 17 maestrías y los 2 doctorados de las escuelas de Administración; y de Finanzas, Economía y Gobierno, en los campos de la administración, los negocios, la economía y las finanzas. Aplica para los que se ofrecen en todas las sedes y para los que se creen durante los próximos cinco años, y beneficia a los que ya se graduaron de estos.
innovación y proyección social, y con el que le decíamos al mundo; tenemos la capacidad de enseñar con pertinencia”, señaló la directiva.
Y a estas palabras se sumó César Tamayo Tobón, decano de la Escuela de Finanzas, Economía y Gobierno, quien también vivió de cerca este proceso. Para el directivo este logro “resuena con la personalidad de EAFIT, pues entre los elementos que nos evaluaron está la conexión con las organizaciones que ayudamos a crecer o a construir, así como nuestros programas, que están orientados a resolver problemas muy concretos de las organizaciones y tienen una filosofía de impacto social”. Se trata, además, de un respaldo que ratifica que EAFIT cuenta con una cultura del aseguramiento del aprendizaje que va más allá de las evaluaciones o las metodologías, y que se vive en el compromiso permanente por educar, brindar los más altos estándares y estar revisando, de manera permanente, cómo se está cumpliendo esa promesa.
“El sello de AACSB es dos cosas al mismo tiempo: por un lado, nos reconoce por cumplir con los más altos estándares de calidad; por el otro, nos traza una hoja de ruta para los próximos cinco años y nos invita a seguir creciendo, mejorándonos y revisándonos de cara al futuro”, puntualiza el decano César.
En sus cinco años de vigencia este aval brindará la posibilidad de intercambios académicos, visitas de conferencistas invitados, proyectos de investigación conjuntos, y otra serie de nuevas oportunidades que nos permiten, como Universidad, participar en los principales escenarios de debate de los campos de la administración, las finanzas y la economía.
Imagen: Isabel Castaño.
Jonathan Andrés Montoya Correa e Isabel Castaño
El camino para ingresar al “club” de la excelencia en el mundo de la administración y los negocios
Fueron 10 años, entre 2014 y 2024, los que se tomaron las escuelas de Administración, y de Finanzas, Economía y Gobierno para prepararse y afinar todos sus procesos con miras a obtener esta acreditación internacional. Por eso, hablar de este logro implica, necesariamente, reconocer un camino de más de
una década de compromiso en el que participaron estudiantes, profesores, colaboradores, graduados y directivos de las dos escuelas y representantes de empresas aliadas.
Esta es la línea de tiempo de nuestro recorrido:
Solicitud y aceptación de elegibilidad
Las escuelas de Administración y de Finanzas, Economía y Gobierno entregaron el primer documento de elegibilidad en el que manifestaban su capacidad para responder a los estándares internacionales requeridos. El camino de preparación de este primer reporte había iniciado en 2011.
Aceptación del informe de autoevaluación inicial (iSer)
En este primer documento, además de ratificar su intención de continuar con el proceso, ambas unidades consignaron su historia, misión, visión, rutas estratégicas, y las capacidades para cumplir con los requisitos solicitados.
Preparación inicial
En este lapso de tres años se realizaron los informes anuales con el progreso y los reportes de avance en los que AACSB pedía mejorar en puntos específicos. Uno de los hitos de este periodo fue que, en 2018, Jorge Haddock, mentor de la acreditación para EAFIT, visitó la Institución para evaluar el progreso que las dos unidades académicas habían tenido.
c4. Aprendizaje consciente
Esta es una certificación a la calidad, la excelencia, la conexión y sobre todo la mirada internacional. Con esto estamos ofreciendo a la comunidad las mayores condiciones de calidad y la posibilidad de ser más transversales al conocimiento internacional en esas áreas”.
Claudia Restrepo Montoya Rectora de EAFIT. de las mejores universidades del mundo, alrededor de mil, tienen la acreditación AACSB. EAFIT es la primera en conseguirla en Antioquia y se suma a las cinco de Colombia que la tienen: Los Andes, Inalde, Externado de Colombia, Icesi y Pontificia Javeriana de Cali.
Retiro voluntario del proceso
La U se retira voluntariamente del proceso para fortalecer su proceso de acreditación. Se contratan 12 profesores nuevos e inicia una capacitación masiva en temas de aseguramiento del aprendizaje para todos los profesores. 6%
Septiembre
Aceptación del nuevo informe de autoevaluación inicial (iSer)
En este informe las escuelas evidenciaron no solo que contaban con la capacidad de retomar el proceso, sino que ya estaban listas para la visita de los pares evaluadores.
Mayo a julio de 2023
En mayo de ese año se realizó el envío de Self Evaluation Report (SER), el último de los informes antes de la visita. En julio de ese año la Universidad tuvo una previsita para afinar y ajustar los últimos detalles.
Octubre
Del 22 al 25 de octubre se realizó la visita de los pares evaluadores de la Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB).
Marzo
¡Se otorga la Acreditación Internacional de AACSB!
En total fueron nueve estándares valorados:
• Planeación estratégica.
• Recursos físicos, virtuales y financieros.
• Recursos de profesorado y staff administrativo.
• Currículo.
• Aseguramiento del aprendizaje.
• Progreso del aprendizaje.
• Efectividad e impacto de la enseñanza.
• Impacto de la investigación.
• Compromiso e impacto social.
c4. Aprendizaje consciente
excelencia
EAFIT es la primera institución en Antioquia y la sexta en Colombia en obtener este aval.
Otras universidades colombianas con este aval:
• Universidad de Los Andes
• Inalde
• Universidad Externado de Colombia
• Universidad Icesi
• Pontificia Universidad Javeriana de Cali
Menos del 6 por ciento de las mejores universidades del mundo en estas áreas, 987 en total, cuentan con esta certificación.
La Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB, por sus siglas en inglés) es uno de los más prestigiosos organismos acreditadores de escuelas de administración y negocios del mundo.
Esta es una acreditación que certifica la calidad, la conexión y la mirada global; que nos deja aprendizajes en lo curricular, la investigación, la innovación y la proyección social; y que ratifica nuestro compromiso con el valor institucional de la excelencia”.
Claudia Restrepo Montoya
Excelencia y reconocimiento AMBA y BGA también reconocieron nuestra excelencia
De manera adicional, en 2024 la Escuela de Administración renovó las acreditaciones internacionales de la Association of MBAs (AMBA) y de Business Graduates Association (BGA) por cinco años, sin condiciones, consolidando su excelencia en la educación de programas de negocios.
