S P R ING ! 3 - L E E RW E RKBO E K
Enseignement qualifiant LEERWERKBOEK
ISBN 978-90-306-8930-0 581224
vanin.be
A1+ / A2-
3 2 ou 3 périodes / semaine
Formation commune – Néerlandais
Udiddit, la plate-forme d’apprentissage en ligne pour les élèves et les enseignants La plate-forme Udiddit te donne, par exemple*, accès à : - des exercices en ligne pour t’entraîner, - un aperçu de tes progrès et de tes résultats, - du matériel de cours, - des jeux captivants, - et bien plus encore... Ton professeur pourra t’indiquer comment accéder à Udiddit. * En fonction de la méthode
Composition de la collection Spring! : Pour l’élève · Leerwerkboek comprenant un CD audio · Compléments multimédia accessibles via www.udiddit.be Spring! 3
Pour le professeur · Handleiding · Compléments multimédia accessibles via www.udiddit.be
Leerwerkboek
Auteurs :
Couverture : Mise en page : Illustrations : Enregistrement :
Nicole Amory-Bya, Benjamin Grégoire et Gisèle Noiroux Grand merci à Véronique Langhendries pour sa précieuse collaboration. Spring! 3e est une méthode adaptée au nouveau référentiel, réalisée à partir de Clic & Nederlands 3e. Merci à Iolande Calomne, Marie-Christine Claessen, François Delandshere et Gilbert De Samblanc. Nor production Nor production Sophie Ruffieux Studio C
Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi. L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si, malgré cela, quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. © Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2018 Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur. 1re édition, 2018 ISBN 978-90-306-8930-0 D/2018/0078/339 Art. 581224/01
Sommaire
Introduction
4
6
Vue d’ensemble Hoofdstuk 1
Een nieuwe vriend
15
Hoofdstuk 2
Op het secretariaat van de school
37
Hoofdstuk 3
In de snackbar ‘Bij Willy’
57
Hoofdstuk 4
Vrije tijd
87
Spring nu!
118
Hoofdstuk 5
Een uitnodiging
125
Hoofdstuk 6 Winkelen
153
Hoofdstuk 7
185
Wat een feest!
Spring nu!
208
Outils
Hulpfiches
216
Grammaire
248
Stratégies de communication
267
Introduction Salut ! Te voilà face à un défi passionnant que nous allons t’aider à relever : apprendre à communiquer dans notre langue, le néerlandais. Oh, j’oubliais : « nous », c’est un groupe de 6 copains et copines. Il y a 3 filles : Cindy, Leila et Katleen et 3 garçons : Tom, Manuel et Stef. Viens avec nous, nous allons partager avec toi nos petites et grandes aventures. Après cela, communiquer en néerlandais ne sera plus un souci pour toi. Voici comment nous allons procéder : au début de chaque chapitre, tu découvriras les objectifs du chapitre et les ressources qui te seront nécessaires pour les atteindre.
Ontdekken
Dans chaque chapitre, nous t’avons préparé un itinéraire qui devrait te plaire. Tout d’abord, dans la partie Ontdekken nous te ferons découvrir des ressources linguistiques et stratégiques pour faire face aux challenges qui se présenteront tout au long de l’année.
Trainen
Ensuite dans Trainen, nous serons tes coachs pour t’aider à mémoriser le vocabulaire et à entraîner les nouveaux apprentissages de grammaire. Nous t’accompagnerons aussi quand tu apprendras à gérer des situations de communication. Ce n’est pas si compliqué, tu sais. Surtout que nous te dévoilerons des trucs et astuces qui feront de tout cela un jeu d’enfant.
Gebruiken
Tu seras alors prêt(e) à relever les défis qui te seront proposés dans la partie Gebruiken.
Woordenschat
Chaque chapitre se termine par une synthèse de vocabulaire (In een notendop) et te propose une fiche récapitulative à compléter. Et finalement, à deux reprises, tu auras l’occasion de tenter une expérience surprenante : sortir la tête haute de situations de communication si proches de la réalité que tu t’y croiras. L’indice pour identifier ces défis ? « Spring nu! » autrement dit, « Et maintenant, lance-toi ! ».
4
INTRODUCTION
Prêt(e) à relever ce défi ? Alors en route ! Et n’oublie pas, tu n’es pas seul(e) : partout nous avons déposé des indices, des trucs et des outils sous forme de logos que tu peux découvrir ci-dessous. N’hésite pas à t’en servir ! Ces rubriques t’aideront à savoir comment réaliser les tâches, Wees slim! grâce à l’utilisation de stratégies expression orale sans interaction expression orale en interaction compréhension à l’audition
1
piste vidéo
1
piste audio
compréhension à la lecture
expression écrite
Tâche complexe en lien avec une compétence (voir logo) que tu peux réaliser en toute autonomie
Wist je dit?
Tu découvriras dans ces encarts culturels des informations sur les pays où l’on parle le néerlandais et leurs habitants.
En fin de livre, tu trouveras aussi :
HULPFICHES
Des fiches thématiques à consulter sans modération
E
un récapitulatif des points de grammaire
des fiches pour t’aider à aborder les compétences en toute autonomie.
GRAMMAIR
STRATÉGIES
Toutes les pistes audio et les vidéos sont accessibles en un clic via ton smartphone ou ta tablette ! 1. Télécharge l’application Sésame des Éditions Van In.
2. Scanne le code sur la page : tu auras directement accès aux contenus multimédia de cette page ! INTRODUCTION
5
Vue d’ensemble Les stratégies liées aux différentes compétences sont travaillées dans la partie Communicatie et sont identifiées par le logo Wees slim. Elles seront activées en autonomie dans les parties Gebruiken et Spring nu!. Des fiches « Stratégies » sont à ta disposition en fin de manuel.
Hoofdstuk 1
Een nieuwe vriend Compréhension à l’audition
Comprendre des personnes qui déclinent leur identité (nom, âge, nationalité, adresse, famille proche)
Support : - à dominante descriptive - pour informer - une selfie-vidéo (monologue)
Compréhension à la lecture Comprendre des personnes qui déclinent leur identité (nom, âge, nationalité, adresse, famille proche)
Support : - à dominante descriptive - pour informer - post sur un blog
Expression orale sans interaction Donner des informations sur l’identité (nom, âge, nationalité, adresse, famille proche) de quelqu’un
Production : - à dominante descriptive - pour informer - portrait
Expression orale en interaction Échanger des informations sur son identité (nom, âge, nationalité, adresse, famille proche) et celle de sa famille
Champs thématiques Caractérisation personnelle o nom, âge, date d’anniversaire o composition de la famille proche o lieu et date de naissance, nationalité, lieu de résidence o langues parlées ou apprises
Grammaire G 1-4 Les règles d’orthographe G 5-7 Le présent des verbes
Division du temps o date (jours de la semaine, mois de l’année)
6
Fonctions langagières (en réception et en production) o o
G 8 Le présent de zijn et hebben G 25 Les pronoms personnels sujets
INTRODUCTION
Production : - à dominante descriptive - pour informer - conversation courante simple
o
aborder quelqu’un se présenter / s’informer sur l’identité de l’autre / présenter quelqu’un saluer
Hulpfiches H 3 Dagen, maanden, seizoenen H 22 Europa H 23 Nationaliteiten
Apport socioculturel Wist je dit? Nederlands in de wereld
Hoofdstuk 2
Op het secretariaat van de school Compréhension à l’audition
Comprendre des personnes qui déclinent leur identité (nom, âge, nationalité, adresse, famille proche, métier, numéro de téléphone, adresse mail)
Support : - à dominante descriptive - pour s’informer - monologue (portrait)
Expression orale sans interaction Décliner son identité (nom, âge, nationalité, adresse, famille proche, métier, numéro de téléphone, adresse mail)
Production : - à dominante descriptive - pour informer - monologue (portrait)
Expression orale en interaction Interroger quelqu’un sur son identité (nom, âge, nationalité, adresse, famille proche, métier, numéro de téléphone, adresse mail) Répondre à des questions sur son identité (nom, âge, nationalité, adresse, famille proche, métier, numéro de téléphone, adresse mail)
