TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO Subdirección Académica del Instituto Tecnológico Superior de Puerto Vallarta
AAP-P04-PRO-04/F02
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
Periodo: Febrero – julio 2016 Nombre de la asignatura: Formulación y Evaluación de Proyectos Plan de estudios: Ingeniería en Sistemas Computacionales Clave de asignatura: EMC-1013 Horas teoría – horas prácticas – créditos: 2-2-4 1.
Caracterización de la asignatura Esta asignatura aporta al perfil de egreso, los conocimientos necesarios para comprender el proceso de formulación, elaboración, gestión y evaluación de proyectos que proporcionen satisfactores viables a los mercados de interés, conociendo el entorno social y económico de la región y del país para realizar inversiones inteligentes de los recursos involucrados en un proyecto. Formula, evalúa y lleva a cabo proyectos de inversión o productivos con criterios de sustentabilidad, Utilizando técnicas y métodos cualitativos y cuantitativos para la toma de decisiones. Poseer visión directiva y empresarial en gestión. Dentro de esta asignatura se han analizado diferentes áreas de conocimiento, referentes al desarrollo y administración de proyectos como parte de las actividades involucradas en el perfil del Ingeniero en Sistemas Computacionales retomando aquellos que requieren la aplicación de destrezas.
La importancia de la asignatura radica en que: El alumno aprende a ser autosuficiente en la estructuración de un protocolo para la elaboración de un proyecto productivo. Adquiere los conocimientos necesarios para formar empresas emprendedoras que darán mayor auge a la generación de empleos y por tanto la mejora continua para el municipio, estado o país. Consiste en conocer e identificar las fases, métodos y procedimientos que se llevan a cabo para la formulación, elaboración y monitoreo del proceso de desarrollo de un proyecto, desde su inicio hasta su consolidación. En particular esta asignatura se ha colocado en la etapa terminal del plan de estudios, con la finalidad de aplicar los conocimientos adquiridos de las materias que la anteceden.
Las Asignaturas con las que se interrelaciona son: Fundamentos de investigación: Conociendo la importancia del desarrollo técnico, científico, industrial y empresarial en el desarrollo de una sociedad. Taller de investigación I: Estructurando Protocolo Investigación, Planteamiento Problema, definiendo Tipo de Investigación a utilizar en su estudio; Establecimiento de hipótesis y Variables. Taller de investigación II: Diseño de la propuesta de investigación, Elaboración de marco teórico, Redacción del proyecto de investigación. Otras de las asignaturas: conoce, elabora y analiza estados financieros, conoce y determina los elementos del
TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO Subdirección Académica del Instituto Tecnológico Superior de Puerto Vallarta
AAP-P04-PRO-04/F02
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
Competencias instrumentales: Capacidad de análisis y síntesis, Capacidad de organizar y planificar, Conocimientos generales básicos, Conocimientos básicos de la carrera, Comunicación oral y escrita en su propia lengua, Habilidades básicas de manejo de la computadora, Habilidades de gestión de información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas, Solución de problemas, Toma de decisiones. Competencias interpersonales: Capacidad crítica y autocrítica, Trabajo en equipo, Habilidades interpersonales, Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario, Capacidad de comunicarse con profesionales de otras áreas, Apreciación de la diversidad y Multiculturalidad, Habilidad para trabajar en un ambiente laboral, Compromiso ético. Competencias sistémicas: Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica, Habilidades de investigación, Capacidad de aprender, Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones, Capacidad de generar nuevas idea (creatividad), Liderazgo, Conocimiento de culturas y costumbres de otros países, Habilidad para trabajar en forma autónoma, Capacidad para diseñar y gestionar proyectos, Iniciativa y espíritu emprendedor, Preocupación por la calidad, Búsqueda del logro.
2.
