Política Universitaria 18

ISSN 2011-155X

POLÍTICA UNIVERSITARIA No. 18

Julio 2008

EDICIÓN No. 18 “INFORME AUTOEVALUACIONES DOCENTES AÑO 2007” 1. INTRODUCCIÓN ......................................................................... 2 2. AUTOEVALUACIONES ENTREGADAS POR FACULTAD Y POR TIPO DE VINCULACIÓN A LA USC ..................................................................... 3 3. DOCENCIA................................................................................ 3 3.1 3.2 3.3

4.

Tipos de Cursos ............................................................................. 4 Uso de distintas metodologías de enseñanza y aprendizaje ......................... 4 Otras actividades relacionadas con la docencia ....................................... 5

INVESTIGACIÓN ......................................................................... 6 4.1 Diseño de Proyectos de Investigación- Proyectos de Investigación en curso y terminados, con reconocimiento institucional o de Colciencias ............................. 6 4.2 Publicaciones en revistas homologadas, indexadas o especializadas ............... 8 4.3 Participación y/o coordinación de Grupos de Investigación, Centros o Semilleros de Investigación ....................................................................... 12 4.4 Participación en Actividades Formativas............................................... 12 4.5 Participación en convocatorias de Investigación...................................... 13 4.6 Libros y capítulos de libros publicados o en impresión .............................. 14 4.7 Participación en Redes de Investigación o Asociaciones de carácter académico nacionales e internacionales ..................................................................... 15 4.8 Participación en Comités de Investigación (de los Programas, Facultades y la Comisión Central de Investigaciones - COCEIN) ................................................ 17 4.9 Otras actividades relacionadas con la Investigación ................................. 17

5.

GESTIÓN ACADÉMICA ................................................................. 18 5.1 Participación del Profesorado en: Comité Curricular, Comité Asesor de Plan y Consejo de Facultad ............................................................................... 18 5.2 Participación en el proceso de Autoevaluación y Calidad Académica de los Programas ........................................................................................... 19 5.3 Participación en Cursos, Seminarios y Congresos ..................................... 19 5.4 Tutorías y Asesorías académicas e investigativas. .................................... 20 5.5 Producción de material de apoyo ....................................................... 20 5.6 Responsabilidad en pruebas ECAES ..................................................... 21 5.7 Otras actividades relacionadas con la Gestión Académica .......................... 21

6.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................ 22

~2~

1. INTRODUCCIÓN La Vicerrectoría de la Universidad Santiago de Cali, USC, consciente de la necesidad de contar con la información del desempeño profesoral en las actividades de Docencia, Investigación y Gestión Académica, solicitó al profesorado de Dedicación Exclusiva, Tiempo Completo y Medio Tiempo de la Universidad diligenciar el instrumento de Autoevaluación, de acuerdo con las actividades que realizaron durante el periodo 2007A y 2007B. Así, se logró cumplir con lo dispuesto por la Universidad, en la Resolución del Consejo Académico Nº 027 del 3 de noviembre de 2005, donde se define, así, la Autoevaluación: “Es la que realiza el propio docente de manera autocrítica y deberá tener en cuenta los logros y dificultades en el proceso, satisfacción de expectativas y actividades, así como convivencia, el respeto, la tolerancia, la solidaridad, la comprensión y el desarrollo del sentido de pertenencia. El punto de partida de la autoevaluación debe ser de compromisos adquiridos por el profesor para el periodo correspondiente”.

Con las Autoevaluaciones diligenciadas, se construyó el siguiente Informe, que da cuenta de las fortalezas y debilidades de la planta profesoral de las modalidades Dedicación Exclusiva (DE), Tiempo Completo (TC) y Medio Tiempo (MT), de la USC en las tres actividades sustantivas de la institución, lo que permitirá diseñar estrategias de impacto que, en el corto plazo, ayuden a superar las dificultades encontradas y afianzar sus fortalezas.

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~3~

A continuación se presenta el informe de las Autoevaluaciones realizadas por los docentes de Dedicación Exclusiva, Tiempo Completo y Medio Tiempo de la USC, durante los periodos 2007A y 2007B, según los resultados obtenidos en las tres funciones sustantivas de la Universidad: Docencia, Investigación y Gestión Académica.

Para efectos de presentar los resultados obtenidos, se hace una diferenciación sólo entre los profesores de Dedicación Exclusiva y Tiempo Completo, debido a que sólo se cuenta con la Autoevaluación de un profesor de Medio Tiempo.

2. AUTOEVALUACIONES ENTREGADAS POR FACULTAD Y POR TIPO DE VINCULACIÓN A LA USC Un total de 118 profesores diligenciaron la Autoevaluación, solicitada vía correo electrónico desde marzo de 2008: 47 Profesores de Dedicación Exclusiva; 70, de Tiempo Completo, y 1, de Medio Tiempo. De acuerdo con la Facultad a que se encuentran adscritos, su distribución es como se observa a continuación:

FACULTAD

DEDICACIÓN EXCLUSIVA (47 Profesores )

TIEMPO COMPLETO (70 profesores)

MEDIO TIEMPO (1 profesor)

Frecuencia

Porcentaje

Frecuencia

Porcentaje

Frecuencia

Porcentaje

Ciencias Económicas y Empresariales

4

8,5

12

17,1

0

0

Comunicación Social y Publicidad

4

8,5

4

5,7

0

0

Derecho

5

10,6

14

20,0

1

100,0

Educación

6

12,8

12

17,1

0

0

Ingeniería

12

25,5

17

24,3

0

0

Salud

16

34,0

11

15,7

0

0

47

100,0

70

100,0

1

100,0

TOTAL

3. DOCENCIA La Universidad, a través de su profesorado, debe proveer todos los elementos para que el estudiante construya un conocimiento propio de su campo de estudio. En la actualidad, el profesor cumple un papel de guía y orientador, cuya función principal es enseñar a construir dicho conocimiento; su papel ha dejado de ser el de un medio para el logro del aprendizaje; para transformarse según las nuevas tendencias de su entorno, en tanto, su razón de ser no es el transmitir sus conocimientos, sino ayudar a los estudiantes a que aprendan a aprender, de manera autónoma, desarrollando su pensamiento crítico y construyendo nuevo conocimiento: POLÍTICA UNIVERSITARIA

~4~

Profesor: Guía y orientador Se fundamenta en la investigación Su tarea es enseñar a construir conocimiento

Estudiante: Actor fundamental del proceso de Enseñanza Aprendizaje

Contenidos; Construcción de conocimiento Aprendizajes superiores Contenidos actualizados y contextualizados

3.1

Tipos de Cursos

La reflexión sobre los aspectos pedagógicos y docentes en el quehacer universitario se enmarca en la necesidad de abordar nuevos elementos y estrategias en la labor docente universitaria. Por ello, se reflexiona sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, sobre el qué, el cómo y el para qué enseñar; se definen, al inicio de los cursos, los objetivos, los propósitos, la metodología, los criterios de evaluación y lo que se espera al terminar, en términos de las competencias que debe desarrollar cada estudiante.

