Jelly 2 - Workbook

Workbook

www.vanin.be ISBN 978-90-306-6869-5

559270

9 789030 668695

Workbook

Cindy BURTIN Catherine DERESTIAT-WAUTELET Ingrid FRISON Nathalie HAUTAIN

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Workbook 2

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Collection d’anglais Composition de Jelly 2 Pour l’élève 1 livre (student’s book) 1 cahier (workbook) + CD 1 accès sécurisé online Pour l’enseignant 1 guide + CD 1 accès sécurisé online

Jelly 2

Workbook

Auteurs : Cindy BURTIN, Catherine DERESTIAT-WAUTELET, Ingrid FRISON, Nathalie HAUTAIN Couverture & mise en page : Octopus Creative Communication Illustrations : Virginie VIDAL Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi. L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur.

© Éditions Van In, Louvain-la-Neuve – Wommelgem, 2014 Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

1re édition 2014, 1re réimpression 2015 ISBN 978-90-306-6869-5 D/2014/0078/113 Art. 559270/02

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Summary Welcome back unit 5 Unit 1 - Letâ&#x20AC;&#x2122;s move!

Unit 2 - A new house 29

Recap 1 47

Unit 3 - Once upon a time 59 Unit 4 - Busy schedule 83 Unit 5 - It's a boy! 105

Recap 2 131

Unit 6 - Around the world 142 Unit 7 - Street party! 159

Recap 3 179

Grammar notes summary 178 Contents 189

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Unit 3 A

DIALOGUE SB, page 35

CD 1 - n°19

Once upon a time Check your comprehension. Réponds aux questions. Qui est Emma ? ............................................................................................................................................... Que sais-tu d’elle et de sa famille ? Décris-les. ...................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................

CORNUCOPIA SB, page 36 CD 1 - n°20

Feelings/personality Complète les phrases avec un adjectif qui convient à la situation. Plusieurs solutions sont possibles. 1. I've got a useless present. I feel …...........................................….... . 2. John’s parents are very ….................................. of him because he works very hard at school. 3. Alex often forgets his books. He is …...........................................…... . 4. This young boy never shares his sweets; he is …...........................................…... . 5. My grandmother talks a lot; she is very …...........................................…... . 6. Martin tells jokes every day. He is …...........................................…... . 7.

Charly seems to dream a lot; he is …...........................................…... .

8. He never apologizes; he is very …...........................................…... . 9. My neighbour always wants what we have; he is …...........................................…... . 10. He studies a lot and feels …...........................................…... about his exams. 11. My sister never accepts criticism; she’s …...........................................…... . 12. She doesn’t have a boyfriend because she’s too …...........................................…... .

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2. READING

SB, page 38

End of term Lis attentivement la lettre de Jane et réponds aux questions suivantes. A. Vrai ou faux ? 1. Jane a présenté son examen de biologie il y a trois jours. …...................... 2. Elle était trop fatiguée et a refusé d’étudier les définitions. …...................... 3. Elle a un échec en biologie et en chimie. …...................... 4. Dans les autres branches, ses résultats ne sont pas brillants non plus. …...................... 5. Elle ne comprend rien à la chimie. …...................... 6. Le prof attribue son échec à un manque d’étude. …...................... 7.

Elle devra résoudre des problèmes de chimie durant les vacances. …......................

8. La prof d’anglais dit qu’elle est fort sensible.

…......................

9. Sa grand-mère a appelé sa grand-tante pour lui dire qu’elle avait un échec. ........................ 10. Jane utilisera le GSM de son père pour appeler ses amis le 24 décembre …......................

et le 1er janvier.

B. Utilise des adjectifs pour qualifier les éléments suivants. Dis ensuite s’ils dénotent quelque chose de positif (++) ou de négatif (--). 1. L’examen de biologie : …...........................................…... 2. Sa condition physique la veille de l’examen : …...........................................…... 3. Son humeur avant de recevoir son bulletin : …...........................................…... 4. Son humeur après avoir reçu son bulletin : …...........................................…... 5. Sa concentration le jour de l’examen : …...........................................…... 6. Les sentiments de ses parents : …...........................................…... 7.

Le sentiment de sa grand-mère : …...........................................…...

8. L’opinion du prof d’anglais à son sujet : …...........................................…... 9. Le comportement de ses parents quand elle utilise le GSM de son papa : …...........................................…... 10. L’opinion de ses parents à propos des réseaux sociaux : …...........................................…...

