Diario argumentado

SEGUNDA JORNADA DE OBSERVACION 28 D E NOVIEMBRE AL 2 DE DICIEMBRE DE 2016 JEREZ DE GARCÍA SALINAS, ZACATECAS JARDIN DE NIÑOS JUAN PAVLOV PRIMER GRADO

DIARIO ARGUMENTADO GLORIA VANESSA GUERRERO DIMAS PRIMER SEMESTRE LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO

28 de noviembre 2016 El día de hoy regresamos a jerez para nuestra segunda semana de observación.

Nuestra llegada al jardín de niños fue alrededor de las 8:30 am., y una madre de familia nos comentó que habían asignado un nuevo director al plantel, teníamos la incertidumbre de quien sería y como nos recibiría. Decidimos entrar a la dirección para presentarnos, el nuevo director resulto ser el Prof. Nicolás, quien nos recibió y nos explicó que la anterior directora había sido asignada a supervisora pos lo que debió dejar sus funciones como directora y le fue designado a él el puesto.

Nos comento acerca de la actividad que habría el día viernes, la proyección de una película, y nos pidió si ese día podíamos una ronda, una tabla o algo.

Al sonar el timbre, como cada lunes dieron inicio los honores a la bandera, dando el recorrido la escolta mientras tocaba la banda de guerra, al terminar el recorrido los niños cantaron, bandera de tres colores, el himno nacional, y marcha zacatecas, y se dijo el juramento a la bandera.

El nuevo director Nico, dio unos anuncios: no había agua en todo el jardín, ni siquiera en los baños, y dado a que habría una actividad el viernes, los grupos que tuvieran educación física ese día se le impartiría.

Junto con mi grupo pasamos a el aula de computo, donde se dio la clase impartida por la maestra Ale, la actividad que debían realizar los alumnos consistía en: estaban las vocales mal acomodadas, y en el pizarrón escritas correctamente, los niños debían levantarse de sus sillas y observar el orden y así acomodarlas en la línea que estaba al final de la hoja.

Me di cuenta de que, en todas las clases de computo en las que eh estado presente la actividad consiste básicamente en lo mismo, arrastrar un objeto hasta una línea, y ya sea acomodarlo por tamaño o según el orden, pero, se les facilita más a los niños llevar a cabo la actividad. A algunos a un se les facilita y la maestra titular les auxilia. Terminada esta actividad la maestra le abre un juego y juega el tiempo restante. * La maestra aprovechaba en ratitos para maquillarse.

Terminada esta clase, pasaron al patio para tener la clase de educación física, sus clases normalmente son los días miércoles y viernes pero dada la actividad que habrá el día viernes, se impartió este día, la cual fue dada por la maestra practicante, se le notaba un poco nerviosa y algo desorientada, trabajo lo que el profesor estuvo trabajando: el campo formativo desarrollo físico y salud, en El aspecto, coordinación fuerza y equilibrio, en la competencia: mantiene el control de movimientos que indican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Repartió pañuelos a todos los alumnos a excepción de Pablo y Zion, indico debían hacer bolita el pañuelo, lanzarlo para arriba y tratar de atraparlo, los niños sin pañuelo debían de tratar de atraparlos de igual manera, se dio cuenta que todos debían tener pañuelo ya que se peleaban por

ellos, decidió acomodarlos por parejas y se lanzaran entre ellos los pañuelos, lo cual funciono mejor. Jacob no quiso realizar esta actividad y se fue a sentar lejos de sus compañeros, también Manuel, es un poco inquieto y desobediente por lo que no hace caso a las indicaciones de las maestras.

