Portafolio Proyecto de Arquitectura IV by Vera Lucia Collazos

Vanessa Lucianna Zadel Velasquez

PROYECTO DE ARQUITECTURA IV VERA LUCIA COLLAZOS DIAZ 20200546

TALLER 5- N4

Profesora:

PORTAFOLIO

Facultad de Ingeniería y Arquitectura

Carrera de Arquitectura - Área de Diseño Arquitectónico Ciclo 2022-1

TABLA D E C O NT E N I DOS E V A LU AC IÓN CONTI NUA 1 I N V E S TIGAC IÓN PROYE CTUA L

FU N C IÓ N Análisis de referentes

US UA R I O S 08

CG1 - CG3 - CG5 - CG6 - CG8

Análisis

DISEÑO U 14

CG1 - CG2 - CG5 - CG6 - CG7

Rampas

CG1 - CG2 - CG

05 DATOS DEMOGRÁFICOS

1.1

USUARIOS

POR TIPO DE VIVIENDA PROPIA

TOTAL DE HABITANTES

2% 1.5% 9%

DEL TOTAL

21%

CASA INDEPENDIENTE

28 743

DEPARTAMENTO VIVIENDA EN QUINTA CASA DE VECINDAD

71 589

CASA IMPROVISADA NO DESTINADO PARA HABITACIÓN HUMANA

POR SEXO MUJERES

66%

HOMBRES

POR TASA DE ANALFABETISMO

56% 40 090

44% 9.1%

31 499

POBLACIÓN DE 15 A MÁS

DEL TOTAL

57 987

233

4.1%

POR GRUPOS ETARIOS

22%

42% 30 067 22% 15 750

17% 12 170

7% 5 011

12% 8 591

EL 0.4% DE LA POBLACIÓN DE 15 A MÁS ES ANALFABETA O NO HA CULMINADO SUS ESTUDIOS

SIN NIVEL EDUCATIVO

SUPERIOR

PRIMARIA

MAESTRÍA

SECUNDARIA

64.5%

ADULTO MAYOR (60 A MÁS)

UNIVERSAL 18

G5 - CG6 - CG10

FENOMENOLOGÍA Estrategias proyectuales CG1 - CG2 - CG5 - CG6

ADULTO (25 - 29)

JOVEN (15 - 24)

ADOLESCENTE (10 - 14)

NIÑO (0 - 9)

C O N T EX T O -Análisis contexto -Mapeo sensible -Maqueta 1/1000

CG2 - CG5 - CG6 - CG7

TABLA D E C O NT E N I DOS E V A LU AC IÓN CONTI NUA 2 P R O YEC T O AR QUI TE CTÓN I CO

08 DIAGRAMA DE RELACIONES ESPACIALES

Baños familiares compartidos

Kitchenette

Baños familiares

Habitaciones compartidas Suites familiares para pacientes constantes

Almacén limpieza

Habitaciones para el personal

Oficina Ejecutiva

Lavandería

Kitchenette

Sala de reuniones

Oficina Administrativa

Hall Almacén general

Baños

Kitchenette

Baños familiares

Suites familiares para pacientes vulnerables

Cocina

Hall

Topico

Oficina de Recursos Humanos

Recepción

Almacén alimentos

Baños familiares

Almacén de donaciones

Comedor común

Baños y duchas

Hall de Ingreso

Oficina de Marketing

Sala de uso diurno

Zona de espera Cambiador

Zona de desinfección

e ea d picnic Ár

Cambiadores

RELACIONES

Estacionamientos reservados

Relación fisica Relación visual

Patio interior

Espacio de juegos exteriores

ajo las estre eb

Guardería

Zona de teletrabajo

Collage grupal

CG1 - CG5 - CG6 - CG8 - CG10

Relación olfativa

Uso de noche

ZONAS Recreación

Baños familiares

TO M A D E PAR TID O

Sala de música y baile

Sala de arte

Sala de juegos lúdicos

Sala de entretenimiento jóvenes

Relación auditiva

Zona de talleres Sala de estar familiar

Relación visual lejana

Piscina terapéutica

s lla

Baño familiares

Almacén de juguetes

Cin

Estacionamiento general

Sala de estar para adultos

Biblioteca niños

Ingreso

Zona de estudio

Educación Almacén de materiales

Vivienda Sala de psicomotricidad

Acogida Administrativa

P R O GR A MA A R Q UI T EC T Ó I C O

PREFIGU

Prefigura grupal

CG1 - CG5 - CG6 - CG8 - CG10

CG1 - CG5 - CG

Diagramas

URACIÓN

G6 - CG8 - CG10

EMPLAZAMIENTO Emplazamiento

CG1 - CG5 - CG6 - CG8 - CG10

D ES A R R O L L O -Planimetría -Plano Háptico -Maqueta 1:100

48 58 60

CG1 - CG5 - CG6 - CG8 - CG10

EVALUACIÓN CONTINUA 1 INVESTIGACIÓN PROYECTUAL

CONTEXTO

e St.