DIALOGUE SB, page 39

CD 1 - n°21

Check your comprehension. Réponds aux questions. 1. Décris l’ancienne chambre de Sam ainsi que son quartier et compare-les avec les nouveaux. ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................

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2. Que faisait-elle pour sâ&#x20AC;&#x2122;amuser ? ............................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................

3. Comment Emma rassure-t-elle Sam qui se sent seule ? ............................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................

CORNUCOPIA SB, page 39 CD 1 - nÂ°22

Describing the neighbourhood Replace les mots et adjectifs en dessous des photos qui conviennent.

in the countryside / in town / in the suburbs / in the city centre / not far from the station/ safe / dangerous / quiet / noisy / peaceful / urban / rural / lively / remote / crowded ......................................................... ......................................................... ......................................................... ......................................................... .........................................................

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WRITING SB, page 40

My town Une fois par mois, un magazine anglais consacre une rubrique à une ville belge. Pour ce faire, il est demandé à des étudiants de rédiger un article dans lequel ils présentent leur ville. C’est ton tour : présente ta ville en donnant un maximum d’informations. Les images sont là pour te donner des idées. ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................

4. READING SB, page 40

Round trip to Canterbury Après avoir lu le récit d’un aller-retour à Canterbury, lis la carte postale que Timmy a envoyée à sa grand-mère. Il semble avoir une mémoire défaillante. Corrige en donnant les bonnes informations.

Samedi 17 décembre Chère Granny, Nous sommes partis à Canterbury avec quelques amis et notre professeur d’anglais. Nous avons pris le Shuttle à Calais. Le voyage était assez court. J’ai acheté du parfum et du chocolat. À midi, tout le monde a mangé un hamburger et des frites. Il a beaucoup plu. Mon amie Shannon a été malade dans le car. Le chauffeur n’était vraiment pas sympathique. Nous avons visité le musée des contes de Canterbury. Maud, une autre copine, avait oublié son portefeuille et donc le professeur lui a prêté de l’argent. Au marché de Noël, j’ai acheté des cartes et des bougies. J’ai aussi pris un goûter typique : café et pudding. Je ne vais pas oublier de ramener des crackers : tu sais, ces surprises anglaises qui explosent quand on tire dessus et qui contiennent une blague, une couronne, un chapeau et un petit cadeau. J’ai passé une superbe journée ! Trop cool ! Timmy Bisous. On se voit à Noël :)

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Note ici les différences par rapport au récit de départ : ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................

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5. LISTENING SB, page 41

CD 1 - n°23

Travelling to and in London Écoute attentivement les annonces faites dans les différents moyens de transport londoniens et associe-les avec les images et les mots proposés. Pour chaque image : • inscris le numéro de l’annonce qu’elle illustre ; • inscris le moyen de transport évoqué (E = Eurostar/train, B= bus, U = underground/ metro) ; • écris sur les pointillés le(s) nouveau(x) mot(s) rencontré(s) en le(s) choisissant dans la liste. approaching – available – belonging – departure lounge – fare – gap – international – journey – line – next – platform – right hand side – ticket office – exit – get on board – including – leave – mind (something) – ring the bell – stand clear of – throughout – whole – wireless access

..............................................................................

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DIALOGUE SB, page 41

Check your comprehension. Qu’ont-ils fait pendant les vacances ? Note ce que chacun a fait.

CD 1 - n°24

Kelly

S am

Brian

Nipu

7. WRITING

SB, page 43

Merry late Christmas Écris une carte de Noël à ton correspondant anglais en lui expliquant ce que tu as fait durant les vacances d’hiver.

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8. LISTENING SB, page 43

CD 1 - n°25

Christmas around the world Écoute les trois récits et note ci-dessous les différentes façons de fêter Noël. En Suède : ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... En Angleterre : ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... En Australie : ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................

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YES, I CAN!

Vérifie ce que tu as appris dans cette unité : coche ce que tu sais faire.

COMPÉTENCES Écrire

Je sais…

comparer l’endroit où je vis avec l’endroit précédent.

rédiger un article décrivant ma ville.

écrire une carte postale dans laquelle je parle de mes vacances.

Parler

Je sais…

donner une description du physique et du caractère d’un nouveau voisin.

exprimer, comparer des émotions, des traits de caractère.

distinguer et décrire des émotions, des sentiments vécus dans différentes situations.

raconter des activités passées.

décrire et comparer une chambre, un quartier, des activités.

Écouter

Je sais…

comprendre des annonces faites dans différents moyens de transport (train, bus, métro).

comprendre le récit d’activités passées. relever des informations sur les coutumes de fin d’année dans différents pays.