Intención didáctica
Se organiza el temario, en seis unidades, agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura en la primera unidad, donde a su vez debe surgir las ideas sobre proyecto factibles en función del entorno; se incluye en la unidad dos y tres los estudios de mercado y factibilidad técnica del proyecto respectivamente. En la cuarta unidad se abordan los aspectos jurídico y administrativo buscando una formación integral en el alumno al formular proyectos tocando aspectos de normatividad y estructura organizativa aspectos relevantes al momento de la realización de un proyecto. Todo esto con la finalidad de manejo de información significativa, oportuna e integradora de los diversos trámites jurídicos y normativos necesarios en función del tipo de proyecto a realizar. En la quinta unidad se inicia con la evaluación de factibilidad económica y financiera de los proyectos para dar una visión de conjunto y precisar luego el estudio de los diferentes tipos de proyectos y su relación entre los mismos. El objetivo es abordar reiteradamente los conceptos fundamentales hasta conseguir su comprensión. El enfoque sugerido para la asignatura requiere que las actividades diseñadas promuevan el desarrollo de habilidades para la observación, el análisis, la experimentación, tales como: identificación, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hipótesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como inducción-deducción y análisissíntesis con la intención de generar una actividad intelectual compleja; por esta razón varias de las actividades prácticas se han descrito como actividades previas al tratamiento teórico de los temas, de manera que no sean una mera corroboración de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado.
La asignatura está conformada de forma que permite al docente ejecutar su papel de guía de trabajo, facilitador de fuentes de información y proveedor de estrategias de solución, mientras que al estudiante le permite trabajar con libertad, creatividad y actitud propositiva la búsqueda de soluciones viables.
3.
Competencia de la Asignatura • •
Llevar a la práctica de forma eficiente cada una de las actividades a desarrollar en la elaboración de proyectos, desde la conceptualización hasta la dirección de los mismos. Formular de manera clara proyectos nacidos de ideas innovadoras que propongan nuevas formas de abordar necesidades.
4. Análisis por competencias específicas CONCEPTOS GENERALES SOBRE PROYECTOS Competencia No: 1
Descripcion: Definir de forma clara y concisa lo que es un proyecto y conocer las actividades realizadas en las etapas de formulación, gestión, elaboración y evaluación de proyectos.
Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica
1.1
Definición, justificación y clasificación.
Actividades de
Actividades de
Desarrollo de Competencias genéricas aprendizaje enseñanza -El estudiante realizará el examen - El docente aplicará el Habilidades de diagnóstico de manera escrita examen diagnóstico al investigación grupo. -Realiza investigación documental de forma individual y en fuentes primarias respecto a la definición más apropiada de un proyecto y las etapas que lo constituyen.
-El docente solicita una investigación documental del tema así como la elaboración de un ensayo.
Discutir en equipos de trabajo la
1.2
Esquemas
- Discutir en equipos de trabajo la
-Mediante un lluvia de ideas el profesor
Horas teóricopráctica 2T-2P
Capacidad de análisis, síntesis y abstracción Habilidad en el uso de tecnologías de información y comunicación
2T-2P
generales de Formulación. 1.3 Esquemas generales de la Gestión.
información investigada con la finalidad de enriquecer y esclarecer los conceptos.
1.4 Esquemas generales de -Elaborar en equipos de trabajo la Elaboración. propuestas de proyectos tentativos de cualquier índole para la región, 1.5 Esquemas generales de conformándolos (en un primer la Evaluación. acercamiento) según la definición y etapas de un proyecto.
disquete con el grupo los conceptos de un Capacidad de análisis, proyecto y su síntesis y abstracción clasificación. -El docente solicita una investigación documental por equipos de trabajo sobre propuestas de proyectos relacionados a su profesión, así como la elaboración de una presentación en diapositivas -Se plantea una mesa redonda para la discusión de propuestas
Indicadores de alcance Demuestra la búsqueda en diversas fuentes de información verídica, completa y utiliza correctamente las citas bibliográficas y elabora un ensayo. Demuestra su capacidad crítica y autocrítica en la participación de una mesa redonda – propuesta de proyectos Demuestra la capacidad de trabajar en equipo, así como sus habilidades en la comunicación oral (exposición) Demuestra su habilidad en el uso de las TIC’s elaborando una presentación en diapositivas o prezzi Demuestra sus conocimientos adquiridos en la unidad
Valor del indicador 20% 10% 15% 25% 30%
Capacidad de análisis, síntesis y abstracción.