Colleg

l St.

McDon d l na An d. Post

St.

McDonald d l ,E na Atahualpa Chavéz Gonzáles

Nicasio Safadi

Dr. Oscar Posada Alcivar

or ad cu

Casa Ro

Orde

Casa Ro

dá na Ca

McDonald d l a , n o McCau

Cas aR

FERENTES

Áreas verdes cercanas

Acceso vehicular

Calles / Avenidas

onald ,A

nia ma le

Análisis de referentes CG1 - CG3 - CG5 - CG6 - CG8

Descripción El encargo constó en realizar un análisis de 4 casas Ronald McDonald de diferentes partes del mundo para que podamos compararlos y ver sus similitudes y diferencias. Se debía analizar las plantas, estrategias usadas, distribuciones, etc.

¿Cómo se logró? Este trabajo grupal se realizó teniendo reuniones internas para coordinar la búsqueda de información de manera macro, todo esto para después unir la información recogida de distintas fuentes y se puedan intercambiar ideas, entre datos que se haya encontrado de la casa.

ld McDonald a , on Kentosukoyaka Dori Ave

n pó Ja

Cas aR

¿Qué aprendíste? De este trabajo aprendí la función de las casas Ronald McDonald y como el diseño se puede ver afectado por el contexto. También, que es importante sobre accesibilidad para todos, ya que en muchos casos no se toma en cuenta la diversidad de usuarios que pueden existir. Al mismo tiempo, aprendí que todo el diseño influye en el bienestar de quien haga uso del espacio (por ejemplo, los colores, las texturas, entre otras variantes)

¿Cómo sirve en el proceso para diseñar el encargo del ciclo?

Pase peatonal

Todo lo visto en este trabajo será útil al momento de diseñar el encargo final. Como ya se mencionó hay diferentes cosas que tomar en cuenta para diseñar espacios óptimos que sean cómodos y sobre todo que funcionen para todos dependiendo sus necesidades.

ANÁLISIS Y PLANIMETRÍA REFERENTES ANÁLISIS DE PLANIMETRÍA 01 CASA RONALD MCDONALD TORONTO, CANADÁ

YOGA STUDIO

PATIO

COCINA COMEDOR

PATIO

HABITACIONES

HABITACIONES ESCUELA

PATIO LATERAL

HABITACIONES

PATIO LATERAL

PLANTA BAJA

PLANTA ALTA

Espacios de vivienda

Espacios de educación

Espacios de recreación

Otros

CASA RONALD MCDONALD ECUADOR

PATIO

SS.HH

HABITACIONES

ALMACÉN

COMEDOR

HABITACIONES

SALÓN

COCINA

HABITACIONES

PATIO CENTRAL

HABITACIONES

SALA DE ESTAR

JARDÍN LAVANDERIA

ESCALERAS

SS.HH.

RECIBIDOR

ESCALERAS

RAMPA

SS.HH.

