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DIRETOR GERAL
Júnior Pinho
DIRETOR PEDAGÓGICO
Fábio Frota
Copyright desta edição:
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Lawrence Rabelo
Grupo Educacional SVP LTDA
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Todos os direitos reservados
Wládia Azevedo
PROJETO GRÁFICO
Equipe SVP
DIAGRAMAÇÃO
Fabricio Guerreiro REVISÃO
Pâmela Martins Oliveira Todas as citações de textos contidas neste livro didático estão de acordo com a legislação, tendo por fim único e exclusivo, o ensino. Caso exista algum texto a respeito do qual seja necessário a inclusão de informações adicionais ficamos à disposição para contato pertinente. Do mesmo modo, fizemos todos os esforços para identificar e localizar os titulares sobre imagens e vetores publicados e estamos à disposição para suprir eventuais omissões de crédito em futuras edições. O material de publicidade e propaganda reproduzido nesta obra está sendo utilizado apenas para fins didáticos, não representando qualquer tipo de recomendação de produtos ou empresas por parte do(s) autor(es) e da editora.
C331 Carvalho, Eliane 9° ano : língua portuguesa / Eliana Carvalho e Heloisa Barros. - Fortaleza : Vem Passar, 2019. 108 p. : il. ; 23 cm. --(Coleção Aprova SAEB). ISBN 978-65-80664-15-3 1. Língua portuguesa - Compêndios - Ensino fundamental. 2. Língua portuguesa - Estudo e ensino. 3. Livro de atividades. I. Barros, Heloisa. II. Título.
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Apresentação
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sta coleção foi preparada com muito carinho, zelo e cuidado, por autores com vasta experiência na coordenação, na elaboração e na revisão de itens voltados às avaliações externas de todo o país, com foco no SAEB. Procuramos levar aos alunos o desenvolvimento de habilidades e de competências que norteiam todos os descritores relacionados a essas avaliações. Entendemos que o desenvolvimento de tais habilidades e competências são primordiais para que o aluno, além de atingir um nível de proficiência adequado, possa também adquirir conhecimentos que poderão ser utilizados no seu dia a dia. A Coleção Aprova SAEB, para Língua Portuguesa, conta com nove livros voltados para os níveis Fundamental I e II. É assim que pensamos em educação: a aliança entre conteúdos e práticas inerentes ao aprendizado e ao crescimento pessoal do aluno, e, por consequência, da sociedade na qual está inserido. Um cordial abraço, Equipe Pedagógica SVP
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SUMÁRIO Capítulo 1 — Localizar informação explícita em um texto. .................................................7 Capítulo 2 — Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.. ........................................ 17 Capítulo 3 — Diferenciar a informação principal das secundárias em um texto. ... 29 Capítulo 4 — Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato ................................... 39 Capítulo 5 — Identificar o conflito gerador e os elementos que constroem a narrativa.. .................................................................................................................... 49 Capítulo 6 — Identificar semelhanças e/ou diferenças de ideias e opiniões na comparação de textos com o mesmo tema .................................................. 59 Capítulo 7 — Reconhecer as relações entre partes de um texto, identificando os recursos coesivos que contribuem para sua continuidade .................. 69 Capítulo 8 — Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas marcadas por conjunções, advérbios etc. ........................................................................... 79 Capítulo 9 — Reconhecer o efeito decorrente do emprego de recursos estilísticos e morfossintáticos............................................................................ 89 Capítulo 10 — Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto ....................................................................................... 99
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Localizar informação explícita em um texto
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PARA INÍCIO DE CONVERSA... TRABALHANDO COM CONTO Luandy e a Mãe dos Pássaros 1
Estamos em uma das ruas tranquilas de Mirábile, onde mora um menino que gosta de pássaros. Gosta tanto, que chega a sonhar com eles, imaginando-se em revoada no meio das aves. Uma noite, um pássaro opala veio pousar no sono do menino. 5 — Então, Luandy é você, o menino que aprecia passarinhos? Chamam-me Luandy e todos sabem do gosto que tenho pelos pássaros. Mas por que a beleza visita os meus sonhos? [...] — Meu nome é Manhã. Sou eu a mãe de todos os pássaros que você pode imaginar e vim lhe pedir um favor. [...] 10 O pássaro opala falou a Luandy que, naquela época do ano, em dias de muito sol, apesar de Mirábile ser uma cidade florida, os passarinhos não conseguiam encontrar alimento com fartura. Assim, os colibris — que passavam o dia buscando o néctar das flores e dependiam dele para dar velocidade às suas asas — eram os que mais padeciam. 15 — Acompanho todo o tempo o voo dos beija-flores — disse o menino à manhã. — Imagino que eles gastem muita energia para conseguirem voar como raios de luz. — Acho que você já compreendeu. Poderia continuar ajudando os colibris? PEREIRA. Édimo de A. Contos de Mirábile. Funalfa Edições, 2006. p 33. (Fragmento Adaptado).
Responda as questões.