Production : - à dominante descriptive - pour s’informer et informer - conversation courante simple
Expression écrite Donner des informations sur l’identité de quelqu’un (nom, âge, nationalité, adresse, famille proche, métier, numéro de téléphone, adresse mail)
Production : - à dominante descriptive - pour informer - post sur un blog
Compléter un formulaire d’identité (nom, âge, nationalité, adresse, famille proche, métier, numéro de téléphone, adresse mail)
Production : - à dominante descriptive - pour informer - formulaire d’inscription
Champs thématiques Caractérisation personnelle o nom, âge, genre, date d’anniversaire o composition de la famille proche o lieu et date de naissance, nationalité, adresses postale et électronique, numéro de téléphone o quelques noms de métiers courants o identité des proches
Grammaire G 21 Les déterminants possessifs
Fonctions langagières (en réception et en production) o o
o o o
aborder quelqu’un se présenter / s’informer sur l’identité de l’autre / présenter quelqu’un utiliser les registres de langue demander d’épeler donner un retour positif
Hulpfiches H 1 Letters spellen H 3 Dagen, maanden, seizoenen
Apport socioculturel Wist je dit? Het Afrikaans
H 4 Cijfers en getallen H 5 Cijfers en maten H 16 Beroepen H 20 Vragen
Division du temps o date (jours de la semaine, mois de l’année) Relations avec les autres o actions liées aux relations avec l’entourage
INTRODUCTION
7
Hoofdstuk 3
In de snackbar ‘Bij Willy’ Compréhension à l’audition Support : - à dominante explicative - pour informer - conversation courante simple
Comprendre quelqu’un qui : - exprime ses goûts - passe une commande (repas, snack, boisson) - indique un prix
Support : - à dominante injonctive - pour faire agir - dialogue courant simple
Compréhension à la lecture Support : - à dominante explicative - pour informer - texte
Comprendre quelqu’un qui exprime des goûts
Support : - à dominante explicative - pour informer - carte et note de restauration
Comprendre une carte, une note de snackbar/de restaurant
Expression orale en interaction Passer/prendre une commande : - exprimer ce qu’on aime, ou pas, manger et/ou boire - demander ce que l’on doit Demander à un(e) client(e) ce qu’il (elle) mange/boit Demander à un(e) client(e) s’il (elle) veut un aliment particulier
Champs thématiques Achats et service o articles de consommation courante (alimentaires) o des descripteurs (prix) o lieux et actions liés aux achats Nourriture et boissons o boissons et aliments courants o repas de la journée o parties du repas o quelques lieux, objets et actions de base liés à la nourriture et aux boissons o une expression très simple de la faim et de la soif
8
Grammaire G 26-27 La négation simple
Production : - à dominantes injonctive et explicative - pour faire agir et informer - conversation courante simple
Fonctions langagières (en réception et en production)
o aborder quelqu’un o remercier G 19-20 L’article o accepter/refuser indéfini et partitif o exprimer ses (dé)goûts G 28 Proposition alimentaires indépendante o préciser affirmative o confirmer G 29 Questions sans o proposer ses mot interrogatif services o marquer son (dés)accord
INTRODUCTION
Hulpfiches H 14 Eten, drinken
Apport socioculturel Wist je dit? Plaatselijke gerechten
Hoofdstuk 4
Vrije tijd Compréhension à l’audition
Comprendre quelqu’un qui s’exprime à propos de ses hobbys et passe-temps
Support : - à dominante descriptive - pour s’informer - conversation courante simple
Support : Comprendre quelqu’un qui se présente et qui parle de ses hobbys - à dominante descriptive et préférences - pour s’informer - monologue (portrait) Compréhension à la lecture Comprendre quelqu’un qui : - s’exprime à propos de ses hobbies et passe-temps - pose des questions à propos des hobbies et passe-temps
Support : - à dominante explicative - pour s’informer - blog
Comprendre des conseils et des suggestions à propos des hobbies et passe-temps
Support : - à dominante injonctive - pour faire agir - article de journal
Expression orale en interaction Donner et demander des informations à propos des hobbies et passe-temps
Production : - à dominante descriptive - pour s’informer et informer - conversation courante simple
Expression écrite Production : - à dominante explicative - pour informer - commentaires sur un blog
Commenter des hobbies et passe-temps
S’exprimer à propos des goûts alimentaires et des hobbies d’une autre personne
Champs thématiques Vie quotidienne o activités routinières (à la maison) Loisirs - Sports et loisirs o noms de sports et de loisirs courants o activités liées aux sports et aux loisirs - Technologies de l’information et de la communication, médias o quelques noms d’outils numériques
Grammaire G 1-4 Règles d’orthographe
Fonctions langagières (en réception et en production) o
G 16 Le pluriel des noms
o
G 21 Le déterminant possessif
o
G 28-29-30 Structure de la phrase simple
Production : - à dominante explicative - pour informer - mail
Hulpfiches
H 20 Vragen donner un retour négatif H 24 Nieuwe / positif technologie demander/ donner des informations exprimer ses (dé)goûts à propos de son temps libre
Apport socioculturel Wist je dit? Fietsen in Nederland
Relations avec les autres o actions liées aux relations avec l’entourage (correspondre)
INTRODUCTION
9
Spring nu! Compréhension à l’audition Comprendre la présentation de différentes personnes
Support : - à dominante explicative - pour informer - message audio
Comprendre les goûts et les intérêts d’une personne
Support : - à dominante explicative - pour informer - dialogue courant simple (vidéo)
Compréhension à la lecture Comprendre la présentation de différentes personnes
Support : - à dominante explicative - pour informer - petits textes
Expression orale sans interaction Décliner son identité et parler de ses goûts
Production : - à dominante explicative - pour informer - selfie-vidéo
Expression orale en interaction Demander des informations sur l’identité de quelqu’un / donner des informations sur son identité
Production : - à dominante explicative - pour informer - dialogue courant simple
Expression écrite Compléter un formulaire d’identification
10
INTRODUCTION
Production : - à dominante explicative - pour informer - formulaire à compléter
Hoofdstuk 5
Een uitnodiging Compréhension à l’audition Support : - à dominante injonctive - pour faire agir - dialogue courant simple
Comprendre un itinéraire
Compréhension à la lecture Support : - à dominante injonctive - pour faire agir - SMS et texte d’énigme
Comprendre un itinéraire
Comprendre une invitation (objet, date, heure, lieu…)
Support : - à dominante explicative - pour informer - invitations et annonces de fêtes
Expression orale en interaction Production : - à dominante injonctive - pour faire agir - dialogue courant simple
Demander / indiquer un itinéraire Expression écrite
Production : - à dominantes injonctive et explicative - pour faire agir et pour informer - mail
Rédiger une invitation (objet, date, heure, lieu…)
Champs thématiques Voyages - Transports et déplacements o principaux moyens de transport et actions de base associées à des déplacements liés à la vie quotidienne o lieux et bâtiments liés aux transports o itinéraires simples o horaires Relations avec les autres o avec son entourage (ami, meilleur ami…) o actions liées aux relations avec l’entourage (inviter…)
Grammaire G 10 L’auxiliaire moeten G 11 Le futur simple G 13 L’impératif
Fonctions langagières (en réception et en production) o o o o o o o o o
aborder quelqu’un saluer remercier demander/ donner des informations décrire parler de ses projets ordonner interdire faire des suggestions
Hulpfiches H 3 Dagen, maanden, seizoenen
Apport socioculturel Wist je dit? Ieper en de Eerste Wereldoorlog
H 7 Hoe laat is het?
