Revista Saberes de vida by Universidad EAFIT

Foto: Rรณbinson Henao C.

CONTENIDO 14

Institucional Alberto Ospina Taborda, un eafitense con magia y alma de ciencia

Letras libres Mahatma Gandhi

¿Quién es quién? Teresita Gómez: Rostro de la mujer al piano

7 8 8 9 10 11 16 17 18 19 20 22 24 25 28

EDITORIAL. Repensar el presente para que exista un futuro Personas increíbles con quienes compartir el interés por saber más cada día ¡Me encanta! Volver a la Universidad… fue la clave para llenar mi semana con clases interesantes Un sentido de existencia Un espacio para continuar con nuestro proyecto de vida intelectual y social Un grupo con muchos saberes, al servicio de la comunidad eafitense Conociendo la U: eafitenses innovando por el cuidado del Medio Ambiente Lucha contra la sigatoka negra Utópica: construcciones flotantes, alternativa de solución al problema de las inundaciones aluviales Para siempre: “No es dar el pescado es enseñar a pescar” Educación consciente por el Medio Ambiente. Herencia invertida Pedagogía para la Biodiversidad Realidad y ser urbano

29 Quien en mí sembró semillas de cuidado y amor 29 ¡Me encanta jardinear! 31 Entre los verdes laberintos de la Amazonía: entrevista a Valerie Meikle 36 El gusto de vivir: De los latinos a la Cosmogonía Amerindia 38 La ruta de la seda: Un camino real e imaginado entre oriente y occidente 40 De historias, libros y viajes: El recreo del saber 47 El retiro y los necesarios ajustes de las finanzas personales 52 Un libro: Velas para el Camino 53 Una colección: Biblioteca Mario Escobar Velásquez 53 Una película: Amazona 54 Un evento: Seminario Tríptico de Saberes de Vida 2017 54 Una Serie web: “U3G” 54 Una exposición de arte para mayores 55 Una actividad de disfrute 55 Una labor social 56 Programación Nacional 2018

EDITORIAL Repensar el presente para que exista un futuro Los tiempos han cambiado: hace algunos años retirarse del mundo laboral estaba asociado a algo negativo, poco llamativo y no deseable por muchos. Hoy las nuevas dinámicas sociales relacionadas con el aumento de la expectativa de vida, los nuevos estilos de vida saludable, la acelerada producción de conocimiento y el amplio acervo de la humanidad demandan cada vez más, personas que estén dispuestas a aprender a lo largo de sus vidas. La Universidad EAFIT, no ajena a esta realidad ha propiciado el dialogo intergeneracional, a través de la creación de escenarios donde las experiencias, vivencias y aprendizajes de niños, jóvenes y mayores se mezclan. Desde hace diez y seis años Saberes de Vida es el espacio que contribuye a repensar la forma de cómo asumir el tiempo libre en la adultez. Quienes hacen parte de esta iniciativa, hoy más que nunca, comprenden que el saber no tiene restricciones, que llegar a esta edad significa darse nuevas oportunidades para crecer y disfrutar la vida a través de experiencias personales, sociales o intelectuales como las que se ofrecen en cada programa. Hemos crecido y evolucionado, consolidándonos cada vez más, a través de una amplia oferta de cursos, diplomados y actividades por fuera del aula que enriquecen la realización personal de sus participantes. La Revista Saberes de Vida en su quinta edición, es muestra de ello; un trabajo mancomundo de estudiantes, profesores y monitores quienes en un ejercicio voluntario y de disfrute, se consagran desde el inicio del año académico a la producción de sus contenidos. Para esta edición, se dieron a la tarea de entregar un mensaje sobre la responsabilidad de cada uno en la protección del medio ambiente. La invitación a nuestros lectores, es inspirar a la reflexión para prevenir las consecuencias de las decisiones del presente, pensar en los impactos, adoptar estilos de vida que busquen el bienestar y mejorar la calidad de vida sin destruir los sistemas vitales de los que dependen las sociedades. Lo anterior es posible si entendemos que vivimos en un planeta finito, y que cada uno es parte activa de su cuidado. Para ello, la educación juega un papel primordial que permite entender la importancia y plantear formas inclusivas para lograrlo. Debemos repensar cómo nuestras acciones inciden en nuestro presente e impactan nuestro futuro, actos simples pueden marcar la diferencia. ¡Muchas gracias a nuestros estudiantes por depositar en EAFIT sus sueños de madurez, sus deseos de saber y hacer! ¡Estamos listos para seguir acompañándolos!

Juan Luis Mejía Arango Rector

Personas increíbles

con quienes compartir el interés por saber más cada día

Por: Ada Margarita López Chamán Estudiante Saberes de Vida. Cartagena

n el año de 1962 llegué de paso a Cartagena, para luego partir a Estados Unidos y regresar a Cuba. No pensé que Dios tendría reservado para mi destino el quedarme en esta hermosa tierra, donde hice mi vida, mis grandes amigos, encontré mi amor y formé mi familia… ¡solo me faltó ir a la Universidad! Sin embargo, muchos años después, supe de Saberes de Vida y me dije “esta es mi oportunidad”.

Ingresé en el segundo semestre que inició este proyecto en Cartagena, y cada semestre me encuentro más contenta e interesada. He recordado, aprendido y disfrutado de muchos temas que hemos estudiado, y lo principal, he conocido personas increíbles con quienes he podido compartir el interés por cada día saber más de la vida ¡Infinitas gracias!

¡Me encanta! Por: Martha Elena Diosa Palacio Estudiante Saberes de Vida. Llanogrande

e ncanta ser parte del programa Saberes de Vida, es un tiempo muy bien invertido porque las clases son muy amenas y los grupos muy agradables. ¡Ha sido una forma muy productiva de aprovechar mi jubilación sin presiones de notas, solo el deseo de aprender y compartir!

-8- www.eafit.edu.co/saberes

Ventana abierta

Volver a la Universidad…

fue la clave para llenar mi semana con clases interesantes.

Por: Ulpiano Echeverri Montoya Estudiante Saberes de Vida. Medellín

lpiano Echeverri es mi nombre, y casi no conozco tocayos en este mundo… Estudié medicina en New York con el premio Nobel André Cournard, dicté clases durante 25 años en una universidad, y durante 39, atendí mi consultorio por el cual pasaron bastantes compañeros con quienes me saludo en la cafetería después de muchos años de no verlos. Tras mi retiro tuve que encontrar un hobby para dedicarle mi tiempo y fue Saberes de Vida un espacio que produjo un cambio fundamental pues a mi edad, volver a la universidad y encontrar compañeros con quienes hemos formado un grupo unido y ameno “fue la clave para llenar mi semana con clases interesantes”. Adicionalmente la Universidad EAFIT nos ofrece infinitas posibilidades como buenos conciertos, excelente biblioteca, exposiciones, conferencias y eventos académicos para todos los gustos. Siempre me ha gustado la historia y la geografía, es por ello que leo, coleccio-

no objetos de la segunda guerra mundial y realizo viajes que terminan cargados de recuerdos que nutren mi biblioteca. Tengo figuras, documentos y objetos de la época nazi, que me llegaron por algunos pacientes alemanes que sabían de mi interés por la historia y poseo una gran colección de cristos. A veces pienso que Saberes de Vida, es como regresar al colegio pues siempre me siento en la ﬁla de atrás y no falta algún "cuchicheo" con mis vecinas alcahuetas para reírnos de algún evento. Pero cuando el profesor menciona algún monumento importante en cualquiera de los cinco continentes, yo estoy listo a meter baza en el asunto con una anécdota propia que casi siempre termina en carcajadas de mis compañeros, lo cual ha dado origen al mito urbano de que “Ulpiano tiene matricula condicional”; cuando terminan los semestres es frecuente que nos reunamos en casas, ﬁncas o restaurantes a compartir pilatunas y planear el siguiente diplomado, siempre joviales, alegres y yo, como siempre, con la sonrisa en mi boca.

Saberes de Vida -9-

Un sentido de existencia Por: Clara Raquel Sarmiento Suárez Estudiante Saberes de Vida. Bogotá

oy docente universitaria y desde más o menos 10 meses dejé de laborar como maestra formadora de maestros, luego de más de 20 años en el campo de la educación, comencé a sentir cierta preocupación porque no tenía “nada que hacer”. Me sentí un tanto inquieta por hacer algo que me siguiera gustando, quizá leer, especialmente sobre el campo de la historia y la geopolítica, y empecé a buscar clubes de lectura en internet, pero no encontraba nada. De tanto buscar, en un momento me encontré ante un programa que por su nombre me llamó la atención Saberes de Vida de la Universidad EAFIT, orientado a personas mayores de 50 años. Esto, generó en mí el deseo de conocer más acerca de sus propósitos y metas. Me inscribí en 2 cursos: uno de ellos “Felicidad” en el que volví a retomar muchos de los temas que había enseñado a mis estudiantes, pero ahora centrados en mí, ya que había descuidado esa parte tan esencial y todo lo que me rodea, el otro fue “Mitos y leyendas del mundo”, que me ha permitido aprender, reaprender y desaprender sobre momentos de la humanidad que continúan influyendo en la construcción de nuestro presente y futu-

-10- www.eafit.edu.co/saberes

ro. Diferentes miradas han sido construidas con la participación de compañeros quienes al igual que yo, estamos interesados en aprender con calma, calidez, sin afanes y siempre dispuestos a compartir experiencias, aprendizajes y saberes.

De tanto buscar, en un momento me encontré ante un programa que me llamó la atención por su nombre "Saberes de Vida de la Universidad EAFIT", orientado a personas mayores de 50 años. Los docentes nos orientan con dinamismo, sencillez, conocimiento, habilidad comunicativa, actitud y estrategias educativas que contribuyen a la creación de este espacio, donde la autoconfianza, la autoestima mueven las emociones hacia situaciones interesantes que estimulan el espíritu. Agradezco a la Universidad EAFIT por tener en cuenta a las personas mayores, mediante la creación de programas donde se nos reconoce como personas productivas y creativas. Espero y es mi deseo, continuar siendo partícipe de este programa y continuar viendo el mundo a través de este tipo de espacios que generan valor.

Ventana abierta

Un espacio para continuar con nuestro proyecto de vida intelectual y social Por: Maria Elena Castiblanco Cardona Estudiante Saberes de Vida. Pereira

e siento plena y satisfecha con el ambiente ameno y cálido de la Universidad, además, de la calidad de los profesores que orientan las temáticas propuestas y donde nos han abierto a las personas mayores un espacio para continuar con nuestro proyecto de vida intelectual y social. Saberes de vida le da un nuevo sentido a etapa de mi vida, resignificándola, pues ahora buscamos y hacemos lo que a nosotros nos gusta, sobre todo las personas que como yo nos gusta el mundo de la cultura, la intelectualidad, el arte y sentir el mundo en sus diversas dimensiones.

La Universidad EAFIT nos ha hecho sentir felices, haciendo lo que nos gusta. Como dice la expresión paisa ¡hacer lo que nos da la gana y con gusto!

-12- www.eafit.edu.co/saberes

Ventana Institucional abierta

Saberes de Vida -13-

Alberto Ospina Taborda, un eafitense con magia y alma de ciencia

Por: Adriana Gómez Millán Monitora Saberes de Vida. Bogotá

l "Capi" Ospina, como lo llaman sus viejas amistades, actualmente hace parte del grupo de estudiantes de Saberes de Vida de la Universidad EAFIT – Bogotá, se ha destacado por ser un hombre con magia y alma de ciencia. Se describe como un hombre optimista y positivo, siempre conectado con el polo a tierra, no hace cuentas alegres ni castillos en el aire, persistente con sus objetivos y no se vence fácilmente. Agradecido con Dios y con la vida, ya que a sus 92 años está satisfecho con sus logros y esfuerzos obtenidos, percibe que en su caminar todo ha sido en la justa medida, se siente complacido siendo el arquitecto de su propio destino. Hace una referencia de su vida con un fragmento del soneto En paz de Amado Nervo: -14- www.eafit.edu.co/saberes

Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida, porque nunca me diste ni esperanza fallida, ni trabajos injustos, ni pena inmerecida; porque veo al final de mi rudo camino que yo fui el arquitecto de mi propio destino; que si extraje las mieles o la hiel de las cosas, fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas: cuando planté rosales, coseché siempre rosas. Es un hombre romántico, le gusta la poesía, las artes, en especial la música, el estudio, los viajes y las amistades. Alberto Ospina Taborda nació en Titiribí (Antioquia), el 8 de diciembre de 1924, hijo de Adán Ospina y María Dolores Taborda, pareja de antioqueños de escasos recursos, cultivadores de café y cuatro hermanos: Ricardo, Olga, Angélica y Pedro Nel, de los cuales a la fecha solo vive Angélica en Cali. Actualmente vive con su primera novia, ahora esposa, compañera y amiga de muchos años y cuenta con los hijos y nietos que los visitan con mucha frecuencia. Es católico, aunque no muy practicante, en su cotidianidad le gusta levantarse temprano a terminar tareas que le hayan quedado pendientes del día anterior; aclarando

que por lo general son más de las que el tiempo le permite atender. Además, cuando puede, camina, lee, escribe y duerme una siesta. Su formación constituyó una lucha permanente contra la pobreza; los medios económicos de su familia no le permitían una educación formal exenta de dificultades. Estudió la primaria en la escuela pública, y los dos primeros años del bachillerato en el Colegio Santo Tomás de Titiribí, desde donde se aventuró a Bogotá, a buscar la manera de completar sus estudios. Mientras trabajaba en el ejército para sobrevivir, después de haber prestado su servicio militar, validó el bachillerato que no había tenido oportunidad de recibir formalmente. En su caminar y peregrinar por el mundo, tuvo diversos encuentros con la ciencia y la tecnología, los cuales fueron suficientes para convencerse de que solo a través del conocimiento y sus aplicaciones, incorporados a los planes y programas nacionales de desarrollo, es posible a un país alcanzar progreso técnico, riqueza y bienestar para su pueblo. Fueron su inspiración para dedicarse a trabajar por el avance de la educación, la ciencia, la tecnología y la innovación en el país.

Ventana Institucional abierta

Participó en un concurso para ingresar como cadete a la Escuela Naval de Cartagena. Se presentó y obtuvo el primer puesto en el concurso y consiguió que la Armada Nacional lo enviara en comisión de estudios a la Escuela, con el grado y el sueldo de suboficial naval. Conservó su primer puesto como estudiante de la Escuela hasta su graduación, posición que mantuvo a lo largo de la carrera naval, hasta su retiro en 1965, con el grado de Capitán de Corbeta. Ha trabajado, durante los últimos veinte años, en actividades relacionadas con ciencia, tecnología e innovación; la transformación y modernización de la educación técnica y tecnológica en Colombia. Ha pertenecido a concejos y juntas directivas, como miembro o presidente: Club de Ejecutivos, TECNOS, Asociación Colombiana para el Avance de la Ciencia, MALOKA, Centro Internacional de Física, MIT-Harvard Club de Colombia, Cienytec Ltda , Barval S.A, Disproel S.A y otras empresas. Con su interés, dedicación, esfuerzo, disciplina y pasión obtuvo varios logros a lo largo de su vida, dentro de las cuales se destacan: Presidente del MIT-Harvard Club, en este caso negoció con el presidente de Harvard la creación de un programa cooperativo Harvard-Colombia, hoy vigente, con el cual se apoya a colombianos que sean admitidos por la Universidad de Harvard para estudios

de postgrado. En los siguientes cargos y actividades se refleja su experiencia profesional: de 1962 a 1964 organizó y puso en marcha, como primer Director de la Escuela de Postgrado para Oficiales de la Armada Nacional, la Facultad de Ingeniería Naval, en la Escuela Naval -ENAP- de Cartagena. Para la modernización del recaudo y control de impuestos, fue organizador y primer Director de la División de Procesamiento Automático de Datos -PAD- del Ministerio de Hacienda (instalación y puesta en marcha del primer computador del Ministerio) entre los años de 1964 - 1966. Además, ha sido promotor, fundador y primer Director de COLCIENCIAS (Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación) en 1968, desde donde promovió y lideró la creación de la Asociación Colombiana para el Avance de la Ciencia. Atendió misiones de estudio sobre política científico-tecnológica en Francia, España, Bélgica, Israel y la antigua Checoslovaquia, para luego trabajar como experto de OEA en política científica y por el Acuerdo de Cartagena y Naciones Unidas (ONUDI) en misiones técnicas de consultoría en varios países de América Latina. Fue consejero presidencial en Ciencia y Tecnología durante la presidencia de Carlos Lleras Restrepo y parte del período de Misael Pastrana Borrero, creador y director ejecutivo de la Fundación para

el Fomento Educativo y el Avance de la Ciencia y la Tecnología en Colombia, del Instituto de Ciencias, precursores e impulsadores de la transformación educativa en el campo de las ciencias físicas y naturales, además de asesor de algunos Ministros de Educación. Igualmente, fue el primer Director General (cargo sustituido hoy por el de Viceministro) del Ministerio de Comunicaciones, hoy Ministerio de las TIC, donde contribuyó a la modernización de las comunicaciones nacionales, la creación y puesta en marcha de la Facultad de Electrónica y Telecomunicaciones de la Universidad del Cauca y del Instituto de Electrónica y Telecomunicaciones (ITEC), miembro de la Junta Directiva de Telecom y Director encargado de la Radio Televisora Nacional (INRAVISIÓN) desde donde impulsó la televisión educativa en Colombia. Su experiencia en Saberes de Vida ha sido enriquecedora intelectualmente, divertida sin ser trivial, un paso más en el conocimiento y en la afirmación de valores, un sitio de encuentro de viejas y nuevas amistades. Alberto afirma “El programa es altamente recomendable por dos razones a mis amigos y a otros que han sobrepasado la edad de trabajo obligatorio: si ya tienen una cultura general cimentada la pueden compartir, siempre se puede aprender más”.

