Français pour réussir 2 - cahier d'exercices - extrait

dos : 8,7 mm

cahier d’exercices

Français pour réussir

Français

Le complément habilement dosé pour de solides baseS en français !

pour réussir

Dans la même collection :

2 Français pour réussir 2

Français pour réussir 2 - Exercices d’orthographe

Référez-vous également à nos Petits Sésames, vos indispensables concentrés de grammaire et d’orthographe : Petits Sésames - La grammaire française Petits Sésames - L’orthographe française

www.vanin.be ISBN 978-90-306-7383-5

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D. Joris-Vandommele

FRANÇAIS POUR RÉUSSIR 2

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D. Joris-Vandommele

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Composition de Français pour réussir • pour l’élève : un cahier • pour l’enseignant : un cahier corrigé Dans la même collection : Français pour réussir - Exercices d'orthographe

Français pour réussir 2 Auteure : Danièle Joris-Vandommele Couverture : Bruno Kattus Mise en page : Clic-Arts

L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection. Tous les mots orthographiés selon ce code des rectifications orthographiques de 1990 sont signalés par ce signe : t.

Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages.

En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi.

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur.

© Éditions Van In, Louvain-la-Neuve – Wommelgem, 2015 Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

3e édition : 2015 ISBN 978-90-306-7383-5 D/2015/0078/138 Art. 563154/01

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GRAMMAIRE ET SYNTAXE

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FICHE 1

DISCOURS DIRECT ET DISCOURS INDIRECT DISCOURS DIRECT ET DISCOURS INDIRECT

Reconnaitret le discours direct, discours indirect et raconté Le discours direct

Passer du discours direct au discours indirect En fonction du type de phrase

En fonction du temps du verbe introducteur

Phrase déclarative

Verbe introducteur au présent ou au futur

Phrase impérative

Verbe introducteur à un temps passé :

- avec verbe introducteur - sans verbe introducteur

Changements logiques Changements des pronoms personnels et des déterminants possessifs

- paroles rapportées au présent - paroles rapportées au futur - paroles rapportées au passé

Phrase interrogative - totale - partielle

J’OBSERVE ET JE DÉDUIS Parmi les phrases suivantes, coche celles qui énoncent et/ou rapportent le discours (les paroles) d’autrui comme il a été prononcé. m Sébastien prétend : « Ce n’est pas moi qui ai triché ! » m Sébastien prétend que ce n’est pas lui qui a triché. m « Comment vas-tu ? », me demanda-t-il. m Le voisin me dit : « Prenez votre parapluie, il va pleuvoir ! » m Mehdi me demande pourquoi je suis partie. m « Venez, me dit-il, c’est par ici ! » m Il me demande de ramasser son stylo. m Le professeur affirme que je ne comprends pas l’exercice. m – Comment vas-tu faire ? m – Je ne sais pas encore. m « Je pense donc je suis. » (Descartes)

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RECONNAITREt LE DISCOURS DIRECT ET LE DISCOURS INDIRECT

1.1. LE DISCOURS DIRECT Lis la mise au point.

LE DISCOURS DIRECT • Le discours direct rapporte les paroles telles qu’elles sont prononcées.

Ex. : Sébastien prétend : « Ce n’est pas moi qui ai triché ! »

Français pour réussir 2 © Éditions Van In

• Les paroles sont introduites par un verbe introducteur, elles sont placées entre guillemets (« ») et précédées de deux points (:).

Ex. : Sébastien prétend : « Ce n’est pas moi qui ai triché ! » • Les paroles ne sont pas introduites par un verbe introducteur, le changement de locuteur est signalé par un tiret (–). Les phrases sont ponctuées en fonction de leur type.

Ex. : – Comment vas-tu faire ?

– Je ne sais pas encore.

Voir aussi… La ponctuation dans le discours direct, pp. 14-15.

1.2. LE DISCOURS INDIRECT Lis la mise au point.

LE DISCOURS INDIRECT • Le discours indirect rapporte les paroles en les reformulant.

• Les paroles sont reprises dans une P2 enchâssée.

• La ponctuation est celle d’une phrase déclarative.

Ex. : Sébastien prétend que ce n’est pas lui qui a triché.

Exercice 1, p. 9.

FICHE 1 · DISCOURS DIRECT ET DISCOURS INDIRECT

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2

PASSER DU DISCOURS DIRECT AU DISCOURS INDIRECT

2.1. CHANGEMENTS EN FONCTION DU TYPE DES PHRASES DES PAROLES RAPPORTÉES Lis la mise au point.

CHANGEMENTS EN FONCTION DU TYPE DES PHRASES DES PAROLES RAPPORTÉES 1) Les paroles rapportées sont déclaratives Ex. : Il dit : « Tu as raison. »

Il dit que tu as raison.

Suppression des deux points et des guillemets.

Phrase introductrice + que + paroles rapportées.

2) Les paroles rapportées sont impératives Ex. : Il te dit : « Regarde le tableau. »

Il te dit de regarder le tableau.

Verbe infinitif

Suppression des deux points et des guillemets.

Phrase introductrice + de + paroles rapportées à l’infinitif.

3) Les paroles rapportées sont interrogatives • Interrogation totale Ex. : Il demande : « Est-elle présente ? »

Il demande si elle est présente.

Suppression des deux points et des guillemets.

Phrase introductrice + si + phrase déclarative.

• Interrogation partielle Ex. : Il demande : « Quel âge a cet enfant ? »

Il demande quel âge a cet enfant.

Suppression des deux points et des guillemets.

Phrase introductrice + mot interrogatif + phrase déclarative.

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2.2. CHANGEMENTS EN FONCTION DU TEMPS DU VERBE INTRODUCTEUR Lis la mise au point.

CHANGEMENTS EN FONCTION DU TEMPS DU VERBE INTRODUCTEUR 1) Verbe introducteur au présent ou au futur Ex. : Je crie : « J’ai réussi ! »

Présent

Je crie que j’ai réussi.

Je crierai : « J’ai réussi ! » Futur

Je crierai que j’ai réussi.

Lorsque, au discours direct, le verbe introducteur est au présent ou au futur, le temps des paroles rapportées ne change pas au discours indirect.

2) Verbe introducteur au passé Le temps des paroles rapportées au discours indirect change comme précisé dans le tableau.

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Paroles rapportées

Discours direct Verbe introducteur à Présent un temps du passé Futur Passé Ex. : J’ai crié : « Je réussis ! »

J’ai crié que je réussissais.

J’ai crié : « Je réussirai ! »

J’ai crié que je réussirais.

J’ai crié : « J’ai réussi ! »

J’ai crié que j’avais réussi.

Présent

Futur

Passé

FICHE 1 · DISCOURS DIRECT ET DISCOURS INDIRECT

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Discours indirect Imparfait Cond. présent Plus-que-parfait Imparfait

Cond. présent

Plus-que-parfait

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2.3. CHANGEMENTS DES PRONOMS PERSONNELS ET DES POSSESSIFS Lis la mise au point.

CHANGEMENTS DES PRONOMS PERSONNELS ET DES POSSESSIFS La 1re personne dans les paroles rapportées au discours direct devient une 3e personne au discours indirect si le sujet du verbe introducteur est à la 3e personne.

Ex. : Il dit : « J’ai réussi ! »

1re p.s.

Il dit qu’il a réussi.

3e p.s.

Il dit : « C’est mon ami. » Il dit que c’est son ami.

