Francais pour réussir 3 - exercices de langue - Chapitre 3 by VAN IN

CAHIER D’EXERCICES

FRANÇAIS POUR RÉUSSIR

FRANÇAIS

LE COMPLÉMENT HABILEMENT DOSÉ POUR DE SOLIDES BASES EN FRANÇAIS ! Dans la même collection :

POUR RÉUSSIR

Français pour réussir 1 – Exercices de grammaire Français pour réussir 1+ – Exercices de grammaire Français pour réussir 2 – Exercices de grammaire Français pour réussir 2+ – Exercices de grammaire Français pour réussir 1 – Exercices d’orthographe Français pour réussir 2 – Exercices d’orthographe

FRANÇAIS POUR RÉUSSIR 3

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ISBN 978-90-306-8776-4 580782

vanin.be

Michel Liemans

EXERCICES DE LANGUE

FRANÇAIS POUR RÉUSSIR 3

Michel Liemans

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Composition de Français pour réussir 3 • pour l’élève : un cahier • pour l’enseignant : un cahier corrigé Dans la même collection : Français pour réussir - Exercices d’orthographe Français pour réussir - Exercices de grammaire

Français pour réussir 3 Auteure : Michel Liemans Couverture : Clic-Arts Mise en page : Softwin

L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection. Tous les mots orthographiés selon ce code des rectifications orthographiques de 1990 sont signalés par ce signe : t. Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi. L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur.

© Éditions Van In, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2018 Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

1re édition : 2018 ISBN 978-90-306-8776-4 D/2018/0078/315 Art. 580782/01

INTRODUCTION 1

L’APPRENTISSAGE DE LA LANGUE FRANÇAISE

Français pour réussir 3 © Éditions Van In

Nous apprenons notre langue maternelle depuis nos premiers jours, d’abord en l’écoutant, ensuite en la parlant. Au fil du temps, nous comprenons et utilisons de plus en plus de mots, nous enrichissons notre vocabulaire, notre prononciation s’améliore. Nous apprenons aussi de plus en plus de manières d’agencer les mots dans les phrases, l’ensemble de règles que l’on appelle syntaxe. Nous utilisons des intonations pour indiquer, par exemple, que nous affirmons quelque chose ou posons une question. Nous marquons des pauses, c’est-à-dire de brefs arrêts dans nos messages pour en indiquer les parties. Progressivement, nous apprenons à parler différemment selon nos interlocuteurs : c’est le domaine de l’énonciation. Lorsque nous entrons à l’école primaire, nous avons déjà une bonne connaissance de notre langue, même si nous devrons par la suite, et durant toute notre vie, encore progresser dans tous ces domaines. Mais le début de l’école primaire marque un tournant décisif : nous apprenons à écrire. Ce passage de l’oral à l’écrit est compliqué, car il faut apprendre le système des correspondances entre des sons et des façons d’écrire, des graphies. Et, en français, ce système de correspondances, l’orthographe, n’est pas simple : certaines lettres écrites ne se prononcent pas ; le même son peut s’écrire de plusieurs façons. En plus de l’orthographe, au fil des années, nous apprenons la conjugaison des verbes et la ponctuation, qui transcrit les intonations et les pauses de la langue orale. Lorsque nous en arrivons à écrire des messages plus longs que la phrase, nous apprenons à enchainer▼ les phrases – c’est le liage — et à diviser le texte en paragraphes. Bref, apprendre la langue française, c’est progresser simultanément dans tous ces domaines.

LE CONTENU DU MANUEL

Ton manuel Français pour réussir 3 – Exercices de langue aborde tous les domaines de la langue et ajoute des apprentissages à ceux que tu as déjà réalisés dans le passé. L’énonciation

chapitre 1

La ponctuation

chapitre 2

Le liage

chapitre 3

La syntaxe

chapitres 4 et 6

La conjugaison et l’emploi des temps

chapitre 5

L’orthographe

chapitres 7 et 9

Le vocabulaire

chapitres 8 et 10

Les activités que tu réaliseras t’aideront à communiquer plus efficacement, surtout à l’écrit. Tu trouveras ci-dessous l’explication de ce que signifie exactement « écrire un texte ». Introduction