Al terminarse la clase de educación física, pasaron al salón de clase. Note que el salón contaba con más material didáctico, actividades pegadas en el pizarrón, al igual que las figuras geométricas el abecedario, las vocales, y los colores, estaba mas organizado y completo Que en mi otra semana de observación. La maestra paso lista, tenía planeada una actividad, pero no contaba con que se había cambiado la clase de educación física, empezó a ver tamaños: alto y bajo, ya había estado trabajando estos temas en días anteriores según comento, nos puso de espaldas y pregunto a los niños quien era más alta de las dos, también trajo a dos niños del grupo de 3, los puso de espaldas y dijo: ambos son de tercer, tienen las misma edad pero ¿Quién es más alto que quien?, los niños respondieron que Alejandro.

Me pidió pusieran crayolas en un plato y se las repartiera a los niños, mientras tanto ella repartió una actividad impresa a cada uno de los niños, había pares de bancas, arboles, flores, perros, uno más alto que el otro, la maestra les indico debían colorear de rojo el que fuera más alto, solo como tres niños realizaron la actividad como dijeron, los demás colorearon como quisieron. Entregaron la actividad a la maestra y continuarían la clase siguiente con la actividad.

Manuel se la pasaba jugando y casi hasta el final tomo asiento para realizar la actividad, pero no acato las indicaciones.

Dadas las 10:30 sacaron sus lonches y comenzaron a almorzar, comento la maestra que el servicio de comer brindado por unas señoras había terminado dado que no eran muy pocos quienes encargaban.

Estuve conversando con la maestra, y me comento que a veces los niños realizaban actividades y ellos las realizaban de una manera en la que ella se sorprendía, por ejemplo realizaron una exposición acerca de animales y lo hicieron muy bien, y si les preguntabas aun recordaban lo que habían dicho. Un niño que sabe, que empieza a saber al menos desde el momento de su nacimiento y que tiene su máximo desarrollo en sus primeros días, meses y años.(La reforma de la escuela infantil. F. Tonucci. 2002).

Muchos niños no se terminaban su lonche o lo dejaban a medias. Pablo insistía en que ya se quería ir, pero aun no era hora de salir a recreo. Salieron al recreo dadas las 11:00 am.

Estuve en el patio de juegos, observando a los niños, algunos me pidieron los empujara en los columpios.

Pasamos al salón de clases, y la maestra pidió tomaran una silla, se acercaran con ella y tomaran asiento, eligió un libro ¨vamos a cazar un oso¨ y comenzó por leérselos, hacia mímicas al leérselos y ruidos simulando lo que pasaba en el cuento. Un primer modelo es el adulto que lee, hecho esté infrecuente para la mayor parte de los niños. (La reforma de la escuela infantil. F. Tonucci. 2002)

Durante esto les llamo la atención varias veces a Maricruz y Manuel, puesto que estaban jugando, y tomando juguetes, y no era momento de hacerlo.

También llamo la atención a Gaby porque con su silla empujo a Jacob, le dijo debía usar las palabras mágicas: con permiso, por favor, etc.

Sonó el timbre. Los padres y madres de familia empezaron a llegar a recoger a los niños, y algunos se llevaron un libro a casa para que algún adulto se los leyera y viceversa.

Al final se quedaron dos madres de familia, la de Manuel y Gaby, la maestra les comento situaciones.

Le dijo a la mamá de Manuel que su hijo no acataba las indicaciones, y era desobediente.

Y a la mamá de Gaby le dijo que, es una niña muy inteligente y memorística pero ignora de igual manera ignora las indicaciones, su madre comento que ella también batalla con ella en casa, al colorear solo dibuja una raya y lo demás lo deja en blanco, y esto es de un tiempo para acá al principio no sucedía. Ha empezado a mostrar poco interés en la actividad.

29 de noviembre de 2016 El día dio inicio a las 9 de la mañana, estuve 10 min. Antes esperando la llegada de los niños.

Enseguida entro la maestra y pidió dijeran buenos días, el maestro de artes entro al salón y pidió todos se pusieran sus batas, la actividad que realizarían la requeriría.