Il lui dit : « Tu as gagné ! » Il lui dit qu’il a gagné.

Voir aussi… Vocabulaire - Les verbes du discours direct, p. 149.

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ...........

FICHE 1

EXERCICES

1 Précise si les phrases sont en discours direct ou indirect. Lorsque c’est possible, entoure les éléments qui te le montrent.

• Ils affirment que les arbres du parc ont été coupés.

Discours ..................................................

• Je les entends crier : « On a gagné ! » Discours ..................................................

• Mon amie me confie : « Ma mère est trop sévère, elle ne me laisse rien faire ! » Discours ..................................................

• Les professeurs nous disent de bien étudier et de travailler régulièrement.

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Discours ..................................................

• Les manifestants hurlent : « Nous voulons de meilleures conditions de travail ! » Discours ..................................................

• Le patron demande à l’employé pourquoi il est en retard.

Discours ..................................................

2 Réécris les phrases au discours indirect.

• Le pilote déclare : « Mon moteur a explosé pendant le dixième tour de piste. » ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................

• Le commissaire demande au suspect : « Qui t’a remis la marchandise volée ? » ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................

• Le professeur nous dit : « Réfléchissez bien avant de donner votre réponse ! » ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................

• Ce coureur cycliste prétend : « Je ne me suis jamais dopé. » .........................................................................................................................................................

• Joseph me demande : « Partez-vous en vacances cet été ? » .........................................................................................................................................................

• Elle avoue : « J’ai peur lorsque je suis seule à la maison. » .........................................................................................................................................................

• Sur le distributeur, une inscription précise : « Introduisez la monnaie exacte. » ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................

FICHE 1 · EXERCICES

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ...........

3 Ta grand-mère (Martha) devient sourde. Elle reçoit la visite d’une amie (Monique) qui a une extinction de voix. Tu lui répètes systématiquement tout ce qu’elle lui dit. Utilise le discours indirect.

• Monique

– Bonjour Martha.

Monique te dit ..............................................................................................................................

• Monique – Comment vas-tu ?

Elle demande ................................................................................................................................

• Martha – Je vais bien mais mes rhumatismes me font souffrir.

Monique – Tu en as parlé au docteur Charlot ?

Elle veut savoir .............................................................................................................................

• Martha – Que veux-tu qu’il y fasse, c’est la vieillesse !

Monique – Je trouve que tu as quand même bonne mine.

Elle dit ...........................................................................................................................................

• Martha – Mais oui...

Monique – Comment vont les petits-enfants ?

Elle demande ................................................................................................................................

• Martha – Paul a 18 ans, il vient d’entrer à l’université.

Monique – Dans quelle faculté est-il inscrit ?

Elle demande ................................................................................................................................

• Martha – À Louvain-la-Neuve.

Monique – Que fait-il comme études ?

Elle demande ................................................................................................................................

• Martha – Il veut devenir avocat.

Monique – Il suit des cours de droit ?

Elle demande ................................................................................................................................

• Martha – Je crois... Tu sais c’est compliqué tout ça !

Monique – Demande-le-lui la prochaine fois que tu le vois.

Elle te dit .......................................................................................................................................

• Martha – Je ne le vois plus souvent, tu sais. Il étudie beaucoup.

4 Réécris les phrases au discours direct. Sois attentif(ve) à la ponctuation.

• L’entraineurt demande aux joueurs s’ils ont compris la tactique de mise en place. ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

• Le blessé hurle que sa jambe gauche est coincée sous un bloc de béton. ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ...........

• Il me dit de terminer ma rédaction pour demain. ........................................................................................................................................................

• Les pompiers demandent aux occupants d’évacuer le bâtiment dans le calme. ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

• Les concurrents expliquent qu’ils n’ont pas entendu le signal de départ. ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

• Le journaliste dit que l’attentat n’a heureusement pas fait de victime. ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

• Le chef de la sécurité demande au gardien s’il a vérifié la fermeture des portes du laboratoire. ........................................................................................................................................................

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........................................................................................................................................................

• Manon marmonne que c’est toujours elle qu’on accuse de parler. ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

• L’actrice affirme aux journalistes qu’elle est contente d’avoir reçu le César de la meilleure actrice. ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

• Maman me demande de lui préparer une tasse de thé. ........................................................................................................................................................

5 Réécris les phrases au discours indirect. Attention, les verbes introducteurs sont au passé.

• J’ai dit : « Je pars vers 16h00. » ........................................................................................................................................................

• Le coureur italien reconnaissait : « J’aurai des difficultés durant l’ascension de la montagne. » ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

• Le conducteur a avoué : « Je n’ai pas vu le piéton. » ........................................................................................................................................................

FICHE 1 · EXERCICES

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ...........

• L’amiral russe a déclaré : « La Russie n’a pas de sous-marin nucléaire en mission dans les eaux internationales. » ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

• Les preneurs d’otages ont promis : « Nous libèrerons bientôt les femmes et les enfants. » ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

• Le chirurgien a dit : « Je ne sais pas si le patient va s’en sortir. » ........................................................................................................................................................

• Mon amie m’a confié : « Je pensais que mon ami me trompait, mais ce n’est pas vrai, il est toujours resté fidèle. » ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

• Le pilote de l’avion rassurait les passagers en leur disant : « Nous sortirons bientôt de cette zone de fortes turbulences. » ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

6 Réécris les phrases en passant du discours direct au discours indirect ou inversement.

• Il me téléphone et me demande à quelle heure je pourrai venir chez lui. ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

• Le médecin m’a conseillé de prendre un comprimé deux fois par jour. ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

• L’enfant hurlait : « J’ai gagné la partie, c’est moi le plus fort ! » ........................................................................................................................................................

• Le témoin avait peur de se mettre en danger en nous disant qu’il connaissait le nom du cambrioleur. ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

• L’artiste se demande s’il arrivera à terminer sa toile avant le début de l’exposition. ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ...........

• Le fils de ma voisine me lançait son ballon en criant : « Attrape-le, ne le laisse pas tomber ! » ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

• Pour le réveillon de Noël, je lui propose d’apporter le fromage et le dessert. Je lui dis que je me chargerai de l’entrée et du plat principal. Je demanderai à mon père s’il apporte les boissons. ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

• Le boulanger demande si nous voulons une tarte aux fraises ou une croutet aux fraises. ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

• Je demandais au guide : « Aurons-nous le temps d’arriver au refuge avant la tombée de la nuit ? » Français pour réussir 2 © Éditions Van In

........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

• Le directeur demandait à ma mère si mon père avait été content du cadeau offert par l’entreprise lorsqu’il avait pris sa pension. ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

• Tous les participants à cette randonnée affirment : « Il fait une chaleur caniculaire et aucune mesure de ravitaillement en eau n’a été prise par les organisateurs ! » ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

FICHE 1 · EXERCICES

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CONJUGAISON

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CONJUGAISON Introduction

Avoir et être

Temps simples et temps composés

Temps simples

Les groupes de verbes Radical et terminaison Situer les verbes sur une ligne du temps Indicatif Temps simples Présent

Impératif Présent

Subjonctif Présent Utilisation du subjonctif présent

Imparfait Futur simple Passé simple Conditionnel présent Temps composés Passé composé Plus-que-parfait Futur antérieur Passé antérieur Conditionnel passé Verbes irréguliers Utilisation des temps dans la narration Matière abordée en 1re

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FICHE 12

L'INDICATIF : RÉVISION/EXERCICES

1 Complète la grille en conjuguant les verbes aux temps simples demandés.

Verbe Nager - 1re p.s.