Al indagar por los cursos dictados, se encontró que el 97,9% de los profesores de Dedicación Exclusiva y el 100% de los profesores de Tiempo Completo asumieron esta actividad. Sólo hubo un (1) profesor que se encontraba en Comisión de Estudios: Tipos de Cursos

3.2

DEDICACIÓN EXCLUSIVA SÍ

Frecuencia

46

Porcentaje

97,9

TIEMPO COMPLETO

Comisión de Estudios

SÍ

Comisión de Estudios

1

70

0

2,1

100

0

Uso de distintas metodologías de enseñanza y aprendizaje

La incorporación al proceso de enseñanza- aprendizaje de nuevas herramientas, diferentes a las tradicionales, como el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), ofrece otras alternativas pedagógicas y didácticas para transmitir los conocimientos al estudiantado y, en algunos casos, se han convertido en instrumentos indispensables para el desempeño de su labor.

El uso cotidiano de diferentes tecnologías en la educación ha ayudado a que sea cada vez más el alumno quien tome el control y asuma la responsabilidad de su aprendizaje; para los profesores, se traducen en más posibilidades de desarrollar POLÍTICA UNIVERSITARIA

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su actividad docente, al lograr integrar las nuevas tecnologías como un recurso más en su actividad, a más de ayudar a promover en el estudiantado una actitud participativa, creativa e interactiva.

El profesorado de Dedicación Exclusiva de la USC manifestó que hace uso de distintas metodologías de enseñanza y aprendizaje en un 91,5%, y el de Tiempo Completo, en un 88,6%: Uso de distintas DEDICACIÓN EXCLUSIVA TIEMPO COMPLETO metodologías de enseñanza SÍ NO SÍ NO y aprendizaje

3.3

Frecuencia

43

4

62

8

Porcentaje

91,5

8,5

88,6

11,4

Otras actividades relacionadas con la docencia

EL profesorado de la USC identificó, entre otras, algunas de las siguientes actividades relacionadas con la docencia, como algo cotidiano de su quehacer docente: • • • • • • • • •

Construcción de contenidos programáticos.

Diseño de actividades de aprendizaje.

Preparación de Clase.

Planificación del contenido de la materia de acuerdo con los tiempos establecidos semestralmente.

Construcción de exámenes, quices y talleres.

Digitación de notas.

Entrega de informes y demás documentos.

Apoyo para el mejoramiento de las habilidades para la lectura y la escritura de las estudiantes.

Dirección de Capacitaciones.

Así, se encontró que el 89,4% del profesorado de Dedicación Exclusiva y el 88,6% de Tiempo Completo realizan este tipo de actividades.

Otras actividades relacionadas con la docencia

DEDICACIÓN EXCLUSIVA TIEMPO COMPLETO SÍ

NO

SÍ

NO

Frecuencia

42

5

62

8

Porcentaje

89,4

10,6

88,6

11,4

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~6~

4. INVESTIGACIÓN La Investigación, como fuente de saber y parte de los currículos, es uno de los ejes fundamentales de la vida académica de la Universidad que, en articulación con la Docencia y la Gestión Académica, permite lograr los objetivos institucionales. En la Universidad, se ha avanzado en ese sentido; hoy, se entiende la Investigación como una herramienta para generar conocimiento, de acuerdo con lo planteado en nuestro Plan Estratégico de Desarrollo 2006-2015: “dentro de los objetivos institucionales, es importante la consolidación de una cultura de la investigación, empezando por la Investigación Formativa para culminar con una Investigación Aplicada que muestre resultado y aplicaciones concretas, en la solución de los problemas de la región y el país”1 A continuación, se presentan los resultados obtenidos por el profesorado de Dedicación Exclusiva y Tiempo Completo, en cada uno de los indicadores evaluados: 4.1

Diseño de Proyectos de Investigación- Proyectos de Investigación en curso y terminados, con reconocimiento institucional o de Colciencias

Con el ánimo de apoyar al profesorado en la realización de proyectos de investigación, la Dirección General de Investigaciones ha creado la Unidad de Redes y Proyectos de Investigación Nacionales e Internacionales (URPINI), cuya Visión está orientada a propender por la globalización de la investigación en la Universidad, a través del fortalecimiento de las capacidades investigativas de sus docentes, estudiantes y egresados.

El 87,2% y 65,7% del profesorado de Dedicación Exclusiva y Tiempo Completo, respectivamente, informan que han diseñado proyectos de investigación:

Diseño de Proyectos de InvestigaciónProyectos de Investigación en curso y terminados, con reconocimiento institucional o de Colciencias

DEDICACIÓN EXCLUSIVA TIEMPO COMPLETO SÍ

NO

SÍ

NO

Frecuencia

41

6

46

24

Porcentaje

87,2

12,8

65,7

34,3

Algunos de los proyectos terminados y en curso reportados por el profesorado de la USC son2: •

Análisis del área de logística y la aplicación de la cadena de abastecimiento en las PYMES del sector industrial de Cali.

1

Plan Estratégico de Desarrollo 2006-2015. Universidad Santiago de Cali, pág. 48; 2005 Si desea ampliar esta información, por favor dirigirse a la siguiente página web http://virtual.usc.edu.co/vicerrectoria, ir a Comunidad y luego a Profesorado.

2

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•

• • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Banco de germoplasma de bambusoideas del Jardín Botánico “Juan Maria Céspedes”, con la reintroducción de ecotipos caracterizados molecularmente, para la generación de investigación e innovación, que permita mayor valor agregado para el desarrollo social y empresarial, bajo criterios de sostenibilidad.

Búsqueda de secuencias reguladoras de la transcripción, comunes a un grupo de genes provenientes de experimentos de arreglos de ADN. Caracterización molecular de la integración del Virus Papiloma Humano (HPV) en pacientes con Carcinoma Oral, de Pulmón, Laringe y Esófago asociados a HPV en una población colombiana.

Caracterización sociodemográfica de la población estudiantil del Programa de Psicología de la Universidad Santiago de Cali.

Caracterización sociodemográfica y cultural del joven universitario que ingresa a Primer Semestre a la Universidad Santiago de Cali.

Competencias disciplinares en estudiantes de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Santiago de Cali, en la Sociedad de Red. Desarrollo de sistema de interfaz gráfica de usuario para un sistema de “workflow” sobre tecnología de aplicaciones ricas de Internet.

Desarrollo de un sistema universal para dispositivos móviles que permita portabilidad entre redes Wi-Fi/GSM-GPRS/CDMA/WiMAX. Determinación de la capacidad y carga física de trabajo en bailarines de una escuela de baile de la ciudad de Cali.

