Diario argumentaado

Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en educación Preescolar Segundo semestre Observación y análisis de la práctica escolar Prof. Margil de Jesús Romo Rivera

Alumna: Gloria Vanessa Guerrero Dimas

Diario Argumentado Primera jornada de observación Jardín de Niños Minerva

27 de marzo de 2017 – 31 de marzo de 2017

27 de marzo de 2017 Primer día de observación en el jardín de niños Minerva, ubicado en colonia las Huertas, zacatecas.

Este día comenzó con nuestra llegada al jardín de niños a las 8:30, la directora nos recibió muy cordialmente, y nos dio aviso de que los grupos de tercer año asistirían a un recorrido guiado por la biblioteca Mauricio Magdaleno, el camión que nos llevaría hasta el lugar llegaría antes de las 9:00.

Pasamos a los grupos, cuando llegue al Salón clases los padres de familia estaban cubriendo la cuota para el camión.

Dadas las nueve quizás, pasadas de las nueve, los niños de terceros grados con sus mochilas se encaminaban hacia el camión. Las maestras de los grupos los fueron sentando ordenadamente. Emprendimos el viaje a la biblioteca.

Los niños iban un tanto inquietos, repetidamente preguntaban si ya casi llegábamos ahí.

Después de un rato al fin llegamos a la biblioteca, pasaron los tres grupos con sus respectivas maestras, la directora, el señor y otra maestra, se dividieron en dos grupos para que así se les pudiera dar el recorrido.

La guía del recorrido llevo al grupo en el que yo estaba a la sala de Braille, explico que ahí es donde están los libros para las personas que no gozan del sentido de la vista, de igual manera platico el origen de esa sala, tenía una forma de explicar que no era muy atractiva para los niños, por lo que no prestaban mucha atención.

Cuando el espacio está ocupado por una fuerte verbalización del docente los niños responden a aparentes sugerencias que no promueven una actividad autroestructurante, resulta como si fuera una experiencia, cuando es en realidad una clase dirigida. (Raíces, tradiciones y mitos en el Nivel inicial, Harf, Ruth. 1999) Seguimos el recorrido a diferentes salas de la biblioteca, visitamos los cinco niveles. Conto la historia de Mauricio Magdaleno y por qué la biblioteca lleva su nombre.

Entramos al final a la zona infantil, donde según comento la guía, los niños pueden ir a consultar libros de todo tipo, en compañía de un adulto. Les mostro la zona de juegos que ahí mismo se adjuntaba, pero primero debían pasar a lonchar, eran muy desordenados, y no atendían a las indicaciones.

Terminado el lonche, pasaron de nuevo a la zona de niños, donde la guía puso una actividad, cada uno debía elegir una fruta o verdura, a quienes mencionaran se pondrían de pie y deberían cambiar de lugar, uno quedaría parado siempre, y este mencionaría otra fruta y verdura y así sucesivamente.

Después les comenzó a contar un cuento, que trataba de un niño que se chupaba su dedo, lo cual explico que no era correcto. También reprodujo un cuento a modo de canción que igual hablaba sobre que no debían chuparse el dedo.

Al terminar tuvimos una activación física, bailamos y cantamos para enseguida pasar al área de juegos.

Dadas las doce comenzamos a salir de la biblioteca, intentando salir ordenadamente pero los niños corrían y desobedecían.

Esperáramos la llegada del camión que los llevaría de regreso al jardín de niños donde sus padres esperaban para recogerlos.

28 de marzo de 2017 El segundo día de observación arribamos al jardín de niños, en el salón de clases se encontraban algunos alumnos, realizando una actividad en su libro de colorear mientras esperaban la hora de la presentación del payaso.

Alrededor de las 9:00 am comenzó el show del payaso, algunos pequeños lloraban ante la presencia de este. La presentación tuvo una duración de una hora y media más o menos.

Al terminar pasaron al salón de clases para tomar su desayuno, y enseguida pasar a jugar.

En la hora de receso estuve conversando con la docente, quien me explico que la presentación era una estrategia acordada en el consejo técnico para la fomentación de la convivencia sana y pacífica de los alumnos, ya que esta es un problema en la institución, según comento. La escuela es un lugar que hace posible que los niños se encuentren con otros e interactúen con ellos. Esa interacción resulta muy importante para el desarrollo infantil, pues promueve la cooperación, empatía, reciprocidad. (Aprender en la vida y en la escuela, Delval Juan, 2001) Los padres de familia debían estar presentes durante esta actividad, sin embargo fueron pocos quienes asistieron.

También comento que muchas veces algunas docentes en su planeación plantean el llevar a cabo demasiados aprendizajes esperados en una sola semana, lo cual según su experiencia no es posible, un aprendizaje esperado se puede llevar días, a veces todo lo años que cursen en el jardín, es todo un proceso según su experiencia.

La directora fue a notificarle a la docente que debía entregar sus evidencias de lo que había estado realizando, al día siguiente asistiría a la junta de consejo técnico .

Terminado el receso los alumnos pasaron al salón de clases, tomaron asiento y comenzarían a platicar lo que habían hecho en su tarea, era acerca de relatar lo que más les había gustado de los cuentos que habían leído.

La maestra ha estado trabajando la expresión oral y escrita, algunos niños se les facilitan el leer, a otros no tanto, y un solo niño sabe leer demasiado bien para su edad.

