Kapittel 1
Teorigrunnlaget
Dette kapitlet utgjør et teoretisk grunnlag for praktiske anvisninger i det pedagogisk-psykologiske arbeidet med elever som nekter å gå på skolen på grunn av angst (se kapittel 2 og 3). Her presenteres en generell teoretisk innføring i temaet skoleavvisningsatferd, som de følgende kapitlene bygger på. Videre blir det presentert nye synspunkter på skoleavvisningsatferd, blant annet om årsakene til at noen barn og unge nekter å gå på skolen. Og problematikken rundt fenomenet skoleangst blir forsøkt forklart ved å legge til grunn en psyko sosial definisjon av begrepet skoleavvisningsatferd. Begrepet skoleangst brukes her som et samlebegrep for fobisk skoleangst og i visse tilfeller for skolevegring, mens selve begrepet skoleangst vil bli brukt synonymt med skolefobi gjennom alle kapitlene i boka. Betegnelsen skoleavvisningsatferd brukes som et overordnet begrep for alle typer av barns atferd som gjelder skolefravær – der barn nekter å gå på skolen av ulike årsaker, eller fravær som forårsakes av problemer som barnet er utsatt for i klassen gjennom skoledagen. Det omfatter alle tilfeller av problematisk skolefravær, som skolefobi, skolevegring og skulk. Barn og ungdom i alle aldre, både gutter og jenter, kan ha noen av de nevnte typene skolefravær. (Kearney, 2006, 2008). Ifølge Kearney (2019) er skoleavvisningsatferd en kombinasjon av internaliserende (angst, depresjon, trøtthet, somatiske plager) og eksternaliserende faktorer (utagering av indre spenninger og konflikter). Det innebærer at barn og unge ikke klarer å fortrenge bekymringer (angst) og stoppe negative tanker (grubling) og uttrykker det med en komplisert og ofte individuell kombinasjon av atferdsproblemer i form av skoleavvisning.
9788215043852_Lie_Redde for skolen.indd 19
04.03.2021 07:04