Lire

Je sais…

comprendre un jeune qui parle de ses examens, de ses vacances.

comprendre le récit d’une journée d’excursion.

CODE Je sais … utiliser les adjectifs décrivant les sentiments, les traits de caractère de quelqu’un dans diverses situations. utiliser « le Simple Past » des verbes réguliers et prononcer correctement les différentes terminaisons. utiliser les comparatifs de supériorité.

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TAKE A HIKE SB, page 45

Samuel Beckett or Harp bridge Ces affirmations sont-elles vraies ou fausses ? Corrige-les si nécessaire ! 1. Santiago Calatrava Valls est un écrivain irlandais.

.......................................................................................................................................................................

2. Liffey est la rivière qui traverse Dublin.

….....................

.......................................................................................................................................................................

3. La harpe est un symbole irlandais.

….....................

.......................................................................................................................................................................

4. Les piétons ne peuvent emprunter ce pont.

….....................

.......................................................................................................................................................................

5. Samuel Beckett est un auteur du 21e siècle.

…......................

….....................

.......................................................................................................................................................................

Irish Dance Prends un élément dans chaque colonne pour composer une phrase qui résume correctement ce que tu as appris sur la danse irlandaise et ses origines. Irish dance

is that

to dance for the Queen

Irish dancers

is part of

the arms don’t move

A characteristic

wear

Irish culture

One legend

is accompanied by

a kilt and a jacket

Irish dance

says they were obliged

bagpipes and harp

............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................

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V VOCABULARY DIALOGUE WORDS

Sam comes home, looking very happy. Tell me about her! She’s our neighbour. She’s nice and very funny. She’s got twin brothers! Will is a bit quiet. Ben seems to be a little livelier! Their parents are divorced. She looks strict but actually she’s very nice. Her mother is quite dynamic. Yes, exactly!

to come home

rentrer à la maison

to look to tell neighbour nice funny twin brothers quiet to seem lively divorced strict

avoir l’air raconter voisin(e) gentil drôle, marrant frères jumeaux calme sembler, avoir l’air vif divorcé sévère

actually dynamic exactly

en fait dynamique tout à fait, exactement en surpoids, rondelet station essence

And a bit overweight.

overweight

I saw her yesterday at the filling station. He lives in Warwick with his new partner.

filling station

EXPRESSIONS

Once upon a time. What is she like?

Il était une fois. Comment est-elle ? (personnalité)

CORNUCOPIA: FEELINGS – PERSONALITY

pleased excited happy cheerful in love proud jealous shocked angry furious sad disappointed frightened scared eager thoughtful unhappy brave friendly helpful sensitive kind amazing calm confident

satisfait excité, passionné heureux joyeux, gai amoureux fier jaloux choqué faché furieux triste déçu apeuré effrayé avide pensif/attentionné malheureux courageux amical serviable/utile sensible gentil étonnant calme confiant

partner

compagne, compagnon

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DIALOGUE WORDS

generous aggressive talkative shy absent-minded selfish teasing touchy spiteful rude nasty unkind lazy

généreux agressif bavard timide distrait égoïste taquin susceptible rancunier grossier mauvais, vilain méchant paresseux

How was your room in your old town? It was smaller but more colourful. I had beautiful curtains. How about the neighbourhood? All my friends lived close by. There were a lot of trees. It was much noisier because of the traffic.

old colourful curtain neighbourhood close by tree noisy

ancien coloré, multicolore tenture quartier, voisinage tout près arbre bruyant

because of traffic to hang out

à cause de trafic traîner

to feel lonely to worry

se sentir seul se tracasser

I used to hang out a lot with my friends. I feel a bit lonely here. Don’t worry, I’m here now! EXPRESSIONS

CORNUCOPIA: DESCRIBING THE NEIGHBOURHOOD

What did you do for fun? I used to hang out a lot with my friends. I’m going to show you around.

Que faisais-tu pour t’amuser ? J’avais l’habitude de traîner avec mes amis.

in the countryside in town in the suburbs in the city centre not far from the station safe dangerous quiet noisy peaceful urban rural lively remote crowded

à la campagne en ville en banlieue au centre-ville pas loin de la gare sûr dangereux calme bruyant paisible urbain rural vivant, animé isolé bondé

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Je vais te faire visiter.

