Campusa 78 by UPV/EHU

euskal herriko unibertsitatearen aldizkaria 2012ko apirila

aurkibidea

cathedra

05 begirada

06-11 solasean

12-13 ikerketa:

14-22 gori gorian

23 han

24 hemen

- Miguel Ángel Gutiérrez Ortiz: UFI: un nuevo modo de investigar - Educando en positivo - UPV/EHUk urrezko domina eman dio Bizkaiko Foru Aldundiari - Elin Haf Gruffydd Jones, soziolinguista:“Euskara ezin da atzean gelditu, mundu elektronikoan buru-belarri sartu behar du” - Oscar Fernández-Capetillo, premio International Early Career Scientist Award - Urrezko kostaldea:limite geologikoaren azaleratzea Getxon - El laboratorio P3 de tecnología avanzada, al servicio de la investigación - Estudiantes con iniciativa

- La importancia de ser Erasmus - Ane, la nueva asistente virtual de Proyección Internacional - Mugikortasuna Facebook-en

gure artean

26-27

- Isabel Menchón, observadora electoral internacional

gure artetik

- Belén Frau, directora general de Ikea Ibérica, habla con Sara Ibañez y Estefanía Nuñez, estudiantes de Administración y Dirección de Empresas

28-29 do it yourself

30-31 aholkuak

32-33 berbeta berri

36 kultura

37-41 ciberpistas

42-43 kronika

44-48 Argitalpen hau paper ekologikoan imprimatzen da Esta publicación se imprime en papel ecológico

kirolak

49-50 Número 78.zenbakia Apirila 2012 /abril 60.000 ale/ejemplares Banaketa pertsonalizatua Distribución personalizada Zuzendaria/Director Pedro Ugarte Erredakzio-burua / Jefe de Redacción Blanca Irene González

Erredakzioa/Redacción: Alberto García, Matxalen Sotillo, Nora García-Inés, Unai Muñoa, Josu Bidaguren, Amaia Portugal Multimedia teknikariak/ Técnicos Multimedia Fernanda Casabella, Laura López Argazkiak/Fotografías Mikel Martínez Trespuentes, Tere Ormazábal, Miguel Toña Diseinua/Diseño Ouidesign

- Innovae Vision, de la Universidad a América

- Euskaraz seguru ibiltzeko

- Kike Amonarriz: Berba berrien eta hitzalen erraikuntza: elegintza - Carmen Uriarte, coautora del primer diccionario turco-español - ‘Recuerdos de la vieja tierra’, una selección de relatos premiados con el Alberto Magno - Musika: Estíbaliz Asua, abeslaria eta irakaslea - Argitalpenak: Liburu elektronikoak salgai Argitalpen Zerbitzuan - Poner diques a las nubes - Culmina el proceso de renovación institucional con nuevos estatutos, nuevo claustro y nuevo consejo de gobierno - “La deportividad es parte del juego” del alumnado de Comunicación Audiovisual - Unibertsitateak bere kirolaririk nabarmenenak omendu ditu

Imprimategia/Imprime Mccgraphics-Rotok

Publizitatea/Publicidad Marian Morales

Argitaratzaile/Edita Universidad del País Vasco Euskal Herriko Unibertsitatea

Iragarkiak /Anuncios Tlf.696935662 E-Posta/Correo-E: campusa@ehu.es Lege Gordailua/Depósito Legal SS-703/93

Komunikazio Bulegoa Oficina de Comunicación Bizkaiko Campusa Campus de Bizkaia (Leioa-Erandio) Sarriena Auzoa, z/g, 48940 Leioa

Campusa ez dator halabeharrez bat argitaraturiko artikuluetan iritzi pertsonal gisa adierazitako tesi edo eritziekin. Campusa no comparte necesariamente las tesis u opiniones expresadas con carácter personal que aparezcan en los artículos publicados

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Vicerrector de Investigación

UFI: un nuevo modo de investigar en la universidad Las Unidades de Formación e Investigación (UFI), que acaba de poner en marcha la Universidad del País Vasco, son agregaciones de grupos y otras estructuras de investigación que tienen como objetivo constituir entidades con suficiente masa crítica de personas investigadoras en torno a una temática científica concreta o a un programa de doctorado. Tras la convocatoria del año pasado, ya contamos con las primeras UFI en funcionamiento. Desde este momento tendrán una evaluación anual y un segundo nivel evaluador, cada tres años, que determinará o no la continuidad de la agregación. Las Unidades de Formación e Investigación cuentan con una financiación fija, pero también con un porcentaje de financiación variable, que estará condicionada por los resultados. Es decir, se ha concebido una estructura dinámica: podrá prolongarse en el tiempo en tanto en cuanto se vayan cumpliendo los compromisos prefijados. A través de esta nueva estructura de agregaciones se pretende alinear los objetivos de los distintos grupos de investigación con los fines establecidos por la universidad o por la sociedad (muy especialmente, con los objetivos prioritarios establecidos en el proyecto Euskampus), estimulando a los grupos de investigación para que sean más “imaginativos” y encuentren nuevos espacios de confluencia, sinergias con otros grupos. La interdisciplinariedad es una realidad cada vez más palpable no sólo en las di-

námicas sociales, sino también en la vida universitaria, tanto para la investigación como para la formación en investigación. En ese sentido, la idea de las áreas de conocimiento como compartimentos estancos es relativa, porque nuestro mundo exige nuevas fórmulas de colaboración en lo profesional, pero también en el ámbito intelectual e investigador.

Unidades investigadoras inquietas, dinámicas, susceptibles de cambio De un grupo de 55 proyectos presentados a la primera convocatoria se han aceptado en primera instancia 37 Unidades de Formación e Investigación. Para este año se encuentra en proceso de diseño una segunda convocatoria, que permitirá perfilar el mapa de las UFI a corto plazo. Y digo a corto plazo porque el objetivo no es establecer una foto fija, una imagen inamovible de la investigación en la UPV/ EHU. Al contrario, se trata de una imagen que puede y debe ir cambiando con el tiempo, año tras año, a través de la agregación y desagregación de diferentes grupos o institutos en las unidades que se hayan generado. Se trata, en definitiva, de no constituir estructuras con vocación de anquilosamiento, sino unidades dinámicas, inquietas, sometidas a evaluación

cathedra

Miguel Ángel Gutiérrez Ortiz

permanente y susceptibles de cambio a lo largo del tiempo. Las UFI contarán con personal de apoyo, que se dedicará a la gestión, lo que permitirá agilizar los procedimientos burocráticos y que las personas investigadoras puedan dedicarse plenamente a sus proyectos. Se trata, en definitiva, de dirigir la universidad hacia los objetivos establecidos en el proyecto Euskampus, haciendo de la investigación uno de los fines claves de la universidad. Pero si las Unidades de Formación e Investigación son ya una realidad palpable, como un proyecto de agregación intramuros de la universidad, contamos con una nueva iniciativa que tiene como objetivo la agregación hacia el exterior: los “HUB”. Los HUB, nodos de conocimiento, pretenden impulsar la agregación de estructuras de investigación de la universidad con otras provenientes de los otros dos miembros fundadores de Euskampus (DiPC y Tecnalia), o de otras entidades adheridas al proyecto. Se trata de una iniciativa que ya hemos presentado, a través de cuatro reuniones, en los tres campus de la universidad y también en Tecnalia y DiPC, que se enmarca dentro de las líneas de acción establecidas en Euskampus. Aún es pronto para evaluar los frutos de ambas iniciativas, pero confiamos en que proporcionen un nuevo impulso a la investigación en la Universidad del País Vasco e intensifiquen su relación con otras entidades de ciencia y tecnología.

Educando en El grupo Haezi de la UPV/EHU asesora ase esora eso ora a las familias para potenciar pacidades de sus hijos e hijas el desarrollo psicol贸gico y las capacidades Ser padre o madre es una experiencia gratificante, pero llena de responsabilidad. Son muchas las familias que han vivido situaciones en las que les hubiera gustado contar con ayuda especializada para saber cu谩les son las pautas correctas a seguir en la crianza de sus hijos e hijas. El grupo de investigaci贸n Haezi (hazi eta hezi), que trabaja en el campo de la parentalidad positiva, ofrece esa ayuda por medio de una iniciativa innovadora de transferencia de conocimiento a la sociedad.

positivo N

o cabe duda de que las madres y los padres, sin excepción, hacen lo indecible para que sus hijos e hijas crezcan física y psicológicamente sanos y desarrollen todo su potencial. Sin embargo, ésta no es una tarea fácil. ¿Cómo debemos actuar ante las rabietas o los miedos de nuestros hijos? ¿Tenemos que castigarles cuando no actúan correctamente? Y si es así, ¿qué tipos de castigos debemos imponer? ¿Cuál es la manera correcta de estimular su desarrollo intelectual? Todas estas preguntas, y muchas más, son las que suelen plantearse habitualmente los progenitores en el ámbito familiar.

Hamaika giltzarri Ez dira usteak eta iritziak, urteetan zehar egindako ikerketa sistematiko eta zehatzetatik ateratako ondorio oinarrituak baino. Gurasotasunaren esperientziak erakutsi du aita-amen rola eta jokabidea ezinbestekoa dela seme-alaben potentzialaren erabateko garapena lortzeko. Gurasoek kontuan eduki beharreko jarraibideak hamaika giltzarritan laburbildu dituzte. Zenbat eta gomendio horietako gehiago bete, orduan eta aukera gehiago izango ditu haurrak garapen psikologiko osasuntsua izateko. Hauek dira, bada, kontuan eduki beharreko hamaika giltzarriak: 1. Haurrek gurasoen jokabidea imitatzen dutela kontuan izan. 2. Beraiekin jolastu edozein adinetan. 3. Malgutasuna eta errespetua praktikatu. 4. Emozioak adierazi. 5. Besteen tokian jarri. 6. Diziplina demokratikoa landu. 7. Autoestimua sustatu. 8. Exijenteak izan. 9. Gurasoen arteko eztabaidak eta gatazkak ez burutu seme-alaben aurrean. 10. Gizarte-harremanak bultzatu. 11. Ikastetxearekin harreman zuzena izan.

El grupo universitario de investigación Haezi, formado por profesorado, personal investigador y becario, alumnado de grado en prácticas y de postgrado de la Facultad de Psicología de la UPV/EHU, lleva años trabajando en dar respuesta a estas cuestiones. Además de realizar numerosos trabajos de investigación en torno a la ‘parentalidad positiva’, desarrollan una importante labor de asesoramiento directo a las familias. “La transferencia a la sociedad del conocimiento que se adquiere por medio de las investigaciones es una labor fundamental para toda universidad. Por eso, el propósito de nuestro grupo es conseguir que las familias de nuestro entorno tengan a mano todas las claves necesarias para que puedan desarrollar una crianza sana y efectiva de sus hijos e hijas”, según han señalado Enrique Arranz, catedrático de Psicología de la Familia, y Fernando Olabarrieta, profesor agregado de Psicología de la Familia, codirectores del grupo Haezi. Un desarrollo sano La ‘parentalidad positiva’ es un concepto que ya fue recogido por el Consejo de Europa en la recomendación que aprobó el 13 de noviembre de 2006, con el objeto de concienciar a los países miembros sobre la necesidad de que las instituciones públicas apoyen a las familias en el proceso de educación de sus hijos e hijas. En la práctica, hace referencia a todos aquellos

aspectos del contexto familiar que pueden contribuir a potenciar el sano desarrollo psicológico infantil y el despliegue de las capacidades de niños y niñas. “Por ejemplo, tal y como lo han demostrado numerosas investigaciones, el hecho de jugar habitualmente con nuestros hijos o el de leerles cuentos por la noche son aspectos que estimulan el desarrollo intelectual infantil”, apunta Arranz. Además, saber que nuestros hijos e hijas nos imitan, aprender a expresar las emociones o practicar la disciplina democrática son, entre otros, los aspectos que hay que tener en cuenta para desarrollar una crianza sana. El objetivo es, por lo tanto, propiciar un sano desarrollo de los menores, es decir, que no presenten patologías, que desplieguen todas sus posibilidades, que tengan un buen rendimiento académico, que se adapten correctamente a su entorno social y, en definitiva, que se vayan manifestando de una manera psicológicamente sana, sin mostrar trastornos de conducta o de otro tipo. Para poder conseguir este objetivo, el grupo Haezi ha publicado numerosos documentos, tanto científicos como divulgativos, en los que se recogen las claves y recomendaciones pertinentes para cada caso en concreto. “Nuestro asesoramiento no procede de opiniones ni conjeturas, sino de investigaciones sistemáticas y rigurosas; es decir, proceden del estudio de

datos empíricos que han sido obtenidos sobre familias de verdad y que viven en Euskadi”, añade Olabarrieta. Durante los últimos años, los miembros de Haezi han dirigido numerosas investigaciones, muchas de ellas en colaboración con prestigiosos especialistas de otras universidades como la de Cambridge o la de Sevilla. En ellas han profundizado en temas como la interacción entre hermanos y hermanas, la importancia de la calidad del contexto familiar en el desarrollo intelectual de los niños, los beneficios del bilingüismo o la influencia que tienen en el crecimiento infantil las diferentes estructuras familiares que existen actualmente (desde las monoparentales a las tradicionales, pasando por las homoparentales, las adoptivas o las reconstituidas). Y, lógicamente, las conclusiones de todos estos estudios se ven reflejadas en las pautas, los consejos y el asesoramiento que ofrecen. Respuesta en tres días Haezi ha desarrollado una red de relaciones con diferentes instituciones para poder llegar a todas las familias que requieran su ayuda. Así, por medio del Servicio de Psicología Aplicada de la UPV/EHU ofrece asesoramiento a cualquier miembro de la comunidad universitaria; de la misma manera, junto con el Ayuntamiento de Bilbao ha

puesto en marcha el servicio Bilbao Educa Contigo; y también colabora con el grupo Etxadi, formado por doctores egresados de la facultad de Psicología de la UPV/EHU, para ofrecer servicios similares junto con los ayuntamientos de Bergara, Leioa y Portugalete, así como con las Mancomunidades de Lea-Artibai y Urola Garaia. Tradicionalmente la formación en ‘parentalidad positiva’ a padres y madres se viene llevando a cabo en los centros escolares por medio de cursos o charlas presenciales. “Normalmente, los padres que más lo necesitan no suelen acudir a este tipo de cursos. Por eso, había una fuerte presión entre los profesionales de buscar fórmulas que permitieran llegar a las familias que realmente necesitan de este apoyo”, asegura Arranz. Por eso, Haezi ha diseñado un procedimiento online innovador. Solo hay que entrar en la página web del organismo o municipio al que se pertenezca y rellenar un formulario. “Únicamente se piden unos datos anónimos pero que son muy importantes, ya que sirven para contextualizar la problemática que se nos plantea”, señala Olabarrieta. Y, en un plazo inferior a los tres días, la respuesta llegará por correo electrónico. “Es una respuesta que, además de ser personalizada y directa, contendrá pautas de orientación y formación, ya que somos conscientes de que ofrecemos una actividad de formación continua”, subrayan desde Haezi.

Miembros de Haezi y colaboradores

Cómo contactar Servicio de Psicología Aplicada de la UPV/EHU: es el servicio de orientación familiar que ofrece la universidad a su personal. Web: www.psikologia.ehu.es E-mail: spa@ehu.es Tel.: 943017095 Grupo Haezi (hazi eta hezi): Grupo universitario de investigación y formación en parentalidad positiva (gurasotasuna). Web: www..ehu.es/haezi Tel.: 943015700 / 943015721 Bilbao Educa Contigo: Servicio on-line gratuito de orientación psicológica a familias con hijos e hijas de 0-19 años ofrecido por el Ayuntamiento de Bilbao. Web: www.bilbao.net/heziz E-mail: e.arranzfreijo@ehu.es y fernando.olabarrieta@ehu.es

begirada

UPV/EHUko urrezko domina Bizkaiko Foru Aldundiarentzat Unibertsitateari esparru desberdinetan eskaini dion laguntzagatik jaso du saria Bizkaia Aretoan izan zen ekitaldian, Euskal Herriko Unibertsitateak Bizkaiko Foru Aldundiari entregatu zion urrezko domina martxoaren 16an. Foru erakundearen izenean, José Luis Bilbao ahaldun nagusiak jaso zuen Iñaki Goirizelaia errektorearen eskutik UPV/EHUren saririk garrantzitsuen. Euskal Herriko Unibertsitatearen urrezko domina hau Gobernu Batzarrak sortu zuen 1983ko apirilaren 21ean, eta hogeita hamar urte hauetan hainbat pertsonak eta erakundek jaso dute. Sortzerakoan zehaztu zen bezala, domina honekin “unibertsitateari zerbitzu aparta eman edo zientzia, letra edo arteen arloan nabarmendu izana” saritu nahi da. Horretarako, bi sari mota daude, urrezkoa edo zilarrezkoa. Oraingoan, Bizkaiko Campuseko Batzarrak aho batez proposatu zuen, 2011ko abenduaren 12ko bileran, proposamen hau aurkeztea unibertsitatearen Gobernu Kontseiluan, eta horrek urte bereko abenduaren 22an onartu zuen. Domina Bizkaiko Foru Aldundiari emateko erabakian unibertsitateak arrazoi hau adierazi zuen: “Bizkaiko Campusari, eta, oro har, UPV/EHUri emandako laguntza guztiagatik unibertsitateko esparru desberdinetan; horrela, bada, ohorezko lankidea dugu, eta erakundeak emandako aparteko zerbitzuongatik merezia du ikur hori.” Bizkaiko Foru Aldundiko ekarpenak Une hauetan, Bizkaiko Foru Aldundiak 46 milioi euro baino gehiago jarri ditu Industria Ingeniaritza Teknikoko Unibertsitate Eskolaren eta Meatzeen eta Herri Lanen Ingeniaritza Teknikoko Unibertsitate Eskolaren egoitza berriak eraikitzeko finantziazioan, baita jadanik inauguratua izan den Irakasleen Eskolaren proiektuan ere. Era berean, berrogeita hamar urterako utzi du Bilboko Erakustazoka zaharraren gaineko eskubideen titulartasuna, lehen aipatutako bi eskolak eraiki daitezen ahalbidetzeko.

Bestelako jarduketa batzuk aipatzearren, Bizkaiko Foru Aldundiak bi milioi eman zituen Campuseko Leioa-Erandio eremuko Arboretum sortzeko, eta horren ingurumen kudeaketa eta mantentze lanak unibertsitatearekin batera egiten ditu. Bestalde, 7 milioi ere eman ditu Plentziako Itsas Estazioa egokitu eta ekipatzeko. Hainbat katedrarekin ere laguntzen du, besteak beste: Familia Enpresa, Kultura Zientifikoa, Unesco eta Unibertsitatearteko Zuzenbidea eta Giza Genoma. Bizkaiko Foru Aldundiak erakunde eta ekonomi sostengua ere ematen du unibertsitatearen beste ekintza batzuetan: Bizkaiko Campuseko Zientzia Parkea, Euskampus proiektua, campuseko enpresa haztegiak, eta ikastegietan, Ingeniaritza Goi Eskola Teknikoan esaterako, prestakuntza eta ikerketa gelak. Azkenik, Bizkaiko Foru Aldundiak parte hartzen du, baita ere, hainbat masterren

garapenean, BizBAK ikastaroetan (BIzkaia Bilbao Arte eta Kultura) eta ZIO-Zientzia Irakurle Ororentzat euskarazko zientzi dibulgazioko bilduma editorialean. Domina jaso eta gero, Bizkaiko ahaldun nagusiak hauxe adierazi zuen: “Batzeko erein egin behar da; banatzeko aberastasuna sortu behar da; onenen artean egon gura dogu munduan… Bide hori egiteko konpromisoa hartu dau Bizkaiko Foru Aldundiak. Eta bide hori Euskal Herriko Unibertsitateagaz batera egin gura dogu; izan be, gu guztion unibertsitatea da”. Bere aldetik, Iñaki Goirizelaia errektoreak domina emateko ekitaldian azaldu zuenez: “Bizkaiko Foru Aldundiari eman diogun Urrezko Dominak gurekin izan duen lankidetza sakonaren erakusgarri izan nahi du; izan ere, gure alboan jardun baitu, UPV/EHUren Bizkaiko Campusaren garapen akademiko hobea eta erakargarriagoa lortzeko”.

Una veintena de medallas de oro escul Eduardo ChilliEl 20 de mayo de 1985, en el Museo de San Telmo de San Sebastián, el escultor da recibió la medalla de Oro de la Universidad Herriko Unibertsitatea de ad del País Vasco/Euskal Vasco/ manos del rector Gregorio Monreal. La institución reconoció de esta manera la participación del escultor en la campaña a favor de la universidad vasca y la confección con carácter gratuito del escudo universitario. Desde entonces, una veintena de personas e instituciones ha recogido la medalla que expresa “el reconocimiento de la Institución a quienes han prestado servicios extraordinarios a la misma o se hayan destacado en el cultivo de las ciencias, de las letras o de las artes”, tal y como señalaba el reglamento aprobado en 1983 por la Junta de Gobierno. En la actualidad, la concesión de la medalla de oro se rige por el Reglamento de 2006, que mantiene la filosofía inicial de su creación. Entre las personas que han recibido la medalla se encuentran representantes del mundo de la cultura (Benito Lertxundi, Mikel Laboa y los hermanos Artze Aguirre y el Coro de la UPV/EHU), personas que impulsaron la creación y consolidación de la universidad (Ignacio Mª Barriola Irigoyen, Francisco Yarza Sanz, Manuel Agud Querol, Juan Echevarria Gangoiti, Justo Mañas Diaz, Juan Manuel Gandarias, y Juan José Goiriena de Gandarias), investigadores (James Dewey Watson y Pedro Miguel Etxenike), instituciones (Diputación Foral de Álava, Ayuntamiento de Vitoria y la Universidad de Valladolid) y el ex consejero de Educación, José Ramón Recalde. La medalla que la Universidad otorga es redonda, de cuatro centímetros de diámetro, con una anilla o eslabón en la parte superior. Cuando se otorga por méritos académicos pende de una cinta del color de la titulación correspondiente, mientras que en el resto de los casos, el color es verde. En el anverso aparece el sello universitario y su leyenda, dentro de una orla de hojas de roble. En el reverso, en la parte superior central aparece el número de la Medalla en cifras romanas y en la parte inferior central, el nombre de la persona o entidad a la que se otorga.

solasean

Elin Haf Gruffydd Jones, soziolinguista eta Mercator Media Network-eko zuzendaria

“Euskara ezin da atzean gelditu, mundu elektronikoan burubelarri sartu behar du” Elin Haf Gruffydd Jones galestarra, Mercator Minority Media Network-eko, (Europan egiten diren hizkuntza gutxituei buruzko ikerketa zentro bat) zuzendaria da, erakunde honek Europako Batzordearen eta Parlamentuaren sostengua du. Bere eginbeharren artean Europan egiten diren hizkuntza gutxituen gaineko estudio, ikerketa eta analisiak daude. Josu Amezagaren Irakasle Osoko plazarako Aukeraketa Batzordearen buru izan da hizkuntza gutxituetan aditua den galestar hau. Zazpi-zortzi mintzaira ezagutzen ditu elkarrizketatuak, horien artean elkarrizketa egin den hizkuntza: euskara. Orain 20 urte Amezketan egon zenetik hamaika bisitaldi egin ditu Euskal Herrira: Donostia, Zarautz, Markina… Euskarak urte hauetan zehar “kalean presentzia galdu izanak” atsekabetzen duela dio. “Nire lehen egonaldietan Donostian, adibidez, poteoan-eta ari zirenak gaur egun baino euskara gehiago hitz egiten zutelakoan nago”.