INTRODUCTION
11
oofdstuk 6 H
Winkelen Compréhension à l’audition
Support : Comprendre un dialogue portant sur l’achat de vêtements ou de chaus- - à dominante explicative sures - pour s’informer - conversation courante simple Compréhension à la lecture Comprendre un message se rapportant à la disposition de vêtements dans un magasin
Comprendre un texte se rapportant aux règles vestimentaires scolaires d’un autre pays
Support : - à dominante injonctive - pour faire agir - note Support : - à dominante explicative - pour (s’)informer - post sur un réseau social
Expression orale sans interaction Exprimer ses choix et ses préférences concernant un vêtement
Support : - à dominante explicative - pour informer - portrait
Expression orale en interaction Négocier une vente / un achat dans un magasin de vêtements / de chaussures
Interroger quelqu’un sur ses choix et préférences vestimentaires
Production : - à dominante injonctive - pour (faire) agir - dialogue courant simple dans un magasin Support : - à dominante explicative - pour (s’)informer - dialogue courant simple
Expression écrite Décrire des vêtements
Support : - à dominante explicative - pour informer - textes pour un concours
Présenter ses goûts et habitudes vestimentaires
Support : - à dominante explicative - pour informer - formulaire
Champs thématiques Achats et services o articles de consommation courante (vestimentaires) o des descripteurs (taille, dimension, prix) o lieux, objets, intervenants et actions liés aux achats o noms courants de commerces et de commerçants Enseignement et apprentissage o activités liées à la vie scolaire
12
Fonctions langagières (en réception et en production)
Grammaire G 10 Les auxiliaires kunnen et willen G 22 Les déterminants démonstratifs G 23-24 La place et l’accord de l’adjectif (attribut et épithète)
INTRODUCTION
aborder quelqu’un saluer remercier demander/donner des informations o décrire o exprimer ses (dé)goûts vestimentaires o proposer ses services o marquer son (dés)accord o exprimer sa satisfaction ou son mécontentement o exprimer son opinion o demander des précisions o réagir à une proposition o o o o
Hulpfiches H 2 Kleuren H 3 Seizoenen H 4 Cijfers en getallen H 8 Waar? H 10-11 Kledij H 13 In het winkelcentrum
Apport socioculturel Wist je dit? Koopzondagen in Nederland Suriname
Hoofdstuk 7
Wat een feest! Compréhension à la lecture
Comprendre la description d’un logement
Support : - à dominante descriptive - pour s’informer - annonces
Comprendre des commentaires à propos d’une fête
Support : - à dominante descriptive - pour s’informer - extrait d’un site
Expression écrite Support : - à dominantes narrative et explicative - pour informer - mail
Raconter une fête
Support : - à dominante descriptive - pour informer - mail
Décrire une habitation
Champs thématiques Habitat, environnement o types d’habitation, les pièces et leur situation o quelques bâtiments et lieux du quartier o éléments constitutifs de base d’une habitation, mobilier de base Vie quotidienne o fêtes et anniversaires Voyages - Séjours
Grammaire G 12 L’imparfait de zijn et hebben
Fonctions langagières (en réception et en production) o o o o o
remercier exprimer son opinion donner un retour positif ou négatif exprimer sa gratitude exprimer sa satisfaction
Hulpfiches H 7 Hoe laat is het?
Apport socioculturel De Ommegang
H 15 Het huis H 25 In de klas (mobilier)
INTRODUCTION
13
Spring nu! Compréhension à l’audition Comprendre des informations relatives à une fête
Support : - à dominantes explicative et narrative - pour s’informer et faire agir - dialogue courant simple
Compréhension à la lecture Comprendre une publicité de magasin
Support : - à dominante explicative - pour (s’)informer - publicité
Expression orale en interaction Demander / donner des informations pour choisir le cadeau le plus adapté
Production : - à dominante descriptive - pour (s’)informer - dialogue courant simple
Expression écrite Communiquer des informations nécessaires à la préparation d’un séjour
Production : - à dominantes explicative et injonctive - pour informer et faire agir - mail
Retrouvez sur Udiddit de nombreux compléments : apprendre le néerlandais n’a jamais été aussi interactif ! Du côté élève - Toutes les pistes audio et les vidéos téléchargeables en un clic - Un PDF audio du vocabulaire par chapitre : clique sur les mots en néerlandais et tu entendras leur prononciation - Des exercices supplémentaires à réaliser librement - Des devoirs attribués par ton professeur Du côté enseignant - Le manuel numérique enrichi - Le guide pédagogique - Une planification annuelle - Des évaluations de compétences imprimables et personnalisables pour tous les chapitres - Le lexique personnalisable - Des exercices à attribuer en devoir à un ou plusieurs élèves - Et tout ce à quoi l’élève a accès !
14
INTRODUCTION
Spring! 3, © Éditions Van In, 2018
3
IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’
3
IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’ Pour mener à bien les tâches liées à ces compétences, tu auras besoin des ressources suivantes : Champs thématiques
En suivant les différentes démarches présentes dans ce chapitre, tu développeras les compétences suivantes : Compréhension à l’audition comprendre quelqu’un qui exprime ses goûts comprendre quelqu’un qui passe une commande (repas, snack, boisson) comprendre quelqu’un qui indique un prix Compréhension à la lecture comprendre quelqu’un qui exprime ses goûts comprendre une carte et une note de snackbar / de restaurant
- Nourriture et boissons - Achats et services
Grammaire your G19 your G20 G26
your
G28
your
G29
your
Article indéfini et partitif Négation
G27
your
Proposition indépendante affirmative Question sans mot interrogatif
Expression orale en interaction passer / prendre une commande : - exprimer ce qu’on aime ou pas, manger et / ou boire - demander ce que l’on doit demander à un(e) client(e) ce qu’il (elle) mange/boit demander à un(e) client(e) s’il (elle) veut un aliment particulier
mmunicatie
Voor een betere co
58
IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’
? Wat wensen jullie ? jn zi t Wat zal he ... We nemen … met Ik neem geen ... En om te drinken? g… Ik drink (niet) graa hten op ons. ac w en Onze vriend Nog iets? totaal? Hoeveel is het in nkaart niet bij me. Ik heb mijn klante
Ontdekken In de snackbar ‘Bij Willy’
Waarover gaat het? Comprendre une vidéo n’est pas tout à fait la même chose que comprendre un enregistrement audio. Voici quelques étapes / stratégies que tu peux appliquer à la plupart des vidéos que tu regardes, afin d’augmenter la qualité de ta compréhension.
2
Wees slim!
Observe la vidéo sans le son et identifie les informations demandées ci-dessous. Tes réponses sont des hypothèses, tu vérifieras l’exactitude de celles-ci quand tu auras vu la vidéo avec le son. Par exemple, pour cette vidéo, identifie les informations suivantes. Combien de personnes se parlent ? ………………………………………………………………………………………………………………………
Où sont ces personnes ? ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………
Quel est le moment de la journée ? ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………
Qui sont ces personnes ?
Spring! 3, © Éditions Van In, 2018
……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………
Que font-elles ? ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………
ONTDEKKEN
59
16
Regarde à présent cette vidéo avec le son et vérifie si tes hypothèses étaient correctes. Pour chacune de tes hypothèses, décide si elle était juste ou fausse et pourquoi tu penses cela. Hypothèse juste ou fausse ?
Pourquoi ?
Combien de personnes se parlent ?
Où sont ces personnes ?
Quel est le moment de la journée ?
Qui sont ces personnes ?
Que font-elles ?
Kijk naar de video of luister naar de dialoog. Juist of verkeerd? Verbeter in het Frans wat fout is. Regarde la vidéo ou écoute le dialogue. Vrai ou faux ? Corrige, en français, ce qui est faux.
1) Deux filles commandent leur repas du midi.
vrai – faux
……………………………………………………………………………………
2) Elles prennent des sandwiches au jambon avec de la salade.
vrai – faux
……………………………………………………………………………………
3) Cindy ne prend pas de mayonnaise.
vrai – faux
……………………………………………………………………………………
4) Elles boivent toutes les deux une boisson fraîche.
vrai – faux
……………………………………………………………………………………
5) Elles emportent leur commande.
vrai – faux
……………………………………………………………………………………
6) Cindy paie 8,50 € au total.
vrai – faux
……………………………………………………………………………………
7) Willy complète la carte « client » de Cindy.
