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DIRETOR GERAL
Júnior Pinho
DIRETOR PEDAGÓGICO
Fábio Frota
Copyright desta edição:
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Lawrence Rabelo
Grupo Educacional SVP LTDA
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Todos os direitos reservados
Wládia Azevedo
PROJETO GRÁFICO
Equipe SVP
DIAGRAMAÇÃO
Fabricio Guerreiro REVISÃO
Pâmela Martins Oliveira Todas as citações de textos contidas neste livro didático estão de acordo com a legislação, tendo por fim único e exclusivo, o ensino. Caso exista algum texto a respeito do qual seja necessário a inclusão de informações adicionais ficamos à disposição para contato pertinente. Do mesmo modo, fizemos todos os esforços para identificar e localizar os titulares sobre imagens e vetores publicados e estamos à disposição para suprir eventuais omissões de crédito em futuras edições. O material de publicidade e propaganda reproduzido nesta obra está sendo utilizado apenas para fins didáticos, não representando qualquer tipo de recomendação de produtos ou empresas por parte do(s) autor(es) e da editora.
C331 Carvalho, Eliane 5° ano : língua portuguesa / Eliana Carvalho e Heloisa Barros. - Fortaleza : Vem Passar, 2019. 114 p. : il. ; 23 cm. --(Coleção Aprova SAEB). ISBN 978-65-80664-11-5 1. Língua portuguesa - Compêndios - Ensino fundamental. 2. Língua portuguesa - Estudo e ensino. 3. Livro de atividades. I. Barros, Heloisa. II. Título.
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Apresentação
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sta coleção foi preparada com muito carinho, zelo e cuidado, por autores com vasta experiência na coordenação, na elaboração e na revisão de itens voltados às avaliações externas de todo o país, com foco no SAEB. Procuramos levar aos alunos o desenvolvimento de habilidades e de competências que norteiam todos os descritores relacionados a essas avaliações. Entendemos que o desenvolvimento de tais habilidades e competências são primordiais para que o aluno, além de atingir um nível de proficiência adequado, possa também adquirir conhecimentos que poderão ser utilizados no seu dia a dia. A Coleção Aprova SAEB, para Língua Portuguesa, conta com nove livros voltados para os níveis Fundamental I e II. É assim que pensamos em educação: a aliança entre conteúdos e práticas inerentes ao aprendizado e ao crescimento pessoal do aluno, e, por consequência, da sociedade na qual está inserido. Um cordial abraço, Equipe Pedagógica SVP
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SUMÁRIO Capítulo 1 — Localizar informação explícita em um texto ..................................................7 Capítulo 2 — Inferir informação em texto verbal .................................................................. 15 Capítulo 3 — Inferir o sentido de palavra ou expressão ..................................................... 27 Capítulo 4 — Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais ....................................................................... 37 Capítulo 5 — Distinguir um fato da opinião relativa a este fato .................................... 47 Capítulo 6 — Reconhecer as relações entre as partes de um texto, identificando os recursos coesivos que contribuem para a sua continuidade ............................................................................................................. 57 Capítulo 7 — Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas marcadas por conjunções, advérbios etc.. .................................................... 69 Capítulo 8 — Identificar o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação e de outras notações .............................................................................................. 79 Capítulo 9 — Reconhecer efeitos de humor e de ironia ...................................................... 91 Capítulo 10 — Identificar os níveis de linguagem e/ou marcas linguísticas que evidenciam locutor e interlocutor. ........................................................101
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Localizar informação explícita em um texto
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PARA INÍCIO DE CONVERSA... Vamos ler o texto juntos! O leão e o ratinho
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Ao sair do buraco, viu-se um ratinho entre as patas do leão. Estacou, de pelos em pé, paralisado pelo terror. O leão, porém, não lhe fez mal nenhum. — Segue em paz, ratinho: não tenhas medo de teu rei. Dias depois, o leão caiu numa rede. Urrou desesperadamente, debateu-se, mas, quanto mais se agitava, mais preso no laço ficava. Atraído pelos urros, apareceu o ratinho. — Amor com amor se paga — disse ele lá consigo e pôs-se a roer as cordas. Num instante, conseguiu romper uma das malhas. E como a rede era das tais que, rompida a primeira malha, as outras se afrouxam, pôde o leão deslindar-se e fugir. Mais vale paciência pequenina do que arrancos de leão. LOBATO, Monteiro. Obra infantil completa. Volume “Fábulas”. São Paulo: Brasiliense.
REFLITA e discuta com seus colegas. 1 Quem são as personagens do texto? 2 O que aconteceu ao leão, dias depois de ele ter encontrado o ratinho? 3
O texto lido é uma fábula. Toda fábula possui uma moral da história. Qual é a moral deste texto?