Habilidades de investigación. Habilidad en el uso de tecnologías de información y comunicación.
2T-2P
Niveles de desempeño: Desempeño
Nivel de
Indicadores de alcance
desempeño
Competencia alcanzada
Competencia no alcanzada
Excelente
Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Matriz de evaluación :
Valoración numérica
Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio. b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc. c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo. d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista. e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia. f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el curso. Cumple cuatro de los indicadores diferidos en desempeño excelente Cumple tres de los indicadores diferidos en desempeño excelente Cumple dos de los indicadores diferidos en desempeño excelente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los indicadores diferidos en el desempeño excelente.
95-100
85-94 75-84 70-74 69-0
Evidencia de aprendizaje
%
Indicador de alcance
20%
I 0%
S 1-5
N 6 - 10
B 11 - 15
E 16 - 20
10%
0%
1-3
4-5
6-8
9 - 10
15%
0%
1-4
5-7
8 - 11
12 - 15
Presentacion en diapositivas o prezi, Exposición Examen escrito
25%
0%
1-7
8 - 14
15 - 20
21 - 25
30%
0%
1 - 10 11 - 20
21 - 26
27 - 30
TOTAL
100%
Ensayo
Mesa redonda (lista de cotejo)
Exposición (lista de cotejo)
Evaluación formativa de la competencia Demuestra la búsqueda en diversas fuentes de información verídica, completa y utiliza correctamente las citas bibliográficas y elabora un ensayo. Demuestra su capacidad crítica y autocrítica en la participación de una mesa redonda – propuesta de proyectos Demuestra la capacidad de trabajar en equipo, así como sus habilidades en la comunicación oral (exposición) Demuestra su habilidad en el uso de las TIC’s elaborando una presentación en diapositivas o prezzi Demuestra los conocimientos adquiridos en la unidad.
100%
ESTUDIO DEL ENTORNO Competencia No:
2 Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica 2.1 Estudio del medio físico. 2.2 Estudio del perfil sociodemográfico.
Descripcion: Conocer y analizar las características económicas, sociales, políticas, etc., del entorno específico en el que se desarrolla el proyecto.
Actividades de aprendizaje -Realizar investigación documental sobre las características económicas y sociales de la región, con la finalidad de establecer las características particulares del proyecto a desarrollar.
-Discutir en equipos de trabajo la información reunida fungiendo el
Actividades de
Desarrollo de Competencias genéricas Capacidad para trabajar en equipo Capacidad de análisis, síntesis y abstracción
enseñanza -Mediante una exposición dirigida el docente aborda el tema, solicitando posteriormente al alumno una Habilidades de investigación investigación documental (reporte de lectura) - Se plantea una mesa
Horas teóricopráctica
2T – 2P
docente como moderador y guía de las conclusiones obtenidas del análisis en clase. 2.3 Estudio de infraestructura -En equipos de trabajo el alumno social y de comunicaciones. realizará propuestas de los tipos de proyectos más viables para la región, 2.4 Estudio del programa tomando como marco de referencia gubernamental de desarrollo. el entorno actual y los valores morales, laborales. Mediante una exposición. 2.5 Estudio de los recursos tecnológicos y energéticos.