Saberes de Vida -15-

Un grupo con muchos saberes,

al servicio de la comunidad eafitense

esde el 2011, un grupo de estudiantes de Saberes de Vida, se dieron a la tarea de investigar, analizar, verificar y darle viabilidad a la idea de conformar un grupo estudiantil donde sus integrantes Por: Aura Estela Cardona Pradilla fueran personas mayores al servicio de Miembro de la junta directiva la comunidad y a finales del 2013, en una del grupo estudiantil emocionante ceremonia Juan Luis Mejía Saberes de Vida. Medellín Arango, Rector de la Universidad EAFIT, oficializó la creación del denominado Grupo estudiantil Saberes de Vida. Desde entonces actúan como voluntarios, entregando el conocimiento y la experiencia adquirida a lo largo de su vida tanto laboral y social. La más grande compensación que tienen sus miembros es la satisfacción que deja la entrega de la experiencia adquirida, porque la madurez faculta la comprensión de situaciones desde una óptica diferente, de la cual el joven puede enriquecerse. Si en la juventud se tuviera a alguien que ofreciera su consejo, probablemente muchos escenarios de vida, empresariales y sociales serían diferentes. Se destacan importantes participaciones del grupo estudiantil en: • Apoyo al área de prácticas empresariales con el programa de emprendimiento donde aportan conocimientos y experiencia a los jóvenes estudiantes intere-16- www.eafit.edu.co/saberes

sados en desarrollar su propia empresa o iniciativas emprendedoras. • Ofrecimiento de conferencias relacionadas con la experiencia personal y profesional dirigidas a jóvenes estudiantes, grupos estudiantiles y de investigación., destacando la participación en los semilleros de “Mejora de Procesos de Gerencia” y apoyo al desarrollo de “Pequeños Empresarios” de algunos barrios de Medellín, a través de la Escuela de Administración. • Apoyo a la Corporación de Amigos de EAFIT para la consecución de aportes para becas de formación que se otorgan a estudiantes. • Trabajo en equipo para fortalecimiento del fondo de auxilio de matrículas Saberes de Vida, a través de la generación de actividades cuyos remanentes alimenten el fondo de manera que estudiantes mayores puedan postularse como beneficiarios de este. • Encuentro de estudiantes Saberes de Vida, donde organizan cada año una actividad cultural para la integración. Sus miembros realizan una labor procurando la pertenencia, participación y proyección de los estudiantes mayores en los procesos culturales y sociales de la Universidad y sus grupos estudiantiles.

Ventana Institucional abierta

Conociendo la U: eafitenses innovando por el cuidado del medio ambiente

nnovación, es el nombre del área que trabaja por la transferencia de tecnología y conocimiento, a través del acompañamiento a las diferentes áreas académicas y de investigación de la Uni-

versidad EAFIT en proyectos de diversos temas y alcances impactando positivamente la vida de las personas. A continuación, les contamos sobre los siguientes proyectos:

Saberes de Vida -17-

Foto: Róbinson Henao C.

Lucha contra la

sigatoka negra

Por: Juan Gonzalo Vélez Mesa Estudiante Saberes de Vida. Medellín

ctualmente nuestros cultivos de deliciosos bananos en el Urabá antioqueño, deben recibir cada 10 días un ataque masivo en forma de baño de pesticidas desde aviones de fumigación. El enemigo es un diminuto hongo que invade las hojas de las matas, cambiando su color: de un hermoso verde-tamal, a un negro -muerte, ocasionando también un grave deterioro del fruto con pérdidas económicas gigantescas: sigatoka negra es el nombre de la enfermedad. Para luchar contra este invasor, en laboratorios de la Universidad se seleccionó y cultivó una cepa de una bacteria recogida en aquellos cultivos, se logró incrementar y facilitar la producción química de su sistema inmune que al entrar en contacto con el hongo de la sigatoka negra la debilita y destruye su capacidad de hacer daño a las hojas. -18- www.eafit.edu.co/saberes

Guerra biológica en el Urabá la está ganando la Universidad: ¡el arma ya fue patentada! En este caso las hojas reciben un baño de miles de millones de bacterias, las cuales eliminan los ejércitos de hongos perjudiciales que se asientan en ellas.

El producto ya está patentado en Colombia y está en proceso en varios países.

za una bacteria, para que una vez expulsados sean utilizados como abono por las raíces de la mata de plátano, aumentando el tamaño de la planta y acelerando su crecimiento, es decir, acortando el tiempo para cosechar. Estos nutrientes evitaran regar los campos con abonos químicos tradicionales, los cuales muchas veces van a los ríos y mares produciendo un efecto biológico, donde no se desea agentes nutritivos que aumentarían las capas de algas en ríos y mares. En este caso, los hongos se riegan en las raíces de la mata en su estadio de plántula para que millones de estos se instalen en sus raíces, en donde realizarán la tarea de generar nutrientes de forma directa o indirecta.

Para su producción comercial, se creó un spin off entre EAFIT y AUGURA con miras a ser utilizado también en otros cultivos. Adicionalmente se está perfeccionando el método que permite inducir una cepa de bacteria, entre muchas que habitan en las hojas y raíces de las matas de plátano, produciendo ¡Grandes ahorros que ayuda buenas cantidades de productos a mantener nuestra biodiversidad dentro de los muchos que sinteti- más sana!

Ventana Institucional abierta

Utópica:

construcciones flotantes, alternativa de solución al problema de las inundaciones aluviales

Por: Julio Alejandro Arroyave Castro Estudiante Saberes de Vida. Medellin

a Universidad EAFIT, en asocio con la empresa Utópica S.A.S. han desarrollado en beneficio de la comunidad un proyecto de vivienda para dar solución al problema de las inundaciones aluviales (crecientes de los ríos) que cuando se presentan, destruyen los bienes y enseres de las casas levantadas en zonas planas. Inicialmente se pensó levantar una vivienda, en una balsa hecha con elementos reutilizables que flotaran con las botellas de gaseosas vacías. Pero el área mínima necesaria, la fragilidad del material y la cantidad de botellas requeridas en perfecto estado, le dieron poca viabilidad al proyecto. Luego, en la investigación de materiales posibles, el grupo de investigación llegó al ferrocemento, (material

utilizado para la construcción de barcos, al final de la segunda guerra mundial), el cual diseñado en elementos modulares, debidamente ajustados y proyectados, dio la posibilidad de crear la base, para levantar esa vivienda.

La idea de dar una solución a la ola invernal del país y los daños ocasionados en diferentes departamentos, donde se presentan inundaciones y pérdidas económicas.

El logro de este equipo se evidencia hoy en la Ciénaga de la Zapatosa en el municipio de Chimichagua (Cesar), donde se levanta, desafiando las inundaciones, una escuela flotante, que en el invierno permite la continuidad de las clases a los alumnos, que posiblemente se acercarán en piraguas, cuando a los caminos los borre el agua. La Universidad EAFIT genera y transmite conocimiento para resolver problemáticas que trascienden el ámbito nacional, a través de un riguroso sistema de producción científica compuesto por 44 grupos de investigación y 104 semilleros. La realización de procesos de investigación científica y aplicada, se realiza en interacción permanente con los sectores empresarial, gubernamental y académico, producto de la cual se puede desarrollar este proyecto. Saberes de Vida -19-

"No es dar el pescado es enseñar a pescar”

Por:Oscar Darío Villa Ángel Estudiante Saberes de Vida. Medellín

Las Universidades EAFIT, Pontificia Bolivariana y Nacional implementan desde 2013 el proyecto de oleaginosas promisorias con financiación del Fondo Nacional de Regalías. Son estas acciones las que hay que emular para hacer un mundo más justo y equitativo.

on este proyecto se logra impactar comunidades de los Municipios de Cáceres, Caucasia, El Bagre, Nechí, Valdivia y Zaragoza. Región con unas condiciones climáticas y físicas extraordinarias y una serie de problemáticas como la minería ilegal, los cultivos ilícitos y alteraciones de orden público, que la hacen vulnerable y violenta. El proyecto acompaña a las comunidades en la creación de un modelo de negocio inclusivo, su pilar es la investigación- acciónparticipación para el cultivo, producción y comercialización de Sacha Inchi e Higuerilla, plantas oleaginosas de donde extraen aceites con usos industriales para alimentos, cosméticos, lubricantes y combustibles. El aceite de Higuerilla es una de las materias

-20- www.eafit.edu.co/saberes

primas de la industria química con gran demanda en Estados Unidos, mientras la Sacha Inchi cuenta con altos componentes de Omega 3,6 y 9. El proyecto en desarrollo no solo ha logrado el compromiso de las universidades con el mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, construyendo negocios inclusivos sostenibles, rentables y duraderos en el tiempo; sino que es claro ejemplo de que la educación ha de inducir en aquellos que gozan de mayores y mejores oportunidades de progreso el deseo de compartir con sus semejantes los avances brindados por el estudio y devolverle a los menesterosos un poco o mucho del premio que la vida les ha dado y hacerlo con obras, no con simples intenciones o limosnas.

Letras libres

Nuestra casa común es también como una hermana, con la “cual compartimos la existencia, y como una madre bella que

” Francisco de Asís

nos acoge entre sus brazos: nuestra madre tierra.

Saberes de Vida -21-

Educación consciente por el Medio Ambiente

Produce una inmensa tristeza pensar que la naturaleza habla mientras el género humano no escucha. Víctor Hugo

Por: Clara Raquel Sarmiento Suárez Estudiante Saberes de Vida. Bogotá

n el diario vivir de nuestras sociedades se tocan temas que pueden ser demasiado reiterativos, uno de ellos es la protección del medio ambiente. Sin embargo, más allá de su incesante presencia y menosprecio por parte de algunos, es algo de insoslayable importancia para todos, debido a que nos toca como personas, sociedad, país y habitantes de este mundo en constante expansión y desarrollo tecnológico. De ahí la importancia de relacionar dos aspectos muy actuales; el primero es el análisis y la propuesta que plantea el Papa Francisco en su encíclica Laudato Si, inspirada en el Cántico de las Criaturas, de San Francisco de Asís, la cual fue firmada el 24 de mayo de 2015 y el segundo aspecto está estrechamente relacionado con la intención del contenido del primero y es la educación en el sentido más humanista posible. A partir de esta última percepción, se hace posible la transformación de la vida, y con ella la construcción de un mundo mejor, en el que el desarrollo de las sociedades sea más sostenible, como contraposición al exceso de violencia y de pobreza en el mundo. Para ello, en La educación

-22- www.eafit.edu.co/saberes

encierra un tesoro (1996), como “Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el Siglo XXI”, Jacques Delors plantea aspectos relevantes para alcanzar esta meta de una educación más acorde con el momento que vivimos en los comienzos de este siglo. La Encíclica del Papa Francisco sobre el cuidado de la casa común consta de seis capítulos, planteados de la siguiente manera: el primero habl de lo que está pasando en nuestra casa, plantea lo que está sucediendo en el mundo, es decir, nos permite ver, desde el análisis realizado por Olga Consuelo Vélez Caro (2015), la realidad del problema de contaminación; el segundo El Evangelio de la creación y el tercero Raíz Humana de la crisis ecológica, nos llevan a comprender la problemática desde el juzgar los hechos de la crisis ecológica a partir de un enfoque teológico y científico; los tres últimos capítulos Una ecología Integral, Algunas líneas de orientación y acción y Educación y espiritualidad ecológica 1 hacen referencia al actuar desde una ecología integral propuesta por el sumo pontífice, donde se involucra lo cultural, lo social y un actuar entre las diferentes generaciones.

Letras libres

Por otro lado, retomando lo planteado por el informe a la UNESCO en cuanto a los Pilares de la Educación para el Siglo XXI donde se afirma: “Apoyar y aumentar la dignidad, la capacidad y el bienestar de la persona en relación con los demás y la naturaleza debe ser la finalidad esencial de la educación en el siglo XXI” (1996). La educación debe centrarse en cuatro aspectos o ejes fundamentales para el desarrollo individual y colectivo: Aprender a conocer: este nos permite comprender el mundo que nos rodea a través de la indagación, la curiosidad, del generar en nuestro interior inquietudes de lo que pasa a nuestro alrededor y en el mundo. Aprender a ser: nos debe llevar a ser personas con valores éticos y morales, a conocernos a nosotros mismos y a los demás para actuar con rectitud en la sociedad.

Entonces, conociendo y comprendiendo el ver, el juzgar y el actuar de la Encíclica Laudato Si del Papa Francisco, los cuatro Pilares de la Educación planteados por la UNESCO: conocer, ser, hacer y convivir con el otro, concluimos que nos permiten actuar de manera decidida sobre nuestro entorno, pues la actitud que se tenga frente a las relaciones con la naturaleza, la sociedad, las problemáticas de orden ambiental, social, cultural y en relación con la calidad de vida, de las relaciones de poder que se están dando en el mundo, del uso y abuso de las tecnologías en cuanto al desarrollo industrial, al consumismo en deterioro de la vida en la tierra, lo que va a permitir refrenar estos males basándonos en claras directrices que determinen nuestra conciencia y nuestro modo de proceder en el mundo; nuestra axiología del aquí y el ahora.

Aprender a hacer: este nos conduce al desarrollo de aptitudes y de habilidades para poner en práctica el saber que se tiene, es decir, lo aprehendido; así, se constituye en el despliegue total de la expresión del ser humano en todos los ámbitos de su vida. Referencias bibliográficas Delors, Jacques. La Educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre educación para el Siglo XXI. México: El Correo de la UNESCO (1994): 91-103. “Francisco. Carta encíclica. Laudato Sí. Sobre el cuidado de la casa común. 24 de mayo 2015”. Vélez Carro, Olga Consuelo. Conversión ecológica desde los pobres. Iglesia Sin Fronteras. 390(2015), pags 26-31

Saberes de Vida -23-

Ilustración: shutterstock.com

Aprender a vivir con el otro: este pilar va de la mano de los anteriores, ya que nos permite comunicarnos dentro el respeto, de la tolerancia, donde la otredad y la alteridad llevan a la comprensión de la identidad cultural, religiosa y social del otro, donde no puede haber cabida a la exclusión y a la marginación.

Ilustración: shutterstock.com

Herencia invertida ¡Qué pobre memoria es aquélla que solo funciona hacia atrás! Lewis Carrol

Por: Julio Alejandro Arroyave Castro Estudiante Saberes de Vida. Medellín

nos de los principales temas que hoy nos preocupan en el planeta es la sostenibilidad del y la contaminación. Y cuando nos preguntamos ¿cuáles fueron los consejos o las recomendaciones que nuestros educadores, nuestros mayores, nos dieron para ayudar en la mejora de estos puntos?... no tenemos respuesta, no acertamos, o por lo menos yo en este caso. Caminamos por mangas, recogimos frutas, elevamos cometas, corrimos por carreteras destapadas, íbamos a fincas y nos acompaña un sol radiante, la lluvia y un cielo azul. Nunca nos faltó naturaleza cuando éramos pequeños, quizá por ello: ¡Jamás escuché un consejo para que cuidáramos algo de lo que teníamos en abundancia! Llegaron los años 70, apareció un fenómeno llamado "smog", un nombre americano para denominar la contaminación del aire (hoy ya no escucho esa palabra en ningún medio), y como Medellín ha sido la capital industrial de Colombia, hasta nos sentíamos orgullosos de tener smog, como costo de esa herencia pionera en nuestro territorio. En los 80, el rumor de destrucción de la naturaleza fue cre-24- www.eafit.edu.co/saberes

ciendo, comenzamos a escuchar las voces de los movimientos ambientalistas y palabras que aludían a la contaminación, sobrepoblación, radioactividad, desechos tóxicos, que deberíamos reciclar, recuperar y cuidar la naturaleza. Aunque estas palabras existían desde hace muchos años, se volvieron más frecuentes en los medios de comunicación, y llegó el temor de acabar con el mundo, y también, una forma de querer aliviarlo temporalmente. Llegó la década de los 90, y el cuidado del medio ambiente pasó a primer plano, época donde los niños que nosotros incorporamos al mundo venían con la frase “Cuidemos la naturaleza” y uno de ellos es mi hija. De ella he escuchado las palabras que muchos de la generación actual tienen como bandera para cuidar algo que nosotros dañamos: el Medio Ambiente. No producir basura, separar los desperdicios, ahorrar energía, agua, combustibles limpios, la bicicleta como medio de transporte y una gran preocupación ¿qué les vamos a dejar a las generaciones que vienen? Así que pienso: “yo no recibí una herencia de mis antepasados”, la recibí de la generación que yo

mismo creé, mi herencia y mi legado fueron invertidos, llegaron de aquellos a quienes yo se los debí enseñar.

¿De dónde venimos? De la abundancia de recursos naturales en todos los sentidos. Mis orígenes, como los de muchos de mis congéneres, están en el campo, al lado de los sembrados, animales, minas, agua, mucha agua, ¡tanta, que nunca nos preocupamos de que nos pudiera faltar!

Letras libres

Pedagogía

para la Biodiversidad Aprendí que no se puede dar marcha atrás, que la esencia de la vida es ir hacia adelante. En realidad, la vida es una calle de sentido único. Agatha Christie

Por: Oscar Darío Villa Ángel Estudiante Saberes de Vida. Medellín

a conservación de la biodiversidad es una problemática que compromete a todo el planeta y la humanidad, pero no todo puede dejarse a la escuela como institución; a lo largo de los años he aprendido que es necesario remangarse y hacer; he aquí una propuesta para enseñar y reaprender a convivir con todas las especies de la casa común: Agudizar los sentidos: ver, oler, sentir, oír, saborear, palpar, percibir cada una de las manifestaciones, formas, colores, texturas y aromas de las especies que conviven en la tierra. Es tarea inagotable y sencilla, basta con dejarse sorprender y asombrarse con el espectáculo maravilloso presentado a diario por el universo. Para ejercitar esta acción, es necesario el uso de dos capacidades: el asombro y la observación. La ilustración: el conocimiento es tarea de nunca acabar, aprender a adjetivar positivamente cada una de la especies nos pone en sintonía en la red de la vida donde somos parte fundamental y nos hace conscientes que para poder preservar lo nuestro, es indispensable la existencia de los otros. En la medida que conozcamos más sobre la biodiversidad seremos más solidarios y amorosos.

¡Ánimo! El estudio, la lectura y la investigación son las herramientas. Disfrute con la naturaleza: entrar en relación unívoca con la creación nos hace pares de las otras especies, seres temporales bajo el mismo techo, esencias de vida en un mismo lugar impulsadas por circunstancias buscando felicidad. En cada paso dado en el entorno impactarnos, maravillarnos y conmovernos con los millones de seres que se entrecruzan en el paisaje. Vinculémonos con el entorno y hagamos ontacto con la naturaleza. No hay nada ajeno a ninguna edad, desde el instante de la fecundación, hilos que relacionan la vida acogen al nuevo ser y lo mezclan en un infinito sistema de datos donde la existencia clama por la cooperación para que lo nuevo y lo existente intercambien su ser a plenitud viviendo y permitiendo la existencia de los otros. Desde el inicio, hemos sido dotados con capacidades como el aprender, la observación, el asombro, el relacionarnos y la contemplación. La vida lo único que nos pide es ponerlas al servicio de la creación. Sentir, saber y disfrutar con la biodiversidad son tres acciones que, practicadas con vigor y constancia, nos hacen realmente humildes, sabios y trascendentes. Saberes de Vida -25-

IlustraciĂłn: shutterstock.com

Mahatma

Gandhi Hombres ilustres tienen por tumba la tierra entera. TucĂdides.