RAMPA

PATIO FRONTAL

SS.HH

Primera Planta

Espacios de vivienda

HABITACIONES

SALONES

HABITACIONES

Segunda Planta Espacios de educación

Espacios de recreación

Otros

A CASA RONALD MCDONALD SANKT AUGUSTIN

PATIO EXTERIOR

HABITACIONES JUEGOS

RECREACIÓN PSICOMOTRIZ

Primera Planta

Espacios de vivienda

Espacios de educación

Espacios de recreación

CASA RONALD MCDONALD KENTO

COCINA COMEDOR

ALMACÉN

SS.HH

SALA DE ESTAR

OFICINA

SALA DE ESPERA

HABITACIONES

SALA DE JUEGOS

RECEPCIÓN

OFICINA

ESTUDIO

JARDÍN INTERIOR

HABITACIONES

Espacios de vivienda

Espacios de educación

Espacios de recreación

Otros

REFERENTES ACCESIBILIDAD 01

ACCESIBILIDAD

CASA RONALD MCDONALD TORONTO, CANADÁ

3 1 ASCENSOR INGRESO

RUTAS DE EVACUACIÓN ESCALERAS

3 ZONA SEGURA ESCALERAS

4 ZONA SEGURA ESCALERAS

Fuente: Montgomery Sisam

CASA RONALD MCDONALD KENTO

1 INGRESO

2 ZONA SEGURA

3 ZONA SEGURA RUTA DE EVACUACIÓN

4 ZONA SEGURA

Fuente: dmhcj Kento House

CASA RONALD MCDONALD SANKT AUGUSTIN

Fuente: ArchDaily

PRIMER NIVEL

SEGUNDO NIVEL

ESCALERAS

ASCENSOR

CASA RONALD MCDONALD ECUADOR

CORTE B

ESCALERAS

PRIMER NIVEL

RAMPAS

Fuente: ArchDaily

Fuente: Asociación Casa Ronald McDonald de Perú 14

Usuarios

CG1 - CG2 - CG5 - CG6 - CG7

Descripción En esta parte del análisis trató de conocer los diferentes usuarios que podían ser acogidos en las Casas Ronald McDonald del Perú.

¿Cómo se logró? Se realizó una búsqueda de información de manera individual y grupal que se complemento con la visita del salón a una de las Casas Ronald McDonald ubicada en Jesús María.

¿Qué aprendíste? Aprendí que el contexto es importante para lograr un mayor entendimiento del lugar. Sobre todo nos permitió vivir la experiencia como peatón de las personas que recurren esta zona del distrito y el mismo en general. En el caso de análisis y mapeo sensible, ambos hicieron que se entienda mejor como todos los criterios encontrados en la zona hace que formen como la gente de afuera vea al distrito y ver como se reconoce.

¿Cómo sirve en el proceso para diseñar el encargo del ciclo? La investigación realizada para conocer los usuarios que son acogidos en la Casa Ronald McDonald nos permite entender de alguna manera las necesidades que presentan y como sería un diseño ideal para los diferentes usuarios que pueden presentarse a la casa.

USUARIOS

Las casas Ronald McDonalds acogen a familias bajo el lema “Un hogar lejos del hogar”. Estas familias vienen de distintos departamentos del país, como se observa en el gráfico, un 30% son de la Costa, otro 40% de la Sierra y finalmente un 30% de la Selva. Las casa acoge a familias que presenten un infante que presente alguna enfermedad compleja y necesite viajar a Lima para su tratamiento.

Fuente: Asociación Casa Ronald McDonald de Perú

Fuente: Asociación Casa Ronald McDonald de Perú 16

Fuente: Asociación Casa Ronald McDonald de Perú

Diseño Universal

CG1 - CG2 - CG5 - CG6 - CG10

Descripción Esta parte del trabajo constó en realizar una investigación sobre accesibilidad universal en distintos aspectos como rampas, servicios higiénicos, escaleras, cambiadores, estacionamientos y dimensiones generales para todo tipo de usuario. Es importante mencionar que se tomo en cuenta normas de Perú como de otros países para tener una visión macro para entender más estos puntos.

¿Cómo se logró? Este trabajo de manera grupal nos permitió trabajar en equipo, cada una realizó una investigación previa del tema que luego fue corroborada con las normas u ordenanzas propuestas. La comunicación fue importante porque en los temas donde ambas fuentes de información no coincidían debíamos nosotras proponer la mejor respuesta.

¿Qué aprendíste? Aprendí mucho más de accesibilidad universal, no solo por el tema propuesto en mi grupo sino por los demás grupos qu tocaron diferentes aspectos. Toda la información nos mostró que hay algunas medidas u observaciones suelen coincidir debido a que los espacios deberían responder a todos los usuarios que puedan existir.

¿Cómo sirve en el proceso para diseñar el encargo del ciclo? En el proceso de diseño y desarrollo del proyecto estos temas vistos me permiten entender que la accesibilidad es importante y no debería ser solo para un tipo de usuarios sino que se debería pensar en todas las posibles personas que van hacer uso de los ambientes. Así que es importante tener presente todas las presentaciones vistas.

03 RAMPAS

Fenomenología CG1 - CG2 - CG5 - CG6

Descripción En esta parte del trabajo de analizaron diferentes actividades para poder entender como es que estás se relacionan con los diferentes sentidos, de esta forma seremos más conscientes de los estímulos sensoriales que recibidos cada día. Además, en grupo de realizó un gráfico circular de estrategias proyectuales que se puede incluir en el proceso de desarrollo del proyecto.

¿Cómo se logró? Este trabajo tuvo dos etapas: la primera individual y la segunda grupal. En la parte individual se tuvo que entender y analizar las actividades que se realizan en un fin de semana con el propósito de entender como los sentidos son importantes según las actividades que se realicen. La parte grupal, se logró con mucha comunicación entre los participantes que empezaron como una lluvia de ideas de posibles estrategias para luego consensuar cuales podrían ser estas opciones.