Présent

Imparfait

Futur simple

Passé simple

Cond. présent

.......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

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Nettoyer - 2e p.s. .......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Courir - 3e p.s.

.......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Croire - 1re p.p.

.......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Suivre - 2e p.p.

.......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Balancer - 3e p.p. .......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Peindre - 1re p.s. .......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Faire - 2e p.s.

.......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Diriger - 3e p.s.

.......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Dire - 1re p.p.

.......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Grandir - 2e p.p.

.......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Avancer - 3e p.p. .......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Vivre - 1re p.s.

.......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Voir - 2e p.s.

.......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Pousser - 3e p.s. .......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

FICHE 12 · EXERCICES

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ...........

2 Complète la grille en conjuguant les verbes aux temps composés demandés.

Verbe

Passé composé

Plus-que-parfait

Futur antérieur

Passé antérieur

Cond. passé

Nager - 1re p.s.

.......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Nettoyer - 2e p.s.

.......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Courir - 3e p.s.

.......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Croire - 1re p.p.

.......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Suivre - 2e p.p.

.......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Tomber - 3e p.p.

.......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Peindre - 1re p.s. .......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Faire - 2e p.s.

.......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Diriger - 3e p.s.

.......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Dire - 1re p.p.

.......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Grandir - 2e p.p.

.......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Avancer - 3e p.p.

.......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Vivre - 1re p.s.

.......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Voir - 2e p.s.

.......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

Pousser - 3e p.s.

.......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

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CONJUGAISON

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3 Conjugue les verbes aux temps demandés entre parenthèses.

a) Dans les phrases suivantes.

• Demain, nous (aller, fut. s.) ........................................... au parc à conteneurs et nous y (déposer, fut. s.) ........................................... toutes les bouteilles en verre que nous (rassembler, p. c.) .................................................................. depuis deux mois.

• Aujourd’hui, le soleil (briller, prés.) ............................... mais il (faire, prés.) ............................. très froid. Cette nuit, le thermomètre (descendre, p. c.) ........................................... jusqu’à -10°C et ce matin, il n’(remonter, p. c.) ........................................... que de quelques degrés.

• J’(entendre, p.-q.-pft) ............................................. à la radio que l’autoroute (bloquer, impft) .............................................. par des manifestants mais j’(ignorer, impft) ............................... que la police (intervenir, p.-q.-pft) ................................................. avec les autopompes.

• Dès que vous (terminer, fut. ant.) .............................................. de ranger ces dossiers, vous (pouvoir, fut. s.) ............................................... rentrer chez vous. (Revenir, imp. prés.)

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........................................... demain vers 10h00.

b) Dans l’extrait.

“

J’(entrer, p.s.) ........................................... dans la cour pavée en face de la basilique et (venir, p.s.) ........................................... à ma rencontre, souriant, un frère plus ou moins du même âge que moi, portant la barbe. Il (s’appeler, impft) ........................................... Silvestro et il m’(prendre, p.-q.-pft) ........................................... pour un touriste. Personne, en général ne se (rendre, impft) ........................................ compte que j’(être, impft) ..................................... moine. La seule à avoir fait exception à la règle (être, impft) ..............................

Giulia Lazzari. Silvestro m’(expliquer, p.s.) ........................................... que la grille de fer que j’(avoir, impft) ........................................... devant les yeux (protéger, impft) ........................................... l’épitaphe de Philippe d’Aubigny, que, des deux portes jumelles, celle de droite (murer, impft) ................................................ depuis l’époque de Saladin, et que la garde de l’autre (revenir, impft) ..........................................., par un privilège très ancien, à deux familles musulmanes. L’une (conserver, impft) ........................................... les clés, l’autre, le droit de l’ouvrir.

„

Franco Sciagla, Le Gardien de l’eau, © Michel Lafon, 2002

FICHE 12 · EXERCICES

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FICHE 13

L’UTILISATION DES TEMPS DANS LA NARRATION

J’OBSERVE ET JE DÉDUIS Lis les extraits suivants. Pour chaque extrait, précise (entre les parenthèses) s’il raconte des faits et actions passés, présents ou futurs.

“

Extrait 1 (actions ....................................)

Le chat miaule, il grimpe dans le fauteuil et, sans se gêner, il se couche de tout son long sur le coussin. Il s’étire, ronronne tout en me regardant. Qu’attend-il ?

Veut-il que je le caresse ? Soudain, il entend un oiseau piailler à l’extérieur et d’un bond il saute sur l’appui de fenêtre.

Extrait 2 (actions ....................................)

Le chat miaula, il grimpa dans le fauteuil et, sans se gêner, il se coucha de tout son long sur le coussin. Il s’étira, ronronna tout en me regardant. Qu’attendait-il ?

Voulait-il que je le caresse ? Soudain, il entendit un oiseau piailler à l’extérieur et d’un bond il sauta sur l’appui de fenêtre.

Extrait 3 (actions ....................................)

Le chat miaulera, il grimpera dans le fauteuil et, sans se gêner, il se couchera de tout son long sur le coussin. Il s’étirera, ronronnera tout en me regardant.

Qu’attendra-t-il ? Voudra-t-il que je le caresse ? Il entendra soudain un oiseau piailler à l’extérieur et d’un bond il sautera sur l’appui de fenêtre.

1

„

LES MOMENTS OÙ SITUER UN RÉCIT Lis la mise au point.

LES MOMENTS OÙ SITUER UN RÉCIT • On peut situer un récit dans trois moments différents : dans le présent, dans le passé ou dans le futur.

• Les temps utilisés dans un récit situé dans un moment précis sont : - présent : indicatif présent, conditionnel présent, - passé : indicatif passé simple, imparfait, plus-que-parfait, passé antérieur, conditionnel passé, - futur : indicatif futur simple, futur antérieur.

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2

LE CHOIX DES TEMPS EN FONCTION DU MOMENT DU RÉCIT Lis la mise au point.

LE CHOIX DES TEMPS EN FONCTION DU MOMENT DU RÉCIT 1) Tu situes ton récit dans le moment présent. avant moment du récit après

passé composé présent futur simple imparfait plus-que-parfait

passé simple

conditionnel passé 2) Tu situes ton récit dans un moment passé. avant moment du récit après

Français pour réussir 2 © Éditions Van In

plus-que-parfait imparfait conditionnel présent

passé antérieur passé composé passé simple 3) Tu situes ton récit dans un moment futur. avant moment du récit après

futur antérieur

futur simple

FICHE 13 · L’UTILISATION DES TEMPS DANS LA NARRATION

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CHOIX DES TEMPS DANS LA NARRATION Lis la mise au point.

CHOIX DES TEMPS DANS LA NARRATION Temps

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Narration

Exemple

Présent

= action qui se produit maintenant = action habituelle, qui dure, qui se répète = action générale, toujours vraie

Le chat miaule.

Chaque jour, je fais du sport.

Qui aime bien, châtie bien.

Imparfait

= action passée habituelle = action passée prolongée

Chaque jour, je faisais du sport.

Elle restait des heures devant la télévision.

Passé simple

= action passée inattendue = action passée brève

Soudain, il entendit un oiseau piailler.

Le chat miaula.

Passé composé

= action passée dont les effets se prolongent dans le présent

Le mois passé, j’ai vermifugé le chat.

Plus-que-parfait

= action passée antérieure à une autre action passée

Le chat avait entendu la souris et il la poursuivait.