“Gobernuek hizkuntza gutxituetan hitz egitea bermatu behar dute, baina garrantzitsuena horiek erabiltzea da”

Hizkuntza gutxituek Europan duten egoeraz jakitun zara. Konparatiboki zer egoeratan aurkitzen da Euskara? Nola baloratu hori? Nafarroak, Iparraldeak edo Euskal Autonomia Erkidegoak dituzten egoerak oso desberdinak dira. Iparraldean ofiziala ere ez da, Nafarroa eremu ezberdinetan dago banatuta. Erkidegoan duzue, euskara espazio publikoan argi eta garbi defenditzen duen gobernu bakarra. Xehetasun hauek egin ostean, konparatiboki, esan daiteke, batezbestekoa baino txarrago dagoela Nafarroan eta Iparraldean eta hobeto Erkidegoan. Halaber, ez da ahaztu behar, orain dela bi urte Unescok egindako ikerketa batek arriskuan dauden hizkuntzen artean kokatu zuela euskara, galesa, bretoiera edo okzitanoarekin batera. Zuk ere euskara galtzeko arriskuan dagoela uste duzu? Orain ehun urte bretoierak milioi bat hiztun zituen, egun 100.000 izango ditu. Europa garaikidean hizkuntzen bilakaera asko azkartu da: gizartea aldatu da, baserri-giroak murriztu eta mundu urbanoago batera pasatu gara; aldaketa hauen aurrean

hizkuntzak egokitu egin behar dira. Gaur egun, Internetekin-eta ezin da atzean gelditu euskara, mundu elektronikoan burubelarri sartu behar du. Honetaz aparte, garrantzitsuak dira ofizialtasuna, euskararen aldeko militantzia eta gizarte eragile askotarikoek beronen alde lan egitea, besteak beste.

“Euskarak mundu mailan hizkuntza gutxitu bezala parte hartzea ezinbestekoa du”

Baina arriskuan ikusten duzu? (Irribarre egiten du) Ez dut erantzun galdera, ezta? Bretoiaren adibidera itzuliko naiz, argitzailea baita. Gaur egun, batetik, bretoiera hitz egiten duten nekazariak ditugu baserri-giroetan, eta, bestetik, bretoiaren aldeko supeaktibistak hirietan. Baina bi mundu hauen artean dauden “munduetan” ez dira bretoiez mintzo, eten bat eman da gizarte horretako biztanle kopuru handi baten artean. Horrek, heriotza dakar. Ez dut esan nahi hau gertatuko denik hemen, ez baita eten hau hain argi ematen, baina asko atsekabetzen nau orain 20 urte Donostiatik-eta poteoan ari zirenek gaur egun baino euskara gehiago egitea. Nola da esaldia? Hizkuntza bat ez da galtzen… …ez dakitenek ikasten ez dutelako, dakitenek hitz egiten ez dutelako baizik. Gobernuek biztanleek hizkuntza gutxituetan hitz egitea bermatu behar dute, noski, baina garrantzitsuena hizkuntza horiek erabiltzea da.

Zure ikerketen ardatzetariko bat hizkuntza gutxituetako hedabidek dira. Hedabideek gizartea eta bere kideen kultura eta balioen eraikuntzan funtsezko papera jokatzen dute. Hori kontuan izanik, mundu mailan hizkuntza gutxitu bezala parte hartzea ezinbestekoa da. Hizkuntza gutxituen zabalpen eta sustapenerako, lehen esan lez, “mundu elektronikoak” berebiziko garrantzia du eta izango du. Euskal Herrian euskarazko hainbat telebista, irrati, weborri, argitaletxe eta aldizkari daude. Euskal Erkidego Autonomoan, nabarmenduko nuke nik. Eta honi eskerrak Nafarroako, Iparraldeko eta baita atzerriko, hau da, Ameriketako Estatu Batuetako, Argentinako edo beste herrialde batzuetako euskaldunek hainbat hedabide dituzte eskuragarri. Lan eskerga egiten dute guzti hauek hizkuntzaren sustapenean. Europar Batzordearen eta Europako Parlamentuaren lana hizkuntza gutxituen gainean nola baloratzen duzu? Zaila da horri erantzutea, hainbat hizkuntza gutxitu baititugu Europan, 60 bat, gutxi gora behera (guk ikerketetan hizkuntzalurraldeak kontzeptua erabiltzen dugu, hots, lurralde bati lotutako hizkuntzak: euskara Euskal Herriari, galesa Galesi, albaniera Siziliari edo alemana Alsaziari). Hiztun horiek guztiek ez dituzte maila instituzionalean defendatuko dituzten gobernariak, horretaz aparte, ez dituzte, ezta, eskakizun berdinak ere hizkuntzari zor zaion babesaren inguruan, hots, euskal hiztunak hiru telebista nahi izan ditzake bere hizkuntzan eta Europako Parlamentuan euskara erabiltzea. Albaniera erabiltzen duen Siziliako hiztunak ordea, zeinak ez duen maila instituzionalean inolako babesik, ez du telebista bat eskatuko, aldizkari hiruhilabetekari batekin nahikoa izango du. Horregatik esan dizut, zaila dela galderari erantzutea, baina, nabardura hauek eginda, iruditzen zait gehiago egin beharko luketela hizkuntza gutxituen alde. Mo Momentu honetan, batez ere, estatua duten hizkuntzak babesten eta bultzatzen dituztelakoan nago.

Hizkuntzarekiko hautemate ezberdinak

Urion Argador

Frantses filologian lizentziatua, betidanik izan ditu gustuko deshizkuntzak. Gorago adierazi bezala zortzi hizkuntza des berdinetan hitz egiteko gai da, baina meritua kentzen dio trebetasun honi. “Bombayko (India) taxi-gidari batek 6 edo 7 hizkuntza erabiltzen ditu lan egiten duenean, kontutan eduki India osoan 22 mintzaira daudela. Han, gauza batzue batzuetarako mintzaira bat erabiltzen da eta beste batzuetarako beste bat. Hizkuntzek ez dituzte hemen bezala konpartimentu finko batzuk osatzen, malgutasun handiagoa dute”. Asiako azpi-kontinente erraldoian ez ezik, Turkian (hemen hogeitik gora mintzaira daude) ere egin ditu ikerketa lanak Elin Haf Jones-ek, baina bere ikerketa- eremua Europa dela nabarmentzen du. “60 hizkuntza-lurralde kontatu ditugu Europan, eta horietako bakoitzak dituen ezaugarriak, trazuak eta aldaerak ikertzearekin nahikoa dela uste dut”, adierazten du irribarre batekin.

Oskar Fernández-Capetillo, bioquímico

“La única forma de aprender ciencia es hacerlo con los mejores” La trayectoria de Oskar Fernández-Capetillo comenzó en Leioa, donde estudió Bioquímica y se doctoró en el laboratorio de genética de Ana Zubiaga. Una década después, el ahora investigador del Centro Nacional de Investigaciones Oncológicas de Madrid acaba de recibir el International Early Career Scientist Award, del Instituto Médico Howard Hughes (EEUU). Fernández-Capetillo es uno de los 28 beneficiarios de la primera edición de este premio, que supone un voto de confianza y un espaldarazo económico para las investigaciones que él dirige como jefe del laboratorio de Inestabilidad Genómica del CNIO. Se trata de una ayuda inicial de 275.000 dólares y de 110.000 dólares anuales hasta el 2016.

Ha dicho que esta ayuda es como un cheque en blanco. ¿Qué quiere decir? En España y Europa hay una visión de los proyectos muy finalista: uno tiene que decir cómo va a hacer las cosas. Es un sistema muy ineficiente, porque si uno hace ciencia de frontera, por definición, está perdido. No puede saber lo que va a descubrir dentro de cinco años, porque si

lo sabe, es que no es interesante. Si algo va a ser pionero, tienes que tener un margen para explorar, y esto es algo que reconoce el Instituto Howard Hughes. Cuando encuentran a alguien que creen que es muy bueno en lo que hace, le dicen: “Te vamos a dar cinco años de apoyo, porque creemos en ti. Y si lo haces bien, dentro de cinco años te volvemos a financiar”.

que duplicar su información genética, y hay que hacer un montón de gimnasia molecular. No es un proceso perfecto, siempre pasa con cierto grado de estrés. Hasta ahora, ¿qué pasos destacables ha dado en esta investigación? En España, una de las cosas que descubrimos fue que el envejecimiento de los mamíferos puede estar condicionado por el estrés que sufrimos durante nuestra etapa embrionaria. Se llama programación intrauterina, y ya se conocía en el caso de otras enfermedades; lo que nosotros descubrimos es que esto también ocurre con el envejecimiento. Hay situaciones en las que el estrés al que estás sometido durante el embarazo te puede condicionar: es evidente que no todos envejecemos igual. En cuanto a nuestros trabajos del año pasado, se han dirigido más hacia la vía aplicada de un tratamiento antitumoral. Se trata de explorar la siguiente idea: desinhibir la respuesta contra el estrés replicativo podría resultar muy tóxico para algunos tumores. Creo que nuestro trabajo está sirviendo para hacer un uso más racional de algunos fármacos. Hay algunos inhibidores que se estaban testando, a mi entender, de manera no muy eficiente: se estaba dando de manera genérica a todos los pacientes. Nuestro trabajo ha servido para proveer de una herramienta con la que el médico, antes de decidir si le da el fármaco a un paciente concreto, puede evaluar si el uso de este es bueno.

“Si algo va a ser pionero, tienes que tener un margen para explorar”

¿Qué es lo que explora usted? Aunque el cáncer y el envejecimiento son cosas diferentes, el origen es similar: el daño en nuestra información genética. Lo que no está claro es cuál es la fuente del daño que nos hace envejecer o tener cáncer. Nuestro grupo trabaja en un daño muy concreto: el estrés replicativo. Hace cinco años, unos colegas descubrieron en Estados Unidos y en Dinamarca que los tumores humanos tenían tasas muy altas de este tipo de estrés. Cada vez que una célula se multiplica por dos, también tiene

¿Qué recuerdos tiene de su época en la UPV/EHU? Hice el doctorado con Ana Zubiaga. Ana tenía muchos menos recursos que los que hay en los Estados Unidos, pero así y todo, supo transmitirme la integridad, que llevo conmigo, y la pasión por la ciencia. Es la típica científica que no solo piensa en su ciencia, sino que tiene en su mesilla de noche el Nature o el Science… Cuando yo empecé la tesis, Ana llegaba de hacer su posdoctorado en los Estados Unidos, y el laboratorio empezó de cero; con ella, conmigo y con la que hoy es mi mujer, Matilde Murga (también me llevé una familia de mi estancia en la UPV/EHU). Como teníamos muy pocos recursos, aprendí a tirar de in-

genio, porque había experimentos que no se podían hacer de la manera más fácil. Yo creo que eso es parte del tronco, y a Ana le estoy muy agradecido. El científico que soy hoy se lo debo, en una parte importante, a mi paso por el laboratorio de Ana. ¿Qué le diría a ese joven bioquímico de Leioa que intenta hacerse un hueco pero está desanimado por la situación actual? Hay que apuntar a la luna. La única forma de aprender ciencia es hacerlo con los mejores. Si uno quiere hacer ciencia, lo que tiene que hacer es estar siempre en un sitio en el que se sienta el más tonto de la clase. Ir a un laboratorio en el que sientas que tienes mucho que aprender de tu jefe, y estar con él hasta que creas que ya no es así. A eso se le llama formarse. Que no se conformen con poco, y que apunten siempre a hacer ciencia competitiva. Y luego, yo creo que uno nunca puede dejar la ciencia sin haber tenido al menos un éxito importante. Si después de eso ves que no te llena, déjalo. Pero no antes.

Trayectoria Oskar Fernández-Capetillo (Bilbao, 1974) se doctoró en la UPV/ EHU en 2001, con una tesis dirigida por Ana Zubiaga, catedrática de Genética, sobre el papel de los genes E2F en el desarrollo del sistema inmunológico. A continuación se unió al laboratorio del Dr Andre Nussenzweig, en el Instituto Nacional del Cáncer de los Estados Unidos. Es ahí donde empezó a investigar sobre la respuesta celular al daño del ADN, relacionada, a su vez, con el estrés replicativo. Tras una estancia de tres años, entró a formar parte del Centro Nacional de Investigaciones Oncológicas, en el que, hoy por hoy, dirige el laboratorio de Inestabilidad Genómica. Ha recibido numerosos galardones, de entre los cuales, el propio Fernández-Capetillo destaca el Eppendorf Award (2009), otorgado por la revista Nature al mejor investigador europeo menor de 35 años. Otra de las menciones más recientes que ha recibido es el Premio Banco Sabadell (2011), el más importante de España dirigido a jóvenes investigadores del ámbito de la biomedicina.

ikerketa

Urrezko kostaldea Estatu mailan dauden lau estratotipoetatik -â&#x20AC;&#x153;mundu mailan limite geologikoak hobekien behatzen diren arroken azaleratzeakâ&#x20AC;?- hiru berton daude. Getxoko Gorrondatxe-Azkorri hondartzak berriki lortutakoa eta Zumaiak aurretik dituen bestee biakk

Gurean, planeta osoan gertatzen den lez, kostaldean, mendian, lautadan, paisaiari begiratzean, egitura diferenteak ikusi daitezke. Askotan, lursail batean, guraize erraldoi batek moztua bailitzan geruza pilaketak nabarmentzen dira. Zertaz ari garen jakin nahi duenak, gure kostaldeko irudi bat imajinatzea baino ez du, flysch beltzarengatik hain ezaguna den Zumaia eta Deba itsaslabarra, adibidez. Egitura geologiko horietako arrokak, askotan, kazetaritzan edo dibulgaziozko lanetan, metafora bat erabiliz, liburu baten orrialdeekin konparatzen dira. Erabiliaren erabiliaz, xahutzeke egon arren, zaila da hobeto esplikatzen duen irudirik aurkitzea. Erreportaje honen ekarpen xumea (ekarpentzat hartu badaiteke!), liburu hori zer generotakoa den eta zer eduki duen esplikatzea izan liteke. Generoari dagokionez, eleberria dela esan daiteke eta motari dagokionez, misteriozkoa.

Kretazeotik (120 milioi urte) Tertziariora (40 miloi urte) doan arroka segida zaila da gurean baino hobeto ikustea Intrigazko nobela hauek puzzle bezalakoak dira, enigmez beteta eta konponbidea aurkitzeko kontakizunaren puska guztiak elkartu behar dira. Geologoak, detektibeak pistekin egiten duen moduan, geruza horiek osatzen dituzten materialak, fosilak

eta estrukturak analizatzen ditu milurtekoetan gertatutakoa berreraikitzeko lanean. Lurraren historia, liburuaren hasiera, orain dela 4.600 milioi urte hasi zen, eta urte horiek guztietan gertatutako jazoerak arrokek berenganatu dituzte, hau da, eleberriaren orrialdeek. Gauzak honela, Getxoko Gorrondatxeko hondartzan dagoen egitura batek eleberri horretako atal bati hasiera ematen diola esan daiteke. Nobelan gertakariak kapitulu, orrialde, paragrafo edo esaldietan jazotzen diren lez, Geologian milioika urte horietan emandako gertaerak eon, era, periodo, epoka eta aroetan sailkatu, zatikatu eta ataldu behar dira. Bizkaiko kostaldeko txoko honetan, balizko liburu horren mamian legokeen atal bati hasiera eman zaio. Orain dela 47,8 milioi urte hasitako Lutetiar aroa ikertzeko arroka interesgarri eta esanguratsuenak Getxoko Gorrondatxe hondartzan daude. Iragan otsailaren 13an IUGS-ko (International Union of Geological Sciences) eta ICE-ko (International Commission on Stratigraphy) kideak honaino hurbildu ziren bertan agertzen den geruza bati Urrezko Iltzea jartzeko. Amerikako Estatu Batuak zeharkatuko zituen trenbideak ekialdea eta mendebaldea elkartu zituen unea ospatzeko azken errail hura urrezko iltze batekin iltzatu zen. Une historiko horren sinboloa den Urrezko Iltze horrek estratotipoak markatzeko balio du baita ere. Kasu honetan, Ypresiar arotik Lutetiar arorako trantsizioa. Baina, zer da estratotipo bat? â&#x20AC;&#x153;Mundu mailan limite geologikoak hobekien behatzen diren arroken azaleratzeak diraâ&#x20AC;?, argitzen du Xabier Orue-Etxebarria UPV/EHUren Zientzia eta Teknologia Fakultatearen Paleontologia Katedraduna eta Ikerketa Taldeko kideak, eta, ziurrenik, Gorrondatxe zientziaren mapan jartzeko lan gehien egin duen laguna. Anekdota gisa, esan, irakasle honi zor zaiola baita Marteko krater batek duen izena: Galdakao (bere jaioterriaren omenez jarria). Baina, hori, beste eleberri bat da. Lur planetara bueltatuz, zehazkiago, euskal kostaldera, aipatzekoa da, estatu

ikerketa

Estibaliz Apellaniz, Aitor Payros, Victoriano Pujalte, Fernando Caballero, Xabier Orue-Etxebarria, Juan Ignacio Baceta, Gilen Bernaola eta Silvia Ortiz

mailan dauden lau estratotipoetatik ipoetati tik hiru berton daudela. Gorrondatxekoa txekoa eeta Zumaiako biak (Selendiarra, 61,1 m milioi urte eta Thanetiarra, 58,7 milioi ilioi urte), ur hain zuzen. Gainera, Olazagutia (Nafarroa) Nafarr rroa) 85,8 milioi urte seinalatzen duen estrato estratotipoa, totipoa, Santoniar aroko basea, jasotzeko zeko hautagaia da. “Euskal Herria geologikoki ki oso aberatsa da, izugarri ondo azaleratzen dira arrokak hamaika tokitan. Biarritzetik Muskizera hedatzen diren itsaslabarrei so egitea baino ez dago. Zaila da gurean baino hobeto ikustea Kretazeotik (120 milioi urte) Tertziariora (40 milioi urte) doan arroka-segida, tarteka, continuum hau apurtuz, Gernikako kostaldean lez, Jurasikoko (175 milioi urte) diapiro (gatzez edo igeltsuz osotutako estruktura) batzuk agertzen badira ere”, azaltzen du Orue-Etxebarriak. Gorrondantxensis fosilak Lutetiar aroan, orain 47,8 milioi urte, egun euskal kostaldea dena 1.000 metroko sakoneran zegoen, itsaspean. Gorago, itsasgainean, oskol karetsuak dituzten foraminifero planktonikoak flotatzen zeuden eta, itsas hondoaren gainean, edo azalki lurperatuak foraminifero bentonikoak besteak beste. 48 milioi urte geroago,hots, orain, fosilak bihurtuta agertzen dira organismo unizelular hauen oskolak, horietako bi gainera, berton aurkitu ostean, espezie berriak bezala lehen aldiz deskribatu zituen Orue-Etxebarriak 1985.urtean: Subbotina bizkaiensis eta Morozovella gorrondatxensis, Bizkaia eta hondartzaren omenez izendatuak. “Beren ezaugarriak analizatuta garai hartako uraren tenperatura hiruzpalau gradu altuagoa zela ondorioztatzen dute”, gaineratzen du irakasleak.

itsas fosilez jositako karedun egiturak, orogenia prozesu honen ondorioz, milaka metrotara altxatuak, Pirinioak eta Alpeekin batera”, argitzen du Estibaliz Apellaniz UPV/ EHUren Estratigrafia eta Paleontologia Departamentuko zuzendariak eta ikerketa taldeko partaideak. Urteak pasa ahalaa izaki horien ho osk oskolak eta korronteek kontinentetik ekarritako basak eta hareak, besteak beste, metatzen joan ziren 1.000 metroko sakonerako lautada horretan geruza horizontalak eratuz. Milaka eta milaka urte igaro ostean presiopean dauden material horiek guztiek arrokak osotuko dituzte, eta marga (buztinaz eta kaltzitaz osotutako harria), kareharri eta harearrien alternantzia izango duten arroka-segida bat eratu. Egun, alternantzia hori osatzen duten arrokek, azaleratzean, ez dute metatu zireneko posizio berbera, itsas labarrean ikusten den moduan, ia geruza bertikalak bailiran agertzen zaizkigu, hots, plano horizontaleekin 80 graduko angelua dute orain; eta, akaso, beste miloi urte barru beste tolesdura batzuk erakutsiko dizkigute. Horren arrazoia Alpetar orogenian bilatu behar da: Lur planetaren azala estaltzen duten plaka tektonikoak, elkarren aurka talka egitean, plaka horietako geruzak deformatuz doaz, orain dela 60 bat milioi urte inguru hasi zenetik plakaeurasiarra eta afrikarra elkar bultzaka ari dira; gaur egun ere irauten duen prozesu honek azaltzen du geruza horiek erakusten dituzten egitura ia bertikalak. “Gorbea, Anboto, Aitxuri, Aitzgorri edo Udalatx alde batetik eta Iturrieta, Entzia eta Urbasa Andia bestetik lerrokatuta azaleratzen diren antzinako arrezifeak baino ez dira,

Gorrondatxen aurkitzen diren arroketako mineralen norabidea aztertu, fosilen sailkapena egin edo geruzen korrelazioak osotzea hurrengo urteetarako lana izango da “koipeztatutako makina bat bezala funtzionatzen” duen ikerketa talde honentzako. “Milankonvitch-en 100.000 urteko zikloen barnean, 20.000 urteko beste ziklo batzuk egon litezke. Beronen berri marga eta kareharri segidak eman dezakete. Zikoestratigrafia, hau da, arroken ziklizitatea aztertzen duen Estratigrafiaren atal hau garrantzitsua da, oso tarte txikiak bereizten dituelako (20.000 urte ezer gutxi da Geologian), eta arroken arteko korrelazio oso zehatzak egiteko bidea zabaltzen duelako” Hurrengo urteetarako ikerketa lerro bat hau izan liteke, hau honela izanik, intrigazko nobeletan gertatzen den lez, enigmez beteta eta konponbidea aurkitzeko kontakizunaren puska guztiak elkartzera abiatuko dira ikerlariak… puzzlea osotu arte.