-Elegir en equipos de trabajo un proyecto a desarrollar durante el resto de la asignatura esbozando las etapas específicas, exponer y justificar su decisión en clase.
redonda para el análisis de los estudios que se requieren para la realización de un proyecto. - El docente solicitará la integración de equipos de trabajo para la presentación de propuestas de proyectos en plenaria -El docente solicita a los equipos la presentación del proyecto que desarrollarán mediante una exposición informativa. -Proporciona al alumno la estructura/formato de proyecto a elaborar
Indicadores de alcance Demuestra la búsqueda en diversas fuentes de información verídica, completa y utiliza correctamente las citas bibliográficas y elabora un reporte de lectura Demuestra su capacidad crítica y autocrítica en la participación de una mesa redonda Demuestra la capacidad de trabajar en equipo, así como sus habilidades en la comunicación oral (exposición en propuestas de proyectos), así como el uso de las TIC’s Demuestra su capacidad crítica y autocrítica en la participación en una plenaria Demuestra la capacidad de trabajar en equipo, así como sus habilidades en la comunicación oral en la exposición informativa de la elección de proyecto a desarrollar
Valor del indicador 20% 15% 20% 15% 30%
Habilidad en el uso de tecnologías de información y comunicación
2T – 2P
Capacidad para trabajar en equipo Capacidad de análisis, síntesis y abstracción
1T – 3P
Habilidades de investigación
Niveles de desempeño: ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista. e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia. f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el curso.
Competencia no alcanzada
Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Matriz de evaluación :
Cumple cuatro de los indicadores diferidos en desempeño excelente Cumple tres de los indicadores diferidos en desempeño excelente Cumple dos de los indicadores diferidos en desempeño excelente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los indicadores diferidos en el desempeño excelente.
95-100
85-94 75-84 70-74 69-0
Evidencia de aprendizaje
%
Indicador de alcance
20%
I 0%
S 1-5
N 6 - 10
B 11 - 15
E 16 - 20
15%
0%
20%
0%
1-5
6 - 10
11 - 15
16 - 20
15%
0%
1-4
5-7
8 - 11
12 - 15
Exposición (rúbrica) Presentación de diapositivas
30%
0%
1 - 10 11 - 20
21 - 26
27 - 30
TOTAL
100%
Reporte de lectura Mésa redonda Exposicicón de propuestas de proyectos (presentaciones) Plenaria
Evaluación formativa de la competencia Demuestra la búsqueda en diversas fuentes de información verídica, completa y utiliza correctamente las citas bibliográficas y elabora un reporte de lectura Demuestra su capacidad crítica y autocrítica en la participación de una mesa redonda Demuestra la capacidad de trabajar en equipo, así como sus habilidades en la comunicación oral (exposición en propuestas de proyectos), así como el uso de las TIC’s Demuestra su capacidad crítica y autocrítica en la participación en una plenaria Demuestra la capacidad de trabajar en equipo, así como sus habilidades en la comunicación oral en la exposición informativa de la elección de proyecto a desarrollar
100%
ESTUDIO DE MERCADO Competencia No:
3 Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica 3.1 Análisis del producto o servicio.
Descripcion: Identificar los medios y métodos de comercialización más adecuados con el conocimiento previo del comportamiento de la relación demanda-oferta.
Actividades de
Actividades de
aprendizaje • Seleccionar el grupo social al que irá dirigido su proyecto y determinar el tamaño específico de su mercado basado en un análisis de la propia
enseñanza Mediante un lluvia de ideas el profesor analiza con el grupo la estructura del mercado
Desarrollo de Competencias genéricas Habilidades de investigación
Horas teóricopráctica
2T-2P
capacidad de planta. 3.2 Determinación del mercado óptimo y de los mercados potenciales.
•Determinar los mercados potenciales a atender en un futuro próximo considerando la capacidad productiva.
Se plantea una mesa redonda para la discusión de dichas etapas analizadas
3.3 Análisis de la relación Demanda - Oferta - Precio.
• Determinar las características específicas del producto o servicio inicial incluyendo aquellas características que le permitirán impactar los mercados potenciales, tomando en cuenta las necesidades particulares del grupo elegido.