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4. READING ROUND TRIP TO CANTERBURY

WORDS

V He makes a round trip to Barcelona. Mary travels by plane. The weather is sunny. It’s cloudy today. The sky is blue. The streets are dry. Grandfather stayed for two weeks. The teacher is never on time. He had problems at the border. They went to Italy by coach. The journey lasts seven hours. They went to Egypt on a cruise ship. After lunch she never rests. She was on the deck. She was seasick. This woman decorates shop windows. My son loves tales. The thief stole his wallet. He never loses his wallet. She gives her scented candles. This soup is really tasty.

round trip to travel weather cloudy sky dry to stay on time border coach to last cruise ship to rest deck to be seasick shop window

aller-retour voyager temps nuageux ciel sec rester à temps la frontière car durer bateau de croisière se reposer pont du navire avoir le mal de mer vitrine

tale wallet to lose scented tasty

conte portefeuille perdre parfumé délicieux, succulent

TRAVELLING TO AND IN LONDON WORDS

available personal belongings departure lounge fare including international journey line next platform right hand side ticket office to approach (something) to exit to get on board to leave to mind something to ring the bell to stand clear of throughout whole wireless access

disponible affaires personnelles salle d’embarquement ticket, titre de transport y compris international trajet ligne prochain quai à main droite, du côté droit billetterie s’approcher (de quelque chose) sortir monter à bord quitter prendre garde à quelque chose sonner (la cloche) se tenir éloigné de partout dans tout, l’entièreté de connexion sans fil

EXPRESSIONS

Mind the gap! Stand clear of the closing doors!

Attention à l’écart ! Tenez-vous éloigné des portes qui se ferment !

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DIALOGUE WORDS

V She helped me paint my bedroom. She took me to really cool places! We cooked cupcakes and tried new recipes!

to paint to take place to cook

to try recipe the best I ate the best fish and chips ever! fish chips magazine I read some magazines. I played with the video game I got for to get Christmas. Christmas EXPRESSIONS

I met my neighbours two weeks ago. What do you mean? We did lots of things. It was so much fun! Nothing but fat! Party pooper! I didn’t study much for a change.

CHRISTMAS AROUND THE WORLD WORDS

He is a Swedish pilot. She loves the Christmas atmosphere. The youngest daughter is called Lilly. The queen’s crown is old. They decorate the table with evergreens. There are lighted candles everywhere. The candle makes the house smell good. They serve really good meals there. We follow the guide. The students decorate the classroom. There is a Christmas tree in the church. The Belgian flag is red, yellow and black. Dad doesn’t like gingerbread at all. Christmas Eve is on 24th December. We eat bread with cheese and ham. He doesn’t like dried fish. I like almonds. This child receives a lot of gifts. There is a straw bird on the chimney. Granny always tosses the pancakes. Christmas stockings hang on the chimney. Crackers are made of cardboard tubes.

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peindre emmener endroit cuisiner essayer recette le meilleur poisson frites magazine recevoir Noël

J’ai rencontré mes voisins il y a deux semaines. Qu’est-ce que tu veux dire ? Nous avons fait plein de choses. C’était super amusant ! Rien que du gras ! Rabat-joie ! Je n’ai pas beaucoup étudié pour une fois. Swedish Christmas the youngest crown evergreen lighted

suédois Noël la plus jeune couronne plante/arbre à feuilles persistantes allumé

candle

bougie

to serve to follow to decorate Christmas tree

servir suivre décorer sapin de Noël

flag

drapeau

gingerbread Christmas Eve ham dried almond gift straw to toss stocking

pain d’épices réveillon, veille de Noël jambon séché amande cadeau paille lancer chaussette

cardboard

carton

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V Maureen was an exchange student in Spain. She lives with a host family. This woman shares everything. The children switch their bedrooms. There is a bar in this hotel lounge. This new dress fits her. My father is usually very busy. His new neighbour is very noisy.

exchange

échange

host to share to switch lounge to fit busy noisy

d’accueil partager échanger hall, salon bien aller occupé bruyant

Notes ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................

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GRAMMAR NOTE

7 Simple Past (regular verbs) Le Simple Past s’emploie pour des actions passées n’ayant aucune conséquence dans le présent ou des actions habituelles dans le passé. On l’utilise avec des compléments de temps tels que yesterday, last week, two years ago… Forme affirmative

I worked You worked He/She/It worked We worked You worked They worked

SOUNDBOX Pronunciation [ed] in the simple past

Pour conjuguer un verbe à la forme affirmative du Simple Past, on ajoute la terminaison ed à l’infinitif sans « to » à toutes les personnes. Ex : I played tennis yesterday. Luke visited London last year.