Tecnología avanzada al servicio de la investigación Un laboratorio de contención de riesgo biológico permite abrir nuevas líneas investigadoras Este laboratorio posibilita trabajar con agentes biológicos tales como: microorganismos infecciosos por vía aérea, cultivos celulares y endoparásitos humanos. Estos agentes biológicos son causantes de infecciones, alergias y toxicidades y su estudio perseguirá la cura de diversas patologías. El nuevo laboratorio de seguridad de contención biológica de nivel P3 se encuentra en el Centro de Investigación y Estudios Avanzados Lucio Lascaray de Vitoria-Gasteiz y tiene una superficie de 140 m2 siendo el mayor de los de su clase del norte de España. Sus instalaciones permiten desarrollar nuevos usos como investigaciones biomédicas, al posibilitar la transformación celular de muestras y su criopreservación, o la investigación con microorganismos de riesgo medio que pueden causar diversas alergias e infecciones con la finalidad de buscar posibles tratamientos a dichas patologías. Manipular microorganismos, precisa de unas condiciones especiales de seguridad y aislamiento, como son las que ofrece este laboratorio para evitar el riesgo de dispersión de estos microorganismos, principalmente por diseminación por el aire. Pero, además de los agentes biológicos, dentro del laboratorio trabajarán los investigadores. Es por esto que, junto con las barreras de contención contra la dispersión por aire, esta instalación debe tener también una seguridad especí-

> Julio Calleja, tercer Premio Nacional de Investigación en Medicina del Deporte El doctor del Laboratorio de Análisis de Rendimiento Deportivo de la UPV/EHU Julio Calleja (Bilbao, 1971) ha conseguido el tercer Premio Nacional de Investigación en Medicina del Deporte 2011. El trabajo premiado está basado en un estudio hormonal realizado a los componentes del equipo de ACB Basquet Manresa en diferentes fases de los partidos y de la temporada. La investigación ha estudiado las modificaciones hormonales, principalmente en su testosterona y el nivel de corticoides, de un jugador de ba-

fica en cuanto al vestuario a emplear por los investigadores, así como para el material biológico de desecho, o para los cultivos que hayan de salir del laboratorio para su almacenamiento o uso en otras instalaciones. Este laboratorio, que dependerá de los Servicios Generales de la Investigación de la UPV/EHU (SGIker), podrá ser utilizado, no solo por la universidad, sino por toda la comunidad científica. Uno de los primeros usuarios que hasta el momento ha podido hacer uso de estas instalaciones para llevar a cabo sus investigaciones ha sido la Unidad de Banco de ADN de la UPV/EHU con un proyecto de transformación celular. La finalidad del proyecto del Banco de ADN es garantizar la disponibilidad de líneas celulares capaces de asegurar el suministro ilimitado de ácidos nucleicos de muestras biológicas de su colección de personas nonagenarias y centenarias. Esta colección es considerada de enorme valor biológico y está integrada en las líneas de investigación referentes al envejecimiento de la población.

loncesto en función de los minutos que está en pista. Entre las conclusiones del estudio, se puede destacar que los jugadores que disputan más de 27-28 minutos por partido cuentan con un nivel de estrés y fatiga muy importante que podría llevarles a sufrir un decaimiento en su rendimiento físico en los partidos determinantes de la competición.

tesis

enero a febrero Dalila del Carmen Montáñez Grael

Ciencias Experimentales Sandra Armengol López Regulación de la transcripción de los genes SND1 (Homo sapiens) y SNDP102 (Rattus norvegicus)

Dionisio Alejandro Cortés Ramírez Análisis histopatológico e inmunohistoquímico de los subtipos de enfermedad liquenoide oral

Diego Delgado San Vicente Design, optimization and in vivo evaluation of non-viral vectors for gene therapy. Applications in ocular disorders

Efecto del anticuerpo monoclonal C7 y dos de sus CDRS frente a la infección invasiva experimental por Scedosporium prolificans

Bárbara Rienda Manrique Plasticidad postlesional en el sistema visual: estrategias experimentales para su incremento en el adulto

Olga Uriel Villate Pruebas diagnósticas e inmunoterapia sublingual en la alergia al láte

Ciencias Experimentales

Judit Perales Calvo Interacción de DnaK y DnaJ con sustratos proteicos. Regulación de la estructura y función de RepE

Beñat Pereda Ayo Almacenamiento y reducción de NOX (NSR) para motores diesel: síntesis del catalizador monolítico Pt-Ba/Al203, mecanismos de reacción y control óptimo del proceso

Pedro Díaz de Cerio Canduela

Josué Moisés Polanco Martínez

Análisis coste-efectividad entre la cordectomía transoral con láser CO2, la cordectomía por laringofisura y la radioterapia en el tratamiento del carcinoma glótico en estados iniciales

Aplicación de técnicas estadísticas en el estudio de fenómenos ambientales y ecosistemas

Itziar Fernández Domínguez Evaluación de la patología hepática asociada a la enfermedad de hígado graso no alcohólico mediante ecografía de alta frecuencia y análisis clínico en ratón

María Luisa Gainza Cirauqui Caracterización de cepas del género cándida aisladas en pacientes con enfermedad liquenoide oral y leucoplasia oral

Aitor Alonso González Algas verdes en el picoplancton y nanoplancton del estuario del río Nervión (Golfo de Vizcaya)

Lide Arana Urbieta Novel mechanisms for regulation of cell suvival and migration by ceramide 1-phosphate

Nuria de Diego Sánchez Respuesta a la sequía en Pinus radiata D. Don y su implicación en los procesos de tolerancia

Rainbow trout growth and reproductive processes: in vivo effects of potential endocrine disrupters

Asier Zugarramurdi Camino Electronic structure, dynamics and spectroscopy of metallic nanosized systems: Pb thin overlayers and na nanocontacts

The dark side of violaxanthin cycle

Mireia Núñez Zofio

The role of Dkk-3 in retinoic acid induced neuronal differentiation of NTera-2 cells

Evaluación de la biodesinfección para el control de Phytophthora capsici en el cultivo del pimiento de invernadero

Viabilidad de lentículo de hidrogel copolimerizado con B-lactama a nivel intracorneal en ojo de conejo

Iurgi Imanol Salaverria Zabalegui

Beatriz Fernández Marín

Rocío Jiménez Alfonso

Itziar Martínez Soroa

Nerea Osinalde Moraleja Proliferazio-seinaleen mekanismoak proteomikaren bidez argituz: e2f

> Katedradun Goñi Biophysical Societyren atal baten buru izango da Felix Goñi irakaslea, Euskal Herriko Unibertsitateko Biokimikako eta Biologia Molekularreko katedraduna eta CSIC-UPV/EHU zentro mistoko Biofisika Unitateko zuzendaria, Ameriketako Biofisika Elkartearen (American Biophysical Society) Mintzen Egitura eta Muntaketa Ataleko buru izendatu dute 2014 urte-

aktibitatearen modulatzaileen identifikazioa eta il-2ak erregulatutako fosfoproteomaren analisia. Unraveling proliferative signaling mechanisms through proteomics: identification of fac

Ciencias Sociales y Jurídicas María Asunción Aldecoa Arana Euskararen normalizazioa hezkuntzan (2000-2010): Ulibarri programa. Euskarri teorikoa, metodologia eta faktore azalgarriak

rako. American Biophysical Society munduko biofisika elkarterik garrantzitsuena da eta 8.450 kide ditu. “Izendapenak Biofisika Unitatearen lana aitortzen du eta nazioartean gure lana ikusgarria dela erakusten du”, adierazi du zientzialariak. Goñi American Biophysical Societyko Nazioarteko Harremanen Batzordeko presidente ere bada. Gainera, Euskadi Ikerketa Saria (2002), Euskal Herriko Adiskideen Elkarteko kidea eta Universidad Nacional de Córdobako (Argentina) ohorezko irakaslea da.

Oihana Aristondo Echeberria

Gonzalo Juan Larruzea Román

José Manuel Lizarralde Marín

Proposing indicators for a consistent measurement of the inequality among the poor and the inequality of bounded distributions

La autonomía de los centros escolares de la escuela pública vasca: análisis y propuestas en clave de servicio público y equidad

“Teoría francesa” y táctica y estrategia del MLNV (1967-2009)

Unai Martín Roncero

Inga Axpe Sáez Diseño y evaluación de un programa para la mejora del autoconcepto físico

Salud y desigualdades sociales en salud en la Comunidad Autónoma del País Vasco en el cambio de siglo: una visión desde las esperanzas de salud

Euskal literatura beste hizkuntza batzuetara itzulia. Bernardo Atxagaren lanen itzulpen moten arteko alderaketa

Jon Díaz Egurbide

Bienvenido Fabián Melo De Los Santos

Jokin Zaitegiren ekarpenak Euskal Curriculumean: eginak eta asmoak

La argumentación jurídica en el debate judicial y en la estructuración de la sentencia

José Ramón Fedriani González

Estefanía Ocáriz Passevant

Instituciones sanitarias públicas: regimen jurídico-financiero

Javier García Enríquez Análisis de rentabilidad de la pesquería del verdel y su mercado en el País Vasco: un enfoque econométrico

Daniel García González Kazetaritza infografiaren garapena espainiako prentsan. “El Correo Español-El Pueblo Vasco”ren kasua

Lourdes Guardia Ortiz El diseño tecnopedagógico del eportfolio para contextos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior: desde una visión evolutiva de los modelos de educación a distancia a la educción en línea

Errapel Mirena Ibarloza Arrizabalaga Avances metodológicos en la implantación de sistemas de costes en la administración local: una aplicación empírica a los servicios sociales de atención primaria de la Comunidad Foral de Navarra

> Estibaliz Díaz, Karrera era Amaierako Proiekturik k Onenaren saria Fabrikazio Ingeniaritzako Espainiar Elkarteak (SIF) Karrera Amaierako Proiekturik urik ik Onenaren saria eman zion uniberrtsitateko Ingeniaritza Goi Eskola Teknikoko Makina Erreminta Gelako Estibaliz Díaz ikasleari. ‘Análisis del mecanizado del cobre libre de oxíge-

Perfil psicosocial de los menores infractores y evaluación de las medidas educativas del plan de justicia juvenil de la Comunidad Autónoma del País Vasco

Simón Pablo Peña Fernández Caballeros de la prensa. El periodismo en el cine de Billy Wilder

Amagoia Sagasta Elorza Three essays on the economics of durable goods

Eduardo San Miguel Osaba Gestión de la calidad y marketing en los centros residenciales para personas mayores

Humanidades

Elizabete Manterola Agirrezabalaga

Ingeniería y Tecnología

Mikel Abasolo Bilbao Metamodelo para la simulación y optimización de secuencias de atornillado en uniones de torres de aerogenerador

Ander Ansuategui Cobo Análisis de generación de trayectorias y su aplicación al seguimiento de personas

Iñaki Eizmendi Izquierdo Estudio de requisitos mínimos para la recepción fija del sistema de televisión digital terrestre DVB-T2

Leandro Hernán Esposito Materiales nanoestructurados termoestables multifuncionales basados en copolímeros de bloque y nanotubos de carbono

Susana Ferreiro Del Rio Naiara Centeno Royo Gapping and determiner sharing in Spanish

Ixone Fernández de Labastida Medina Caballos de monte y carne de potro. Análisis antropológico de un proceso contemporáneo de construcción identitaria, cultural y económica en la montaña alavesa

no para instalaciones científicas’ izenburupean, mekanizazio izenbu iz teknika berrien ikerketan oiteknik te narritzen da bere lana. Díazek narrit ekipamendu zientifikoen ekip ek osagaiak fabrikatzeko os mekanizazio lehorraren teknikan sakontzen du. Adibidez, ESS-Bilbao ioi Ad arinen azeleragailu lineaar laren proiektua (Espalazio lare

Aportaciones para el diagnóstico y pronóstico en problemas industriales mediante técnicas de clasificación supervisada

Igor Ortiz de Zarate Fernández Modelización por elementos finitos del problema de la dinámica inversa y las vibraciones de estructuras de geometría variable

bidezko Neutroien Iturria proiektu europarraren barruan), non nagusiki, osagai funtzionalak kobrezkoak diren eta metal honen mekanizazioa kontrolatua izateko beharraren adibide dira. Etorkizun hurbilean, prozesu hau kontrolatzeko gai diren zentro edo enpresetan, Know-how balio handikoa izango da, pieza eta osagaiak arrazoi termiko eta egitura arrazoiengatik kalterik izan gabe fabrikatzeko, eta prezisio handiko prozesuak gauzatzeko.

Euskampus Fundazioa Consolida tres líneas de trabajo El proyecto Campus de Excelencia Internacional Euskampus centra su actividad en torno a tres ejes: Investigación de Excelencia; Internacionalización; y Vertebración con el territorio (desarrollo socioeconómico). La agregación, y el trabajo en red de sus tres socios principales, Universidad del País Vasco, Donostia Physics Center y Tecnalia Corporación Tecnológica, son las claves para conseguir nuestros objetivos. Ahora, los tres ejes establecidos se han dota dotado de una estructura estable para desarrollar su actividad. Internacionalización El campus transfronterizo con Burdeos es una pieza imprescindible en el proceso de internacionalización. En un contexto cada vez más global, con menos jugadores pero más fuertes, la UPV/EHU cuenta con los mejores y colabora con el proyecto Idex “Iniciativa de Excelencia” de la Universidad de Burdeos para mejorar su posicionamiento, especialmente en Europa.

Socialización de la ciencia Euskampus ha emprendido una serie de programas de divulgación científica para sensibilizar a la sociedad sobre la importancia de la ciencia, por un lado; y, por otro socializar la ciencia. El programa “Yes El primer comité conjunto de trabajo, en el que participaron Future” se ha centrado en la sostenibilidad energética a través todos los socios de Euskampus y los rectores de la UPV/EHU de un ciclo de conferencias y de exposiciones desarrolladas en el y de la Universidad de Burdeos, concretó el alcance de las mes de marzo. Así mismo, el Ciclo Expert ha propiciado el debate actividades de esta fase de trabajo. Entre otras, se van abierto entre expertos y públicos, sobre temas de actualidad como la a realizar jornadas y eventos conjuntos de difusión energía nuclear. y transferencia de conocimiento y la puesta Por su parte, el programa Zientziateka ha coordinado la sección en marcha de una oferta académica “Pregunta al científico”, en el que cualquier persona puede enviar conjunta. una consulta o cuestión vía web a un grupo de expertos que responden de forma periódica. Así, Euskampus y la Cátedra de Cultura Científica abordan los principales temas de actualidad científica y fomentan la participación ciudadana con encuentros mensuales organizados hasta el mes de Innovación noviembre. cooperativa El área de Innovación Cooperativa ha participado en las jornadas que organizó la Facultad de Ciencia y Tecnología este mes de febrero, y también ha propiciado la realización de otras cuatro en Donostia, Vitoria-Gasteiz, Leioa y Bilbao. En ellas, presentaron la estrategia de trabajo, basada en la co-creación, el nuevo concepto de HUBs, el plan para este año 2012 y la propuesta de servicios Euskampus en este ámbito. Más de 150 personas del ámbito de la investigación han tomado parte en estos encuentros. Los 3 HUBs, que se pondrán en marcha en este año, centrarán sus esfuerzos en la internacionalización, la investigación y la vertebración territorial. A través de los HUBS, los tres socios de Euskampus y la Universidad de Burdeos intercambiarán proyectos para potenciar la generación de resultados a muy corto plazo de tiempo.

gori gorian Estudiantes con iniciativa Jokin Babaze ha liderado una Iniciativa Legislativa Popular admitida a trámite No es nada fácil que una Iniciativa Legislativa Popular sea admitida a trámite en el Congreso de los Diputados. Un grupo de estudiantes de Derecho encabezados por Jokin Babaze, alumno de la UPV/EHU, ha logrado que una propuesta suya pase ese primer escalón.

A pesar de no contar con grandes expectativas, la propuesta de Iniciativa Legislativa Popular fue admitida a trámite por el Congreso de los Diputados y, en consecuencia, se abrió el plazo para recoger las firmas necesarias y continuar con el trámite. Tal y como marca la ley, para conseguir que sus reivindicaciones fueran debatidas por los diputados, los promotores de la iniciativa debían recoger 500.000 firmas en un plazo de nueve meses. Una misión poco menos que imposible, tal y como ha podido demostrar finalmente.

La iniciativa no ha conseguido avanzar en la tramitación, pero solo nueve de las 50 Iniciativas Legislativas Populares que han sido presentadas en la historia del constitucionalismo español han conseguido superar esa barrera. Y, de esas nueve, solo una ha sido finalmente aprobada por el Congreso de los Diputados. A pesar de estos antecedentes, Jokin Babaze, estudiante de Derecho de la UPV/EHU, recibió el mandato de la Conferencia de Representantes de Estudiantes de Derecho de España para liderar el impulso de la Iniciativa Legislativa Popular de Modificación de la Ley 34/2006, que regula el acceso a las profesiones de abogado y procurador. Y no ha sido un esfuerzo en vano, porque se ha logrado reactivar el debate sobre un tema que afecta directamente al futuro de esas profesiones. La ley en cuestión, que entró en vigor el pasado mes de noviembre, cinco años después de su aprobación, recoge entre otros aspectos la obligatoriedad de superar un curso de formación especializado o Máster Profesional de un año, un período de prácticas y un examen final de Estado para poder ejercer las profesiones de abogado y procurador una vez obtenida la licenciatura o el grado en Derecho. “Los términos de la ley iban en contra de los intereses de los estudiantes de Derecho, ya que nos deja en una situación jurídica precaria”, explica Babaze. “Éramos conscientes -añade- de que era muy difícil que nuestra iniciativa fuera aprobada. De hecho, lo único que hemos pretendido es provocar un debate, hacer ver a políticos y mandatarios que ésta ley tiene muchos problemas, pero que pueden ser solucionados”.

El reciente cambio de gobierno había encendido una luz de esperanza en los estudiantes de Derecho en cuanto a los términos en los que se iba a aplicar la norma. Sin embargo, el nuevo Consejo de Ministros aprobó a principios de marzo un Real Decreto que establece que todos aquellos alumnos que se matricularon antes de que se aprobara la Ley, en octubre de 2006, quedarán exentos de realizar el máster siempre que en un plazo de dos años una vez finalizada la carrera proceden a colegiarse. Y en cuanto al resto de estudiantes, los graduados tendrán que hacer el curso de formación, el período de prácticas del máster y el examen final de Estado, mientras que los licenciados estarán exentos de la obligación de realizar el curso de formación, aunque deberán realizar el período de prácticas y el examen final de Estado. Esta decisión no satisface la demanda de los estudiantes de Derecho, que denuncian el alto coste del curso posgrado y la discriminación que supone respecto al resto de licenciados. Como consecuencia de todo este laborioso proceso, Babaze ha sido galardonado este año con uno de los Premios al alumnado que mejor ha difundido la imagen de la UPV/EHU, concretamente con el concedido en el área de las Ciencias Sociales y Jurídicas. El jurado ha considerado que la actuación realizada por el estudiante de la UPV/EHU “ha repercutido de una manera importante en la buena imagen de la universidad ante determinados ámbitos de la abogacía y de la propia sociedad, debido al impacto y al alcance que ha tenido la iniciativa a nivel nacional”.

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El programa de aprendizaje permanente Erasmus inició su andadura hace 25 años. Por este motivo, el Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos ha recogido 25 historias de estudiantes que han participado en la experiencia. Entre ellas, la de Cesar San Juan Gillen, actual vicedecano de la Facultad de Psicología, presidente de la Sociedad Española de Investigación Criminológica, subdirector del Instituto Vasco de Criminología y miembro de la comisión científica de la Sociedad Internacional de Criminología. Y todo ello tiene su origen en el programa de movilidad Erasmus. El propio Cesar San Juan recuerda cómo tomó la decisión en 1988.

¿Te apetece ir a Bélgica? Es preciso que incluya en estos antecedentes otro elemento más. No lo citaría si no fuera porque es importante para entender la historia en su globalidad. Me acababa de dejar mi novia que también trabajaba en el supermercado. En concreto me dejó por el charcutero. Pueden imaginarse el calvario por el que tuve que pasar aquellas nefastas semanas. Un día cualquiera me encontraba en casa lamiendo mis heridas cuando sonó el teléfono. Sin preámbulos: “¿Te apetece ir a Bélgica?”. Supongo que entenderán, dada mi situación en el supermercado, que respondiera “SÍ”, sin vacilar. Ya escucharía después las explicaciones. “De Erasmus a Bélgica, sales la semana que viene”. De francés solo sabía decir Au revoir, pero quería marcharme de Bilbao. Fui, eso sí, a despedirme de mi jefe. Del resto de mis compañeros no me despedí, pero entendieron perfectamente mi repentina ausencia dado que era público y notorio el romance de mi ex novia con el charcutero.

odo esto ocurrió hace muchos, muchos años. No había inscripciones, no había acuerdos académicos, no había of records. Solo una llamada y ¿te apetece ir a Bélgica? Estamos hablando de otra época. Yo estaba terminando mi carrera de Psicología y aquel verano, como todos los anteriores, me encontraba trabajando en un conocido supermercado en Bilbao. Recuerdo que unaa vez tuve que dejar de descargar un camión para entregarr un trabajo con el que quería optar a matrícula de honor. A mi do: jefe le pareció que el gesto prestigiaba al supermercado: “No, César no está, ha ido a entregar un trabajo de la Uniaba versidad”. El anuncio era a una señora que solo confiaba ara en mí para elegir melones. Yo siempre preguntaba, “para a”, a cuándo quiere el melón señora”, “para pasado mañana”, lo que yo respondía, “de acuerdo, pero a qué hora”. Con estos detalles lo que quiero es subrayar que siendo un buen estudiante de Psicología, había adquirido otras competencias nada despreciables en un mundo que no sabía lo que me iba a deparar.