Pero las batas no estaban en el salón de clases, la maestra Lupita me pidió fuera al salón de la maestra Marichuy por ellas. Al llegar al salón con ellas todos los niños corrieron hacia mí, y les entregue una bata, algunos de ellos les ayude a ponérselas. Pasamos al salón de artes, al principio estaba en el primer piso al lado de la dirección, por razones que desconozco fue cambiado de lugar a el segundo piso del jardín.

Estando allí tomaron todos asiento, el profesor Julio empezó a trabajar el campo formativo: expresión y apreciación aspecto: expresión y apreciación visual, en la competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados, por lo que les repartió una hoja en blanco y un montón de gises, me pidió acomodara una mesa aparte para que Jacob realizara su trabajo aparte, ya que estaba molestando a sus compañeros, y no es algo solo de esta clase, es algo que pasa en las mayoría de la clases según comentó el profesor. Jacob respondió a esto que no, que ya se portaría bien.

Comenzaron a hacer sus dibujos, Pablo y Jacob peleaban por lo que puso a Jacob parte en una mesa y se sentó con él, seguimos dibujando, yo también dibuje junto con ellos, Camila le gusto mi

dibujo y me pidió ayuda para dibujar una casa, Pablo le dio un golpe a Natalia y pues lloro, el profesor le llamo la atención y pidió a Natalia se cambiara a donde estaba el.

Algunos niños me mostraban su dibujo y me platicaban que era lo que me habían hecho, aunque pues solo eran garabatos. Durante muchos años el niño dibuja lo que sabe, lo quqe conoce y no simplemente lo que ve. Por eso el dibujo del niño es para nosotros rico en información sobre su modo de conocer el mundo, otra importante ventana al niño. (La reforma de la escuela infantil, F. Tonucci. 2002) Todos terminaron su dibujo y pasaron al lugar del maestro para que este escribiera su nombre y el niño le explicara que era su dibujo.

Pasamos al salón de clases, nos tomamos de la mano y empezamos a cantar una canción que se llamaba ¿dónde está doña blanca?, Gaby estaba al centro de la rueda y Pablo fuera y dado el momento debía perseguir a Gaby tratando de atraparla.

Enseguida todos tomaron asiento y la maestra le repartió a cada uno su actividad del día anterior, debían ahora colorear de azul los objetos bajos.

Estuve al lado de Natalia ayudándola a realizar la actividad, ya que el día anterior no había asistido a clase, la niña me sorprendió pues realizo la actividad muy bien aunque no estuvo presente en la clase pasada. La maestra les dijo que quien lo hiciera bien tendría un premio y al final de clase les dio un caramelo. La conducta del ser humano y el acondicionamiento, crear ciertas conductas para tener una respuesta positiva (J. Watson 1913) Terminaron la actividad y la entregaron.

La maestra empezaría esta semana a trabajar el campo formativo: desarrollo físico y salud, en el: aspecto: Promoción de la salud, favoreciendo la competencia: Practica medidas básicas

preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Pidió a todos se acercaran a donde ella estaba, y pego una cartulina en el pizarrón. Comenzó por preguntarles a los niños ¿Qué es el cuerpo?, empezaron a decir partes del cuerpo mientras ella lo dibujaba, después empezaron a decir lo que ellas creían que era un accidente. Si se quiere correctamente partir del niño, la experiencia escolar debe comenzar con un momento de acogida y de escucha. (La reforma de la escuela infantil. F. Tonucci 2002) Algunos platicaron experiencias acerca de un accidente que ocurrió en días pasados en el jardín de niños, un niño se columpiaba en las porterías y se le vino encima por lo que se le abrió un poco por la ceja, tomaron medidas amarrando las porterías. Comento la maestra que un accidente es algo que sucede sin esperarlo.

Dadas las 10:30 empezaron a sacar sus lonches y a comerlos, algunos niños me pidieron les abriera sus bebidas. Mientras lonchaban Pablo y Zion sacaron una flauta que traían y la empezaron a tocar, la maestra pidió la guardaran por favor.