Orthographe : 1) Si les trois dernières lettres d'un verbe d'une syllabe sont consonne/voyelle/consonne, on double la consonne : Ex : stop à stopped fit à fitted chat à chatted 2) Si le verbe se termine par une consonne + y à le y devient i et on ajoute ed : Ex : study à studied try à tried

Attention : si le verbe se termine par une voyelle + y à on ajoute ed normalement :

Ex : play à played stay à stayed 3) Si le verbe se termine par e à on ajoute uniquement d : Ex : love à loved live à lived

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Forme négative I didn’t work You didn’t work He/She/It didn’t work We didn’t work You didn’t work They didn’t work didn’t est la forme contractée de did not.

 Pour conjuguer un verbe à la forme négative du Simple Past, on écrit l’auxiliaire didn’t suivi de l’infinitif sans « to ». On n’ajoute plus ed.

Forme interrogative Did Did Did Did Did Did

I work ? you work ? he/she/it work ? we work ? you work ? they work ?

 Pour conjuguer un verbe à la forme interrogative du Simple Past, on écrit d’abord l’auxiliaire did suivi du sujet et ensuite l’infinitif sans « to ». Attention :

on n’ajoute plus ed.

Réponses courtes

Yes, I Yes, you Yes, he/she/it Yes, we Yes, you Yes, they

did. did. did. did. did. did.

No, I No, you No, he/she/it No, we No, you No, they

didn’t. didn’t. didn’t. didn’t. didn’t. didn’t.

 Pour former des réponses courtes au Simple Past, après yes ou no, on écrit le pronom personnel sujet suivi de l’auxiliaire. On n’écrit pas l’infinitif. Ex. : I didn’t play tennis. Brian didn’t play basketball. Did you go to the gym? Yes, I did. Did Sam like pop music? No, she didn’t.

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GRAMMAR PRACTICE

A. Conjugue les verbes au Simple Past. 1. My sister (play) …...................................... in the garden. 2. I (visit) …...................................... my grandparents last weekend. 3. She (work – never) …...................................... at the weekend. 4. Your brothers (not like) …...................................... eating cabbage when they (be) …...................................... kids. But they (like) …...................................... eating carrots. 5. I (watch) …...................................... cartoons when I (stay) …...................................... at my grandmother’s.

B. Continue avec les phrases suivantes. 1. Why (you – wash) …...................................... the car yesterday? 2. We (ask) …...................................... the teacher to explain how to do this exercise. 3. The neighbour (paint) …...................................... the kitchen blue. 4. He (be) …...................................... so nice to me! He (help) …...................................... me move and (carry) …...................................... my boxes. 5. Why (they – not listen) …...................................... to the teacher? 6. Those children (obey) …...................................... their parents. 7.

I (phone) …...................................... my friend every day when she (be) …...................................... in hospital.

8. The shopkeeper (wrap) …...................................... the present in red paper. 9. My grandmother (walk) …...................................... her dog every evening. 10. I (clean) …...................................... the house before Christmas. 11. He (cook – always) …...................................... fish on Fridays. 12. – When (your best friends – arrive) …............................................................ at the party?

– They (arrive) …...................................... at 9 p.m.

– (they – enjoy) …...................................... themselves? (It-be) …...................................... it nice?

– Yes, they (enjoy) …........................................... a lot. It (be) …............................. very nice.

13. We (empty) …...................................... the boxes and (tidy) ….....................................the room. 14. The teacher (not – correct) …...................................... the tests. 15. When (your mother – collect) …................................................... all those stamps?

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C. Termine avec cette dernière série. 1. The policemen (arrest) …...................................... the thieves. 2. She (be) …...................................... ill. She (want) …...................................... to see a doctor. 3. They (call) …...................................... their son Benny. When he (be) …...................................... born, he (measure) …..................................... 51 cm and (weigh) …..................................... 3kg360. 4. He (park) …...................................... his car in front of the shop. 5. – When (you – post) …...................................... the letter?

– I (post) …...................................... it the day before yesterday.

6. My father (stop) …...................................... smoking two months ago. 7.

Last year, I (move) …...................................... to the countryside.

8. When we (be) …...................................... young, we (receive) …...................................... toys and sweets on December 6th. 9. The cook (peel) …...................................... a lot of potatoes. 10. Three weeks ago, my father (talk) …...................................... with his boss. 11. Last year, I (change) …...................................... schools. 12. The manager (offer) …...................................... my mother a new job. 13. The accident (occur) …...................................... last night. 14. Michael Jackson (live) …...................................... in the USA. He (dance) …...................................... very well. 15. He (admit) …...................................... copying his neighbour’s answers.