Llegué con mi maleta a la estación de Lovaina. Para mí era importante relacionarme con alumnos y alumnas belgas para ir afianzando el idioma. Así que no perdí mi oportunidad cuando coincidí en el ascensor con una encantadora compañera de clase. Afiné mi boca para conseguir el acento francés más preciso, contraje la lengua para darle un matiz belga y, con una, a mi juicio, absoluta nitidez wallona, le dije: “Bonjour”, a lo que me respondió feliz: “Ah, mira, eres español”. De pronto, se desmoronó todo mi plan de relacionarme con estudiantes belgas pero, qué podía hacer. Era una chica adorable y asturiana, para más señas. Hija de inmigrantes españoles que trabajaban en la fábrica de chocolates Cote Dór. No practiqué el idioma, pero perdido como estaba en un mundo extraño, jamás olvidaré su ayuda y que me invitara a comer con frecuencia a casa de sus choco padres, en Bruselas. Fabes y chocolate fue la base m alimentación de mi en aquellos meses. Má de 20 años Más de después parece que he cerrado el círculo co como Vicedecano de Proyección Inte tern Internacional de mi facu cultad facultad.

El Vicerrectorado de Proyección Internacional dispone ya de una nueva herramienta de información. Ane es la asistente virtual que, desde la web de Relaciones Internacionales, responderá a tus preguntas generales sobre los programas de movilidad que gestiona el Vicerrectorado.

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Ane, la nueva asistente virtual de Proyección Internacional Además de ofrecer respuestas a las cuestiones de los consultantes, Ane acompaña y guía a quien necesita ayuda, pues detrás de la ventana flotante en la que aparecen los diálogos se despliega la pantalla de ehu.es en la que está contenida la información relacionada con la pregunta. Al desplegar la ventana de Ane, los consultantes pueden también visualizar preguntas relacionadas para obtener mayor información. Ane también habla inglés Ane podrá igualmente ayudar al público extranjero que está recabando información antes de su visita a la UPV/EHU. Para ello, responderá en castellano y en inglés a las preguntas sobre viajes, alojamiento, cursos de lenguas, seguros… y otras cuestiones prácticas que preocupan a los futuros visitantes.

¿Necesitas obtener información sobre los programas de movilidad? Ane puede ayudarte a resolver tus dudas y te indicará dónde se encuentra la información disponible en nuestra web

La nueva asistente virtual constituye una nueva manera, sencilla y amena, de obtener información sobre las posibilidades de participar en los programas de movilidad de la UPV/EHU. Si quieres hablar con Ane, sólo tienes que entrar en nuestra web: www.relaciones-internacionales.ehu.es

¿Quieres ser Buddy y ayudar a los Erasmus que nos visitan?

“UPV/EHU movilidad alumnado 2012-2013” talde berria Mugikortasun programa batean parte hartzear bazaude eta zure egoera berean dauden beste ikasleekin ezagutu nahi badituzu, gomendioa behar baduzu edo laguntza bila bazabiltza, “UPV/ EHU MOVILIDAD ALUMNADO 2012-2013” gure Facebookeko taldera batu zaitezke jada. Gure web orrialdeko (www.relaciones-internacionales.ehu.es) ‘Ikasleak’ atalean ere aurkituko gaituzu. 2012-2013 ikasturtean bidaia egingo duten ikasleak aurkituko dituzu gure taldean, eta baita une honetan mugikortasun programa batekin atzerrian ikasten ari diren ikasleak ere.

Viajar es una aventura divertida y muy útil, pero con ciertas dificultades. Por ello, el programa Buddy intenta ayudar a los estudiantes que nos visitan a orientarse en la ciudad y en el campus. Cualquiera puede ser buddy aunque, en general, son estudiantes sociables con ganas de practicar idiomas y conocer a mucha gente. En la ciudad, los buddies dan consejos sobre cómo moverse, o disfrutar del tiempo libre. Y en el campus, acompañan al visitante en sus primeros trámites. Al final de curso, el Vicerrectorado de Proyección Internacional expedirá un diploma que acredita la participación en el programa e incluso se puede obtener puntuación adicional para la selección de movilidades o créditos de libre elección. Para apuntarse en la sección conecta con: www.relaciones-internacionales.ehu.es.

Garraioak, ostatua, bidaiak, joango zaren unibertsitateak campusean eskaintzen dituen zerbitzuak… Askotariko gaiei buruzko iradokizun eta gomendio ugari eskuratu ahal izango duzu.

gure artean “He visto a jóvenes armados irrumpir en un colegio electoral para llevarse urnas” Isabel Menchón, observadora electoral internacional En numerosas ocasiones la presión internacional resulta decisiva a la hora de llevar a buen puerto un proceso democratizador. En este contexto, las misiones internacionales de observación electoral se han revelado en los últimos años como un instrumento fundamental para conseguir encauzar los procesos de reforma política. ¿Qué organizaciones realizan Observación Electoral Internacional? Desde el fin del llamado proceso descolonizador, que se dio por concluido con las elecciones de Sudáfrica en 1994, Naciones Unidas delegó esta responsabilidad principalmente en tres instituciones internacionales como son la Unión Europea, la Organización para la Seguridad y la Cooperación en Europa (OSCE) y la Organización de Estados Americanos. ¿Cómo se realiza una Observación Electoral? Dos meses antes de celebrarse unas elecciones los observadores electorales de larga duración se despliegan por el

país para vigilar que se cumplan con las garantías democráticas necesarias en el periodo preelectoral como pueden ser la calidad del censo electoral, las condiciones de registro de candidatos o la campaña misma. A diez días de celebrarse las votaciones llegarán al país los observadores electorales de corta duración que ayudan en el control de la votación, recuento, y el proceso de agregación de resultados. Tras las votaciones, los observadores de larga duración verificarán el anuncio de resultados y los posibles contenciosos electorales. Una vez finalizadas las elecciones, la expedición internacional redacta un informe público sobre el carácter democrático o fraudulento de esas elecciones.

¿Qué se necesita para poder ser observador electoral internacional? En cuanto a los requisitos personales previos, es imprescindible que Los candidatos dominen el inglés y cuenten con estudios universitarios, preferiblemente en ciencias sociales, para cuyos estudiantes esta es una salida natural, aunque no se excluyan a otro tipo de licenciados. Además, hay que hacer uno de los dos cursos organizados todos los años por el Ministerio de Asuntos Exteriores Y que ofrece los conocimientos necesarios para realizar con una observación electoral de corta duración. Estos cursos, como el que se ha ofertado en la UPV/EHU de cuarenta plazas, suelen tener una demanda muy superior de la que podemos absorber, aunque el ministerio se compromete a incluir a las personas que lo superen con éxito en, al menos, una misión de observación electoral de corta duración. En ese sentido, durante 2011, España ha mandado a 163 observadores a los distintos procesos electorales en los que ha participado. ¿En países en los que se detecta fraude electoral los observadores pueden imponer sanciones? En países que se encuentran en fase de consolidación democrática, el ser evaluado por observadores independientes, profesionales e imparciales ofrece una garantía de transparencia. La observación internacional no está pensada con la finalidad de sea el ór-

gano directamente encargado de sancionar a un país, aunque está claro que si la misión internacional redacta un informe denunciando fraude electoral, el nuevo gobierno entrante tras las elecciones perderá parte de su legitimidad. Tener credibilidad es muy importante para conseguir interlocución tanto en el ámbito internacional como dentro del propio país, y cuando se producen deterioros graves de legitimidad, un régimen reduce su capacidad de gobernabilidad de forma pacífica. Las elecciones de Ucrania en 2004 fueron un claro ejemplo de la utilidad de la observación internacional, cuando la denuncia de los observadores de un proceso electoral fraudulento, generó un movimiento de protesta social, que finalmente desembocó en un cambio de régimen. ¿Qué recuerdas de tus primeras experiencias en procesos electorales internacionales? Para mí, fueron inolvidables por la sensación de estar contribuyendo con la sociedad de un país en la conquista por sus derechos políticos, aún sabiendo lo concreto de nuestro papel, como es, una evaluación imparcial y objetiva. En 2001, una vez que ya había realizado varias observaciones de corta duración, pude acceder a mi primera observación de larga duración en Sierra Leona, la cual recordaré siempre con especial intensidad.

¿No todo habrán sido situaciones tan idílicas? Efectivamente, no te voy a negar que genera una cierta sensación de frustración el tener que acudir a varias elecciones de un mismo país y comprobar que a lo largo de los años no se ha producido ninguna mejora sustancial. Para mí, es desalentador ser consciente de situaciones en las que una sociedad acude a las elecciones para expresar su voluntad popular y no puede hacerlo. ¿A qué tipo de triquiñuelas se puede llegar para intentar manipular el resultado de unas elecciones? En mi experiencia como observadora, he podido vivir casi todo tipo de situaciones. Desde países en los que el poder busca manipular a la opinión pública mediante el control de los medios de comunicación, hasta casos más evidentes como presenciar la irrupción de jóvenes armados en un colegio electoral para llevarse las urnas con la intención de rellenarlas. De todos modos, los casos que incluyen situaciones violentas son casos anómalos que demuestran un desprecio absoluto por la población del país E ignoran la opinión de la comunidad internacional.

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Belén Frau, directora general de Ikea Ibérica y alumna egresada de la UPV/EHU

“La predisposición a aprender es una fórmula que nunca falla” La actitud, la motivación y las ganas de afrontar rectos son las recomendaciones que Belén Frau, directora general de Ikea Ibérica ha dado a Sara Ibáñez de Gauna y Estefanía Núñez, dos estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales preocupadas por cómo afrontar en un futuro próximo su incorporación al mundo profesional. Además, ambas le han preguntado por la incidencia de la crisis en el mundo empresarial y la importancia de la responsabilidad social. ¿Cuando te incorporaste a la vida laboral tenías miedos? ¡Claro que tenía miedos! Pero aproveché la oportunidad para aprender. Preguntando y preguntando. Al principio era como una esponja… Creo que la combinación de tener una buena actitud, predisposición a aprender, constancia y capacidad de trabajo es una fórmula que nunca falla. Al menos, es la que me ha ayudado a encajar a lo largo de mi trayectoria. ¿Qué recomiendas a los futuros licenciados de Administración de Empresas o de Economía que pronto se enfrentarán a la vida laboral? Les recomiendo que enfoquen su carrera profesional hacia lo que verdaderamente les gusta. Es mucho más fácil tener éxito cuando uno disfruta de lo que hace, está más motivado y, por tanto, disfruta siendo a la vez más productivo. Y les recordaría el valor del esfuerzo. ¿Qué supuso para ti tomar el puesto de directora general de Ikea Ibérica? Cuando me nombraron directora general pensé “no sé cómo me voy a organizar pero.., ¡a esto no puedo decir que no!”. Además, que pensaran en mí para sustituir a Peter Betzel al frente de la compañía es un orgullo enorme. Por ello, afronto mi nueva etapa como directora general con mucha fuerza e ilusión porque se trata de un reto muy importante para mí, teniendo en cuenta el momento difícil que estamos viviendo. Con este ascenso ¿qué nuevas responsabilidades has tenido que asumir? ¿Cómo es tu día a día? Podría decir que he multiplicado el ámbito por 14 (risas); es decir, he pasado de tener la responsabilidad de una tienda a tenerla de 14. Además, tengo la responsabilidad del plan estratégico comercial y de expansión de la empresa en España. Desde luego, no me aburro en el día a día. Viajo al extranjero esporádicamente para conocer nuevas tendencias y estrategias y compartir con mis compañeros de otros países buenos ejemplos. Además, intento visitar las tiendas todo lo que puedo. Pienso que lo que no pasa en las tiendas no sucede y por eso me gusta mantener el contacto con trabajadores y clientes. Asimismo, intento alinear y motivar al equipo de las oficinas centrales y representar a la empresa en numerosos actos externos para asegurar nuestro posicionamiento en el mercado. Y todo esto… ¡consigo hacerlo casi siempre de 9 de la mañana a 6 de la tarde, y compatibilizarlo con mi vida personal!

Estefanía Núñez Gonzalez

¿Cómo afecta la crisis a la empresa? En los últimos años, el consumidor se ha vuelto más racional, mira más por su dinero y dónde lo gasta. Por ello, en este contexto, la relación calidad-precio cobra más relevancia. Al tratarse de un sector tan competitivo, ¿cómo se consigue la diferenciación de los demás? Las estrategias pueden ser variadas. En general, la combinación del producto, con el diseño, la calidad y el precio son aspectos claves para la diferenciación. Además, en nuestro caso, buscamos la innovación, con nuevas técnicas y materiales, utilizamos el paquete plano, trabajamos en la mejora

de la distribución y el transporte de los productos y mantenemos una estrecha relación con los proveedores. La responsabilidad social es un tema muy interesante. ¿Qué opinas al respecto? La Responsabilidad Social en Ikea es uno de los pilares de nuestra estrategia para crecer de forma responsable y ser líder de la vida en el hogar, y en ello basamos nuestro día a día. En este sentido, y fruto del compromiso con nuestros clientes y empleados, el medio ambiente y los recursos naturales del planeta, nos hemos marcado cinco prioridades: proporcionar una oferta de productos más sostenibles,

luchar activamente contra el cambio climático, reducir nuestra huella de agua y seguir avanzando en materia de Responsabilidad Social. ¿Cómo afecta el gran avance de internet y las redes sociales a la estrategia de marketing? Las redes sociales ofrecen unas excelentes posibilidades para interactuar con los clientes porque permiten escuchar y entender los sueños y las necesidades de las personas. En consecuencia, potenciamos la presencia en internet con nuestra propia red donde tienen lugar conversaciones sobre las necesidades cotidianas de las personas.

Belén Frau (Bilbao, 1974), licenciada en C.C. Económicas y Empresariales por la Universidad del País Vasco, es directora general de Ikea Ibérica y comenzó a trabajar en 2004 en el departamento de Administración que la empresa tiene en Barakaldo (Bizkaia).

Sara Ibáñez de Gauna

Sara Ibáñez de Gauna, (VitoriaGasteiz, 1989) y Estefanía Núñez González ( Vitoria-Gasteiz,1989) cursan cuarto de Administración y Dirección de Empresas en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales

Belén Frau

Innovae Vision, el éxito como marca de empresa Surgió en la universidad y hoy prepara su expansión por el continente americano En el año 2003 tres jóvenes que estudiaban en la Facultad de Informática e investigaban en el área de visión artificial del grupo de inteligencia computacional, unieron fuerzas y crearon una spin-off denominada Innovae Vision, empresa especializada en aportar soluciones tecnológicas en aplicaciones de comunicación interactiva.

Para convertir su idea en una realidad contaron con el apoyo y el asesoramiento de la Universidad, a través del programa Entreprenari del Campus de Gipuzkoa, entre otras entidades. “A la hora de configurar nuestro modelo de negocio, tuvimos en cuenta que gracias a la tecnología de visión artificial, podíamos hacer que las personas y los ordenadores se comunicasen de una forma diferente a como se venía realizando, sustituyendo así los tradicionales ratón y teclado. Así que decidimos especializarnos en el desarrollo de sistemas interactivos avanzados”.

Deialdiak

> Programa: Agudezia 12

> Programa: Proyectos Innovadores

Descripción: Este programa persigue fomentar la actitud emprendedora, promover ideas innovadoras y propiciar la creación de empresas. El curso consta de 30 horas teóricas que se completan con tutorías personalizadas para la elaboración del plan de negocio inicial

Descripción: Convocatoria destinada a proyectos de empresa de base tecnológica avanzada y/o intensivos en conocimiento destinada a cubrir prototipos, informes y estudios técnicos y estudios de viabilidad de mercado. La cuantía de la subvención cubre el 80% de los gastos de desarrollo hasta un límite máximo de 60.000€

Plazo de inscripción: hasta el 15 de septiembre. Admisión por orden de inscripción Contacto: ar-praktikak@ehu.es

Plazo de inscripción: hasta el 15 de junio de 2012 Web: www.emprendedoreszitek.com Contacto: zitek@ehu.es

Desde la creación de Innovae Vision han transcurrido ocho años y esta empresa surgida en el seno de nuestra universidad se ha convertido en una de las firmas referente del ámbito de la visión artificial, realidad virtual y aplicaciones de comunicación interactiva, teniendo en la actualidad 22 personas en plantilla. “Un 20% de nuestros clientes están en el entorno más próximo, un 30% en Madrid, donde próximamente abriremos una sede permanente, otro 30% en Barcelona y el resto son clientes internacionales procedentes de Túnez, Arabia Saudí, Inglaterra, EEUU o Francia, entre otros países”, explica Ayala. Con esta presencia estable en el mercado nacional y europeo, esta empresa donostiarra ultima una estrategia internacional que incluye posicionarse al otro lado del Atlántico. “Hemos realizado un estudio de mercado que nos indica que podemos abrir una sede en Miami que nos sirva de puerta de acceso al mercado americano, tanto norteamericano como hispanoamericano, en el que llevamos un tiempo analizando posibles proyectos”. Esta expansión internacional contradice un poco la visión negativa de la actual crisis económica. “Es cierto que hoy en día no hay alegría para invertir pero la crisis crea nuevas necesidades que se convierten en nuevos negocios y el autoempleo es una buena elección, siempre y cuando tengas claro dónde te metes. El emprendedor asume muchos riesgos que, como en nuestro caso, es mejor asumir cuando eres joven y no tienes mucho que perder. Sin lugar a dudas, el emprendedor nace y luego se hace porque el que quiere emprender lo hace aquí o donde sea que le haya tocado vivir; desafortunadamente, el emprendizaje no tiene demasiada repercusión en la sociedad, en la que se potencian otros modelos a imitar como los futbolistas o los protagonistas de la prensa rosa”. Actualmente las líneas de negocio que están potenciando son las relacionadas con realidad aumentada y aplicaciones móviles en el ámbito del marketing y la comunicación. “Acabamos de finalizar algunos proyectos muy interesantes para clientes de primer nivel: Una aplicación realizada para la nueva Tableta S1 de Sony, que permite que al enfocar a un folleto publicitario se vea mediante realidad aumentada, una explicación de las características diferenciales del producto. Otro desarrollo interesante que hemos entregado hace pocas semanas ha sido una aplicación que se utilizará en Arabia Saudi, y que hemos realizado para Unilever África. Consiste en un sencillo juego interactivo para incluir en una página web, en el que la cámara es capaz de reco-

nocer el producto que se promociona y usarlo como si fuera el mando de una consola. El producto es un insecticida y el juego consiste en combatir una infestación de insectos”. También realizan proyectos más convencionales, como un punto interactivo para gestionar la atención al paciente por turnos, que acaban de instalar para Osakidetza en un Ambulatorio de San Sebastián. Probadores interactivos En la actualidad Innovae Vision tiene entre manos varios proyectos novedosos en el ámbito de la realidad aumentada, sin descuidar otras áreas de trabajo como son los servicios de consultoría tecnológica, publicitaria y de comunicación. “En este año y, en los próximos años también, se generalizara el uso del probador interactivo con realidad aumentada. Nuestra empresa ya está trabajando en un probador de joyas, de manera que el cliente en un ipad, a través de la cámara frontal, enfoca la muñeca o el dedo y aparece un anillo, una pulsera… y, a través la pantalla táctil, va probando productos hasta que encuentra lo que quiere”. También están trabajando en esta firma donostiarra en un probador de coloración del pelo. “Si todo va como está previsto en breve habrá más de 1.000 ipads distribuidos en peluquerías de todo el territorio español, mediante los cuales se podrá probar diferentes looks y coloraciones antes de realizarlas”. Además de estos productos y de un probador de gafas ya en el mercado, “pero que se está mejorando”, Innovae Vision está ultimando en la propia empresa un probador de ropa que se prevé esté comercializado este año. Este probador posibilitará tanto en la propia tienda, como en una página web desde la comodidad de nuestra casa, a través de la webcam, probar distintas prendas y accesorios. “Estamos mostrando el producto y el feedback que estamos recibiendo está siendo muy positivo; así que, creo que pronto estará disponible en el mercado”.

> Programa: Identificar y Valorizar Descripción: A lo largo del programa se analizan y valoran las líneas de investigación y el know-how, conocimiento, que generan para su posible explotación comercial. El programa está organizado por el vicerrectorado del Campus de Gipuzkoa, Bic Gipuzkoa Berrila y la colaboración de Bantec Consutores Plazo de inscripción: Abierto Web: www.entreprenari.com Contacto: entreprenari@entreprenari.com

Euskaraz seguru â&#x20AC;&#x2DC;Euskaraz seguruâ&#x20AC;&#x2122; da Euskara eta Eleaniztasun Errektoreordetzak argitaratu berri duen gidaliburuaren izena. Helburua da AZPko langileei, batetik, gomendio orokorrak ematea eguneroko behar eta zalantzei erantzuna emateko eta, bestetik, euskaraz lan egiteko eskura dauzkaten tresnak ezagutaraztea. Hala ere, beste edozeinek kontsultatzeko modukoa ere bada gidaliburu fresko eta erabilgarri hau.

ibiltzeko Liburuxkaren sei atalen tituluetatik hasita, hona hemen eskaintzen diren gomendioetako batzuk: 1. Autonomia irabazi Euskaraz seguru ibili behar dugu, eta horretarako geure kabuz seguruago eta txukunago ibiltzeko laguntza behar badugu, baliabide hauetatik atera dezakegu: t

Word-en edo open office-n programak berak dauka euskarazko aukera: Tresnak (herramientas) atalean, Hizkutzak (idiomas) klikatu, Hizkuntza ezarri-n (seleccionar idioma) sartu eta Euskara aukeratu. Interneten denon eskura dauden hiztegiak: Euskalterm, 100.000 fitxa baino gehiago dituena; Elhuyar, 3.000 hiztegia... Euskaltzaindiak (www.euskaltzaindia. net) eskaintzen dizkigun arauak eta hiztegi batua, besteak beste. UPV/EHUk berezkoak dituen zerbitzuak: Azpidazki (www.ehu. es/azpidazki), AZPko langileentzat prestatua, eta Ehulku (www.ehu.es/ ehulku), aholkuak eskatzeko gunea.

2. Ohiturak aldatu Gaztelaniatik euskarara pasatzea zaila da, baina posible da. Horretarako hizkuntzaohiturak aldatu beharra dago. Beraz, saiatu beti lehen hitza euskaraz esaten, ez izan beldurrik (beti eskatu ahal duzu errepikatzeko edo mantsoago hitz

egiteko) eta aurreiritziak alde batera utzi. 3. Kalitateaz noski! Gaztelaniaz, estilo batera ohituta gaude, eta hori euskarara itzuli nahi izaten dugu. Baina gaztelaniazko eredua ez da normalean egokia izaten euskararako, eta, hala, ez dugu zertan kopiatu. Horretarako aholku labur batzuk: t

Esaldi arinak egin.