-26- www.eafit.edu.co/saberes

Letras libres "Todo derecho que no lleva consigo un deber, Por: Javier Henao Hidrón Estudiante Saberes de Vida. Bogotá

e llamaba Mohandas Karamchand Gandhi (18691948), pero a partir de 1915 el pueblo de la India empezó a decirle Mahatma, calificativo que recibió del gran Rabindranath Tagore y significa Alma grande. Algunos, sin embargo, prefirieron llamarlo con el cariñoso calificativo de Bapu (papá). La mayoría de sus 78 años de vida los dedicó este singular e influyente político –además abogado y pensador –, a una lucha titánica por la independencia de su país, sometido a un férreo dominio británico y en favor de sus compatriotas más necesitados. Y lo hizo bajo el impulso de un nacionalismo indio inspirado en las más puras tradiciones religiosas de su tierra, el cual derivó en una política novedosa: la no-violencia, la que consideraba infinitamente superior a la violencia, y tenía como formas de manifestación la “no colaboración”, la “resistencia pasiva”, la “desobediencia civil” y la “independencia nacional”, expresiones que mezclaba con sus frecuentes ayunos. Aunque llena de vicisitudes –conoció el encarcelamiento en numerosas ocasiones y sus seguidores fueron perseguidos sin piedad –, la no-violencia finalmente se impuso, al hacer entrega los ingleses del gobierno el 15 de agosto de 1947. Aquella política influyó después en líderes mundiales como Jawaharlal Nehru (y su hija, la primera ministra Indira Nehru, más conocida como Indira Gandhi), Martin Luther King, Nelson Mandela y hasta en la Madre Teresa y el Dalai Lama y en Colombia, el asesinado gobernador de Antioquia, Guillermo Gaviria Correa.

no merece que se luche por defenderlo." De acuerdo con las costumbres familiares de la época, cuando tenía 13 años sus padres arreglaron su matrimonio, con una mujer de la misma edad, con quien tuvo cuatro hijos. Gandhi estudió en su natal Porbandar y más tarde en la Universidad de Bombay, donde fue enviado por su padre, comerciante y político local, a Londres, en la University College donde cursó estudios de Derecho entre 1888 y 1891. De regreso a la India ensayó el ejercicio de la abogacía, pero pronto aceptó un contrato de trabajo con una compañía india en Sudáfrica, donde empezó a luchar contra las leyes que discriminaban racialmente a los cerca de 150.000 compatriotas que allí residían. Retornó a la India en 1915 donde cambió sus hábitos y estilo de vida. Desde entonces, su indumentaria consistiría en sandalias, túnica blanca, bigote, cabello rapado y sus infaltables anteojos. Revitalizó el Partido del Congreso, promovió la educación, el trabajo campesino, las industrias locales, y con motivo de la Segunda Guerra Mundial, hizo del retiro de los británicos su principal instrumento de lucha política. Cuatro meses y medio después de obtenida la independencia de la India, un fanático, radical de ultraderecha, lo asesinó en Nueva Delhi, el 30 de enero de 1948. Albert Einstein, con motivo de su fallecimiento, expresó: “A las generaciones venideras les costará creer que un hombre así, de carne y hueso, caminara una vez sobre la tierra”. La independencia de su país es un caso bien extraño: representa la victoria de un hombre de débil contextura física, pero persistente y pleno de fuerzas morales, sobre un poderoso imperio colonialista.

Para hacer un resumen de su pensamiento político-religioso, conviene citar algunas frases suyas: • La fuerza no procede de las facultades físicas, sino de una voluntad invencible. • Lo que se obtiene con violencia, solamente se puede mantener con violencia. • Si quieres cambiar el mundo, cámbiate a ti mismo. • Vive más sencillamente para que otros puedan sencillamente vivir. • Todo derecho que no lleva consigo un deber, no merece que se luche por defenderlo. • Más que los actos de los malos, me horroriza la indiferencia de los buenos. • Un país, una civilización, se puede juzgar por la forma en que trata a sus animales. • Vive como si fueras a morir mañana. Aprende como si fueras a vivir siempre. • El que retiene algo que no necesita es igual a un ladrón.

Saberes de Vida -27-

Realidad y ser urbano

Por: Roberto Paniagua Grisales y Raquel Rodríguez Salazar Estudiantes Saberes de Vida. Bogotá

a ciudad es un ecosistema de gente, infraestructura y naturaleza, dónde entre el 50 % y 60% está por construirse. Cuando los seres humanos transitan por las grandes urbes, sus expectativas de contribuir al cuidado del medio ambiente se ven frustradas al no encontrar las condiciones mínimas que les permitan la satisfacción de sus necesidades naturales. Los deberes exigidos por las autoridades competentes resumidas en un llamado Código de Policía, no obligan a éstos entes encargados de control y vigilancia, a facilitar las herramientas necesarias para cumplir con el código y desarrollar el compromiso de no contaminar como un acto moral básico en la aplicación de una ética ciudadana. La democracia occidental debe ser un sistema de gobierno que aplica una ideología, que incentiva la iniciativa individual o emprendimiento para lograr un bien colectivo, dirigido a construir una sociedad que promueva y acepte la inclusión, la atención a la diversidad y que sea equitativa.

-28- www.eafit.edu.co/saberes

En la gran mayoría de ciudades de Colombia, incluyendo las grandes urbes como Bogotá, Medellín, Cali, Barranquilla y las ciudades intermedias como Cartagena, Bucaramanga, Ibagué y Girardot, entre otras, no se han presentado soluciones reales y concretas. Preocupados por la indiferencia que los gobiernos locales muestran en solucionar problemas tales como el agua y su tratamiento que afectan a la biodiversidad local haciéndose extensiva a toda la zona urbana, proponemos una solución contemporánea y moderna dónde las administraciones locales no asumen mayores gastos, obteniéndo beneficios colectivos, sostenibles y perdurables: La Cabina Multifuncional de Servicios Públicos (cfsp), es propuesta como solución para la protección del ambiente ciudadano, que facilita el ahorro de recursos hídricos (agua potable), cubre las necesidades urgentes del ser humano y crea espacios higiénicos para todos. Esta estructura de baños públicos, cumple estrictamente con normas de higiene y al ser

construidas en acero inoxidable de fácil desinfección y aseo, integra estos espacios de manera elegante al paisaje urbano con un diseño moderno, dónde se habilitan espacios visualmente atractivos para publicidad y se dan posibilidades de utilización de Wi-fi, comunicación telefónica, servicios de atención a las necesidades básicas de la primera infancia, siendo de fácil acceso para las personas en condición de discapacidad. Las madres cabeza de familia tendrán una oportunidad de ingresos para solventar las necesidades de su prole, ya que ella serán las encargadas de cobrar y brindar acceso. Estaríamos de esta manera contribuyendo al desarrollo de una cultura ciudadana para un sano equilibrio entre la urbe y sus habitantes.

Cuando los seres humanos transitan por las grandes urbes, sus expectativas de contribuir al cuidado del medio ambiente se ven frustradas al no encontrar las condiciones mínimas que les permitan satisfacer sus necesidades naturales.

Letras libres

Quien en mí sembró semillas de cuidado y amor Por:Nohemí Palacios de Melo Estudiante Saberes de Vida Pereira

Poder disfrutar de los recuerdos de la vida es vivir dos veces. Marco Valerio Marcial

Era apenas el comienzo de mi segundo año escolar; la Directora invitó a quienes quisiéramos a sembrar una mata, llevarla al colegio, cuidarla... aquella que estuviese más linda, el 3 de octubre, día de nuestra Patrona, se haría merecedora a una mención. Marina, mi personaje inolvidable, después de hacer los oficios de la casa y planchar mis uniformes, sembró en un tiesto de barro lleno con tierra milagrosa: una gloxinia, que tenía unas hojitas pequeñitas.

Esta fue la mata más linda que colgaron de un pilar en los corredores de nuestro claustro. No recuerdo la mención que me dieron, pero sí recuerdo las enseñanzas de Marina: cuidarla con esmero, rociarla con amor y hablarle con ternura. Aun así, estas no fueron sus únicas enseñanzas. Pasó el tiempo... fue ella quien me enseñó a cuidar a mis hijos y quien sembró en mí semillas de cuidado y amor.

El lenguaje del alma

Foto: shutterstock.com

El Lenguaje de alma que nace desde lo más profundo de nuestro ser, no necesita traducción, nos conecta con esa esencia divina que es el amor Incondicional. Cada mañana antes de comenzar su jornada laboral se acercaba a los árboles buscándolas y en un tarrito de lata, cuidadosamente diseñado para ellas, les traía los corozos. Las llamaba con voz afectuosa: “niñas” como si en realidad en su interior fueran sus hijas adoptivas. Al principio, recelosas y con cautela miraban a Marcela, algunas se acercaban hasta cierta distancia, otras, tímidamente agarraban el corozo y subían rápidamente por el tronco del

Por: Katty Sandoval Martínez Estudiante Saberes de Vida. Medellín

árbol, siempre atentas a cualquier movimiento brusco. Y así todos los días, incluso en navidad, Marcela sentía una energía que la motivaba a verlas y cuidarlas, cultivando con la semilla de la constancia, perseverancia y voluntad una verdadera amistad. A medida que transcurría el tiempo, las ardillas reconocían su voz y el olor de su piel. En un intento por mimarlas, Marcela se arriesgó a llevar un pequeño cepillo que su hija le regaló para hacerles sentir que Saberes de Vida -29-

podían estar tranquilas mientras se dejaban peinar, para ese entonces ya se había ganado su confianza de. Las llamaba por sus nombres: “Mummy” la líder de la manada, “Amalita” la más joven, “Lupita”, “Narices”, “Capuchino” entre otros, y a todos les reconocía por sus facciones y expresiones individuales, como en el caso de “Narices”, quien siempre llenaba sus cachetes con dos corozos a la vez.

Un día en un arrebato de celos “Mummy” mordió accidentalmente la mano que la alimentaba. Al verla sangrando, la pequeña ardilla bajó la cabeza en señal de sumisión, como si dijese “lo siento, perdóname”, ante el gesto tierno de Marcela que siguió acariciándola.

¡Me encanta jardinear!

Fotos: shutterstock.com

Por: Margarita María Alzate Peláez Estudiante Saberes de Vida. Medellín

El lenguaje del alma que nace desde lo más profundo de nuestro ser, no necesita traducción, nos conecta con esa esencia divina que es el amor incondicional.

Nunca olvidaré aquel día en que mi madre colocaba un inmenso tazón de peltre en el balcón con unas flores rojas pintadas en su exterior, ese momento fue importante para mí y despertó por primera vez lo que hoy es una pasión. ¡Oh sorpresa, cuando curiosamente me asomé a mirar que había dentro de dicho tazón y encontré que adentro brotaban 5 hojas y 35 orquídeas Cattleyas. Cuánta felicidad me generó descubrir tanta belleza! Y lo que en ese momento, comenzó como un romance, ahora es una actividad de la cotidianidad con grandes beneficios para mi vida Desde mi experiencia, uno de los beneficios más significativos que me ha traído jardinear, es que he podido ver como mi creatividad se expande cuando estoy con mis plantas, dedico tiempo a pensar si las siembro de una u otra manera, ¿cómo combino diferentes especies y variedades? y ¿cómo puedo jugar con diferentes materiales como madera, piedras o figuritas? para exaltar la belleza del jardín con el diseño. Me doy cuenta cómo mi atención al detalle y capacidad de observación se han incrementado, prestar cuidado a las -30- www.eafit.edu.co/saberes

necesidades no solo estéticas sino biológicas de las plantas como la ubicación en un matero como en un espacio abierto, identificar ¿Qué plantas son de sombra o de sol? ¿Qué cantidad de riego requieren? ¿Qué plagas y maleza deben ser removidas? garantizando su buen desarrollo. Finalmente, la jardinería me ha generado grandes beneficios en cuanto a la memoria, ya que debo recordar muchos nombres, especies y diferentes procesos en el cuidado de mi jardín, beneficio que resulta de vital importancia cuando entramos a una edad en que la estimulación cerebral debe aumentarse y trabajarse con regularidad. No obstante no todo es color de rosa en el jardín, esta labor también tiene sus retos, dificultades y decepciones, hay que ser perseverante, cada planta es un ser vivo con diferentes necesidades, características y darle tiempo a cada matica para que sus frutos o flores con toda su belleza nos llenen de satisfacción; para mejorar hay que ser investigativo, lector y curioso, sumergirse en una escuela y eso hace parte de la satisfacción, es un placer para mí sentir que soy yo la que me estoy cultivando.

Letras libres

Entre los verdes

laberintos de la AmazonĂa entrevista a Foto: cortesĂa Clare Weiskopf

Valerie Meikle Saberes de Vida -31-

Por: Juan Gonzalo Vélez Mesa y María Cecilia Peláez Martínez Estudiantes Saberes de Vida. Medellín Edición: Zairo Anillo Martínez, profesor Saberes de Vida

lguna vez Helen Keller afirmó que “La seguridad es más que nada una superstición. La vida es una aventura atrevida o no es nada”. Con estas palabras podríamos definir la noción de vida que refleja Valerie Meikle, protagonista del reciente documental Amazona, dirigido por su hija Claire Weiskopf, ganador del Festival Internacional de Cine de Cartagena – FICCI –, y que se estrenó el pasado 24 de agosto. Desde Saberes de vida, hemos querido indagar sobre las circunstancias que rodean su vida, sus aventuras en la selva, sus libros escritos, sus vínculos filiales, todo aquel trasegar que, a fin de cuentas, no es más que la búsqueda del sí mismo.

La entrevista inicia con una nota aclaratoria: “lo que queremos de ti es explorar tu relación con la naturaleza y el vínculo que has establecido con un espacio que para muchos sigue siendo un misterio. Nos interesa mucho este tema, sobre todo ahora que nuestra revista tiene como tema central la Biodiversidad”. -32- www.eafit.edu.co/saberes

La primera intervención de Valerie denota el cansancio que le genera el contacto con lo instrumental, expresa: “Me encuentro un poco cansada con la fama”, y continua afirmando, “Aunque ya he visto varias veces la película. Cada vez me gusta más”. A sus 80 años Valerie tiene claro su lugar en el mundo: “… el aire fresco, el verdor, el relax, el aire puro, los árboles verdes, todo verde” – afirma –, y esto no hace más que confirmar la certeza del primer paso que dio cuando decidió dejar “la locura de la ciudad… la polución y el ruido”. Certeza que adquirió, tal vez desde sus primeros años, cuando esta londinense, encontró refugio en el campo, para escapar de la Segunda Guerra Mundial. “Y creo que he llegado a un punto en el que ya sé dónde quiero estar. Rodeada por todos los sonidos de los pájaros y los ruidos de la selva, y no de los pitos de los carros”, concluye, como para dejar claro que la selva y la urbe son antagónicas para sus ganas de vivir. Otra de las preguntas indaga acerca de su percepción sobre los indígenas y las posibles necesidades que la ciudad les pueda subsanar; esta vez Valerie se solaza más en los detalles del conocimiento que su experiencia le ha otorgado, y nos dice que: “Es algo que nosotros imponemos como blancos a los indígenas. Ellos comienzan a pensar que falta algo en su vida. Pero creo que ellos no necesitan nada de la ciudad. Y espero que ellos se sientan muy felices en su ambiente. Lo malo es que así es la historia, uno siempre quiere salir a buscar cosas que no tiene. Y posiblemente cuando uno sale, se da cuenta que lo que tenía era todo perfecto y no necesitaba salir. Pero eso es parte de la historia, del ser humano. Nosotros hemos perdido nuestros orígenes en la selva, porque todos éramos indígenas una vez. Pero solo cuando salimos nos damos cuenta de lo que hemos perdido… estamos desterrados de la tierra”.

Letras libres

Fotos: cortesía Clare Weiskopf

Las palabras de Valerie reflejan la comprensión de una realidad desoladora primigenia: “Nosotros hemos perdido nuestros orígenes en la selva, porque todos éramos indígenas una vez”, nos dice, como tratándonos de ilustrar que somos autoexiliados de un paraíso que ella logró recuperar. Más allá de la imagen del “buen salvaje”, y del romanticismo de la selva idealizada, Meikle nos comparte una idea de la dicha recuperada al retornar a los espacios de los orígenes, sean estos idílicos o no, pues en sus primeros enfrentamientos con la selva alcanzó a padecer quebrantos de salud derivados de su contacto con la fauna selvática. A partir de aquí entramos de manera directa al tema que nos convoca: el vínculo esencial entre Valerie y la selva, sus matices, su gente, las transformaciones:

¿Cómo explicarías el deterioro de ese patrimonio indígena, por la llegada de turistas, las personas que se alojan allí, o por las personas que, como en tu caso, se quedan viviendo? ¿Qué tanto se ha deteriorado ese patrimonio?

un mundo donde no hay realmente fuentes de trabajo, especialmente en Leticia. Y es muy triste ver como ellos en cierto sentido se van degenerando y van cogiendo los hábitos de los blancos, de tomar trago, drogas que no son de ellos. Ellos tienen su mambe, que es la coca, que es una planta de poder muy sagrado para ellos, pero lo van dejando porque ya sienten que no son indios… El problema es que no son entonces ni una cosa ni la otra, están en un limbo, porque están entre su antigua sabiduría y un mundo de blancos que no les ofrece ni siquiera trabajo. Muy triste”.

¿Qué es la tierra para ti?... el Planeta Tierra. “Yo recuerdo que los indígenas alguna vez me preguntaron: “¿qué tierra tienes?”, hablando de la ciudad. Yo les dije: “no, no tenemos tierra”. Y me miraron como que era imposible, vivir sin la tierra. Cuando uno tiene una conexión con un pedacito de tierra, aunque sea en su jardincito, ya está atado a ese lugar”.

Como tierra, la tierra tiene un espíritu. ¿Tú te conectas con él? ¿Cómo sientes Preguntamos, y de nuevo su respuesta nos esa conexión?

refleja el contraste antagónico: “Nosotros vivimos al lado de una comunidad Uitota – dice –. Ha sido muy triste ver como los jóvenes – algunos que logran ser bachilleres – sienten que necesitan salir; mejor dicho ya no quieren volver a la chagra, porque ya son “educados”, son bachilleres. Pero entonces entran como a

0ies a cabeza. Recuerdo a Gonzalo Arango, que hablaba de que somos desterrados, y verdad la mayoría de la gente está desterrada hoy, están desconectados con la madre tierra”.

Saberes de Vida -33-

Fotos: cortesía Clare Weiskopf

Tú, en tu proceso de buscar la libertad, has considerado en algún momento volver a la vida urbana, ¿te volverías a perder ya conociéndote desde esa conexión, allá en la selva? “No, nunca me gustaría volver a la ciudad, eso es muy claro para mí… En este momento estoy en la ciudad y es un poco paradójico porque especialmente con la película me están llamando afuera; pero yo ya he encontrado mi sitio en la tierra. Nunca quiero volver a vivir en la ciudad”.

¿Por qué escogiste el Amazonas para tu búsqueda?

pueblo se mantuviera en su sabiduría original, y, claro, él al final perdió porque entró el progreso… eso es una palabra casi como el cáncer: “el progreso”. Entonces él se fue perdiendo también…”.

