Planeaciones by vanessa

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Tercer semestre Jardín de Niños “Sor Juana Inés de la Cruz” Avenida Condesa No. 79, Colonia la Condesa, Guadalupe, Zac. Clave: 32DJN0659S Directora del Jardín de Niños: Zaida del Carmen García Rendón Maestra titular: María Isabel Lozano Juárez Grupo: 3°B Docente en formación: Gloria Vanessa Guerrero Dimas

Diagnóstico de grupo. EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Aunque todos son muy curiosos de querer saber cosas que pasan, no preguntan tanto, no buscan respuesta a cosas sobre por qué sale el arcoíris, no salen a explorar el patio, la naturaleza etc. Comparten historias acerca de su familia, identifican a México el país en donde viven y respetan los símbolos patrios Campo formativo: Exploración Aspecto: y conocimiento del mundo Mundo natural Competencia que favorece: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea Aprendizaje esperado: Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta. Comunica los resultados de experiencias realizadas. Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar Campo formativo transversal: Fecha: miércoles 18 de octubre de 2017 Título: mi propio volcán Situación de aprendizaje: Inicio: Se les comenzará contando un cuento a los niños que trata sobre un volcán. Al terminar les preguntaré ¿Cómo luce un volcán? ¿Saben lo que es un volcán? ¿Qué hace un volcán? Y se escribirán sus hipótesis en el pizarrón. Después se les pedirá que hagan un dibujo de cómo piensan que luce un volcán.

Desarrollo Se formarán equipos de (dependerá del número de niños que asista) todos tendrán materiales para crear su propio volcán. Pero primero deberán adornarlo con piedras, plantas, etc. para que tenga la apariencia más real. Deberán seguir las instrucciones que la educadora les dé para llevar a cabo el siguiente experimento: Volcán Llena hasta la mitad los frascos con vinagre, agrega unas cuantas gotas de colorante y mezcla, coloca alrededor de dos cucharadas de jabón y mezcla de nuevo, agrega el confeti de colores. Al final se agrega una cucharada de bicarbonato de sodio y hará erupción el volcán. Cierre: Se les mostrará un video acerca de un volcán y su funcionamiento. Así contrastarán ideas acerca de lo que pudieron observar en el video y en el experimento realizado. Realizarán un dibujo del funcionamiento del volcán.

Recursos: Cuento Parte de arriba de una botella Vinagre Bicarbonato de sodio Jabón liquido Colorante vegetal Confeti de colores Video Evaluación Lista de cotejo que se muestra enseguida.

Aspecto a evaluar

reconoce lo

Observaciones

que es el fenómeno natural: volcán conoce la razón de ser de este fenómeno reconoce el funcionamie nto del fenómeno natural: volcán sigue instrucciones tal y como se le indican. Contrasta sus ideas iniciales con los nuevos conocimient os

Aspecto: Mundo natural

Competencia que favorece: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Aprendizaje esperado: Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas. Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuente Campo formativo transversal: lenguaje y comunicación Fecha: jueves 19 de octubre de 2017 Título: ¿Por qué llueve? Situación de aprendizaje: Inicio: ¿Alguna vez han visto llover? ¿Qué pasa cuando llueve? ¿Por qué creen que llueve? Se les pedirá a los alumnos realicen un dibujo de la razón por la que creen que llueve. Algunos niños pasarán a compartir lo que dibujaron. Después de conocer sus hipótesis se les hablará sobre el ciclo de agua, y en qué consiste por medio de un video. Desarrollo Después se les dirá “crearemos nuestra propia lluvia” Haremos un experimento en el que se muestre una parte del ciclo del agua. Se formaran equipo pero, Se le repartirá a cada niño el material necesario (Bolas de algodón, Envases planos, Agua) Y se les irán diciendo las instrucciones a seguir. -

Poner un poco de agua en el plato. Pedirles que coloquen su algodón sobre el agua. A medida que levanta la bola de algodón desde el agua un poco de "lluvia" comenzará a gotear desde las nubes.

Después se les preguntará ¿Entonces porque llueve? ¿Para qué sirve que llueva? ¿a quién ayuda la lluvia? Si dejará de llover, ¿qué pasaría? Escribiremos sus hipótesis de nuevo en el pizarrón. Para que después los alumnos lo escriban en su libreta y dibujen algo alusivo a lo dicho.