El liderazgo femenino, un campus inteligente y de alta conectividad con el mundo de las organizaciones y la excelencia de sus profesores, entre otros, fueron algunos de los aspectos que los pares evaluadores resaltaron en la Escuela de Administración y su MBA.
Conoce más sobre este reconocimiento
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Un cuerpo vivo le dice a cada una de sus células: mira
Danielle Navarro Bohórquez e Isabel Castaño
¿Qué significa la Autoevaluación
Institucional y por qué es importante para una universidad? Mediante una voz ficcional, este ensayo reflexiona sobre la autoevaluación como una práctica en la que un organismo vivo —la universidad— se observa a sí misma con atención desde distintos lugares. El ensayo se basa en los 12 factores que fueron analizados para hacer el informe de autoevaluación de 2024 y experimenta con un juego que combina lenguaje corporativo, matrices de Excel y poesía.
*
Tengo la costumbre de mirarme en el espejo y me gusta lo que veo. Si detengo los ojos en mis plantas Estromante del parque de los Pimientos, o en las orquídeas que florecen por todos mis lugares, puedo decir: “Ay, cuerpo de mí, soy hermosa”; si me detengo un rato en las colecciones de mi biblioteca, que suman juntas todos los años del tiempo, o si consulto, por ejemplo, la edición incunable de El arte de amar de Ovidio de mi sala patrimonial, no lo dudo: “Ay, cuerpo de mí, soy cultísima: albergo tesoros”; y, si paso una tarde recorriendo "aulas inversas", o me entretengo un rato en la impresora 3D del Medialab, o simplemente yazgo en alguno de los espacios cada vez más abiertos que me invento para que la gente se quede conmigo o adentro de mí, me siento apoteósica: “Ay, cuerpo de mí, soy la vanguardia”.
Pero un espejo es a veces engañoso y fácilmente se convierte en la fuente de agua dulce de Narciso. Quiero decir que, al mirar mi cuerpo al otro lado del espejo, podría ver simplemente a mi reflejo fascinado conmigo misma; lo miraría a él como si él fuera hermoso —es hermoso—, y él me miraría a mí, como
si yo fuera hermosa —soy hermosa—; estaríamos el espejo y yo atorados en un círculo, embriagados, mirándonos el uno al otro, fascinados mutuamente, para siempre: yo, conforme, creyendo que él es hermoso; él, conforme, creyendo que yo soy hermosa; ninguno de los dos se daría cuenta de que lo que cada uno está contemplando es, en verdad, la belleza propia reflejada en los ojos del otro; seríamos los dos —Espejo y yo— como la fuente y Narciso.
Podría dañárseme un muro viejo porque está desgastado o porque no fue levantado con materiales finos; podría haber aparatos abandonados, en desuso, ocupando esquinas que podrían tener las bancas de un parque; podría haber procesos obsoletos, inútiles, arrumados en carpetas desperdigadas en las nubes; en ese caso, ¿seguiría el espejo —la fuente de Narciso— siendo hermoso?
¿O el espejo solo es hermoso cuando yo me miro en él?, ¿cuando yo creo que soy hermosa?
Intentaron descifrar qué significa ser en mis múltiples formas y levantaron matrices, redactaron informes y documentos, grabaron videos, hicieron gráficos e ilustraciones. Con todo, me parece que nada de eso recogería una imagen completa de mí misma.
c4. Aprendizaje consciente
1.
¿Qué significa ser en mis múltiples formas, según la matriz?
Mi lengua y cada átomo de mi sangre están hechos de este suelo y de este aire. Todo está en mí. Estoy llena de gente que transforma el mundo. Mi formación es integral. Es científica. Es humanista. Y, sin embargo, reconozco que me falta.
A mis sesenta y cinco años, con una salud perfecta, siento que estoy em pezando a vivir, y solo espero no dejar de hacerlo. Mis tímpanos están debajo del suelo y oyen todos los zapatos. Mis manos se extienden hacia arriba, como raíces que buscan el sol.
2.
Bastaría la almeja de valva endurecida, si no hubiera otros seres más evolucionados. Quiero saberlo todo sobre los seres más y los menos evolucionados. Me interesa indagar en todas las formas de la creación y de la vida. Por eso, uno de mis pilares se sostiene por la investigación, la creación, la tecnología.
Mi tiempo es un árbol que no cesa de crecer; reconozco que me falta. Soñé que mañana nacía de nuevo.
3.
Me interesa el número del calzado, aunque prefiero imaginar hacia dónde se dirigen los pies. Los hilos que recorren mi cuerpo al punto me ponen en marcha. ¿Hasta dónde puede llevarme esa marcha? Me mueven las causas del mundo. Mi cuerpo integra gente de todas partes.
4.
¿Lo veis, amigas y amigos míos muy queridos? Es la forma, es la unidad, el orden… ¡Es la alegría! Estudiantes, profesores, graduados, empleados: yo soy de ustedes y ustedes son de mí. Me entrego a su quehacer todos los días. Me pongo coqueta. Quiero que su vida sea mejor aquí.
Recuerdo mañana: yo, naciendo otra vez. Todavía estoy aprendiendo. Sigo en obra. Estoy viva. Con imágenes también vivimos y sentimos la calidad. Conoce los ganadores de EAFIT en el lente
Conoce más historias de nuestro Aprendizaaje consciente
c4. Aprendizaje consciente
c4. Aprendizaje consciente
Modelo de Autoevaluación Acreditación Nacional
Finalizamos nuestro proceso de Autoevaluación
Institucional
Estructurado y participativo, así es el enfoque del proceso de autoevaluación institucional que finalizó en 2024 y que se desarrolló en 11 fases que incluyeron la gestión del plan de mejoramiento, la radicación del informe y la atención de la visita de pares académicos.
Uno de los aspectos a destacar es la conformación de equipos especializados con roles y funciones específicas como el Comité Coordinador, el Comité de Autoevaluación Institucional y las 12 mesas de trabajo que abordaron los diferentes factores de dicho proceso.
A esto hay que sumar las estrategias de recopilación y análisis de evidencias documentales y estadísticas, la aplicación de la encuesta de Autoevaluación Institucional, el desarrollo de grupos focales con varios públicos y las encuestas dirigidas a los integrantes del Consejo Directivo de la Universidad.
Más de 130 eafitenses, entre estudiantes, profesores, graduados y administrativos, hicieron parte de las diferentes etapas del proceso, caracterizado por la transparencia y la participación colectiva.
Metodología
factores
2021. Planeación del Proyecto
• Estructuración del proyecto por fases.
• Apropiación del nuevo modelo de acreditación.
2023. Consolidación información
• Aplicación encuestas y desarrollo grupos focales.
• Recopilación de información estadística y documental.