¿Qué aprendíste? Aprendí que es importante tener en en primer lugar reflexionar que los espacios son usados para diferentes actividades y que estos deberían cumplir de manera óptima las necesidades de cualquier usuario. También, esto nos permitió ser empático con cualquier necesidad que surja de los usuarios.

¿Cómo sirve en el proceso para diseñar el encargo del ciclo? Este trabajo nos permite entender que los espacios deberían ser enriquecedores para todos los usuarios, incluso si estos tienes diferentes preferencias o necesidades. Es así como que en el proceso de diseño se tendrán en cuenta estas estrategias en el proyecto para que también estimule los diferentes sentidos.

Contexto

CG2 - CG5 - CG6 - CG7

Descripción El trabajo constó en realizar un análisis del contexto de Jesús María. Se identificó 4 ámbitos para llevar a cabo la investigación que sería: Datos demográficos, flujos de distintos usuarios, puntos de referencia y seguridad. Todo el estudio se basó en los espacios aledaños de la casa Ronald McDonald y el Hospital Rebagliati.

¿Cómo se logró? Este trabajo grupal tuvo 3 etapas que se lograron con una buena organización, ya que cada etapa requería tiempo e investigación. Sin embargo, las visitas al lugar hicieron que entender los alrededores fueran más fáciles para realizar los distintos análisis como vegetación, percepción, hitos, entre otros.

¿Cómo sirve en el proceso para diseñar el encargo del ciclo? Este trabajo nos va a permitir diseñar algo que se relacione con el contexto, que entienda las necesidades y potencialidades para poder remarcarla. De esta forma el proyecto podrá aprovechar todas las características del lugar, también mencionar que esto nos da información sobre como abarcaremos el tema de accesibilidad para todos los distintos usuarios que puedan existir.

ANÁLISIS CONTEXTO ELDE CÍRCULO DE SOSTENIBILIDAD 053.8. CIRCULO DE SOSTENIBILIDAD

IV A

D A D

CI SO

% 35

O AD

ES LL

VA R TR IEDA D AN SPO DE PÚ RT BL ICO E

AGRADABLES ÁREAS VERDES

BONIT OS PAISAJ ES

ARÍA

ATRACTIVO

S S EDA CCE VER AS INA ECH R T ES E S DA BL RE SI SO VE U E I C LT MU TE AC S N CE ES E U I CR NAL O EN DE AT S V PE E A N UC VÍ CR CLO CO S A I Í C O N CI N, A C PA IÓ R S C , E C E E CA A D TR DU IEN D EN E E IV LU V SA D CA

EN D

IBL

E ION CC EX A N CO

TRANSITAB

Ú J ES S

FUNCION

15 %

NIZ

PISCINA MUNICIPAL

AT TI

ACCESOS Y CONEXIONES

DIVERTIDA

ER C

ERS

OP A

CIRCULO MILITAR

DIV

CO R

SEÑALIZACIÓN DE TRÁNSITO AS EN VERED STADO E N E BU

MOBILIA RIO URBANO (BANCA S, GIMNAS IOS, POYOS)

RE S AM ID E AB NT LE ES VI S AG SU RA AL DA ES BL ES VE JUNT CIN AS SE GU ALES RE RIDA DE CIC D Y LA JE OR

ARA A P YOG ANOS I E RT ANC E A R D ÑOS LLE NI TA RA PA

S DE E DA VI ES D TE TI L AC INA Y AR C VE ICA S MÚ

ES D , A E S, ID L V AI VA S I E TI B C E RT AL A O IC EP US M D

SOCIABILIDAD

PARQUE PRÓCERES

JESÚS MARÍA

TES

ET MA

H EB OS A PIT G LI AL A TI

I GO .E. N TE FA ZAL RES A N N ES D IN G E

ERÍ FET

TAU

RAN

GAS BODE

RES

IVA

ÚT

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Y D ES

IA A RI AR FE ILI B O A A M RI MIC IN FE Ó N RO ST CA TE GA VA I LIO IPAL T B I S C B NI FE E MU QU A P R ERES C Ó R P ULO CIRC SA R TAR E IV MILI FE

20 %

USOS Y ACTIVIDAD

S DE CENTRO CIA VIGILAN

SEGURA

CÁMARAS DE SEGURIDAD

LIM

PIA

% 30

PUNT OS DE AC OPIO DE BASU RA

H IS TÓ RI

SOS

CA IG

TEN

S TO IEN DOS AS LA CIC

RE S DE TACHO AJE RECICL

AS N S SO UA CA TIG AN

SA A SI SÉ LE JO

IBL

NT Y L ENIMI IMP ENT IE O CAL ZA DE LES PA PR RQU ÓC E ER V ES VE ERM GE A D TA S C IS T CI ON ÓN D INT E , ÁR OS BO TI LE PO S S

COMODIDAD E IMAGEN

05 4.1.