Ejemplificación de tema tratado con estudios de caso
3.4 Estrategias de comercialización y distribución.
Revisión de estructura/formato de proyecto a elaborar mediante el mercado
• Elegir las estrategias y mecanismos más adecuados para comercialización y distribución del producto o servicio elegido, en función de las características físicas y volúmenes estimados de producción.
Indicadores de alcance Realiza una investigación documental sobre el estudio de mercado de proyectos en diferentes fuentes Plantea los elementos de un proyecto de inversión basados en la oferta y demanda en una estructura mediante un cuadro comparativo Identifica proyectos mediante método de caso analizando diferentes fuentes para un proyecto de inversión basado en una estructura.
Valor del indicador 25% 50% 25%
Capacidad para trabajar en equipo Capacidad de análisis, síntesis y abstracción • Habilidad en el uso de tecnologías de información y comunicación
2T-2P
2T-2P
Capacidad de análisis, síntesis y abstracción
2T-2P
Niveles de desempeño (4.10): Desempeño
Nivel de desempeño Excelente
Competencia alcanzada
Notable Bueno
Indicadores de alcance Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio. b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc. c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo. d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista. e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia. f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el curso.
Cumple cuatro de los idicadores diferidos en desempeño excelente Cumple tres de los idicadores diferidos en desempeño excelente
Valoración numérica
95-100
85-94 75-84
Competencia no alcanzada
Suficiente Insuficiente
Cumple dos de los idicadores diferidos en desempeño excelente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los idicadores diferidos en el desempeño excelente.
70-74 NA (no alcanzada)
Matriz de evaluación (4.11): Evidencia de aprendizaje Investigación documental(Lista de cotejo) cuadro comparativo de los proyectos Reporte de lectura sobre Proyectos en método de caso (lista de cotejo)
% 25% 50% 25%
Indicador de alcance I S B N 0 011- 1610 15 20 0 021- 3120 30 40 0 011- 1610 15 20
Evaluación formativa de la competencia E 2125 4150 2125
Total
4. Análisis por competencias específicas ESTUDIO TÉCNICO Competencia No:
Descripcion:
Realiza una investigación documental sobre el estudio de mercado de proyectos en diferentes fuentes Plantea los elementos de un proyecto de inversión basados en la oferta y demanda en una estructura mediante un cuadro comparativo Identifica proyectos mediante método de caso analizando diferentes fuentes para un proyecto de inversión basado en una estructura.
4 Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica 4.1Determinación de la localización de la planta. 4.2 Determinación de la magnitud del proyecto.
Analizar las condiciones cualitativas y cuantitativas del entorno para determinar la localización optima del proyecto.
Actividades de
Actividades de
aprendizaje • Seleccionar en equipo la ubicación de la planta donde se desarrollará el proyecto tomando en consideración el estudio de mercado y las cualidades cualitativas y cuantitativas para elaboración del producto o servicio así como la disponibilidad de recursos, tecnología y economías de escala.
4.3 Determinación del crecimiento tecnológico para la manufactura inicial y a futuro.
• Analizar y discutir en equipos de trabajo la mejor opción para seleccionar los mecanismos de comercialización y distribución del producto o servicio.