Passé antérieur

= action passée antérieure à une autre action passée

Dès qu’il l’eut attrapée, il la croqua.

Futur antérieur

= action future antérieure à une autre action future

Lorsque le chat se sera étiré, il grimpera dans le fauteuil.

CONJUGAISON

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ...........

FICHE 13

EXERCICES

1 Place les verbes conjugués de l’extrait sous la ligne du temps. Pour ce faire, souligne-les dans le texte, ensuite, recopie-les sur les pointillés.

“

« Les gens nous ont laissé les abris parce que le vieux Grison y était et avait des armes, explique Agile.

– Mais pourquoi ne vit-il pas avec les enfants ? Il ne les aime donc pas ?

– Sais pas, une fois il nous a raconté que les vieux peuvent devenir très malades et rendre les jeunes malades à leur tour... et alors on mourrait tous. Peut-être qu’il a peur de nous faire mourir. » Ainsi une maladie terrifiante règne, quelque chose de très contagieux qui frappe surtout les adultes. Sans hésiter, ils avaient abandonné leurs petits dès la

Français pour réussir 2 © Éditions Van In

première atteinte, dans l’espoir que les enfants au moins y survivraient.

„

D’après D’étranges visiteurs, Histoires de science-fiction, © L’école des loisirs, Médium, 1991.

Passé

Présent

Futur

................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. .................................................

2 Conjugue les verbes entre parenthèses. Sois attentif(ve) au choix des temps.

• Aujourd’hui, le soleil (briller) ..................................... et l’on ne (voir) ..................................... aucun nuage dans le ciel.

• Hier, lorsque j’(voir) ..................................... la tête de mon frère, j’(comprendre) ......................................................... qu’il (être) ..................................... malade.

• Dès que nous (répéter) .................................................. la dernière scène de cet acte, nous (pouvoir) ..................................... prendre une pause et nous (aller) ................................ boire un café ensemble.

FICHE 13 · EXERCICES

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ...........

• Maintenant, que (aller) ........................................-tu encore me demander ? Tu (vouloir) ........................................ que je t’(accompagner) ............................................ chez toi ?

• L’an dernier, chaque dimanche matin, il (prendre) ........................................ sa paire de jumelles et (partir) ........................................ dans la forêt pour observer les chevreuils.

• La semaine dernière, mon frère (réparer) ........................................ le percolateur. Il (fonctionner) ........................................ toujours !

• Demain, lorsque j’(retrouver) ...................................................... mon carnet d’adresses, j’(envoyer) ........................................ mes vœux à tous mes amis.

3 Conjugue les verbes entre parenthèses. Le récit se situe dans le moment présent.

• La voisine n’(arrêter) ........................................ pas de chanter, je l’(entendre) ........................................ et ça m’(énerver) .........................................

• Nous (faire) ........................................ notre brouillon et maintenant nous (recopier) ........................................ les réponses sur la feuille d’examen.

• L’an dernier, j’(lire) ........................................ le livre que tu (vouloir) ........................................ m’offrir. C’(être) ............................... gentil mais je n’en (avoir) ............................ pas besoin.

• L’étudiant (lire) ........................................ l’énoncé du problème, ensuite, il (chercher) ........................................ la réponse.

• Pourquoi (regarder) ..............................-tu par la fenêtre alors qu’il n’y (avoir) ......................... rien à voir ?

• Tous les jours, mon ami et moi, nous (enfiler) ........................................ notre tenue de sport et nous (partir) ........................................ courir dans les bois. Nous nous (arrêter) ........................................ régulièrement pour faire des étirements car nous n’(aimer) ........................................ pas avoir de courbatures le lendemain matin.

• Tais-toi, je (regarder) ........................................ un documentaire qui m’(intéresser) ........................................ beaucoup.

4 Conjugue les verbes entre parenthèses. Le récit se déroule dans le moment passé.

• Le château (sembler) ................................................. abandonné depuis des années. Les murs (envahir) ..................................................... par le lierre. Le pont-levis (abaisser) ...................................................... et l’on (apercevoir) ................................................. la cour intérieure.

• Soudain un choucas s’(envoler) ................................. du donjon en poussant un cri strident.

• Les pompiers (sortir) ................................................. tous les habitants de la maison avant que le toit ne s’(écrouler) ..................................................

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CONJUGAISON

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ...........

• L’athlète anglaise (être) ............................................ très émue d’avoir remporté la victoire.

Lors de la remise des médailles, elle se (mettre) .......................................... à pleurer.

• La voiture (percuter) ................................................. le pont avant de tomber dans le canal.

Les pompiers (être) ................................ sur place, ils (pouvoir) ............................................... repêcher le conducteur mais ils n’(arriver) ...................................... pas à localiser la voiture.

• Voilà trois jours qu’il (neiger) ................................................. sans arrêt. Tout (être) ................................................. recouvert d’un épais manteau blanc.

5 Conjugue les verbes entre parenthèses. Le récit se situe dans le moment passé. Choisis entre le passé simple et l’imparfait.

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“

C’(être) .................................... une belle journée de mai et les pompiers s’(entrainert) ......................................... avec leur nouvelle pompe à incendie. Ils (chercher) ......................................... un endroit où il y (avoir) ............................... de l’eau pour alimenter la pompe. De nombreuses personnes (se trouver) ......................................... là pour assister à l’exercice.

Tout à coup, un pompier (repérer) ......................................... une petite mare d’eau calme au bas de la colline. On (déplacer) ......................................... la machine et on (brancher) ......................................... la pompe.

Le pompier n°4 qui (tenir) .................................... le tuyau à deux mains, (attraper) ......................................... le jet d’eau dans le nez. Il (diriger) ..................................... sa lance vers des arbres sortant de derrière un petit mur qui (longer) ......................................... la route.

On (entendre) ......................................... alors des cris de femmes et on (arrêter) .............................. immédiatement l’exercice. Madame la Comtesse qui (donner) ................................ juste une réception dans le parc de son château (apparaître) .................................. furieuse et couverte de boue.

Tout en voulant s’excuser, le pompier (diriger) ........................................., sans le remarquer, le jet de sa lance vers la table du repas. La puissance de l’eau (disperser) ......................................... violemment, aux quatre coins de la pelouse, une pyramide de choux à la crème et d’éclairs au chocolat.

FICHE 13 · EXERCICES

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ...........

6 Conjugue les verbes entre parenthèses. Le récit se situe dans le futur.

• Le prochain roman que cet auteur (écrire) .................................. (se dérouler) .............. ................................... dans le Sahara. Les Bédouins en (être) .................................. les personnages principaux.

• Lorsque le tire-fesset (amener) ................................... les skieurs en haut de la pente, ils (s’engager) .................................... dans la descente et (suivre) ............................... le parcours de slalom.

• Tant que les enquêteurs n’(trouver) ......................................................... d’indices, ils ne (quitter) ......................................... pas l’endroit.

7 Réécris l’extrait en situant le récit dans le moment passé.

“

Avant de prendre la photo, le photographe enclenche le flash automatique. Il change la lentille et appuie sur le déclencheur. L’appareil effectue le réglage automatiquement. Il constate qu’il tient compte de la luminosité et de la distance à laquelle se trouve le sujet. Si les photos sont de mauvaise qualité, il pourra toujours les retravailler au moyen d’un programme informatique.

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....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ...........