Hizkera naturala erabili.

Nominalizazioa: eman haizea aditzari.

Ez zamatu esaldiak.

Esaldiak moztu luzeegiak direnean.

4. Zuzen idatzi t Idazten hasi eta orduantxe sortzen zaizkigu zalantzak. Xehetasun ugari hartu behar izaten dira kontuan. Hona hemen aholku batzuk: t

Datak eta lekuak Euskaltzaindiaren gomendioen arabera idatzi behar dira: Donostia, 2012ko otsailaren 4a edo, bestela, Donostian, 2012ko otsailaren 4an. Orduak ISOren (Estandarizaziorako Nazioarteko Erakundea) arabera idatzi behar dira. Orduak eta minutuak bina digituz eta bi puntuz bereizita.

Letra larriak eta xeheak nola erabili zalantzan ibiltzen gara. Fakultateen izenak, jakintza arloak eta irakasgaiak letra larriz idatzi behar dira, eta letra xehez, kargu ofizial eta akademikoak, urtaroak eta egunak, besteak beste.

5. Zalantzetan ez ito Seguru ibiltzeko, besteren zalantzak ere lagungarri izaten dira, gureak ere izaten baitira askotan. Zalantza horiek argitzeko, badago Azpidazkin Argitokia izeneko kontsultagunea: http://ehu.es/azpidazki/ argitokia.asp. Egin galderak eta zalantzak gutxiago izango dira. 6. Testuz testu hizkuntza zaindu Zer ipini behar da gutun baten hasieran eta bukaeran? Formala bada, Jaun/ andre agurgarri hori eta Begirunez, agur; neutroa bada, Jaun/andre hori eta Besterik gabe, agur; hurbila bada, Lagun hori eta Agur bero bat, eta lagunartekoa bada, Aupa eta Musuak. Posta elektronikoak idaztean, hiru aholku: t

Jarri irakurlearen tokian

Beharrezko informazioa bakarrik eman

Gaiak banan banan landu

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Euskaraz seguru liburuxkaren ale bat eskuratu nahi baduzu, Euskara eta Eleaniztasuneko errektoreordetzako telefono honetara deitu 946012149 edo arrate.atxa@ehu.es posta elekronikora idatziz eskatu.

XXXI Cursos de Verano Uda Ikastaroak

XXIV Cursos Europeos Europar Ikastaroak CURSOS Y SEMINARIOS / IKASTARO ETA MINTEGIAK VALIDEZ ACADÉMICA

ECONOMÍA Y EMPRESA Ciclo A A.1 Retos para la igualdad en las empresas (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 y 20 junio . . . . . .20 h. A.2 Liderazgo y emprendizaje: claves en un contexto de crisis (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 y 28 junio . . . . . .20 h. A.3 ¿Cómo avanzar hacia la reducción y reciclaje de residuos urbanos? Una propuesta de instrumentos económicos (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27/29 junio . . . . . . . .30 h. * A.4 Claves de la reforma de la política agraria y de desarrollo rural europea (C). . . . . . . . . 9 y 10 julio . . . . . . . .20 h. * A.5 El futuro de las industrias creativas: una visión desde los contenidos (S) . . . . . . . . . . . 12 y 13 julio . . . . . . .20 h. * A.6 La metamorfosis de Europa: ¿triunfo de los mercados? (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18/20 julio . . . . . . . .30 h. * A.7 Reformas estructurales de la economía: crecimiento e inversión en un entorno de austeridad (S) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25/27 julio . . . . . . . . .30 h. * A.8 El papel de la cooperación tecnológica e industrial en el desarrollo de las relaciones entre la Unión Europea y América Latina (S). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 y 17 julio . . . . . . .20 h. A.9 Primavera árabe: democracia, derechos humanos y constituciones (S)) . . . . . . . . . . . . . 22 junio . . . . . . . . . . .10 h. * 4.2 Innovación: global/local (X) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . July 2/4 . . . . . . . . . . .30 h. 4.3 Turismo y vino: maridaje perfecto (X) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 y 5 julio . . . . . . . . .20 h. * 4.6 XV Summer School in Economics and Philosophy: Measurement in Economics (X). . . July 18/20 . . . . . . . . .30 h. 4.8 Sobreendeudamiento, hipotecas y consumo responsable en época de crisis (X) . . . . . . 5 y 6 sept. . . . . . . . . .20 h. 5.4 Participación, competitividad y democracia (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 junio . . . . . . . . . . .10 h. 5.5 Los procesos de internacionalización en las pymes: su gestión práctica (J) . . . . . . . . . . 5 julio . . . . . . . . . . . . .10 h. 5.8 Economistas, territorio y urbanismo (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 julio . . . . . . . . . . . .10 h.

SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES / GIZA ETA GIZARTE ZIENTZIAK Ciclo B Zikloa B.1 Las condiciones materiales de la libertad: tomando en serio la renta básica de ciudadanía (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 y 22 junio . . . . . . . .20 h. B.2 Gobernantza demokratikoa eta herritarren partaidetza politika publikoetan (I) . . . . . . . . . Ekainak 25 eta 26 . . .20 o. B.3 Genero sistemetan sustraituta dagoen indarkeria: begirada bat gazteen errealitateari (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 19 eta 20 . . .20 o. B.4 La convivencia en la Europa del siglo XXI (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25/27 julio . . . . . . . . . .30 h. B.5 Reconciliación de la convivencia: lo que nos toca personal y socialmente (S). . . . . . . . . . . 21/23 agosto . . . . . . . .30 h. * B.6 El futuro del trabajo en Europa (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 y 30 agosto . . . . . .20 h. 5.2 EHLABE: 25 años generando empleo de calidad para personas con discapacidad y retos a futuro (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 junio . . . . . . . . . . . .10 h. 6.4 Entrenamiento del pensamiento creativo y herramientas para la generación de ideas (T) 12/14 julio . . . . . . . . . .30 h.

EDUCACIÓN / HEZKUNTZA Ciclo C Zikloa C.1 Eskola hobeak denentzat (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ekainak 25 eta 26 . .20 o. C.2 El aula de ciencias: de las tecnologías de la información y comunicación (Tic) al desarrollo de las competencias (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27/29 junio . . . . . . . .30 h. C.3 Literatura infantil y títeres (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 y 30 junio . . . . . .20 h. C.4 Primeras Jornadas de Euskal Herria “Autonomía infantil y cuidados de calidad en Educación Infantil 0-3. Aportaciones de la Pedagogía Pikler-Lóczy” (C) . . . . . . . . . . 2/4 julio . . . . . . . . . . .30 h. C.5 Amenazas y fortalezas de la escuela pública en el estado del bienestar (C). . . . . . . . . . 4/6 julio . . . . . . . . . . .30 h. C.6 El funcionamiento en red de los centros escolares (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4/6 julio . . . . . . . . . . .30 h. C.7 Azken aurkikuntza zientifiko-teknologikoak eskolari begira (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 19 eta 20 . .20 o. C.8 Hezkuntza eleanitza aldaketa metodologikorako tresna (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Irailak 3 eta 4 . . . . . .20 o. C.9 Reflexiones y experiencias en torno a la enseñanza de las matemáticas (C) . . . . . . . . . 5/7 septiembre . . . . .30 h. C.10 La respuesta educativa al alumnado con altas capacidades en la escuela inclusiva (C). . . 28 y 29 junio . . . . . . . .20 h.

EL VIAJE DE LA VIDA / BIZITZAREN BIDAIA Ciclo D Zikloa D.1 D.2 D.3 D.4 D.5

Alzheimer 2012: enfermedad, enfermos, sociedad y empresa (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 y 27 junio . . . . . .20 h. Perdonar para vivir (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 y 29 junio . . . . . .20 h. ON EGIN: comer con buen provecho (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1/3 agosto . . . . . . . . .30 h. Bestelako mundu bati begira (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Abuztuak 2 eta 3 . . .20 o. Encuentro con Emilio Duró. Optimismo en tiempos de crisis (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 septiembre . . . . . . .10 h.

ENERGÍA, MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE Ciclo E E.1 Ferrocarril, sostenibilidad y ordenación del territorio: panorama actual y perspectivas futuras en un contexto globalizado (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27/29 junio . . . . . . . .30 h. E.2 Basura cero: realidades, retos y estrategias (S). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 y 20 julio . . . . . . .20 h. 2.9 XVII Simposio ibérico de estudios de biología marina (SIEBM) / XVII Iberian Symposium on Marine Biology Studies (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sept. 11/14 sept. . . . .40 h. * 4.5 Some dimensions of climate change: international agreements, carbon finance and ecosystem based approaches (X). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . July 9/11 . . . . . . . . . .30 h. 6.6 Naturaleza, cultura y paisaje: valorización del patrimonio en el contexto de un proyecto de desarrollo local (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26/28 julio . . . . . . . . .30 h.

LINGÜÍSTICA Y LITERATURA / HIZKUNTZALARITZA ETA LITERATURA Ciclo F Zikloa F.1 F.2 F.3 F.4 F.5 * 2.4 3.2

Hiztunetik hiztunera, euskararen bizipenek ezarritako bidetik (M) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ekainaren 27/29 . . . . . .30 o. El profesor de segundas lenguas / V: La competencia vocal y corporal del docente (C). . . . . 4/6 julio . . . . . . . . . . . . .30 h. Euskararen erabileraren bilakaera, egoera eta norabidea, datuen argitan (I) . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 16 eta 17 . . . .20 o. Irakurzaletasuna eta literatura: tradiziotik etorkizuneko leihora (M) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 16/18 . . . . . . .30 o. Las lenguas del País Vasco: el castellano en contacto con el euskera (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 y 21 agosto . . . . . . .20 h. NCPW 13 - Neural Computation And Psychology Workshop (V. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . July 12/14 . . . . . . . . . . .30 h. In search of new ways to understand language variation, change and acquisition (W) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . June 25 and 26 . . . . . .20 h. * 3.4 Atzerriko unibertsitateetan euskara eta euskal kultura irakasteko prestakuntza ikastaroa. Excellence in Basque Studies (II) (W). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 5 eta 6 . . . . . .20 o. 6.7 Idazketa sortzailea tailerra. NitikGura (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Abuztuak 1 . . . . . . . . . .10 o. 6.11 El arte de narrar: principios, claves, descubrimientos (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21/24 agosto . . . . . . . . .40 h.

VALIDEZ ACADÉMICA

HISTORIA, CULTURA Y MODA Ciclo G Zikloa G.1 G.2 G.3 6.8

El patrimonio industrial como parte integrante del patrimonio cultural (C) . . . . . . . . . 28 y 29 junio . . . . . .20 h. Mitos y realidades de la moda (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 y 4 julio . . . . . . . . .20 h. Fundar una ciudad en el mundo romano (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 y 6 julio . . . . . . . . .20 h. Proiektuetan oinarrituriko ikasketa: artearen bidezko hezkuntza (T) . . . . . . . . . . . . . . . . Abuztuak 1/3 . . . . . .30 o.

PSICOLOGÍA Ciclo H H.1 H.2 H.3 H.4

La depresión infantil en el contexto escolar (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 y 3 julio . . . . . . . . . . . . .20 h. Adoptados/as y acogidos/as: problemas de conducta y soluciones (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 y 17 julio . . . . . . . . . .20 h. Los trastornos del espectro autista (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16/18 julio . . . . . . . . . . . .30 h. Prevención e intervención en situaciones de agresión, violencia y acoso en la familia y la escuela (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23/25 julio . . . . . . . . . . . .30 h. H.5 Psicología y calidad de vida en personas mayores (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26/28 julio . . . . . . . . . . . .30 h. 6.9 El potencial educativo del humor y la risa. Aplicaciones (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20/22 agosto . . . . . . . . .30 h.

CIENCIAS DE LA SALUD / HEALTH SCIENCES Ciclo I Cycle * I.1 I.2 I.3 * I.4 I.5 * 2.2 * 4.4 5.3 5.6

Investigación e innovación en el ámbito biosanitario (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 y 3 julio . . . . . . . .20 h. Gestión de los recursos sanitarios en tiempos de crisis: Estudios de utilización de medicamentos (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 y 6 julio . . . . . . . .20 h. Reducir las desigualdades en salud: herramientas para introducir la equidad en salud en las políticas públicas (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 y 10 julio . . . . . . .20 h. Global Health and Individualized Nutrition (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . August 22/24 . . . . .30 h. Diseñando la sanidad del siglo XXI: el caso del País Vasco (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 y 31 agosto . . . .20 h. V Simposio Internacional de Lactancia Materna / V International Breastfeeding Symposium (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Junio 27/29 June . .30 h. Cáncer al día: cáncer de laringe, de la biología a la clínica (X) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4/6 julio . . . . . . . . . .30 h. Cartera de servicios: un futuro para la farmacia comunitaria (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 junio . . . . . . . . . .10 h. Prevención de riesgos laborales en el sector sociosanitario (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 julio . . . . . . . . . . .10 h.

DERECHO Ciclo J Cykle J.1

La tutela jurisdiccional de los derechos. Del constitucionalismo histórico al constitucionalismo de la integración (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4/6 julio . . . . . . . . . . . . .30 h. J.2 Los derechos de las personas consumidoras y usuarias, y la prestación de servicios de interés general por empresas privadas (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 julio . . . . . . . . . . . . . . . .10 h. * J.3 Seguridad y defensa en una sociedad internacional en crisis (S) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 y 10 julio . . . . . . . . . . .20 h. J.4 Tras el 15M: instrumentos de democracia participativa para mejorar la democracia representativa (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 y 17 julio . . . . . . . . .20 h. J.5 Curso de verano sobre delincuencia juvenil: balance y perspectivas de la legislatura en la materia (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 y 31 agosto . . . . . . .20 h. J.6 El interés por las fundaciones desde la empresa y la administración pública: un nuevo concepto de fundación (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 y 4 septiembre . . . . .20 h. J.7 El futuro del parlamento (S). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 y 4 septiembre . . . . .20 h. J.8 Claves prácticas para diseñar una estrategia de Gobierno Abierto y Comunicación en Internet (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11/13 julio . . . . . . . . . . .30 h. * 2.10 12th annual conference of the European Society of Criminology. Criminology in the 21st century: a necessary balance between freedom and security (V). . . . . . . . . . . . . . . . . . . September 12/15 . . . .40 h. 3.3 Transparencia y protección de datos ¿un equilibrio posible? Una visión desde la perspectiva comparada, europea e interna (W). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 y 3 julio . . . . . . . . . . . .20 h. * 3.5 II Curso Osalan de seguridad y salud en el trabajo (W). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 y 4 septiembre . . . . .20 h.

ARQUITECTURA Y URBANISMO / ARKITEKTURA ETA HIRIGINTZA Ciclo K Zikloa K.1 Auzoak, etxebizitzak eta arkitektura-ondarea biziberritzeko estrategiak (I). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 9 eta 10 . . . . . .20 o K.2 Rehabilitación en madera y sostenibilidad: oportunidad de futuro (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 julio . . . . . . . . . . . . . . .10 h. * 2.3 III Congreso europeo sobre eficiencia energética y sostenibilidad en arquitectura y urbanismo (V)2/4 julio . . . . . . . . . . . . . .30 h.

CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN / INFORMAZIO ETA KOMUNIKAZIO ZIENTZIAK Ciclo L Zikloa * L.1 L.2 L.3 L.4 L.5 5.7 5.9 6.1

XXIV Seminario sobre Europa Central (S). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11/13 julio . . . . . . . .30 h. Cómo gestionar el conocimiento producido en los movimientos sociales (C) . . . . . . . . 13 y 14 julio . . . . . .20 h. Herri aldizkarien fenomenoa (I). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 18 eta 19 .20 o. 15 urte interneten komunikatzen: ondo goaz? (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 18 eta 19 .20 o. Televisión pública y democracia (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 y 24 julio . . . . . .20 h. La radio: el “carril” de comunicación para los conductores y las conductoras (J) . . . . . 12 julio . . . . . . . . . . .10 h. Euskadi Irratiak 30 urte. Irratia : atzo, gaur eta bihar? (J)). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . irailak 3 . . . . . . . . . .10 o. “Good morning everyone. It's a pleasure to be here!” Basic tips for speaking in english in public (T). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . June 18 and 19 . . .20 h. 6.5 Jendaurrean hizketan (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 23 eta 24 .20 o. 6.10 Taller de diseño gráfico: despacito y buena letra (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20/24 agosto . . . . .50 h. 6.12 Hablar siempre con eficacia: en privado, en público, en radio y en televisión (T) . . . . . 27/30 agosto . . . . .40 h.

DEPORTE CICLO M M.1 El equilibrio, objetivo prioritario del trabajo táctico en el fútbol (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 y 14 julio . . . . . . . .20 h. 5.1 V Jornadas de medicina, preparación física en el deporte y baloncesto. De la ciencia a la pista (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14/16 junio . . . . . . . . . .30 h.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA Ciclo N Cycle N.1 Desfavorecidos digitales: una aproximación a la solución (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 y 17 julio . . . . . .20 h. * N.2 Ciencia y democracia: dilemas de la divulgación científica (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29/31 agosto . . . . .30 h. * 2.5 The 10th edition of the International Workshop on Finite State Methods and Natural Language Processing 2012 - FSMNLP 2012 (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . July 23/25 . . . . . . . .30 h. 2.6 Reunión española sobre Criptología y Seguridad de la Información (XII RECSI) (V) . . . 4/7 septiembre . . . .40 h. * 2.8 16th International Conference on Knowledge Based and Intelligent Information and Engineering Systems - KES 2012 (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . September 10/12 . .30 h. 3.1 Concepts and applications of stimulus-responsive materials (W) . . . . . . . . . . . . . . . . . . June 20/22 . . . . . . .30 h. * 4.7 Scientific Knowledge and the Transgression of Boundaries (X) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . August 27/31 . . . . .50 h. 6.2 Kode irekiko plataforma erabiliz, onlineko dendak egiten ikasiz (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 9 eta 10 . .20 o. 6.3 Taller de Meteorología adversa (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11/13 julio . . . . . . . .30 h.

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IDIOMAS PARA EXTRANJEROS Ciclo O * O.1 Idiomas para extranjeros (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29 mayo / 28 junio * O.2 Idiomas para extranjeros (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 julio / 27 julio

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APRENDER PARA ENSEÑAR / IRAKASTEKO IKASTEN / LEARNING TO TEACH

CONGRESOS / CONGRESSES Ciclo 2 Cycle 2.1 II Jornadas sobre relación pedagógica en la universidad: (re)pensar la innovación desde la indagación narrativa (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 y 22 junio . . . . .20 h. *2.2 V Simposio Internacional de Lactancia Materna / V International Breastfeeding Symposium (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Junio 27/29 June .30 h. *2.3 III Congreso europeo sobre eficiencia energética y sostenibilidad en arquitectura y urbanismo (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2/4 julio . . . . . . . . . .30 h. *2.4 NCPW 13 - Neural Computation And Psychology Workshop (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . July 12/14 . . . . . . . .30 h. *2.5 The 10th edition of the International Workshop on Finite State Methods and Natural Language Processing 2012 - FSMNLP 2012 (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . July 23/25 . . . . . . . .30 h. 2.6 Reunión española sobre Criptología y Seguridad de la Información (XII RECSI) (V) . . . . 4/7 septiembre . . . .40 h. *2.7 3rd International Congress on Chinese Studies (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . September 10/12 . .30 h. *2.8 16th International Conference on Knowledge Based and Intelligent Information and Engineering Systems - KES 2012 (V). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . September 10/12 . .30 h. 2.9 XVII Simposio ibérico de estudios de biología marina (SIEBM) / XVII Iberian Symposium on Marine Biology Studies (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sept. 11/14 sept. . .40 h. *2.10 12th annual conference of the European Society of Criminology. Criminology in the 21st century: a necessary balance between freedom and security (V). . . . . . . . . . September 12/15 . .40 h.

ENCUENTROS / ELKARGUNEAK / RENCONTRES Ciclo 3 Zikloa Cycle 3.1 Concepts and applications of stimulus-responsive materials (W). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . June 20/22 . . . . . . . . . . . .30 h. 3.2 In search of new ways to understand language variation, change and acquisition (W). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . June 25 and 26 . . . . . . .20 h. 3.3 Transparencia y protección de datos ¿un equilibrio posible? Una visión desde la perspectiva comparada, europea e interna (W) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 y 3 julio . . . . . . . . . . . . .20 h. * 3.4 Atzerriko unibertsitateetan euskara eta euskal kultura irakasteko prestakuntza ikastaroa. Excellence in Basque Studies (II) (W) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 5 eta 6 . . . . . . .20 o. * 3.5 II Curso Osalan de seguridad y salud en el trabajo (W). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 y 4 septiembre . . . . . .20 h.

ESCUELAS / SCHOOLS Ciclo 4 Cycle 4.1 *4.2 4.3 *4.4 *4.5

Evaluación de la actividad docente del profesorado universitario: por qué y para qué (X). . . . 18/20 junio . . . . . . . . . .30 h. Innovación: global/local (X) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . July 2/4 julio . . . . . . . . .30 h. Turismo y vino: maridaje perfecto (X) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 y 5 julio . . . . . . . . . . .20 h. Cáncer al día: cáncer de laringe, de la biología a la clínica (X). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4/6 julio . . . . . . . . . . . . .30 h. Some dimensions of climate change: international agreements, carbon finance and ecosystem based approaches (X). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . July 9/11 . . . . . . . . . . . . .30 h. *4.6 XV Summer School in Economics and Philosophy: Measurement in Economics (X). . . . . . . . . . July 18/20 . . . . . . . . . . .30 h. *4.7 Scientific Knowledge and the Transgression of Boundaries (X) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . August 27/31 . . . . . . . .50 h. 4.8 Sobreendeudamiento, hipotecas y consumo responsable en época de crisis (X) . . . . . . . . . . . . . 5 y 6 septiembre . . . . .20 h.