4.4 Marco legal y políticas de la empresa.
• Formular en equipos de trabajo un marco legal y las políticas de la empresa que desarrollará el proyecto, considerando la ética profesional y los valores morales, para después exponer los resultados en el pleno de la clase. El alumno contesta el examen de acuerdo a sus conocimientos
Examen bajo contenido de temas y subtemas
Indicadores de alcance Realiza una investigación documental para elaboración del producto o servicio así
Desarrollo de Competencias genéricas enseñanza El profesor a manera Habilidades de de exposición guiada, investigación presenta al grupo la estructura de un estudio técnico, así mismo solicita al equipo de trabajo una investigación de campo para realizar este estudio en su Capacidad para trabajar proyecto. en equipo Se plantea una mesa redonda para la discusión del crecimiento Capacidad de análisis, tecnológico, producto o síntesis y abstracción servicio Ejemplificación de tema tratado con estudios de caso. El docente solicita la presentación de propuestas por equipo. El profesor revisa el examen
Valor del indicador 20%
Habilidad en el uso de tecnologías de información y comunicación Capacidad de análisis y síntesis sobre la información
Horas teóricopráctica
2T-2P 2T-2P
2T-2P
2T-2P
2T-2P
como la disponibilidad de recursos, tecnología y economías de escala Identificar y seleccionar los mecanismos de comercialización y distribución del producto o servicio. Exponer su propuesta ante el grupo. Elaborar el Estudio técnico de su propuesta (Avances) Demuestra el dominio de los contenidos mediante un examen
20% 40% 20%
Niveles de desempeño (4.10): Desempeño
Competencia alcanzada
Nivel de desempeño Excelente
Indicadores de alcance Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio. b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc. c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo. d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista. e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia. f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la
Valoración numérica
95-100
temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el curso.
Notable Bueno
Competencia no alcanzada
Suficiente Insuficiente
Cumple cuatro de los idicadores diferidos en desempeño excelente Cumple tres de los idicadores diferidos en desempeño excelente Cumple dos de los idicadores diferidos en desempeño excelente
85-94 75-84 70-74
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los idicadores diferidos en el desempeño excelente.
NA (no alcanzada)
Matriz de evaluación (4.11): Evidencia de aprendizaje
%
Indicador de alcance
Evaluación formativa de la competencia
I
S
B
N
E
Investigación documental(Lista de cotejo)
20%
0%
1-5
06-10
10-15
15-20
Participación en mesa redonda (lista de cotejo)
20%
0%
1-5
06-10
10-15
15-20
0% 0%
1 -10 0-5
11 - 20 06-10
21 - 30 10-15
31 - 40 15-20
Avances del estudio técnico Examen
40% 20%
Total
Realiza una investigación documental para elaboración del producto o servicio así como la disponibilidad de recursos, tecnología y economías de escala Identificar y seleccionar los mecanismos de comercialización y distribución del producto o servicio. Exponer su propuesta ante el grupo. Elaborar el Estudio técnico de su propuesta (Avances) Demuestra el dominio de los contenidos mediante un examen
4. Análisis por competencias específicas ECONÓMICO Y FINANCIERO Competencia No:
5 Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica 5.1 Costos.
Descripcion: Determinar la inversión inicial de recursos económicos, materiales y humanos y establecer el punto de equilibrio y la vida útil del producto. Actividades de
Actividades de
Desarrollo de Competencias genéricas Habilidades de investigación
aprendizaje • Utilizar herramientas estadísticas para investigar la conducta del consumidor frente a los productos actuales y la posible aceptación de los productos o servicios nuevos y los innovadores, discutir los resultados en exposición grupal y concluir al respecto.
enseñanza El profesor a manera de exposición guiada explica las consideraciones a tomar para llevar a cabo el estudio económico y financiero.
5.4 Gastos de operación.
• Calcular el precio del producto y la inversión inicial requerida para satisfacer el mercado elegido, determinando el tiempo de recuperación de la inversión y la ganancia neta, conociendo de antemano el valor presente y futuro del dinero.
Habilidades en el uso de El profesor revisa la la tecnologías de estructura producción información y en el diagrama comunicación administrativo mediante el grafico.
5.5 Capital inicial de trabajo.
• Decidir la ruta más adecuada para elaborar el producto o servicio, realizando un estudio sobre las decisiones de inversión más aceptables.
Revisión de estructura/formato del cuadro comparativo Ejemplificación de tema tratado con estudios de caso
5.6 Punto de equilibrio y su
• Calcular el punto de equilibrio del
5.2 Presupuestos. 5.3 La conducta del consumidor.
Horas teóricopráctica
2-2
2-2
Capacidad de análisis, síntesis y abstracción
Capacidad de análisis,
2-2
relación con el modelo costovolumen-utilidad. 5.7 Relación entre costo y la toma de decisiones gerenciales. 5.8 El valor presente y futuro del dinero. 5.9 Decisiones de inversión: Hacer o comprar.
producto bajo condiciones teóricas de desempeño de la empresa.