8 Réécris l’extrait en le situant dans le moment présent.

“

Je fouillai dans mon sac. Mon abonnement de bus avait disparu. Où pouvait-il bien être ? Je me souvins... J’avais ouvert mon sac pour payer le pain que j’avais acheté à la boulangerie. Je retournai mes poches. Rien. Il était probablement tombé lorsque j’avais remis mon portefeuille en place. Je ne savais que faire.

Comment allais-je rentrer à la maison ?

„

....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................

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....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................

9 Conjugue les verbes placés entre parenthèses. L’action se situe dans un moment passé.

“

Il (refermer) ................................................ les registres. Voilà qui (être) ......................................... instructif, malgré tout. Il (avoir) ......................................... maintenant les noms exacts et les dates. Et des questions sans réponses.

Il (quitter) ......................................... la mairie. Il (être) ......................................... l’heure de leur rendez-vous chez Martin. Victor l’(attendre) ...................................... avec les Gélase. Il (être) ......................................... impatient. Gélase (s’installer) ......................................... d’office au volant de la Mercedes®, ce qui (faire) ......................................... sourire Lord Dunlevy.

Si Victor (être) ......................................... impatient, que dire de Martin ! Sidonie (laisser) ......................................... ses photos au mas de la Buissière et Martin leur (avouer) ......................................... qu’il s’y (plonger) ......................................... toute la matinée. [...]

Martin (énumérer) ................................... des noms et des souvenirs. Lord Dunlevy (s’efforcer) ..................................... d’y prêter attention mais il (être) ........................ distrait. Tous ces gens-là ne l’(intéresser) ......................................... pas. Sidonie (écrire) ....................................... ce qui l’(arranger) ......................................

FICHE 13 · EXERCICES

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ........... bien. Martin (s’arrêter) ........................................................ sur une photo.

Il (pointer) ......................................... son doigt recroquevillé sur une silhouette en arrière-plan. Ses yeux (se mouiller) ................................................. Lord Dunlevy (regarder) ......................................... la photo. C’(être) ......................................... un charmant tableau, plein de vie et de mouvement. Une dizaine d’enfants avec leurs tabliers noirs. Il y (avoir) ......................................... un personnage, un homme adulte qui (passer) ......................................... dans le fond. Il (être pris) .................................................... à son insu par le photographe.

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Moka, La Chambre du pendu, © L’école des Loisirs, Médium, 2001

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ORTHOGRAPHE

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ORTHOGRAPHE DIVERS Orthographier tout, même, quel et ses homophones, quelque et quel que Les consonnes doublées à l’intérieur des mots La division d’un mot en fin de ligne Les abréviations Orthographier demi, semi et mi Mots souvent mal prononcés ou mal orthographiés LES HOMOPHONES Ça, çà et sa Bien tôt et bientôt Leur et leurs Plus tôt et plutôt Voir et voire Peut être et peut-être Quelques fois et quelquefois

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FICHE 16

ORTHOGRAPHIER TOUT, MÊME, QUEL ET QUELQUE

TOUT, TOUS, TOUTE, TOUTES

1

J’OBSERVE ET JE DÉDUIS Lis et observe l’extrait. Souligne les différentes formes de « tout » que tu rencontres.

Le cas échéant, repère le mot avec lequel on a fait l’accord.

“

Lors du voyage scolaire, tout professeur est censé accompagner tous les élèves durant toute la journée. Tous porteront leurs sacs et ils déposeront le tout à l’accueil de l’auberge de jeunesse. Ils sont tout contents d’être là.

„

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Lis la mise au point.

TOUT, TOUS, TOUTE, TOUTES Le mot tout peut être : 1) Un déterminant indéfini Tout qui signifie n’importe quel au singulier et l’ensemble sans exception au pluriel.

Il s’accorde avec le nom qu’il détermine.

Ex. : Tout professeur est censé accompagner tous les élèves durant la journée.

N’importe lequel

l’ensemble sans exception

2) Un adjectif qualificatif Tout signifie complet, entier. Il s’accorde avec le nom qu’il qualifie.

Ex. : ...durant toute la journée.

la journée entière

3) Un nom Tout est précédé d’un déterminant.

Ex. : Tous porteront leurs sacs et ils déposeront le tout à l’accueil de l’auberge de la totalité de leurs affaires

jeunesse.

4) Un pronom indéfini Tous porteront leurs sacs.

5) Un adverbe Tout a le sens de entièrement, tout à fait, il est généralement invariable (voir le point d’attention à la page suivante).

Ex. : Ils sont tout contents d’être là.

entièrement

FICHE 16 · ORTHOGRAPHIER TOUT, MÊME, QUEL ET QUELQUE

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TOUT, TOUS, TOUTE, TOUTES (SUITE) Attention Tout adverbe varie en genre et en nombre lorsqu’il est devant un adjectif féminin commençant par une consonne ou un h aspiré.

Ex. : Elles sont toutes contentes.

Elles sont tout émues. adjectif

adjectif

Exercices 1 à 3, pp. 107-109.

2

MÊME OU MÊMES J’OBSERVE ET JE DÉDUIS

Lis l’extrait. Souligne les différentes formes de « même ». Le cas échéant, repère le mot avec lequel on a fait l’accord.

“

Pascale a toujours gardé les mêmes habitudes. Elle reste la même. Cela fait cinq ans que nous ne nous sommes plus vues et même maman dit qu’elle n’a pas changé.

„

Lis la mise au point.

MÊME OU MÊMES Le mot même marque l’identité ou la similitude. Il peut être : 1) Un adjectif indéfini Même s’accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte.

Ex. : Pascale a toujours gardé les mêmes habitudes.

2) Un pronom indéfini Même prend le genre et le nombre du déterminant qui le précède.

Ex. : Elle reste la même.

3) Un adverbe Même est invariable. Il sert à insister sur l’élément qui le suit (ou qui le précède).

Ex. : Même maman dit qu’elle n’a pas changé.

Exercices 4 à 5, pp. 109-110.

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ORTHOGRAPHE

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QUEL ET SES HOMOPHONES

3

J’OBSERVE ET JE DÉDUIS Lis l’extrait. Souligne toutes les graphies de « quel » rencontrées dans l’extrait. Comment a-ton réalisé les accords ?

“

– Quel est ton avis sur ce livre ?

– Quel livre ?

– Celui-ci...

– Quelle histoire intéressante et quel style agréable !

„

Lis la mise au point.

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QUEL ET SES HOMOPHONES Quel, quelle, quels et quelles peuvent être : 1) Des déterminants interrogatifs ou exclamatifs Quel et ses homophones s’accordent en genre et en nombre avec le nom auquel ils se rapportent.

Ex. : Quelle histoire intéressante et quel style agréable !

Quel livre ?

2) Des pronoms interrogatifs Quel et ses homophones prennent le genre et le nombre du mot qu’ils remplacent.

Ex. : Quel est le préféré dans la série ?

Exercices 6 à 7, p. 110.

FICHE 16 · ORTHOGRAPHIER TOUT, MÊME, QUEL ET QUELQUE

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4

QUELQUE OU QUEL QUE J’OBSERVE ET JE DÉDUIS

Lis l’extrait. Souligne toutes les formes de quelque ou quel que.

Sont-elles variables ? Comment a-t-on fait l’accord ?

“

Le train a quelque deux heures de retard. Quelques passagers attendent encore patiemment sur le quai. Quelle que soit la raison de ce retard, c’est inadmissible.

„

Lis la mise au point.

QUELQUE OU QUEL QUE Quelque peut être : 1) Un déterminant indéfini Quelque s’accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte.

