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Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Cuarto semestre Jardín de Niños “Sor Juana Inés de la Cruz” Avenida Condesa No. 79, Colonia la Condesa, Guadalupe, Zac. Clave: 32DJN0659S Directora del Jardín de Niños: Zaida del Carmen García Rendón Maestra titular: María Isabel Lozano Juárez Grupo: 3°B Docente en formación: Gloria Vanessa Guerrero Dimas
Campo formativo: Aspecto: pensamiento matemático Forma, espacio, medida Competencia que favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características Aprendizaje esperado: Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones Fecha: lunes 05 de Marzo de 2018 Título: nuestras figuras Situación de aprendizaje: Inicio: Se comenzaremos el día con la pregunta ¿Qué son las figuras geométricas? ¿Qué figuras geométricas conocemos?, se escucharán sus respuestas y como muestra algunos de los alumnos dibujarán en el pizarrón las figuras que los alumnos hayan mencionado. Se les mencionarán las características de cada una de las figuras. Con la ayuda de varios videos alusivos. Desarrollo: Con la ayuda de una hoja reticular los alumnos harán el contorno de las figuras que la docente les indique, y las rellenarán con pasta las cuales será, cuadrado, rectángulo, triangulo, circulo, así como también escribirán en una línea el nombre de cada una de las figuras. Cierre: Jugaremos a la lotería de figuras, los alumnos estarán en equipos, la maestra dirá las características de las figuras vistas y los alumnos colocarán el frijol en la figura correspondiente. Recursos: Videos de figuras geométricas, hojas cuadriculadas, sopa, lotería de figuras, frijoles Evaluación Lista de cotejo
Campo formativo: Aspecto: Pensamiento matemático Forma, espacio, medida Competencia que favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características Aprendizaje esperado: Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones Fecha: martes 06 de Marzo de 2018 Título: creo mis figuras tridimensionales Situación de aprendizaje: Inicio: Se recordarán las figuras vistas con anterioridad, y se les hablará sobre como existen figuras tridimensionales, mostrándoles imágenes de pirámides, edificios, cubos, pelotas, etc. Desarrollo: Con la ayuda de plastilina y palitos, los alumnos crearán prismas, como la que se le fueron presentadas en un inicio, atendiendo a las indicaciones de la docente para poder realizarlas. Colocándolas en una superficie para que las puedan llevar a casa. Después de que terminaron su actividad, en el pizarrón estará dividido en dos partes y en una caja habrá figuras geométricas planas y prismas, los alumnos pasaran y tomarán una, la cual deberán colocarlo en el lugar correspondiente. Cierre: En una actividad impresa en la cual habrá en una columna el prisma y en la otra un edificio o figura hecha a partir de un prisma, el alumno deberá unir con una línea las figuras que correspondan. *actividad permanente de desarrollo personal y social Recursos: Imágenes de edificios, pirámides, etc. Plastilina Palitos de dientes Plato Figuras geométricas y prismas Actividad impresa Evaluación Lista de cotejo
Campo formativo: Aspecto: pensamiento matemático Forma, espacio, medida Competencia que favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características Aprendizaje esperado: Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura. Fecha: miércoles 07 de marzo de 2018 Título: y... ¿con esto que puedo hacer? Situación de aprendizaje: Inicio: Recordaremos las figuras vistas, para después formular preguntas como ¿creen que en un cuadrado puedan existir triángulos? ¿O dentro de un círculo? ¿Qué dentro de un rectángulo pueda haber otras figuras? Y se les mostrará como si es posible. Desarrollo: Con ayuda de un geoplano y de ligas los alumnos crearán figuras geométricas, una dentro de otra, según la docente lo vaya indicando. Después se les entregará a los alumnos una hoja impresa con diferentes figuras para que las coloreen y recorten, formando un rompecabezas que deberán realizar y pegar en su libreta, en el pizarrón habrá una imagen del orden en que deberán pegarlo. Cierre: Se les harán preguntas reflexivas como: entonces, si tengo cuatro triángulos ¿qué figura podría formar? Y con estos dos cuadrados ¿qué figura puedo hacer? Recursos: Figuras geométricas de tamaño grande Geoplano Ligas Actividades impresas Evaluación Lista de cotejo