ÉCRIRE UN TEXTE

On peut distinguer quatre étapes dans la rédaction d’un texte : 1. la planification : l’auteur recherche, sélectionne et organise des informations ; 2. la mise en texte : l’auteur écrit son texte ; 3. la relecture : l’auteur relit son texte de façon critique ; 4. la correction : sur la base de sa relecture, l’auteur corrige son texte. Ces quatre étapes ne se déroulent pas forcément l’une après l’autre ni dans l’ordre où elles sont présentées : ● la planification continue à se dérouler durant les autres phases ; ● on peut se relire et se corriger après chaque phrase, après chaque paragraphe, ou écrire tout d’une traite et ne se relire et se corriger qu’à la fin. Ton manuel ne t’apprendra pas en priorité à planifier, ni à relire, ni à corriger, mais essentiellement à mettre en texte. Ne t’attends donc pas à y trouver un apprentissage des différents types de texte (lettre, article, ou nouvelle) ; c’est l’objet d’autres ouvrages. Au cours de la mise en texte, l’auteur transpose sur le papier ou l’écran toutes les décisions qu’il a prises lors de la planification. ● Il utilise les mots les plus appropriés à ses yeux pour exprimer les informations qu’il a sélectionnées. Le choix des mots, c’est le domaine du vocabulaire. Plus son vocabulaire est riche, plus il peut exprimer d’informations, d’idées, de sentiments. ● Il combine les mots dans une phrase. Cette combinaison des mots au sein de la phrase, c’est le domaine de la syntaxe. La phrase française respecte un certain nombre de règles de construction qu’un auteur de texte doit connaitre▼. ● Il enchaine▼ les phrases pour former un paragraphe, un chapitre, un texte entier. Cet enchainement▼ des phrases constitue la matière du liage. ● Il segmente son texte. Segmenter consiste à diviser un texte en blocs – les chapitres, les paragraphes – et en phrases. La ponctuation est composée d’un certain nombre de signes qui séparent entre elles les phrases mais aussi les membres de la phrase entre eux. ● Il orthographie son texte. On distingue habituellement deux orthographes. – L’orthographe lexicale (ou d’usage), celle des mots isolés. Par exemple, appeler prend 2 p et 1 l. – L’orthographe grammaticale, celle qui dépend des règles de la syntaxe. Les accords, par exemple celui du verbe, en forment une partie importante. ● Il choisit les moyens les plus appropriés pour produire sur le lecteur l’effet recherché. Il utilise tel registre de langue, respecte les règles de la politesse, tient compte du niveau d’information du lecteur, etc. ● Il désigne au lecteur les informations les plus importantes à ses yeux. Il utilise pour cela divers moyens : la mise en page, le caractère typographique (italique, gras, soulignement), les titres et intertitres, la numérotation des informations, les indicateurs (surtout, le plus important, etc.).

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CHAPITRE 3

LE LIAGE

L’auteur doit lier les différents ensembles de son texte – paragraphes, phrases et parties de phrase –, afin que le lecteur/la lectrice suive aisément la pensée. TABLE DES MATIÈRES 1. Le liage par des anaphores 1.1. Les pronoms 1.2. Les noms 1.3. Les déterminants

2. Le liage par des indicateurs

Français pour réussir 3 © Éditions Van In

2.1. Les indicateurs d’espace 2.2. Les indicateurs de temps 2.3. Les indicateurs de série

ACTIVITÉS

PAGES

• Choisir une anaphore adéquate • Corriger des erreurs d’anaphores • Rédiger un portrait • Veiller à la cohérence des pronoms • Caractériser une personne • Éviter le double sens

• Écrire un itinéraire • Décrire un paysage • Utiliser prépositions et adverbes de lieu • Utiliser des organisateurs de temps relatifs • Varier les procédés pour situer dans le temps • Éviter les répétitions • Utiliser des indicateurs de série adéquats

MISE EN BOUCHE • Les quatre énoncés suivants sont incorrects. Pourquoi ? Réponds oralement. • Quelles erreurs sont comiques ? a) Ma voiture gênant la circulation, un voisin m’a aidé à la mettre sur le trottoir, ainsi que ma femme qui rentrait de son travail. (Source : Axa) b) Il avait deux bonnes raisons de m’en vouloir : d’une part, je lui avais abimé▼ sa voiture ; ensuite, je lui avais volé son ordinateur. c) Sur la photo, à l’arrière-plan, vous remarquerez un groupe de marcheurs. Ici tout près se trouve un ami en train de faire des grimaces. d) J’ai bien reçu la fiche de mon épouse, je ne manquerai pas de vous renvoyer cette dernière dument▼ remplie par mes soins. (Source : Axa) • Corrige les quatre phrases, quitte à faire disparaitre▼ le comique.

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Chapitre 3 · Le liage

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LE LIAGE PAR DES ANAPHORES

On appelle anaphore un procédé de liage des informations qui consiste à renvoyer le lecteur à un mot ou à une expression utilisé(e) précédemment (l’antécédent).

1.1. LES PRONOMS

UN POINT DE GRAMMAIRE : LES PRONOMS 1) Comme son nom l’indique, le pronom remplace un nom. Le pronom est la forme la plus fréquente d’anaphore. Exemple : Le suspect a placé une valise dans le train puis en est descendu. Il s’est ensuite enfui à toutes jambes vers la sortie. En = du train ; Il = le suspect. En et il sont des pronoms personnels. Il existe d’autres catégories de pronoms, notamment : – les pronoms démonstratifs : celui-ci, celle-là, ceux-ci, etc. ; – les pronoms possessifs : le mien, la sienne, les nôtres, etc. 2) Les pronoms personnels, démonstratifs et possessifs s’accordent en genre, en nombre et en personne avec leur antécédent. Exemples : Nous = 1re personne du pluriel, masculin Celle-ci = 3e personne du singulier, féminin Le sien = 3e personne du singulier, masculin. 3) On utilise le pronom personnel pour rappeler le sujet de la phrase précédente, le pronom démonstratif pour renvoyer au dernier nom de la phrase précédente. Exemples : Peter s’est mis à la natation. Il va à la piscine tous les soirs. La police de la route a arrêté sa mère. Celle-ci roulait trop vite.