Ex. : Quelques passagers attendent encore patiemment sur le quai.

2) Un adverbe Quelque est invariable. Il a le sens de environ.

Ex. : Le train a quelque deux heures de retard.

3) Quel dans Quel que est un adjectif.

On écrit quel... que en deux mots devant les verbes être, devoir et pouvoir conjugués au subjonctif. Quel s’accorde en genre et en nombre avec le sujet dont il est l’attribut.

Ex. : Quelle que soit la raison de ce retard, c’est inadmissible.

Quelles que puissent être les causes de ce retard, c’est inadmissible.

Exercices 8 à 10, pp. 111-112.

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ORTHOGRAPHE

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ...........

FICHE 16

EXERCICES

1 Orthographie correctement la forme de « tout ».

• (Tout) ........................ au fond de la grotte, se trouvent des peintures représentant (tout) ........................ les sortes d’animaux qui vivaient dans cette région au Paléolithique.

• (Tout) ........................ les ans, au mois de septembre, ont lieu les Journées du patrimoine.

• Je n’apprécie pas du (tout) ........................ votre grossièreté.

• Ces consoles sont les (tout) ........................ dernières créations de Nintendo® et de Sony®.

(Tout) ........................ a été prévu pour que (tout) ........................ les anciens jeux soient compatibles avec les nouvelles consoles.

• (Tout) ........................ les citoyens sont concernés par le recyclage des déchets, car il faut (tout) ........................ faire pour moins polluer.

• L’alerte Seveso a été déclenchée dans (tout) ........................ la région entourant le dépôt Français pour réussir 2 © Éditions Van In

de carburant.

• (Tout) ........................ les excuses lui sont bonnes pour ne pas faire ce qu’on lui demande.

• Quelle affaire ! Ce matin, (tout) ........................ les journaux en parlent.

• Félicitations, nous avons appris que vous avez obtenu (tout) ........................ récemment une promotion dans votre travail qui récompense (tout) ........................ vos efforts de ces dernières années.

• Après (tout) ........................ une nuit de recherche, les secours ont retrouvé la fillette (tout) ........................ tremblante, perdue dans le bois.

• (Tout) ........................ joueur qui fera un cinq en lançant le dé devra passer un tour.

• De (tout) ........................ les infractions au code de roulage, celle de conduire en état d’ivresse est une des plus graves.

• Merci pour (tout) ........................ ce que vous avez fait pour nous venir en aide.

• (Tout) ........................ les goutst sont dans la nature.

• Pour réaliser cette expérience, je vous demande (tout) ........................ votre attention.

• (Tout) ........................ travail mérite salaire.

• Le concert est annulé mais (tout) ........................ les spectateurs seront remboursés sur présentation de leur ticket.

• J’ai joué au basket avec mes nouvelles chaussures et, maintenant, elles sont (tout) ........................ abiméest.

• Dans la cuisine trottinait une souris (tout) ........................ grise.

• Ce sont des œufs (tout) ........................ frais.

FICHE 16 · EXERCICES

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ...........

2 Justifie l’accord des mots en gras. Note la réponse sur les pointillés.

• Tous les matins, il mangeait des céréales au chocolat.

- .......................................................................................................................................................

• Durant toute la partie, il s’est plaint d’une douleur au genou.

- .......................................................................................................................................................

• C’était un monstre ! Il avait les yeux tout rouges, la peau du visage toute ridée et de toutes petites oreilles pointues.

- .......................................................................................................................................................

- ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................

- ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................

• Voici le prix pour ces cadeaux... le tout vous reviendra à 120 euros.

- .......................................................................................................................................................

• Tous les nouveaux films sortent en salle le mercredi.

- .......................................................................................................................................................

• À midi, toutes les cloches des églises se mirent à sonner en même temps.

- .......................................................................................................................................................

• Ces timbres, je les ai déjà tous dans ma collection.

- .......................................................................................................................................................

3 Orthographie correctement la forme de « tout » et justifie l’accord.

• (Tout) ........................ les participants au carnaval et (tout) ........................ les fanfares se sont rassemblés sur la place.

- .......................................................................................................................................................

- .......................................................................................................................................................

• Nous sommes (tout) ........................ d’accord avec ta proposition.

- .......................................................................................................................................................

• Il faut essayer de rester calme en (tout) ........................ circonstance.

- .......................................................................................................................................................

• Ce matin, les (tout) ........................ premières neiges sont tombées.

- ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................

• Nous avons réservé un hôtel (tout) ........................ compris.

- .......................................................................................................................................................

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ORTHOGRAPHE

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ...........

• Avant de brancher un nouvel appareil électrique, il faut lire (tout) ........................ les instructions.

- .......................................................................................................................................................

• La baleine bleue est le plus gros de (tout) ........................ les mammifères.

- .......................................................................................................................................................

4 Orthographie correctement la forme de « même ».

• Vous le dites grand et barbu ? Êtes-vous certains que nous parlons du (même) ........................... personnage ?

• Durant la course, la Ferrari® a réalisé les (même) ........................... performances qu’aux essais.

• Les responsables de la centrale eux-(même) ........................... disent qu’ils n’ont pas confiance dans le système de sécurité.

• (Même) ........................... sous la pluie, l’Écosse reste un pays agréable à visiter.

• La voiture du cascadeur a fait trois tonneaux et il n’est (même) ........................ pas blessé !

Français pour réussir 2 © Éditions Van In

• Il faudrait quand (même) ........................... que nous discutions de notre projet.

• Chaque année, les hirondelles reviennent dans nos régions à peu près aux (même) ........................... dates.

• (Même) ........................... si elles racontent souvent les (même) ........................... histoires, il faut se mettre à l’écoute des personnes âgées.

• Depuis vingt ans, ils descendent au (même) ........................... hôtel, visitent les (même) ........................... endroits, fréquentent les (même) ........................... restaurants, font les (même) ........................... randonnées sans jamais se lasser.

• Monsieur, je vous conseille de garder vos remarques pour vous-(même) ............................

• Je dois retourner chez le médecin, la semaine prochaine, (même) ........................... jour, (même) ........................... heure.

• Bien voter, c’est choisir un candidat qui défendra les (même) ........................... idées que les siennes.

5 Justifie l’accord des mots en gras. Note la réponse sur les pointillés.

• Il est tellement lent qu’il se ferait dépasser même par un escargot.

- .......................................................................................................................................................

• Le moniteur d’auto-école est fâché parce que son élève a fait les mêmes erreurs que la fois passée et ce, sans même s’en rendre compte.

- .......................................................................................................................................................

- .......................................................................................................................................................

FICHE 16 · EXERCICES

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ...........

• Ce sont toujours les mêmes qui font toutes les corvées. Même le chef d’équipe l’a remarqué.

- .......................................................................................................................................................

- .......................................................................................................................................................

• Même si vous me prétendez que vous pouvez encore commander les mêmes articles, je ne vous fais pas confiance.

- .......................................................................................................................................................

- .......................................................................................................................................................

6 Complète les phrases au moyen d’une des formes de « quel ». Réalise l’accord si nécessaire.

• ............................. est votre date d’anniversaire et ............................. âge allez-vous avoir ?

• ............................. jolie petite fille vous avez !

• En ............................. année Émile Zola est-il né ?

• J’ignore par ............................. chemin il est arrivé jusqu’ici !

• Elle ne sait plus de ............................. couleur est la voiture qu’elle a commandée.