¿Tuviste oportunidad de estudiar alguna carrera académica en tu juventud? “Sí, yo estudié filosofía. Cuando llegué a Marx, dije: ´No hay como la praxis´. Cuando llegué a la praxis, dije: ´ahí está, no hay que estar solo con la mente, echando por un lado y otro, sino que hay que estar en la tierra con la praxis´. Mejor dicho, la filosofía depende de lo que uno está haciendo”.

Valerie, ¿ya has encontrado tu libertad, se acabó la búsqueda, o todavía falta camino “No puedo decir que lo escogí, se fue dando, fue muy intuitivo… Quería acercarme por recorrer? a la naturaleza y realmente fui llegando a un lugar “original”, ¡Qué sitio más hermoso y más natural que la selva amazónica! Realmente en Europa hay bosques hermosos que se han mantenido como reservas, pero yo siento que esos son solo un museo, porque sin lobos feroces, sin bichos, [sin la biodiversidad]; mejor dicho, son museos solamente”.

¿Hay algún filósofo que te haya dirigido o inspirado en toda esa búsqueda de naturaleza y de libertad?

“Claro, ya he llegado a sentirme… ha durado 80 años para llegar. No ha sido de un momento a otro, pero creo que sí. Claro, diciendo eso, estoy dispuesta a que cualquier cosa pueda alterar ese momento, no sé. Mejor dicho, parece que es un poco optimista, muy optimista pensar que ya llegué, y nunca más voy a sentir preocupaciones, o que se presente una situación en la que uno no sabe que pueda pasar, porque la vida es así”.

Valerie, cuando te internaste en la selva ¿qué se despertó en ti? Algo que no “Yo tengo la imagen de una persona; él conocieras y te sorprendiera…

siempre quería mantener a la India muy “Obviamente fue duro al principio, porque dentro de sus orígenes, él quería que ese en ese ambiente duro de la selva uno tie-34- www.eafit.edu.co/saberes

Letras libres ne que limpiarse, hay que desintoxicarse de todo lo que ha vivido antes. Entonces, siempre hubo enfermedades que le duelen a uno, como las llagas, como las picadas de los animales, el ambiente mismo te hace desintoxicar y eso fue duro…”.

sado es un libro de cuentos sobre mi vida, se llama: Un cuento en cuentos; en inglés se llama: Cutting a long story short, son cuentos chiquitos. Son chismes de mi vida, por si les interesa”. Después de conocer la diversidad de una vida como la Valerie Meikle, no queda más que decir que es una historia de De alguna manera cortaste el vínculo de linaje, rompiendo esquemas en tu relación vida sin igual, sobre todo entendiendo la época en la que como mujer se desarrolló, de madre, con tus hijos, y en la de hija, con ejemplo de la contracorriente en una épotu madre y tu padre. ¿Una vez ha pasado el ca cuando se esperaba otra cosa diferente tiempo, crees que ese nuevo vínculo que se de las mujeres. En esta entrevista queríacrea entre padres e hijos es mucho mejor? mos explorar que había detrás de Valerie y su relación con la naturaleza, fuera del ¿Cómo se recuperó ese vínculo con tus interés que despierta el documental que hijos? ¿Es más fuerte ahora?”. se está difundiendo por estos días. Y sin duda se logró, punto para Valerie y para “Yo creo que es más fuerte, increíblemente nuestra revista. sí, porque los hijos han estado abriéndose en su vida, realmente ya somos seres que podemos comunicarnos en otro nivel. Los hijos tienen su propia vida y su propio conocimiento, ellos van descubriendo y realmente nos encontramos ahora como adultos y tiene que ser así. Ahora con mi nietecita es muy linda la relación”.

¿Tu familia te visita? ¿Hablas con ellos? “Mis padres y hermanos, nunca vinieron. Vinieron sobrinas, y se sorprendieron de la naturaleza aquí. Realmente me siento como un ser extraño allá, en la llamada civilización”. Quisiéramos que compartieras con nosotros alguna frase o ritual que tú le haces en gratitud a la vida o a la selva”. “Yo todos los días hago Reiki, siempre agradezco y pido protección para este último pedazo de naturaleza que tenemos en el planeta, que espero que no sigan destruyendo y que podamos reponer los daños que hemos hecho a la madre tierra. Realmente yo todas las mañanas hago una oración a eso. Ojalá que tenga algún efecto”.

Fotos: cortesía Clare Weiskopf

¿Cuáles son los títulos de los libros tuyos? “Uno: Hacia el corazón del Amazonas: Expedición de una vida. Ese es el primer libro que escribí, está en inglés también: To the heart of the Amazon: Journey of a Lifetime. El último, lo publiqué el año paSaberes de Vida -35-

Foto: shutterstock.com

El gusto de vivir:

De los latinos a la Cosmogonía Amerindia

Por: Gloria Inés Mestre López Comunicadora social y periodista, especialista en periodismo económico y Maestría en Historia Docente Saberes de Vida. Bogotá

a propuesta es contemplar dos fotografías distantes, pero con vida, y persistir en el viaje permanente del ser humano a través del conocimiento. Una mirada a través de la cultura latina con el filósofo y escritor Marco Tulio Cicerón, y otra, a la cosmogonía de las culturas amerindias. Un punto en la primera imagen nos podría retornar al año 63 a.c. cuando Marco Tulio Cicerón, de cuarenta y tres años, llega al consulado de Roma y sus discursos auguran la gloria, sin imaginarse que esta experiencia sería alimento para su posterior reflexión en la -36- www.eafit.edu.co/saberes

obra De Senectute. Pero otro giro en el tiempo y en el espacio nos traslada a imágenes plasmadas en el texto Los mitos del sol de Hugo Niño, con dibujos de Dioscórides Pérez, a un relato de la cosmogonía de los Yucuma, pobladores del nordeste amazónico, para penetrar en su historia de la eternidad y acceder a las entrañas del gusto por vivir.

Tiempo de la sententia: deleite y no espanto Los relatos están compuestos de palabras vivas que no pueden ser reducidas al vaivén del tiempo para descalificarlas y su sentido

ahuyentarlo. Así las palabras que proceden del latín como senectus, senectutis, senior, senex o senilis fueron recogiendo cargas de repulsión o desprecio que posiblemente no tuvieron en su raíz en la lengua indoeuropea. Cuando Marco Tulio Cicerón se convirtió en cónsul de la República Romana, para los romanos la edad de la sententia era considerada la del juicio y la opinión; del buen sentimiento y la sensatez. Cicerón, descendiente de una familia de varias generaciones dedicadas al cultivo de los garbanzos, fue quien al final de su vida de jurista, político, orador y

Historias no contadas

Tenemos que vivir, y no sólo existir. (Plutarco) Querido amigo: ¿usted no ve como todo lo que sucede es siempre un comienzo? ¡Y comenzar, en sí, es siempre tan hermoso! Deje que la vida le acontezca. Créame: la vida tiene razón en todos los casos. (Rainer Maria Rilke)

filósofo dedicó uno de sus escritos a la De senectute, que en nuestra época pronunciada como la “vejez” se esgrime para espantar. Así como el lema “redescubriendo el mundo con deleite intelectual” que inspira al programa Saberes de Vida de la Universidad EAFIT, por su parte, Cicerón hace más de 2.000 años buscaba argumentos para deleitar sobre el tiempo de la senectute. Y aunque nos invita a un recorrido por la vida, no se detiene solo en un asunto de la edad, sino más bien en estar contento por el tiempo que se la ha concedido al hombre para vivir1. Su esfuerzo es demostrar que “tan solo permanece lo que hayas conseguido con tu virtud y con tus buenas acciones”, que cultivadas a cualquier edad al final de una vida “larga e intensa, producen admirables frutos”. En su opinión, a cada edad de la vida se le ha otorgado carácter que debe apreciarse: la debilidad de los niños, la arrogancia de los jóvenes, la gravedad de la edad adulta y la madurez de la vejez2.

El conocimiento amerindio, no tiene otro afán que el de vivir En las historias que se relatan en la cosmogonía amerindia, llevadas de la oralidad a la escritura como la obra de Los mitos del sol,

se encuentran el deseo de la luz por el entendimiento, el conocimiento o la sabiduría en las entrañas de los denominados mundo de la luz o de la tierra oscurana, del mundo de acá o del mundo de allá y del universo, del sol o de la luna. Los recorridos cautivadores de la creación de mundos y origen del conocimiento en el ser humano, los puede realizar por diversas culturas de los yucunas, tucanos, cuibas, wayú, kogui, siona, emberas, witotos o muiscas. Y en cada una, de estas culturas ancestrales descubrirán que están muy cerca de Cicerón, cuando se refería al campesino que, aunque sea anciano responderá que siembra “para los dioses inmortales, que no solo quisieron que yo recibiera esta herencia de mis mayores, sino que incluso quisieron que yo la entregara a mis descendientes”3. En una historia Yucuna, del Amazonas, se cuenta cuando solo estaba Caamú Sol sobre la tierra y cómo aparecieron la noche y el tiempo, en un mundo habitado en sus orígenes por cinco hermanos que buscaban el secreto para conservar el sentido de la existencia. “Somos la gente Caripú Laquena. Queremos saber, para entregarle el conocimiento a la descendencia, para que encuentren gusto de vivir” . Posiblemente, si segui-

mos las huellas de los Yucunas u otras que han formado este crisol de culturas, encontraremos cómo buscar el conocimiento y cómo entregarlo a otros “sin tener otro afán que el de vivir” como fue concebido para los Wuitotos desde el tiempo de la creación. Los relatos concebidos en un tiempo y espacio tienen el prodigio de convertirse en perdurables avivados de lo descifrable y, a la vez, de lo incierto de la existencia humana y del universo. El encanto de alimentar una vida con el germen del conocimiento, posibilita la conservación de la memoria individual y colectiva.

Cicerón, M. (2008). Acerca de la vejez. De senec-

tute. Madrid: Sequitur. 2

Cicerón, p. 44, 63 y 95.

Cicerón, p. 57.

Niño, H., & Pérez, D. (1993) Los mitos del sol.

Bogotá: Banco de Colombia-Ediciones Arte Dos Gráfico, p. 20. 5

Niño, H., p. 103.

Saberes de Vida -37-

La ruta de

la seda: Un camino real e imaginado entre oriente y occidente El mundo antiguo rebosa de historias fantásticas, inverosímiles y al mismo tiempo reales.

Foto: shutterstock.com

Por: Rodrigo Moreno Martínez. Docente Saberes de Vida. Medellín Historiador y Magíster en Historia.

-38- www.eafit.edu.co/saberes

onstruos, bestiarios, princesas, aventureros, genios, astrólogos, alquimistas, nigromantes y magos coexistían cotidianamente con los imperios, los reinos y las dinastías de las civilizaciones asiáticas y mediterráneas. Pese a la distancia, la amplitud geográfica y las dificultades físicas, este mundo efervescente, móvil y diverso era medianamente conocido, inventado, especulado, imaginado, fantaseado y cargado de metáforas, hipérboles y cuentos maravillosos. Por ejemplo, La élite romana imperial del primer siglo antes de Cristo estuvo ávida de comprar sedas chinas,

Ilustración: shutterstock.com

Historias no contadas

porque los fardos de telas orientales importados del Ponto Euxino (Mar Negro) escondían fantasías y rarezas degustables para los tiempos de ocio de la nobleza imperial. Más allá del mismo Ponto, los persas helenizados por el otrora dominio de Alejandro Magno comercializaban con valiosísimas joyas preciosas procedentes de pueblos oscuros y enigmáticos, algunos de ellos asentados en la famosa y mítica Transoxiana, una región ubicada en el corazón del Asia central, que posibilitaba la convergencia de los mitos y cantos epicorreligiosos creados en los desiertos y pasos ocultos de Turkmenistán, Uzbequistán, Tayikistán, Kirguistán, Afganistán y el famoso Isfahán iranio. Por la misma época, los reinos indogangéticos, desgajados del ya desaparecido imperio Mauria, exportaban miles de especias a las civilizaciones asiáticas y mediterráneas, hambrientas de cominos, cúrcumas, pimientas; telas, paños y coloridos vestuarios; inciensos, aromas y decoraciones exóticas; así como cuentos, relatos e historias cargadas de magia y misticismo. En la frontera septentrional del subcontinente indio, cruzando el Himalaya, atravesando los extensos bosques y vadeando los incontables ríos derramados por la voluntad bondadosa de las divini-

dades védicas, los comerciantes chinos organizaban sus caravanas para expandir su floreciente, poderosa y exquisita cultura a los extramuros occidentales del Asia central, Persia y Roma. Celosos por conservar en secreto el arte de la seda, estos trashumantes amarillos incorporaban en sus fardos pequeñas buhonerías manufacturadas por los artesanos imperiales, para dar a conocer al resto del mundo asiático la grandeza del emergente imperio oriental de la China. Un rápido y fugaz recorrido por las civilizaciones del primer siglo antes de Cristo, es una muestra superficial pero tentadora de la impresionante arteria transcontinental que artículó por muchos siglos el Oriente con el Occidente; posibilitó la circulación de innumerables credos, religiones y filosofías procedentes de todas las latitudes y longitudes del mundo conocido o especulado. Esta poderosa ruta, ramificada en cientos de canales hacia Europa occidental, Egipto, Arabia, las estepas y tundras de la actual Rusia, el Asia central, el subcontinente indio y la inmensidad china recibió el nombre de Ruta de la Seda. Por allí pasó de todo... y la simpleza de su nombre no hace más que ocultar una constelación de cuentos, historias, fantasías, y objetos susceptibles de redescubrir e imaginar. Saberes de Vida -39-

De historias, libros y viajes:

Por: David Alberto Roll Vélez. Abogado, especialista en Derecho Constitucional, Doctor Cum Laude en Ciencias Políticas y Sociología, Postdoctorado en Élites Parlamentarias de la Universidad de Salamanca. Profesor titular de la Universidad Nacional de Colombia. Docente Saberes de Vida Bogotá

na de las grandes ventajas de Saberes de Vida es que tanto los estudiantes como los profesores tienen el objetivo único de deleitarse con el conocimiento, a diferencia de los posgrados tradicionales en los que hay la necesidad de usufructuar ese aprendizaje con fines prácticos. Y es que el principal placer que tiene el hombre, de los que no son dictados por la naturaleza, es el del recreo del saber. Recibir conocimiento de otro ser humano y transmitirlo son desde tiempos inmemoriales unas de las acciones del hombre de mayor impacto emocional. En los primeros años de vida se apropia el conocimiento a modo de juego para poder enfrentar los retos posteriores. Pero en los años siguientes esta lúdica adquiere unas imposiciones, que le quitan el sabor un tanto hedonista de descubrir la realidad por el solo hecho de experimentar esa comprensión del mundo en que se vive. Quienes, ya estando jubilados de una forma u otra, y han pagado esa factura a la sociedad de revertir lo aprendido en su vida laboral, adquieren de nuevo la patente de -40- www.eafit.edu.co/saberes

corso para lanzarse a la mar y conquistar otra vez el conocimiento sin excusa alguna, sin otro motivo que el placer de hacerlo. Para los profesores encargados de esos “toures” por la historia, la filosofía, los viajes y tantas otras aventuras es una experiencia singular acompañar a personas con más estancia que nosotros en el planeta tierra, a redescubrirlo con nuevos ojos, los de la contemplación pura. Uno se siente como un Virgilio de la Divina Comedia llevando a personas con tantas o mayores experiencias que nosotros por ese viaje para ellos más de repaso,

Pero así como los viajes y la historia van de la mano, estos alumnos nuestros, que ven el mundo ya desde el quinto y sexto piso hacia arriba, tienen una ventaja panorámica adicional para completar el triángulo mágico del conocimiento de lo humano: han leído.

Ilustración: shutterstock.com

El recreo del saber

constatación y asombro, por las distintos momentos de la historia. En cambio la sensación es de serenidad para quien regresa a repasar la historia, habiéndola conocido y vivido en parte, pero esta vez de la mano de quienes la hemos convertido en perlitas digeribles y agradables a sus paladares expertos de sensaciones y curados de sorpresas. Pero la historia es una ficción sospechosa si no podemos corroborarla con los viajes. Y estas personas que llegan a nosotros llevándonos una o varias décadas en el reloj de la eternidad, para escuchar nuestra particular sinfonía de los hechos, nos entienden porque casi siempre han viajado, y muchas veces mucho. Por ejemplo la mención de ese Viejo Mundo del que vinimos los latinoamericanos y todavía pertenecemos, aunque no sea políticamente correcto decirlo, lanzada a los jóvenes estudiantes es una provocación al apetito, un reto a la aventura. Pero para nuestros veteranos alumnos es casi siempre una grata recordación de algo que ya han verificado, una invitación a recrear en público nuevamente

Historias no contadas sus anécdotas de una Grecia que ya les pertenece, de una Europa colonizada tiempo atrás por ellos y hasta de un Oriente Lejano al que fueron algunos incluso superando grandes obstáculos geográficos y económicos, casi no entendibles hoy para los nuevos viajeros del “low cost” con el mundo a sus pies. Porque es la literatura la que ha tejido el periplo con el relato histórico, y no de otro modo puede entenderse como nos capturan esas remembranzas de un tiempo que fue y no vivimos sino parcialmente. Es fascinante constatar cómo nos obligan esos escritores, queriéndolo o no, a ir lejos de nuestros hogares con mil lidias para ver a esos testigos mudos de otros tiempos que son los lugares históricos. Y en ese complot para atraer como con un aroma a los seres humanos a la fascinación por la his-

toria, por los viajes y por la misma literatura que los fusiona, nos volvemos cómplices por un par de horas, una que otra semana, alumnos y profesores en Saberes de Vida. Ese recrearse en la historia, desenrollar los hilos de la literatura para dejarse fascinar con sus enredos, hacer memoria placentera de los viajes en los que una cosa y otra acudieron a nuestras mentes para el hechizo completo, puede perfectamente ser una actividad solitaria. Sin embargo, la magia del salón de clases, la cita voluntaria, el espontáneo deseo de compartir esa mezcla explosiva en público con otros viajeros, lectores y autonombrados historiadores, le da un ingrediente irremplazable, surgido en quien sabe qué antiguos tiempos alrededor de alguna fogata entre primitivos sapiens.

Por último, este acto colectivo es un saludo a la vida y un reto poético a la muerte, con un director de orquesta menor que los músicos en su conjunto. Los alumnos, en esas dos o tres horas, enfrentan la historia sin miedo frente a su vastedad. Recuerdan sus viajes personales de constatación de que los hechos históricos fueron reales, sin vergüenza de ser acusados falsamente de burgueses insensibles a las desigualdades sociales. Además, le hacen una venia doble a la literatura, esa mentirosa encantadora sin la cual los viajes y la historia quizá no nos hubieran logrado distraer lo suficiente de la inevitable realidad de la cortedad de la vida. Pero lo lograron los tres ¡Por lo menos en eso vencimos a la invencible, poéticamente y en un salón de clase!.