Revisión de estructura/formato de la guía financiera
síntesis y abstracción
• Establecer la vida útil del producto o servicio inicial y realizar un estudio para determinar su posible re invención o sustitución.
El profesor analiza el proceso planteado en los pasos del diagramas y Proponer la estructura organizacional y administrativa de una empresa un proyecto
Capacidad de análisis y síntesis sobre la información
Indicadores de alcance Realiza un análisis financiera de inversión comparando costos de inversión inicial y final con el método estadístico Propone la estructura de la producción y administrativa en correlación de variables en un gráfico para encontrar el punto de equilibrio Define la estrategias financiera mediante una guía de trabajo Analiza la estructura administrativa mediante un diagrama de flujo para medir los riesgos financieros Demuestra el dominio de los contenidos mediante un examen
Nuevo liderazgo
Valor del indicador 20% 20% 20% 20% 20%
Niveles de desempeño (4.10): Desempeño
Nivel de
Indicadores de alcance
Valoración
desempeño Excelente
Competencia alcanzada
Notable Bueno Suficiente
Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio. b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc. c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo. d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista. e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia. f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el curso.
Cumple cuatro de los idicadores diferidos en desempeño excelente Cumple tres de los idicadores diferidos en desempeño excelente Cumple dos de los idicadores diferidos en desempeño excelente
numérica
95-100
85-94 75-84 70-74
Competencia no alcanzada
Insuficiente
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los idicadores diferidos en el desempeño excelente.
NA (no alcanzada)
Matriz de evaluación (4.11): Evidencia de aprendizaje
%
Indicador de alcance I S B N E
Evaluación formativa de la competencia
Método estadístico
20%
0
0-5
0610
1015
1520
Realiza un análisis financiera de inversión comparando costos de inversión inicial y final con el método estadístico
Grafico
20%
0
0-5
0610
1015
1520
Propone la estructura de la producción y administrativa en correlación de variables en un gráfico para encontrar el punto de equilibrio
Guía de trabajo
20%
0
0-5
0610 0610 0610
1015 1015 1015
1520 1520 1520
Define la estrategias financiera mediante una guía de trabajo Analiza la estructura administrativa mediante un diagrama de flujo para medir los riesgos financieros
Diagrama financiero
20%
0
0-5
Examen
20%
0
0-5
Total 4. Análisis por competencias específicas
Demuestra el dominio de los contenidos mediante un examen
ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS Competencia No:
6 Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica 6.1 Programación del proyecto.
Descripcion: Administrar proyectos hipotéticos de inversión
Actividades de
Actividades de
aprendizaje • Investigar y analizar en clase los problemas generales de una figura jurídica de organización de un proyecto de inversión.
enseñanza El profesor determina el impacto social y económico en la estructura
6.2 Plan de ejecución.
• Presentar y discutir el programa de producción y ventas del proyecto. • Elaborar y discutir por equipo el plan general de ejecución de un proyecto. • Por equipos desarrollar un proyecto que contemple todos los pasos vistos en el programa.
El profesor revisa la estructura para medir los impactos
6.3. Conclusiones y recomendaciones.
• Exponer por equipo los proyectos.
Indicadores de alcance Realiza una investigación documental y análisis una figura jurídica de organización de un proyecto de inversión
Elaboración del producto final Exposición por equipos del producto final
Valor del indicador 20% 40% 40%
Desarrollo de Competencias genéricas Habilidades de investigación
Horas teóricopráctica 2-2
Habilidades en el uso de la tecnologías de información y comunicación
2-2
Niveles de desempeño (4.10): Desempeño
Competencia alcanzada
Nivel de desempeño Excelente
Indicadores de alcance Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio. b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc. c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo. d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista. e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia. f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o
Valoración numérica
95-100
coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el curso.