…………………………………………………………………………………… 60
IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’
vrai – faux
Kijk opnieuw naar de video of luister opnieuw naar de dialoog en noteer hier de bestellingen van de meisjes. Regarde à nouveau la vidéo ou écoute à nouveau le dialogue et note ici les commandes passées par les filles. Cindy : ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………
Leila : ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………
Wist je dit? chten reken, Plaatselijke gere we Nederlands sp r aa w n, ke re st of van de landen In welke landen Schrijf de naam n? te ch re ge ze eten we de t. onder het gerech rle néerlandais, régions, où l’on pa ou ys plat. pa s el qu ns Da des pays sous le m no le ris Éc ? s at mange-t-on ces pl ië (Vlaanderen) Zuid Afrika – Belg – nd la er ed N – rankrijk) Frankrijk (Noord-F
poffertjes
maatjes ……………
……………………
Spring! 3, © Éditions Van In, 2018
pannenkoeken …………… ……………………
koeksister
……………
……………
……………………
bitterballen
……………
……………………
bunny chow ) n, aardappelen… (brood met bone …………… ……………………
……………………
mosselen
maroilles
……………
……………………
……………
……………………
ONTDEKKEN
61
Script 2
16
Tijdens de middagpauze kopen de vrienden een broodje bij Willy. De jongens zitten al aan tafel. Willy: Cindy: Willy: Cindy: Willy: Cindy: Leila: Willy: Cindy: Willy: Leila: Willy: Cindy: Willy: Cindy:
62
Hallo, jongedames! Wat wensen jullie? Twee broodjes met kaas en sla, a.u.b. Met mayonaise? Nee, niet voor mij. Ik neem geen mayonaise. En om te drinken, wat zal het zijn? Cola? Nee, ik drink niet graag cola. Een blikje limonade, a.u.b. Ik wel, ik drink graag cola. Suikervrij, graag. Eten jullie hier? Ja, onze vrienden wachten op ons aan tafel. Maar ze hebben niet veel tijd. Nog iets? Nee, dank u. Hoeveel is het in totaal? €7,50 in totaal, a.u.b. Hier is een briefje van €10. En hier heb je €2,50 terug. Hebben jullie een klantenkaart? Ja. Oh, nee! Jammer! Ik heb mijn klantenkaart niet bij me.
IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’
Trainen Woordenschat Eten en drinken – Nourriture et boissons
H14 r
yourtex
Pour la première activité de vocabulaire, tu vas devoir traduire des mots français en néerlandais. Tu peux t’aider du dictionnaire. Comment utiliser cet outil ? Voici quelques pistes.
Wees slim!
Pour cet exercice, tu as besoin d’une des deux (grandes) parties de ton dictionnaire. Laquelle ? ………………………………………………………………………………………………………………………
Si tu utilises un dictionnaire numérique, dans quel sens vas-tu faire des recherches : néerlandais vers français OU français vers néerlandais ? ………………………………………………………………………………………………………………………
Regarde cet extrait de dictionnaire. Si tu dois dire que tu viens « vers 5 heures », quelle traduction correspond au mot « vers » dans ce contexte ? ……………………………………………… ………………………………………………
Spring! 3, © Éditions Van In, 2018
………………………………………………
Comme tu vois, il faut être vigilant : il ne suffit pas de choisir le premier mot, il est nécessaire de lire l’ensemble des informations à propos d’un mot et ensuite de choisir la traduction qui convient en fonction du contexte. C’est pareil pour les deux formes de dictionnaire : qu’il soit « papier » ou « numérique ». Heureusement, il n’y a pas toujours plusieurs traductions.
TRAINEN
63
Zet de letters in de goede volgorde en vind de naam van de voedingsproducten. Gebruik het woordenboek.
Mets les lettres dans le bon ordre et trouve le nom des aliments. Utilise le dictionnaire.
fromage
pain
poisson
confiture
alcool
viande
lait
saucisson
beurre
chocolat
melon
pomme de terre
pâtes
carotte
limonade
endive (chicon)
orange
œuf
pâtisseries
1) IE
2) SVI
3) MHA 4) AJM
5) SAKA 6) MLEK
7) BETOR 8) BOROD 9) VEELS
10) WSROT
11) GBEAK 12) WEALF
volaille
chou-fleur
………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………
gaufre
13) MLEOEN 14) SKIUER
15) AHLOOCL 16) WRETOL
17) WLITOOF
18) LIDOMANE
19) GETGOVELE 20) ADPPERAAL
21) BOOLKOMEL
sucre
………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………
…………………………………
22) COCOLAHDE …………………………………
…………………………………
…………………………………
…………………………………
23) PSTAA
24) SAPPEIAANSL …………………………………
Mondelinge activiteit! Antwoord op de vragen met behulp van de voorgestelde woorden. Gebruik ook je hulpfiche nummer 14. Activité orale ! Réponds aux questions à l’aide des mots suggérés. Utilise aussi la hulpfiche numéro 14. Voorbeeld: Wat heb je graag als ontbijt? (brood / jam / kaas) Ik heb graag brood. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)
64
Wat heb je graag op je broodje? (sla en ham / kaas en tomaat) Wat heb je graag op jullie frieten? (mayonaise / zout / andalouse) Wat heb je graag als dessert? (een stuk taart / fruitsla / een ijsje) Wat drink je graag? (wijn / water / limonade) Wat heb je graag in je durum? (sla, tomaat en feta / sla, wortelen en vlees) Wat heb je graag voor vieruurtje? (een wafel / een appel / een kopje thee) Wat drink je graag met spaghetti? (water / wijn / cola) IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’
Verborgen woorden – Mots cachés
Kijk naar de foto’s en vind de 25 verborgen woorden terug in de rooster. Deze woorden kan je lezen van boven naar beneden, van beneden naar boven, van links naar rechts, van rechts naar links en schuin. Één woord staat er twee keer in. Welk? Observe les photos et retrouve les 25 mots qui sont cachés dans la grille. Ces mots peuvent se lire de haut en bas, de bas en haut, de gauche à droite, de droite à gauche et en biais. Un mot s’y trouve deux fois. Lequel ?
spek forel
worst meloen
wafel
taart
ham
B
W
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Z
A
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X
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N
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K
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B
D
O
M
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G
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E
T
O
K
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C
E
P
V
S
L
A
B
I
H
F
T
A
A
R
T
tong
kotelet
ijs
komkommer
zalm
kool
krab
sla
prei
Spring! 3, © Éditions Van In, 2018
koek
appel
kers
boon garnaal
perzik
biefstuk gebak
peer
………………………………………… staat er twee keer in / s’y trouve deux fois. TRAINEN
65
Wat hoort bij de volgende categorieën? Sorteer de woorden van de vorige oefening.
Quels produits appartiennent à quelle catégorie ? Classe les mots de l’exercice précédent. ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… …………………………
Groenten
…………………………
…………………………
………………………… ………………………… …………………………
…………………………
Vruchten
Vlees
…………………………
………………………… ………………………… …………………………
………………………… …………………………
Mmm Lekker !
…………………………
…………………………
………………………… …………………………
Nagerecht (dessert)
Vis
…………………………
………………………… ………………………… …………………………
Zeevruchten ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… …………………………
Grammatica De negatie – La négation
G26
your
G27
your
Souligne la négation dans les phrases ci-dessous (extraites du dialogue). Nee, niet voor mij; ik neem geen mayonaise. Ik drink niet graag cola. Maar ze hebben niet veel tijd. Ik heb mijn klantenkaart niet bij me. Quels sont les deux mots, en néerlandais, qui permettent de rendre la phrase négative ? ……………………………………………………………………………………………………………………………
Lequel correspond au français « ne … pas de … » ? ………………………………………… Lequel correspond au français « ne … pas » ?
66
IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’
…………………………………………
Geen
G26
your
Observe les exemples. Neem je een glas water? Heb je zussen? Neem je boter? Heb je honger?
Nee, ik neem geen glas water. Nee, ik heb geen zussen. Nee, ik neem geen boter. Nee, ik heb geen honger.
À quelle place se trouve geen ? …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………
17
Geef een negatief antwoord op de volgende vragen (1) en maak daarna de vragen negatief (2).
Réponds négativement aux questions (1) et rends ensuite les questions négatives (2). Voorbeeld Heb je dorst? (1) Nee, ik heb geen dorst. (2) Heb je geen dorst? Nee! Remarque : attention au changement de pronom entre la question et la réponse. – Heb JE dorst? – Nee, IK heb geen dorst.
– Hebben JULLIE dorst? – Nee, WE hebben geen dorst.
1) Heb je honger? (1) Nee, …………………………………………………… (2)
……………………………………………………? Nee!
2) Heeft Cindy een broer? (1) Nee, …………………………………………………… (2)
……………………………………………………? Nee!