Determinación de la Frecuencia de Alelos del Gen ApoE de la Lipoproteína LDL en Escolares Urbanos de Palmira, Valle.

Diseño de Anteproyecto de investigación para Colciencias: Actores y espacios de poder en el Valle del Cauca en la República Liberal, 1930-1946.

Diseño de Anteproyecto de Investigación Universidad Santiago de Cali, 50 años.

Diseño y presentación del Proyecto “Lenguajes violentos en los contextos universitarios”.

Estudio del comportamiento de la problemática empresarial en la región a partir de las pasantías y prácticas universitarias de extensión realizadas por el programa de Ingeniería Industrial de la USC durante los años 2000 a 2006.

Evaluación comparada de los PMA y SGA de algunas empresas del Valle del Cauca.

Evaluación de resultados de la Ley 550 de 1.999 o Ley de Intervención Económica y perspectivas de la Ley 1116 de 2.006 o Ley de Salvamento en Colombia.

Evaluación del cambio conceptual sobre los problemas ambientales en los estudiantes de Medicina de Primer Semestre.

Extracción de glicósidos de la Estevia rebaudiana y su caracterización química.

Factores predictores de conductas promotoras de salud en Estudiantes de la Universidad Santiago de Cali, 2007.

Factores predictores de conductas promotoras de Salud en mujeres pre-pos menopáusicas de Cali, Colombia.

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~8~

•

•

Formulación del proyecto de aplicación de nuevas tecnologías para el manejo de residuos biológicos presentado al Ministerio de Agricultura.

Fortalecimiento de la calidad del Comité de Infecciones intrahospitalarias del Hospital San Vicente de Paúl, de Palmira.

Fortalecimiento de la calidad en el funcionamiento del Comité de Infecciones intrahospitalarias del Hospital San Juan de Dios, de Cali.

Genotipificación de los Alelos del Gen ApoE en Pacientes con Diagnóstico de Enfermedad de Alzheimer en la Fundación Alzheimer, de Cali.

Imaginarios sobre sexualidad y embarazo en el colegio Santa Isabel de Hungría, antes CHUSCA. Impacto del currículo en el desempeño laboral de los egresados del Programa de Psicología de la Universidad Santiago de Cali.

La Educación Sexual Enred-ada en los jóvenes universitarios: un estudio de caso.

Modelo de inventarios para la administración de la cadena de suministro del banco de sangre de una clínica de la ciudad de Santiago de Cali.

Modelo Híbrido para la detección de duplicados en la base de datos de la Biblioteca Digital de Predica.

Proyecto de Evaluación de los procesos de comprensión y producción textual: Grupo Ciencias del Lenguaje, CIPESA. Proyecto de Investigación “Creación y consolidación de una revista como herramienta pedagógica”.

Representaciones sociales de aprendizaje: Una mirada desde sus actores.

Representaciones sociales de sistema de crédito académico: Una mirada desde sus actores.

Verdad, Justicia y Reparación en relación con la Ley 975 de 2005.

•

Violencias sexuales contra la mujer en el campus universitario.

• • • • • • • • • • • •

4.2

Publicaciones en revistas homologadas, indexadas o especializadas

Las publicaciones hacen parte del quehacer universitario; son un acto complementario a las labores de docencia del profesorado que requiere tiempo, dedicación y recursos. Las publicaciones de nuestro profesorado en revistas homologadas, indexadas o especializadas se constituyen en un indicador de alta calidad, porque da cuenta de su calidad y capacidad investigativa y analítica; además, permiten mostrar a toda la comunidad académica santiaguina y a la comunidad académica externa el conocimiento generado y los aportes realizados a situaciones particulares. El 59,6% y 40% del profesorado de Dedicación Exclusiva y Tiempo Completo, en su orden, informan que han escrito y publicado artículos en revistas homologadas, indexadas o especializadas:

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~9~

Publicaciones en revistas homologadas, indexadas o especializadas

DEDICACIÓN EXCLUSIVA TIEMPO COMPLETO SÍ

NO

SÍ

NO

Frecuencia

28

19

28

42

Porcentaje

59,6

40,4

40,0

60,0

Algunas de las publicaciones en revistas son3: • • •

• • • • • • • •

“¿Es constitucional el derecho a renunciar a los derechos?” Revista Actualidad Penal. ISSN 0121-6031. USC: v. 12, p.13 - 28, 2007.

“Acuoporinas: Implicaciones Biomédicas”. Revista Somos Salud 3. Universidad Santiago de Cali. Febrero de 2007. ISSN 1692-6773.

“Análisis a una Figura Tradicional de las Mochilas Arhuacas. Comunidad Indígena Arhuaca. Sierra Nevada de Santa Marta, Colombia. Analysis to one Traditional Figure of the Arhuacas Knapsacks. Indigenous community Arhuaca.

Sierra Nevada of Santa Marta, Colombia”. Artículo aceptado en la revista BOLEMA (Boletim de Educacào Matemática) y será publicado en diciembre del 2008.Indexada por: ZDM - Zentrallblat für Didaktik der Mathematik e pelo BBE - Biblioteca Brasileira de Educação.

“Aplicación del principio de favorabilidad en torno al allanamiento a los cargos y la rebaja de pena prevista en el artículo 70 de la ley 975 de 2005”.

Revista Actualidad Penal. ISSN 0121-6031. USC: v. 12, p.49 - 84, 2007.

“Calibración explícita de cámaras digitales con distorsión mediante Redes Neuronales Artificiales” en espera de publicarse en la Revista Ingenium de la Facultad de Ingenierías USC Número 6. ISSN 1692-0899.

“Características socioambientales del Valle del Cauca”. En Revista Entorno Geográfico. Departamento de Geografía, Facultad de Humanidades, Universidad del Valle. Santiago de Cali: Artes Gráficas del Valle Ltda.

“Características sociodemográficas de los alumnos del colegio Cousaca del Barrio El Retiro de Cali”. Revista Somos Salud Volumen 4, Agosto De 2007.

ISSN 1692-6773.

“Caracterización de la niñez trabajadora en los semáforos de las comunas 18 y 19 de la ciudad de Cali”. Revista Somos Salud, Volumen 3, febrero de 2007.

ISSN 1692-6773.

“Condiciones de ergonomía y Trabajo en la Unidad de Cuidados Intensivo (CUI) Pediátrica en Talca, Chile”. Somos Salud, No. 4; 39-61. ISSN 1692-6773.

“Cultura y Turismo. Riesgos y posibilidades”. Revista Hablas y Decires USC. ISSN 1692-6781.