• Construcción informe de resultados por factor.
características
aspectos por evaluar
2022. Inicio Autoevaluación Institucional
• Conformación 12 mesas de trabajo con 140 participantes.
• Conformación Comité Autoevaluación Institucional.
• Construcción instrumentos.
2024.Consolidación Informe Autoevaluación Institucional
• Socialización resultados por Factor.
• Consolidación informe y plan de mejoramiento.
• Inicio divulgación resultados a los grupos de interés.
Conoce más sobre nuestro sistema de acreditación
Nuestras acreditaciones
Resolución de acreditación 2086 de septiembre de 2003
Resolución de acreditación 1680 de marzo de 2010
Resolución de acreditación 2158 de febrero de 2018
Excelencia y reconocimiento
Dos programas recibieron acreditación de alta calidad
Aspectos como el impacto de los graduados en el entorno, la excelencia de los profesores, y la pertinencia del modelo de aprendizaje, entre otros, son tenidos en cuenta para que un programa sea reconocido por su alta calidad.
Ese es el caso de los programas que, en 2024, recibieron la resolución de acreditación por parte del Ministerio de Educación Nacional.
Maestría en Administración
Acreditación de Alta Calidad por ocho años
La acreditación anterior fue por seis años
Resolución 013930 del 30 de agosto de 2024
Aspectos destacados para otorgar este aval de calidad:
Maestría en Estudios Humanísticos
Acreditación de Alta Calidad por seis años
Resolución 001388 del 19 de febrero de 2024
Aspectos destacados para otorgar este aval de calidad:
• Las becas concedidas a la tercera parte de los estudiantes matriculados en los últimos cinco años.
• La cualificación de la planta docente. La totalidad de profesores tiene formación posgradual y 16 cuentan con reconocimiento como investigadores de MinCiencias (7 Senior, 4 Asociado y 5 Junior).
• La vinculación de la Universidad con el sector académico externo.
• El alto porcentaje de graduación del programa (87%) y la sobresaliente vinculación laboral de los graduados (100%).
• El número de profesores de tiempo completo y la cualificación de los mismos.
• El apoyo de la institución al fortalecimiento de las capacidades profesionales.
• La valoración positiva que hacen los estudiantes sobre el Ecosistema Digital institucional para el Aprendizaje.
• La existencia de un componente internacional obligatorio que permite la formación académica en movilidad de corta duración.
• El nivel de bilingüismo de los estudiantes (71%) y graduados (97%)
• La investigación realizada por ocho grupos categorizados por MinCiencias así: seis en A1 y dos en A, que han realizado 203 proyectos, el 19% con recursos externos y presentan una producción de 673 productos de divulgación de la cuales 510 corresponden a publicaciones en revistas especializadas; se presentan cuatro patentes. Existen ocho profesores reconocidos como investigadores: uno como Asociado y siete Junior.
En la actualidad todos los programas acreditables de la Universidad están acreditados, algunos de ellos, incluso, cuentan con reconocimientos internacionales a la calidad.
20 programas de pregrado y 12 posgrado han sido acreditados por el Ministerio de Educación Nacional. 12 se encuentran en proceso de renovación y otros 16 se encuentran gestionando este aval por primera vez.
A lo largo del año recibimos varias visitas de pares, que nos acompañaron en el proceso de solicitud o renovación de la acreditación de diferentes programas. Arriba: visita de pares para la acreditación de la maestría en Gerencia de Empresas Sociales para la Innovación Social y el Desarrollo Local. A la derecha: visita de pares para la acreditación del pregrado en Comunicación Social.
Programas acreditados
Pregrados
Mercadeo
Administración de Negocios
Contaduría Pública
Negocios Internacionales
Economía
Derecho
Geología
Ingeniería Civil
Ingeniería de Producción
Ingeniería de Sistemas
Ingeniería Mecánica
Ingeniería de Procesos
Ingeniería de Diseño de Producto
Música
Ciencias Políticas
Comunicación Social
Psicología
Ingenierí a Matemática
Ingeniería Física
Biología
Posgrados
Doctorado en Ingeniería
Doctorado en Administración
Maestría en Física Aplicada
Maestría en Administración
Maestría en Administración Financiera
Maestría en Ciencias de la Administración
Maestría en Ciencias de la Tierra
Maestría en Economía
Maestría en Ciencias en Finanzas
Maestría en Matemática Aplicada
Maestría en Música
Maestría en Ingeniería
Maestría en Estudios Humanísticos
de los programas de pregrado acreditables están acreditados.
Transformación del modelo educativo
En marcha el Sistema Interno de Aseguramiento de la Calidad (Siace)
El Sistema Interno de Aseguramiento de la Calidad de la Universidad (Siace) busca el fortalecimiento de una cultura de la excelencia y, con esto, apoyar la cultura de la calidad y optimizar los procesos relacionados con las condiciones institucionales, los registros calificados, la acreditación de programas académicos, la Acreditación Institucional en Alta Calidad y, de manera transversal, la gestión de planes de mejoramiento.
Durante 2024, el Siace se consolidó como un pilar clave para la articulación de modelos institucionales, la gestión eficiente de información estratégica y el soporte en la toma de decisiones. Estos son algunos de sus principales logros:
• Creación y posicionamiento de un repositorio institucional en articulación con el programa de Gobierno de Datos.
• Articulación de varios modelos o sistemas institucionales: Modelo para el Aseguramiento del Aprendizaje, Sistema de CTeI y proyecto cultural.
• Fortalecimiento del acompañamiento y de la gestión de los procesos de calidad académica.
• Consolidación de la línea para la gestión de iniciativas de mejoramiento de los programas académicos y de la Institución.
• Desarrollo de un portafolio de procesos académicos que ha facilitado el seguimiento y el control de solicitudes de creación, renovación, modificación e inactivación de programas académicos, así como de procesos de autoevaluación con fines de acreditación.
Insumos externos
SIACE
Planes de mejoramiento
R1: Gestión de la información.
R2: Seguimiento de los resultados académicos.
R5: Calidad académica. Sistema Interno de Aseguramiento de la
R3: Valoración de grupos de interés.
R4: Gestión de planes de mejoramiento.
Condiciones institucionales
Informe de gestión y reporte a ránquines
u i m i
Acreditación de programas en alta calidad
Acreditación institucional en alta calidad
DeclaracionesInstitucionales
Registros calificados y procesos de autoevaluación
Calidad
En
2024 celebramos un nuevo hito en la formación de nuestros líderes inspiradores
Autoconsciencia para crear, valentía gerencial que transforme, conexión con las personas e influencia inspiracional. Esas son las cualidades que distinguen a los 200 directivos, decanos, jefes de unidad y coordinadores que hicieron parte del programa de formación en Liderazgo.