3) Hebben jullie een klantenkaart? Spring! 3, © Éditions Van In, 2018
(1) Nee, …………………………………………………… (2)
……………………………………………………? Nee!
4) Drinkt Leila een cola? (1) Nee, …………………………………………………… (2)
……………………………………………………? Nee!
5) Neem je sla met mayonaise? (1) Nee, …………………………………………………… (2)
……………………………………………………? Nee!
TRAINEN
67
Mondelinge activiteit! Maak de zin negatief.
Activité orale ! Rends la phrase négative.
Voorbeeld: Wij lusten boter. Wij lusten geen boter 1) Ria en Jan hebben geld. 2) Ik eet een broodje.
3) Lies bestelt blikjes cola. 4) Ik heb een zus.
5) Mijn vriend drinkt limonade. 6) Leila heeft dorst.
7) We hebben een groot lokaal.
8) Roberto heeft een identiteitskaart. 9) Ik heb geld op zak. 10) Mijn zus eet kaas.
Niet
G27
your
Observe les exemples. Is dat je broodje? Drink je graag water? Ben je in de klas? Betaal je voor Jan?
Nee, dat is mijn broodje niet. Nee, ik drink niet graag water. Nee, ik ben niet in de klas. Nee, ik betaal niet voor Jan.
À quelle place se trouve niet ? ……………………………………………………………………………………………………………………………
Plaats van geen en niet. Kijk naar de volgende zinnen en bepaal waar de negatie zit.
Verbind elke zin met de goede beschrijving
La place de geen et niet. Observe les phrases suivantes et repère où se trouve la négation. Associe chaque phrase avec la bonne description. 1. Ik zie de snackbar niet.
a) Niet se place après un verbe conjugué.
2. Ze heeft geen boek.
b) Niet se place avant un adjectif attribut.
3. De man werkt niet.
c) Geen est la négation de een. Il se place devant le nom.
4. Deze man is niet Franstalig.
d) Niet se place avant un complément introduit par une préposition.
5. Het broodje is niet voor mijn zus.
e) Niet se place après les noms accompagnés de de, het, un déterminant possessif ou démonstratif.
6. Ik drink geen cola.
f) Niet se place avant un adverbe.
7. Ze hebben niet veel tijd vandaag.
g) Geen est la négation d’un nom sans article. Il se place devant le nom.
1
68
2
3
IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’
4
5
6
7
Schrap de ‘niet’ die niet op de gepaste plaats staat. Je moet je antwoord kunnen uitleggen.
Barre le niet qui ne se trouve pas à la bonne place. Tu dois être capable de justifier ta réponse. 1) Hij eet (niet) graag (niet) kaas.
2) Ben je (niet) met je familie (niet)?
3) We eten (niet) in de snackbar (niet). 4) Ik betaal (niet) voor de groep (niet). 5) Dat is (niet) mijn broodje (niet).
6) Eet je (niet) met je vrienden (niet)? 7) Drinkt ze (niet) graag (niet) wijn?
8) Dat meisje is (niet) haar zus (niet). 9) Mijn vriend is (niet) in Luik (niet). 10) Ik (niet) betaal (niet).
11) Ze drinkt (niet) graag cola (niet).
18
Maak de zin negatief met ‘niet’.
Rends la phrase négative en utilisant niet.
1) Ik zit in klas 3D. ………………………………………………………………………………………………………………………
2) Peter woont in Leuven. ………………………………………………………………………………………………………………………
3) Hij is mijn broer. ………………………………………………………………………………………………………………………
4) Onze vrienden wachten op ons. ………………………………………………………………………………………………………………………
5) Hij heeft graag veel mayonaise op zijn frieten. ………………………………………………………………………………………………………………………
6) Gaan jullie naar het restaurant? ………………………………………………………………………………………………………………………
7) Betaal je voor iedereen? Spring! 3, © Éditions Van In, 2018
………………………………………………………………………………………………………………………
8) Hij bestelt de dranken. ………………………………………………………………………………………………………………………
TRAINEN
69
19
Mondelinge activiteit! Maak de zin negatief. Activité orale ! Rends la phrase négative.
Voorbeeld: We hebben veel tijd. We hebben niet veel tijd. 1) Mijn frieten zijn lekker. 2) We zijn in de klas.
3) De meisjes gaan naar het café.
4) Ik heb graag sla op mijn broodje. 5) We betalen de dranken. 6) De snackbar is mooi.
7) Cindy is in de snackbar.
8) De jongens gaan naar school.
9) Ik heb graag mayonaise op mijn frietjes. 10) Els betaalt haar veggieburger.
Geen – Niet
G26
your
G27
your
Nee, hoor! Beantwoord negatief: gebruik ‘geen’ of ‘niet’.
Non ! Réponds négativement : utilise geen ou niet.
Voorbeeld Eet je insecten? Nee, hoor! Ik eet geen insecten! Schrijf je met een pen? Nee, hoor! Ik schrijf ……………………………………………. Drink je wijn? Nee, hoor! Ik drink ……………………………………………. Woon je in een igloo? Nee, hoor! Ik woon ……………………………………………. Eet je sla met chocolade? Nee, hoor! Ik eet ………………………………………………. Kom je uit Nederland? Nee, hoor! Ik kom ……………………………………………. Drink je melk met zout? Nee, hoor! Ik drink ……………………………………………. Neem je boter op een broodje? Nee hoor! Ik neem ……………………………………………. Ben je geboren op 1 januari? Nee, hoor! Ik ben ……………………………………………. Zit je in het secretariaat? Nee, hoor! Ik zit ………………………………………………. 70
IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’
Wat doe je NIET op zondagmorgen? Noem vijf dingen: wat eet je of drink je niet, wat doe
je niet?
Que NE fais-tu PAS le dimanche matin ? Cite ici cinq choses que tu ne manges pas, que tu ne bois pas et / ou que tu ne fais pas… Ga je naar school? – Eet je een biefstuk? – Drink je koffie? – Werk je voor school? – Schrijf je een brief? – Lees je een boek? – …
…………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………
Mondelinge activiteit!
Activité orale !
Leerling A (Élève A) Stel vragen over de smaken van leerling B. Pose des questions sur les goûts de l’élève B.
Leerling B (Élève B) Antwoord op die vragen in verband met de gekregen illustraties. Réponds aux questions en fonction des illustrations reçues.
Daarna worden de rollen omgekeerd. Ensuite, on inverse les rôles.
Spring! 3, © Éditions Van In, 2018
Vragen: leerling A Wat eet je graag? Wat eet je niet graag? Wat drink je graag? Wat drink je niet graag? Wat eet / drinkt je vriendin (niet) graag?
Antwoorden: leerling B (voorbeeld voor deze fiche) Ik eet graag een sandwich met salami. – Ik eet niet graag sla. – Ik eet niet veel tomaten. – Ik eet graag boter. – Ik eet / neem geen boter. – … Mijn vriendin eet …
TRAINEN
71
Vragen zonder vraagwoord Questions sans mot interrogatif
G29
your
Voici deux questions extraites du dialogue In de snackbar ‘Bij Willy’. Observe-les. Eten jullie hier? Hebben jullie een klantenkaart? – Quelle est la spécificité de ces questions ? ……………………………………………………………………………………………………………………………
– Quelle est la structure de ces questions ? ……………………………………………………………………………………………………………………………
Réponds oralement aux questions suivantes. Woon je in Brussel? Eet je graag chocolade? Ces questions ne demandent généralement qu’un mot comme réponse : …………… ou …………… . N.B. : Il est toujours possible d’ajouter une information complémentaire après ce mot.
Mondelinge activiteit! Antwoord spontaan! Activité orale ! Réponds spontanément ! Ben je Amerikaan? Heb je een boek? Drinkt u graag koffie? Zit je in de 3de?
Is de leraar Chinees? Woont de directeur op school? Eet je graag insecten?
Mondelinge activiteit! Stel vragen om de fiche in te vullen. Gebruik de voorgestelde
werkwoorden. Werk met een andere leerling van de klas.
Activité orale ! Pose des questions pour compléter la fiche. Utilise les verbes proposés. Travaille avec un autre élève de la classe. Voorbeeld: Drinkt u thee of koffie? Koffie, graag.