“De la táctica didáctica a la práctica investigativa: experiencia desde la bioinformática”. Revista Virtual Universidad Católica del Norte. Nro. 23. http://www.revistavirtualucn.com/content/view/15/3/

3

Si desea ampliar esta información, por favor dirigirse a la siguiente página web http://virtual.usc.edu.co/vicerrectoria, ir a Comunidad y luego a Profesorado.

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• • • • • • • • • • • • • • • • • •

“Desarrollo de herramientas computacionales para la búsqueda de secuencias reguladoras de la transcripción en procariotas”. Sistemas & Telemática. http://www.icesi.edu.co/esn/contenido_investigaciones.jsp?id=icesi5sistel1 “Desarrollo de un sistema económico de potabilización de aguas para zonas rurales mediante desinfección por luz ultravioleta utilizando energía solar”.

Magazín Empresarial, 2007.Numero 8: 83-99. ISSN: 16922786.

“Eficiencia y eficacia de los procesos educativos: aproximación inicial a algunas teorías que explican el cambio del profesorado. Revista Redes. ISSN 1692-6803.

“El derecho a la asistencia consular de los extranjeros privados de la libertad”. Revista Facetas Penales. ISSN 1794-9823. Bogotá: v. 62, p.33 – 41, 2007.

“El Pacífico colombiano: una visión prospectiva. Aproximaciones al análisis de algunos factores potenciales para enfrentar la marginalidad y la exclusión”.

Revista Jurídica, Facultad de Derecho de la USC. ISSN 1692 - 679X. “El potencial del biocomercio en Colombia”. Magazín Empresarial, 2007.Numero 8: 45-55. ISSN: 16922786.

“Enseñar a comprender textos escritos en el ámbito universitario de la educación a distancia”.Revista Hablas y Decires. ISSN 1692-6781.

“Estudio de los requerimientos fitosanitarios para la exportación de las heliconias colombianas hacia Estados Unidos”. Magazín Empresarial, 2007.Numero 8: 114-122. ISSN: 16922786.

“Factores predictores de conductas promotoras de salud en mujeres peripostmenopáusicas de Cali, Colombia”. Colomed. Vol. 38 (4) 395-407.

“Formación en Recepción Crítica”. Revista Papeles de la Comunicación Nº 7.

“Fortalecimiento de la calidad en el funcionamiento del comité de infecciones intrahospitalarias del Hospital San Vicente de Paúl de Palmira”.

Catálogo de investigaciones de la USC, ISNN 1900-462.

“Imaginarios sobre sexualidad y embarazo en los jóvenes del Colegio Santa Isabel de Hungría antes COUSCA”. Revista Hablas y Decires. ISSN 1692-6781.

“Imparcialidad, descubrimiento e igualdad de armas: ¿Es posible un sistema de partes con investigación integral?” Actualidad Penal. ISSN 0121-6031. USC: v. 12, p.29 - 48, 2007.

“Incompatibilidad del inciso 2 del artículo 449 de la ley 906 de 2004 con la Convención Americana de Derechos Humanos”. Revista Actualidad Penal. ISSN 0121-6031. USC: v. 12, p.85 - 108, 2007.

“Indicadores de evaluación en Enfermería”. Colomed. Vol. 38 (4) supl. 2: 8997. ISSN: on line 1657-9534.

“La Biodiversidad vallecaucana: una riqueza en peligro”. En: Revista Redes No. 5. Facultad de Educación. Universidad Santiago de Cali. Publicaciones USC. ISSN 1692-6803.

“La Comunicación en las Pymes” Revista Hablas y Decires de la Facultad de Comunicación Social y Publicidad de la USC. ISSN 1692-6781.

“La educación Sexual enred-ada en los jóvenes universitarios: un estudio de caso”. Revista Hablas y Decires. ISSN 1692-6781.

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• • • • • •

•

• • •

• •

“Los Programas de Ingeniería, Sus Sistemas y Métodos de Evaluación”. Revista Ingenium de la Facultad de Ingeniería de la USC. ISSN 1692-0899.

“Mecanismo de Oncogénesis de Virus de Papiloma Humano”. Revista Somos Salud, USC. ISSN 1692-6773.

“Partido conservador, institucionalidad política y poder en Colombia, 1919 – 1929. Revista Sociedad de la USC, Cali, 2007. ISSN 1657-236X. “Plantas medicinales para enfermedades de la cavidad oral distribuidas en cuatro galerías de la ciudad de Cali, Colombia”. Rev. Aso. Vol. 19 Suplemento 1 p.p. 188. Octubre de 2007. ISSN120-4173.

“Por una teoría de la desinformación”, en Papeles de Comunicación, revista del grupo Gicovi, categoría A. ISSN: 19009585.

“Posibilidades de prevención de la violencia urbana en Cali, a partir de la implementación de programas de capacitación técnica y empresarial. 1ra parte de Informe final de investigación. Revista Papeles de Comunicación Nº 5. ISSN 19009585.

“Procedimiento de Reducción Automática de Variables en Patrones Característicos. Tecnura”, Revista Institucional Facultad Tecnológica Universidad Distrital F.J.C. Año 10, Número 20, I semestre de 2007, pp. 1930. ISSN 012-3921X. “Reflexión bioética y biojurídica sobre las políticas trazadas por naciones poderosas y económicamente avanzadas, para las naciones pobres”. Revista Jurídica de la Facultad de derecho de la USC. ISSN 1692 - 679X. “Una aproximación a la gestión integral de residuos sólidos domiciliarios de Cali, desde el pensamiento sistémico” Universidad EAFIT, Medellín Agosto 10 de 2007, ISBN 978-958-44-1611-7.

“Una propuesta metodológica en etnomatemáticas. A methodologic proposal in ethnomathematics”. Artículo aceptado en la revista U.D.C.A Actualidad y Divulgación Científica de la Universidad de Ciencias Aplicables y Ambientales, de Bogotá. Será publicado en junio del 2008. La revista está indexada en tipo B. E indexada por: Revista indexada en: Periódica (UNAM, México); Chemical Abstracts Services, CAS (Columbus, Ohio, USA); CAB Abstracts, Inglaterra; Publindex (Colombia).

“Urban Computing y MoSoSo (Mobile Social Software)”, Evenco & Technology, Barranquilla. ISSN: 1999-8162 Hongos presentes en el aire acondicionado suministrado al quirófano de neurocirugía del Hospital Universitario del Valle entre julio a diciembre de 2004. Revista somos salud. Vol 4, noviembre de 2007. ISSN 1692-6773.

POLÍTICA UNIVERSITARIA

~12~

4.3

Participación y/o coordinación de Grupos de Investigación, Centros o Semilleros de Investigación

En la actualidad, la USC cuenta con 59 Grupos de Investigación, de los cuales 13 se encuentran categorizados por Colciencias (4, en A; 7, en B; y 2, en C) y 46 registrados. En cuanto a los Centros de Investigación4, son siete: CIPESA5, CEIDER6, CEIS7, CEIDE8, CEICOP9, CEII10 y CICBA11. El 91,5% del profesorado de Dedicación Exclusiva y el 64,3% de Tiempo Completo, señalan que participan o coordinan alguno de los grupos, centros o semilleros de Investigación.