Esta iniciativa, derivada de los hallazgos encontrados en el estudio de cultura organizacional se realizó con el objetivo de fortalecer las capacidades y habilidades de los colaboradores y de los equipos de trabajo, de manera que todos podamos aportar a la transformación institucional.
El programa, que estuvo acompañado por Caramelo Escaso, tuvo una duración de cuatro meses y contó con 45 sesiones y 96 horas de formación. El mismo tuvo una asistencia del ciento por ciento de los integrantes del Comité Rectoral; del 90 por ciento de los directivos y decanos; y del 82 por ciento de los jefes y coordinadores.
¿Y qué sigue a partir de esta formación? La invitación que quedó entre los asistentes es a continuar la autorreflexión permanente, a tejer redes, a construir comunidad, a llevar los aprendizajes a acciones reales y a explorar otras herramientas y posibilidades. Transformación y
Este programa es un rito de paso y, con su graduación, nos comprometemos con esta U a seguir aportando a su construcción, a vivir un proceso amoroso y respetuoso, y a conectar nuestros propósitos personales con los de EAFIT”.
inspiradores
Claudia Restrepo Montoya Rectora de EAFIT.
Transformación y cultura organizacional
Seguimos
movilizando nuestra cultura
Cultura. Si llevamos esta palabra al mundo de las organizaciones, conlleva un significado que nos permite entender el intrincado sistema de comportamientos, hábitos, prácticas y relaciones entre los integrantes de estas. Y EAFIT, como organización, también tiene una cultura. En 2019, de la mano de Caramelo Escaso, hicimos un primer acercamiento para identificarla, mapearla y conocerla. En 2023 decidimos volver a realizar el ejercicio, de nuevo con esta firma externa. Y, en febrero 2024, con la asistencia de cerca de 100 líderes académicos y administrativos de la Universidad, comenzó el proceso de socialización de dicha medición.
Conoce nuestra cultura eafitense
Para este estudio, que comprendió diferentes fases de encuestas y sesiones de triadas con profesores y administrativos, se tuvieron en cuenta tres dimensiones de la cultura: el yo, asociado a la individualidad; el nosotros, al trabajo en equipo; y el todos, abarcando las relaciones que tenemos con la Universidad.
Así mismo, los hallazgos estuvieron asociados a tres momentos: ¿qué comprendimos?, ¿cuáles son nuestras fortalezas?, y ¿qué retos tenemos en cultura?
Me quedo con algo muy valioso: la importancia de celebrarnos en todas las dimensiones, especialmente en la de los logros que alcanzamos porque eso es un mensaje que nos empodera y que nos va a motivar a hacer más y mejores cosas que inspiren a otros”.
Camilo Pérez Restrepo Director del área de Gestión Global de la Escuela de Administración
c4. Aprendizaje consciente
La cultura organizacional la movemos todos y, por ese motivo, es vital seguir sumando esfuerzos que permitan que la Universidad continúe siendo ese lugar armónico que es para todos; entender nuestras prácticas y comportamientos; y generar conciencia, conversar más, y tender puentes”.
Transformación y cultura organizacional
Hicimos parte del Bowl de Cooltura de Caramelo Escaso
Un cambio de paradigma requiere un cambio de cultura. Ese fue el tema con el que nuestra rectora, Claudia Restrepo; y la jefa de Talento Humano, Alexandra Ocampo, participaron en la cuarta edición del Bowl de Cooltura de Caramelo Escaso, encuentro en el que se socializaron más de 15 historias de transformación cultural en voz de los líderes de organizaciones de diferentes sectores y tamaños.
Conoce sobre nuestra participación en el bowl de cooltura
participantes
Alexandra Ocampo Peláez Jefa de Talento Humano
liderar
Transformación y cultura organizacional
Acompañamos la transformación de nuestros líderes a través de mentorías
La Universidad diseñó un Programa de Mentorías con el propósito de transformar, apoyar y acompañar el crecimiento de sus líderes. ¿Cómo? Conectándolos con otros líderes mentores y aprovechando las capacidades institucionales para propiciar espacios de aprendizaje conjunto.
La primera parte de este proceso culminó en 2024 con el cierre del ciclo de la primera cohorte y el inicio de un nuevo grupo de mentores y mentees, quienes intercambiarán conocimientos y experiencias para fortalecer el liderazgo en la Institución.
Conoce más de nuestro Programa de Mentorías
Transformación y cultura organizacional
Andrés Aguirre
nos invitó a reflexionar y experimentar el arte de liderar
Empatía, comunicación, visión, confianza, trabajo en equipo... esas son algunas de las cualidades que se precisan tanto al interpretar una obra sinfónica, como en el ejercicio del liderazgo. Por eso Andrés Aguirre, exdirector del Hospital Pablo Tobón Uribe y actual vicepresidente del Consejo Superior, tomó la batuta para hablar sobre este tema.
Lo anterior a través de un concierto-taller en conjunto con la Orquesta Sinfónica EAFIT, el cual contó con la participación de estudiantes de pregrado y posgrado, líderes de la Universidad y de instituciones educativas de la ciudad, representantes de organizaciones externas y comunidad en general y en el que fue posible pensar en el liderazgo como la construcción de una sinfonía.
Gratitud a quienes cumplieron años de labores en nuestra Universidad
La gratitud es parte esencial de las celebraciones de la Universidad y por eso, con motivo del aniversario 64 de la Institución, homenajeamos a los profesores y los colaboradores que contribuyen al fortalecimiento y la transformación de nuestro proyecto humanista y científico. En esta ocasión, nos “sintonizamos con la excelencia” y con un programa de radio en vivo y música de diferentes épocas celebramos con los 131 eafitenses que cumplieron 10, 15, 20, 25, 30, 35 y 50 años de trayectoria. Conoce el video
Transformación y cultura organizacional
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gratitud
Inhouse EAFIT: Innovación desde adentro
Transformación y cultura organizacional
En 2024 creamos Inhouse, un programa de intraemprendimiento dirigido a profesores y empleados administrativos, con el fin de fortalecer nuestra Universidad como una comunidad que propone soluciones a los desafíos que enfrenta como organización.
Fueron 28 intraemprendedores los que participaron en un Bootcamp de ideación de dos días donde buscaron soluciones a diferentes retos; de los cuales 16 pasaron a la siguiente etapa para la validación de sus iniciativas, luego de lo que pasarán a la etapa de aceleración.
Durante este proceso los intraemprendedores se beneficiaron del mismo adquiriendo nuevas habilidades y competencias para su desarrollo personal y profesional.