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Complète les énoncés suivants par une courte phrase personnelle commençant par un pronom. Tu découvriras deux fois plusieurs énoncés ; dans tes phrases, change de pronoms, et donc d’antécédents. a) Au cours de l’après-midi, John est sorti avec son chien dans le parc.

�� b) Les frappes aériennes en Syrie font chaque mois des centaines de victimes civiles.

�� c) Au cours de l’après-midi, Emre est sorti avec son chien dans le parc.

�� d) Sylvio jouait au football alors que son frère lisait un livre dans le salon. Français pour réussir 3 © Éditions Van In

�� e) Les frappes aériennes en Syrie font chaque mois des centaines de victimes civiles.

�� f) Au cours de négociations de paix, les vaincus se retrouvent face à leurs vainqueurs.

�� g) Au cours de négociations de paix, les vaincus se retrouvent face à leurs vainqueurs.

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Chapitre 3 · Le liage

1.2. LES NOMS

UN POINT DE GRAMMAIRE : LES NOMS Il existe différents types d’anaphores : non seulement des pronoms, mais aussi des noms. En voici quelques exemples. 1) Evans a publié son premier livre, Rêves de liberté, en 1968. L’ouvrage a été traduit en 28 langues. Ouvrage est un synonyme de livre. Ces deux mots ont la même signification, du moins dans ce contexte (ouvrage peut avoir d’autres sens que livre). Les vrais synonymes – auto et voiture ; vélo et bicyclette — ne sont pas si fréquents en français. Pour une étude des synonymes, voir le chapitre 8

2) Le groupe terroriste a revendiqué l’assassinat du ministre indien. Le président a indiqué immédiatement que le crime ne resterait pas impuni. Assassinat et crime ne sont pas des synonymes : assassinat signifie meurtre avec préméditation, alors que le mot crime a un sens beaucoup plus large. Toutefois, dans certaines circonstances, l’un peut remplacer l’autre. Ce sont des parasynonymes▼. 3) Le chanteur a terminé son spectacle par une reprise de ses premiers succès. Les dix-mille▼ fans présents ont fait un triomphe à l’artiste. Un chanteur est incontestablement un artiste, mais un romancier, un peintre ou un musicien sont aussi des artistes. On dira que le mot artiste est un terme générique. Pour une étude des termes génériques, voir le chapitre 8

4) Léonardo Di Caprio a reçu son premier Oscar pour son interprétation magnifique dans The revenant. L’acteur américain s’est dit impressionné et ému. Pour éviter de répéter systématiquement le nom d’une personne dans un texte, on a souvent recours à des expressions qui la caractérisent. Acteur américain constitue une caractéristique de Di Caprio en principe connue de tous les lecteurs. Cette caractéristique est neutre, ni positive ni négative. Si tu écris le grand acteur américain ou l’idole des crétins, c’est autre chose !

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Trouve une caractéristique pour chacune des personnes suivantes. Sois aussi précis(e) que possible. Indique oralement si chaque caractéristique est neutre, positive ou négative. a) Donald Trump �� b) Victor Hugo �� c) Hitler �� d) Mickey Mouse �� e) Jules César �� f) Omar Sy Français pour réussir 3 © Éditions Van In

�� g) Lionel Messi �� h) Albert Einstein �� i) Gaston Lagaffe �� j) Charles Michel ��

1.3. LES DÉTERMINANTS UN POINT DE GRAMMAIRE : LES DÉTERMINANTS En plus des pronoms et des noms, les déterminants jouent un grand rôle pour lier les phrases d’un texte. Lis les exemples suivants. 1. Madame et Monsieur Smits roulaient tranquillement sur la route nationale 4. Vers 15 heures, et sans raison apparente, leur voiture est sortie de la route et a fait une embardée. Leur est un déterminant possessif. Il indique clairement que la voiture dont il est question appartient au couple Smits. Le déterminant possessif est indispensable pour passer d’un thème (Madame et Monsieur Smits) à un autre (leur voiture). Chapitre 3 · Le liage

UN POINT DE GRAMMAIRE : LES DÉTERMINANTS (SUITE) 2. Benoît Poelvoorde fait une belle carrière dans le cinéma français depuis plus de vingt ans. Cet acteur d’origine belge s’est fait connaitre▼ en 1992 par le film C’est arrivé près de chez vous. Cet est un déterminant démonstratif. Il indique que l’acteur dont il est question est celui dont on traitait dans la première phrase. Le déterminant démonstratif s’utilise dans les cas où on conserve le même thème d’une phrase à l’autre (Poelvoorde = acteur).

1 L’utilisation d’une anaphore prête à confusion lorsque le lecteur/la lectrice ne peut déterminer de façon certaine de qui ou de quoi on traite. Voici des phrases à double sens. • Souligne les anaphores à double sens. • Rends-les claires, dans un sens ou dans l’autre. a) Le voisin est arrivé devant la ferme avec son cheval. Je n’ai pas osé le regarder tant il avait l’air hostile.