Participación y/o coordinación de Grupos de Investigación, Centros o Semilleros de Investigación

4.4

DEDICACIÓN EXCLUSIVA TIEMPO COMPLETO SÍ

NO

SÍ

NO

Frecuencia

43

4

45

25

Porcentaje

91,5

8,5

64,3

35,7

Participación en Actividades Formativas

La participación del profesorado santiaguino en Seminarios, Foros Talleres, Conferencias, Jornadas de Investigación y Seminario Permanente de Formación Docente se constituyen en un indicador importante, en tanto que ayudan al profesorado a actualizarse en temas investigativos, metodológicos y de análisis e interpretación de datos. El 76,6% y 57,1% del profesorado de Dedicación Exclusiva y Tiempo Completo, respectivamente, informan haber asistido a alguna o varias de estas actividades: Participación en Actividades Formativas

DEDICACIÓN EXCLUSIVA TIEMPO COMPLETO SÍ

NO

SÍ

NO

Frecuencia

36

11

40

30

Porcentaje

76,6

23,4

57,1

42,9

Algunos de los eventos son12:

4

Para ampliar este punto, se recomienda observar la Política Universitaria Nº 8 de la Universidad Santiago de Cali, de mayo de 2004, pág. 14.

5 Centro de Investigaciones Pedagógicas Santiaguinas – CIPESA. 6 Centro de Estudios e Investigaciones en Desarrollo Regional – CEIDER. 7 Centro de Investigaciones en Salud – CEIS. 8 Centro de Investigaciones en Derecho – CEIDE. 9 Centro de Investigaciones en Comunicación y Publicidad – CEICOP. 10 Centro de Investigaciones en Ingeniería – CEII. 11 Centro de Investigaciones en Ciencias Básica y Ambientales – CICBA. 12 Si desea ampliar esta información, por favor dirigirse a la siguiente página web http://virtual.usc.edu.co/vicerrectoria, ir a Comunidad y luego a Profesorado.

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~13~

• • • • • • • • • • • •

Curso – Taller de Formación Investigativa- “De la investigación al articulo científico”, “De escribir a publicar”, “Métodos de medición: estadística y base de datos”.

Curso de actualización sobre desarrollo de Propuestas de Investigación empleando el Marco Lógico y uso de la Estadística en la Investigación.

Curso introductorio a la Plataforma Scienti-Colciencias CvLac – GrupLac. Rutas de Formación del Profesorado.

Seminario Formación investigativa y estudio de lo Público.

Seminario de Investigación del Centro CEIDER. Seminario en Formación para la Investigación, .

Seminario Pedagógico Permanente- SPP. Seminario sobre Análisis e interpretación de datos en Investigación Cuantitativa.

Taller de Formación Investigativa.

V Encuentro Interno de Investigación Formativa.

VI Jornada de Investigación.

4.5

Participación en convocatorias de Investigación

En términos generales, el 51,1% del profesorado de Dedicación Exclusiva y el 18,6% de Tiempo Completo de la USC ha participado de Convocatorias de Investigación internas (a través de la Dirección General de Investigaciones), externas (Colciencias, Ministerio de Agricultura, Gobernación del Valle) e internacionales (Unión Europea).

Participación en convocatorias de Investigación

DEDICACIÓN EXCLUSIVA TIEMPO COMPLETO SÍ

NO

SÍ

NO

Frecuencia

24

23

13

57

Porcentaje

51,1

48,9

18,6

81,4

Algunas de las convocatorias son las siguientes13: •

•

Convocatoria 393 – COLCIENCIAS – Convocatoria para el apoyo a proyectos de investigación, desarrollo tecnológico e innovación que hagan uso de la infraestructura y servicios de la Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada (RENATA): Una (1) propuesta (No aprobada).

Convocatoria 405 – COLCIENCIAS – Convocatoria nacional para la Financiación de proyectos de investigación año 2007, Recuperación contingente: Dos (2) propuestas (Dos (2) proyectos aprobados).

13

Si desea ampliar esta información, por favor dirigirse a la siguiente página web http://virtual.usc.edu.co/vicerrectoria, ir a Comunidad y, luego, a Profesorado.

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~14~

• • • • • •

Convocatoria 423 – COLCIENCIAS – Convocatoria para la cofinanciación de eventos científicos nacionales e internacionales en Colombia año 2007-2008: Una (1) propuesta (Un (1) proyecto aprobado).

Convocatoria CYTED 2007: Una (1) propuesta. No aprobada.

Convocatoria de la Rupiv (Conciencias y la Gobernación del Valle).

Convocatoria FP7, Salud, CORDIS Unión Europea – En cooperación con T@lebio y otros “partners” en Europa: Una (1) propuesta (Por definirse).

Convocatorias Internas de la Dirección General de Investigaciones de la Universidad Santiago de Cali.

Convocatoria para la Innovación Tecnológica, Ministerio de Agricultura.

4.6

Libros y capítulos de libros publicados o en impresión

Las publicaciones de los profesores de la Universidad tienen como objeto la difusión de sus obras a todos los miembros de la comunidad académica, y se constituyen en una respuesta efectiva a las necesidades de cultivar y fomentar la cultura, la ciencia y la investigación; de ahí que sea importante apoyar plenamente las iniciativas de publicación de los docentes e investigadores de la Universidad y brindar los medios y los espacios para ello. En la Autoevaluación de profesores para el año 2007, se encontró que el 51,1% del profesorado de Dedicación Exclusiva y el 35,7% del profesorado de Tiempo Completo, han logrado escribir o publicar sus obras.

Libros y capítulos de libros publicados o en impresión

DEDICACIÓN EXCLUSIVA TIEMPO COMPLETO SÍ

NO

SÍ

NO

Frecuencia

24

23

25

45

Porcentaje

51,1

48,9

35,7

64,3

Algunos de los títulos encontrados para este caso en particular son14: • • • • • •

“Agenda ambiental del corregimiento de Juanchito”.

“Biología Celular y Molecular”. Guía de Estudio. Colección FarallonesEditorial Poemía. 2 Edición. Junio de 2007 “Diccionario de Educación Ambiental”. En impresión. Editorial Poemia Colección Farallones. 50 años de la USC “El Presupuesto, una herramienta para la planeación, la gestión y el control empresarial”. En proceso de impresión.

“Encuentros coloquiales de filosofía práctica con Michel Foucault”. ISBN 9789588303130.