Así creció la comunidad Inhouse
Un total de 53 profesores y colaboradores se formaron, de manera permanente, a través de este programa, mediante actividades como:
• Cursos cortos en temas relacionados con emprendimiento e innovación.
• Espacios mensuales para discutir retos de la organización.
• Club de lectura: libros relacionados con emprendimiento e innovación.
• Capacitaciones.
• Invitaciones a eventos como Conexión Summit y Colombia Tech Week, entre otros.
• Reuniones, talleres y encuentros con materiales para que puedan idear.
Encuentro con el error:
Una cultura de transformación e innovación es aquella que es capaz de reconocer el error, de saber dónde se está equivocando, y rápidamente tomar decisiones en consecuencia.
Este espacio hace parte Inhouse, el programa de emprendimiento corporativo de EAFIT, diseñado para reflexionar y dialogar abiertamente sobre los errores cometidos en el desarrollo de las actividades diarias. Una iniciativa que busca identificar oportunidades de mejora y fortalecer una cultura organizacional basada en la confianza, la seguridad y la apertura.
Durante estos espacios, los participantes comparten casos específicos en los que las cosas no salieron según lo planeado y se enfocan en no señalar culpables, sino en comprender las causas raíz de los errores y generar soluciones en conjunto. Al primer encuentro con el error asistieron diferentes directivos de la Universidad y algunos integrantes de Inhouse.
Estos fueron los cuatro intraemprendimientos seleccionados par continuar en Inhouse y avanzar en la materialización de sus iniciativas.
Cuidado y bienestar
50 años
El Departamento de Deportes y Recreación celebró 50
años y
muchos logros deportivos
Cuidado y bienestar
2024 fue un año de celebración para el Departamento de Deportes y Recreación. Además de cosechar varios logros deportivos, esta dependencia conmemoró una historia cincuentenaria a lo largo de la que ha promovido la salud física y el bienestar a través de las prácticas deportivas representativas y recreativas.
• Participamos en 31 eventos deportivos locales, regionales, nacionales e internacionales.
• Obtuvieron un total de 113 medallas en el año: 43 de oro, 31 de plata y 35 de bronce. 20 por ciento más medallas de las que obtuvimos en 2023.
• Hicimos parte de los Juegos Nacionales Universitarios Ascundaf-Eje Cafetero, en los que obtuvimos 31 medallas en diferentes disciplinas y alcanzamos el séptimo puesto entre 115 instituciones de educación superior del país y el segundo puesto entre las privadas.
• Participamos en los Juegos Panamericanos Universitarios-III FISU América Games, donde aportamos a la medallería del país 2 oros, 4 platas y 2 bronces.
• Tres de nuestros estudiantes obtuvieron cupo para los Juegos Mundiales Universitarios–FISU que se realizarán en 2025 en Alemania, dos en natación y otro en voleibol.
• El equipo de fútbol femenino clasificó a los Juegos Nacionales Universitarios y representó a la Universidad en Pereira.
• David Ceballos, estudiante del pregrado en Ingeniería Mecánica, participó por tercera vez de manera consecutiva en el Mundial Sub-20 de Ultimate en Reino Unido y también en los Juegos Nacionales en donde representó a EAFIT en esta disciplina.
• Avanzamos en el mejoramiento y la transformación de los espacios deportivos de la Universidad, con el fin de ofrecer mejores condiciones en la práctica de algunas disciplinas como el voleibol y el baloncesto.
c4. Aprendizaje consciente
Participación de eafitenses en eventos deportivos en representación de la Universidad
908
Estudiantes de pregrado
Conoce más sobre nuestros logros deportivos
Estudiantes posgrado
Profesores
Graduados
Colaboradores 665 84 23 26 110 73 % 9% 3 % 3 % 12 %
Mira la nota en Instagram
Cuidado y bienestar
La
formación en apreciación y sensibilidad artística también hace parte de
nuestro modelo de aprendizaje
Escritura creativa, fotografía, ilustración digital, joyería, lettering, pintura, técnica vocal, entre otras, fueron las opciones de formación que los eafitenses tuvieron como complemento a su proceso de aprendizaje o como una forma de desarrollar nuevas habilidades y capacidades.
eafitenese hicieron parte de personas participaron en los
69 453 744 21 10
talleres artísticos en diversas áreas grupos y semilleros artísticos
estudiantes eligieron la opción de formación artística de la Asignatura BU.
Un campus libre de humo, y lleno de vida, salud
y bienestar
La agenda de cuidado y bienestar en nuestra Institución se destacó, en 2024, por el compromiso con la salud, la seguridad y el desarrollo integral de toda la comunidad eafitense.
Desde la promoción de espacios libres de humo hasta la implementación de sistemas innovadores para la gestión de sustancias químicas, cada iniciativa estuvo orientada a fomentar un ambiente saludable, seguro e inclusivo.
En el ámbito del bienestar, por ejemplo, se realizaron diversos eventos para fomentar el deporte, la salud mental, el arte y la cultura, mientras que en los temas seguridad laboral se registraron indicadores positivos como la disminución de accidentes y el bajo riesgo intralaboral.
En conjunto, estas acciones confirmaron, no solamente que tenemos interiorizada la filosofía del mutuo cuidado, sino que el de EAFIT es un campus que cuida y abraza.
Estos son algunos de los logros más destacados en la agenda del cuidado y el bienestar de la U.
Cuidado y bienestar
El de EAFIT se reafirmó como un campus libre de humo y de vapeadores
El 31 de mayo, en la conmemoración del Día Mundial Sin Tabaco, la Universidad publicó una política actualizada en la que declaró que el campus de EAFIT es libre de humo de cigarrillo y vapeadores. Eso significa que no se podrá hacer consumo de cigarrillos o vapes en espacios como cafeterías, aulas, ascensores, auditorios y laboratorios.
Vivimos Días
Saludables
La Plazoleta del Estudiante fue el punto de encuentro para disfrutar de opciones enfocadas en el deporte, la salud mental y física, el arte y el deporte. Más de 1.500 personas asistieron a esta cita, que contó con cerca de 40 actividades.