• Je vous expliquerai demain ............................. sont les raisons qui m’ont poussé à faire ce choix.

• Paris, ............................. grande ville et ............................. richesse dans son patrimoine architectural !

• ............................. est la distance séparant deux goals sur un terrain de foot ?

• De ............................. droit utilisez-vous mes affaires sans mon autorisation ?

• ............................. magnifiques chiots vous avez là !

• Il y a trop de choix, je ne sais ............................. biscuit prendre.

7 Complète par « quelle » ou « qu’elle ».

• ............................. soit absente aujourd’hui, d’accord, mais pour ............................. raison ?

• ............................. est la capitale de la Suède, est-ce ............................. le sait ?

• J’ignore ............................. sera sa réaction lorsqu’elle apprendra la mauvaise nouvelle.

• ............................. ait perdu son classeur n’est pas grave mais ............................. n’ait rien dit n’est pas très honnête. Pour ............................. raison nous l’a-t-elle caché ?

• As-tu vu le chapeau ............................. portait lors du mariage de sa sœur ? ............................. horreur !

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ORTHOGRAPHE

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8 Complète les phrases au moyen de « quelque » ou « quelques ».

• J’ai .................................. doutes concernant son honnêteté.

• Bruxelles se situe à ................................ 300 km de Paris, il ne faut que ............................... heures pour s’y rendre.

• Le héros de ce livre se trouve .................................. part en Afrique. L’histoire se passe il y a .................................. années.

• Il m’a fallu .................................. temps avant de comprendre ces .................................. explications.

• Au mois de juillet, je passerai .................................. jours en Égypte. J’en profiterai pour faire .................................. plongées sur .................................. site intéressant.

• Il lui a fallu .................................. minutes pour reprendre ses esprits après qu’il s'est cogné la tête contre .................................. poutre métallique.

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9 Complète les phrases par une des formes de « quel que ».

• .......................................... soient vos intentions à son égard, méfiez-vous !

• .......................................... soit sa décision, je suppose qu’elle est réfléchie.

• .......................................... soit son nom, il refuse d’en changer.

• .......................................... soient les arguments qu’il avance, il y a moyen de les contredire.

• .......................................... soient vos goutst en matière de théâtre, vous aimerez cette pièce.

• .......................................... soit le résultat obtenu, j’aurai fait pour le mieux.

10 Complète les phrases par les formes de « quelque » ou de « quel que ».

• La station Princesse Élisabeth se situe à .......................................... 200 km à l’intérieur des terres de l’Antarctique.

• Quel dommage ! Votre train vient de quitter la gare il y a .......................................... minutes.

• En vous remerciant, .......................................... puisse être votre réponse.

• Après un jogging, il est conseillé de faire .......................................... exercices d’étirement.

• .......................................... soit votre avis sur le sujet, nous en tiendrons compte.

• Durant la traversée de l’Atlantique, ce voilier a essuyé .......................................... méchantes tempêtes.

• .......................................... soit sa couleur de peau, .......................................... soient ses origines, tout être humain a droit au respect.

• On signale ...................................... problèmes de circulation sur le ring de Charleroi. Il faudra compter .................................... 25 minutes pour parcourir les 5 km avant l’accident.

FICHE 16 · EXERCICES

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ...........

• Nos services ont .......................................... questions à vous poser pour pouvoir compléter votre dossier.

• L’astéroïde frôlera la Terre à .......................................... 20 millions de kilomètres.

• À votre place, j’ajouterais .......................................... fleurs sur la table afin de mettre un peu de couleur.

• Après .......................................... toussotements, le moteur se remit en marche mais, .......................................... centaines de mètres plus loin, il s’arrêta définitivement.

• .......................................... rapide que soit le lion, il n’atteint pas la vitesse de course du guépard.

• À cette heure tardive, .......................................... rares clients discutaient encore dans la salle de restaurant.

• .......................................... soit le prix du tableau, ce musée tient absolument à l’acquérir.

• .......................................... mauvaise que soit sa tarte, j’en mangerai pour lui faire plaisir.

• Avant de rentrer chez nous, nous allons acheter .......................................... souvenirs.

• .......................................... soit la question que tu poseras, j’y répondrai .......................................... chose.

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ORTHOGRAPHE

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VOCABULAIRE

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VOCABULAIRE Les prĂŠfixes et les suffixes Les paronymes Les hyponymes et les hyperonymes Les proverbes Les verbes du discours direct

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FICHE 19 1

LES PRÉFIXES ET LES SUFFIXES

LES PRÉFIXES Lis la mise au point.

LES PRÉFIXES 1) Qu’est-ce qu’un préfixe ?

Le préfixe est un élément (quelques lettres) ajouté devant la racine d’un mot pour former un nouveau mot.

2) D’où viennent les préfixes ?

• De nombreux préfixes sont d’origine grecque (grec ancien) ou d’origine latine.

Ils introduisent, dans le mot auquel ils sont ajoutés, un sens précis qui provient de leur signification dans la langue d’origine.

Français pour réussir 2 © Éditions Van In

• Connaitret le sens des préfixes peut aider à comprendre le sens de beaucoup de mots.

• Quelques préfixes d’origine grecque : a-, an- privation auto- soi-même hypo- en dessous micro- petit péri- autour octa- huit tachy- rapide néo- nouveau en- dans hémi- moitié

anémo- macro- déca- télé- pro- poly- ortho- anti- hecto- gyro-

vent grand dix de loin pour plusieurs droit contre cent cercle

• Quelques préfixes d’origine latine : anté- avant con- avec sub- sous déci- dix inter- entre mi- moitié super- au-dessus ultra- au-delà

bi- trans- intra- in- juxta- milli- uni- post-

deux à travers au-dedans dans, privation auprès de mille un après

FICHE 19 · LES PRÉFIXES ET LES SUFFIXES

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2

LES SUFFIXES Lis la mise au point.

LES SUFFIXES 1) Qu’est-ce qu’un suffixe ?

Le suffixe est un élément ajouté après la racine d’un mot pour former un mot nouveau.

2) D’où viennent les suffixes ?

Tout comme les préfixes, les suffixes sont souvent d’origine grecque et latine.

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VOCABULAIRE

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ...........

FICHE 19

EXERCICES

1 Entoure le préfixe présent dans les mots en italique. Ensuite, tente d’expliquer le sens du mot. Il s’agit de préfixes exprimant une quantité.

• une secrétaire trilingue

.......................................................................................................

• une voiture monoplace

.......................................................................................................

• un animal quadrupède

.......................................................................................................

• une personne unijambiste .......................................................................................................

• un avion biréacteur

.......................................................................................................

• une religion polythéiste

.......................................................................................................

• un quadrilatère

.......................................................................................................

• un triangle

.......................................................................................................

• un polygone

.......................................................................................................

Français pour réussir 2 © Éditions Van In

• une personne monogame .......................................................................................................

• une décision unilatérale

.......................................................................................................

• une personne polyglotte

.......................................................................................................

• un animal pentadactyle

.......................................................................................................

• un octopode

.......................................................................................................

2 Donne l’antonyme des mots suivants en leur adjoignant un préfixe parmi la liste : in-, im-, il-, -ir.

• exact

...........................................

• réel

...........................................

• certain

...........................................

• prévu

...........................................

• respectueux ...........................................

• logique

...........................................

• croyable

• légal

...........................................

• pardonnable ...........................................

• suffisant

...........................................

• buvable

...........................................

• lisible

...........................................

• fini

...........................................

• connu

...........................................