Cierre: Se les entregará una actividad en la que estará el ciclo del agua, ellos según lo que observaron en el video (de ser necesario se les reproducirá de nuevo) y con el experimento deberán anotar el orden de las etapas del ciclo del agua, dichas etapas estarán dibujadas en el pizarrón para que les sea más fácil. Material didáctico: Video sobre el ciclo del agua Agua Algodón Plato desechable Actividad impresa Colores

Evaluación Lista de cotejo que se muestra enseguida. Aspecto a evaluar -

Reconoce el fenómeno natural: lluvia Reconoce por qué se suscita la lluvia Reconoce el ciclo del agua Contrasta sus ideas iniciales con las nuevas. Reconoce la importancia de este fenómeno natural Reflexiona

Observaciones

sus respuestas

Diagnóstico de grupo. EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Aunque todos son muy curiosos de querer saber cosas que pasan, no preguntan tanto, no buscan respuesta a cosas sobre por qué sale el arcoíris, no salen a explorar el patio, la naturaleza etc. Comparten historias acerca de su familia, identifican a México el país en donde viven y respetan los símbolos patrios Campo formativo: Exploración y Aspecto: conocimiento del mundo Mundo natural Competencia que favorece: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea Aprendizaje esperado: •Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta. •Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar. Campo formativo transversal: Fecha: viernes 20 de octubre de 2017 Título: seamos científicos Situación de aprendizaje: Inicio: Se les contará un cuento que trate sobre un experimento. Los niños deberán decir cuál fue la parte que más les gusto, para después hacer un dibujo acerca de lo que trato el cuento. Desarrollo: Se les dirá a los niños: En este momento seremos científicos, como en el cuento, pero antes respóndanme algo ¿Alguna vez ha inflado un globo? Y como lo han hecho? ¿Creen que se pueda inflar de otra manera? Pues hoy, como somos científicos encontraremos otra manera de inflar un globo, mediante un experimento ¿creen que funcionará? Formarán equipos y se les entregaran los materiales necesarios. (Un globo, vinagre, bicarbonato de sodio, embudo, botella vacía.

Se vierten dos cucharadas de bicarbonato de sodio al globo) Seguirán las instrucciones que la educadora de: Con un embudo vaciarán dos cucharadas de bicarbonato de sodio en el globo, después con ayuda del mismo embudo 2 o 3 cucharaditas de vinagre en la botella, se colocará el globo en la boca de la botella cuidando que no se tire el bicarbonato aun, enseguida dejar caer el bicarbonato en el vinagre y el globo se inflara. Después un niño de cada equipo pasará y platicará a sus demás compañeros lo que pudo observar. Cierre: En una hoja de papel con sus colores harán un dibujo del procedimiento que siguieron para poder inflar el globo. Recursos: Cuento “no son magos, ¡son científicos!” Globos Bicarbonato de sodio Botellas Embudos Colores Evaluación Lista de cotejo que se muestra enseguida. Aspectos a Si evaluar - Sigue las instrucciones que se le dan - Reconoce lo que un experimento es - Lleva a cabo un experimento

Observaciones

Aprendizaje esperado: Habla sobre las características individuales y de grupo – físico, de género, lingüístico y étnico– que identifican a las personas y a sus culturas. Fecha: 04 de diciembre de 2017 Título: ¿Qué es para ti la navidad? Situación de aprendizaje: Inicio: Comenzaremos haciendo preguntas a los alumnos como: ¿en qué mes estamos? ¿Qué pasa en este mes? ¿Qué celebramos? Hasta llegar a la conclusión de la navidad. Desarrollo:

los niños estarán sentados formando un semicírculo, escucharemos un audiocuento que habla sobre lo que es la navidad, se los reproduciremos una o dos veces. Después de escucharlo, platicaremos sobre lo que dice. Deberán realizar un dibujo en el que plasmen lo que la navidad es para ellos, al terminar algunos de ellos pasarán a contarnos lo que hicieron. Cierre: ¿Para ustedes que es la navidad? Se les planteará la pregunta ¿creen que en todo el mundo se celebré igual la navidad? Después de sus respuestas veremos un video que habla sobre la navidad en algunas partes del mundo. Los alumnos después de ver el video plasmaran en un dibujo las diferentes formas de celebrar la navidad y deberán escribir el nombre del lugar. Recursos: Audiocuento Colores Hojas de máquina video Evaluación. Lista de cotejo. Criterios de desempeño: Reconoce las fiestas decembrinas. Utiliza herramientas para expresar sus ideas Identifica que hay diferentes tradiciones Acepta las diferentes tradiciones Evidencias de desempeño: Dibujo sobre su idea de la navidad Dibujo sobre las fiestas decembrinas en diferentes partes del mundo. Aspecto a evaluar Reconoce la festividad de las fiestas decembrinas