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La Universidad adquirió el aplicativo SegQuim 360 para gestionar las sustancias químicas en el entorno laboral
Este proceso tiene por objetivo optimizar la identificación, la evaluación y el control de riesgos químicos, garantizando un manejo seguro de estas sustancias, el cumplimiento normativo y la protección efectiva de la salud y seguridad de los trabajadores, con lo que contribuye así a la mejora continua del sistema de gestión en seguridad y salud en el trabajo.
bienestar
Teletrabajadores
Servicios asistenciales de apoyo psicosocial
2024-1 2024-2
Asistencia a actividades grupales de apoyo psicosocial o promoción de salud mental 175 622
Atención psicológica 322 235
Más oportunidades para el bienestar de los empleados
2024-1 2024-2
Talleres de desarrollo artístico 97 171
Grupos artísticos 11 9
Servicios de salud integral (sin contar atención psicológica a empleados) 1.871 2.149
Club de caminantes 82 866
Cursos deportivos 31 44
Deporte libre 289 646
Reserva de escenarios deportivo 383 319
Participación de estudiantes de pregrado y posgrado en algunas actividades de bienestar
Actividades de apoyo psicosocial o promoción de salud mental 249
Asesoría en métodos de estudio y gestión del tiempo 64 74
Asesoría en orientación vocacional 57 36 Atención psicológica
Nos
consolidamos como un entorno seguro para todas las personas
Cuidado y bienestar
Deporte representativo competitivo
Grupos artísticos representativos
Préstamo de implementos deportivos
Reserva de escenarios deportivos
Talleres artísticos 185 237
Talleres psicopedagógicos 99 27
Velar porque nuestra Universidad sea un entorno seguro, en el que se promueva el respeto mutuo, la confianza y el bienestar es una prioridad institucional. Con este propósito creamos la Política sobre relaciones íntimas consensuales en el entorno académico y laboral, la cual busca establecer un marco de regulación para las mismas y, de esta manera, evitar las relaciones asimétricas, el acoso sexual y potenciales abusos o conflictos de interés.
Esta política, que surge luego de un trabajo riguroso de cerca de 12 meses de análisis, investigación y diálogo con diversos grupos de interés, se aplica a todos los empleados de la Universidad y su alcance abarca escenarios académicos, laborales y las relaciones que se establezcan tanto dentro como fuera del campus.
Facilitar la identificación de situaciones que representen un potencial conflicto de interés. Ese fue el objetivo de la actualización de la política que rige estos temas, la cual se creó en 2021 y se renovó en 2024 con el fin de seguir contribuyendo al buen gobierno institucional y a una gestión transparente y ética en todas nuestras relaciones.
Conoce la Política sobre relaciones íntimas consensuales
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Cuidado y bienestar
Transformación y cultura organizacional
Inclusión, diversidad y pluralismo
Nuevo Reglamento interno de trabajo Medimos
El 30 de octubre de 2024, el Consejo Directivo de la Universidad aprobó el nuevo Reglamento interno de trabajo. Este instrumento busca regular las relaciones laborales en nuestra Institución y continuar fomentando un ambiente de cooperación, respeto y cuidado mutuo. Este nuevo reglamento, que entró en vigencia el 17 de febrero de 2025, refleja un compromiso renovado con los principios de equidad, no discriminación y respeto por la diversidad. Algunas de las modificaciones más destacadas incluyen:
• Un nuevo capítulo que promueve políticas de equidad, inclusión y diversidad, en conexión con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y estableciendo sanciones claras para conductas que atentan contra la dignidad humana.
• Disposiciones para el teletrabajo y trabajo en casa, estableciendo protocolos que faciliten la flexibilidad laboral y la adaptación a las nuevas normativas tecnológicas.
• Ajuste progresivo de la jornada laboral a 43 horas y 30 minutos en 2025 y 42 horas en 2026, cumpliendo así
con la Ley 2101 de 2021.
• Énfasis en la obligación de la Universidad de proporcionar un ambiente laboral seguro y saludable, integrando en el reglamento los ODS relacionados con el bienestar integral.
• Marco que promueve el equilibrio entre la vida laboral y personal, garantizando el derecho a desconectarse de las responsabilidades laborales fuera del horario establecido.
• Actualización del régimen de obligaciones, prohibiciones y faltas, adaptándolo a nuestra realidad institucional actual. Estas modificaciones están alineadas con la Política de conflicto de intereses, la Política de relaciones íntimas consensuales y otras regulaciones de la Universidad.
Con este marco normativo se establecen pautas claras que permiten a la comunidad de empleados y profesores comprender sus derechos y deberes, contribuyendo a un clima de trabajo saludable conforme con los Valores Institucionales.
Inclusión, diversidad y pluralismo
Cuidado y bienestar
En 2024 nos consolidamos como un entorno protector. En materia de riesgo intralaboral, más del 68 por ciento de las personas manifestaron un riesgo bajo, y en el extralaboral, más del 56 por ciento. Así mismo, casi la mitad de los empleados expresaron sentir un nivel de estrés bajo o muy bajo.
Tuvimos indicadores positivos en seguridad y salud en el trabajo
En 2024 se registraron cero accidentes de trabajo graves y cero enfermedades laborales.
La tasa de accidentalidad se ubica debajo de la media del sector educativo:
Esto tras la medición de Factores Psicosociales en la que participaron 1.700 empleados y profesores, y con la que es posible evaluar las condiciones laborales y de salud de los eafitenses con el fin de implementar iniciativas que contribuyan a incrementar su bienestar.
Conoce más
0,47
Tasa de accidentalidad
1,11
Tasa del sector
Conversamos sobre
Cuidado y bienestar
Acompañamos a los empleados a entender la
Reforma Pensional
Aunque algunos de los componentes de la Reforma Pensional entrarán en vigencia en 2025, desde 2024 la Universidad inició un proceso para acompañar a sus empleados con el fin de que pudieran entender y resolver sus dudas frente a esta normativa a través de una jornada de conversaciones sobre las novedades de la misma.
Educación Emocional y Liderazgo
La Universidad fue el espacio para reflexionar sobre la relevancia de la educación emocional en los entornos académicos y la importancia del manejo en las emociones por parte de quienes ejercen roles de liderazgo. Este espacio fue organizado por las universidades EAFIT, EIA y CES en alianza con la Fundación Liderazgo Chile y el Centro Internacional de Educación Emocional y Neurociencias, y contó con la participación de Rafael Bisquerra, de España; y Arnaldo Canales, de Chile, ambos expertos en educación emocional.
Dos eafitenses,
padre e hija, nos llenaron de inspiración
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La de César Geovanny Echeverry, auxiliar de Espacios de Aprendizaje de la Universidad desde hace 21 años, y la de su hija Laura, quienes se graduaron juntos, él de Administración de Negocios y ella de Comunicación Social, es una historia de inspiración, esfuerzo y perseverancia que da cuenta del poder transformador de la educación.
Excelencia y reconocimiento
Cuidado y bienestar
Conoce esta historia
Aranaldo Canles, director ejecutivo de la Fundación
Liderazgo Chile e impulsor de la Ley de Educación Emocional LATAM, compartió sus conocimientos sobre el impacto de la educación emocional en el liderazgo.