“Imperialismo, orden mundial y derechos humanos”. En proceso de Publicación

14

Si desea ampliar esta información, por favor dirigirse a la siguiente página web http://virtual.usc.edu.co/vicerrectoria, ir a Comunidad y, luego, a Profesorado.

POLÍTICA UNIVERSITARIA

~15~

•

• • • • • • • • • • •

“Imperialismo, Orden Mundial y Derechos Humanos”. Resultado final del proyecto de investigación sobre “Los dos últimos ordenes políticos mundiales y la conducta del gobierno de los Estados Unidos en su relación con la preservación, restricción o eliminación de los Derechos Fundamentales”. En proceso de publicación.

“La Constitucionalización del derecho Penal.” En Filosofía del Derecho, Derechos Fundamentales, Estudio de Casos.

“La estructura del nuevo proceso penal y concepción democrática de Estado” y “Derecho a la intimidad e inviolabilidad del domicilio” “La investigación en la Ciencia Jurídica”. ISBN: 9789588303116.

“La Transformada de Laplace, El Son…Es Universal Tomo I”. Arsenio Rodríguez: Padre de la Salsa, Series y Transformadas de Fourier “Manual Practico sobre Transporte y Manejo de Materiales”. Escrito por varios profesores del Programa de Ingeniería Industrial de la USC. ISBN 958–8338– 033.

“Menopausia y Conductas Saludables”. Poemía. Cali, Colombia. 2007 P.141.

ISBN. 987-958-8338-15-6.

“Módulo Educativo para Educación Virtual USC”. ISBN 978-958-8303-17-8.

“Valle del Cauca Tierra de frutas (coautor)”. Madr-Sag-Fnfh-Asohofrucol.

114p. ISBN 978-958-9187-58-6.

“Vive viejo vive y disfruta envejecer”. Impresora Feriva S.A. Cali, Colombia, noviembre 2007. ISBN: 978-958-98436-0-4 Huellas de la Pedagogía Social en los procesos formativos: Hacia la construcción de un modelo alternativo en la Formación Docente. En proceso de publicación. Editorial Poemía. ISBN 958-8338224 Huellas de la Pedagogía Social en los procesos formativos: Una alternativa viable para la prevención de sustancias psicoactivas en jóvenes estudiantes del Colegio Cousaca. En proceso de publicación. Editorial Poemía. ISBN 9588338224.

4.7

Participación en Redes de Investigación o Asociaciones de carácter académico nacionales e internacionales

La participación del profesorado de la Universidad en Redes de Investigación representa un factor importante, en tanto que lo relaciona con pares de otras instituciones, ciudades y países, además de permitirle aprender y compartir otras experiencias de trabajo, intereses, aspectos científicos, tecnológicos y evaluativos, entre otros. Así, la relación del profesorado santiaguino con Redes de Investigación o Asociaciones de carácter académico, se puede convertir en un mecanismo de apoyo que permita liderar los procesos de investigación al interior de la Universidad, explorando en nuevos sectores y campos para realizar investigación, construyendo más líneas de investigación de acuerdo con las tendencias del entorno, liderando y conformando nuevos grupos de investigación, trabajando en el diseño y desarrollo de nuevos proyectos de investigación y transformando la cultura investigativa de la Universidad.

POLÍTICA UNIVERSITARIA

~16~

Así, el 57,4% y el 21,4% del profesorado de Dedicación Exclusiva y Tiempo Completo, en su orden, señalan que participaron en Redes de Investigación o Asociaciones de carácter académico nacionales e internacionales: Participación Redes de Investigación o Asociaciones de carácter Académico nacionales o internacionales

DEDICACIÓN EXCLUSIVA TIEMPO COMPLETO SÍ

NO

SÍ

NO

Frecuencia

27

20

15

55

Porcentaje

57,4

42,6

21,4

78,6

Algunas de las Redes y Asociaciones a las que pertenece el profesorado de la USC, son15: • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Asociación Colombiana de Centros de Estudios Regionales.

Asociación Colombiana de Ciencias Biológicas.

Asociacion Colombiana de Cirugía Oral y Maxilofacial.

Asociación Colombiana de Genética Humana.

Asociación Colombiana de Otorrinolaringología.

Asociación Nacional de Enfermeras de Colombia.

Asociación Nacional de Historia Local y Regional.

Asociaciones de Biólogos Colombianos (ABC).

Comité Departamental del Valle del Cauca.

Comité Ejecutivo Nacional de la Red Colombiana de Semilleros de Investigación (RedCOLS).

Consorcio I2Comm.

Red de Mercados de Capitales y Corporativos.

Red Biomédica Molecular Europea.

Red de Aprendizaje Virtual E-Learning.

Red de Biodiversidad.

Red de Cuidado Cultural.

Red de Cultura Ciudadana.

Red de Desarrollo Sostenible (RDS).

Red de Efectividad en Promoción de la Salud, Cedetes- OPS. Red de Investigación sociojurídica.

Red de Investigadores en Comunicación del Sur Occidente (RICOS) Red de Manglares.

Red de Tutores Virtuales del Ministerio de Educación.

Red Internacional:“Afroamérica, la tercera raíz. La ruta del esclavo”.

Red Latinoamericana de Etnomatemáticas.

Red Nacional de Centros de Investigación Jurídica.

15

Si desea ampliar esta información, por favor dirigirse a la siguiente página web http://virtual.usc.edu.co/vicerrectoria, ir a Comunidad y, luego, a Profesorado.

POLÍTICA UNIVERSITARIA

~17~

• • •

Red Nacional de Lectura y Escritura (REDLEES) Nodo Centro-Occidente y Nodo Sur-Occidente.

Red URPINI (Unidad de Redes y Proyectos de Investigación Nacionales e internacionales).

Sociedad Colombiana de Rinología y Cirugía Estética Facial.

4.8 Participación en Comités de Investigación (de los Programas, Facultades y la Comisión Central de Investigaciones - COCEIN) La participación del profesorado en los Comités de Investigación es considerable, siendo de 70,2% para los profesores de Dedicación Exclusiva, y de 40%, para los de Tiempo Completo.