Campo formativo: Aspecto: pensamiento matemático Forma, espacio, medida Competencia que favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características Aprendizaje esperado: Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura. Fecha: jueves 08 de marzo de 2018 Título: juguemos con el tangram Situación de aprendizaje: Inicio: Se les entregará unas hojas en las cuales habrá objetos formados por diferentes figuras se les pedirá que lo coloreen como ellos gusten, después se les hará preguntas como: ¿qué pueden observar en sus imágenes? ¿Qué tienen de peculiar? Y llegaremos a la conclusión de que está formado por figuras. ¿Habrá más cosas formadas por figuras? Se les pedirá a los alumnos observen a su alrededor, saldremos a observar en el jardín, para que los alumnos puedan identificar figuras que hay a su alrededor Desarrollo: Con ayuda de un tangram ellos deberán crear las figuras que la docente le indique, así como también se les dará un tiempo para que dejen volar su imaginación al crear sus propias obras. Después colorearán y recortarán figuras geométricas de una hoja, que la docente les proporcionará, para que puedan crear un objeto el que ellos quieran los peguen en una hoja para después pegarlo en el pizarrón y se puedan dar cuenta de los varios objetos que se pueden originar a partir de las mismas figuras, pasarán a observar. Cierre: Comentaremos los distintos objetos que pudieron observar, y se recalcará el como si podemos realizar a partir de figuras geométricas distintos objetos. Recursos: Imágenes Tangram Figuras geométricas impresas Hojas blancas Evaluación Lista de cotejo
Campo formativo: exploración
Aspecto:
y conocimiento del medio Mundo natural Competencia que favorece: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla Aprendizaje esperado: Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural. Fecha: viernes 09 de marzo de 2018 Título: cuidemos nuestro mundo Situación de aprendizaje: Inicio: Se les dará lectura a un cuento, en el que hable sobre el agua. Para después formular preguntas como ¿es necesaria el agua para nosotros? ¿para que la necesitamos? Pero, ¿sabían que se esta terminando? Se le mostraran imágenes sobre cómo han disminuido el agua de los ríos, de los glaciares, etc. Desarrollo: Los alumnos propondrán soluciones sobre cómo podríamos cuidar el agua, mediante un dibujo. También en se les repartirá imágenes a los alumnos sobre acciones que deben realizar para cuidar el agua y otras que perjudican. Pasarán al pizarrón, en donde habrá papel bond dividido en dos, en un lado deberán ir las buenas acciones y el otro las perjudiciales. Cierre: Se hará lluvia de ideas acerca sobre las acciones que debemos realizar, y deberán contárselo a sus padres al llegar por ellos. Recursos: Cuento Imágenes Papel bond Evaluación Lista de cotejo
Aspecto a evaluar -
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Logrado
No logrado
Observaciones
Reconoce las característic as de las figuras geométricas Es capaz de crear las figuras geométricas con volumen y las reconoce. Reconoce las diferencias entre una figura plana y una figura con volumen Crea figuras geométricas a partir de otras Crea objetos a partir de diversas figuras geométricas
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Encargado del curso
Docente titular
Campo formativo: Aspecto: Exploración y conocimiento del Cultura y vida social medio Competencia que favorece: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales Aprendizaje esperado: Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares. Fecha: lunes 12 de Marzo de 2018 Título: comparto mis anécdotas Situación de aprendizaje: Inicio: Como individuos vivimos experiencias, buenas y malas. ¿Saben qué es una experiencia? ¿Han tenido experiencias? ¿De qué nos sirven las experiencias? Desarrollo: La docente les contará alguna experiencia sobre su infancia, y el como marco esa etapa. Todos estarán sentados en el suelo formando un círculo, después de escuchar a la docente los alumnos contarán alguna anécdota propia. Cierre: Se les preguntarán de nuevo las mismas preguntas que al inicio, dándole énfasis en que estas experiencias forman parte de nuestra historia de vida, porque son cosas que ya pasaron y quedaron en nuestro pasado. Tarea: Se les pedirá que lleven fotos de los alumnos, desde que eran bebés hasta la edad que tienen ahora. Los padres de familia deberán contarles cómo se comportaban de bebés, como fue su embarazo, etc. Evaluación: Lista de cotejo
Campo formativo: Exploración Aspecto: y conocimiento del medio Cultura y vida social. Competencia que favorece: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales Aprendizaje esperado: Indaga acerca de su historia personal y familiar - Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustaría ser y hacer como integrante de la sociedad Fecha: martes 13 de Marzo de 2018 Título: historia pasada y la que quiero escribir. Situación de aprendizaje: Inicio: Se le realizarán las siguientes preguntas a los alumnos: ¿Qué hacían cuando eran bebés? ¿Y cuándo tenían un año? ¿A los dos? ¿Qué juegos jugaban? ¿Saben qué quieren ser cuando sean grandes? Desarrollo: Se les pondrá música que los relaje, y se les pedirá que se recuesten en el suelo cerrando sus ojos. Mientras tanto la docente les hablará pidiéndoles que recuerden lo que hacían cuando eran más pequeños, lo que hacen en