Salieron a recreo a jugar, Natalia y Fernanda salieron conmigo, y se sentaron conmigo en la zona de las llantas, había un grillo y se le acercaron diciendo era su amigo. La curiosidad, el placer de conocer cosas nuevas le ayudaran a pasar de la seguridad de las cosas conocidas al escalofrío de enfrentarse a cosas nuevas. (La reforma de la escuela infantil. F. Tonucci 2002)

Zion cayó de la resbaladilla, fui y lo levante del suelo, pregunte donde le dolía y puso mi mano ahí para que le sobara, después se fue a jugar al arenero.

Pasamos al salón al ser las 11:30, la maestra dijo podían jugar con los juguetes, así que fue lo que hicieron, yo estuve jugando con algunos de ellos, me pasaban el teléfono diciendo mi mamá, mi papá y hermano me llamaban, Pablo se subía a mis piernas diciendo que yo era un caballo, le dije que no lo era y lo baje, pero se volvió a subir y dijo: si, si eres un caballo, y Maricruz lo apoyo.

Deberíamos defender el derecho al juego hasta considerarlo un deber. (La misión principal del a escuela ya no es enseñar cosas. F. Tonucci) Dieron las doce y empezamos a guardar los juguetes.

Espere a que todos se retiraran y me retire.

Saliendo estuvimos poniéndonos de acuerdo con mi demás compañeras para la actividad que realizaríamos el día viernes, decidimos actuar un cuento, un baile y alguna actividad con premios.

30 de noviembre de 2016 Diez minutos antes de las nueve a esperar a los niños en el salón mientras conversaba con la maestra, los niños y niñas comenzaron llegar.

Estando ya todos nos saludamos unos a otros, enseguida formamos un círculo, la maestra puso un disco en la grabadora y comenzó a reproducir chuchuguagua y íbamos siguiendo las indicaciones de la canción bailando y cantando por todo el salón.

Terminando la canción pidió a todos los niños se acercaran con ella al frente del salón, les empezaría a contar y dibujar un cuento en el pizarrón, en la mañana mientras esperábamos la llegada de los niños busco en un libro de valores, el cuento hablaba sobre la bondad por lo que empezó a cuestionarlos si sabían o conocían la bondad antes de empezar, contestaron que no lo sabían, comenzó a contar el cuento trataba de tres jóvenes que compartieron sus lonches con quien no traía, y este a su vez le compartió a un señor que llevaba tiempo perdido en el bosque, su pastel de lodo que al estar en la mano del señor se convirtió en una moneda de oro, la maestra les dijo a los niños que la bondad es una moneda más para meter en su corazón.

Al terminar el cuento volvió a preguntar ¿Qué era la bondad? Los niños respondieron que el ser compartidos.

Terminado el cuento y siendo las 9:45 am salimos al patio para la clase de educación física, que de igual manera fue impartida por la practicante y el maestro titular estaba de observante, siguió trabajando en la misma competencia de la vez pasada, lanzamientos de objetos hacia arriba, hacia el frente, para atrás, muchos niños durante la clase solo se acostaban en el suelo, la maestra practicante me comento era mucho más fácil trabajar con los niños de segundo y tercer grado que con los de primero.

Volvimos al salón de clase, los niños me pidieron un vaso para poder servirse agua.

Llego la maestra y pidió todos se acercaran al pizarrón, comenzó a pegar en el pizarrón imágenes de accidentes que podrían ocurrir en el jardín de niños, un niño jugando con tijeras, metiendo los dedos en los contactos de la pared, etc., y les cuestionaba acerca de que les pasaría si realizaran estas actividades, respondían que se podían cortar o quemar, según fuese el caso, también si debían o no debían hacer esto y respondían los niños que no debían hacerlo, y ella les dijo que era correcto no debían realizar estas actividades puesto que ocasionarían accidentes. Poner a cada uno en situación de decir lo que se piensa de cada cosa que se discute, en la certeza de cada uno piensa algo y de que vale la pena que todos lo sepan. (La reforma de la escuela infantil. F. Tonucci 2002)