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GRAMMAR NOTE

8 Simple Past of to be Forme affirmative I was You were He/She/It was We were You were They were

Forme négative I wasn't You weren't He/She/It wasn't We weren't You weren't They weren't Remarque : wasn’t est la forme contractée de was not. weren’t est la forme contractée de were not.

Forme interrogative Was I ? Were you ? Was he/she/it ? Were we ? Were you ? Were they ?

Réponses courtes

Yes, I was. Yes, you were. Yes, he/she/it was. Yes, we were. Yes, you were. Yes, they were.

No, I wasn't. No, you weren't. No, he/she/it wasn't. No, we weren't. No, you weren't. No, they weren't.

Exemples : It was a very funny story. My parents were happy with my results. I wasn't at home yesterday afternoon. We weren't at Jim's party. Was Sarah at the party? Yes, she was. Where were you at 4.00 pm?

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GRAMMAR PRACTICE

Conjugue to be au simple past. 1. The children (be) …...................................... very happy when they (be) …...................................... on holiday. 2. - (Be-your best friend) …......................................…...................................... at school yesterday?

- No, she …...................................... .

3. My parents (not be) …...................................... very happy when they saw my bad results. I told them the test (be) …...................................... very difficult but they refused to believe me. 4. I (be) …................................. very sad when she told me her father (be) …................................. ill. 5. You (be) …...................................... in the garden and she (be) …...................................... in the kitchen. 6. (they- not – be) …........................................... very tired after running 10 miles?

Of course they …......................................!

7. That book (be – not) …...................................... interesting. It (be) …...................................... boring. 8. (be – she) …...................................... ill last week?

Yes. She (be) …...................................... feverish and (be) …...................................... in a lot of pain.

9. - (be – all the students of that school) …......................................…......................................…................ ...................... on holiday last Friday?

- Yes, they …....................................... .

10. We (be) …...................................... very frightened when we saw a snake in the garden. 11. Sam’s new neighbour (be – not) …...................................... very kind. 12. Alveston (not be) …...................................... very noisy. It (be) …...................................... a quiet village. 13. There (be) …...................................... a lot of parks in the town. 14. - (be – they) …...................................... very interested in learning English with Jelly?

- Yes, they (be) …...................................... really very enthusiastic!

15. It (be) …...................................... the best day of my life!

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GRAMMAR NOTE

9 Comparison (superiority) En anglais, on forme le comparatif de supériorité en ajoutant er à l’adjectif. Ex. : tall à taller fast à faster happy à happier Pour certains adjectifs et tous ceux de 3 syllabes à on écrit more devant l’adjectif. Ex. : famous à expensive à important à

more famous more expensive more important

Orthographe 1) Si l’adjectif se termine par une consonne précédée d’une seule voyelle à on double la consonne : Ex. : big à bigger hot à hotter 2) Si l’adjectif se termine par une consonne + y à le y devient i et on ajoute er : Ex. : funny à funnier lazy à lazier 3) Si l’adjectif se termine par e à on ajoute uniquement r : Ex. : nice à nicer large à larger Irréguliers Certains adjectifs ont un comparatif irrégulier : Ex. : good à better much, many à more bad à worse

GRAMMAR PRACTICE

A. Use comparatives. 1. Alveston is (quiet) …...................................... than London. 2. A rabbit is (fast) …...................................... than a turtle. 3. My brother is (old) …...................................... than me. 4. Watching a film is (exciting) …...................................... than studying. 5. Florida is (hot) …...................................... than Belgium. 6. The kitchen was (large) …...................................... than the bathroom.

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French food is said to be (good) …...................................... than English food.

8. The suitcases were (heavy) …...................................... than the handbags. 9. June examinations were (difficult) …...................................... than December exams. 10. We had a (pleasant) …...................................... evening at this friend’s than at that friend’s. B. Make sentences using comparatives. Alicia

Mary

(lazy) ................................................................................................

(new) ................................................................................................

(courageous) .................................................................................

(modern) .........................................................................................

Jack Judith

(tired) ...............................................................................................

(dark) ................................................................................................

(in good condition) ......................................................................

(light) ................................................................................................

1 (narrow) ..........................................................................................

(expensive) .....................................................................................

(wide) ...............................................................................................

(cheap) ............................................................................................

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