"La niña estaba inquieta, ella no comprendía por qué en las tibias noches cuando todos dormían y sus lindas manitas color de caramelo jugaban con el piano que ella tanto quería, brotaban de sus dedos: los susurros de un ángel, un canto de gorriones, la canción de una alondra, mariposas en vuelo, las risas de los niños y el sueño de un jilguero…"

Teresita

Gómez: Rostro de la mujer al piano

-42- www.eafit.edu.co/saberes

Por: Juan Gonzalo Vélez Mesa, Maria Cecilia Peláez Martínez , Leonor Gómez de Pérez y Kathy Sandoval Martínez. Estudiantes Saberes de Vida. Medellín Katherine Bustamante Ramírez y Santiago Valencia Duque. Monitores.

llí en su apartamento todo es arte, los muebles coloridos, las pinturas que adornan sus paredes, la naturaleza hace presencia con las fértiles plantas que circundan el borde del ventanal desde donde se divisa el corazón de su querida ciudad, los pianos de cola compañeros inseparables de tantos momentos y reconocimientos que ha recibido en su larga y hermosa carrera. Allí en medio de todo, una sonrisa cálida que parece llenar de luz todos los rincones de la casa, todo el equipo de redacción de Saberes de Vida llegamos hasta su hogar para descubrir el rostro de la mujer al piano. Hablar de Teresita Gómez es hacerlo de una mujer muy especial: cálida, inquieta como persona que siempre estudia e investiga el maravilloso mundo de la música, maestra insigne consagrada y reconocida como la intérprete más querida de su género, en su patria. Una larga lista de conciertos y festivales de los que ha sido partícipe, acompañan su historia artística, no en vano, el reciente reconocimiento que le fue otorgado en el Teatro Colón de Bogotá - por los 60 años de su trabajo - “siendo este el que más ha llegado a su corazón” afirma ella; no solo por la cantidad de presentaciones que realizó en este lugar sino porque allí trabajó gran parte de su vida. Solo recordarlo la hace vibrar de emoción, sus ojos brillan y sus manos se entrelazan como queriendo atrapar tan bello recuerdo. Ahora desde su casa, coreados por los sonidos de la ciudad y alimentados por la curiosidad que despierta la mujer, el ser humano y la sensibilidad artística que la distingue, esto nos dijo:

Teresita, se piensa que la música clásica tiene un sello de clase ¿crees que eso ha cambiado? Al revisar la historia de los grandes compositores, en muchos de los casos, no pertenecían propiamente al “nivel” más alto, por ejemplo: Beethoven era pobre y hasta vivía en inquilinatos; Schubert, componía en un café y los amigos ricos lo sostenían. Ahora bien, la música clásica si necesita un nivel; pero “interior y espiritual” ya que la música es una experiencia para el espíritu, para estar en silencio, en la que el cuerpo se aquieta. Hoy, por fortuna, en las escuelas de música de los barrios se hace un importante trabajo para despertar, transformar, pulir y refinar el alma y el espíritu de los jóvenes; porque el arte requiere de una cierta “clase”, pero no de poder adquisitivo o de origen de nacimiento. Esa clase, algunos la adquieren con el tiempo y otros la poseen en el alma, como una necesidad de trascendencia en el interior.

¿Qué clase de sensación te producen los aplausos del público? Me dan ganas de llorar…. Es una emoción muy fuerte, sobre todo cuando salgo y me aplauden mucho, uno se queda como: bueno, y ahora, ¿qué voy a hacer? ¿cómo voy a corresponder a tanto cariño?

Hablando de públicos, ¿qué diferencia hay entre el colombiano y el extranjero, al terminar un concierto? La experiencia que he tenido en todos los sitios donde he tocado es muy satisfactoria, siempre me he sentido muy bienSaberes de Vida -43-

venida y a la hora de tocar siempre lo hago dentro de las reglas, sin perder la esencia de lo que soy y cómo lo siento. Una vez me preguntó un alemán porque estaba llorando, escuchando una obra de Wagner, si yo no hablaba bien alemán. Y la verdad es que la música se siente y va más allá de las palabras, de manera que al tocar el piano no trato de tocar como un europeo; toco con la esencia de lo que soy: una latina.

¿Cómo te sientes unos segundos antes de tocar la primera tecla del piano en un gran concierto y en qué se transforma esa sensación unos minutos después? Un minuto antes de salir uno no sabe nada y se pregunta: ¿qué es esto?, ¿qué voy a hacer? En ese trayecto hasta el escenario, el cuerpo se ablanda y cuando inician los aplausos, se siente miedo. Un maestro budista me decía: “siente el miedo, respira, no pienses, mira a ese miedo que te está acompañando, no le saques el cuerpo… y veras como se va”. Si uno se concentra en la situación que está viviendo, desaparece y se empieza a disfrutar el momento.

-44- www.eafit.edu.co/saberes

La música no solo produce una sensación de éxtasis, sino que tiene la virtud de ser terapéutica. ¿Consideras que, con la música se puede llegar a estados similares a los alcanzados con la meditación oriental? La música no solo produce una sensación de éxtasis, sino que tiene la virtud de ser terapéutica. Por ejemplo, composiciones como “El Magníficat” de Bach, la sexta o novena sinfonía de Beethoven o “La Pasión según San Juan”, de Bach, elevan el espíritu a un nivel de arrobamiento y se dice que en general las obras de Bach, tienen el poder de afinar internamente el alma, porque “uno también se desafina”.

¿A quién le atribuyes el placer profundo que produce una música sublime, cómo estimarías una repartición de méritos entre el compositor y el intérprete? Para ambos, compositor e intérprete, el despojarse de todo orgullo, es un ejercicio que posibilita la expresión. Yo creo que

¿Quién es quién? hay compositores inspirados, que sin premeditar mucho lo que le va a gustar a los demás, lo logran. El intérprete no solo tiene un conocimiento técnico, sino que tiene el poder de sentir de diferentes formas, lo que potencializa su capacidad expresiva.

¿Con el desarrollo tecnológico, crees que llegará el día en el que consumiremos música “académica” generada con inteligencia artificial?

Es una pregunta muy difícil... con la música artificial siento que es fría, distante y sin sentimiento, a pesar de ser técnicamente ¿Cuál es tu compositor preferido? bien realizada. Actualmente, hay muchos pianistas Tengo muchos: Bach, Beethoven, Brahms… con grandes destrezas técnicas, pero excesivamente mecánicos. La verdad, no sé ¿Con cuál te sientes mejor al piano? por qué sería muy bueno preferir escuchar Me gustan mucho los clásicos, los barro- una obra de Bach “artificial”, si se puede cos, los románticos. Soy una enamorada escuchar en versión cálida, con el sentimiento que somos capaces de trasmitir de Bach y Beethoven. los seres humanos.

¿Y tú melodía favorita?

¿Qué opinas de la música contemporánea

Hay muchas...van rodando y rotando, uno en donde el compositor y el ejecutante a veces las deja pasar un tiempo, las guarda, y cuando las vuelve a sacar son dife- dejan de ser tan importantes como en la obra 4’33” de John Cage? rentes, nuevas y renovadas.

¿De qué melodía estás enamorada ahora? Uno siempre se enamora de sus proyectos. Voy a estar en París, en la celebración del año de Colombia – Francia (Junio - Diciembre 2017), haciendo un recital de compositores colombianos de pasillo y bambuco como: Luis A. Calvo, Carlos Vieco, Adolfo Mejía, Gustavo Yepes y Fulgencio García. Me entusiasman enormemente, por todo lo que representan.

Si pudieras entrevistar a Beethoven con una única pregunta ¿Qué le dirías? ¿Volvería a vivir lo que ha vivido, incluida la sordera?

¿Qué sientes cuándo te escucha en una grabación de un concierto? No me gusta escuchar lo que hago, claro, porque pienso que lo pude hacer de diferente manera. A veces me pregunto por qué hice esto así y otras pienso… ¡qué maravilla me salió esa parte! Pero a los músicos no les pasa lo del escritor, que pueden corregir sus obras. En la música, ya se hizo.

Este hombre me dejo muy inquieta, cuando conocí de su obra. Tuve la oportunidad de hacerla hace muy poco en Bogotá, en La Universidad Nacional y les voy a contar como fue: me preparé con mucho respeto, a pesar de saber que no iba a tocar, pues se trata de una partitura prácticamente en blanco. Llegué, salí y puse el cronómetro… dejé el piano abierto y dejé el tiempo correr. Es una obra en la que el intérprete y público se quedan en absoluto silencio, entonces ¿qué se oye? Hay ruidos de todas maneras, a pesar que la sala está en silencio, produciendo en mí una gran emoción, sin tocar. Yo no sentí que era una burla de él hacia el público, como hay gente que lo piensa… considero que el acto fue una gran pregunta, como un vacío budista. Yo sentí algo que de verdad me es difícil explicar; raro nadie me preguntó cómo me sentí. Me gustaría mucho volverlo a hacer.

La armonía es muy importante en la música ¿Cómo crees que se puede lograr en la vida? La armonía es lograr estar de acuerdo consigo mismo entre lo que se piensa, se siente, se dice y se hace; porque si no, hay disonancia. Lograr esa afirmación interior Saberes de Vida -45-

¡Si uno elige un camino con el corazón eso seguro lo va a llevar muy lejos! es a lo que vinimos, a armonizarnos con nosotros mismos para poder armonizarnos con los demás.

En este mundo de inventos, cambios, aceptación y negación ¿qué piensas de Dios, su existencia y su influencia? Dios es una palabra tan grandiosa que lo supera a uno. Pienso que hay que tratarla con mucho respeto. No es el Dios que me da plata, que me ayuda en el negocio, que interviene en el resultado de los exámenes, no. Dios para mi es el universo entero y no hay ni una grieta en él. Es todo, la respiración, la vida. Casi no hablo de él porque es manosearlo, para no mancillarlo. Lo ideal es sentirlo en la intimidad, dentro del corazón. que soltar eso, no lo puede remediar, si es que no le gusto a alguien… bueno, ¿por qué Quizás mi idea de Dios parece atea, pero le tengo que gustar? reconozco que no hubiera dado ni un paso sin él, quien siempre me ha acompañado Con los alumnos a veces me enojo en los buenos y malos. porque el arte no es ningún juego, esto es como un sacerdocio, un camino de entrega. Siempre les digo: yo no sé si te vas a ¿Qué clase de lectura te acompaña? volver famoso, si vas a ganar mucho dineLiteratura, poesía y las biografías, me gus- ro, pero si lo vas a hacer por eso, ¡Cuidado! tan mucho. He estado leyendo a Sándor porque te vas a encontrar muchas piedras Márai, su novela “El Último Encuentro”. en el camino, estudia con mucho amor y También a Margarite Yourcenar, Dostoie- entrégate a eso, que la vida siempre comvski … ¡Todos esos venenos me gustan!. pensa la entrega y el esfuerzo.

Teresita ¿Qué le saca la “piedra”?

¿Cuál es el legado que quiere dejarle, no sólo a tus hijos…sino a todos con este arte?

El irrespeto. Pero a mí no me sacan “la piedra”, como de ponerme muy brava, no. En mi caso, no importa si uno es mujer, de Cuando estoy así me alejo... yo no raza negra o si no nació muy adinerado. puedo cambiar al otro, entonces me digo: ¡Si uno elige un camino con el cora¿por qué te molestó tanto? bueno tienes zón eso seguro lo va a llevar muy lejos!. -46- www.eafit.edu.co/saberes

Preparando el retiro

El retiro y los necesarios ajustes de las

finanzas personales

Por: Raúl Armando Cardona M. Economista, Ph.D. en Administración de la Universidad EAFIT. Jefe del Pregrado en Finanzas, docente e investigador de la Universidad EAFIT. Docente programa de preparación para el retiro de Saberes de Vida.

l retiro, un acontecimiento esperado por muchos, es una etapa de transición, que como las demás del ciclo de vida, conlleva una serie de replanteamientos y de retos, tanto personales como financieros, para adaptarnos a nuevas realidades y condiciones. Para las personas retiradas, será la oportunidad de disponer de mucho tiempo, algunos con dinero suficiente, otras con menos. Sin embargo, no es cuestión de cuánto dinero logramos acumular hasta ese momento, sino saber qué hacer con éste, cómo seguir administrándolo, al igual que aprovechar el mayor tiempo disponible, para desarrollar todo el potencial de esta nueva etapa de la vida, seguir creciendo como ser, y con los conocimientos, experiencias, contactos y sabiduría, para seguir contribuyendo al desarrollo de la sociedad. Pensar en el retiro futuro, o ya de hecho disfrutar de esta etapa, implica una época de grandes transformaciones que deben pensarse e implementarse de la mejor manera, por medio de un nuevo proyecto de vida, en el cual la planeación financiera vuelve a tomar

un papel relevante. En la época del retiro, el dinero junto con el tiempo son ámbitos a optimizar, tanto lo acumulado como lo que esperamos con certeza de la pensión; la toma de decisiones económicas, relacionadas, por ejemplo, con sostener un determinado nivel de vida, ajustarse a las nuevas condiciones de ingresos así implique realizar cambios y renunciar a algunas cosas o satisfacciones materiales; se comprende que ya algunas de éstas ya no son indispensables, sino que hay otras verdaderamente trascendentales y que deben cultivarse, como la familia, las amistades, la espiritualidad, sin diferenciar cuál sea la fuerza de la fe que nos impulsa. Ya no será el tiempo de pensar en ahorrar, de acumular más para al final dejarlo de herencia, pero sí de hacer cuentas juiciosas y realizar proyecciones financieras a corto, mediano y sobre todo a largo plazo, porque sabemos que en general la expectativa de vida aumenta, y esperamos años de vida si ejercemos el autocuidado y una disciplina en lo físico. Las personas a emular, aquellas de más de 90 años que siguen siendo activas, saludables en condiciones normales de la edad y sobre todo felices.

Ya no será el tiempo de pensar en ahorrar, de acumular más para al final dejarlo de herencia, pero sí de hacer cuentas juiciosas y realizar proyecciones financieras a corto, mediano y sobre todo a largo plazo, porque sabemos que en general la expectativa de vida aumenta, y esperamos años de vida si ejercemos el autocuidado y una disciplina en lo físico.

Saberes de Vida -47-

Foto: shutterstock.com

Sin embargo, sí es tiempo de planear la desacumulación de lo poseído, disponiendo de los recursos financieros reservados para este fin, para lo cual requerimos una planeación financiera eficiente del futuro, es decir, una presupuestación de largo plazo, en función de nuestras metas y sueños. Para la Organización Mundial de la Salud –OMS– resulta fundamental promover una vejez competente en todas las dimensiones de la vida y adoptar una nueva perspectiva de vida a lo largo de toda la existencia, y no solo para la edad avanzada (2002). Indudablemente, en la edad mayor y la del retiro, se espera cosechar lo que se ha sembrado, con esfuerzos en diferentes planos: cuidado de la salud, el mantener un adecuada estado físico con los ejercicios rutinarios, el ahorro y la inversión para lograr distintas metas, el conservar una familia y vida afectiva plena, mantener los amigos de siempre, entre otros. Llegar a edad mayor con una adecuada salud física, mental, con tranquilidad financiera, amigos y familia -48- www.eafit.edu.co/saberes

y sueños para seguir cumpliendo. La OMS define el envejecimiento activo como el “proceso por el cual se optimizan las oportunidades de bienestar físico, social y mental durante toda la vida con el objetivo de ampliar la esperanza de vida saludable, la productividad y la calidad de vida en la vejez” (2002, p.6). Para lograr tranquilidad y solidez financiera de las personas y de sus familias a lo largo de la vida o en el ciclo financiero, no solo tienen influencia la cantidad de los ingresos y gastos que en cada etapa del ciclo se tiene, sino también la capacidad de visionar, de planear y proponernos metas – de corto, mediano y largo plazo –, y por supuesto los conocimientos financieros y la actitud sobre el ahorro, la inversión, el endeudamiento. Tal vez el lector está próximo a la edad del retiro de su etapa productiva, señalada por Hallaman y Rosenbloom (2015) como la etapa de “antes de la jubilación inmediata”; es en esta cuando debemos organizar los asuntos para el retiro, y uno de los más críticos en nuestro país; si acaso hacerlo diez años an-

tes de cumplir la edad de jubilación, momento de elegir en cuál sistema pensional permanecer: el régimen de ahorro individual o el público de prima media administrado por COLPENSIONES y con la obligatoria asesoría que deben ofrecer los dos administradores de fondos. Esta es una decisión que involucra riesgos, dado que se toma con diez años de antelación, así como ventajas y desventajas en cada uno de los dos fondos. La misma incorpora supuestos de lo que podrá ocurrir con su empleo y salarios en los años que faltan para obtener la pensión, y es además distinta para cada persona, según semanas cotizadas y recursos acumulados en el fondo de pensiones durante la vida laboral; pero por ningún motivo debe realizarse el traslado pensando en malas experiencia de otros, sino según las condiciones particulares , las cuales serán tenidas en cuenta por los asesores de ambas administradoras señaladas. Si ya se encuentra retirado y disfrutando de su mayor tiempo y pensión, viene la necesidad de una adecuada planeación financiera

Preparando el retiro

Debemos hacer el balance de lo que se ha logrado en los fondos de pensiones, independiente del sistema que tengamos, de los bienes que nos permiten el disfrute, de los activos que nos puedan generar ingresos, y, posiblemente, de deudas de diferentes modalidades y a distintos plazos que generan obligaciones y que aún se tengan. y estructurar una estrategia para disponer de los activos y el patrimonio acumulado. Los objetivos de este proceso son: proteger los recursos necesarios para el resto de la existencia, tener una vejez de éxito y activa como la explicada por la OMS (2002), y organizar qué parte de la riqueza se dejará de a los herederos o para otras destinaciones - dadas tantas fundaciones y ONG a las que se puede apoyar con las que haya identificación en su misión. Por tanto, se pretende que los recursos acumulados no solo permitan beneficios individuales o en el círculo de influencia familiar, sino dejando un legado a la sociedad; “por las obras nos recordarán” dice un adagio popular, y además será lo único que podremos llevarnos al final. Debemos hacer el balance de lo que se ha logrado en los fondos de pensiones, independiente del sistema que tengamos, de los bienes que nos permiten el disfrute, de los activos que nos puedan generar ingresos, y, posiblemente, de deudas de diferentes modalidades y a distintos plazos que generan obligaciones y que aún se tengan. Y es en esta etapa en que se requieren de nuevo los cálculos financieros, los presupuestos, que consideren los ingresos estimados que para la mayoría de las personas serán menores y la reestructuración de gastos; todo de acuerdo a

las necesidades básicas, los mayores gastos de salud, pero también a las actividades físicas, recreativas, sociales, intelectuales y culturales que querrán desarrollarse para lograr mayor satisfacción de vida; sobre todo teniendo en cuenta que en esta edad no estaremos inactivos y aburridos, sino todo lo contrario, que tenemos la auto determinación a vivir bien y placenteramente, si la suerte y nuestros genes lo permiten. Quizás para balancear nuestros presupuestos y ajustarnos a la nueva realidad, a los ingresos y recursos disponibles, sea apremiante renunciar a algunos bienes materiales y estilos de vida, pero vale la pena si en ello está nuestra tranquilidad y aumenta la alegría y el placer de vivir con entusiasmo, gratitud, y relaciones afectivas y sociales profundas. En esta etapa debe haber fortaleza de carácter y autodominio para eliminar fuentes de sentimientos negativos, padecer de menos culpas y remordimiento por lo ya pasado, no acumular enojos, envidias, aburrimiento e irritación, que lleven a volverse viejos cascarrabias. Gretchen Rubin (2011) en su libro “Objetivo: Felicidad”, explica que esta se logra teniendo un sentido de propósito, factor fundamental para la felicidad, que permita el crecimiento. Abundante acervo de textos dan guías para mejorar nuestro cuidado, realizar

acciones y desarrollar estrategias que nos ayuden a disfrutar esta época de oportunidades y nuevos retos. Zelinski (2003, p.28) afirma que debemos enfocarnos en cuatro principales ideas de actividades de jubilación con posibilidades de querer dedicarse y que señala como las 1.001 formas de disfrutar de su jubilación; son estas: “actividades que a usted le interesan muchísimo ahora; actividades que le interesaron muchísimo en el pasado, pero que ha abandonado; actividades que ha pensado realizar, pero que todavía no ha probado; actividades físicas que me mantendrán en forma”. Los autores en este tipo de obras coinciden que para lograr un retiro y jubilación feliz deben seleccionarse actividades agradables que les permitan ir pasando con el dinero que tienen, y que le confirman que la felicidad no es un destino final, sino que se logra en lo que cotidianamente hacemos, si corresponde a seguir inspiraciones, tener propósitos enmarcados en firmes intenciones, determinación para realizarlas y fortaleza para aceptar y afrontar los momentos difíciles con fe y fortaleza espiritual. Con una buena planeación financiera que nos permita tranquilidad económica, son muchos los retos y las capacidades que se tienen para que así sea. Saberes de Vida -49-

"Mis ahorros son las cesantías y mi patrimonio se reduce a una buena vivienda" Jorge Osiel Zapata Orozco

Es licenciado en educación de docencia comercial, tecnólogo en Comercio Internacional. Actualmente es Coordinador Académico y de Comportamiento en la Institución Educativa Roberto Belarmino (Medellín). Espera su retiro laboral en 6 años.