Hotelkamer met
ontbijt
Keuze ontbijt thee suiker
wit brood confituur kaas
72
per kaart
IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’
koffie melk
bruin brood choco ham
Betaling cash
(drinken) (nemen) (eten)
(nemen) (nemen)
(betalen)
Onbepaald (een) en delend lidwoord, ontelbare substantieven Article indéfini (un, une, des) et partitif (du, de la, des), les substantifs indénombrables
G19
your
G20
your
Observe les phrases suivantes et plus particulièrement les mots ou groupes de mots soulignés. Ik neem een banaan. We drinken koffie. Hij is verkoper.
Jullie nemen chocolade. We hebben geen broer. Ik koop water.
Que remarques-tu ? Qu’est-ce qui est différent du français pour certaines phrases ? ……………………………………………………………………………………………………………………………
Cherche dans le dialogue Bij Willy, et aussi dans le dialogue Een nieuwe vriend du chapitre 1, des noms qui ont les mêmes caractéristiques que ceux des exemples ci-dessus. Note-les dans les colonnes ci-dessous. Trouve un moyen de les classer et donne un titre aux colonnes. ………………………………………………………
………………………………………………………
Ik neem een banaan.
We drinken koffie.
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
Woordorde: structuur van de eenvoudige zin Ordre des mots : structure de la phrase simple
G28
your
Spring! 3, © Éditions Van In, 2018
Voici une série d’informations à propos d’une personne.
Son identité
Naam: Capiello Voornaam: Marco
Geboorteplaats: Milaan, Italië
Geboortedatum: 12-04-20
Nationaliteit: Belg
Geslacht: M
Kaartnummer: 503-1588924-19 Geldig van 01.06.2018 tot 01.06.2022 Handtekening van de houder: Rijksregisternummer: 99.04.12-070.01 Plaats van afgifte: Brugge
TRAINEN
73
Ses goûts
2
1
Les membres de sa famille, leur métier, leur âge Roberto Capiello (70) + Maria Tartaglione (68)
Ornella Capiello (kassierster, 44)
Stefano Capiello (loodgieter, 40)
+ Jan Verbomen (opvoeder, 52)
+ Nadine Delaere (werkloos, 38)
Marco Capiello (15)
Marine Capiello (13)
Par écrit, – présente cette personne à l’aide de sa carte d’identité ; – décris sa famille à l’aide de son arbre généalogique ; – et décris ses goûts à l’aide des illustrations ci-dessus et des smileys qui les accompagnent. Entraîne-toi à bien structurer les phrases : sujet – verbe – compléments – place de la négation – … et veille à donner toutes les informations. Hier is Marco Capiello: …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………
74
IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’
Communicatie In de taverne ‘Bij Lucien’ Avant de plonger dans un document, pose-toi quelques questions afin de « faire sa connaissance ». De quoi s’agit-il ? Comment est-il organisé ? Quelles informations te donne-t-il ?
Wees slim!
Observe le document « Bij Lucien » à la page 76. De quoi s’agit-il ? ………………………………………………………………………………………………… Dans quels types d’établissement vas-tu trouver ce genre de document ? ………………………………………………………………………………………………………………………
Peux-tu donner des exemples d’établissements similaires dans ton environnement ? ………………………………………………………………………………………………………………………
Quelles informations trouve-t-on dans ce document ? ………………………………………………………………………………………………………………………
Mondelinge activiteit! Beantwoord de vragen van je leraar: hoe goed begrijp je het document?
Activité orale ! Réponds aux questions de ton professeur : comprends-tu vraiment le document ? Voorbeelden Hoeveel is het voor balletjes met tomatensaus? Het is 5 euro. Geef een voorbeeld van een warm nagerecht. Een Brusselse wafel. Wat eet jij (niet) graag als snack? Ik eet (niet) graag …
Mondelinge activiteit! En nu ben je aan de beurt: stel vragen aan een andere leerling(e). Activité orale ! À ton tour : pose des questions à un(e) autre élève.
Spring! 3, © Éditions Van In, 2018
Lezen − Wat nemen ze bij Lucien? Contexte Ria, Paul et Johan sont dans la taverne « Bij Lucien ». Ils prennent chacun un snack, un dessert, une boisson et ont chacun 15 € en poche. Lis attentivement ce qu’ils aiment manger ou pas. Tâche Prends la carte de la taverne sous les yeux et note ce qu’ils pourraient commander en fonction de ce que tu connais d’eux et des prix. Ils ne peuvent pas dépasser leur budget. Ils ont peutêtre plusieurs choix.
TRAINEN
75
RIA: Ze eet niet graag een koude schotel en eet ook geen brood. Ze eet graag vlees, maar ze eet geen vis, geen pasta en geen eieren. Ze neemt alleen gebak met fruit. Ze drinkt niet graag koffie of thee en ze drinkt ook geen alcohol. Snack
Ze neemt …………………………………………
Nagerecht (dessert)
Ze neemt …………………………………………
Drank
Ze neemt …………………………………………
Prijs? Hoeveel is het in totaal ?
Het is ………………………………………………
PAUL: Hij eet vis maar geen kaas. Hij eet graag een warme schotel met brood. Zijn favoriete desserten zijn koude desserten. Hij drinkt graag koude thee. Snack
Hij neemt …………………………………………
Nagerecht (dessert)
Hij neemt …………………………………………
Drank
Hij neemt …………………………………………
Prijs? Hoeveel is het in totaal ?
Het is ………………………………………………
JOHAN: Hij is een echte Belg. Hij eet veel frieten en eet veel vlees in tomatensaus. Hij eet graag een klein nagerecht met chocolade en hij houdt van dranken met alcohol. Snack
Hij neemt …………………………………………
Nagerecht (dessert)
Hij neemt …………………………………………
Drank
Hij neemt …………………………………………
Prijs? Hoeveel is het in totaal ?
Het is ………………………………………………
TAVERNE ‘BIJ LUCIEN’ Snacks - Broodje kaas - Broodje ham - Kannibaal - Smos - Croque-Monsieur - Croque-Madame - Kaaskroketten - Omelet natuur met brood ons - Omelet met champign en brood - Frikandellen us - Balletjes in tomatensa èse ogn bol tti ghe Spa - Karbonaden - Vis met sla en tomaten
76
Dranken
Desserten €2 €2 €2,50 €2,50 €3,50 €3,75 €4 €4,50 €4,75 €4,75 €5 €5,50 €6 €6,20
- Ijs: €4 o Dame blanche €4,50 o Coupe met vers fruit €2,50 o Kinderijsjes: 2 bollen verschillende smaken : vanille aardbei meloen chocolade - Warme appeltaart - Brusselse wafel o met suiker o met slagroom - Pannenkoeken - Chocolademousse - Fruitsalade - Abrikozentaart
IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’
€3,50 €3,50 €4 €3 €3,50 €3,50 €3
Warm: €1,75 - Koffie €1,75 oen citr t me e - The Koud: - Limonade - Cola - Cola light - Ice-tea - Water : plat bruisend - Glas bier - Glas wijn
€1,25 €1,25 €1,40 €1,40 €1,25 €1,25 €1,30 €1,30
Lezen − ‘Pagoto’ Hier hebt u een rekening. Bekijk die goed en antwoord in het Frans op de volgende vragen. Voici une addition. Observe-la bien et réponds en français aux questions suivantes. Ijssalon Pagoto Pagoto Pauze Maastrichterstnw. 376 3700 Tongeren Tel: 012/23 08 11 Ellen
Tafel 17
1) Comment se nomme cet établissement ? …………………………………………………
2) S’agit-il d’un restaurant ? …………………………………………………
3) Où se trouve-t-il ?
Datum 28-06-2018
…………………………………………………
Uur 17:43
4) Combien de consommations faut-il payer ?
* Omschrijving
Stuk
Totaal
1 Chaudf. Bruis
1,50
1,50
1 Coupe Royale
4,00
4,00
Slagroom
0,50
0,50
5,00
5,00
0,50
0,50
1 Dame Blanche Slagroom
Cash: €11,50
…………………………………………………
5) Qu’ont mangé les clients ? …………………………………………………
6) Combien de boissons ont-ils consommées ? …………………………………………………
7) Laquelle (lesquelles) ? …………………………………………………
8) Combien ont payé les clients ? …………………………………………………
9) Comment ont-ils payé ? …………………………………………………
Luisteren – In een restaurant Waarover gaat het?