Nivel de logro Lo logra Todos los niños reconocen el hecho de que celebramos navidad en el mes de

En proceso

No lo logra

diciembre Utiliza herramientas para expresar sus ideas

Identifica la existencia de diferentes tradiciones

La mayoría de los alumnos plasmaron de manera adecuada lo que para ellos es la navidad Al momento de presentarles la información sobre las demás tradiciones no estuvieron en su total disposición por tanto no recordaron estas.

Observaciones:

adornamos nuestra casa durante la navidad? Escucharemos las respuestas hasta que lleguemos a la conclusión del “árbol de navidad” y se les preguntará “¿saben por qué ponemos un árbol de navidad? De igual manera escucharemos sus respuestas. Desarrollo: Veremos un video acerca del árbol de navidad Enseguida hablaremos sobre los elementos que lleva un árbol de navidad que pudimos observar en el pizarrón y dibujaremos uno. Después del intercambio de ideas pasaremos a realizar un pequeño árbol de origami en una hoja blanca, para que después los niños decoren y añadan los elementos de los que se habló con anterioridad. Cierre: Se les entregara una hoja con un árbol impreso y ellos deberán colorear los elementos según lo que representan. La luz que nos guía (estrella) de color amarillo Los dones (esferas) de color rojo La unión de la familia (los lazos) de color azul Y la luz de la vida (luces) de color Recursos: Video sobre el árbol de navidad Hojas de papel Colores Tijeras Actividad impresa Evaluación. Lista de cotejo Criterios de desempeño: Expresan sus ideas Hace uso de diversos materiales para crear una obra Sigue las instrucciones que se le van dando Identifica el significado del árbol Evidencias de desempeño: Fotografías de los trabajos elaborados por los alumnos. Aspecto a evaluar Expresan sus ideas

Nivel de logro Lo logra La mayoría

En proceso

No lo logra

da a conocer su punto de vista Hace uso de diversos materiales para crear una obra

Sigue las instrucciones conforme se las dan

Identifica el significado del árbol

El origami no todos lo pudieron manipular a excepción de dos alumnos que lo hicieron correctamente Al inicio las seguían después su atención se disperso No las reconocieron, un rato después de darles la información se les pregunto acerca de eso y no supieron responder

Observaciones:

como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera. Fecha: 06 de diciembre de 2017 Título: haciendo una tarjeta Situación de aprendizaje: Inicio: Se les preguntará a los alumnos ¿alguna vez han visto o a les han regalado una tarjeta? ¿Qué tiene? Se les explicará que hay diferentes tipos de tarjetas, que algunas tienen música, otras tienen figuras 3D dentro de ellas. ¿Les gustaría hacer una tarjeta? Desarrollo: Los alumnos realizarán una tarjeta navideña para quienes ellos quieran. Todos deberán contar con hoja de algún color, lentejuela, y la docente les entregará un plantilla de las partes que conforman un reno o un mono de nieve, ellos deberán armar los personajes y pegarlo en su hoja, después con ayuda de la lentejuela adornara al reno. Escribirán dentro de la tarjeta un mensaje navideño que le quieran dedicar a la persona a la cual va dirigida, así como también un dibujo que deseen. Y algunos de ellos darán lectura de lo que escribieron. Cierre: y…¿Qué podríamos hacer con esta tarjeta? Los alumnos darán sus respuestas, viendo así todos los posibles usos que tiene la tarjeta.

Recursos: Hojas de colores Lentejuela Imágenes de reno y mono de nieve Resistol Colores Lápiz Evaluación Lista de cotejo. Criterios de desempeño: Manipula materiales para crear una obra Representa sus ideas de diversas maneras (escrita y gráficamente) Da a conocer sus ideas.