Ao se ler um texto, há informações que se encontram expressas claramente e que podemos identificá-las a partir de uma leitura cuidadosa. No entanto, há outras informações que não estão tão claras assim, mas que podemos deduzir a partir do que está escrito. A habilidade trata do primeiro tipo de leitura, na qual o leitor encontra todas as informações expressas no texto. Ao sermos solicitados a encontrar uma informação em um texto, precisamos saber que ela pode estar escrita direta ou indiretamente, por isso é necessário que leiamos o texto com atenção, pois ele fornece as pistas necessárias para encontrarmos os sentidos que buscamos.
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APLICANDO OS CONHECIMENTOS Leia o texto.
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A Raposa e a Cegonha
Um dia, a raposa convidou a cegonha para jantar. Querendo pregar uma peça na outra, serviu sopa num prato raso. Claro que a raposa tomou toda a sua sopa sem o menor problema, mas a pobre cegonha, com seu bico comprido, mal pôde tomar uma gota. O resultado foi que a cegonha voltou para casa morrendo de fome. A raposa fingiu que estava preocupada, perguntou se a sopa não estava do gosto da cegonha, mas a cegonha não disse nada. Quando foi embora, agradeceu muito a gentileza da raposa e disse que fazia questão de retribuir o jantar no dia seguinte. Assim que chegou, a raposa se sentou lambendo os beiços de fome, curiosa para ver as delícias que a outra ia servir. O jantar veio para a mesa numa jarra alta, de gargalo estreito, onde a cegonha podia beber sem o menor problema. A raposa, amoladíssima, só teve uma saída: lamber as gotinhas de sopa que escorriam pelo lado de fora da jarra. Ela aprendeu muito bem a lição. Enquanto ia andando para casa, faminta, pensava: “Não posso reclamar da cegonha. Ela me tratou mal, mas fui grosseira com ela primeiro”. Moral da história: trate os outros tal como deseja ser tratado. ESOPO. Fábulas de Esopo. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2005. p.36.
REFLITA e responda. 1 Quais são as personagens do texto? 2 Onde se passa a história? 3 O narrador é personagem da história ou apenas observa e narra os acontecimentos? 4 Por que a cegonha saiu da casa da raposa morrendo de fome? 5 Qual a moral da história? 6 Qual lição a raposa aprendeu depois de jantar na casa da cegonha? 7 Como você encontrou as respostas das perguntas acima? Língua Portuguesa – 5º ANO
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TRABALHANDO A NOTÍCIA AGORA, VAMOS LER UMA NOTÍCIA! Assembleia de SP aprova regras para cão considerado “violento” A Assembleia Legislativa de São Paulo aprovou projeto de lei que estabelece regras de segurança para a posse e a condução de cães considerados “violentos”. A votação ocorreu em sessão extraordinária na noite de ontem. Conforme o projeto, de autoria do Executivo, os cães das raças pit bull, 5 rotweiller e mastim napolitano deverão sair às ruas com guia curta de condução, enforcador e focinheira. Quem não cumprir a medida estará sujeito à multa de 10 Ufesp (Unidade Fiscal do Estado). Hoje, o valor seria de R$ 111,49. No caso de reincidência, o valor da multa será dobrado. De acordo com o projeto, qualquer pessoa poderá acionar a polícia ao ver 10 um cão dessas três raças sem os devidos “equipamentos”. A proposta também obriga os proprietários dos animais a mantê-los em condições adequadas de segurança que impossibilitem a evasão dos cães. Jornal Folha de São Paulo. Folha Online. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u84437.shtml. Acesso em: 27/01/2018.
REFLITA e responda. 1
Onde ocorre o fato relatado?
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Qual é o título da notícia?
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De onde foi tirado este texto?
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Releia a notícia “Assembleia de SP aprova regras para cão considerado ‘violento’” e preencha o quadro a seguir. O que aconteceu? Com quem? Quando? Onde?