su tiempo libre ahora, y lo que les gustaría hacer cuando tengan, 10, 20, años. Con las fotos que se les pidió, realizarán un álbum de su historia de vida pero también incluirán lo que imaginan será su futuro. Ellos acomodarán las fotos según cómo piensan sucedieron las cosas. Los planes a futuro serán ilustrados con un dibujo, deberán escribir una pequeña descripción, o al menos intentarlo. Algunos darán a conocer su álbum, platicando así lo que desean y las experiencias que ya pasaron. Cierre: Se reflexionará sobre las preguntas de la clase anterior y del inicio, se darán cuenta que realmente todos tenemos una historia y que la seguimos escribiendo cada día. *actividad permanente Tarea: Se les pedirá que lleven fotos de sus abuelos, padres, hermanos y de ellos. Impresas tamaño infantil. Recursos: música relajante, fotografías de los alumnos, Resistol, lápiz, colores, hojas, grapas. Evaluación Lista de cotejo
Campo formativo: Exploración Aspecto: y conocimiento del medio Cultura y vida social Competencia que favorece: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad Aprendizaje esperado: Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad. Fecha: miércoles 14 de Marzo de 2018 Título: mi familia Situación de aprendizaje: Inicio: Ustedes pertenecen a una familia, ¿Quiénes conforman a su familia? ¿Qué hacen cuando están con su familia? ¿les gusta pasar tiempo con ellos? ¿Tienen una mascota? ¿Es parte de la familia? Desarrollo Modelarán con ayuda de plastilina su familia, con los integrantes que la conforman. Al terminar, algunos de los alumnos expondrán su creación, si es posible que todos expliquen, para que de esa manera se pueda dar a conocer la diversidad de familias. También nos contarán qué lugar ocupan en la familia. Se les mostrará un pequeño corto sobre la organización/diversidad de la familia. Cierre: Se le realizarán de nuevo los cuestionamientos del inicio, dándoles una explicación, para que de esa manera reflexione acerca de que formamos parte de una familia, así como que también existen diferentes familias. Tarea: Se les pedirá que lleven fotos de sus abuelos, padres, hermanos y de ellos. Impresas tamaño infantil. Recursos: videos, plastilina Evaluación Lista de cotejo
Campo formativo: Exploración Aspecto: y conocimiento del medio Cultura y vida social Competencia que favorece: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales Aprendizaje esperado: Indaga acerca de su historia personal y familiar Fecha: jueves 15 de Marzo de 2018 Título: mi árbol genealógico Situación de aprendizaje: Inicio: Se recordará lo visto en la clase anterior acerca de la familia, entonces se les preguntará: ¿tienen hermanos? ¿Cuántos tienen? ¿Quiénes más integran a su familia? ¿Qué lugar ocupan en la familia? ¿Quiénes son los mayores? Desarrollo: Se les mostrará y explicará la estructura de un árbol genealógico. Los alumnos con ayuda del material que se les pidió la clase anterior crearán su árbol genealógico. Dibujando un árbol con una gran copa, en la cual colocarán en la parte de arriba a sus abuelos, después a sus padres y enseguida ellos y sus hermanos. Habrá quienes expongan su trabajo. Cierre: ¿Conocían su árbol genealógico? ¿Creen que sea importante conocer su árbol genealógico? ¿Por qué? Recursos: Árbol genealógico, fotografías, colores, hojas. Evaluación Lista de cotejo
Campo formativo: Aspecto: Exploración y conocimiento del Mundo natural mundo. Competencia que favorece: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla Aprendizaje esperado: Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar. Fecha: viernes 16 de Marzo de 2018 Título: se acaba el mundo Situación de aprendizaje: Inicio: Se les preguntará, ¿saben en dónde habitamos? ¿Saben por qué se le llamaba el planeta azul? ¿Creen qué siempre ha sido de esta manera el planeta? ¿Existen más planetas? ¿y en esos planetas existirá vida como la nuestra? Desarrollo: Se le mostrarán en imágenes los cambios significativos que ha sufrido la tierra, haciendo referencia al agua, así como también imágenes de como con existen niños en el mundo que no tienen agua suficiente para vivir. Ellos deberán realizar una propuesta para el cuidado del agua. Cierre: Se les harán los siguientes cuestionamientos: ¿Es importante cuidar el agua? ¿Por qué? Haciéndolos reflexionar acerca de la importancia de cuidar este recurso natural. Recursos: Imágenes, videos, hojas, colores Evaluación Lista de cotejo
Aspecto a evaluar -
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Logrado
No logrado
Observaciones
Comparte anécdotas personales Recuerda experiencias y hecha a volar su imaginación, imaginando un futuro y plasmándolo Reconoce su trayectoria Identifica los miembros de una familia, así como también acepta la diversidad Identifica su árbol genealógico así como también conoce su significado. Comprende la importancia de cuidar el recurso natural, agua.