20
Écoute une première fois la conversation et note ici le sujet de ce dialogue.
Wees slim!
Spring! 3, © Éditions Van In, 2018
……………………………………………………………………………………………………………………
Combien de personnes parlent ? ……………………………………………………………………………………………………………………
Où se trouvent-elles ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………
Émets des hypothèses Lis les différentes rubriques du tableau de la page 78. Imagine : quels plats / boissons pourraiton noter pour chaque rubrique ? Aide-toi aussi de la carte de la taverne « Bij Lucien ». Exemple : Drank zonder alcohol koffie, water, appelsap, limonade
TRAINEN
77
Luister goed naar de dialoog ‘In een restaurant’ en vul deze rooster in! Écoute bien le dialogue In een restaurant et complète le tableau !
Katleen wordt vandaag 17. Ze viert haar verjaardag met haar ouders in een restaurant. Wat bestellen ze? Katleen
Vader
Moeder
Aperitief Voorgerecht Hoofdgerecht met vlees Hoofdgerecht met vis Nagerecht (dessert) Drank zonder alcohol Drank met alcohol
Spreken
Wees slim!
Tu peux te préparer à un exercice d’expression orale en interaction (une conversation avec un(e) partenaire). Suis les étapes ci-après sur la base du dialogue de départ et tu seras bien mieux outillé(e) pour le jeu de rôles final.
Étape 1 Souligne tous les mots qui peuvent être remplacés sans changer le but et le sujet de la conversation, comme indiqué dans la première phrase ci-dessous. Willy: Hallo, jongedames! Wat wensen jullie? Cindy: Twee broodjes met kaas en sla, a.u.b. Willy: Met mayonaise? Cindy: Nee, niet voor mij, ik neem geen mayonaise. Willy: En om te drinken, wat zal het zijn? Cola? Cindy: Nee, ik drink niet graag cola. Een blikje limonade, a.u.b. Leila: Ik wel, ik drink graag cola. Suikervrij, graag. Willy: Eten jullie hier? Cindy: Ja, onze vrienden wachten op ons aan tafel. Maar ze hebben niet veel tijd. Willy: Nog iets? Leila: Nee, dank u. Hoeveel is het in totaal? Willy: €7,50 in totaal, a.u.b. Cindy: Hier is een briefje van €10. Willy: En hier heb je €2,50 terug. Hebben jullie een klantenkaart? Cindy: Ja! Oh, nee! Jammer! Ik heb mijn klantenkaart niet bij me.
78
IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’
Étape 2 Réécris le dialogue en remplaçant les mots supprimés. Tiens compte de la situation. Client(e) : Je vais commander mon repas du midi. Je n’aime pas le beurre et je ne bois pas de limonade ou de cola mais plutôt de l’eau plate. Serveur(euse) : Quand un(e) client(e) commande un sandwich, je demande toujours s’il veut du beurre. Le prix de nos sandwiches est de 2,50 € et nos boissons sont toutes à 1,50 €. Willy:
Hallo, ……………………………………………………! Wat ……………… u?
Cindy:
…………………………………………………………………………………………, a.u.b.!
Willy:
Met ………………………………………………………………………………?
Cindy:
Nee, ik neem geen ………………………………………………………….
Willy:
En om te drinken, wat zal het zijn? ………………………………………………?
Cindy:
Nee, ik drink niet graag ……………………………… Een ………………………………
………………, a.u.b.
Willy:
Eet ……………… hier?
Cindy:
Nee, ik heb niet veel tijd. Hoeveel is het in totaal?
Willy:
€ ……………………… in totaal, a.u.b.
Cindy:
Hier is een briefje van €………………………………
Willy:
En hier hebt u € ………………………… terug. ……………………… een klantenkaart?
Cindy:
Oh! Ik heb mijn klantenkaart niet bij me.
Willy:
Jammer!
Spring! 3, © Éditions Van In, 2018
Étape 3 Réponds négativement aux questions et adapte le dialogue. Willy:
Hallo, juffrouw! Wat wens je?
Cindy:
Ik neem een broodje met kaas en sla.
Willy:
Neem je ketchup?
Cindy:
Nee, hoor ! ……………………………………………………………………………………
Willy:
En om te drinken, wat zal het zijn? Limonade?
Cindy:
Nee, hoor ! ……………………………………………………………………………………
Ik drink plat water.
Willy:
Eet je in de snackbar?
Cindy: Nee, …………………………………………………………………………………………… Hoeveel is het in totaal? Willy:
€3,50 in totaal, a.u.b.
Cindy:
Hier is een briefje van €5.
Willy:
En hier heb je €1,50 terug. Heb je de klantenkaart?
Cindy:
Nee, ……………………………………………………………………………………………
Willy:
Hier heb je een kaart.
Maintenant, tu es prêt(e) à réaliser une interaction orale.
TRAINEN
79
80
IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’
Tâche Tu accueilles le (la) client(e) et tu proposes ton aide. Tu lui demandes ce qu’il (elle) veut sur son sandwich. Fais-lui différentes propositions. Après les indications du (de la) client(e), tu présentes le sandwich, tu indiques le prix. Contexte Tu es serveur(euse) dans un snack. Élève A Avant de jouer ton rôle, complète la fiche ci-dessous avec tes goûts personnels ou inventés. Tu devras en tenir compte pour jouer ton rôle.
Élève B Contexte Tu es un(e) client(e) dans un snack. Tâche Tu commandes un sandwich. Réponds aux questions du (de la) serveur(euse). Tu demandes l’addition et paies avec un billet de 5 €.
……………… ………………
……………… ………………
……………… ………………
……………… ………………
……………… ………………
……………… ………………
Rollenspel – In een snackbar
Gebruiken Luisteren – Bij Big Ronald’s Contexte Tu travailles au « Big Ronald’s ».
21
Tâche Prends correctement note de la commande des clients afin de les servir sans erreur.
Tu as déjà utilisé des stratégies qui aident à réaliser une tâche de ce type. Pense à utiliser celles qui conviennent ici. Note tes réflexions ci-dessous.
Wees slim! Big Ronald’s
Spreken – In een snackbar Rollenspel – Jeu de rôles
……………… …………………… … … … … … … … ……… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… ………………… …………………… … … … … … … … …… …………… …………………… … … … … … … … ………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… … … … … … … … … ……………… …………………… … … … … … … … ………
Wees slim!
Spring! 3, © Éditions Van In, 2018
Tu as déjà utilisé des stratégies qui aident à réaliser une tâche de ce type. Pense à utiliser celles qui conviennent ici. Note tes réflexions ci-dessous.
GEBRUIKEN
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Tâche Tu commandes un café. Tu disposes de la carte et, comme tu as faim, tu voudrais aussi commander à manger. Après le repas, tu demandes l’addition. Et tu paies. Contexte Tu es client(e). Il est 18 h, tu arrives à la taverne Bij Johan. Élève B
JOHAN’ TAVERNE ’BIJ u t 14u en van 16u tot 22 n 11u to
De keuken is open va
Snacks 0 g + brood €2,5 - Soep van de da ,5 €2 0 - Croque-Monsieur €4 - Kaaskroketten €5 - Vol-au-vent m en kaas €5 - Macaroni met ha €5 ensaus - Balletjes in tomat
Dranken - Koffie - Thee - Limonade - Cola - Water - Bier
Élève A Contexte Tu es le (la) serveur(euse). Il est 18 h. Tâche Tu accueilles un(e) client(e) et tu lui proposes ton aide. Tu prends sa commande. En fin de repas, tu lui donnes l’addition et tu gères le paiement.
82
IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’
€1,60 €1,60 €1,50 €1,50 €1,50 €1,75
Woordenschat Voor een betere communicatie O Wat wensen jullie?
Que souhaitez-vous ?
O Wat zal het zijn?
Que prendrez-vous ?
O We nemen … met ...
Nous prenons… avec…
O Ik neem geen ...
Je ne prends pas de…
O En om te drinken?
Et pour boire ?