Formación del talento
Transformación y cultura organizacional
Los profes hicieron su transición al nuevo
Estatuto Profesoral
Un total de 199 profesores hacen parte del nuevo Estatuto Profesoral de la Universidad, lo que corresponde a un 58 por ciento de este segmento de la población eafitense. El 22 por ciento de los restantes pertenece al Estatuto de 2012 y el otro 19 integra el Escalafón por Puntos.
Una de las principales novedades del nuevo Estatuto Profesoral fue la modificación de los tipos y las categorías profesorales, así como el proceso de ascenso y desarrollo de la carrera profesoral.
Como parte de la actualización del Estatuto Profesoral también se revisaron y ajustaron los reglamentos que lo complementan.
• Reglamento para el periodo sabático
• Reglamento del profesor de la práctica
• Reglamento del profesor de consultorio
• Reglamento del profesor asesor de consultorio jurídico
• Reglamento sobre la selección y vinculación de los profesores
• Reglamento de estímulos a la producción intelectual en CTeI de los profesores
• Reglamento del profesor de cátedra
• Reglamento de premios para los profesores
Consolidamos otras rutas de formación para profes y empleados
Más de 1.650 personas, 60 por ciento de los empleados eafitenses, participaron en Aprende+ EAFIT, una iniciativa de la Universidad que busca diseñar e implementar un modelo para la gestión del aprendizaje integrado con la estrategia institucional, en respuesta a las necesidades y los requerimientos de formación para el desarrollo de todos sus colaboradores administrativos y profesores.
Esta iniciativa, que es resultado de la articulación entre diferentes áreas como EXA, Talento Humano, el Centro Cultural Biblioteca Luis Echavarría Villegas y la Dirección de Idiomas, consolidó otras rutas de formación en temas de bienestar, inteligencia artificial e innovación.
Transformación del modelo educativo
La Dirección de Desarrollo Humano realizó 240 asesorías personalizadas y diferentes encuentros para socializar las novedades de este documento.
Formación de profesores y
Pregrado
Posgrado
Ruta de la inclusión, diversidad y pluralismo
Inclusión, diversidad y pluralismo
Reconocemos la belleza de lo único y diferente
En EAFIT cultivamos lo humano, y con ello el valor de lo único y lo plural. Por eso seguimos contribuyendo al cierre de brechas, a través de varias iniciativas orientadas a reconocer y valorar las diferentes miradas, experiencias, vivencias y expresiones de las personas que hacen parte de la Universidad y la enriquecen con su diversidad.
Por eso, en 2024 continuamos promoviendo una cultura de respeto y una vida libre de violencia y discriminación por razones de género y diversidad, a través de la que abracemos la diferencia y posibilitemos que cada integrante de nuestra comunidad se sienta parte esencial de la misma.
Inclusión, diversidad y pluralismo Inclusión, diversidad y pluralismo
Aprendimos más sobre género y diversidad
Reflexionar sobre la importancia de una comunidad académica solidaria que garantice la equidad de género y con apertura hacia la diversidad, la inclusión y el pluralismo como principios orientadores de la vida universitaria. Ese fue el objetivo de un curso dirigido a cerca de 2.500 estudiantes y empleados y coordinado en conjunto con el Centro para la Excelencia en el Aprendizaje.
Este espacio permitió informar a la comunidad eafitense sobre los conceptos básicos en esta materia, con base en nuestros valores institucionales y el Protocolo para una vida libre de violencia y discriminación basada en género.
Respetamos las maneras de ser, de pensar y de aprender
Todos aprendemos de manera diferente. Por eso y con el fin de que nuestro campus sea un lugar más incluyente y diverso, abrimos un espacio de formación dirigido a profesores y empleados administrativos sobre neurodivergencia. De manera adicional, organizamos una serie de encuentros sobre neurodiversidad e Inclusión en la U y, a través de Idiomas EAFIT, diseñamos y desarrollamos con la Fundación Integrar el programa Embajadores de Diversidad e Inclusión, en el que se abordaron distintos asuntos asociados con estos temas.
En 2024 desde las escuelas, la Coordinación de Permanencia, la Coordinación de Apoyo Psicosocial y Psicopedagógico y la Coordinación de Género, Diversidad e Inclusión, se acompañaron 53 estudiantes diagnosticados con neurodivergencias como: trastorno del espectro del autismo, trastorno por déficit de atención e hiperactividad, trastorno del desarrollo intelectual, hipoacusia, baja visión, discapacidad física, ansiedad social, dislexia, entre otras.
diversidad
Inclusión, diversidad y pluralismo
Nuestros procesos de selección se realizan con enfoque pluralista y de género
En 2024, alineados con la Política de Diversidad, Inclusión y Género que está en aprobación, se estructuraron una serie de cambios en el procedimiento de selección, permitiendo que este proceso tenga foco en dos grupos poblacionales: mujeres y personas afro.
Procesos de selección 2024
Inclusión, diversidad y pluralismo
¡No es No!
Reflexionar sobre la importancia del consentimiento sexual, ese fue el objetivo de una campaña que diseñamos de la mano de integrantes de los grupos estudiantiles y otros estudiantes del pregrado en Mercadeo. Esta campaña que se extendió a lo largo del año también incluyó conversaciones y sensibilizaciones sobre la normalización de comportamientos que perpetúan violencias basadas en género.
Inclusión, diversidad y pluralismo
En EAFIT ninguna violencia es pequeña
Las microviolencias y los micromachismos son comportamientos o expresiones que han sido normalizadas y que, aunque pueden pasar inadvertidos, se han instalado en la cotidianidad de nuestras dinámicas afectando el bienestar emocional e integral de las personas. Por eso creamos una campaña que contó con la orientación de varios profesores de la Escuela de Adminis-
tración para generar reflexiones sobre nuestro relacionamiento con los otros, la cual fue resultado del trabajo articulado entre empleados administrativos y profesores y con la que evidenciamos la importancia de elevar nuestro nivel de conciencia sobre los comportamientos que siguen perpetuando violencias, así como de sumar esfuerzos que nos permitan erradicarlas.