�� b) Pour le deuxième anniversaire de leur rencontre, Aïcha a invité Rafael dans son restaurant préféré.

�� c) Quand bébé a fini son biberon, lavez-le à l’eau bouillante et nettoyez-le au goupillon.

�� d) Jean est passé à la maison avec son fils. Je ne peux supporter cet individu vulgaire et antipathique.

�� e) L’infirmière arriva chez ses parents avec une valise. Sa mère remarqua qu’elle était bourrée.

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2 Voici un article du journal en ligne lavenir.net. Certaines anaphores ont été enlevées. À toi d’en retrouver de correctes parmi les propositions de la 2e colonne. Souligne-les. • Plusieurs bonnes réponses sont possibles. • Si aucune proposition ne te convient, trouve toi-même une anaphore correcte. • Veille à ne pas trop répéter les mêmes termes. Charleroi : les vols par ruse se multiplient Deux nouveaux vols par ruse ont été perpétrés lundi

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au détriment de personnes âgées, dans la région de Charleroi. Deux individus ont fait croire aux victimes que

(1) le fils de ceux-ci – leur fils –

……………………………………… (1) avait commandé un ordinateur

le fils des vieux

et que/qu’ ……………………………………. (2) devai(en)t verser

(2) leur fils– il – ils

un acompte. ……………………………………. (3) ont empoché la

(3) Les individus – Les malfaiteurs

somme et pris la fuite. La police locale de Charleroi met en garde les personnes

– Les auteurs – les escrocs

âgées contre une forme d’escroquerie en vogue dans la région. Lundi, ……………………………………. (4) ont été

(4) deux crimes – deux faits –

constaté(e)s. ……………………………………. (5) est survenu vers 10 h 00

deux escroqueries (5) L’un d’eux – Le premier –

dans la rue des Carrières à Couillet. Deux individus se sont

Le bandit

présentés chez une octogénaire et ……………………………………. (6)

ont

fait

croire

que

…………………………………….

(6) l’ – lui – leur

(7) avait commandé un ordinateur par correspondance.

(7) leur fils – son fils – sa fille

……………………………………. (8) ont réclamé un acompte de

(8) Ceux-ci – Les individus –

240 euros en liquide et ont pris la fuite avec l’argent, à

Ils

bord d’un véhicule. Un fait similaire, probablement commis par les mêmes auteurs, a été recensé vers 11 h 30, chez une dame de 62 ans domiciliée dans la rue du Centre à Jumet. Selon un modus operandi identique, ……………………………………. (9)

(9) les cambrioleurs –

se sont fait remettre une somme de 600 euros avant de

les hommes – les escrocs

prendre la fuite. Le week-end

(10) trois autres escroqueries

dernier,

…………………………………….

…………………………………………………………………. (10) avaient

de ce type – trois autres

déjà été commis dans la région de Charleroi. Il s’agissait

vols par ruse – trois autres

toutefois de procédés et de suspects différents.

cambriolages

Chapitre 3 · Le liage

3 Des erreurs d’anaphores se sont glissées dans le texte suivant. Surligne ces erreurs et corrige-les dans la colonne de droite. Vers 19 heures 30, la famille Alsteen au complet entra dans un cinéma du

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centre-ville. Tous étaient fatigués par une rude journée. Sara, leur fille, venait

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de l’école, où elle avait fait ses devoirs. Le fils, Gino, sortait d’un entrainement▼

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de football ; il avait été éprouvant. Quant aux parents, ils avaient passé

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8 heures au bureau avec des collègues particulièrement bruyants.

��

Ceux-ci prirent les billets à un distributeur, puis acceptèrent que leurs

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enfants s’achètent des boissons avant la séance. Ils râlaient déjà de ne pas

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pouvoir prendre des popcorns▼.

��

Ce film, ils n’avaient pas trop envie de le voir, mais ils ne pouvaient résister

��

longtemps à Sara et Gino.

��

Pendant que la famille s’installait, sur l’écran passaient des publicités pas

��

drôles du tout. Le père Alsteen, fort mécontent de sa journée, trouvait qu’elle

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avait assez duré. Sa femme s’en voulait d’avoir encore cédé aux enfants.

��

Elle aurait préféré se coucher tôt avec un livre. Bref, quand le film débuta,

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chacun boudait dans leur fauteuil.

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4 Les anaphores que tu as rencontrées renvoient à un mot ou un groupe de mots de la phrase précédente. Certaines autres anaphores résument des informations plus globales. À toi de compléter les textes suivants à l’aide du mot le plus adéquat à tes yeux. a) Affamée, la foule a d’abord détruit plusieurs véhicules de police. Elle s’est ensuite précipitée dans les magasins pour trouver de la nourriture. Les rayons ont été littéralement saccagés. Les pertes financières sont extrêmement importantes. On déplore deux morts parmi les employés des magasins. À la fin de ces terribles .............................................................., la ville a repris un semblant de calme. b) À la fin du concert, les trois-mille▼ spectateurs sont restés pendant douze longues minutes à applaudir leur idole à tout rompre et à réclamer d’autres chansons. Des étoiles brillaient dans leurs yeux. Ils reprenaient en chœur le dernier morceau en frappant dans les mains. Jamais au cours de sa déjà longue carrière David Henry n’avait connu un(e) pareil(le)

......................................................................................................................................... . c) Ce mercredi 27 avril, un train à grande vitesse en provenance de Paris s’est encastré dans une pile d’un pont à proximité de Lille. Trois wagons ont déraillé et dévalé un talus. Les pompiers sont intervenus dix minutes plus tard. Ils ont retiré des décombres 11 morts et 121 blessés, bilan provisoire. Que pourrait-on faire pour éviter des ....................................