Participación en Comités de Investigación (Programa, Facultad, COCEIN)

4.9

DEDICACIÓN EXCLUSIVA TIEMPO COMPLETO SÍ

NO

SÍ

NO

Frecuencia

33

14

28

42

Porcentaje

70,2

29,8

40,0

60,0

Otras actividades relacionadas con la Investigación

A pesar de haber avanzado en la consolidación de una cultura investigativa en la Universidad, y de los resultados tan importantes encontrados durante la Autoevaluación del profesorado para el año 2007, aún existen actividades que requieren de mayor apoyo, como son: DEDICACIÓN EXCLUSIVA

TIEMPO COMPLETO

INDICADOR SÍ

NO

SÍ

NO

Frecuencia

25

22

27

43

Porcentaje

53,2

46,8

38,6

61,4

Frecuencia

23

24

18

52

Porcentaje

48,9

51,1

25,7

74,3

Software, Patentes, Innovaciones, Creación Artística

Frecuencia

8

39

6

64

Porcentaje

17,0

83,0

8,6

91,4

Participación Comité Editorial, Revistas

Frecuencia

22

25

9

61

Porcentaje

46,8

53,2

12,9

87,1

Tesinas y/o Trabajo de Grado de Doctorado por Convenio

Frecuencia

6

41

4

66

Porcentaje

12,8

87,2

5,7

94,3

Ponencias como resultado de

Frecuencia

17

30

14

56

Asesoría de Proyectos de Investigación Socialización resultados de Investigación

POLÍTICA UNIVERSITARIA

~18~

investigación

Porcentaje

36,2

63,8

20,0

80,0

Participación en programas nacionales de investigación en Ciencia y Tecnología

Frecuencia

2

45

1

69

Porcentaje

4,3

95,7

1,4

98,6

Por ello, es importante fortalecer aún más las 44 estrategias definidas en el Plan de Desarrollo para abordar los 9 objetivos Institucionales para el Eje Temático de Investigación, y así, mejorar los resultados encontrados que, en el corto plazo, van a ser fundamentales para el proceso de Acreditación de Alta Calidad que adelanta nuestra Alma Mater.

5. GESTIÓN ACADÉMICA Por Gestión Académica entendemos todas las Actividades Administrativas y de Extensión y Proyección Social16 que podría, en su momento, realizar el profesorado de Dedicación Exclusiva y Tiempo Completo de la Universidad. A continuación, se presentan los resultados encontrados en cada uno de los indicadores evaluados.

5.1

Participación del Profesorado en: Comité Curricular, Comité Asesor de Plan y Consejo de Facultad

La participación del profesorado en los diferentes Comités Académicos de la Universidad es una de las actividades que más ha congregado al profesorado de Dedicación Exclusiva y Tiempo Completo de la Universidad, siendo de 63,8% para el primer caso, y de 72,9%, para el segundo.

Participación en Comité Curricular, Asesor de Programa, Consejo de Facultad

DEDICACIÓN EXCLUSIVA TIEMPO COMPLETO SÍ

NO

SÍ

NO

Frecuencia

30

17

51

19

Porcentaje

63,8

36,2

72,9

27,1

Es importante la participación de los docentes en los diferentes estamentos de las Unidades, dado que se constituyen en un apoyo para la gestión pedagógica, curricular y académica de los Programas y propenden por su fortalecimiento, diseño, evaluación y organización.

16 La Extensión expresa la relación permanente y directa que la Universidad tiene con la sociedad, operando en el doble sentido de proyección de la institución en la sociedad y de ésta en aquella

POLÍTICA UNIVERSITARIA

~19~

5.2

Participación en el proceso de Autoevaluación y Calidad Académica de los Programas

La Universidad se encuentra, desde hace varios años, inscrita en un proceso de Acreditación de sus Programas Académicos que demanda tiempo y recursos humanos, físicos, económicos e intelectuales, entre otros; para ello, ha sido fundamental la participación del profesorado en la construcción de los diferentes documentos necesarios para la obtención de los Registros Calificados y la Acreditación Voluntaria de los programas; con el aporte de los conocimientos, destrezas y habilidades del profesorado, se ha logrado consolidar el Buen Nombre de la Institución a nivel regional, nacional e internacional, además de obtener algunos reconocimientos como el PREMIO SAPIENTIAE 2008, otorgado por la ODAEE -Organización de las Américas para la Excelencia Educativa- a los más destacados profesionales y prestigiosas instituciones, en este caso, conferido al Señor Rector de la Universidad. Se encontró que el 85,1% del profesorado de Dedicación Exclusiva y el 80% de Tiempo Completo han dedicado sus horas de trabajo a esta labor: Colaboración con el proceso de Autoevaluación y Calidad Académica

DEDICACIÓN EXCLUSIVA TIEMPO COMPLETO SÍ

NO

SÍ

NO

Frecuencia

40

7

56

14

Porcentaje

85,1

14,9

80,0

20,0

Este hecho se ha visto reflejado en los Registros Calificados obtenidos para todos los programas académicos que se ofertan en la actualidad, en los documentos entregados al CNA para la Acreditación Voluntaria de los Programas de Contaduría y Odontología, en el proceso de autoevaluación que se adelanta en todas las Facultades y Programas Académicos de la Universidad y en la construcción de sus Planes de Mejoramiento 5.3

Participación en Cursos, Seminarios y Congresos

En las autoevaluaciones se observa que los docentes han estado siempre preocupados por asistir a diferentes actividades formativas como Cursos, Seminarios, Congresos, Simposios y Talleres, de orden nacional e internacional.

En la siguiente tabla, el 70,2% y 64,3% del profesorado de Dedicación Exclusiva y Tiempo Completo han participado de estas actividades: Participación en Cursos, Seminarios y Congresos

DEDICACIÓN EXCLUSIVA TIEMPO COMPLETO SÍ

NO

SÍ

NO

Frecuencia

33

14

45

25

Porcentaje

70,2

29,8

64,3

35,7

POLÍTICA UNIVERSITARIA

~20~

5.4

Tutorías y Asesorías académicas e investigativas.

Es importante resaltar que un alto porcentaje del profesorado objeto de esta Autoevaluación, señaló que ha realizado Tutorías a estudiantes tanto como refuerzo y acompañamiento a su proceso formativo, como parte del proceso de acompañamiento para la presentación y culminación de sus Trabajos de Grado.

Como aspecto a considerar, quedan los avances logrados en el año anterior con la implementación de la Resolución CA-06 del 3 de septiembre de 2007, por medio de la cual se reglamenta el Programa de Tutorías y Monitorías Académicas en la Universidad; en ella, se plantea que es importante diseñar e implementar actividades que posibiliten el acompañamiento al estudiantado para mejorar su permanencia y estimular otros espacios de acción que apunten a la formación integral y mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad universitaria: Tutorías y Asesorías a estudiantes; Tutorías a Trabajos de Grado

DEDICACIÓN EXCLUSIVA TIEMPO COMPLETO SÍ

NO

SÍ

NO

Frecuencia

40

7

54

16

Porcentaje

85,1

14,9

77,1

22,9

Así, se encontró que el 85,1% y el 77,1% del profesorado de Dedicación Exclusiva y Tiempo Completo, respectivamente, han realizado esta actividad.