Dieron las doce, tomaron sus mochilas y en fila la maestra los dirigió a la salida, donde sus madres los esperaban.

Esto no lo había visto antes, generalmente los padres de familia pasan al salón de clases por ellos.

El jardín de niños contaba con tres terceros, dos segundos y un primero, sala de cómputo, comedor, baños.

El personal está conformado por 3 intendentes, un maestro de educación física, y una maestra de especial.

La entrada del jardín se hallaba adornada por diversos grafitis, dentro podían encontrar un contenedor para reciclar plástico, y se separaba la basura.

29 de marzo de 2017 El día como de costumbre comenzó con nuestra llegada al jardín, enseguida la llegada de las educadoras, y de los niños.

A las nueve de la mañana, los niños estaban ya todos en el salón de clases, la maestra me pidió los dirigiera al patio, daba indicaciones de que se sentaran alrededor de un círculo que se encontraba al centro de este, pero solo unos pocos atendían a la indicación, los demás corrían y no obedecían.

Llegó el profesor de educación física, al de igual manera solo unos pocos le obedecían. Se dirigió hacia mí para que tomara fotos mientras estaban en la actividad, como evidencia para la directora.

Daba indicación de la actividad, pero no todos lo hacían, no podía mantener un control del grupo. Mientras jugaban con aros, un alumno lo lanzo y me golpeo, solo le causo mucha gracia.

Enseguida llego la docente y fue cuando los alumnos se controlaron un poco más.

Se terminó la clase, y pasaron al salón de clases, y comenzaron con la fecha de este día, la maestra la escribió en el pizarrón según como le indicaban los niños, después paso lista, y repasaron las reglas del salón.

Repartió libros y les dio la instrucción de que harían un collage, de lo que fuera que imaginasen, que quieran ser, tener, etc.

Había un poco de desorden, pues son pocos los niños que centran su atención a lo que hacen.

La maestra me dio el consejo de que con un grupo como ese, que es desordenado, no atienden a instrucciones, lo mejor es mantenerlos ocupados, actividad tras actividad.

Pasaron a receso, estuve cuidando un rato el área que le tocaba.

Entrando de receso iban a realizar una técnica de relajación, se acostaron el suelo, les puso música e imaginaron según el sonido. Fue difícil al decir verdad lograr que todos los alumnos estuvieran quietos, se levantaban, pateaban, etc.

En un momento un niño abofeteo a otro, la solución de la maestra a este incidente era que el niño agredido le devolviera el golpe al otro, pero pues el niño no se dejó.

Era la hora de salida, como estaba dando indicaciones de la tarea y no ponían atención, se sentó, se quedó en silencio, y los dejo salir un poco más tarde por esa razón.

Todos tomaron su mochila y se dirigieron a la puerta de salida, donde sus padres aguardaban a su llegada.

Pude notar que las maestras, ponen en este portón un pequeño pizarrón con lo que será la tarea, la maestra Rosaura pone énfasis en que la tarea sea realizada por los alumnos y no que simplemente copeen o se les diga que deben hacer exactamente, ya que así no lograran aprender, deben aprender de sus errores, es un proceso. “De acuerdo con la teoría constructivista, el aprendizaje implica procesos mentales reconstructivos de las propias representaciones acerca del mundo físico, sociocultural e incluso mental, así como la autorregulación de la propia actividad de aprender” (Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje, Pozo, Juan Ignacio, Sheuer Nora, Mateos Mar, Pérez Echeverría María del Puy, 2006)

30 de marzo de 2017 Hoy fue el último día de observación de la primera jornada, el día viernes no hay clases por motivo de la junta de consejo técnico.

Este día la maestra dio la indicación a los alumnos de que colorearan un dibujo en su libro mientras esperaban la llegada de todos los alumnos.

Cuando ya estaban todos presentes cantaron varias canciones, y pregunto qué palabras se repetían más, enseguida les dio lectura de un cuento.

Tomaron asiento y empezaron a platicar sobre lo que habían realizado de tarea, y sobre cómo cada quien puede imaginar de manera distinta la misma cosa.

Al terminar esta actividad les repartí un libro de actividades, debían relacionar el símbolo del número con el conjunto de objetos que correspondiera.

Había una niña a la cual se le dificulto mucho, no sabía contar ni conocía el símbolo del número, a los demás les era fácil.

Se suponía que enseguida de esta actividad seria la clase de inglés pero por razones desconocidas la maestra no asistió.

La docente improviso una actividad, empezaron a armar rompecabezas, que fue algo que supieron hacer con mucha facilidad.

Enseguida pasaron a recreo, después regresaron al salón de clases, escucharon música y bailaron según las indicaciones de esta.

Después empezó a plantearles problemas matemáticos, de división, suma, y explico a los padres de familia la tarea, la cual consistía en de igual forma, plantearles problemas y como material de apoyo para resolverlas utilizaran dulces, y sus dedos, pero que los incitaran a resolverlos por si solos, recalco la maestra.

Todos se retiraron, nos despedimos de las docentes y la directora, agradeciendo por el recibimiento y la agradable estancia en el jardín.

Mientras esperábamos veíamos como una niña jugaba con un gran perro dentro del jardín, este no la agredió ni nada.