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AVALIANDO OS CONHECIMENTOS Assinale com um “X” a resposta certa em cada uma das questões a seguir. Leia o texto. QUESTÃO 1
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A coruja e a águia, depois de muita briga, resolveram fazer as pazes. — Basta de guerra — disse a coruja. — O mundo é grande, e tolice maior que o mundo é andarmos a comer os filhotes uma da outra. — Perfeitamente — respondeu a águia. — Também eu não quero outra coisa. — Nesse caso, combinemos isso: de agora em diante, não comerás nunca os meus filhotes — disse a coruja. — Muito bem. Mas como posso distinguir os teus filhotes? — Coisa fácil. Sempre que encontrares uns borrachos lindos, bem feitinhos de corpo, alegres, cheios de uma graça especial, que não existe em filhote de nenhuma outra ave, já sabes, são os meus — disse a coruja. — Está feito! — concluiu a águia. Dias depois, andando à caça, a águia encontrou um ninho com três monstrengos dentro, que piavam de bico muito aberto. — Horríveis bichos! — disse ela. — Vê-se logo que não são os filhos da coruja. E comeu-os. Mas eram os filhos da coruja. Ao regressar à toca, a triste mãe chorou amargamente o desastre e foi ajustar contas com a rainha das aves. — Quê? — disse esta admirada. — Eram teus filhos aqueles monstrenguinhos? Pois, olha, não se pareciam nada com o retrato que deles me fizeste… Moral da história: para retrato de filho, ninguém acredite em pintor pai. Já diz o ditado: quem ama o feio, bonito lhe parece. LOBATO, Monteiro. Fábulas. 20. ed. São Paulo, Brasiliense, adap.
A águia devorou os filhotes da coruja porque A quis vingar-se da coruja. B sentiu inveja dos filhos da coruja. C aceitou as pazes com a coruja, mas a enganou. D acreditou não serem os filhos da coruja.
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QUESTÃO 2 Leia o texto.
Morcegos: vítimas ou vilões?
Os morcegos surgiram há milhões de anos. Seus hábitos noturnos, a vida nas cavernas, a aversão a luz fizeram com que as pessoas relacionassem esses seres ao mal, ligando-os à histórias de terror, mistério e a imagens de vampiros. A verdade é que os morcegos são seres extraordinários. A capacidade de adaptação dos morcegos faz com que eles sobrevivam em quase todas as regiões do planeta. Os morcegos só não sobrevivem em região de clima muito frio. Revista Superinteressante. São Paulo: Abril, outubro de 2002.
De acordo com o texto, as pessoas relacionam os morcegos ao mal porque A surgiram há milhões de anos. B possuem hábitos noturnos. C são seres extraordinários. D não sobrevivem em regiões frias.
QUESTÃO 3 Leia o texto. Larga a lagartixa Larga, larga, lagartixa, que ela é do bem Larga, larga a lagartixa, que ela é do bem
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Ela chupa o pernilongo Que chupa o sangue da gente Ela chupa o pernilongo Que chupa a gente também Larga, Larga, Larga, Larga,
larga, lagartixa, que ela é do bem larga a lagartixa, que ela é do bem larga, lagartixa, que ela é do bem larga a lagartixa, que ela é do bem Disponível em: http://pequeno-cidadao.lyrics.com.br/letras/1533394/. Acesso em: 26/12/2016.
Segundo a canção, o pernilongo A pica a lagartixa. B é um inseto do bem. C chupa o sangue da gente. D transmite muitas doenças.
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QUESTÃO 4 Leia o texto. O mistério do coelho pensante Você me pediu para eu descobrir o mistério da fuga do coelho. Tenho tentado descobrir do seguinte modo: fico franzindo meu nariz bem depressa. Só para ver se consigo pensar o que um coelho pensa quando franze o nariz.
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Mas você sabe muito bem o que tem acontecido. Quando franzo o nariz, em vez de ter uma ideia, fico é com uma vontade doida de comer cenoura. E isso, é claro, não explica de que modo Joãozinho farejou um jeito de fugir das grades. Se você quiser adivinhar o mistério, Paulinho, experimente você mesmo franzir o nariz para ver se dá certo. É capaz de você descobrir a solução, porque menino e menina entendem mais de coelho do que pai e mãe. Quando você descobrir, você me conta. Eu é que não vou mais franzir meu nariz, porque já estou cansada, meu bem, de só comer cenoura. LISPECTOR, Clarice. O mistério do coelho pensante. Rio de Janeiro: Rocco, 1999. Fragmento.
A personagem tenta descobrir o mistério da fuga do coelho comendo cenoura. brigando com Paulinho. fugindo como fez o animal. franzindo o nariz bem depressa.
A B C D
QUESTÃO 5 Leia o texto.
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O circo chegou
De onde vem esse cheiro novo, esse cheiro de aventura? E esse brilho, esse barulho embrulhando a manhã? Vem de onde, vem de onde essa vontade de dançar? Até as nuvens, ansiosas, fazem fila no céu para ver o que que há; Foi o circo que chegou, espalhando na cidade um ar de felicidade.
Quem A B C D
MURRAY, Roseana. O circo. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2014.
espalha um ar de felicidade na cidade é o circo. o palhaço. as nuvens ansiosas. o cheiro de aventura.
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