................................................................ analogues à l’avenir ?

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d) La fête battait son plein sur le boulevard du Midi. Les attractions tournaient à plein régime. Des dizaines de personnes faisaient la queue à l’entrée de chaque stand. Des rires fusaient dans la foule. Personne n’essayait de resquiller ou de gagner quelques secondes. Tout le monde semblait heureux. Un moment d’un(e) rare .......................................................... . e) Aujourd’hui, je suis très heureux de vous apprendre que ma fille Rachida vient de sortir de l’hôpital, après cinq mois d’une rééducation pénible. Elle est capable de marcher quelques mètres sans ses béquilles ; les médecins estiment qu’elle retrouvera complètement l’usage de ses jambes. Par ce message, je voulais simplement vous faire partager ma/mon

......................................................................................................................................... .

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5 Il n’est pas facile d’écrire un compte rendu sportif. Pour un match de tennis, notamment, c’est parfois le casse-tête : d’une part, parce qu’il n’y a que deux joueurs ; d’autre part, parce que le match est souvent très long et comporte de nombreuses actions. Si on ne veut pas répéter sans cesse les mêmes noms, on doit faire appel à des anaphores variées. • Voici des extraits d’un compte rendu de la demi-finale de l’Open d’Australie 2016, entre Roger Federer (A dans le texte) et Novak Djokovic (B dans le texte). À toi d’utiliser des anaphores pour éviter les répétitions. Les indications suivantes te seront peut-être utiles, mais tu peux inventer d’autres qualifications… N’oublie pas l’usage des pronoms et des déterminants. Ne recopie pas tout le texte. A = Roger Federer : joueur de tennis suisse, né à Bâle en 1981. Ancien numéro 1 mondial, actuellement (janvier 2016) numéro 3. 17 victoires en Grand Chelem. Quatre fois vainqueur de l’Open d’Australie. B = Novak Djokovic : tennisman serbe, né à Belgrade en 1987. Numéro 1 mondial depuis 2011. 10 victoires en Grand Chelem. Cinq fois vainqueur de l’Open d’Australie. Surnom : Nole. Djokovic trop fort pour Federer

..............................................................

B a dominé A en 4 sets. Il décroche son

..............................................................

billet pour la finale de l’Australian Open.

..............................................................

23 à 22. B mène depuis ce jeudi dans ses

..............................................................

confrontations directes avec A. Pour la 45e

..............................................................

rencontre de A et B sur le circuit, B était un

..............................................................

ton au-dessus de A. Même si A a réagi dans

..............................................................

la 3e manche, la victoire de B ne souffre

..............................................................

d’aucune contestation.

..............................................................

Chapitre 3 · Le liage

B s’est imposé en quatre sets (6-1, 6-2, 3-6,

..............................................................

6-3) et décroche son ticket pour la finale de

..............................................................

l’Australian Open. B y affrontera le vainqueur

..............................................................

de l’autre 1/2 finale, opposant Murray à

..............................................................

Raonic. […]

..............................................................

A n’aura fait illusion que lors d’une manche.

..............................................................

B a serré la vis dans le 4e set et breaké A au

..............................................................

moment idéal. B s’impose logiquement en

..............................................................

4 manches et se qualifie pour une nouvelle

..............................................................

finale de grand chelem.

..............................................................

D’après Lalibre.be Rédaction en ligne publié le jeudi 28 janvier 2016 à 10h08.

6 Voici, dans le désordre, des informations qui constituent 1) le portrait d’une femme marchant en ville ; 2) celui d’un homme travaillant dans un atelier. • Choisis un des deux personnages. – Rédige son portrait en un paragraphe contenant obligatoirement toutes les informations ci-dessous. – Ce paragraphe pourrait constituer le début d’un récit de fiction. – Attention au choix des anaphores !

Femme marchant en ville

Homme travaillant dans un atelier

a) Pas rapide et assuré

a) Gestes précis, méticuleux

b) Crinière d’un roux flamboyant

b) Assis sur un tabouret

c) Talons hauts claquant sur le trottoir

c) Grand et vouté▼

d) Jupe droite jusqu’au-dessus des genoux

d) Tablier de cuir

e) Maquillage outrancier

e) Âge : environ 35 ans

f) Grande et svelte

f) Casquette bleue avec visière

g) Porte un gros sac

g) Chemise à carreaux

h) Âge : environ 40 ans

h) Regard fixé sur son ouvrage

i) Regard fixé sur un but lointain

i) Écouteurs sur les oreilles

j) Veste colorée, ornée d’un bijou

j) Ouvrage posé sur les genoux

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Ton texte

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• Vérifie que tu as bien intégré toutes les informations. • Combien de phrases as-tu écrites ? • Vérifie les anaphores que tu as utilisées.