__________________________ Encargado del curso: Estrategias de trabajo docente
____________________________ Docente titular
Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Cuarto semestre Jardín de Niños “Sor Juana Inés de la Cruz” Avenida Condesa No. 79, Colonia la Condesa, Guadalupe, Caz. Clave: 32DJN0659S Directora del Jardín de Niños: Zaida del Carmen García Rendón Maestra titular: María Isabel Lozano Juárez Grupo: 3°A Docente en formación: Gloria Vanessa Guerrero Dimas Campo formativo: Desarrollo físico y salud
Aspecto: Promoción de la salud
Competencia que favorece: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Aprendizaje esperado: Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades. Fecha: 28 de mayo de 2018 Situación de aprendizaje: ¿Por qué es importante lavarnos las manos? Inicio: Se les hablará de la existencia de microbios, bacterias y se le mostrarán imágenes para después hacerles preguntas como: ¿creen que puedan existir en nosotros? ¿En nuestras manos? Desarrollo: Después a algunos alumnos se les pedirá llenen sus manos de harina y a otros de tierra después se saludaran de mano. Se les explicará que en cada acción que realizamos con las manos, como la que acaban de llevar a cabo, se transmiten bacterias, microbios, suciedad que son los causantes de enfermedades si no se lavan las manos. Se les explicará cómo es que deben hacerlo, para que enseguida lo lleven a cabo. Se entregará una hoja en la que vendrán acciones del lavado de manos, los alumnos deberán colocarlo en el orden en que se deberían lavar las manos. Cierre: ¿Qué debemos hacer para evitar tener estas bacterias en nosotros? ¿Cómo debemos hacerlo? ¿Cada cuánto debemos hacerlo? Material: 4Imágenes, harina , tierra Jabón Ejercicios en una hoja Colores Evaluación: Lista de cotejo
Campo formativo: Desarrollo físico y salud
Aspecto: Promoción de la salud
Competencia que favorece: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Aprendizaje esperado: Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades. Fecha: 29 de mayo de 2018 Situación de aprendizaje: Aprendo a lavarme los dientes *se iniciara con la actividad permanente de sana convivencia Inicio: ¿Qué debemos hacer después de comer algún alimento? ¿Quién se lava los dientes? ¿Cuántas veces al día? ¿Cómo lo hacen? ¿Qué utilizan para hacerlo? Con unos dientes y un cepillo dental grande se le mostrara como lavarse los dientes, así como también se le explicará que pasaría si no lo hiciera. Desarrollo: Con una hoja de color rojo y una blanca crearán una boca y sus dientes, una en la que se pueda observar que es un niño sano que se lava sus dientes y en la otra los efectos de que no lo hagan. Dentro de las bocas también pegarán los alimentos que los dañan y los que no. Con el material que se les pidió con anterioridad los alumnos realizarán el lavado de dientes correctamente, se les mostrará de nuevo el cómo hacerlo y ellos lo realizarán. (después de su lonche) Cierre: Se les harán preguntas como: ¿Por qué es importante lavarse los dientes? ¿Cómo es la forma correcta de hacerlo? ¿Qué alimentos les hacen daño a sus dientes?