O Ik drink (niet) graag …
J’aime (je n’aime pas) boire…
O Onze vrienden wachten op ons.
Nos amis nous attendent.
O Nog iets?
Autre chose ?
O Hoeveel is het in totaal?
Combien est-ce en tout ?
O Ik heb mijn klantenkaart niet bij me.
Je n’ai pas ma carte de fidélité avec moi.
Spring! 3, © Éditions Van In, 2018
Ontdekken O snackbar (de) / -s
snack-bar (le)
Meneer Willy heeft een snackbar in Leuven.
middagpauze (de) / -s, O -n
pause de midi (la)
De middagpauze begint om twaalf uur.
O jongen (de) / -s
garçon (le)
Katleen is een meisje, Tom is een jongen.
O broodje (het) / -s
petit pain (le), sandwich (le)
Ik eet graag een broodje met kaas.
O aan tafel
à table
O tafel (de) / -s
table (la)
O al
déjà
Mijn vrienden zijn al aan tafel.
O jongedame (de) / -s
(ma)demoiselle (la)
En wat drinken deze jongedames? Een cola of een thee?
O kaas (de) / kazen
fromage (le)
Ik neem een broodje met kaas.
O sla (de) / -’s
salade (la) (= légume)
Ik neem een kannibaal met sla.
O mayonaise (de) / -s
mayonnaise (la)
Ik neem geen mayonaise op mijn frieten.
O cola (de) / -’s
coca (le)
O blikje (het) / -s
cannette (de boisson) (la)
O suikervrij
sans sucre
O tijd (de) / -en
temps (le) (qui passe)
We hebben niet veel tijd.
O briefje (het) / -s
billet de banque (le)
Ik heb geen briefje van €20, ik heb alleen maar een briefje van €50.
Hier is het ontbijt: aan tafel!
Een blikje cola, a.u.b. Suikervrij.
WOORDENSCHAT
83
O en € … terug
et … € de retour
O klantenkaart (de) / -en
carte de fidélité (la)
O Jammer!
Dommage !
‘Alstublieft, €50 mevrouw!’ ‘Dank u, en €30 terug.’ Jammer! Ik heb mijn klantenkaart niet bij me.
Werkwoorden quelque chose O iets (voor iemand) doen faire (pour quelqu’un)
Kan je iets voor mij doen, alsjeblieft?
O nemen
prendre
Wie neemt een cola?
O drinken
boire
Wat drinken jullie?
O eten
manger
Ze eten samen in een snackbar.
wachten (op iemand / O iets)
attendre (quelqu’un / quelque chose)
Hij wacht op zijn vriend en zijn vriend wacht op de bus!
Trainen en Gebruiken O aardbei (de) / -en
fraise (la)
O dessert (het) / -en ou -s dessert (le)
O alcohol (de) / -en
alcool (l’)
O dorst (de) / -
soif (la)
(het / de) / O aperitief -ven
apéritif (l’)
O dorst hebben
avoir soif
O appel (de) / - s
pomme (la)
O drank (de) / -en
boisson (la)
O balletje (het) / -s
boulette (de viande) (la)
O ei (het) / eieren
œuf (l’)
O euro (de) / -’s
euro (l’)
O favoriet
favori, favorite
O Franstalig
francophone
O friet (de) / -en
frite (la)
O frikandel (de) / -len
fricadelle (la)
O fruit (het) / -
fruit (le)
O fruitsalade (de) / -s
salade de fruits (la)
O fruitsla (de) /-’s
salade de fruits (la)
O gebak (het) / -
pâtisserie (la)
O gebakken
rôti
O geld (het)
argent (l’)
O glas (het) / glazen
verre (le)
O groente (de) / -s, -n
légume (le)
O ham (de) / hammen
jambon (le)
O honger hebben
avoir faim
au chocolat O chocolademousse (de) mousse (la)
hoofdgerecht (het) / O -en
plat principal (le)
O citroen (de) / -en
O hotelkamer (de) / -s
chambre d’hôtel (la)
O banaan (de) / bananen banane (la) O bestellen
commander
O betalen
payer
(de) / O biefstuk biefstukken
steak (le)
O bier (het) / -en
bière (la)
O bij (Lucien)
chez (Lucien)
O bol (de) / -len
boule (de glace) (la)
O boter (de) / -
beurre (le)
O brood (het) / broden
pain (le)
O bruin brood
pain gris
O bruisend
pétillant(e)
O Brussel
Bruxelles
O café (het) / -s
café (le) (= lieu)
O chocolade (de) / -
chocolat (le)
84
citron (le)
IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’
O houden van
aimer
O schotel (de) / -s
plat (le) (à manger)
(de) / O identiteitskaart -en
carte d’identité (la)
O schrijven
écrire
O ijsje (het) / - s
crème glacée (la)
O slagroom (de) / -
crème fraîche (la)
Ik heb mijn O klantenkaart niet bij me.
Je n’ai pas ma carte de fidélité avec moi.
O smaak (de) / smaken
goût (le)
O smos (de) / -sen
O insect (het) / -en
insecte (l’)
sandwich jambon, fromage
O jam (de) / -s
confiture (la)
O stuk (het) / stukken
morceau (le), parcelle (la)
O juffrouw
(ma)demoiselle
O suiker (de) / -s
sucre (le)
O kaart (de) / -en
carte (la)
O taart (de) / -en
gâteau (le), tarte (la)
O kaaskroket (de) / -ten
croquette de fromage (la)
O tafel (de) / -s
table (la) thé (le)
O karbonaden (de) / -
carbonnades (les)
(de) / theeën ou O thee thees
O keuze (de) / -s, -n
choix (le)
O tomaat (de) / tomaten
tomate (la)
O klein
petit
(de) / O tomatensaus tomatensauzen
sauce tomate (la)
O koffie (de) / -
café (le) (boisson)
O kopje koffie (het) / -s
tasse de café (la)
O
O koud
froid
O lekker
bon(ne) (aliment)
O limonade (de) / -s
limonade (la)
O lokaal (het) / lokalen
hamburger végétarien (le)
O verjaardag (de) / -en
anniversaire (l’)
O verkoper (de) / -s
vendeur (le)
O vers
frais (fraîche) (pour les aliments)
local (le)
O verschillend
différent(e), divers(e)
O Luik
Liège
O vieren
fêter
O lusten
apprécier (au point de vue alimentaire)
O vieruurtje (het) / -s
goûter (le)
O melk (de) / -
lait (le)
O vis (de) / vissen
poisson (le)
O meloen (de) / -en
melon (le)
O vlees (het) / vlezen
viande (la)
O met
avec
O voorgerecht (het) / -en
entrée (plat)
O mooi
beau (bel), belle
O vrucht (de) / -en
fruit (le)
O nagerecht (het) / -en
dessert (le)
O wafel (de) / -s ou -en
gaufre (la)
O Nee, hoor!
Non, dis !
O warm
chaud
O water (het) / -
eau (l’)
O werken
travailler
O wijn (de) / -en
vin (le)
O wit
blanc
O wortel (de) / -s
carotte (la)
O zak (de) / zakken
poche (la)
/ mot O zeevruchten pluriel
fruits de mer
O zien
voir
O zonder
sans
O zout (het) / -
sel (le)
O omelet (de) / omeletten omelette (l’) Spring! 3, © Éditions Van In, 2018
veggieburger (de) / -s
O omschrijving (de) / -en
description (la)
O ontbijt (het) / -en
petit déjeuner (le)
O pannenkoek (de) / -en
crêpe (la)
O pasta (de / het) / -’s
pâtes (les)
O pen (de) / pennen
Bic, stylo (le)
O plat
plat(te), non pétillant(e)
O prijs (de) / prijzen
prix (le)
O
rekening (de) / -en
addition (l’) (restaurant)
WOORDENSCHAT
85
In een notendop Au snackbar: la cliente
et l’employé
Complète les cases suivantes avec des expressions utiles pour :
Saluer Proposer quelques idées de repas et de boissons
Dire ce que l’on aime manger et boire…
Prendre la commande
Passer la commande
Saluer
Dire ce que l’on n’aime pas manger et boire…
Dire au revoir Donner l’addition et gérer le paiement
Payer Dire au revoir
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IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’