1 Qual o nome da cidade onde mora o menino que gosta de pássaros?
2 Como se chama o menino que aprecia pássaros?
3 Que bicho pousou no sono do menino?
4 Qual espécie desse bicho?
5 Que pássaros mais padeciam com a falta de alimento em Mirábile?
6 Que favor o pássaro opala pediu a Luandy?
7 Como você encontrou as respostas das perguntas anteriores?
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FIQUE ATENTO!
Você percebeu que todas as respostas para as questões anteriores estavam apresentadas no texto de forma explícita? Ao ler um texto, lidamos com informações explícitas (expressamente apresentadas no texto) e com informações implícitas (apenas sugeridas, mas que podem ser deduzidas por indícios que o texto nos oferece). Em relação às informações explícitas, precisamos localizar o que é posto nas linhas do texto, pois, mesmo estando no texto, pode ser expresso por meio de um vocabulário rebuscado. Por isso, é preciso ler com bastante atenção, entendendo o que nos “diz” cada palavra, cada expressão. Para compreendermos bem um texto, é preciso:
Verificar as informações gerais.
Retomar o texto quantas vezes forem necessárias.
Perceber as pistas que levam à informação principal.
Verificar se as informações mais importantes estão literalmente escritas no texto ou indiretamente, por meio de paráfrase - o que acontece frequentemente.
Nesta seção trataremos de “como buscar” no texto informações que estejam apresentadas nas linhas dos textos, ou seja, buscaremos informações explícitas.
APLICANDO OS CONHECIMENTOS TRABALHANDO COM O TEXTO INFORMATIVO Vamos ler o texto 1. Dicas para economizar água 1
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Não deixar a água da torneira escorrer inutilmente. Não abusar das banheiras. Preferir os chuveiros, e tomar banhos curtos. Eliminar vazamentos em vasos sanitários e torneiros. Preferir uma descarga econômica, que consome menos litros a cada uso. Ao comprar uma lavadora de louça ou de roupa, escolher o modelo que usa menos água. A água evapora muito rápido sob o calor do sol. Se você tem um jardim em casa, aproveite o frescor da manhã ou da noite para regá-lo. Você também pode usar água da chuva. Ecoguia: guia ecológico de A a Z. Fundação Nicolas Hulot. Apresentação e adaptação da edição brasileira: Martha Argel. São Paulo: Landy Editora, 2008. (P090595ES_SUP_Texto adaptado).
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Reflita e responda.
1 Qual é a primeira dica para se economizar água, segundo o texto?
2 Como deve ser o banho? Por quê?
3 E quanto ao uso do aparelho sanitário? Justifique sua resposta com uma passagem do texto.
4 Qual o melhor horário para regar as plantas? Justifique sua resposta com uma passagem do texto.
ATENÇÃO! Para responder às perguntas, você certamente recorreu a uma informação que está apresentada de forma clara no texto. Sendo assim, você identificou uma informação explícita no texto.
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TRABALHANDO COM O TEXTO INFORMATIVO 2 O texto a seguir tem como finalidade informar o leitor sobre um determinado assunto. É um texto objetivo, de linguagem direta e clara, privilegiando a informação, como o anterior. Por que milho não vira pipoca? 1
Não importa a maneira de fazer pipoca. Sempre que se chega ao final do saquinho, lá estão os duros e ruidosos grãos de milho que não estouraram. Essas bolinhas irritantes, que já deixaram muitos dentistas ocupados, estão com os dias contados. Cientistas norte-americanos dizem que agora sabem por que alguns 5 grãos de milho de pipoca resistem ao estouro. Há algum tempo já se sabe que o milho de pipoca precisa de umidade no seu núcleo de amido, cerca de 15%, para explodir. Mas pesquisadores da Universidade Purdue descobriram que a chave para um bem–sucedido estouro do milho está na casca. É indispensável uma excelente estrutura de casca para que o milho vire pipoca. “Se muita umidade 10 escapar, o milho perde a habilidade de estourar e apenas fica ali”, explica Bruce Hamaker, um professor de química alimentar, da Purdue. Estado de Minas. 25 de abril de 2005. Disponível em: http://www.simave.caedufjf.net/wp-content/uploads/2012/06/PROEB_ DINAMICA_2010_itens9EFLP.pdf. Acesso: 12/out./2019.
Responda de acordo com o texto:
1 O que os pesquisadores da Universidade Purdue descobriram?
2 De que país são os cientistas?
3 O que é necessário para que o milho se transforme em pipoca?
4 Qual o nome do professor citado no texto? Qual a área de atuação dele?
5 Por que dizemos que esse texto é informativo e não narrativo?
6 Qual o assunto do texto?
7 A expressão “bolinhas irritantes” se refere a quê?
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AVALIANDO OS CONHECIMENTOS QUESTÃO 1 Assinale um ‘X’ a resposta correta, em cada uma das questões, a seguir.