Material: Dentadura grande Hojas blancas y rojas Imágenes Cepillo de dientes Pasta Evaluación: Lista de cotejo
Campo formativo: Desarrollo físico y salud
Aspecto: Promoción de la salud
Competencia que favorece: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Aprendizaje esperado: Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades. Fecha: 30 de mayo de 2018 Situación de aprendizaje: ¿para qué nos bañamos? Situación de aprendizaje: Inicio: Se realizaran preguntas como: ¿Qué hacemos cuando estamos sucios? ¿Cómo nos bañamos? ¿Les gusta bañarse? ¿Creen que es importante bañarse? Reproducción de un video animado en el que se muestra el cómo y porque bañarse. Desarrollo: Se les habrá pedido con anterioridad el que lleven algún juguete pequeño con forma humana, para que los alumnos con ayuda de otros materiales practiquen la acción en los juguetes. Irán siguiendo indicaciones. En una actividad impresa que deberán colorear y al reverso escribir las acciones que debemos de realizar al momento de bañarnos. Cierre: ¿Porque nos bañamos? ¿Es importante? ¿Debemos hacerlo seguido? ¿Cómo debemos hacerlo? Material: Video Juguete Trapito pequeño Ejercicios en una hoja Evaluación: Lista de cotejo
Campo formativo: Desarrollo físico y salud
Aspecto: Promoción de la salud
Competencia que favorece: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Aprendizaje esperado: Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades. Fecha: 31 de mayo de 2018 Situación de aprendizaje: Practiquemos la limpieza Inicio: Se les explicará que además de las medidas de higiene ya tratadas existen otras que también se deben cumplir, se les preguntará ¿Cuáles creen que sean? Y se les explicará que también deben usar ropa limpia, lavarse su cara al despertar, peinarse, limpiar su nariz, etc. Desarrollo: Realizarán un dibujo de las acciones mencionadas, escribiendo debajo de ellas las actividades que están realizando. Se crearán equipos y cada uno de ellos se les entregarán imágenes referentes a las acciones de higiene personal y objetos que se utilizan en estas, habrá papel bond perteneciente a cada acción y según la imagen que tengan lo pasarán a pegar donde corresponda. Cierre: Entonces, además de bañarnos, lavarnos los dientes, que otras acciones debemos realizar para permanecer limpios, saludables y felices? Se escucharán cada una de sus respuestas. Material: Colores Libreta Imágenes Papel bond Evaluación: Lista de cotejo
Campo formativo: Desarrollo físico y salud
Aspecto: Promoción de la salud
Competencia que favorece: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Aprendizaje esperado: Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades. Fecha: 01 de junio de 2018 Situación de aprendizaje: campaña de concientización Inicio: Recordaremos las acciones de limpieza que vimos con anterioridad. Por qué es importante realizarlas, como hacerlo. Desarrollo: Realizaran por equipos un cartel, cada equipo realizará uno diferente, unos sobre la limpieza bucal, otro sobre el lavado de manos, otro sobre la limpieza corporal. Cada equipo expondrá su trabajo. Cierre: Al final algunos alumnos expondrán lo que aprendieron durante la semana. Material: Cartulina Crayolas Evaluación: Lista de cotejo
_____________________ Docente titular María Isabel Lozano Juárez
______________________ Encargado del curso Margil de Jesús Romo Rivera
Campo formativo: Aspecto: Desarrollo físico y salud Promoción de la salud Competencia que favorece: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Aprendizaje esperado: Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos. Fecha: 04 de junio de 2018 Situación de aprendizaje: Inicio: Se dará inicio a una ronda de preguntas: ¿todos comemos? ¿Cuántas veces al día lo hacemos? ¿Por qué lo hacemos? ¿Qué pasaría si no lo hiciéramos? Se les dará una breve explicación del porque nos alimentamos, así como también del proceso de alimentación Desarrollo: Realizarán una lista de lo que consumen durante el día, en el desayuno, almuerzo, comida y cena ilustrando cada uno de ellos. Algunos de ellos pasarán a platicarnos lo que realizaron. En una hoja en la que vendrá el cuerpo humano deberán de realizar una línea que siga el proceso de la alimentación que se le explicó con anterioridad, escribiendo en un lado los pasos que sigue. Cierre: ¿Por qué es importante el alimentarnos? ¿Qué pasaría si no lo hiciéramos? ¿Qué pasa con los alimentos que consumimos? Material: Colores Lápiz Libreta Ejercicio en hoja impresa Evaluación: Lista de cotejo
Campo formativo: Aspecto: Desarrollo físico y salud Promoción de la salud Competencia que favorece: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Aprendizaje esperado: Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos. Fecha: 05 de junio de 2018 Situación de aprendizaje: el plato del buen comer Inicio:
Se les mostrará el plato del buen comer y se les harán preguntas: ¿han visto este plato antes? ¿Qué creen que sea? ¿Por qué está dividido así? Y se le explicará lo qué es, porqué está dividido así. Desarrollo: Después de la explicación, los alumnos realizarán su plato del buen comer. Se le darán imágenes para recortar y a forma de semáforo las colocarán, en el rojo las que deben comer demasiado poquito, en el amarillo las que de vez en cuando y en verde los alimentos que más deben consumir. Algunos de los alumnos pasarán a exponer su trabajo. En una caja estarán los alimentos del plato del buen comer y los alumnos pasarán a pegarlos con ayuda de sus compañeros. Cierre: Se les harán preguntas: ¿Qué alimentos debemos de comer más? ¿Cuáles un poco menos? ¿Cuáles casi nunca? Y esto, ¿Por qué? ¿Qué es el plato del buen comer? -
Actividad permanente de sana convivencia. Tarea: investiguen que es un alimento chatarra y que es un alimento sano
Material: Plato del buen comer grande Imágenes Colores Cinta adhesiva Evaluación: Lista de cotejo.