JORNADAS PROFESIONALES/ JARDUNALDI PROFESIONALAK Ciclo 5

C.1 C.2 C.3 C.4 C.5 C.6 C.7 C.8 C.9 C.10 F.2 F.4 G.3 H.1 H.2 H.3 H.4 * N.2 6.1 6.3 6.4 6.5 6.7 6.8 6.9 6.11 6.12

SANIDAD / OSASUNA / HEALTH D.1 D.3 H.1 H.3 H.5 * I.1 I.2 I.3

5.1 V Jornadas de medicina, preparación física en el deporte y baloncesto. De la ciencia a la pista (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14/16 junio . . . . .30 h. 5.2 EHLABE: 25 años generando empleo de calidad para personas con discapacidad y retos a futuro (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 junio . . . . . . . .10 h. 5.3 Cartera de servicios: un futuro para la farmacia comunitaria (J) . . . . . . . . . . . . . . 19 junio . . . . . . . .10 h. 5.4 Participación, competitividad y democracia (J). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 junio . . . . . . . .10 h. 5.5 Los procesos de internacionalización en las pymes: su gestión práctica (J) . . . . . 5 julio . . . . . . . . . .10 h. 5.6 Prevención de riesgos laborales en el sector sociosanitario (J) . . . . . . . . . . . . . . . . 11 julio . . . . . . . . .10 h. 5.7 La radio: el “carril” de comunicación para los conductores y las conductoras (J) 12 julio . . . . . . . . .10 h. 5.8 Economistas, territorio y urbanismo (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 julio . . . . . . . . .10 h. 5.9 Euskadi Irratiak 30 urte. Irratia : atzo, gaur eta bihar? (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . irailak 3 . . . . . . . . .10 o.

TALLERES / TAILERRAK / WORKSHOPS Ciclo 6 Zikloa Cycle 6.1 “Good morning everyone. It's a pleasure to be here!” Basic tips for speaking in english in public (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . June 18 and 19 . . .20 h. 6.2 Kode irekiko plataforma erabiliz, onlineko dendak egiten ikasiz (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 9 eta 10 . .20 o. 6.3 Taller de Meteorología adversa (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11/13 julio . . . . . . . .30 h. 6.4 Entrenamiento del pensamiento creativo y herramientas para la generación de ideas (T). . . . 12/14 julio . . . . . . . . .30 h. 6.5 Jendaurrean hizketan (T). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 23 eta 24 .20 o. 6.6 Naturaleza, cultura y paisaje: valorización del patrimonio en el contexto de un proyecto de desarrollo local (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26/28 julio . . . . . . . .30 h. 6.7 Idazketa sortzailea tailerra. NitikGura (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . abuztuak 1 . . . . . . .10 o. 6.8 Proiektuetan oinarrituriko ikasketa: artearen bidezko hezkuntza (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . Abuztuak 1/3 . . . . .30 o. 6.9 El potencial educativo del humor y la risa. Aplicaciones (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20/22 agosto . . . . .30 h. 6.10Taller de diseño gráfico: despacito y buena letra (T)20/24 agosto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 h. 6.11 El arte de narrar: principios, claves, descubrimientos (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21/24 agosto . . . . .40 h. 6.12Hablar siempre con eficacia: en privado, en público, en radio y en televisión (T) . . . . . . 27/30 agosto . . . . .40 h. 6.13 Open data y periodismo de datos (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 y 10 julio . . . . . . .20 h.

HOMOLOGAZIO KODEA CÓDIGO DE HOMOLOGACIÓN Eskola hobeak denentzat (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ekainak 25 eta 26 . . . . .pendiente El aula de ciencias: de las tecnologías de la información y comunicación (Tic) al desarrollo de las competencias (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27/29 junio . . . . . . . . . .pendiente Literatura infantil y títeres (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 y 30 junio . . . . . . .1268170001 Primeras Jornadas de Euskal Herria “Autonomía infantil y cuidados de calidad en Educación Infantil 0-3. Aportaciones de la Pedagogía Pikler-Lóczy” (C) . . . . . . . . . . . . . 2/4 julio . . . . . . . . . . . .1268170002 Amenazas y fortalezas de la escuela pública en el estado del bienestar (C). . . . . . . . . . . . . 4/6 julio . . . . . . . . . . . . . .pendiente El funcionamiento en red de los centros escolares (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4/6 julio . . . . . . . . . . . . . .pendiente Azken aurkikuntza zientifiko-teknologikoak eskolari begira (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 19 eta 20 . .1268170017 Hezkuntza eleanitza aldaketa metodologikorako tresna (I). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Irailak 3 eta 4 . . . . . . . . .zehazteke Reflexiones y experiencias en torno a la enseñanza de las matemáticas (C) . . . . . . . . . . . . 5/7 septiembre . . . . . . .pendiente La respuesta educativa al alumnado con altas capacidades en la escuela inclusiva (C). . 28 y 29 junio . . . . . . . . .pendiente El profesor de segundas lenguas / V: La competencia vocal y corporal del docente (C) . 4/6 julio . . . . . . . . . . .1268170003 Irakurzaletasuna eta literatura: tradiziotik etorkizuneko leihora (M) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 16/18 . . . . .1268170004 Fundar una ciudad en el mundo romano (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 y 6 julio . . . . . . . . . .1268170005 La depresión infantil en el contexto escolar (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 y 3 julio . . . . . . . . . .1268170006 Adoptados/as y acogidos/as: problemas de conducta y soluciones (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 y 17 julio . . . . . . . . . .pendiente Los trastornos del espectro autista (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16/18 julio . . . . . . . . . . . .pendiente Prevención e intervención en situaciones de agresión, violencia y acoso en la familia y la escuela (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23/25 julio . . . . . . . . . . . .pendiente Ciencia y democracia: dilemas de la divulgación científica (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29/31 agosto . . . . . . .1268170007 “Good morning everyone. It's a pleasure to be here!” Basic tips for speaking in English in public (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . June 18 and 19 . . . .1268170008 Taller de Meteorología adversa (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11/13 julio . . . . . . . . . .1268170010 Entrenamiento del pensamiento creativo y herramientas para la generación de ideas (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12/14 julio . . . . . . . . .1268170009 Jendaurrean hizketan (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uzt. 23 eta 24 . . . . . .1268170011 Idazketa sortzailea tailerra. NitikGura (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Abuztuak 1 . . . . . . . . .1268170012 Proiektuetan oinarrituriko ikasketa: artearen bidezko hezkuntza (T). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Abuztuak 1/3 . . . . . . .1268170013 El potencial educativo del humor y la risa. Aplicaciones (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20/22 agosto . . . . . . .1268170014 El arte de narrar: principios, claves, descubrimientos (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21/24 agosto . . . . . . .1268170015 Hablar siempre con eficacia: en privado, en público, en radio y en televisión (T) . . . . . . . . 27/30 agosto . . . . . . .1268170016

* I.4 I.5 * 3.5 * 4.4 5.3 5.6

Alzheimer 2012: enfermedad, enfermos, sociedad y empresa (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 y 27 junio . . . . . . .20 h. ON EGIN: comer con buen provecho (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1/3 agosto . . . . . . . . . .30 h. La depresión infantil en el contexto escolar (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 y 3 julio . . . . . . . . . .20 h. Los trastornos del espectro autista (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16/18 julio . . . . . . . . . .30 h. Psicología y calidad de vida en personas mayores (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26/28 julio . . . . . . . . .30 h. Investigación e innovación en el ámbito biosanitario (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 y 3 julio . . . . . . . . . .20 h. Gestión de los recursos sanitarios en tiempos de crisis: estudios de utilización de medicamentos (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 y 6 julio . . . . . . . . . .20 h. Reducir las desigualdades en salud: herramientas para introducir la equidad en salud en las políticas públicas (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 y 10 julio . . . . . . . . .20 h. Global Health and Individualized Nutrition (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . August 22/24 . . . . . . .30 h. Diseñando la sanidad del siglo XXI: el caso del País Vasco (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 y 31 agosto . . . .20 h. II Curso Osalan de seguridad y salud en el trabajo (W) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 y 4 septiembre . . . .20 h. Cáncer al día: cáncer de laringe, de la biología a la clínica (X) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4/6 julio . . . . . . . . . . . .30 h. Cartera de servicios: un futuro para la farmacia comunitaria (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 junio . . . . . . . . . . . .10 h. Prevención de riesgos laborales en el sector sociosanitario (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 julio . . . . . . . . . . . . .10 h.

!"#$"%&'($ $!)#$*'"%*+,$-$'".((+$ $!/#$/,++*&$0$/,1+*&&,$0$2(&3'.(4$ !1#$13,'/,&(,$ $!5#$5(&6,7,$4&(8*'1(6,+$ $!9#$916/*:1,$ $!'#$'*916,&1($ !2#$*6"%*6/&($0$9**/16:$0$&*6"(6/&*$ $!;#$"(6:&*'($0$"(6:&*''*' * Actividad europea / Europar jarduera / European activity / Activité Européenne GARATU 1<=>?@ABCD<$E$1<FB?CGBC><EF$-$'EB?EHA?IA$JE$K>F$"L?F>F Palacio Miramar 20007 SAN SEBASTIAN ,GA?HAJ>$MNOP$-$PNNQN$',6$'*R,'/1S6 /EKT$!UVO#$WOV$PM$WX$MM$-$8AY$!UVO#$WOV$PM$WX$WQ cverano@ehu.es www.sc.ehu.es/cursosverano Solicitud de beca: Del 23 de marzo al 23 de abril de 2012. Solicitud de matrícula: Entre el 2 y el 31 de mayo de 2012. A partir del 1 de junio de 2012, 20% de incremento. ,?ZC[CJEA\$EHA$C]E<$E@AHEA$-$1\AFHA?>E<$1JA]\A?CH]A< Miramar Jauregia 20007 DONOSTIA MNOP$4>FHA\LHYA$-$PNNQN$7(6('/1, /EKT$!UVO#$WOV$PM$WX$MM$-$8AY$!UVO#$WOV$PM$WX$WQ udaikastaroak@ehu.es www.sc.ehu.es/cursosverano RE\A$EF\A?CA^ PNMP\>$@A?HY>A?E<$PVHC\$AGC?CKA?E<$PV?AT Matrikula eskaria: Ohikoa: 2012ko maiatzaren 2tik 31ra. 2012ko ekainaren 1etik aurrera %20 gehiago.

Organizadores y patrocinadores Antolatzaile eta babesleak

Colaborador Laguntzailea

Universidad del País Vasco Euskal Herriko Unibertsitatea Gobierno Vasco Eusko Jaurlaritza Diputación Foral de Gipuzkoa Gipuzkoako Foru Aldundia Ayuntamiento de San Sebastián Donostiako Udala

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berbeta berri

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Berba berrien eta hitzalen erraikuntza: elegintza Hiztun guztiok hitz berriak sortzeko dugun ahalmenari deituko diogu elegintza. Hiztun guztiok asmatu baitugu noizbait hitzen bat, jolasean, ustekabean edo nahita; ohiko hitz bat beste era batera esanda, norbaiti entzundako hitz ezezagun bat erabiliz, hitzen bat modu barregarrian desitxuratuz edo besterik gabe, hitz berri bat asmatuta. Berba berriak Edozein hizkuntzak hitz berriak behar ditu jarduera, objektu edo leku berriak izendatzeko. Baita hizkuntzaren adierazgarritasuna indartzeko edo berbei esanahi berriak eransteko. Euskarak era guztietako hitzak eta terminologia sortzeko zuen barne indarra ordea, kamustu egin da eta bizi izan dugun menpekotasunezko egoeraren eraginez, maiz, gure hitz jatorrak baztertu eta gaztelaniazkoak edo frantsesekoak hartu izan ditugu. Gogoan dut Tolosan 1808an eskuz idatzitako sermoi batek nola zioen “puebloco necesidadeac”, “herritarren beharrak” esan beharrean, apaiz haiek bazekitelako herritar askok ez zutela erdaraz ulertzen. Hitzen eta hizkuntzen artean ere beti izan dira klaseak. Azken urteotan, aldiz, berrikuntza teknologiko eta sozial gehienak ingelesezko hitzekin batera datoz. Eta horiek gizartean zabaldu ondoren hasten gara euskarazko ordezko hitzak (zahar ala berriak) proposatzen: emaila (posta elektronikoa), parkina (aparkalekua), hobby-a (zaletasuna)… Ingelesezko mobile-etik sortu ziren albo erdaretan móvil eta portable. Eta ondoren plazaratu ziren euskaraz, mobila, portablea, mugikorra, sakelakoa, eramangarria, etab. Askotan gertatzen da erdaraz “kontzeptu bat, hitz bat” izatea eta euskaraz berriz, kontzeptu bat izendatzeko gure bizpairu aukerez gain, besteen hitz egokituak izatea, era horretan, hitzek presentzia soziala lortzeko behar duten errepikapen eta erabilera kopuru minimoetara iristea zailagoa gertatzen delarik. Eta beharrik gure artean ere badiren elegileak! Nork eta noiz sortu ote zituen txirrisklasa edo kalimotxoa edariak? Emailua edo feizbukatu, jatorrizko hitzen egokitzapen egokiak dira, euskarazko hitzen oihartzuna izan dezaten lortu dutelako. Antzeko bidea jorratu zuen “oso jarrita” daudenengatik “azpimarratuta doaz” dioenak ere. Mihiluzen, terminologia propioa behar genuela iritzita sortu genituen Eroglifikoa eta Zazpikia hitzak, Esamesak berba ostu genion Anjel Lertxundiri

eta Zakua hitzari erdal Botearen zentzua eman genion. Eta adibide gehiago nahi baduzue, hortxe duzue Hitzokei webgunea 130 egileren 1700 hitz sortu berriekin edo berriki ezagutu dugun ramegante hitzaren aldeko kanpaina. Anglobalizazioaren hitzalak Hitzalak, hitzen itzalak, alegia, hitzen esanahi ezkutuak dira guretzat eta hitzalen artean hitzen jatorria bera egon daiteke. Izan ere, hizkuntzaren osasuna nolakoa den jakin genezake hitz berriak hizkuntzaren barnetik sortzen dituen edo sistematikoki albo erdaretara jotzen duen aztertuta. Ohartu al zarete zer nolako joera dagoen Euskal Herrian erakundeak, musika taldeak edo era guztietako programak ingelesez izendatzeko? Horrela itxura modernoagoa lortu nahi omen da! Edo izan daiteke ingelesera jotzen dela, euskara eta erdararen artean aukeratu beharra gainditzeko. Gipuzkoaeuskara.net-en irakurtzen genion Robert Scarcia idazle kanadiar bertokotuari gero eta ohikoagoa dela frantsesez ere, ingelesezko hitzak itzuli gabe ematea. Elikaduran janari azkarra sartu den bezala hizkuntza azkarra edo anglobalizazioa bertan dugula zioen. Alex Grijelmo idazle espainiarrak berriz, hitz harrapariez idatzi ohi du, kanpotik sartu eta bertako fauna edo flora suntsitzen duten espezieak gogoan. Ez gaude –dio Grijelmok- beharrezko hitzak dakartzan bilakaera baten aurrean, gure aberastasuna eta ondare historiko eta kulturala suntsitzen ari den atzerakada baten aurrean baizik. Eraikuntza Beste hizkuntzen hitzak hartzen jarraituko badugu ere, saia gaitezen guretik ere sortzen. Hitzen eraikuntza gure berben erailkuntza izan ez dadin, saia gaitezen erraikuntzan. Eta proba egin dezazuen, sorkuntza ariketa bat proposatuko dizuet: zer izen jarriko zeniokete musika-talde bati? Eta denda bati? Nobela bat idatzi duzue: pentsatu izenburua! Edo aldatu izena gaur egun telebistan dauden programei… Saiatu eta asmatu!

Kike Amonarriz kamonariz@euskalnet.net

“Nuestras casas han estado bastante desordenadas con tantos libros abiertos a la vez”

kultura

Carmen Uriarte, coautora del primer diccionario turco-español

Carmen Uriarte, última lectora de turco en la UPV/EHU, es coautora del primer diccionario turcoespañol/español-turco que cuenta con transcripción fonética. Para su elaboración las autoras han invertido más de diez años de trabajo que esperan se convierta en una referencia indispensable y de máxima utilidad para estudiantes de turco o español. ñola de Cooperación Internacional que en aquella época tenía un proyecto para ampliar la colección de diccionarios bilingües. ¿Qué herramientas habéis utilizado para confeccionarlo? La verdad es que ha sido un proceso complejo, ya que no hemos utilizado un único sistema para hacer las traducciones. Para la elección y traducción de cada palabra nos hemos apoyado, además de, en los diccionarios de las Academias de la Lengua turca y española, en otros libros, e incluso en diccionarios turcoingleses para comparar nuestras traducciones con las previamente realizadas a otras lenguas. ¿Da la impresión de ser mucho trabajo? Sí, ten en cuenta que las autoras, -además de Uriarte han participado Sonsoles Taltavull y Bilge Cerah- hemos empleado muchas horas en los más de diez años que ha llevado su elaboración. Si te he de ser sincera, durante este tiempo, nuestras casas han estado bastante desordenadas con tantos libros abiertos a la vez.

¿Cuál es el origen de la lengua turca? Las primeras referencias que se conocen sobre el turco se remontan al año 732. De aquel año datan las primeras inscripciones escritas en alfabeto rúnico que aparecieron en las estepas del Asia Central, aunque la importancia de esta lengua no es sólo histórica. En la actualidad, este idioma es hablado por unos 150 millones de personas y es perfectamente posible recorrer la llamada ruta de la seda, desde las estepas del norte de China hasta Europa, hablando sólo turco. ¿Cuándo te surgió la idea del diccionario? Al empezar como profesora de lengua y cultura española en la Universidad de Ankara en 1976, sentí que existía la necesidad un diccionario bilingüe para facilitar el aprendizaje del castellano a mis alumnos, aunque no fue hasta el año 2000 cuando me animé a presentar la idea. Mi iniciativa tuvo el apoyo de la Agencia Espa-

¿Tan difícil puede llegar a resultar la traducción de una palabra? En algunos casos bastante. Es curioso que cuando encuentras una palabra de dudosa traducción, la mayoría de las veces aparece la misma definición en todos los diccionarios. Algo parecido ocurre en los casos en que una palabra existe en uno de los dos idiomas y no tiene equivalente en el otro, por lo que para definirla hay que dar una explicación. Te podría poner como ejemplo la palabra “mehtap” que no tiene traducción al castellano, pero que es muy usada en turco. La podríamos traducir como el reflejo de la luna en el mar. Se usa sobre todo en luna llena cuando salen al mar barcos con turistas o veraneantes para ver el “mehtap”. ¿Por qué habéis considerado necesario incluir la transcripción fonética? La razón principal es porque, a diferencia del castellano, en turco las palabras no se leen de igual manera que se escriben. De hecho, el idioma turco ha utilizado diferentes alfabetos a lo largo de su historia. La adaptación, ya en época moderna, de la escritura turca al alfabeto latino reúne importantes peculiaridades como el hecho de que se puedan llegar a pronunciar hasta 15 vocales diferentes. Otra de las ventajas con las que podrán contar quienes utilicen este diccionario es la inclusión de unas pequeñas nociones de gramática, lo que, sin duda, servirá de ayuda a estudiantes de lengua turca.

kultura

Ficciones de otros mundos ‘Recuerdos de la vieja tierra’ es una selección de relatos premiados con el Alberto Magno Como todo escritor, José Manuel González es un lector compulsivo, tanto de novela histórica como, sobre todo, de ciencia ﬁcción, es su pasión. Ha participado en diferentes ediciones del certamen literario de ciencia ﬁcción Alberto Magno, organizado por la Facultad de Ciencia y Tecnología de la UPV/ EHU. Muchas de estas participaciones han concluido con un premio, y son esos relatos galardonados los que completan Recuerdos de la vieja tierra. Ya desde muy temprano González, que fue alumno de Telecomunicaciones de la UPV/ EHU, se interesó por el género, “gracias, como muchos de mi generación, a la colección de libros de bolsillo de ciencia ficción que durante años editó Bruguera”. Entre sus influencias destaca a Isaac Asimov, Brian W. Aldiss o Jack Vance, ilustres nombres de la ciencia ficción. Aunque también quiere recalcar, “una obra maestra que no está catalogada dentro del género pero que nos ha servido de inspiración a muchos: El Señor de los Anillos”. Tras degustar cientos de obras de estos y otros muchos autores no es de extrañar que se le introdujera el gusanillo de escribir ciencia ficción. Extraños, extravagantes Cree que la principal característica de su estilo, “es la de intentar hacer que sus lectores deseen leer los relatos de un tirón, es decir, que su lectura enganche desde el principio y que no tengan que soportar lagunas en la trama”. Esta técnica es una de los aspectos que más le ha costado “limar”.

La XXIV edición del Alberto Magno El plazo de admisión de originales de la XXIV edición del certamen literario Alberto Magno de Ciencia Ficción abrirá a mediados de mayo, y se prolongará hasta el día 2 de octubre de 2012. El premio se fallará en noviembre de 2012.

Quien se acerque a las páginas de Recuerdos de la vieja tierra, además de acción, encontrará, también, algún que otro ‘bicho’. “Mis amables críticos siempre destacan mi supuesta maestría para describir bichos: es decir, animales con ‘x’: extraños, extravagantes y extraterrestres”. Este gusto por lo grotesco procede de la obra de Vance, al que apodaban ‘el extraterrestre’, porque “los mundos en los que transcurren sus novelas son tan reales y detallados que, decían, tenía que haber vivido en ellos para poder describirlos con tal maestría”. Con estas influencias no es de extrañar que Recuerdos de la vieja tierra contenga 7 relatos repletos de alienígenas, soldados espaciales, monstruos marinos y dioses que acompañan al lector en diversos viajes en el tiempo y en el espacio.