5.5

Producción de material de apoyo

El material de apoyo para la labor docente se constituye en un importante medio para llevar a cabo las actividades programadas. Entre ellas, la construcción de Módulos de Clase, Guías, Documentos de Trabajo y Material Didáctico, se convierte en herramientas adicionales para las clases, además de fortalecer las capacidades creativas, investigativas y analíticas del profesorado que las construye, en tanto que para el estudiante son un punto de referencia y de consulta para el desarrollo actividades académicas. Un valor agregado que presenta este indicador, es la posibilidad de publicar los documentos. Los resultados encontrados se pueden observar en la siguiente tabla: Producción material de apoyo para el desarrollo de las actividades docentes

DEDICACIÓN EXCLUSIVA TIEMPO COMPLETO SÍ

NO

SÍ

NO

Frecuencia

32

15

41

29

Porcentaje

68,1

31,9

58,6

41,4

POLÍTICA UNIVERSITARIA

~21~

EL 68.1% del profesorado de Dedicación Exclusiva y el 58,6% de Tiempo Completo, señalan que han producido, como mínimo, un documento de apoyo a sus labores de docencia.

5.6

Responsabilidad en pruebas ECAES

El profesorado de la Universidad informa que ha realizado o coordinado las capacitaciones de refuerzo brindadas a los estudiantes de últimos semestres que presentarán los Exámenes de Calidad de Educación Superior- Ecaes-. Para ello, han preparado, de acuerdo con las carreras evaluadas, un programa que permite reforzar en el estudiante las competencias básicas, genéricas y específicas adquiridas en su campo de acción, además de ilustrarle sobre aspectos metodológicos del examen y el tipo de preguntas.

Responsabilidad en pruebas ECAES

DEDICACIÓN EXCLUSIVA TIEMPO COMPLETO SÍ

NO

SÍ

NO

Frecuencia

23

24

38

38

Porcentaje

48,9

51,1

54,3

45,7

Para el caso particular de los resultados encontrados para la Autoevaluación 2007, el 48,9% y 54,3% del profesorado de Dedicación Exclusiva y Tiempo Completo, respectivamente, han realizado esta actividad.

5.7

Otras actividades relacionadas con la Gestión Académica

Son múltiples las actividades realizadas por el profesorado en términos de Gestión Académica; sin embargo, las que se resumen a continuación, presentan porcentajes relativamente bajos de concentración del profesorado: DEDICACIÓN EXCLUSIVA TIEMPO COMPLETO INDICADOR Participación y/o formulación de Proyectos de Extensión o Proyección Social; Educación No Formal (Educación Continuada y otros cursos de Extensión) Prestación de servicios académicos y profesionales de extensión Prácticas académicas, Programas de carácter comunitario, social, educativo, cultural, deportivo, recreativo, ambiental, tecnológico y de divulgación Delegación Institucional a EventosOrganización de Eventos

SÍ

NO

SÍ

NO

Frecuencia

23

24

25

45

Porcentaje

48,9

51,1

35,7

64,3

Frecuencia

17

30

21

49

Porcentaje

36,2

63,8

30,0

70,0

Frecuencia

16

31

20

50

Porcentaje

34,0

66,0

28,6

71,4

Frecuencia

14

33

14

56

Porcentaje

29,8

70,2

20,0

80,0

POLÍTICA UNIVERSITARIA

~22~

Par Académico; profesor visitante a otras instituciones

Expositor en Congresos, Seminarios, Simposios, Talleres

Participación en Convenios Activos y/o asociaciones nacionales o internacionales

Interacción con comunidades o unidades académicas nacionales o internacionales

Méritos académicos, premios y otros reconocimientos

Frecuencia

17

30

4

66

Porcentaje

36,2

63,8

5,7

94,3

Frecuencia

13

34

13

57

Porcentaje

27,7

72,3

38,6

61,4

Frecuencia

14

33

13

57

Porcentaje

29,8

70,2

18,6

81,4

Frecuencia

13

34

13

57

Porcentaje

27,7

72,3

18,6

81,4

Frecuencia

25

22

14

56

Porcentaje

53,2

46,8

20,0

80,0

Por ello, es importante diseñar mecanismos que permitan mayor participación del profesorado en estas actividades y fortalecer las estrategias planteadas en los Planes Estratégicos de las Facultades y los Programas.

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES En la mayoría de los casos, se observó que el porcentaje de profesores que realizaron alguna de las actividades consideradas anteriormente, aumentó en comparación con los resultados obtenidos en el informe presentado en 2007 de las Autoevaluaciones durante el periodo 2002-2006.

Así, se encontró que indicadores tan importantes como los Proyectos de Investigación terminados y en Curso, los Libros escritos y publicados, las Asesorías de proyectos de investigación, la participación en los procesos de Acreditación de Alta Calidad y la construcción de Material de Apoyo a la docencia, han mejorado considerablemente; éste último, por ejemplo, pasó de ser del 27,5% en el profesorado de Dedicación Exclusiva a 68,1%; y en el profesorado de Tiempo Completo, del 15,4% al 58,6%; similar situación ocurrió con los Libros escritos y publicados, superándose el 35,3% en el profesorado de Dedicación Exclusiva en 51,1%, y en el profesorado de Tiempo Completo, del 32,3% al 35,7%.

Sin embargo, aún persisten indicadores con una baja eficiencia como lo son la Interacción con comunidades o unidades académicas nacionales o internacionales, la Participación en Convenios Activos y/o asociaciones nacionales o internacionales, ser Expositor en Congresos, Seminarios, Simposios y Talleres, la Delegación Institucional a Eventos, la creación de Software, Patentes, Innovaciones, Creación Artística y la Participación en programas nacionales de investigación en Ciencia y Tecnología.

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~23~

Por ello, se sigue planteando la necesitad de articular los Planes de Trabajo de las Unidades Académicas con los Planes de Trabajo del Profesorado, y, así, lograr mejorar los indicadores encontrados.

En este punto, podemos concluir que las estrategias contenidas en el Plan de Desarrollo 2006- 2015 para los ejes temáticos de Formación, Investigación, Extensión y Administración han impactado de modo positivo en la comunidad académica; no obstante, es importante establecer mecanismos de seguimiento, para medir, de continuo, su impacto en la vida académica e investigativa de la Universidad, tornándose la Autoevaluación del profesorado en una herramienta importante para el logro de este propósito.

POLÍTICA UNIVERSITARIA

~24~

POLÍTICA UNIVERSITARIA No. 18 – Julio 2008

JEFFERSON OCORÓ MONTAÑO Presidente Consejo Superior HEBERT CELÍN NAVAS Rector MARÍA NELSY RODRÍGUEZ LOZANO Vicerrectora GERMÁN VALENCIA VALENCIA Secretario General

Edición: Álvaro José Mosquera S. Colaboración: María Nelsy Rodríguez Lozano, Nancy Jovanna Gómez.

Corrección de Estilo: Flavio Pena Diagramación: Producción Publicitaria http://virtual.usc.edu.co/vicerrectoria E-mail: viceacad@usc.edu.co

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