• supportable ...........................................

• patient

...........................................

• mortel

...........................................

• possible

...........................................

• poli

...........................................

• juste

...........................................

• révérencieux ...........................................

• limité

...........................................

FICHE 19 · EXERCICES

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...........................................

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ...........

3 Voici une série de mots. Adjoins-leur un des préfixes donnés. Chaque préfixe ne peut être utilisé qu’une seule fois. Ensuite, donne la définition des mots obtenus.

• Série 1 :

Mots : moustique – graphie – viser – fonctionnel – vision – estimer Préfixes : télé-, sur-, multi-, super-, géo-, anti-

....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................

• Série 2 :

Mots : porter – dire – paraitret – pesanteur – humain – cycle Préfixes : a-, in-, tri, trans-, dis-, mé-

....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................

• Série 3 : Mots : face – commencer – espoir – buvable – nom – tendu

Préfixes : im-, bi-, hyper-, re-, pré-, dés-

....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................

• Série 4 :

Mots : porter – adroit – chauffer – fermer – utilisable – mobile Préfixes : sur-, ex-, mal-, auto-, en-, in-

....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................

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VOCABULAIRE

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ...........

• Série 5 :

Mots : dent – connaissance – océanique – semblable – poison – honnête Préfixes : dis-, mal-, tri-, trans-, contre-, mé-

....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................

4 Ajoute un préfixe de ton choix aux verbes suivants. Ensuite, précises-en le sens.

• porter sens : .............................................................................................................................................

• monter sens : .............................................................................................................................................

Français pour réussir 2 © Éditions Van In

• joindre sens : .............................................................................................................................................

• paraitret sens : .............................................................................................................................................

5 Forme les mots avec les suffixes donnés. Ensuite, donne la signification du mot obtenu.

Exemple :

comparer + able → comparable sens : que l’on peut comparer

• Série 1 - suffixe -able aborder → ........................................... sens : ............................................................................................................................................. réaliser → ........................................... sens : ............................................................................................................................................. concevoir → ........................................... sens : ............................................................................................................................................. manger → ........................................... sens : ............................................................................................................................................. pratiquer → ........................................... sens : .............................................................................................................................................

Quelle est la nuance de sens introduite par le suffixe « -able » ? ........................................................................................................................................................

FICHE 19 · EXERCICES

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ...........

• Série 2 – suffixe -âtre rouge →

...........................................

sens : ............................................................................................................................................. bleu →

...........................................

sens : ............................................................................................................................................. beau →

...........................................

sens : ............................................................................................................................................. gris →

...........................................

sens : .............................................................................................................................................

Quelle est la nuance de sens introduite par le suffixe « -âtre » ? ........................................................................................................................................................

• Série 3 – suffixe -issime brillant →

...........................................

sens : ............................................................................................................................................. riche →

...........................................

sens : ............................................................................................................................................. grand →

...........................................

sens : .............................................................................................................................................

Quelle est la nuance de sens introduite par le suffixe « -issime » ? ........................................................................................................................................................

6 Le suffixe -u ajoute la nuance de sens qui a, qui possède. Note un adjectif terminé par le suffixe -u et qui signifie la même chose que l’expression donnée.

• qui a une moustache :...................................... • qui est en pente : ......................................

• qui a des cheveux :

...................................... • qui a une pointe : ......................................

• qui a une bosse :

...................................... • qui a des poils : ......................................

• qui a les os larges :

...................................... • qui a des feuilles :......................................

• qui a une barbe :

...................................... • qui a du ventre : ......................................

7 Le suffixe -ite introduit le sens d’inflammation. Explique le sens des mots suivants : • bronchite : ....................................................................................................................

• trachéite : ....................................................................................................................

• péritonite : ....................................................................................................................

• sinusite :

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....................................................................................................................

VOCABULAIRE

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NOM ET PRÉNOM : ...................................................................... CLASSE : ................ N° : ...........

• tendinite :

....................................................................................................................

• otite :

....................................................................................................................

8 Le suffixe -cide signifie qui tue. Quel terme peut-on utiliser pour signifier qui tue... ?

• les insectes : ......................................

• l’herbe :

......................................

• un roi :

......................................

• les bactéries :

......................................

• son frère :

......................................

• les champignons : ......................................

• un enfant :

......................................

• un être humain : ......................................

Français pour réussir 2 © Éditions Van In

9 Le suffixe -vore signifie qui mange, qui se nourrit de... Comment qualifie-t-on un animal qui mange... ?

• de la viande : ..........................................

• des fruits :

..........................................

• des graines : ..........................................

• du poisson :

..........................................

• de l’herbe :

..........................................

• des insectes : ..........................................

• de tout :

..........................................

10 Le suffixe -logie signifie qui étudie. Que signifient les mots suivants ?

• biologie :

...................................................................................

• géologie :

...................................................................................

• météorologie : ...................................................................................

• sociologie :

...................................................................................

• chronologie : ...................................................................................

FICHE 19 · EXERCICES

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Table des matières GRAMMAIRE ET SYNTAXE FICHE 1

DISCOURS DIRECT ET DISCOURS INDIRECT

4

EXERCICES

9

FICHE 2

LA PONCTUATION DANS LE DISCOURS DIRECT

14

EXERCICES

16

FICHE 3

PARTICIPE PRÉSENT ET ADJECTIF VERBAL

17

EXERCICES

18

22

EXERCICES

25

L’ACCORD EN NOMBRE DES NOMS COMPOSÉS ET DES NOMS D’ORIGINE ÉTRANGÈRE FICHE 4 FICHE 5

L’ACCORD EN NOMBRE DES ADJECTIFS DE COULEUR

27

EXERCICES

29

FICHE 6

LES DEGRÉS DE L’ADJECTIF

32

EXERCICES

35

FICHE 7

ACCORD SUJET-VERBE

37

EXERCICES

40

FICHE 8

ACCORD DU PARTICIPE PASSÉ

42

EXERCICES

45

FICHE 9

FORMATION DES ADVERBES EN -MENT

50

EXERCICES

52

FICHE 10

LA PHRASE COMPLEXE

55

EXERCICES

59

FICHE 11

LA P2 RELATIVE

68

EXERCICES

71

CONJUGAISON FICHE 12

L’INDICATIF : RÉVISION

EXERCICES

79

FICHE 13

L’UTILISATION DES TEMPS DANS LA NARRATION

82

EXERCICES

85

FICHE 14

LE SUBJONCTIF PRÉSENT

91

EXERCICES

94

FICHE 15

L’UTILISATION DU SUBJONCTIF PRÉSENT

96

EXERCICES

98

ORTHOGRAPHE FICHE 16

ORTHOGRAPHIER TOUT, MÊME, QUEL ET QUELQUE

103 EXERCICES 107

FICHE 17

DIVERS

113 EXERCICES 116

FICHE 18

LES HOMOPHONES

124 EXERCICES 128

VOCABULAIRE FICHE 19

LES PRÉFIXES ET LES SUFFIXES

FICHE 20

LES PARONYMES, LES HYPERONYMES ET LES HYPONYMES 142 EXERCICES 143

FICHE 21

LES PROVERBES

147 EXERCICES 147

FICHE 22

LES VERBES DU DISCOURS DIRECT

149 EXERCICES 150

135 EXERCICES 137

Au début de la plupart des fiches de structuration, vous trouverez un tableau synoptique des matières : celuici vous permet de visualiser clairement l’ensemble des points abordés dans la fiche.

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