LE LIAGE PAR DES INDICATEURS

Un point de grammaire : les indicateurs La segmentation en paragraphes indique au lecteur le nombre de « paquets » d’informations que contient un texte. C’est un signal très général, qui ne dit rien de précis sur les liens entre ces paquets. Lorsqu’il estime que c’est nécessaire, l’auteur double ce signal général par un autre : il utilise des mots ou groupes de mots indiquant les liens entre les paquets. Les indicateurs peuvent relier des paragraphes, mais aussi des phrases, ou encore des groupes à l’intérieur d’une phrase. Il en existe différentes catégories. Cette section se limitera aux indicateurs d’espace, à ceux de temps et à ceux de série.

2.1. LES INDICATEURS D’ESPACE Indiquer oralement un déplacement dans l’espace à un interlocuteur présent est assez facile : on peut soutenir ses paroles par des gestes ; et puis les interlocuteurs partagent le même espace. À l’écrit, c’est plus compliqué : d’une part, pas de gestes possibles ; d’autre part, le/la destinataire se trouve ailleurs. Dans certains textes à destination pratique, l’auteur doit littéralement changer de point de vue, se mettre à la place de son/sa destinataire. De plus, ses indications d’espace doivent être extrêmement précises. Chapitre 3 · Le liage

1 Voici des groupes de mots contenant des indications d’espace. Écris le contraire des mots soulignés. a) Viens ici !

a) Va ............................ !

b) Le vase est sur la table.

b) Il se cache ............................ la table.

c) Au sommet de l’arbre, un nid.

c) ............................ de l’arbre, un terrier.

d) J’habite au n° 1, au début de la rue.

d) Il habite au n° 162, ....................... de la rue.

e) La France est près de la Belgique.

e) Le Vietnam est ....................... de la Belgique.

f) Tu habites en ville ?

f) Tu habites ............................ la ville ?

g) Il était devant ta mère !

g) Elle était ............................ ton père !

2 Voici la fiche de description d’une randonnée pédestre. Lis-la, puis réponds aux questions suivantes.

“

Départ : en face du château d’Argent, prenez la rue qui longe le château sur la droite. Après environ 500 mètres, tournez à gauche et passez sous le pont. 100 mètres plus loin, en contrebas, à gauche, le moulin de Somme. Détournezvous un petit moment, la visite en vaut la peine. Reprenez le chemin de votre balade. Au bout de ce chemin, suivez le champ, qui sera à votre droite.

„

• La description semble-t-elle précise ? ............................ • Comment pourrais-tu savoir de façon certaine que la description est suffisamment précise ?

�� • Pourquoi ne pas avoir utilisé des indicateurs de temps au lieu d’indicateurs d’espace ?

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FRANÇAIS POUR RÉUSSIR 3

3 Un jeune Anversois veut rendre visite à un ami à Namur. Il arrive à la gare par le train. Indiquelui précisément, par écrit, la façon la plus courte d’aller à la rue Pépin. Voici un plan de Namur.

Source : http://www.viamichelin.fr

�� 4 Voici un paysage de montagne. Décris-le de la façon la plus neutre possible, en allant de l’avant-plan vers l’arrière-plan.

�� Chapitre 3 · Le liage

2.2. LES INDICATEURS DE TEMPS Dans le face-à-face de la conversation, les interlocuteurs partagent non seulement le même espace, mais aussi le même temps : l’ici et le maintenant de l’un sont aussi ceux de l’autre. Dans le cas de l’échange écrit, il en va tout autrement. Le maintenant de l’auteur appartiendra forcément au passé du destinataire. 1 Les indicateurs de temps varient en fonction du moment de référence. Ce moment de référence, c’est tantôt aujourd’hui, tantôt un moment du passé ou du futur. Par exemple, demain s’utilise uniquement si le moment de référence = aujourd’hui. • Complète le tableau suivant avec des mots ou des expressions indiquant un rapport de temps. Place en regard ceux qui se répondent. La première réponse t’est offerte. Moment de référence : aujourd’hui

Moment de référence : passé ou futur

Demain

Le lendemain

Après-demain

...................................................................

Hier

...................................................................

Avant-hier

...................................................................

La semaine dernière

...................................................................

Le mois prochain

...................................................................

2 Réponds aux questions suivantes. a) À quelle date découvres-tu cet exercice ?

�� Quel est le jour de la semaine ?

�� b) Suppose que tu racontes des évènements▼ qui se sont déroulés le mercredi 16 décembre 2015. C’est le jour de référence. Le 16 décembre 2015, tu l’appelleras « Ce jour-là ». À toi de poursuivre l’exercice. 1) Le 17 décembre 2015 = ................................................................... 2) Le 18 décembre 2015 = ................................................................... 3) Le 15 décembre 2015 = ................................................................... 4) Le 14 décembre 2015 = ................................................................... 5) Le dimanche 13 décembre 2015 = ................................................................... 6) Le dimanche 20 décembre 2015 = ...................................................................