Estíbaliz Asua, abeslaria eta irakaslea

musika

“Ikusleen txalo zaparrada bikain baten parekoa da” Estíbaliz Asuak (Zornotza, 1982) bi pasio ditu: irakaskuntza eta kantagintza. Irakaskuntzarako pasioa Elektrizitate eta Elektronika Sailean garatzen du, irakasle atxiki gisa; kantagintzarako zaletasunaren eskutik, aldiz, agertokietara eta Euskal Kantu Txapelketa lehiaketaren antolakuntzan parte hartzera iritsi da, eta horrez gain, konpositore lanak ere egin ditu. “Oso gazte nintzela hasi nintzen abesten” gogoratu du irakasle gazteak. Izan ere, bost urterekin eman zituen lehenengo urratsak kantagintzan, solfeo eskoletan; ondoren piano eskolei ekin zien. Musika gero eta gehiago gustatzen zitzaion, eta bidenabar, gero eta seguruago zegoen gehien gustatzen zitzaiona horixe zela, hain justu: abestea. Horregatik ikasi zuen, hain zuzen ere, gitarra jotzen, modu autodidaktan; horren haritik, hamabi urte zituela agertoki batera igo zen, eta hamahiru urterekin lehenengo abestia konposatu zuen. Musikaren bidean abiatu berria zen orduan Estibaliz Asua, eta handik gutxira, 1997an, 15 urte baino ez zituela, gitarra eta Malkoak izeneko berak sortutako balada batekin, Haur Kantari Txapelketako lehenengo saria lortu zuen Bizkaian, bakarlari, interpretazio, ahots eta konposizio sailetan, baita ikusleek emandako saria ere. Urte horretan Biarritzen ospatu zen finalerako lehenengo urratsa izan zen hura, eta ondoren, finalean bertan ere, bakarlari eta interpretazio sailetako lehenengo sariak eskuratu zituen. Abeslari izateaz gain ingeniari elektronikoa ere baden Estibaliz Asuari aurpegia argitu egiten zaio garai hura gogora ekartzen duenean. “Oso garai ederra izan zen, jende asko ezagutu nuelako, eta agertokira igotakoan Biarritzeko antzokia jendez lepo ikusi nuelako; hori gaur egun oso zaila da”. 2004an sorkuntza onenari lehenengo saria lortu zuen berriz, oraingo honetan Zuri kantatzen kantuarekin, baita bakarlari gisa bigarren aipamena ere. Kantaria Zornotzan jaio zen eta bertan bizi da gaur egun, baina Bedian eman zituen haurtzaroa eta nerabezaroa, eta hortaz, bi herrietatik edan du. Agertokira igotzea, bestalde, ez zaio zaila egiten Estibalizi, dela abesteko, dela sariak jasotzeko. Aitortu

egin du: ez da agertokiaren beldur. “Txikitatik oso parte hartzailea izan naiz, eta saltsa guztien erdi-erdian egoten nintzen”, horregatik, abestea esperientzia zirraragarria da Estíbaliz Asuarentzat, bereziki “entzun zaituen jendearen erantzunagatik, eta haien txalo zaparrada jasotzeagatik; bikain bat lortzearen parekoa da”. Hurrengo urratsa: disko bat Gaur egun Asua ibilbide profesionalean ari da lanean buru-belarri. “Azken bi urteetan erdizka nabil. Musikari denbora asko eskaini behar zaio, eta orain ezin dut, irakasgai berriekin nabilelako eta irakasle plaza lortzeko prestatzen ari naizelako”. Hala ere, kontzertuak ematen jarraitzen du, bakarka, Koldo Iturberekin binaka edo Iñigo Hernando pianoan lagun duela. Baina Estíbaliz Asuak musikarekin duen lotura sakonagoa da. Euskal Kantu Txapelketa lehiaketa ibiltaria antolatzen modu aktiboan har tzen du parte; aurten, maiatzean abiatuko da, Durangon, gazteenen edizioarekin, hain justu. Afaltzeko, abestiak aurkezteko, eta musika jo eta gozatzeko biltzen diren abeslari eta musikariekin ere harreman estua du. Oraingoz, abeslariak musika jarduera sarean hedatzen du www.estibalizasua. com webgune pertsonalaren bidez. Orain arte Iluntzean maketa grabatu du, euskaraz idatzitako 12 baladekin, “nire emozioak hizkuntza horretan azaltzen baititut hobekien”. Juan Carlos Irizar konpositore eta zuzendari ospetsuaren Suhar diskoan ere parte hartu du, eta disko bat grabatzea du hurrengo erronka. “Beste urrats bat gehiago izango da, eta krisiarekin garai ona ez den arren, ametsa bete ahal izatea espero dut, oraindik ere arlo profesionala eta zaletasuna uztartzeko adina baitut”.

kultura.argitalpenak

María Soledad

David Bordwell eta

Tena García

Kristin Thompson

Irún a fines de la Edad Media

Arte zinematografikoa

Documentos para su estudio.

Arte zinematografikoak berezko hizkuntza eta estetika ditu. David Bordwell-en eta Kristin Thompson-en lana zinemagintzari buruzko sarrera-libururik salduena da, eta oso errespetatua, gainera, adituen artean. Teknika zinematografikoak nabarmenduz, ikasleei tresna analitiko egokiak ematen saiatu dira irakasleak, tresna horiei esker ikasleek hobeto uler ditzaten genero guztietako filmak. Liburuko irudi asko, gainera, filmen fotograma handituak dira; hartara benetako filmen irudiak ikusiko dira, ez argazki hutsak.

El pleito entre la Villa de Fuenterrabía y su aldea de Irún (1328-1500) inició el proceso histórico de segregación de la localidad fronteriza. El libro transcribe 350 documentos e incorpora un breve estudio sobre el proceso donde se aprecia cómo el auge de Irún y su superioridad material hacía incómoda la pertenencia del territorio a Fuenterrabía. Asimismo, se describen la vida y las mentalidades de una comunidad próspera y reivindicativa en una época convulsa.

Varios Autores

Aucouturier metodoa Ekintza-fantasmak eta praktika psikomotorra

Ekintza-fantasmen kontzeptuaren bitartez, Bernard Aucouturierrek haurraren motrizitatearen psikodinamika ulertzera gonbidatzen gaitu, zeina larrimin saihestezinen aurrean haurrari segurtasuna ematen dioten ekintza sinbolikoen jatorrian baitago. Autoreak jarduteko eta jostatzeko atsegina nabarmentzen du, norberaren irudikapena eraikitzeko eta pentsamendua garatzeko ezinbesteko faktore gisa. Aucouturier hezkuntza- eta prebentzio-praktika psikomotorraren sortzailea da, besteak beste.

Manuel de la Cámara

Teresa Agirreazaldegi

Hermoso

Berriozabal

Arqueología de la Arquitectura

Rusia en el orden internacional

Volumen 8. 2011

Examina las políticas de Rusia para mantener el estatus de gran potencia tras la catástrofe geopolítica que supuso la desintegración de la Unión Soviética. Plantea que la política exterior rusa ha centrado su interés en áreas geopolíticas estratégicas, entre ellas, el llamado “extranjero próximo”, espacio donde la Federación Rusa ha promovido diversos procesos de integración. Así mismo, destaca el peso del sector energético ruso, motor de la economía e instrumento apreciable de influencia política.

Revista de periodicidad anual editada por la UPV/EHU y el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), contiene una selección de trabajos originales sobre esta disciplina. La publicación persigue un objetivo doble: por una parte quiere promover marcos de debate e intercambio de ideas entre los estudiosos interesados en la arqueología de la arquitectura, y por otra, impulsar la creación de instrumentos básicos que den coherencia a las experiencias realizadas dentro de la propia disciplina.

Bernard Aucouturier

Dokumentazioa eta ondare bibliografikoaren komunikazioa Documentación y comunicación del patrimonio bibliográfico

Bibliografiko hitzak aspaldi gainditu zituen paperaren eta liburuaren mugak; eta Dokumentazioa izaten ari den garapena eta dituen erronka berrienak ezagutzeko balio nahi du liburu honek. Ehun urte baino gehiago dituen Dokumentazioaren diziplinak bere baitan darama, ezinbestean, egokitzapen motorra, beti azken garapen teknologikoez baliatuz, behar zahar eta berrietara egokitzeko.

Ebook-ak salgai UPV/EHUko Argitalpen Zerbitzuan Liburu elektronikoen salneurria paperezkoen erdia izango da Munduko beste argitaletxe gehienetan gertatzen den bezala, UPV/ EHUko Argitalpen Zerbitzua hasi da ere ebook-ak edo liburu elektronikoak saltzen. Lehen momentu batean azken bolada honetako testuak jarriko dira salgai bere edizio digitalean, baina Zerbitzuaren asmoa 2010etik honako ateratako liburu gehientsuak euskarri elektronikoan eskaintzea da.

Euskal Herritik kanpotik etorri dira, besteak beste, Frantziatik, Kanadatik, Estatu Batuetatik edo Erresuma Batutik.

Paparezko testuen online salmentaren arrakasta ikusita, hurrengo urratsa argi zegoen. Paperez eskaintzen dena euskarri elektronikoan ere eskuragarri kokatu behar zen balizko erosleentzako. Espainiako Editoreen Federazioak publikatutako datuen arabera, 2010ean 11.748 testu argitaratu ziren Estatuan euskarri digitalean, horietako %64,7 PDF formatuan. Titulu hauen fakturazioa 70,5 Oraingoz, PDF miloi eurokoa izan zen. Urte horretan, Kultuformatua erabiliko da, ra Ministeritzak jakitera eman zuenez, liburu elektronikoen salmentak %45 igo ziren Espaibaina epe labur batean nian. Beraz, badirudi badagoela berariazko ePub delakoa ere merkatu bat ebook-entzako.

Salmenta aukera berri hau abian jartzeko PDF formatua aukeratu da. Honen arrazoia ulertzea erreza da, paperezko liburu guztien PDFak gordetzen baitira galeradak eta azken zuzenketak egiteko. Beraz PDF horien pisua apur bat murriztu ostean prest leudeke salgai ipintzeko, beste prestaketarik gabe. Edozein kasutan, eta etorkizun hurbilari begira, gero eta hedatuago dagoen ePub eskainiko da. formatua ere erabiliko da. Aipatu formatu Hemendik aurrera, erosle bat Argitalpen honen abantailen artean azpimagarria da Zerbitzuko atarian sartzen denean, bi aukebere malgutasuna edozein pantailatan edo ra izango ditu liburuak erosteko: papera eta gailutan egokitzeko, ordenagailu, tableta zein smartphonetan. PDF. Erosketa burutzeko pausuak berdinak dira. PDFa aukeratzen bada, ordainketa prozesua amaitu ondoren, erosleak link bat ikusiko Gogoratu behar da 2010ko urrian Argitalpen Zerbitzuak bere atadu pantailan bere liburua deskargatzeko. Gainera, erosleak mezu bat ria atondu zuela paperezko liburuak saltzeko. Abentura digital berri jaso du bere e-postontzian esteka horrekin. Lotura hori 48 ordutan honen lehen fruitua urriaren 26an heldu zen, egun horretan Inegongo da erakingor. terneten bidezko gure lehen salmenta burutu zelako: Alacant aldetik La toma de notas en interpretaciĂłn consecutiva, Jean-FraĂ§ois Esan behar dago PDF hauen salneurria paperezko bertsioaren erdia Rozan-ek orain dela 56 urte idatzitako liburu klasikoa, eskatu ziizango dela; hots, paperezko liburua 12 euro kostatzen bada, bere guten, hain zuzen ere. Hurrego hilabeteetan, guztira 281 liburu edizio elektronikoa 6 eurotan eskura daiteke. saldu dira, 4.756 euroko fakturazio batekin. Argi dago gure ataria tresna baliagarri bihurtu dela liburuak saltzeko. Hilabete haueLiburuen salmenta elektronikoa gauzatu ahal izateko UPV/EHUko tan Rozanen liburu hori izan da salduena sarearen bidez, bigaInformazioaren eta Komunikazioaren Teknologien Gerenteordetzarren eta hirugarren tokian euskaraz argitaratutako Kontabilitate ren laguntza ezinbestekoa izan dela goraipatu behar da. Dena dela, plan orokorra eta Garapen psikomotorra Haur Hezkuntza (0-6 urte), oraingo online denda behin-behinekoa da. Uda pasa ondoren prest hurrenez hurren, kokatu direlarik. Eskakizun ugari (%40 inguru) egongo da Merkatu enpresa diseinatzen ari den salmenta-atari berria.

JosĂŠ Ignacio Armentia UPV/EHUko Argitalpen Zerbitzuaren Zuzendaria

Egungo euskal ipuingintzaren historia Euskal ipuina eleberria baino pluralago agertu da, bai ahotsetan, bai gaietan, bai estetiketan, egileen esanetan. Bide batez, liburu honekin genero honen autonomia, eleberriarekiko batez ere, eta balioa aldarrikatu nahi izan dute, ipuina bigarren mailako genero dela aldarrikatzen duen ikuspegi oker horretatik ihes eginda. Era berean, bi zatitan banatuta dator liburua. Batetik, sarrera luze bezain mamitsua, euskal ipuingintza garaikideari, baina baita oro har ipuinari ere, testuinguru egokia eskaintzen diona. Nolabait, generoa zertan den jakiteko ezinbesteko azalpena da. Bestetik, hogei urteko (1983-2003) ibilbidea marrazten duen 21 ipuinen iruzkin sorta zabala dakar, generoak izandako bilakaera, lortutako emaitzak eta izenburu esanguratsuak bilduz.

> OBRA Alearen zuzendaria: Alvaro Rabelli Urtea: 2011 Orrialdeak: 300 Argitaletxea: UPV/EHU

ciberpistas

Poner diques a las nubes La tecnología siempre va por delante. Parece como si quisiéramos alcanzar nuestra propia sombra: nunca lo logramos. Y es que cada día la red se reinventa a sí misma. Veamos. La noticia del momento es sin duda el cierre de Megaupload. De entrada no era más que un servicio de alojamiento de archivos en la nube. Pero, además, ofrecía la posibilidad de ver videos con buena calidad en streaming, es decir, sin necesidad de descargarlos. Se estima que en cinco años ha logrado beneficios de 175 millones de dólares. Su creador, el excéntrico Kim “DotCom” Schmitz nadaba en la abundancia. Gran parte de estas ganancias se debían a miles de usuarios “premium” que curiosamente pagaban por tener un mejor acceso para ver y descargar películas y series. Lo que parece evidente es que se estaba lucrando con los contenidos de otros, por lo que el FBI le ha denunciado por delitos contra la propiedad intelectual y blanqueo de dinero, clausurando Megaupload. Esto ha tenido un impacto en la red sólo comparable a lo que ocurrió en julio de 2001 con el cierre de Napster. Pero, ¿qué pasó entonces? Al igual que el agua busca su camino, internet se adaptó pero en el sentido exactamente contrario a lo que se esperaba. Emergió una nueva filosofía de compartir archivos, la que había innovado Napster, el P2P (Peer to Peer, de igual a igual). El fundamento de una red P2P es compartir archivos entre usuarios de forma directa, sin que exista un repositorio centralizado. Cada miembro comparte su disco duro por lo que los archivos se diseminan por la red. Sólo necesitamos un programa (eMule, Ares, BitTorrent,…) que localice en qué ordenadores está el fichero que queremos. Tras Megaupload, parece que se está volviendo al P2P, con la ventaja de que la calidad y los anchos de banda se han multiplicado, aunque todavía existen gran número de servidores para la descarga directa. Ahora bien, el que se haga un mal uso, y abuso, del talento ajeno, no debería implicar que todas y todos seamos sospechosos de ser delincuentes. Y esto nos lleva a uno de los debates más intensos de los últimos años en la red. Los internautas se han sublevado

contra regulaciones que pretenden perseguir la piratería y que acaban controlando la web como la Ley de Economía Sostenible, más conocida como Ley Sinde-Wert, el proyecto de ley estadounidense SOPA (Stop Online Piracy Act) o la Ley Hadopi de Francia. Google, Facebook y Wikipedia se han manifestado contra estas políticas llegando, en algunos casos, a apagar el servicio durante 24 horas como señal de protesta. Lo que estas leyes están poniendo en cuestión es dónde se sitúan los derechos de las y los ciudadanos frente a los de la industria del entretenimiento. Merece la pena destacar lo que señala el informe elaborado por el Consejo de Derechos Humanos de las Naciones Unidas, también publicado en la web del ACNUR (Report of the Special Rapporteur on the Promotion and Protection of the Right to Freedom of Opinion and Expression): “(…) los estados también han adoptado medidas para cortar el acceso a Internet por completo. Cortar a los usuarios este acceso, independientemente de la justificación que se presente, ya sea por derechos de autor u otras causas similares, es una medida desproporcionada y por lo tanto una violación del artículo 19, apartado 3, del pacto internacional sobre los derechos civiles y políticos”. Este conjunto de legislaciones están pretendiendo algo tan complicado como ponerle diques al mar -en este caso, a la nube-, y puede que como consecuencia de todo ello cambie el modelo de negocio de la industria del cine y de la música. Porque no debemos olvidarnos del carácter sistémico de la nube ya que algunas medidas producen el efecto contrario. Así, una de las críticas que ha recibido la Ley Hadopi en Francia es que por forzar a los proveedores a controlar los contenidos se ha disparado el uso del streaming, beneficiando a personajes como Kim “DotCom”. Es cierto que el dinamismo y la realidad de internet superan a los legisladores y que ello facilita la aparición de nuevos tipos de delincuencia, y no nos referimos solamente a los delitos contra el copyrirht. Pero no se debería funcionar como en el lejano oeste, donde en las ciudades sin ley el sheriff disparaba antes de preguntar. Iñaki Morlán. Facultad de Informática

Maider Nieto.q2K, Soluciones Informáticas en Gestión Estratégica

web http://bilalan.net/ Krisi garaian egonik eskertzekoak dira honelako webguneak. Honek, esaterako, erabiltzaileari lana bilatzen laguntzen dio. Helbide honetan curriculuma eskegi, lan eskaintzak jaso, hautagaiak ikusi edo lan eskaintza publikoari buruzko informazioa lor daiteke. Hortaz, Ingeniari, administrari, saltzaile edo psikologo lez Euskal Herrian lan egin nahi duen orok badauka beste tresna bat bere esku. Halaber, euskaraz eskaintzen diren produktu eta zerbitzu desberdinak bultzatu, sustatu eta kontsumitzaile euskaldunen esku ipintzea du helburu.

www.bolunta.org El lugar al que debes acudir si tienes inquietudes y ganas de ayudar a los demás. Bolunta nace de la voluntad de tres entidades, Diputación Foral de Bizkaia, Bilbao Bizkaia Kutxa y la Fundación EDE, para cubrir las necesidades de promoción de las organizaciones solidarias de Bizkaia y de sus voluntarias y voluntarios. Si tú eres una de esas personas, entra en la web de bolunta. Si eres una persona comprometida con la sociedad y quieres compartir tu tiempo con otras personas, bolunta es tu punto de partida.

http://geatxikia.blogspot.com Gasteizko Euskararen Agenda TXIKIAk familia arteko aisialdia euskaraz izateko baliabideak eskura jartzen dizkizu. Bertan hitzaldien, tailerren edo ekitaldien berri izango duzu, hurrenez hurren. Bi sail ditu blogak: “astero astero” eta “galdu ezin dituzunak”. Biak ala biak, txikiekin aisialdia euskaraz antolatzeko ezinbestekoak. Hartara, webguneak komunikazio prestu eta modernoa, kalitatekoa eta garaian garaikoa eskaini nahi die Gasteiztarrei eta oro har Arabako gizarteari.

www.educared.org/wikiEducared/index.php/Portada De forma similar a la Wikipedia, esta es una web colaborativa, donde profesores y estudiantes de Bachillerato tienen a mano materias como física, historia o lengua y literatura, entre otros. La página, conocida también como WikilleratO, cuenta con la colaboración de profesores de cada una de las materias, son ellos los que hacen de moderadores y tutelan otras colaboraciones. En el portal se pueden plantear dudas o realizar ejercicios para afianzar los conocimientos.

www.vivirgratis.com Hacer más con menos. Esta podría ser la filosofía que describe al portal. Informa de todo tipo de actividades, pero tienen que cumplir una condición: ser gratis. Es francamente curioso, además de práctico, estar al día de todas las actividades y todos los productos gratuitos que están a nuestra disposición: entradas de conciertos, pólizas de seguros, cursos... Los usuarios, además, pueden colaborar remitiendo las actividades gratuitas que conozcan o ideas y propuestas para mejorar el servicio.

http://www.gurebook.com/ Denda berri honetan, hamaika eleberri, saiakera edo poesia-liburu elektroniko aurkituko dituzu. Erraz eta azkar jaitsi daitezkeen liburu digital hauek, euskaraz zein gazteleraz daude eskuragai, ia euskarri elektroniko guztietan irakur daitezke. Zalantzaren bat edukiz gero edo liburuak nola deskargatu behar diren ez baldin badakizu, lasai, webguneak laguntza eskaintzen dueta. Halaber, e-book bat erosi nahi baduzu, denda honetan hainbat marka eskuratu ahal dituzu.

kronika Nuevos Estatutos, nuevo Claustro, nuevo Consejo de Gobierno El nuevo consejo de gobierno reunió el 27 de marzo a todos los miembros elegidos en el Claustro de la UPV/EHU que cerró el proceso de renovación institucional y normativa abierto con la aprobación por el Gobierno Vasco de los nuevos estatutos el 24 de febrero de 2011. Como último paso del proceso, que ha durado algo más de un año, el pasado 1 de marzo, el Claustro, máximo órgano de representación de la comunidad universitaria, eligió a las 34 personas que conformarán el nuevo Consejo de Gobierno integrado por un total de 47 miembros. En concreto, el nuevo Consejo de Gobierno está integrado por el rector, la secretaria general y el gerente, como miembros natos, y otras 42 personas pertenecientes a la Comunidad Universitaria. De ellas, ocho son vicerrectoras y vicerrectores; once representan a los diferentes sectores del profesorado, cinco al alumnado, cuatro al personal de administración y servicios, siete a los decanos y directores de los centros de los tres campus, y otros siete son representantes de los Departamentos, Institutos y Escuelas de Doctorado. Completan el Consejo de Gobierno dos miembros del Consejo Social no pertenecientes a la comunidad universitaria.

> Entrega de diplomas y premios especiales de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales La Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales entregó ocho Premios Extraordinarios de Licenciatura y los diplomas de los casi 700 estudiantes que conformaron la promoción número 52 que salió de las aulas de Sarriko. En el Palacio Euskalduna, estuvieron presentes, entre otros, Iñaki Goirizelaia, rector de la UPV/EHU; Isabel Celaá, consejera de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco; José Luis Bilbao, diputado general de Bizkaia, y Arturo Rodríguez, decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales.

> La equidad y la ciudad sostenible El Campus de Gipuzkoa fue el centro de debate de la arquitectura y urbanismo desde el punto de vista de la equidad. Durante dos jornadas el Centro Carlos Santamaría acogió el congreso ‘EQUIciuDAD 2011, la equidad como garante de la ciudad sostenible’, organizado por el Vicerrectorado del campus, en colaboración con la asociación Sinergia Sostenible, y en la que profesionales de gran prestigio nacional, reflexionaron sobre el concepto de la equidad como uno de los pilares de la sostenibilidad en el ámbito urbano y territorial.

> Acto de reconocimiento en Medicina de Donostia

> La Escuela de Magisterio de Bilbao entrega los diplomas fin de carrera a 550 estudiantes La Escuela Universitaria de Magisterio de Bilbao entregó los diplomas al alumnado que en 2010/2011 finalizó sus estudios y además homenajeó al profesorado que se ha jubilado y al que ha cumplido ya 30 años en el centro. Casi 550 estudiantes recibieron sus diplomas, y tres alumnas, una mención especial por tener el mejor expediente de la promoción. El acto contó con la presencia de Iñaki Goirizelaia, rector de la UPV/EHU; Isabel Celaá, consejera de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco y Gurutze Ezkurdia, directora de la Escuela Universitaria de Magisterio de Bilbao.

