BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR PRIMER SEMESTRE
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
INFORME DE LA JORNADA DE OBSERVACION
ALUMNA: GLORIA VANESSA GUERRERO DIMAS
PROFESOR: MARGIL DE JESÚS ROMO RIVERA.
Introducción En este informe se presentan los resultados obtenidos durante la jornada de observación que se llevo a cabo durante dos semanas, del 03 al 07 de octubre de 2016 y del 28 de noviembre al 02 de diciembre de 2016. Como la participación de los padres de familia es importante pero no siempre se da, la importancia del trabajo colaborativo de personal, de apoyo padres y docentes dentro de la institución es importante. La importancia de actividades dinámicas dentro del aula, la influencia del contexto en el comportamiento del alumno, y como todo esto y otros factores influyen en la labor de un docente.
Justificación. Se realiza con el fin de dar a conocer los resultados obtenidos durante la jornada de observación, mostrar lo aprendido, hacer saber
el método de enseñanza
empleado por la docente a cargo del grupo asignado, sus estrategias, el contexto en que el jardín de niños está ubicado,
su comportamiento ante ciertas
situaciones, en sí, todos los factores involucrados que pudimos observar y su trascendencia en la labor docente.
Objetivo La jornada de investigación realizada a lo largo de dos semanas no consecutivas, se realizan de parte de la materia ¨observación y análisis de la practica educativa¨. El objetivo de esta, es que nosotras como alumnas del primer semestre de educación preescolar, tengamos nuestro primer acercamiento a lo que
es la
práctica educativa, nos percatemos de cómo es la labor docente dentro del aula y la realidad de esta. Los profesores estudiantes construyen y reconstruyen los significados de la docencia.1
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Aprendices de maestros, la construcción de sí. María de la Luz Jiménez Lozano y Felipe de Jesús Perales Mejía
Conocer la opinión de una persona que ya lleva algún tiempo laborando como docente, conocer su experiencia, si sus expectativas fueron cumplidas o no, también conocer como fue el trayecto de su formación. Es importante también para ver como es el comportamiento del docente ante alguna situación, la actitud que toma frente al grupo, inclusión de todos los alumnos, y como enfrenta los problemas que se presenten. No todos los docentes actúan de la misma manera, todos tienen personalidad, formación, valores distintos. Y de esta manera, ya al habernos percatado de todo, lo bueno, lo malo, lo difícil, nosotras como profesoras en formación reflexionemos sobre la diversidad de factores que inciden en la labor docente, porque absolutamente todo tiene que ver en como el niño se desarrolla en su ambiente, desde su entorno, contexto familiar, economía, salud, etc.
Y desarrollar una actitud crítica respecto al papel del
docente en el aula, la escuela y la sociedad. Es por eso que antes de iniciar nuestra jornada se nos dan indicadores como guía y mediante estos llevemos a cabo la actividad deseada de observación.
El ambiente dentro del plantel educativo. Desde la primera vez que tuvimos la oportunidad de visitar el jardín de niños ¨Juan Pavlov¨ se notaba a simple vista que entre los docentes que estaban presentes existía muy buena relación, bromeaban entre ellos. Cuando comenzó oficialmente mi primera semana de observación, la docente titular de mi grupo asignado solo estuvo presente el día lunes, el resto de la semana se ausento por razones de salud, la directora fue quien la sustituyo. La segunda semana si estuvo presente todos los días de clase, en general tenia buena relación con los padres de familia, había ciertas excepciones, daba un trato adecuado a los alumnos, y con los demás docentes y personal de apoyo de la escuela también existía un trato cordial. Existía el trabajo colaborativo dentro de la institución, se apoyaban cuando un docente por la razón que fuese no asistía a cumplir con su labor, se apoyaban con el material didáctico.
En la segunda semana se dio un cambio de director dado a que la anterior fue ascendida al puesto de supervisora, uno de los docentes tomo su cargo, y el grupo que el atendía fue adjuntado con el grupo de otro de los docentes que atendía ese mismo grado. Tenían un horario que cumplían, se rolaba la guardia cada semana un docente, de igual manera cada docente tenía asignada un área que cuidar durante la hora de receso para evitar accidentes con los alumnos.Se organizaban eventos con ayuda de los padres de familia, docentes, y personal de apoyo, durante mi observación no ocurrió una situación de conflicto. Trabajo colaborativo implica desarrollar formas de trabajo colaborativo en que se involucren alumnos, profesores y las familias, posibilita la formación de valores, la formación académica y el uso eficiente del tiempo.2
Escuela y contexto. Mi jornada de observación la lleve a cabo durante dos semanas del 03 al 07 de octubre de 2016 y del 28 de noviembre al 02 de diciembre de 2016, en el Jardín de Niños ¨Juan Pavlov¨ ubicado en el municipio de Jerez de García Salinas, Zacatecas. Situado a pocas calles del centro, no era una zona muy transitada en realidad era casi nulo el tránsito de automóviles por la calle en donde se encontraba, sin embargo si había constantes peatones, algunas de las casas aledañas o cercanas a la zona estaban en malas condiciones o abandonadas. Según comentarios de habitantes de Jerez, la colonia en la cual está ubicado solía ser un lugar de, donde existía la venta de estupecientes y se desarrollaba el negocio de la prostitución, aunque en la actualidad ya no es así. Lo habitantes de la colonia son de clase media, la mayoría, un lugar acogedor, los padres de familia eran agradables, amables, es un buen lugar en el cual los niños se pueden desarrollar. 2
PEP 2012, GUIA PARA LA EDUCADORA, AMBIENTES DE APRENDIZAJE.