Leia o texto. De que forma a corrupção no Brasil afeta a preservação do ambiente? 1
A corrupção no Brasil não fica restrita à esfera política, ela prejudica, sim, a preservação do nosso ambiente. Isso acontece de várias maneiras. O mau uso do dinheiro no campo do saneamento básico, por exemplo, faz com que aumente a poluição das águas e dos locais onde moram as pessoas com poucos recursos. 5 Além disso, quase todas as obras ambientais são superfaturadas. Outro aspecto é que inúmeras construções voltadas para o ambiente são irregulares. Muitas vezes também empresas que ganham licença para atuar em determinadas áreas poluem mais do que seria admissível, inclusive do ponto de vista legal, e fica tudo por isso mesmo. A corrupção e a questão ambiental estão intimamente 10 entrelaçadas, elas andam juntas. GABEIRA, Fernando. Quem rouba não preserva (Trecho). Superinteressante, nº 247. São Paulo: Editora Abril, dez. 2007.
Segundo o autor, a corrupção
é cometida por políticos. é restrita à esfera administrativa. está relacionada à questão educacional. prejudica a preservação do nosso ambiente.
QUESTÃO 2
Leia o texto. 1
O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista — “tudo que é sólido se desmancha no ar” — em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços 5 humanos e lançar o conceito de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido”, uma das principais características dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio no shopping center — ícone do capitalismo — e como tal deve ser consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que 10 considera a sociedade consumista do amor. Disponível em: http://guiadoestudante.abril.com.br/blogs/redacao-enem-vestibular/2013/07/05/nova-proposta-de-redacao-o-amor-na- contemporaneidade/. Acesso em 30/set./2019.
No texto, o sociólogo Bauman afirma que o amor é sólido, mas que pode se desmanchar no ar. critica a fluidez do mundo que fragilizou os relacionamentos humanos. percebeu que o amor sólido é um dos ícones do capitalismo moderno. diz que o amor chega para os consumistas da sociedade contemporânea.
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QUESTÃO 3
Leia o texto. Tratado geral das grandezas do ínfimo 1
A poesia está guardada nas palavras — é tudo que eu sei. Meu fado é o de não saber quase tudo. Sobre o nada eu tenho profundidades. Não tenho conexões com a realidade. 5 Poderoso para mim não é aquele que descobre ouro. Para mim poderoso é aquele que descobre as insignificâncias (do mundo e as nossas). Por essa pequena sentença me elogiaram de imbecil. Fiquei emocionado. 10 Sou fraco para elogios. BARROS, Manoel de. Tratado geral das grandezas do ínfimo. Rio de Janeiro: Editora Record, 2001.
Para o autor, é poderoso aquele que compreende as conexões com a realidade. descobre as insignificâncias da vida. descobre a riqueza que é a vida. entende que não sabe de tudo.
QUESTÃO 4
Leia o texto. Como opera a máfia que transformou o Brasil num dos campeões da fraude de medicamentos 1
5
É um dos piores crimes que se podem cometer. As vítimas são homens, mulheres e crianças doentes — presas fáceis, capturadas na esperança de recuperar a saúde perdida. A máfia dos medicamentos falsos é mais cruel do que as quadrilhas de narcotraficantes. Quando alguém decide cheirar cocaína, tem absoluta consciência do que coloca no corpo adentro. Às vítimas dos que falsificam remédios não é dada oportunidade de escolha. Para o doente, o remédio é compulsório. Ou ele toma o que o médico lhe receitou ou passará a correr risco de piorar ou até morrer. Nunca como hoje os brasileiros entraram numa farmácia com tanta reserva. PASTORE, Karina. O Paraíso dos Remédios Falsificados. Veja, nº 27. São Paulo: Abril, 8 jul. 1998, p. 40-41
Segundo a autora, “um dos piores crimes que se podem cometer” é o problema do narcotráfico. a falsificação dos remédios. a receita de remédios falsos. a venda abusiva de remédios.
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QUESTÃO 5
Leia o texto. Seja Criativo: Fuja das Desculpas Manjadas 1
Entrevista com teens, pais e psicólogos mostram que os adolescentes dizem sempre a mesma coisa quando voltam tarde de uma festa. Conheça seis desculpas entre as mais usadas. Uma sugestão: evite-as. Os pais não acreditam. — Nós tivemos que ajudar uma senhora que estava passando muito mal. Até 5 o socorro chegar... A gente não podia deixar a pobre velhinha sozinha, não é? — O pai do amigo que ia me trazer bateu o carro. Mas não se preocupem, ninguém se machucou! — Cheguei um minuto depois do ônibus ter partido. Aí tive de ficar horas 10 esperando uma carona... — Você acredita que o meu relógio parou e eu nem percebi? — Mas vocês disseram que hoje eu podia chegar tarde, não se lembram? — Eu tentei avisar que ia me atrasar, mas o telefone daqui só dava ocupado! Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/2633/prova-brasil-de-lingua-portuguesa-9-ano-procedimentos-de-leitura. Acesso em: 30/set./2019.
De acordo com o texto, os adolescentes devem evitar crer em pesquisas. acreditar em psicólogos. causar constrangimentos aos pais. evitar dar desculpas muito usuais aos pais.
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