“Aparte del ahorro, cuento con el patrimonio establecido..." Marta Cristina Agüero Valenzuela

Es psicóloga y actualmente se desempeña como consultora organizacional, selección de personal y procesos de coaching.

"Desde hace mucho tiempo me he ido preparando... " Ángela Patricia Guerra Patiño

Es Contadora y a la fecha hace parte de I.S.A como Analista de aprovisionamiento. Actualmente es estudiante del programa de Preparación para el retiro laboral.

Y si hoy fuera el día, ¿estás preparado? Programa de preparación para el retiro laboral de la Universidad EAFIT, en su modalidad abierta al público o corporativo, posibilita desde una visión positiva, canalizar decisiones futuras, hacia el disfrute del tiempo libre; a través de un trabajo de reflexión que revierte el proceso de desvalorización, descalificación y pérdida, para transformarlo en un proceso de adquisiciones. Informes: mmanjar@eafit.edu.co -50- www.eafit.edu.co/saberes

Preparando el retiro ¿Está preparado financieramente para asumir el retiro laboral?

escatimo en tener las pólizas que me ayuden a cubrir o subsanar eventualidades, para que mi hijo no tenga preocupaciones. Esto lo vengo haciendo hace muchos años porque es un tema reJorge Osiel Zapata Orozco “No lo suficiente, ya que todavía no me siento levante para el futuro”. preparado financieramente y no puedo darme los gustos que deseo para tener una buena ¿Ha pensado en realizar nuevas actividades calidad de vida”. generadoras de ingresos adicionales en el retiro? “Soy muy activo, me gusta todo lo bueno y me falta mucho por conocer. Seguiré trabajando hasta Jorge Osiel Zapata Orozco: el final, pues desde niño mí configuración biológi- “Sí, en estos momentos estoy explorando el sector ca hiperactiva me mantiene con las pilas puestas”. de las confecciones: de hecho, estoy en proceso del registro de una marca propia para el diseño y venta Marta Cristina Agüero Valenzuela de camisetas. Aún no he concretado si las venderé “Si, desde el punto de vista financiero lo he he- a través de un distribuidor o en un punto de venta cho con ahorros que he tenido en mi vida laboral propio. También estoy pensando en la conformay profesional y todavía sigo trabajando, no tengo ción una ONG, que trabaje la inclusión estudiantil fecha límite, trabajaré hasta que se pueda”. en el colegio, aprovechando el conocimiento y experiencia que tengo sobre la educación”.

Ángela Patricia Guerra Patiño:

“Desde hace mucho tiempo me he ido preparando, de tal forma que cuando ya inicie el retiro laboral y empiece a disfrutar de la pensión, pueda tener tranquilidad en cuanto a mis gastos y lo que reciba me permita poder seguir realizando las actividades que me gustan como viajar. Comprar menos ropa, por ejemplo, para enfocarse en cosas que verdaderamente son más necesarias como el pago de la póliza del vehículo o la salud se pueden ir haciendo”.

¿Cuenta con algún tipo de ahorro adicional para ese momento? Jorge Osiel Zapata Orozco

“Mis ahorros son las cesantías y mi patrimonio se reduce a una buena vivienda. El 90% de mis ingresos actuales se consumen mensualmente. No cuento con ahorros adicionales, pero cuento con una pensión y un trabajo en el que llevo 14 años, no es mucho, pero es algo fijo. En efectivo real, tengo mi casa propia”.

Marta Cristina Agüero Valenzuela:

“Tengo muy claro las actividades a realizar que serían tres: la primera, hacer una labor social ayudando a niños que están en dificultades de salud, emocionales o carencias; la segunda dedicarme al ejercicio, continuar con el deporte a mí me gusta mucho caminar y la tercera seguir fortaleciendo mi formación tanto en psicología como, en cultura general. Decidí ingresar a Saberes de Vida – EAFIT para volverme a sentir en un ambiente universitario, conocer y compartir con personas que están en esta misma etapa de la vida y sentir que todavía tengo un gran camino de aprendizaje por recorrer.

Ángela Patricia Guerra Patiño

“Pienso en realizar asesorías que no me impliquen mucho tiempo ni desgaste, para estar más tranquila y poder acompañar a mi hijo en las actividades que realiza. Además, he pensado en hacer actividades de apoyo voluntario a través del FEISA de forma gratuita, porque realmente a estas alturas de la vida ya importan otras cosas, Marta Cristina Agüero Valenzuela sería hermoso que el conocimiento que uno ad“Aparte del ahorro, cuento con el patrimonio esta- quirió, transmitirlo a otras personas. blecido; no tengo pensión, pero tengo patrimonio Me gusta mucho el emprendimiento que que me ayudaría a solventar los momentos en los están promoviendo y considero que es posible que ya no esté trabajando”. aportar mucho a estos jóvenes para que hagan empresa, se apasionen por lo que hagan, luchen Ángela Patricia Guerra Patiño: por nuestro país y sus sueños”. “He venido haciendo ahorros que puedan servirme en caso de mi retiro, y adicionalmente en cuanto a la salud, que es lo que más preocupa, no Saberes de Vida -51-

Un libro: Velas para el Camino Raquel Shwartzer Medellín, Fondo Editorial Universidad EAFIT, 2016 798 páginas Leonor Gómez de Pérez Estudiante Saberes de Vida Medellin

En el libro Velas para el camino, su autora Raquel Shwartzer introduce al lector con un lenguaje sencillo y descriptivo en una trama que poco a poco irá atrapándole hasta desencadenar un cúmulo de emociones que le harán muy difícil apartarse de su lectura. Desde el principio hasta el final un gran interés se va apoderando de cada situación allí narrada e indudablemente le llevará a tomar una posición contra el atropello, el machismo descarnado, el irrespeto y la descalificación constante por parte del personaje principal -Alex- contra sus víctimas, mujeres decididas quienes aunque resistieron, lucharon con valor y entereza a pesar de su ignorancia, sus esfuerzos se estrellaron contra el muro de la incomprensión, sometimiento y el machismo rezago feudal que en algunos casos se ha convertido en costumbre. Si bien la situación difícil creada causa dolor, el espectador lector también se recreará con lugares conocidos que le serán familiares: la ubicación geográfica de los personajes se da entre Medellín, Colombia, México e Israel; recordar sitios del viejo Medellín: heladerías, teatros, calles, barrios, colegios, paisajes, parques y costumbres… posiblemente algunos ya no están, pero forman parte de nuestra identidad y recuerdos.

religión también propicia separaciones, huidas y rasgos sicológicos que en definitiva el lector debe juzgar, formando parte de una amalgama de emociones y sentimientos encontrados que enriquecen esta novela.

Su autora se tomó cinco años para escribirla como resultado de una promesa que le hiciera a su querida hermana, como un homenaje a la madre, como un testimonio de lo sufrido y como una denuncia de la violencia que puede llegar a ejercer un hombre sin escrúpulos contra mujeres y niños indefensos "en nombre del amor". Es preocupante que en pleno siglo XX, tiempo de desarrollo de los hechos de la novela recomendada, sucedan esta clase de vejámenes y más aún que nuevos caAdemás, el amor filial, la amistad y sobre- sos sigan ocurriendo en el presente siglo. todo la solidaridad en las condiciones más Velas para el camino es una novela a la difíciles se hacen presentes en la obra. La que no se le podrá ser indiferente.

-52- www.eafit.edu.co/saberes

Recomendados

Una colección: Biblioteca Mario Escobar Velásquez Fondo Editorial Universidad EAFIT La Biblioteca Mario Escobar Velásquez es un homenaje a quien hizo de la escritura su vida, su mayor pasión, una tal que le permitió “arder como una vela” mientras escribía, sin que le importara mucho lo demás. Claudia Ivonne Giraldo G. Jefe Editorial EAFIT

Una película: Amazona Género: Documental Título original: Amazona Duración: 80 min. País: Colombia Directores: Clare Weiskopf y Nicolás van Hemelryck Katty Sandoval Martínez Estudiante Saberes de Vida Medellín

Sinopsis: Clare Weiskopf, revela su historia personal en la que confronta a Valeríe sobre las decisiones tomadas en su rol madre. Juntas emprenderán un viaje a lo más íntimo de su relación, que las llevará a explorar la frontera entre la libertad y la responsabilidad. Crítica: Es difícil entender un abandono y mucho más si éste es causado por una Madre. Vemos en Claire, una mujer que demuestra fortaleza al sobreponer sus emociones y heridas, confrontando a su madre ante una cámara y tratar de comprender las razones que la llevaron a abandonar a sus hijos. La película le permite al espectador, de acuerdo a sus creencias y experiencias, hacer sus propias valoraciones morales.

Saberes de Vida -53-

Un evento: Seminario Tríptico de Saberes de Vida 2018 Este evento se realiza en Medellín la tercera semana del mes de julio abierto al público general, mayor de 50 años. Sus temáticas, del más alto nivel académico, lo han convertido en el momento intelectual más esperado por el público mayor, quien con una inscripción previa y a muy bajo costo pueden disfrutar de una agenda de conferencias con los temás más relevantes del momento. En su versión 2016 hizo homenaje a dos grandes titanes de la literatura universal: “Miguel de Cervantes Saavedra &William Shakespeare”, y en este 2017 unos 400 asistentes, reflexionaron durante

tres días sobre el papel de los ciudadanos en la protección de los recursos naturales y la sostenibilidad del planeta en el evento titulado: “Érase una vez, el paraíso de la biodiversidad”. Para 2018 el tema será "Ancestros", una provocadora invitación a reconocernos en nuestros orígenes inidegenas para amar y cuidar nuestros grandes patrimonios inmateriales presentes en sus costumbres y expresiones artísticas. Para más información Teléfono: (057-4) 261 95 00 ext. 9779

Una Serie web: “U3G” A través de la plataforma You Tube, se puede disfrutar de 7 websodios de la serie “U3G”, un proyecto de estudiantes de Saberes de Vida, de corte dramático, que relata la vida de “Pablo”, un mayor que dedicó su años a la crianza de su nieto. Al crecer, Pablo y su nieto, en un azar del destino se encuentran como estudiantes universitarios y viven múltiples aventuras que inundan la casa de un espíritu universitario. Llama la atención la esencia de la nueva generación de mayores, interesadas en el disfrute de los años y la universidad como escenario de realización en la edad adulta. Búsquela como: U3G

-54- www.eafit.edu.co/saberes

Una exposición de arte para mayores La tercera semana del mes de septiembre, los estudiantes eafitenses mayores de 50 años fueron invitados a presentar sus trabajos artísticos que se consolidaron en una exposición de pintura y fotografía. En 2017, artistas expusieron durante tres días sus obras, para regocijo de amigos y familiares. Para más información: Teléfono: (057-4) 261 95 00 ext. 9779

Recomendados

Una actividad de disfrute

Una labor social

El amor por la escritura, la pasión por la aventura periodística y ser estudiante mayor activo de la Universidad EAFIT, son el requisito para integrar el equipo que cada año escribe los artículos, hace las entrevistas y reportajes de esta revista, que reflejan el estilo de vida de la nueva generación de mayores colombianos, integra a los estudiantes en un proyecto voluntario y presenta la programación de diplomados y cursos en las diversas ciudades donde Saberes de Vida, hace presencia.

Usted puede aportar con su conocimiento y experiencia profesional para el crecimiento y fortalecimiento de los jóvenes emprendedores, siendo parte del Grupo estudiantil de Saberes de Vida que presta asesoría y acompañamiento en el programa de prácticas profesionales (Disponible en Medellin). También puede apoyar la organización de los eventos culturales dirigidos a la comunidad de mayores (Disponibles en Pereira, Llanogrande y Medellín).

Para más información escribir al correo: mmanjar@eafit.edu.co

Para más información: comuniquese con el contacto de cada ciudad.

Programación Nacional Saberes de Vida 2018 mayores informes www.eafit.edu.co/saberes De la mano de nuestros estudiantes construimos el estilo de vida de la nueva generación de mayores en Colombia: personas que florecen en su vida sin importar la edad que tengan, integradas a la tecnología, multiculturales, diversas, curiosas, apasionadas, creativas, confiadas y dispuestas reinventar sus vidas. La búsqueda de la realización y de un nuevo sentido, son la inspiración retadora para la creación de la programación de cada año.

MEDELLÍN DIPLOMADOS– 180 horas Diplomado: historia de las grandes religiones del mundo Adentrarse en el mundo de las religiones posibilita la comprensión de las más diversas expresiones de la cultura que reflejan su sistema de creencias, valores y cosmovisiones. Este programa invita a enriquecerse con la diferencia cultural: Fenomenología y antropología de la religión. Seminario sobre el sentido de la existencia de Dios. Fenómenos religiosos, postmodernidad y cultura. breve Historia del: cristianismo, judaísmo, budísmo, islamismo, hinduismo. Literatura y religión. Arte religioso. Lugares sagrados. Música religiosa. Diplomado: grandes maestros en la historia de la música del siglo XVII – XVIII – XIX La orquesta sinfónica, el canto lírico y la ópera, serán el epicentro de este programa. Disfrute de audiciones musicales, análisis de obras, vida de compositores y relatos de época, a través de seminarios de autor y módulos temáticos. Déjese llevar por los sentimientos que despiertan compositores tales como: Ludwig van Beethoven, Franz Joseph Haydn, Wolfgang Amadeus Mozart, Johannes Brahms, Franz Schubert, Johann Sebastian Bach, Frédéric Chopin. -56- www.eafit.edu.co/saberes

Diplomado: estudios históricos y culturales del Imperio Británico Paseo por la historia y cultura del pueblo que aseguró dominios, colonias y protectorados que forjaron, el más grande imperio de toda la humanidad. Módulos: Bases históricas y geográficas. Historia de la era Isabelina. El primer Imperio y colonización de América (siglos XVII y XVIII). Segundo Imperio (a partir del siglo XVIII): Colonización de Oceanía. Un siglo de grandes transformaciones, (siglo XX). Literatura inglesa. Problemáticas y desafíos siglo XXI. Seminarios breves: Adam Smith y sus sucesores. Primera Revolución Industrial. Monarquía inglesa. Leyendas Celtas, Visita fotográfica a los grandes castillos. El teatro de William Shakespeare. Diplomado: estudios históricos y culturales del mundo árabe y musulmán Disfrute de este viaje intelectual a una de las más maravillosas y enigmáticas culturas destacada por su gran belleza y aportes al mundo, a través de relatos temáticos que facilitarán la comprensión de su realidad. Módulos: Geografía y geografía política. Historia del islam. Expansión del mundo árabe. Problemáticas geopolíticas I,II,III. Problemas sociales y económicos contemporáneos. Literatura: Las mil y una noches – Seminarios complementarios: aportes del mundo árabe a las ciencias. Arte y arquitectura. Mujer y religión. Música árabe. Recorrido fotográfico y relatos etnográficos.