Notable Bueno
Competencia no alcanzada
Suficiente Insuficiente
Cumple cuatro de los idicadores diferidos en desempeño excelente Cumple tres de los idicadores diferidos en desempeño excelente Cumple dos de los idicadores diferidos en desempeño excelente
85-94 75-84 70-74
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los idicadores diferidos en el desempeño excelente.
NA (no alcanzada)
Matriz de evaluación (4.11): Evidencia de aprendizaje
%
Indicador de alcance
Investigación Documental
20%
I 0
S 1-7
B 8 - 11
N 12 - 15
E 16 - 20
Proyecto Final Exposición del proyecto
40% 40%
0 0
1 - 10 1 - 10
11-20 11-20
21-30 21-30
31-40 31-40
Total
Evaluación formativa de la competencia Realiza una investigación documental y análisis una figura jurídica de organización de un proyecto de inversión
Elaboración del producto final Exposición por equipos del producto final
5. Fuentes de información y apoyos didácticos Fuentes de información: 1. Castro, Raul, Mokate Karen, Evaluación económica social de proyectos de inversión, 2a Edición, Alfaomega. 2. Colmenar, Antonio, Castro Manuel, et. al. Gestión de proyectos con Microsoft Project. Alfa omega Ra-Ma 2007 3. Cortázar Martínez, Alfonso. Introducción al análisis de proyectos de inversión. Editorial Trillas. 4. De la Torre, Joaquín. Evaluación de proyectos de inversión. Prentice Hall Pearson. 5. Díaz Flor Murcia Jairo, Medellín Víctor, et. al. Proyectos. Formulación y criterios de evaluación. Alfa omega. 6. Díaz Martin ángel, El arte de dirigir proyectos. 2a Edición. Alfa omega- Ra- Ma. 7. Díaz, Ángel. David y Goliat Iniciación del proyecto. Alfa omega-Ra-Ma 8. Díaz, Ángel. David y Goliat Las tribulaciones de un director del proyecto. Alfa omega- Ra-Ma 9. Díaz, Ángel. David y Goliat Planificación Preliminar del Proyecto. Alfa omega-Ra-Ma 10. Díaz, Ángel. David y Goliat Programación de referencia del proyecto. Alfa omega-Ra- Ma 11. Domingo, Alberto. Dirección y Gestión de Proyectos, Un enfoque práctico. 2a Edición. Alfa omegaRa-Ma 12. García Mendoza, Alberto. Evaluación de proyectos de inversión. Mc Graw Hill. SapagChain, Nassir. Proyectos de inversión: formulación y evaluación. 2da Ed. Prentice Hall Pearson. 13. Gido Jack, James P. Clements, Administración exitosa de proyectos, 3a Edición, Edit. Thomson., 2007, 14. Hernández Hernández Abraham, formulación y evaluación de proyectos de inversión, 5a Edición, Cengage learning. 15. Klastorin, Ted. Administración de Proyectos. Alfa omega 16. leland David I., King William R. 1a Edition 1990 11a. reimpresion Grupo Editorial Patria.2007. 17. Serrano Javier, matemáticas financieras y evaluación de proyectos, Alfa omega ediciones unidades.
Apoyos didácticos: Paquetes estadístico SPSS Software financieros Guida de proyecto
6. Calendarización de evaluación en semanas: Semana TP TR SD TP= Tiempo ED= Evaluación
1 ED
T
EFn = Evaluación
2 EF1
3 ES
4 EF2
5 EF2
6 ES
7 EF3
8 EF3
SD= Seguimiento Departamental ES = Evaluación Sumativa
Mtra. Vanesa Álvarez Torres Nombre y firma del(de la) profesor(a)
Nombre y firma del(de la) Jefe(a) de Departamento Académico
9 ES
Mtra. Leticia Velarde Pe単a