Campo formativo: Aspecto: Desarrollo físico y salud Promoción de la salud Competencia que favorece: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Aprendizaje esperado: Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos. Fecha: 06 de junio de 2018 Situación de aprendizaje: alimentos sanos/chatarra Inicio:
Se realizara una ronda de preguntas: ¿hicieron su tarea? ¿Qué es la comida chatarra? ¿Por qué no es buena? ¿Qué es la comida sana? ¿Cuál debemos consumir? Se dará una breve explicación de ambas Desarrollo: Con ayuda de los alumnos se realizará un listado de comida chatarra y comida sana para que después lo copien en su libreta y lo ilustren. Al terminar se les dará un ejercicio en una hoja en la cual deberán de color rojo los alimentos chatarra y de color verde los alimentos sanos. Realizarán dos rompecabezas, uno de un alimento sano y otro de un alimento chatarra. Pasarán y darán una explicación de cada alimento. Cierre: Se realizarán preguntas entonces ¿Qué es el alimento chatarra? ¿Y el sano? ¿Cómo se deben consumir? Material: Ejercicio Rompecabezas Colores Pegamento Evaluación: Lista de cotejo
Campo formativo: Aspecto: Desarrollo físico y salud Promoción de la salud Competencia que favorece: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Aprendizaje esperado: Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos. Fecha: 07 de junio de 2018 Situación de aprendizaje: ¿Qué pasa si no me alimento bien? Inicio: Recordaremos lo visto en los días anteriores.
Se les mostrarán dos imágenes, una de un niño nutrido y saludable, otra de un niño con sobre peso y otra más de un niño desnutrido. Se les harán preguntas: ¿Qué pueden observar en ellos? ¿Qué diferencia tienen? ¿Por qué creen que estén así? Se les dará una explicación de la alimentación de los niños en las imágenes. Desarrollo: Realizarán dibujos como el que se les mostró, se les habrán dado imágenes a recortar que deberán pegar encima de cada uno de los dibujos mostrando así la alimentación que llevan cada uno de ellos. Después realizarán un dibujo sobre ellos, y en la escala de esos tres en cuál creen estar. Dibujando también los alimentos que consumen diariamente. Realizarán una actividad en la que deberán colocar un ingrediente necesario para la siguiente clase. Cierre: Se realizarán preguntas: ¿Qué debemos hacer para ser sanos? ¿Cómo debe ser nuestra alimentación? ¿Qué alimentos debemos comer? Sesión de actividad física. Material: Imágenes Resistol Colores Evaluación: Lista de cotejo.
Campo formativo: Aspecto: Desarrollo físico y salud Promoción de la salud Competencia que favorece: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Aprendizaje esperado: Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos. Fecha: 08 de junio de 2018 Situación de aprendizaje: hagamos nuestra ensalada. Inicio: Se harán preguntas:
¿Les gustan las frutas? ¿Cuál es su favorita? ¿Qué lugar ocupa en el semáforo del plato del buen comer? ¿Debemos comer muchas? Desarrollo: Haremos una receta en la que anotaremos los ingredientes y la preparación de la ensalada, los alumnos la copiaran del pizarrón, haciendo también una pequeña ilustración. Con los ingredientes pedidos con anterioridad crearemos una ensalada grupal, cada uno añadiendo el ingrediente que llevaron. Y la degustarán. Cierre: Se harán preguntas: ¿Qué tan sana fue nuestra ensalada? ¿Les gustó? Material: Frutas Recipientes Libretas Lápiz Colores Evaluación: Lista de cotejo
____________________ Docente titular María Isabel Lozano Juárez
____________________________ Encargado del curso Margil de Jesús Romo Rivera