El jardín de niños, era grande, tenía dos pisos, patio de juegos, cancha y varios salones donde eran ubicados los 6 grupos, inicialmente eran 7, pero con el cambio de director, siendo ahora uno de los docentes se unieron dos grupos; además de los salones de clases, también contaba con salón de artes y de computación, y una bodega en donde se guardaba todo lo de la clase de educación física. Había baños de niñas y niños, la mayor parte del tiempo se encontraban limpios. Durante la primera semana de observación se contaba también con el servicio de ¨comedor¨, un par de señoras iban a la hora de recreo y repartían el almuerzo al alumno que haya pagado por el servicio, los alimentos no solían ser sanos ni balanceados, a la segunda semana de observación este servicio ya no se proporcionaba dado a que eran poco los padres que hacían uso de él. También hay una cooperativa donde se da la venta de caramelos a los niños durante la hora de receso.
Actividades didácticas En la jornada de observación se me fue asignado el grupo de primer año, la educadora comentaba este nivel es el más complicado, ya que es donde los alumnos se adaptan a estar sin sus padres y son muy pequeños aun. Como antes mencione durante la primera semana el grupo estuvo a cargo de la directora, dado a que por motivos de salud la docente titular debio ausentarse, la directora intento seguir con el tema que la docente estaba tratando durante esa semana, que era la familia, realizo actividades que tenían que ver con esto, era estricta con los alumnos; cada actividad que realizaba me comentaba tenía un fin específico, la socialización, desarrollo de imaginación, etc. La siguiente semana la docente titular estuvo frente a grupo todas las clases durante mi observación. Las actividades que la maestra les plantea a los niños, está de acuerdo a la planeación, que realiza semanalmente, está la llevan a cabo
según el campo formativo que desea trabajar y la competencia
que desea
favorecer y que ella cree es lo que los niños necesitan en ese momento, y de acuerdo a esto realiza las actividades. Cuestionaba a los alumnos, y tomaba en cuenta las opiniones de todos los alumnos, si estaban equivocados corregía de una manera que le fuera comprensible al niño. Había alumnos a quienes se les facilitaba seguir las instrucciones dadas, mientras que había otros que, mas que no entender la indicación, eran desobedientes. Muchas veces esto era por el trato que reciben en casa, donde se les da el permiso de hacer lo que se les plazca. Las actividades no solían ser muy dinámicas, quizá por esto también no lograba captar la atención de todos los alumnos. Por lo mismo en ocasiones me tocó ver que daba uso de técnicas conductistas Me mostro su planeación de la presente semana, y de otras pasadas, cumplía con el objetivo planteado, aunque mencionaba había alumnos que respondían mejor que otros, Y solía llevar una lista de cotejo.
Participación de padres con otros agentes de la escuela A la hora de que la maestra pedía material para realizar alguna actividad al día siguiente, o alguna tarea, había quienes siempre cumplían y quienes nunca lo hacían. De igual manera al organizar un evento los mismo padres de siempre eran quienes daban el apoyo. La escuela contaba con dos intendentes, pero por motivos de salud durante una semana, solo había una, asi que la escuela pedia el apoyo de padre de familia para realizar el aseo de la institución, el salón de clases en que su hijo esta, se dificultaba un poco, ya que había padres que por razón desconocida no podían asistir, algunas otras se retiraban aun sabiendo les tocaba, etc.
Aunque existía una buena relación de padres y madres con la
docente, en
realidad no todos daban el apoyo necesario, o se preocupaban por cumplir con los materiales que sus hijos necesitaban.
Personal de apoyo. El personal de apoyo de esta institución estaba conformado por dos profesores de educacion física, profesor de artes, una madre de familia que impartia las clases de computación y dos intendentes. El profesor de física cumplía con un horario de dos clases cada semana al grupo que me fue asignado, daba uso de material didáctico, llevaba a cabo actividades con un fin, aunque durante mis dos semanas de observacion, las actividades parecían ser las mismas solo que con un objeto diferente. El profesor de artes, sus clases solian ser dinámicas, de acuerdo a la época, me parecía era un maestro un tanto irrespetuoso, me refiero a que solia hacer bromas a los niños, que aunque ellos no entendieran no eran adecuadas. La clase de computación durante el tiempo que yo observe, era la misma actividad siempre, aunque si, daban como resultado que el alumno aprendiera a dar uso del mouse de la computadora. Las intendentes cumplían su trabajo el jardín estaba en buenas condiciones, y tenían un trato agradable con los alumnos. Alumnos de primer grado. Eran niños de entre tres y cuatro años, aún tenían problema a la hora de que sus padres los dejaran en el jardín, no obedecían muchas veces a las indicaciones, podían ser muy tímidos, o muy cariñosos.
Casi no mantenían trato con los demás alumnos de otros grupos. Algunos necesitaban ayuda para muchas cosas, como ir al baño, abrochar sus zapatos, etc. Las actividades si no eran dinámicas no les resultaban atractivas, captaban su atención por unos minutos pero después la desviaban hacia cualquier otra cosa. Utilizan el juego para todo, resuelven de manera creativa todos sus problemas, sus dibujos suelen tener un significado que solo ellos entienden y conocen, tienen una gran curiosidad por lo que forma parte del mundo natural.
BIBLIOGRAFÍA. Aprendices de maestros, la construcción de sí. María de la Luz Jiménez Lozano y Felipe de Jesús Perales Mejía PEP 2012, Guía para la educadora, situaciones de aprendizaje. Dimensiones de la práctica docente. Psic. Fernando Reyes Baños La verdadera reforma empieza a los tres años. Francesco Tonucci.