Evidencias de desempeño: Fotografías de sus tarjetas

Aspecto a evaluar

Nivel de logro Lo logra

En proceso

No lo logra

Manipula materiales para crear una obra Representa sus ideas de diversas maneras (escrita y gráficamente) Da a conocer sus ideas Observaciones:

Diagnóstico de grupo. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS Al grupo de niños y niñas les agrada utilizar plastilina para modelar hacen figuras sencillas, otra actividad que también les gusta realizar es la expresión de su cuerpo al escuchar música, al representar algún personaje muestran dificultad. Campo formativo: expresión y Aspecto: expresión y apreciación visual apreciación artísticas Competencia que favorece: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. Aprendizaje esperado: Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera. Fecha: 07 de diciembre de 2017 Título: nuestro mono de nieve Situación de aprendizaje: Inicio: Se les reproducirá un corto de un mono de nieve. Después hablaremos sobre lo que sucedió en el corto. Se les preguntara si creen que podríamos hacer nuestro propio mono de nieve y el cómo podríamos lograrlo. Desarrollo: Individualmente Con ayuda de un calcetín, arroz e hilo y las instrucciones dadas por la practicante daremos forma a un mono de nieve. Los niños cortaran la parte de los dedos del calcetín, rellenaran el calcetín de arroz, harán cerraran el calcetín con un hilo así como también con ayuda del hilo

crearán una división en el calcetín para formar la cabeza y el cuerpo del mono, con la parte del calcetín que cortaron harán un pequeño gorrito que colocaran en el mono, con un listón colocarán alrededor del cuello para simular una bufanda. Al terminar realizaremos otro mono de nieve con diferentes materiales. Entonces con ayuda de un plato, colores, hojas blancas y un poco de algodón crearemos un mono de nieve. Alrededor del plato colocaremos bolitas de algodón, en la hoja blanca dibujarán un triángulo que será la nariz y un gorro, lo cortarán y colorearan para después pegarlo en el plato, ya solo deberán dibujar los ojos y una boca. Cierre: Se les hará la pregunta ¿creen podamos crear un mono de nieve de otra manera? De esta manera los niños reconocerán que hay diversos materiales con los cuales pueden crear un mismo objeto.

Recursos: video calcetín arroz listón tijeras hilo confeti calcomanías de ojitos

Evaluación Lista de cotejo. Criterios de desempeño: Reconoce que existen diversas formas de crear una misma obra. Manipula diversos materiales para crear una obra. Sigue instrucciones que les da la docente. Evidencias de desempeño: Fotografías de las creaciones de los alumnos

Aspecto a evaluar

Nivel de logro

Lo logra

En proceso

No lo logra

Reconoce que existen diversas formas de crear una obra Manipula diversos materiales para crear una obra Sigue las instrucciones que les va dando la docente. Observaciones:

Diagnóstico de grupo. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS Al grupo de niños y niñas les agrada utilizar plastilina para modelar hacen figuras sencillas, otra actividad que también les gusta realizar es la expresión de su cuerpo al escuchar música, al representar algún personaje muestran dificultad. Campo formativo: expresión y Aspecto: expresión y apreciación visual apreciación artísticas - Expresión y apreciación musical Competencia que favorece: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. - Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías Aprendizaje esperado: Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas Fecha: 08 de diciembre de 2017 Título: Rudolf el reno. Situación de aprendizaje: Inicio: Se comenzará con la lectura de un cuento que hable sobre un reno, después se les preguntará ¿creen que podamos hacer nuestro propio reno? ¿Cómo podríamos hacerlo? Escucharemos sus ideas Desarrollo: Con ayuda del material que se les habrá pedido con anterioridad (bate lenguas, hojas de color naranja, rojo y café) pegaran los bate lenguas uno al lado del otro formando un rectángulo, en la hoja de papel café dibujaran las astas del reno, con la naranja realizaran las orejas y con la roja la nariz del reno. Pegarán los elementos en el rectángulo de palos, les pegarán los ojos que les proporcionará la docente. Cantaremos y bailaremos la canción de Rodolfo el reno.

Cierre: Reflexionaremos de manera grupal el cómo de diversas maneras y materiales podemos traer a la vida los personajes que encontramos en nuestros cuentos. Recursos: Cuento Bate lenguas Hojas de color Resistol Tijeras Calcomanías de hojas Plumones Canción Evaluación Lista de cotejo. Criterios de desempeño: Manipula materiales para crear una obra. Se muestra participativo en la actividad Utiliza su cuerpo para expresarse Evidencias de desempeño: Fotografías de sus creaciones Aspecto a evaluar

Nivel de logro Lo logra

En proceso

No lo logra

Manipula materiales para crear una obra Se muestra participativo en la actividad Utiliza su cuerpo para expresarse Observaciones:

_______________________________ Coordinador del curso ITD Margil de Jesús Romo Rivera

________________________________ Docente titular María Isabel Lozano Juárez