Pregrado
Número de estudiantes matriculados por estrato
Estudiantes matriculados en pregrado por sexo
Estudiantes que pertenecen a alguna comunidad indígena
Número de estudiantes en ser los primeros de su familia que alcanzan determinado nivel de estudios
Pregrado
Posgrado
Número de estudiantes matriculados por estrato
Estudiantes matriculados en posgrado por sexo
Número de estudiantes con discapacidad
c4. Aprendizaje consciente
Estudiantes con discapacidad
Mujeres Hombres
Estudiantes que pertenecen a alguna comunidad indígena
Desconocido
Desconocido
recursos Transformación digital
Nos apoyamos en la tecnología para optimizar procesos
y recursos
Reconocemos la importancia de nuestro talento humano, pero también entendemos la relevancia de la tecnología: de la unión de ambos componentes podemos optimizar nuestros procesos. Estos procesos ahora son más eficientes, gracias al apoyo de la tecnología:
Cambios de implementación de los informes de los programas transformados Inteligencia artificial
Implementación: 7 maestrías Reformas: 7 pregrados, 12 posgrados.
Codificación de todas las materias reflejando la nueva estructura de las escuelas.
Se aprovechó la inteligencia artificial para la comunicación con estudiantes después del balance académico.
Credenciales y microcredenciales con Blockchain
Las microcredenciales son insignias virtuales que visibilizan algunos logros académicos de los estudiantes. Lo que antes era un registro interno que se realizaba en una tabla de Excel, se ha formalizado a través de EPIK con ayuda de Blockchain, lo que permite a los estudiantes socializar estos logros en plataformas como LinkedIn.
Equipo de servicios transversales
Transformación y cultura organizacional
Aplicación para hacer registro y seguimiento a los cambios y asignación, creación y eliminación de clases, lo cual facilita el reporte de novedades a registro académico y control interno.
Programación académica (institucional)
Sinbad (biblioteca) Portal Institucional
Faro, el nuevo sistema de consulta y administración de la biblioteca, tiene más funcionalidades de búsqueda y solución en nube, y ofrece una mejor experiencia de usuario. Se migraron más de 5 mil referencias bibliográficas.
Para hacer realidad la actualización del Portal Institucional, en 2024 se realizaron más de 70 sesiones con la participación de 21 áreas de la Universidad.
Campus para el futuro
Programación académica (Escuelas de Administración y de Derecho)
Una aplicación para hacer registro y seguimiento a los cambios en la asignación, la creación o la eliminación de clases, para facilitar el reporte de novedades a Registro Académico y el control interno.
Notificaciones creadas en EPIK para la asignación de programación académica, inicio de clases y cambios en programación académica para profesores. Impacta pregrado, posgrado, idiomas y educación continua, logrando una eficiencia operática y de calidad de la data.
Gestión profesoral
Se inició la optimización y transformación del proceso de asignación académica. Un trabajo articulado con profesores, directores de área, decanaturas y otras áreas administrativas que participan de este proceso.
Cuidado de los recursos
Sostenibilidad financiera y administrativa
Gracias a las nuevas políticas aprobadas por el Consejo Superior fortalecimos el endowment y con esto, nuestra gestión financiera para que sea más transparente, íntegra y ética con el fin de garantizar la sostenibilidad y el crecimiento a largo plazo.
Formalizamos toda la gestión del patrimonio y administramos los recursos que hicieron parte del endowment —un fondo diseñado para generar becas estudiantiles—, que ha crecido durante los últimos 20 años, y del fondo de funcionamiento, con el cual operamos el día a día de la Universidad. Este fondo tuvo como objetivo, a largo plazo, generar mayor acceso a la educación mediante becas y en 2024 creció un 30 por ciento.
Resumen del estado de resultados
Ingresos
$463.676 millones
Egresos
$445.437 millones
Total patrimonio
$673.514 millones
Total pasivo
$179.546 millones
Obligaciones financieras
$36.491 millones
Ingresos por cooperación internacional
$3.967.914.087
Costo por estudiante (pregrado y posgrado) incluyendo los costos de investigación, de acuerdo con el Modelo de Costos ABC 2024-1
$10.876.902
Sostenibilidad financiera y administrativa
Creamos una mesa técnica de inversiones
Fortalecer la gestión de los recursos financieros para asegurar la toma de decisiones estratégicas y un manejo eficiente del patrimonio universitario, así como asesorar la gestión de políticas y el seguimiento del patrimonio de la Universidad, esos son los objetivos de la mesa técnica de inversiones creada en 2024 y la cual está conformada por el director Administrativo y Financiero, el jefe de Tesorería y tres invitados externos con amplia experiencia en el mercado de capitales e inversiones, designados por la Rectoría.
Esta mesa, tiene entre sus funciones velar por el cumplimiento de las políticas y reglamentos y aportar conocimientos técnicos para optimizar las inversiones.
Así mismo, presenta gestores de portafolios y propone instrumentos y estrategias de inversión, además monitorea el impacto de eventos de mercado y la proyección del flujo de caja, todo lo anterior de acuerdo con las necesidades de la Universidad.
Conoce el informe financiero
Teniendo
Teniendo en cuenta los centros de costos académicos – áreas académicas, decanaturas, investigación, pregrado y posgrado, Educación Continua, idiomas.
Sostenibilidad financiera y administrativa
Conectamos nuestro campus con eventos de ciudad
Durante 2024 continuamos fortaleciendo el tejido de conexiones con diferentes organizaciones de la ciudad, poniendo al servicio nuestro campus y vinculándonos a iniciativas que apoyan a emprendedores y que son pensadas para el cuidado y bienestar físico. Estas son algunas de ellas:
Plaza de Wein:
La vinculación de la Universidad a la Feria de marcas locales contribuyó a fortalecer el tejido de emprendimientos de la ciudad y a movilizar la economía local con una gran participación.
84 mil
5 mil empleos asistentes aproximadamente.
Generación de directos e indirectos aproximadamente.
Carrera
Corre Mi Tierra:
Conexión con las organizaciones
Una vez más, la Universidad se suma a un evento que va más allá del deporte y se convierte en una plataforma para promover el bienestar, la sostenibilidad y la conexión con la comunidad. Esta carrera, que congrega a personas de todas las edades y sectores, fomenta el ejercicio como una herramienta para el cuidado de la salud física y mental, al tiempo que impulsa la solidaridad a través del apoyo a causas sociales y ambientales.
Nuestra participación en este espacio refleja el compromiso de la Universidad con la formación integral y el desarrollo de hábitos que fortalecen la calidad de vida de nuestra comunidad.
Al incentivar la actividad física y la convivencia en espacios abiertos como nuestro campus, promovemos un estilo de vida sostenible, en armonía con el entorno y alineado con los valores de una sociedad más equitativa y saludable. Además, este tipo de iniciativas nos permite generar lazos de colaboración con otras instituciones y actores del territorio, consolidando a EAFIT como un espacio de encuentro, aprendizaje y bienestar para todos.
Conexión con las organizaciones