Enseguida pidió todos fueran a sus lugares y que podían sacar su lonche y comenzar a comer. Gaby me ofreció de su lonche y me dio un pedacito de salchicha, Jacob cuando ya no quería comer yo le decía que si no se lo comía me lo comería yo, las primeras veces me respondía que no, que el se lo comería y se sentaba a comer, después, se lo repetí y me dijo que si me lo comiera y que me tomara su chocomilk. Este primer enfoque de la psicología conductista proponía modificar el comportamiento haciendo que estímulos agradables o desagradables que se presentaban a la vez que otros estímulos a los que se quería que el individuo desarrollase aversión o agrado ( Teoría conductista J. Watson, 1913) Dieron las 11:00 y salieron a recreo, fuimos al patio de juegos, jugué un rato con los niños. En un rato un niño gritaba y lloraba desconsoladamente creímos le había sucedido algo, pero solo lloraba porque había perdido su dulce, su maestro pregunto que tenía y que no le haría caso hasta que se calmara, puesto que el maestro ya sabe que de cualquier cosa crea un escándalo.

Pasamos al salón, la maestra pidió a todos los niños tomaran un rompecabezas, o tomaron y empezaron a armar y desarmarlos, yo también lo hice, Carlos, Gaby y Michelle quienes estaban sentados cerca de mí, hacían competencia conmigo para ver quien ganaba y si ganaban ellos me daban un dulce imaginario.

Cerca de las doce la maestra pidió a todos guardaran los rompecabezas y enseguida empezaron a llegar los madres y padres de familia por los niños.

Cuando ya no había nadie converse con la maestra sobre la planeación argumentada, sobre que era o como era y sobre la planeación que ella hacía, me respondió que la planeación que ella hacia era sencilla, el año pasado si la había hecho argumentada, pero que escribía demasiado y llevaba demasiados conceptos y por este año opto por hacerla sencilla, le pedí si me la podía mostrar, y ella accedió de muy buena gana. Planea por semana, y lleva un diario de lo que realiza clase, también anota si cada niño cumplió con los aprendizajes esperados, y así crea una evaluación.

Esta semana está trabajando el campo formativo: desarrollo físico y salud, aspecto: promoción de la salud, competencia: práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella, aprendizajes esperados: Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.

Me comento le quiere mostrar a los niños lo que significan las señales de peligro, cuidado, y a que se refieren.

01 de diciembre de 2016 Estuve en el salón de clases esperando la llegada de los niños, al sonar el timbre la mayoría ya estaba en el salón, la maestra llego saludo a todos, paso lista para ver quién era quien faltaba y para que los niños se dieran cuenta, hubo dos niños que en toda mi semana de observación no estuvieron presentes dado que sus madres los reportaron como enfermos.

La maestra pidió que se formaran detrás de ella para enseguida pasar al salón de música. Subimos las escaleras algunos niños me tomaban de la mano, a Zion se le dificultaba el subir, llegamos al salón había unas sillas acomodas a manera de fila y el maestro julio pidió tomaran asiento, Jacob tomo otra silla para sentarse donde él quería a pesar de que había sillas de más acomodadas.

En esta clase el maestro trataría el aspecto: expresión y apreciación musical favoreciendo la competencia: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías. Entonces el maestro empezó a cantar una canción de navidad, antes de esto los niños empezaron a vocalizar, cantaban la canción lento, después rápido y más rápido, algunos niños confundían lento con quedito, el maestro explico la diferencia.

Después repartió cascabeles a todos e indico que cuando el hiciera una señal comenzarían a tocar y cuando indicara lo dejarían de hacer.

Llamo la atención a Jacob y lo sentó junto a él, estaba haciendo ruido con su silla y molestando a quienes estaban a un lado de él.