Diplomado: estudios del Renacimiento y Humanismo Descubra el espíritu de una época de esplendor para el arte y el pensamiento de la humanidad, en la que el común denominador fue la transformación, la renovación y la creación de nuevos códigos. Módulos: Cultura y sociedad del renacimiento. Surgimiento de los estados nacionales,. Cristiandad y ruptura. Economía renacentista, Pensamiento político. Literatura renacentista, Música renacentista. Desarrollo científico y tecnológico. Seminarios: Del otro lado de Europa. Leonardo Da Vinci. Recorrido fotográfico por las grandes ciudades. Diplomado: historia de la ruta de la seda: 2000 años en torno a la mítica ruta comercial Maravíllese con el espíritu de los viajeros que recorrían sus caminos, así como las numerosas y distintas culturas por las que transitaron. Historia de la ruta que conectaba China con zonas de Asia central y de la India. Módulos: Introducción cartográfica. Breve historia de China e India. El encuentro con el islam. La ruta, medio para la expansión del poder. Seminarios breves sobre la historia de las mercaderías. Inventos gestados en la ruta. Literatura historiada sobre la ruta de la seda. Sonidos de la ruta de la seda. Arte sublime sobre la ruta. Diplomado: hombre, ciencia y tecnología En este programa se hará una exploración histórica y reflexión crítica, de cómo la ciencia y la tecnología han cambiado la vida del hombre, para bien o para mal. Módulos: Historia de la vida. La evolución de las especies. La Mente, creencia y dogma. Historia de las ciencias. Historia de los hitos del conocimiento científico I, II, II. Hitos del desarrollo tecnológico, siglo XIX, XX, XXI. De la comunicación al auge de las telecomunicaciones. Bioética y ética de la tecnología. Diplomado: estudios literarios: grandes joyas de la literatura francesa Descubra el tesoro que encierran las más grandes obras de la literatura francesa de todos los tiempos. Lectura y análisis de autores: Moliere, Honoré de Balzac, Julio Verne, Víctor Hugo, Alejandro Dumas, Gustave Flaubert, Marcel Proust, Albert Camus, Jean Paul Sartre, harán gala de los seminarios de autor que un grupo selecto de

docentes presentarán, para el más exquisito deleite intelectual. Diplomado: vida en armonía: el arte de apreciar la vida Apreciar la vida, desarrollarse de manera asertiva y vivir a plenitud la propia, es la propuesta de este viaje al conocimiento de sí y al crecimiento espiritual a través de las enseñanzas que dejan las ciencias humanas en su búsqueda de respuestas, más allá de los dogmatismos religiosos, pero sin excluirlos. Módulos: dimensiones del ser humano. Los caminos del deseo. Sentido de Vida. Los límites de la vida. Empatía. Compasión. Perdón y reconciliación. La resiliencia. El valor de lo simple. Ideal de vida. Aproximación al silencio. Diplomado: geopolítica de lo sagrado: civilización, cultura y religión Lo religioso, fuerza dinamizadora y determinante del cambio social, convertida en causa de unión o de fraccionamiento y en vehículo del accionar político y geopolítico de las naciones. Módulos: Lecciones de Geopolítica. Geografía de las religiones. Cosmovisiones sagradas y profanas. Teoría del conflicto. Civilizaciones en la historia y la actualidad. Occidente y el resto del mundo. Conflictos intercivilizatorios. Diálogo de civilizaciones. Países escindidos 1. Países escindidos 2. Países desgarrados o a culturados 1. Países desgarrados o a culturados 2. Estados atípicos y aislados, con características únicas. Países en la línea de fractura. Multiculturalismo, pluralismo cultural e interculturalidad. Diplomado: estudios históricos y culturales de Rusia, el país más extenso del mundo Conocer los hechos que marcaron la historia y cultura de este país de palacios, jardines, museos, príncipes, dinastías y zares a través de módulos tales como: De la Rusia antigua a la Rusia del siglo XVI. La Rusia moderna. Un nuevo siglo, una nueva nación. Rusia, potencia mundial. Rusia, hoy; Geografía de Rusia. Grandes literatos rusos. Grandes compositores rusos. Seminarios breves: Iglesia ortodoxa rusa. Historia del ballet ruso. Arquitectura en Rusia.

Saberes de Vida -57-

Diplomado: cartografía emocional del hombre: rutas para una mejor comprensión de sí mismo Descubra la fascinante relación mente-cuerpo, identifique y reconozca sus emociones, para trabajar y cultivar las positivas en pro de una vida más sana. Módulos: Mente y cuerpo. Ser humano, unidad biopsicosocial. Cerebro emocional. Áreas de la inteligencia emocional. Emociones y salud. Taller de comunicación asertiva. Taller de expresión corporal de las emociones. Taller Emoción positiva. Técnicas alternativas para el manejo de las emociones. Seminarios temáticos: Miedo. Afecto. Enojo. Alegría. Tristeza. Diplomado: estudios sociales e historiográficos de Colombia: descubrimiento, conquista e independencia (1499 a 1820) Este maravilloso programa es la invitación a conocer y reconocer nuestra historia a través de momentos académicos, tales como: Historia del descubrimiento. Historia de la conquista I, II. Historia de la moneda en Colombia. Régimen colonial I,II. Música colonial y de independencia. Cartografía regional. Construcción del lenguaje ilustrado de libertad. Los proyectos políticos. Independencia I, II. Diplomado: estudios literarios Iberoamericanos: leyendo a los premios nobel Descubra la riqueza literaria de nuestros pueblos producto del encuentro de la cultura europea y americana. Seminarios temáticos: el drama español de José Echegaray y de Jacinto Benavente; la poesía lírica de Gabriela Mistral y Juan Ramón Jiménez, la tradición indígena y de América Latina de Miguel Ángel Asturias. La Poesía hecha sueños de Pablo Neruda. La renovación de la poesía española de entre guerras de Vicente Aleixandre. Lo fantástico y lo real de Gabriel García Márquez, La prosa de Camilo José Cela. La escritura apasionada de Octavio Paz. La imaginación, compasión e ironía de José Saramago. Imágenes de resistencia y derrota de Mario Vargas Llosa. Diplomado: estudios de civilizaciones antiguas: Egipto, Grecia y Roma A través de una mirada política, social, económica, cultural y estética, conozca la historia de las primeras culturas que crecieron junto a ríos y mares, aprovechando las ventajas que ofrecía -58- www.eafit.edu.co/saberes

la naturaleza. Módulos: Civilización Mesopotamia. El gran imperio egipcio. Civilización griega. El imperio romano. Historia del pensamiento filosófico y científico. Mitología. Orígenes de las religiones. Estética antigua de Mesopotamia y Egipto. Literatura Antigua. Diplomado: leyes y principios de la naturaleza: ¿Cómo explicar los grandes misterios de la naturaleza? Descubra los fascinantes secretos de la naturaleza de las cosas y de la vida, acercándose a las preguntas sobre la creación, los orígenes, los patrones y sobre los principios que rigen el universo y la naturaleza que, a través de una mirada interdisciplinar, divulgativa y con actividades de experimentación, le harán vivir el maravilloso mundo de las ciencias al alcance de todos. Módulos: El origen del origen y el fin del fin, ¿De qué está hecha la naturaleza y el universo? El universo, un sistema de sistemas. Orden, caos y belleza. La trama del espacio y el tiempo. ¿Cómo se construye la realidad material de las cosas? El mundo de lo posible e imposible. Acercamiento multidisciplinar para la fascinación de los sentidos. CURSOS CONTRASTES SEDE MEDELLIN y SEDE MAYORCA -51 Horas Mapamundi: historia reciente y lugares fragmentados – ASIA – Revista de actualidad, para comprender las movidas geopolíticas del momento, en compañía de un grupo de profesores. Cada sesión, un tema; cada semestre, un continente: Corea del Norte, pruebas balísticas y armas nucleares. La Alianza del Pacífico: plataforma de integración regional. Singapur, modelo de desarrollo para la comunidad internacional. La nueva ruta de la seda y sus tensiones. Economías competitivas de Asia: ¿liderazgo sostenible? Estados Unidos: preocupación geopolítica por China. Invasión de China en Latinoamérica. Tensiones por reivindicaciones territoriales de Pekín en el mar de China meridional. Nueva Delhi y Beijing: disputas territoriales en el Himalaya. Turquía, Líbano, Irak y Grecia, principales receptores de refugiados sirios. ¿Hacia dónde va Siria? Arabia Saudita e Irán: dos potencias musulmanas. ¿Quién financia la expansión del ISIS?. Consulte menú temático.

Mapamundi, historia reciente y lugares fragmentados – AFRICA – Revista de actualidad, para descubrir y comprender las movidas geopolíticas del momento, en compañía de un grupo de profesores. Cada semestre, un continente; cada sesión, un tema. ¿Puede Oriente Medio y Norte de África romper el círculo vicioso de inestabilidad política?. Guerra y catástrofe humanitaria en Yemen. Sudán después de 3 años de guerra. Guerra e inestabilidad política en Afganistán. Conflicto en la República Centroafricana. El papel de los recursos minerales en las guerras civiles en África. Conflictos en Sahara Occidental. Estados fallidos de África. Tensiones en el cuerno de África. Consulte menú temático. Entre la arquitectura, la pintura y la literatura del renacimiento español del siglo XVI Bienvenidos al gran “Siglo de Oro”, el de las manifestaciones artísticas del reino hispánico. Obras de arquitectura, pintura y literatura serán el objeto de este curso. Seminarios: Contexto histórico del siglo XVI en España. Literatura mística española del siglo XVI. La prosa española del siglo XVI. El teatro español del siglo XVI. Pintura española del siglo XVI. La pintura del “Greco”. Arquitectura. Grandes debates contemporáneos: ¿estamos preparados? Revista de análisis sobre las nuevas realidades sociales, ambientales y políticas que hoy reclaman una respuesta urgente por parte de las naciones. Cada sesión un tema, abordado por un equipo de profesores. Desafío humanitario en crisis. Legislación sobre la práctica del aborto. Brotes nacionalistas o proteccionistas. Epidemia mundial: violencia de género. Obsesión por la estética. El hiperconsumo. La clonación humana. Revolución cibernética. Vida virtual versus vida real. Corrupción global. Contaminación mundial. Incremento de catástrofes naturales. Espacio público y espacio privado. La nueva policía para el mundo. Consulte menú temático. Caleidoscopio: historias contadas y no tan contadas Déjese sorprender por la diversidad de formas y colores que puede tomar la historia que relata el trasegar de objetos, enigmas, desarrollos tecnológicos, vida de personajes, o acontecimientos,

que, conocidos, o no; lo acompañarán cada sesión del semestre. De cómo las bombas atómicas alteraron el concepto de tiempo: Hiroshima y Nagasaki. El misterio de los monasterios y el descuido de los copistas. Sociedades secretas. La amistad, el amor y la cosmética entre los antiguos. Magos, sacerdotes y adivinos: la magia desde la antigua Grecia hasta el Renacimiento. Esclavos en Colombia. Consulte las temáticas para cada semestre. La ciencia detrás de la felicidad Este viaje sin pretensiones distintas a la del placer que produce acercarse a un tema, es una invitación a pensar la felicidad, desde una visión interdisciplinaria y académica. Acérquese al discurso que sobre ella, han hecho grandes pensadores, a los hallazgos científicos y a las teorías y principios; alejándose del carácter prescriptivo con el que se suele presentar el tema. Módulos: La vida buena, el ideal de vida y los placeres. Éxito material y placer sensual. Cerebro y felicidad. Emociones y felicidad. Resiliencia, ansiedad y el estrés, en la felicidad. La pérdida en la felicidad. Los desastres de la envidia. Sociedades proclives a la felicidad. Felicidad y responsabilidad social. Desarrollo económico y felicidad. Antioquia: historia, geografía y cultura Sentimientos de identidad colectiva, amor por lo propio, historia de las ideas, entre otros aspectos, pueden ser un buen pretexto para analizar desde una perspectiva histórica, la región. A la manera de seminarios temáticos los estudiantes harán revisión a los contrastes más relevantes de esta historia. Primeros pobladores. Caracterización de Antioquia siglo XVI-XVII-XVIII. Antioquia siglo XIX. Antioquia, siglos XX-XXI. Consulte temas del semestre. Grandes maestros, grandes obras: imágenes y protagonistas de la historia del arte Conozca la historia detrás de las imágenes que todos buscan, desean ver y entender en los grandes museos del mundo. Vida de pintores, la obra en la vida de su creador, historias paralelas y análisis semiótico harán las delicias de cada sesión acompañada de un selecto grupo de profesores. algunos temas: “La columna rota”, de Frida. Picasso, creador de vanguardias. “El Grito” de Munch. Los misterios de la “Mona Lisa”. El punto y la línea de Kandinsky, “Agua misteriosa” de Gauguin, Una muestra de amor: el Taj Mahal, Autorretratos de Goya, La historia de “la Alhambra”, El surrealismo de Magritte. La pirámide de “Louvre”, Andy Warhol y una lata de sopa, “Los jugadores de cartas”, de Cezanne. La historia de la “Venus de Milo”, La catedral de la Sagrada Familia; “La noche estrellada” de Van Gogh, Las pirámides de Egipto, Saberes de Vida -59-

Gustav Klimt y el “Retrato de Adele Bloch-Bauer”, La Capilla Sixtina de Miguel Angel, La gran muralla china, “La tentación de San Antonio”, de Dalí; entre otros. Cada semestre una nueva versión. Vida y obra de los más grandes científicos de todos los tiempos Historias de personas excepcionales, motivadas por ideas convertidas en obsesión que los llevó a descubrir, inventar o postular aquello que les dio un merecido lugar en la historia de la humanidad. Vidas marcadas por encuentros con personajes y decepciones que forjaron su carácter y contribuyeron al logro de su objetivo. Después de ellos, el mundo no fue igual: Albert Einstein, Isaac Newton, Leonardo Da Vinci, Stephen Hawking, Charles Darwin, Galileo Galilei, Maria Curie, Thomas Edison, Arquímedes de Siracusa, Nicolás Copérnico, Alexander Fleming, Benjamín Franklin, Johannes Kepler; podrían ser tema de clase. Consulte menú de temas semestral. Viaje de exploración espacial: lecciones de astronáutica, astrofísica y astrobiología Viaje al espacio para la comprensión científica y la experiencia contemplativa. Este curso que se inicia con relatos de otros mundos vistos desde la literatura nos llevará al encuentro con la historia de la exploración espacial, la física de la navegación espacial, la propiedad de los astros y la exploración a otros sistemas. Los asistentes podrán acercarse en su punto más crucial a la pregunta por la existencia, origen y posibilidades de la vida en otros planetas. CURSOS CONTRASTES SEDE MEDELLIN y SEDE MAYORCA -39 Horas Encuentro de la música entre compositores, intérpretes e instrumentos Cada semestre se levanta el telón, en el que han de presentarse compositores, intérpretes e instrumentos. Una serie de secciones que propician una experiencia diferente al estudiante a lo largo del curso: Instrumento invitado, Intérprete invitado, análisis de una obra, mano a mano, vida de grandes representantes del género. El género en otras latitudes, entre otros momentos serán abordados desde los ejes temáticos así: Primer semestre del 2018: “Música Barroca”, Segundo semestre del 2018: “La Música Romántica”. Un menú temático que varía de semestre a semestre. -60- www.eafit.edu.co/saberes

Eros y tánatos: reflexiones sobre la vida y la muerte El amor y la muerte, en permanente oposición, pero profundamente ligados a la existencia del hombre y epicentro de la reflexión de filósofos, poetas y novelistas. Espacio académico para la reflexión sobre la propia existencia, a través de los módulos: ¿Qué amamos cuándo decimos amar?, La experiencia del amor en “El Banquete” de Platón”. Amor humano y amor divino. La conciencia del final como característica de la racionalidad. La muerte como sentido de vida. Actualidad económica mundial Revista semestral de análisis de tendencias económicas para la comprensión del escenario mundial y sus procesos de cambio. Sígale la movida a los temas del momento: medio ambiente y seguridad de los recursos naturales. Tendencias en la producción mundial. Desaceleración de la economía asiática. Evolución de la inflación. La administración Trump y su impacto en la economía. Efectos e incertidumbre en el mercado petrolero. Crisis de los refugiados e impacto económico. Brexit, consecuencias y afectaciones. Crisis de los commodities para América Latina. La reforma mundial de las pensiones, Estos y otros temas, podrían ser objeto de análisis presentado por un equipo selecto de docentes. Consulte el menú de temas semestral. AULA TALLER SEDE MEDELLIN y SEDE MAYORCA -24 o 36 Horas Enseñanzas de oriente para occidente: aprender de lo lento, callado, compasivo, un tesoro para la vida Orientación literaria y filosófica para discutir sobre el pensamiento y práctica de filosofías de vida. Dirigido a interesados en vivir un proceso reflexivo. Acercamiento a temas, tales como: el camino angosto, las cuatro nobles verdades, causa y efecto, el gran camino, compasión y sabiduría, emociones perturbadoras, fuentes de sabiduría, el camino del diamante. Sinapsis: entrenamiento neuronal Conozca del funcionamiento de su cerebro, identifique las señales de alerta, acérquese a estrategias para la preservación de su memoria y sobre

todo, diviértase estimulando su cerebro con ejercicios de plasticidad neuronal basados en la lógica matemática, semántica, razonamiento verbal, atención; entre otros. Entretenimiento inteligente en sesiones de 2 horas semanales. Ingenio, creatividad y arte con las manos Movilice su imaginación, potencialice el poder de sus hemisferios cerebrales y diviértase con actividades de ingenio que reten su creatividad. Cosas para hacer con las manos, que estimulan su concentración. Actividad de entretenimiento inteligente en sesiones de 2 horas semanales. Escribir…todo un cuento Recursos para descubrir y potenciar el poder de la escritura. Momentos académicos, creativos y espacios para la lectura de escritos seleccionados, que serán objeto de discusión grupal para la emisión de conclusiones clave que enriquezcan el trabajo de todos. Temáticas: qué y cómo contar, la visibilidad, la voz del narrador, sensaciones, sentimientos y emociones. La descripción, el tiempo, la creación de personajes, los géneros, la unidad narrativa, la escritura dramática. La magia de papel: iniciación a la arquitectura tridimensional Plegar, cortar, pegar y ensamblar para moldear formas tridimensionales, por el placer que da la creación, es el objetivo de este taller que inicia con el aprendizaje de técnicas para representar figuras con paredes rectas y curvas, alturas y profundidad, dando lugar a sesiones- proyecto con motivos prediseñados. Requerimientos: Tabla salvacorte de 22x30 cm, Bisturí No. 1 o 2 con 10 cuchillas (no incluidos en el valor de la matrícula) . El universo contenido en la geometría (iniciación) Un compás, escuadra, papel y lápiz serán suficientes para hacer maravillas. Diviértase con las formas que es capaz de crear. Temas: el orden en la naturaleza. El seis: la proporción, la flor de seis puntas (la flor de la vida), El cuatro, el ocho, el cuadrado, el octágono,. Patrones geométricos en la arquitectura. El cinco: la proporción aurea, actividad grupal para la sesión de cierre. Cada clase inicia con una introducción temática para sentar las bases para la elaboración de las actividades programadas.

Comprendiendo nuestros antepasados: la historia familiar Acérquese a su pasado y al de su familia en el siglo XIX o el XX a través de la exploración histórica. Propuesta para la investigación individual que le permitirá acercarse a la existencia familiar, social, política y económica de uno de sus familiares. Al final, un texto en borrador quedará atento a convertirse en algo más. Sesiones de 2 horas ESPECIALES MEDELLIN 24 o 39 Horas Preparación de Viaje a “Rusia 2018”: historia y cultura Reciba valiosa información relacionada con la historia y cultura rusa, como parte de preparación de su viaje al mundial de fútbol, matriculando un tour dentro del diplomado de estudios históricos y culturales de Rusia. Consulte temáticas disponibles en los días de su preferencia. Historia de los mundiales de futbol: más allá del deporte La historia de este evento deportivo mundial no solo deja huella en la vida de sus seguidores; sino que, más allá del deporte, ha sido marcado por hechos políticos y sociales entre los que se teje la historia mundial. Conozca de: surgimiento, grandes hitos y personajes que marcaron la historia del deporte, acontecimientos políticos y sociales ocurridos durante el evento, las mejores jugadas, curiosidades deportivas. Historias de los grandes clubes. Catedra libre de los miércoles. -Entrada libreEspacio de pensamiento, para leer, discutir o debatir fragmentos; para recibir en un formato de entrevistas a personajes de la vida intelectual con algo interesante a decir. Sesiones quincenales, invitan a la reflexión sobre la vida y la existencia. Consulte la agenda de temas de discusión e invitados. Abierto a todas las edades. Cupos limitados.