La Unidad Docente de Medicina de Donostia celebró el 30 aniversario de la licenciatura de la primera promoción de dicha Unidad, rindiendo homenaje a aquellos docentes que han llegado a la jubilación a lo largo de estos años. Marian Iriarte, directora de Relaciones Externas del campus, Agustín Martínez, decano de la Facultad de Medicina y Odontología, Carlos Zulueta, gerente del Hospital Donostia, Luis Castaño y Patricia Aspichueta, vicedecanos de la Facultad de Medicina y Odontología, y Lourdes Dafonte, administradora de la mencionada facultad, participaron en el evento que contó con la intervención como ponente del profesor Paco Etxeberria.

> El personal instructor recibe el homenaje de la Escuela de Enfermería de Leioa La Escuela de Enfermería del campus de Bizkaia- Leioa ha entregado las Venia Docendi a los más de cien tutores que supervisan las prácticas del alumnado en prácticas en los centros públicos y privados. De esta forma la escuela ha reconocido la labor totalmente altruista que desarrollan las enfermeras y enfermeros ya que tratan de forma directa con los estudiantes y supone una carga adicional de trabajo. Desde hace 15 años, la Escuela convoca todos los años 25 plazas para ofrecer formación al personal instructor. El acto contó con la presencia de Rafael Bengoa, consejero de Sanidad del Gobierno Vasco, Carmelo Garitaonandia, vicerrector del Campus de Bizkaia, y Mª Teresa Feito, directora de la Escuela U. de Enfermería.

> Estudiantes con futuro universitario

> Informatikaren munduan barrenduz

Entre los meses de enero y marzo la universidad ha celebrado en los tres campus las Ferias de Orientación Universitaria y las Jornadas de Puertas Abiertas. Ambas citas son excelentes oportunidades para que estudiantes de diferentes centros de enseñanza puedan decidir sobre sus estudios universitarios. Para ello, cuentan con la ayuda y asesoramiento de profesorado de los centros, personal de diferentes servicios universitarios y estudiantes ya inmersos en titulaciones universitarios. Además, y con el fin de que se vayan adaptando al futuro que les espera el próximo año, estas jornadas son una ocasión propicia para que recorran libremente los pasillos y aulas de las diferentes facultades y escuelas. En el balance final de asistentes este año, las Ferias de Orientación Universitarias recibieron en total a 6.775 visitantes, mientras que las diferentes Jornadas de Puertas Abiertas contaron con una asistencia de 7.285 estudiantes.

Ehun bat ikaslek parte hartu zuten laugarren urtez Informatika Fakultateak batxilerreko eta goi mailako zikloetako ikasleentzat urtero antolatzen duen Laborategiko Praktiken Jardunaldietan. Hauen helburua nagusia informatikaz eta teknologia berriez interesa duten ikasleei teknologia horiekin jolasteko eta esperimentatzeko aukera ematea delarik, unibertsitateko Gradu bat aukeratu behar duten garaian ezagutza zehatzagoa izan dezaten.

> II. Master egun arrakastatsua Bizkaia aretoa txiki gelditu zen II. Master Egunean bertara hurbildu ziren ehunka ikaslegatik. Jardunaldiaren helburua UPV/EHUren graduondoko eskaintza aurkeztea eta ikasleei zuzenean eta era erakargarrian informatzea izan zen. Parte-hartzaileek graduondoko, master ofizial eta berezko ikasketei buruzko informazio guztia eskuratu ahal izan zuten prestatutako zortzi erakusmahaietatik eta bertara hurbildu ziren masterretako 97 irakasleen eskutik. Azpimarratzekoa da ikastaro hauek I+G+b erakundeekin eta enpresa munduarekin duten harremana, izan ere, 100 hitzarmen baino gehiago daude sinatuta elkarrekin lan egiteko. Master hauek guztiek gizarteko eta lan merkatuko eskakizunei erantzungo dien profesional eskudunak sortzea bilatzen dute

> Batxilergoko ikasleak Kimika Fakultatean Gipuzkoako bigarren hezkuntzako 21 ikastetxetako 230 ikaslek praktikak egin zituzten Kimika Fakultateko laborategian, fakultateko 37 irakasleren ardurapean, Eusko Jaurlaritzaren eta Euskal Herriko Unibertsitatearen arteko lankidetza-programari esker, batxilergoko ikasleak unibertsitatera hurbiltzeko helburuarekin. Hemezortzi praktika-saio izan ziren guztira, eta saio bakoitzak hiru esperimentu izan zituen.

> Gida berri bat ikasleen ordezkarientzako UPV/EHUk Ikasleen Ordezkarien Gidaren argitalpen berria aurkeztu du, unibertsitateko Ikasleen Kontseiluak eta Ikasleen Errektoreordetzak sustatuta. Gida www.ikasleak.ehu.es helbidean kontsulta daiteke eta hainbat tresna eta baliabide jasotzen ditu, unibertsitateko gobernu-organo desberdinetan ikasleak ordezkatzeko aukeratu diren pertsonek beren zereginak garatu ahal izateko beharrezko informazioa izan dezaten. Horrenbestez, gidak hainbat alderdi azaltzen ditu hauteskunde-sistemarekin lotuta, baita ikasleen erabaki eta partaidetzarako eremu eta organoekin eta ikasleen ordezkarien betebehar eta eskubideekin ere. Halaber, unibertsitateak ikasle-talde honi eskaintzen dizkion baliabide nagusiak zehazten ditu, eguneroko lanean eredu gisa balio dezaketen agiriak eransten ditu eta Ikasleen Kontseilu, errektoreordetza eta zerbitzu interesgarri desberdinekin harremanetan jartzeko datuak ematen ditu, ikasleei zuzenduta.

> La Facultad de Letras pone rumbo a la Excelencia La Facultad de Letras ha recibido el Diploma de Compromiso con la Excelencia 2011. Este premio reconoce el esfuerzo realizado por el centro vitoriano en los últimos años para poner en marcha en el centro diferentes actividades orientadas a la calidad. El diploma, se entrega a las organizaciones vascas que, evaluados por la Fundación Vasca para la Excelencia (Euskalit), han conseguido implementar con éxito el modelo EFQM como marco de referencia para la mejora de su gestión y se han comprometido a avanzar hacia la Excelencia. Al acto de entrega de este reconocimiento acudió el equipo decanal de un centro que tiene como objetivo seguir progresando en la implementación de un modelo de excelencia en la calidad de su gestión.

> La universidad consolida su presencia en Latinoamérica Una delegación de la UPV/EHU, encabezada por el rector Iñaki Goirizelaia, visitó la República Dominicana para analizar los logros de la Red Latinoamericana de Doctorados y explorar nuevos acuerdos de colaboración con la institución Fundación Global Democracia y Desarrollo Goirizelaia se entrevistó con el presidente de la República, Lionel Fernández Reyna. En Santo Domingo está abierta la oficina para la extensión y coordinación de los postgrados que desarrolla la Red liderada por la universidad y que cuenta con la participación de universidades de México, Puerto Rico, Brasil, Perú, Chile, Bolivia, Colombia o Ecuador.

> Celebración del Día de las Mujeres El Salón de Grados de la Facultad de Farmacia del Campus de Álava acogió este año los actos centrales del Dia Internacional de las Mujeres. La jornada abordó la extrapolación que se produce de las experiencias y condiciones de salud observados en los hombres a las mujeres, manteniendo de esta forma la desigualdad entre hombres y mujeres en las investigaciones y los sistemas de salud. Además, se leyó un manifiesto a favor de la igualdad firmado por las 33 universidades que conforman la Red de Unidades de Igualdad de Género para la Excelencia Universitaria. Con ocasión de este día, también otros centros, como la Escuela Universitaria de Magisterio de Bilbao, realizaron actividades conmemorativas

> IX promoción de las Aulas de la Experiencia Un total de 80 estudiantes de la novena promoción de las Aulas de la Experiencia de Bizkaia recibió los diplomas que certifican su paso por la universidad para mayores de 55 años. En el acto participó el coro de las propias aulas y la entrega de los diplomas estuvo a cargo de Carmelo Garitaonandia, vicerrector del Campus de Bizkaia, José Urrutikoetxea, director de las Aulas de la Experiencia y Manuel González, en representación de la BBK. Bizkaia fue el primer campus que en el curso 1999-2000 puso en marcha las Aulas de la Experiencia.

> Respeto por el Medio Ambiente El edificio del Vicerrectorado del Campus de Alava ha conseguido el Certificado Ekoscan. Esta certificación reconoce los esfuerzos de las personas que trabajan en el vicerrectorado en favor del Medio Ambiente. La Sociedad Pública IHOBE del Gobierno Vasco ha sido quien ha tutelado que se han cumplido los objetivos medioambientales de manera eficiente. En adelante, el vicerrectorado velará porque en sus instalaciones se cumpla la legislación medioambiental aplicable y se produzca una continuidad en acciones favorables en la gestión de residuos y aprovechamiento energético

> Donostiako OrfeoiaUPV/EHU XI. Sariak Jagoba Astiazaranek eta Tolosako Ekinbide Etxeak jaso zuten Donostiako Orfeoia - UPV/EHU XI. Saria. Batetik, Astiazaranek ‘Vatikanoko II. kontzilioa eta euskal musika eta instrumentu tradizionalak’ gaiari gainean aurkeztutako lanagatik. Bestetik, Tolosako Ekinbide Etxeari, aintzat hartu zizkioten Tolosako Abesbatza Lehiaketaren bultzatzaile gisa musikaren munduan egindako lana eta ibilbidea. Sari banaketa Ignacio Maria Barriola Zentroan egin zen, eta bertan Cristina Uriarte campuseko errektoreordea eta Jose Maria Echarri Donostiako Orfeoiako presidentea izan ziren.

> El diputado general de Álava visita la UPV/EHU Javier de Andrés, diputado general de Álava, aprovechó una de las periódicas reuniones que mantiene con representantes de la UPV/EHU para conocer un poco mejor las instalaciones del Campus de Álava. La visita permitió a De Andrés conocer más de cerca el funcionamiento de alguno de los laboratorios del edificio de investigación Lucio Lascaray, en donde pudo constatar la relación de varias de las líneas de investigación que se desarrollan en el campus con actividades motoras de la economía e industria alavesas. El recorrido también incluyo la visita de diversos centros del campus y la biblioteca Koldo Mitxelena, en donde conoció el importante fondo bibliográfico donado por Juan javier Basterrechea a esta biblioteca de la UPV/EHU.

> A favor de la economía social y solidaria > Saria Langintzako Unibertsitate Eskolari Arabako Hiesaren Kontrako Batzordeak UPV/EHUko Gizarte Langintzako Eskolari SIDALAVA 2011 sarietako bat eman dio eskola honek batzordearekin duen konpromisoagatik eta lankidetzagatik. Modu honetan, sariak eskolak gizartearen errealitatearekin mantentzen duen inplikazioa zein Hiesaren Kontrako Batzordeari maila guztietan ematen dion laguntza errekonozitzen du. Horrez gain, eskolako ikasleek Hiesaren Kontrako Batzordean boluntario gisa egiten duten lana saritzen du. Sarien banaketa Montehermoso Kulturunean izan zen eta saria jasotzera Charo Ovejas eta Ainhoa Berasaluze UPV/EHUko Gizarte Langintzako Eskolako zuzendaria eta zuzendariordea joan ziren.

Con el objeto de contribuir al desarrollo de la responsabilidad social, la sostenibilidad, la transferencia de conocimiento, la formación y la educación en valores la UPV/EHU y la REAS Euskadi firmaron un convenio para trabajar a favor de una economía social y solidaria. Amaia Maseda, vicerrectora de Responsabilidad Social y Proyección Universitaria, y Carlos Ascunce coordinador de la red de redes de economía alternativa y solidaria participaron en la firma del convenio que tendrá una duración de tres años. Las dos entidades se comprometieron a trabajar en el fomento y desarrollo de programas conjuntos de investigación en esta materia.

> Wick analiza la afinidad entre Brancusi y Serra Oliver Wick, comisario de la exposición Brancusi-Serra, explicó como la simple necesidad visual de crear una confrontación fue el punto de partida para conectar las obras de ambos autores. Así mismo, comparó las puestas en escenas llevadas a cabo en las en la Facultad de Bellas Artes y en la visita guiada por el Museo Guggengeim de Bilbao. El recorrido efectuado por la trayectoria de ambos autores, sin embargo, desvela que existe una “afinidad escultórica imprevista”, en palabras de Wick, y que afecta a “cómo los volúmenes ocupan el espacio frente a como se activa el vacio”.

> La UPV/EHU gana la IV Liga de Debate Interuniversitario G-9 celebrada en Oviedo El equipo de la UPV/EHU formado por Ion Baratas, Leire Caballero, Juan Sandín, José Tonelli y Jesús Ángel Ibarreche se hizo con la victoria en el marco de la IV Liga de Debate Interuniversitario en la Junta Principal del Principado de Asturias. En el hemiciclo, los equipos finalistas (Universidad del País Vasco y Universidad de Cantabria) debatieron con en torno a la pregunta ¿Son los transgénicos la panacea universal contra el hambre? Tras superar las diferentes fases de la liga, el equipo formado por los 5 estudiantes del Club de Debate coordinado por los profesores David Mérida y Santiago González de la Torre obtuvo el primer premio dotado con 3.000 euros y entregado por el presidente del parlamento del Principado de Asturias, Fernando Goñi.

Leire Juan

Elbire Rico

Ion Vázquez

“La deportividad es parte del juego” Coger la cámara para hacer un vídeo es un trabajo habitual de clase en Comunicación Audiovisual, pero coger la cámara para enfrentarse a los problemas reales de un cliente es algo muy diferente. Por ello, el alumnado recogió con mucha ilusión el encargo del Gobierno Vasco y Kiroalde para la campaña “La deportividad es parte del juego”. Fue una experiencia muy positiva “porque el cliente era de verdad”, recuerda Ion Vázquez; y “fue profesional”, matiza Leire Juan. Ellos, junto con Elbire Rico, son una representación de los 75 estudiantes que divididos en nueve grupos, crearon de principio a fin cuatro vídeos en castellano y cinco en euskera para Kiroalde, Comité Vasco contra la Violencia en el Deporte. Un total de 700 centros escolares de Primaria y Secundaria, federaciones de asociaciones de padres de alumnos, instituciones y medios de comunicación han recibido los vídeos, uno de ellos de animación, producidos por los alumnos de Realización y Producción Audiovisual en 4º curso en la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación.

deseado. “Fue muy profesional, trabajamos en la calle y en grupo”, asegura entusiasta Leire Juan, cuyo proyecto dirige el mensaje a madres y padres porque “su papel es muy importante en el deporte escolar”. Elbire Rico, por su parte, añade que “son los padres, más que las madres, los que ejercen más presión, aunque no se den cuentan.” Entre ellos, sin embargo, la rivalidad brilló por su ausencia. “Cada uno estuvo inmerso en su proyecto, pero en la posproducción, editando, nos ayudamos”, evoca Elbire Rico.

Ion Vázquez : “Trabajar con un cliente real fue muy positivo”

Durante 6 semanas elaboraron sus proyectos en torno a las ideas de diversión, disfrute y amistad en el deporte base. “El proceso previo duró muchas horas porque hablábamos entre nosotros y nos salían muchas ideas locas. Pero luego Rosa, la Los grupos quedaron contentos con sus vídeos, e incluso en el profesora, nos guiaba hasta que presentamos la idea” cuenta “Semanario Nacional de Fomento de la Deportividad y PrevenElbire Rico. La presentación de la idea fue el segundo momención de la Violencia en edad escolar”, celebrado en Vitoria-Gasto importante en el proceso creativo porque tuvieron que teiz, recibieron ofertas para la compra de los derechos “pero los defender sus propuestas ante un cliente tiene Kiroalde”, explica la joven Leire Juan. Y de verdad. De hecho, Ion Vázquez recuerda los mensajes también calaron hondo entre que “apostamos pon nuestra idea a pesar Los cortos los propios escolares, “No es la guerra, es un de las reticencias del Gobierno Vasco Joko garbiaren alde juego” se convirtió en el lema de la clase de porque aparecía la palabra guerra, pero Y tú ¿para quién juegas? una de las actrices de nueve años. seguimos adelante y simulamos una guerra Joku garbia denon esku en la playa con diez niños de un deporte Ahora, tras la experiencia en la universidad No es la guerra, es un juego diferente cada uno”. y conocer de primera mano el trato con un Cleanics cliente real, abordan el reto de abrirse paso Fair play en el campo profesional, tras haber vivido Denok eredu Éxito en Vitoria-Gasteiz la experiencia de convertirse en actores, Oídos Sordos A partir de ahí, cada grupo afrontó la proproductores y realizadores. Zer duzu, Xanti? ducción y realización de su vídeo. Tuvieron que realizar castings entre niñas y niños Los vídeos se pueden ver en la web de 7 a 14 años, recoger las autorizaciones http://www.kultura.ejgv.euskadi.net/r46para grabar, superar las inclemencias del tiempo, preparar un 518/es/contenidos/informacion/kirolalde/es_kirolald/bideoak_ catering, y repetir y repetir escenas hasta conseguir el efecto kanpaina.html

kirolak

UPV/EHUk bere kirolaririk nabarmenenak omendu ditu Kirolaren XII Galako sariak kirolari gailenenak laudatzeaz gain, unibertsitate-kirolaren aldeko lana saritzen dituzte Aurtengo kirolaren galan banatu diren 24 sarien artean kirol mota oso ezberdinetako kirolariak aurki daitezke: karatea, eskubaloia, saskibaloia, piraguismoa, halterofilia, errugbia, ziklismoa, pilota, etab. Izan ere, kirolari hauek meritu bikoitza dute: unibertsitatean ikastea eta aldi berean maila goreneko kirola egitea. Saridunen merezimenduak oso nabarmenak dira kasu gehienetan. Horrela saria jaso duten kirolarien artean, munduko txapelketetan edo nazioarteko unibertsitate lehiaketetan dominak lortu dituztenak aurkitzen ditugu. Beste batzuk ordea, zenbait kiroletako maila handiko kirolariak dira eta haien ahaleginak aitortu nahi izan dituzte. Hala ere, Gasteizen ospatutako galak ez du ahaztu nahi izan, batzuetan hain begi bistakoa ez den unibertsitate-kirolaren aldeko lana saritzea. Horrela, edizio honetan Vitoria-Gasteizko Jarduera Fisikoaren eta Kirolaren Zientzien Fakultateak unibertsitateko kirolarentzat izan duen garrantzia ere saritu nahi izan da. Fakultate honetako ikasketa eta kirol instalazioek beraien hogeita bost urteko historian euskal unibertsitate publikoan izan diren (eta gaur egun ere badiren) kirolaririk onenak hartu dituzte. Hain zuzen ere, edizio honetan, saritutakoen

ia erdia fakultate honetatik zetozen. Gainera, ez da ahaztu behar, fakultatearen helburu nagusien artean kirolaren munduarekin lotutako irakaskuntzan, entrenamenduan eta kudeaketan espezializatutako profesionalak prestatzea ere badagoela. Beste saridunen artean, Arabako Campuseko unibertsitateko saskibaloi teknikarien taldea omendu nahi izan da, haien ibilbide eta inplikazioagatik. Horrela, Luis Sautu, Jarduera Fisikoaren eta Kirolaren Zientzien Fakultateko irakaslea eta Saskibaloi Ataleko lankidea 20 urte baino gehiagotan, arabar gizonezkoen eta emakumezkoen taldeen entrenatzaileak, José Luis Ortún eta Madalen Urieta hurrenez hurren, sarituak izan dira. Era berean, ospakizun honetan Izaskun Gonzalez jokalaria saritu da, UPV Alavaren emakumezkoen elastikoa 14 urte baino gehiagoz defendatu baitu. Bi taldeak, gizonena eta emakumeena, maila handiko kategorietan aritu izan dira beti, eta gaur egun lehiaketarik garrantzitsuenetan jarduten dute. Adibidez, gizonezkoetan, UPV Alavak une honetan EBA ligan jokatzen du (liga erdi profesionala), eta Arabako unibertsitate taldeak bere filosofia erabat amateurrarekin segitzen du. Emakumeetan, unibertsitate taldeak probintziako beste klub batzuekin bat egin eta Araski proiektua sortu ondoren, lortu da Caja Vital UPV taldea Lehen Dibisio Nazionaleko sailkapenaren goiko postuetan egotea, hurrengo urtean, historian estreinako aldiz arabar klub batek estatuko bigarren kategoria eskuratu ahal izateko.

> VII Carrera Mixta

> X. Udaberriko Lasterketa

La pareja formada por Angela Tejedor y Jonathan González llegó en primer lugar en la VI Carrera Mixta celebrada en Bilbao en marzo. En esta edición, participaron 186 parejas mixtas que recorrieron 5.000 metros con salida y llegada desde el Muelle Evaristo Churruca en Bilbao (junto al Palacio Euskalduna). La particularidad de las parejas es que están formadas por un hombre y una mujer, que corren y entran en meta de forma conjunta. Así mismo, en la modalidad de relevos 4X400 participaron 27 relevos escolares de hasta 13 años de edad, y otros 22 grupos en la modalidad abierta y sin límite de edad.

Sergio Romanek (31:51) eta Claudia Behobidek (37:46) irabazi zuten X DonostiarrakUPV/EHU Udaberriko Lasterketa. Romanen atzetik, Cristobal Galera (32:01) eta Alberto Revuelta (32:14) heldu ziren. Behobideren ondoren aldiz, Idoia Ezeiza (40:07) eta Izaro Rubio (40:07) izan ziren. Unibertsitate-modalitatean marka hoberena Eneko Garinek (32:42) lortu zuen. Ruben Cantero (35:42) bigarrena izan zen eta Jaime Real (37:55) hirugarrena. Emakumezkoei dagokionez, Amaia Becerra (42:45) irabazi zuen. Jarraian Oihane Vázquez (42:53) eta Daniela Bister (44:00). Beteranoen sailkapenean, Unibertsitate-modalitatean, ira-

bazlea Juan Antonio Pereira (41:02) izan zen, Jose Ramon Basterra (42:05) bigarrena, eta Ion Sacristan (43:02) hirugarrena. Emakumezkoei dagokienez, azkarrena Miren Bermejo (46:10 ) izan zen. Ondoren Marian Piñeiro (49:49) eta Yolanda Vázquez (53:24).