Se terminó la clase y formados bajamos al salón de computo, la maestra me comento no estaba la maestra de computo, que si podría apoyarla.

Durante la clase solo les pusimos juegos a los alumnos, de colorear, alimentar un perro, de memoria, todos los niños me pedían al mismo tiempo les cambiara el juego, terminaba con uno y ya estaba en el lugar de otro, me jalaban de un lado a otro y algunos querían que jugara con ellos.

A las 10:30 pasaron a su salón de clases a lonchar, mientras lonchábamos me platicaban historias.

Terminaron de lonchar y salieron todos a recreo, cuide a algunos niños en el sube y baja, a otros en los columpios.

Sonó el timbre y todos pasaron al salón, estando ahí nos dimos cuenta de la ausencia de Ivette la maestra salió a encontrarla y traerla al salón. Los niños estuvieron jugando con las distintas figuras con las que cuenta el salón, la maestra me pidió que si entregaba a los niños a quien los fuera a recoger, porque ella debía retirarse a una junta a la que debía asistir. Dieron las doce los niños se empezaron a retirar solo nos quedamos Fernanda y yo unos minutos más esperando la llegada de su mamá, mientras me platicaba de sus hermanitos. Enseguida llego su mama, cerré el salón y me retire.

02 de diciembre de 2016

Mi llegada al jardín de niños fue más tarde que en otros días dado que me sucedieron ciertos imprevistos.

Al llegar me estuve con mis compañeras afinando detalles de la presentación que tendríamos más tarde, enseguida pase al salón de clases estuve con unos niños conversando, la maestra entro al salón y me mostro su planeación del año pasado, que fue la que realizo argumentadamente, me comento que era un poco más complicada y larga por lo que ella optaba mejor por hacerla de la otra manera.

Sonó el timbre y los niños empezaron a pasar al salón a un lado de la dirección, puesto que hoy se les pasaría una película, y les venderían lonches a fin de recaudar fondos.

La película que les pusieron fue la de Buscando a Dory, su lonche fue de dos tostadas y un vaso de agua de limón, la cooperación fue de $15.00

Mientras ellos veían la película y estaban en recreo, nosotras aprovechamos para ensayar nuestra presentación, a la hora de recreo llego el director y nos preguntó si gustábamos unas tostadas y nos llevó una charola de tostadas para todas, agradecimos el gesto que tuvo con nosotras.

Sonó el timbre de que la hora de recreo había terminado, me sentía muy nerviosa porque la presentación nos saliera bien. El maestro Margil y la maestra Patty llegaron al jardín justo a tiempo para presenciar nuestro acto, lo que a decir verdad añadía un poco de nerviosismo porque todo saliera bien.

Laura quien era la narradora de nuestro cuento comento a narrar mientras todas las demás actuábamos lo narrado, al terminar el cuento comenzábamos a bailar una coreografía, y al final de estas mis compañeras y yo sacamos a todos los niños al centro del patio, a excepción de algunos que prefirieron quedarse sentados, todos juntos bailamos, algunos de mis niños solo estaban ahí conmigo pero sin querer bailar, otros si brincaban y bailan conmigo como yo lo hacía.

Después les repartimos una paleta que les habíamos comprado, nos tomamos fotos con ellos, y enseguida pasaron a sus salones.

En el salón de clases me despedí de los niños, me dieron abrazos y debo decir que sentí un poco de tristeza de despedirme de ellos.

Algunos padres de familia me despidieron, me despedí de la maestra agradecí su buen trato, me trato muy bien y fue muy grato el estar trabajando con ella.

Pasamos a despedirnos del director agradecimos mucho el buen trato que se nos dio, nos dedicó unas palabras y fue triste despedirnos de todos, con el tiempo que pase ahí me encariñe con los niños, hasta con los más difíciles, de la maestra.

Esta semana que pase en el jardín de niños fue una experiencia muy grata, llena de emociones y sentimientos, y sinceramente extrañare estar ahí.