Para más información sobre la programación en EAFIT Medellín Teléfono: (057-4) 261 95 00 Extensión 9779 /9887 E-mail: marjonah@eafit.edu.co www.eafit.edu.co/saberes Saberes de Vida -61-

LLANOGRANDE DIPLOMADOS -123 horas Diplomado: historia del Imperio Británico Paseo por la historia y cultura del más grande imperio de toda la humanidad. Módulos: Bases históricas y geográficas. Historia de la era Isabelina. El primer Imperio Británico y colonización de América (siglos XVII y XVIII). Segundo Imperio Británico (a partir del siglo XVIII): Colonización de Oceanía. Un siglo de grandes transformaciones siglo XX. Problemáticas y desafíos siglo XXI. Diplomado: historia del mundo árabe y musulmán Disfrute de este viaje a la historia de las más maravillosas y enigmáticas culturas destacada por su gran belleza y aportes al mundo, a través de relatos temáticos que facilitarán la comprensión de su realidad. Módulos: Geografía y geografía política, Historia del islam, Expansión del mundo árabe. Problemáticas geopolíticas I,II,III; Problemas sociales y económicos contemporáneos. Diplomado: estudios historiográficos de Colombia: descubrimiento y conquista Los conquistadores poseían el poder político y económico sobre las tierras colonizadas mientras las poblaciones autóctonas compartirían con los negros procedentes de África los infortunios de la explotación y la esclavitud. Una historia que recrea la vida de nuestros antepasados a través de módulos tales como: Descubrimiento I, II, La conquista I, II; Régimen colonial I, II; Cartografía regional en la colonia. Diplomado: actualidad mundial Este programa comprenderá los hechos acontecidos desde el 2000, con el fin de actualizarse sobre los nuevos focos de tensión geopolítica del mundo, a través de una serie de módulos divididos por regiones así: conflictos I: Conflicto árabe- israelí, Conflictos II: Balcanes, Conflictos III: Cuerno de África, Conflictos IV: China- Taiwán, Las dos Coreas y Pakistán –India. Poder ruso hoy. Retos y coyunturas en América del Norte. Retos y coyunturas en América Latina. -62- www.eafit.edu.co/saberes

CURSOS CONTRASTES – 51 Horas Mapamundi, historia reciente y lugares fragmentados – ASIA – Revista de actualidad, para comprender las movidas geopolíticas del momento, en compañía de un grupo de profesores. Cada sesión, un tema; cada semestre, un continente: Corea del Norte, pruebas balísticas y armas nucleares. La Alianza del Pacífico: plataforma de integración regional. Singapur, modelo de desarrollo para la comunidad internacional. La nueva ruta de la seda y sus tensiones. Economías competitivas de Asia: ¿liderazgo sostenible? Estados Unidos: preocupación geopolítica por China. Invasión de China en Latinoamérica. Tensiones por reivindicaciones territoriales de Pekín en el mar de China meridional. Nueva Delhi y Beijing: disputas territoriales en el Himalaya. Turquía, Líbano, Irak y Grecia, principales receptores de refugiados sirios. ¿Hacia dónde va Siria? Arabia Saudita e Irán: dos potencias musulmanas. ¿Quién financia la expansión del ISIS?. Consulte menú temático. Mapamundi, historia reciente y lugares fragmentados – AFRICA – Revista de actualidad, para descubrir y comprender las movidas geopolíticas del momento, en compañía de un grupo de profesores. Cada semestre, un continente; cada sesión, un tema. ¿Puede Oriente Medio y Norte de África romper el círculo vicioso de inestabilidad política?. Guerra y catástrofe humanitaria en Yemen. Sudán después de 3 años de guerra. Guerra e inestabilidad política en Afganistán. Conflicto en la República Centroafricana. El papel de los recursos minerales en las guerras civiles en África. Conflictos en Sahara Occidental. Estados fallidos de África. Tensiones en el cuerno de África. Consulte menú temático. Grandes Maestros, grandes obras: Imágenes y protagonistas de la historia del arte Conozca la historia detrás de las imágenes que todos buscan, desean ver y entender en los grandes museos del mundo. Vida de pintores, la obra en la vida de su creador, historias paralelas, y análisis semiótico harán las delicias de cada sesión acompañada de un selecto grupo de profesores. algunos temas: “La columna rota”, de Frida. Picasso, creador de vanguardias. “El Gri-

to” de Munch. Los misterios de la “Mona Lisa”. El punto y la línea de Kandinsky, “Agua misteriosa” de Gauguin, Una muestra de amor: el Taj Mahal, Autorretratos de Goya, La historia de “la Alhambra”, El surrealismo de Magritte. La pirámide de “Louvre”, Andy Warhol y una lata de sopa, “Los jugadores de cartas”, de Cezanne. La historia de la “Venus de Milo”, La catedral de la Sagrada Familia; “La noche estrellada” de Van Gogh, Las pirámides de Egipto, Gustav Klimt y el “Retrato de Adele Bloch-Bauer”, La Capilla Sixtina, de Miguel Angel, La gran muralla china, “La tentación de San Antonio”, de Dalí; entre otros. Cada semestre una nueva versión. Vida y obra de los más grandes científicos de todos los tiempos Historias de personas excepcionales, motivadas por ideas convertidas en obsesión que los llevó a descubrir, inventar o postular aquello que les dio un merecido lugar en la historia de la humanidad. Vidas marcadas por encuentros con personajes y decepciones que forjaron su carácter y contribuyeron al logro de su objetivo. Después de ellos, el mundo no fue igual: Albert Einstein, Isaac Newton, Leonardo Da Vinci, Stephen Hawking, Charles Darwin, Galileo Galilei, Maria Curie, Thomas Edison, Arquímedes de Siracusa, Nicolás Copérnico, Alexander Fleming, Benjamín Franklin, Johannes Kepler; podrían ser tema de clase. Consulte menú de temas semestral. La ciencia detrás de la felicidad (hallazgos científicos) Este viaje sin pretensiones distintas a la del placer que produce acercarse a un tema, es una invitación a pensar la felicidad, desde una visión interdisciplinaria y académica. Acérquese al discurso que, sobre ella, han hecho grandes pensadores, a los hallazgos científicos y a las teorías y principios; alejándose del carácter prescriptivo con el que se suele presentar el tema. Módulos: La vida buena, el ideal de vida y los placeres. Éxito material y placer sensual. Cerebro y felicidad. Emociones y felicidad. Resiliencia, ansiedad y el estrés, en la felicidad. La pérdida en la felicidad. Los desastres de la envidia. Sociedades proclives a la felicidad. Felicidad y responsabilidad social. Desarrollo económico y felicidad.

Grandes debates contemporáneos: ¿estamos preparados? Revista de análisis sobre las nuevas realidades sociales, ambientales y políticas que hoy reclaman una respuesta urgente por parte de las naciones. Cada sesión un tema, abordado por un equipo de profesores. Desafío humanitario en crisis. Legislación sobre la práctica del aborto. Brotes nacionalistas o proteccionistas. Epidemia mundial: violencia de género. Obsesión por la estética. El hiperconsumo. La clonación humana. Revolución cibernética. Vida virtual versus vida real. Corrupción global. Contaminación mundial. Incremento de catástrofes naturales. Espacio público y espacio privado. La nueva policía para el mundo. Consulte menú temático.

Para más información sobre la programación en EAFIT Llanogrande Teléfono: (057-4) 261 95 00 Extensión 9779 /9887/9562 E-mail: marjonah@eafit.edu.co, saberesdevidallanogrande@eafit.edu.co www.eafit.edu.co/saberes

PEREIRA CONTRASTES – 51 Horas Breve historia de las civilizaciones antiguas: Egipto, Grecia y Roma Conozca la historia de las primeras culturas que crecieron junto a ríos y mares, aprovechando las ventajas que ofrecía la naturaleza. Seminarios temáticos harán la delicia de este curso que recrea desde una mirada interdisciplinar la historia y cultura de los primeros pueblos: Pensamiento de la antigüedad. Civilización Mesopotamia. El gran imperio egipcio. Civilización Griega. El Imperio Romano. Estética en la antigüedad. Vida y obra de los más grandes científicos de todos los tiempos Historias de personas excepcionales, motivadas por ideas convertidas en obsesión que los llevó a descubrir, inventar o postular aquello que les dio un merecido lugar en la historia de la humanidad. Vidas marcadas por encuentros con perSaberes de Vida -63-

sonajes y decepciones que forjaron su carácter y contribuyeron al logro de su objetivo. Después de ellos, el mundo no fue igual: Albert Einstein, Isaac Newton, Leonardo Da Vinci, Stephen Hawking, Charles Darwin, Galileo Galilei, Maria Curie, Thomas Edison, Arquímedes de Siracusa, Nicolás Copérnico, Alexander Fleming, Benjamín Franklin, Johannes Kepler; podrían ser tema de clase. Consulte menú de temas semestral. Mapamundi, historia reciente y lugares fragmentados – EUROPAUna revista de actualidad, para descubrir y comprender las movidas geopolíticas del momento, en compañía de profesores. Cada semestre un continente, cada sesión, un tema: Origen, evolución y crisis de la Unión Europea, Reina Isabel II y el papel de la monarquía hoy, Hecatombe del Brexit: Inglaterra, La crisis de los refugiados, Un vecindario problemático: ¿Siria, Libia, Oriente Cercano, Turquía un país europeo y musulmán?, Terrorismo en Francia, Francia de Macron, Escocia: separación del Reino Unido, Alemania: Merkel, la eterna; Las reformas sociales y crisis económica de Grecia. El papel que jugará Rusia en EEUU tras la elección de Trump. Consulte menú de temas. Grandes joyas de la literatura francesa Lea y descubra el tesoro que encierran las más grandes obras de la literatura, en un especial programa para la lectura y análisis de obras que son consideradas joyas clásicas y universales. Elementos textuales, y contextuales facilitarán la discusión en clase. Algunos de los escritores que pueden ser tema de este programa son: “Los miserables” de Víctor Hugo. “El conde de Montecristo” de Alejandro Dumas. “Madame Bovary” de Gustave Flaubert. Entre la pintura y la literatura del renacimiento español del siglo XVI Bienvenidos a este gran siglo caracterizado por la complejidad de sus obras en arquitectura, pintura y literatura, que hicieron que este periodo España viviera el denominado Siglo de Oro. Fray Luis de León, Garcilaso de la Vega, Santa Teresa de Jesús; San Juan de la Cruz, Francisco de Quevedo y Luis de Góngora, son algunos representantes de la literatura de la época. Seminarios: Contexto histórico del siglo XVI en España -64- www.eafit.edu.co/saberes

Literatura mística española del siglo XVI. La prosa española del siglo XVI. El teatro español del siglo XVI. Pintura española del siglo XVI. La pintura del “Greco”. Esplendor cultural en España del siglo XVII: El Quijote de la Mancha Lea y descubra la genialidad de esta magna obra de Miguel de Cervantes Saavedra en un especial programa que se propone así: 1ª parte: Contexto histórico de España: Los Austrias del siglo XVII, Arte barroco español del siglo XVII. 2da parte: Vida de Miguel de Cervantes Saavedra, contexto histórico del Quijote, estructura narrativa, personajes representativos, claves de lectura. Lectura fragmentaria. Breve historia de la Edad Media Este curso selecciona los aspectos centrales de la organización política, social, económica, cultural y estética de la edad media. Un viaje fascinante llena de momentos de placer intelectual, ofrecidos a la manera de Saberes de Vida, a través de sus seminarios temáticos: Alta, baja y ocaso de la Edad Media. Iglesia y estado. Visión del mundo en la edad media. La estética medieval y las expresiones de las artes. Literatura en la edad media. Encuentros con la música: entre compositores, intérpretes e instrumentos Cada semestre se levanta el telón, en el que ha de presentarse compositores, intérpretes e instrumentos. Una serie de secciones que propician una experiencia diferente al estudiante a lo largo del curso: Instrumento invitado, Intérprete invitado, análisis de una obra, mano a mano, vida de grandes representantes del género. El género en otras latitudes, son momentos que serán abordados desde los ejes temáticos así: Primer semestre del 2018: “Orquesta sinfónica”, Segundo semestre del 2018: “La Música sacra”

Para más información sobre la programación en EAFIT Pereira Teléfono: (057-6) 321 41 15 Extensión 8603 E-mail: saberesdevidapereira@eafit.edu.co www.eafit.edu.co/saberes

CARTAGENA DE INDIAS

BOGOTÁ

CONTRASTES – 51 Horas

CURSOS CONTRASTES – 51 Horas

Relatos desde el mundo árabe y musulmán CARTAGENA

Diplomado en actualidad mundial

Se abren las páginas de este programa para contar sobre una de las más maravillosas y enigmáticas culturas en las que se destacan aspectos históricos, políticos, geopolíticos que serán muestra de su belleza y de sus valiosos aportes al mundo. Relatos de la Península Arábiga, las naciones del Magreb y el Cuerno de África para la comprensión del mundo en el que vivimos, a través de sesiones de geografía política, reseña del islam, expansión del mundo árabe. problemáticas geopolíticas actuales; la mujer en el islam, problemas sociales y económicos contemporáneos y Literatura del mundo árabe. Consultar agenda temática de sesiones. Grandes maestros, grandes obras: imágenes y protagonistas de historia del arte Conozca la historia detrás de las imágenes que todos buscan, desean ver y entender en los grandes museos del mundo. Vida de pintores, la obra en la vida de su creador, historias paralelas, y análisis semiótico harán las delicias de cada sesión acompañada de un selecto grupo de profesores. algunos temas: “La columna rota”, de Frida. Picasso, creador de vanguardias. “El Grito” de Munch. Los misterios de la “Mona Lisa”. El punto y la línea de Kandinsky, “Agua misteriosa” de Gauguin, Una muestra de amor: el Taj Mahal, Autorretratos de Goya, La historia de “la Alhambra”, El surrealismo de Magritte. La pirámide de “Louvre”, Andy Warhol y una lata de sopa, “Los jugadores de cartas”, de Cezanne. La historia de la “Venus de Milo”, La catedral de la Sagrada Familia; “La noche estrellada” de Van Gogh, Las pirámides de Egipto, Gustav Klimt y el “Retrato de Adele Bloch-Bauer”, La Capilla Sixtina, de Miguel Angel, La gran muralla china, “La tentación de San Antonio”, de Dalí; entre otros. Cada semestre una nueva versión.

Para más información sobre la programación en el Aula auxiliar, EAFIT Cartagena Celular: 316 452 09 20 / 300 625 92 82 E-mail: marjonah@eafit.edu.co, horte07@gmail.com www.eafit.edu.co/saberes

El objeto de este programa comprende los hechos acontecidos desde el 2000, con el fin de actualizarse sobre los nuevos focos de tensión geopolítica del mundo, a través de una serie de sesiones divididos por regiones así: conflictos I: Conflicto árabe- israelí, Conflictos II: Balcanes, Conflictos III: Cuerno de África, Conflictos IV: China- Taiwán, Las dos Coreas y Pakistán –India. Poder ruso hoy. Retos y coyunturas en América del Norte. Retos y coyunturas en América Latina. Cartografía emocional del hombre Descubra la fascinante relación mente-cuerpo, identifique y reconozca sus emociones, para trabajar y cultivar las positivas en pro de una vida más sana. Sesiones: Mente y cuerpo. Ser humano, unidad biopsicosocial. Cerebro emocional. Áreas de la inteligencia emocional. Emociones y salud. Comunicación asertiva. Emoción positiva. Técnicas alternativas para el manejo de las emociones. Miedo. Afecto. Enojo. Alegría. Tristeza. CONTRASTES – 39 Horas Grandes debates contemporáneos: ¿estamos preparados? Revista de análisis sobre las nuevas realidades sociales, ambientales y políticas que hoy reclaman una respuesta urgente por parte de las naciones. Cada sesión un tema, abordado por un equipo de profesores. Desafío humanitario en crisis. Legislación sobre la práctica del aborto. Brotes nacionalistas o proteccionistas. Epidemia mundial: violencia de género. Obsesión por la estética. El hiperconsumo. La clonación humana. Revolución cibernética. Vida virtual versus vida real. Corrupción global. Contaminación mundial. Incremento de catástrofes naturales. Espacio público y espacio privado. La nueva policía para el mundo. Consulte menú temático.

Saberes de Vida -65-

Momentos estelares en la historia de Colombia siglo XIX –XX Selección temática: sesión Inaugural de contexto: La independencia. Crónicas, relatos de viajes, expediciones y viajeros en el siglo XIX. La formación de la república. Breve historia política colombiana. La Guerra de los Mil Días (1899-1903). Colombia siglo XX: surgimiento de la violencia pública (1948-1960). Los fenómenos empresariales: del café, al despliegue industrial, los tiempos de la apertura y tiempos del narcotráfico. De las autodefensas campesinas a las guerrillas revolucionarias. Intento de modernización del estado: el pasado presente.

Para más información sobre la programación en EAFIT Bogotá Teléfono: (057-1) 611 45 18 Extensión 8759. E-mail: saberesdevidabogota@eafit.edu.co www.eafit.edu.co/saberes

Para más información sobre la programación en su ciudad:

EAFIT Bogotá Teléfono: (057 -1) 611 45 18 Extensión 8759 E-mail:saberesdevidabogota@eafit.edu.co EAFIT Medellín Teléfono: (057-4) 2619500 Extensión 9779 / 9887 E-mail: marjonah@eafit.edu.co EAFIT Pereira Teléfono: (057-6) 321 41 15 Extensión 8603 E-mail: saberesdevidapereira@eafit.edu.co Aula auxiliar, EAFIT Cartagena Celular: 316 452 09 20 / 3006259282 E-mail: marjonah@eafit.edu.co, horte07@gmail.com EAFIT Llanogrande Teléfono: (057-4) 261 95 00 Extensión 9779 / 9887 / 9562 E-mail: marjonah@eafit.edu.co, saberesdevidallanogrande@eafit.edu.co

Coordinación Académica Nacional María Victoria Manjarrés Ibarra E-mail: mmanjar@eafit.edu.co Skype: mariavictoriamanjarres67 Síganos en Facebook: saberesdevida Síganos en Twitter: @SaberesdevidaMe www.eafit.edu.co/cec/saberes-vida

-66- www.eafit.edu.co/saberes

Foto: Rรณbinson Henao C.