FRANÇAIS POUR RÉUSSIR 3

3 La fiche suivante présente les débuts timides de Brad Pitt au cinéma. À toi de rassembler toutes ces informations en un texte suivi. • Ne cite pas toutes les dates – ce serait fastidieux pour le lecteur –, mais fais en sorte que le lecteur situe les évènements▼, notamment grâce à des indicateurs de temps bien choisis et variés. • Raconte au présent. • Évite les répétitions trop nombreuses. – 1987 : figurations dans Sens unique et dans Neige sur Beverly Hills – 1987 : figuration dans la célèbre série télévisée Dallas – 1988 : premier vrai rôle au cinéma dans The Dark Side of the Sun – 1989 : un des rôles principaux du film d’horreur Cutting Class – 1991 : autostoppeur▼ sexy dans Thelma et Louise de Ridley Scott ; attire l’attention du

public Les débuts timides de Brad Pitt

�� 4 Voici une copie maladroite et les commentaires du professeur. Corrige les maladresses du second paragraphe en t’aidant des informations suivantes, qui précisent des durées. – Trajet en voiture : 30 minutes – Tirs dans la foule : 5 minutes – Échange de tirs avec les policiers : quelques secondes – Fuite du tueur : environ 10 minutes

Chapitre 3 · Le liage

Aujourd’hui, en prenant mon petit-déjeuner, j’ai écouté les nouvelles à la radio. On en sait maintenant beaucoup plus sur les attentats d’hier. Les terroristes ont gagné le centre de Paris en voiture, puis deux d’entre eux en sont descendus, armés jusqu’aux dents, puis ils ont tiré sur la foule de nombreuses rafales, laissant treize morts sur le trottoir. Ensuite, des policiers sont intervenus et ont blessé grièvement un des tueurs, puis l’autre s’est

1) Tes indicateurs de temps sont trop peu variés. 2) De plus, le lecteur ne peut évaluer la durée des évènements▼. 3) Trop de virgules et pas assez de points.

enfui. Plus tard, il a été abattu quelques rues plus loin par deux policiers.

Ta correction

��

2.3. LES INDICATEURS DE SÉRIE 1 Observe les trois phrases suivantes. a) Les trois pays européens que je préfère sont la France, l’Espagne et l’Italie. b) L’Afrique est composée de 54 pays : le Congo, le Sénégal, l’Afrique du Sud, l’Algérie, le Kenya, etc. c) L’Afrique est composée de 54 pays, notamment le Congo, le Sénégal, l’Afrique du Sud, l’Algérie et le Kenya.

FRANÇAIS POUR RÉUSSIR 3

• Complète maintenant les énoncés suivants. – Dans les phrases ci-dessus, on ....................................... des pays. – Les éléments cités sont séparés par des ........................................ – Le mot et ne s’emploie qu’avant le ....................................... élément. – Pour indiquer le caractère incomplet d’une série, on la termine soit par .............................., soit par trois points. Placé en début de série, le mot ....................................... joue le même rôle.

2 Le texte suivant développe le propos de la première phrase de l’exercice 1. Ce texte apparait▼ déjà dans le chapitre 2, pour montrer que le développement du propos entraine▼ le renforcement de la segmentation en phrases et en paragraphes.

“

En Europe, les trois pays que je préfère sont, dans l’ordre, la France, l’Espagne et l’Italie. D’abord la France, parce que j’y ai vécu la plus belle soirée de ma vie. C’était Noël, il avait neigé. Les Champs-Élysées étaient magnifiquement illuminés, si bien que j’ai enfin compris pourquoi on appelle Paris « la ville lumière ». Et puis, c’est dans ce décor de rêve que j’ai rencontré l’homme de ma vie. Ensuite vient l’Espagne. J’étais à Grenade à Pâques. Je visitais l’Alhambra, le magnifique palais du sultan. Je restais sidéré par toutes les beautés architecturales de ce royaume déchu. Tout à coup, en me retournant, j’ai aperçu au loin les cimes enneigées de la Sierra Nevada. Et j’ai compris la nostalgie du dernier sultan qui, lorsqu’il a dû quitter la ville, a versé des larmes amères. Enfin, l’Italie m’a aussi beaucoup séduite, surtout lorsque j’ai passé trois jours à Venise. La place Saint-Marc, le palais des doges, les ruelles pittoresques… De tous les souvenirs qui me restent de la ville, c’est celui des canaux qui me fascine le plus. Les gondoles sont des bateaux tellement légers, tellement silencieux que l’on dirait qu’ils volent au ras des flots.

„

• Quelle autre modification principale a été apportée, cette fois sur le plan du liage ?

�� • Selon toi, pourquoi cette modification a-t-elle été apportée ?

�� Chapitre 3 · Le liage

3 Voici le paragraphe de conclusion, pas très bien écrit, d’une lettre de réclamation.

“

En conséquence, je vous demande de me rembourser dès la réception de la présente le montant prélevé à tort, mais aussi la totalité de mes intérêts bancaires, car, sans votre erreur, mon solde serait resté créditeur. J’attends également de votre part l’octroi d’un geste commercial.

„

• Soulignes-y les indicateurs de série. On appelle indicateurs de série des mots-liens qui, comme d’abord, ensuite, enfin, signalent au lecteur les éléments d’une suite d’informations. Comme tu as pu le constater, plus les éléments sont développés, plus ces indicateurs sont nécessaires. • Réécris ce paragraphe en introduisant les trois demandes par d’abord, ensuite, enfin. Modifie le texte si c’est nécessaire. Tu peux abréger par […].

�� 4 Choisis un film que tu aimes particulièrement et trouve deux raisons pour lesquelles tu l’apprécies. • Complète le texte suivant en utilisant les indicateurs d’une part et d’autre part. • Veille à la correction de la ponctuation. À ce sujet, voir le chapitre 2

Le film que j’aime le plus, c’est ........................................................................................... D’une part, .......................................................................................................................

.......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... D’autre part, .....................................................................................................................

FRANÇAIS POUR RÉUSSIR 3

LES INDICATEURS L’auteur(e) qui lie son texte est comparable au maçon qui utilise du mortier pour solidariser les briques et monter un mur. Il fait ainsi en sorte que le lecteur/la lectrice le suive facilement au sein de la phrase et d’une phrase à l’autre. Pour cela, il utilise deux procédés : l’anaphore et l’organisateur (ou indicateur). L’anaphore – un pronom, un nom, un déterminant – renvoie à un mot ou à un groupe de mots de la phrase précédente. Les indicateurs de lieu et de temps indiquent au lecteur/à la lectrice ce qu’il/elle doit savoir pour se représenter la situation spatiotemporelle▼ de l’auteur(e). L’indicateur de

série aide le/la destinataire à distinguer les éléments d’une série d’informations.

Chapitre 3 · Le liage

PETIT LEXIQUE DE LA VIE SOCIALE Adultère : rupture de l’engagement de fidélité dans un couple durable. Altercation : dispute virulente. Attroupement : réunion de personnes sur la voie publique. Aventure : liaison amoureuse de courte durée. Bande : groupe de malfaiteurs sous la direction d’un chef. Brigade : division de l’armée ; équipe d’ouvriers. Caste : classe sociale en Inde ; classe sociale fermée. Chahut : tapage en classe. Clan : tribu en Écosse et en Irlande ; groupe fermé de personnes qui se soutiennent entre elles. Cohabitation légale (en Belgique) : contrat entre deux personnes vivant ensemble sans qu’il y ait forcément relations sexuelles (couple hétérosexuel ou couple homosexuel, mais aussi personnes de la même famille). Ce statut offre une protection juridique. En France, on parle de Pacs. Colonie : ensemble de personnes d’une même culture qui vivent à l’étranger ; camp de jeunes en vacances. Concubinage (du latin concubo, « coucher avec ») : situation de deux personnes qui vivent en couple sans être mariées. Controverse : discussion argumentée, expression d’une divergence d’opinions. Coup d’État : prise de pouvoir de façon violente et illégale. Débat : échange d’idées entre plusieurs personnes, sans qu’un accord final doive être obtenu. Délibération : discussion d’un jury pour prendre une décision commune. Duo : ensemble de deux musiciens ou chanteurs. Émeute : soulèvement populaire. Flirt : aventure amoureuse. Gang : groupe structuré de bandits. Liaison : relation amoureuse d’une certaine durée, sans engagement. Lobby : organisation de personnes représentant des intérêts et défendant ceux-ci auprès des décideurs politiques. Mafia : association secrète de malfaiteurs. Marchandage : discussion sur le prix d’un produit. Mariage : union légale de deux personnes ; en Belgique, notamment, union de personnes de sexes différents ou non.

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FRANÇAIS POUR RÉUSSIR 3

Mutinerie : action de révolte à l’armée, en prison, sur un bateau. Négociations (souvent pluriel) : discussions entre plusieurs parties qui ont pour but d’obtenir un accord. Palabres (souvent pluriel) : discussion interminable, qui ne débouche sur rien de positif. Parlementer : discussion avec l’ennemi en vue d’obtenir un armistice ou une suspension des combats. Polémique : dispute, débat violent. Pourparlers (souvent pluriel) : discussion entre deux ou plusieurs parties dans le but d’arriver à un accord. Putsch : coup d’État effectué par des militaires. Révolution : action violente du peuple en vue d’un changement de régime politique.

Union : relation stable, souvent synonyme de mariage.

Petit lexique de la vie sociale

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Table des matières INTRODUCTION

CHAPITRE 1

L’ÉNONCIATION

CHAPITRE 2

LA SEGMENTATION

CHAPITRE 3

LE LIAGE

CHAPITRE 4

LA SYNTAXE

CHAPITRE 5

LA CONJUGAISON ET L’EMPLOI DES TEMPS

CHAPITRE 6

LES ERREURS DE SYNTAXE

CHAPITRE 7

L’ORTHOGRAPHE DES ACCORDS

102

CHAPITRE 8

LE VOCABULAIRE, DES RÉSEAUX DE MOTS

110

CHAPITRE 9

L’ORTHOGRAPHE LEXICALE

128

CHAPITRE 10

LE VOCABULAIRE DE LA VIE EN SOCIÉTÉ

146