CONCLUSIONES

ANÁLISIS DE CONTEXTO NÁLISIS DE CONTEXTO - JESÚS MAR DISTRITO JESÚSAMARÍA

MOVILIDAD Y TRANSPORTE El distrito presenta avenidas principales que son muy concurridas. Asimismo presenta falta de organización en el mobiliario urbano y las ciclovías.

Flujo vehicular alto Flujo vehicular medio Flujo vehicular bajo

VEGETACIÓN A lo largo de todo el distrito se encuentran diferentes áreas verdes. Esta vegetación crea diferentes ambientes para los distintos usuarios Cedrus deodara 40-50m.

Huarango 8-20m. Molle costeño 7-10m. Árbol Sakura 4-5m.

RÍA

ZONIFICACIÓN El distrito esta más enfocado en zonas residenciales, presencia de inmobiliarias La zona comercial esta muy marcada, se encuentran en un solo sector.

VIVIENDA/RESIDENCIAL - 48%

USOS DIVERSOS - 8%

ÁREAS VERDES/RECREACIÓN - 8%

EDUCACIÓN - 5%

EMPRESAS/COMERCIO - 25%

SALUD - 6%

PERFIL URBANO La presencia de edificios altos en zonas residenciales brindan sombra a las calles, mientras que los edificios bajos permiten la entrada de luz e iluminación a las zonas céntricas. 45 metros

20 metros

6 metros

MAPEO SENSIBLE

MAQUETA HOSPITAL REBAGLIATI ESCALA 1/1000

EVALUACIÓN CONTINUA 2 ARQUITECTÓNICO PROYECTO ARQUITECTONICO

Toma de partido

CG1 - CG5 - CG6 - CG8 - CG10

Descripción En esta primera parte para el desarrollo del proyecto se realizó la toma de partido en dos secciones. Siendo la primera un collage personal de nuestra percepción de la Casa Ronald McDonald. Para la segunda parte del proceso, se buscó un concepto que se le quisiera dar al proyecto y plantearlo en un collage de manera grupal.

¿Cómo se logró? El trabajo se realizó de manera grupal en reuniones virtuales. Se empezó realizando una lluvia de ideas entre todas para conocer nuestras perspectivas de la casa Ronald McDonald. Así llegamos a un concenso de palabras significativas, luego por medio de reuniones ideamos como podría ser el collage y su tipología.

¿Qué aprendíste? Aprendí que es importante reconocer lo que muchas veces no está implícito para poder mostrar nuestras ideas. En grupo concensuamos que la palabra más llamativa sobre la casa Ronald es “Metamorfosis” por el cambio que se generan en las personas que son acogidas por la asociación. También aprendí que hay distintas maneras de expresar algo y no es necesariamente con palabras, sino que lo visual es importante para ello.

¿Cómo sirve en el proceso para diseñar el encargo del ciclo? La toma de partido basado en una idea o palabra nos permitirá expresar una, o varias, propuestas volumetricas que se relacionen con esta palabra. En este caso “Metamorfosis” se convierte en la idea principal. Además, no solo ayuda a tener claras las ideas en cuanto a lo tangible, sino que tambien ayudará en cuanto a las relaciones espaciales o sensaciones que se desee en el proyecto.

DIAGRAMA D

Baños familiares compartidos

Kitchenette

Baños familiares

Habitaciones compartidas Suites familiares para pacientes constantes

Almacén limpieza

Habitaciones para el personal

Lavandería

Kitchenette

Hall Almacén general

Kitchenette

Baños familiares

Suites familiares para pacientes vulnerables

Cocina

Topico

Recepción

Almacén alimentos

Baños familiares

Almacén de donaciones

Comedor común

Baños duch

Hall de Ingreso

Sala de uso diurno

Zona de espera Cambiador

Zona de desinfección

ep ea d icnic Ár

Cambiadores

Estacionamientos reservados

Patio interior

Baño familiares

Almacén de juguetes

Espacio de juegos exteriores

Cin

Estacionamiento general

jo las ba

Zona taller Sala de estar familiar

Guardería

Zona de teletrabajo

Sala de juegos lúdicos

Baños familiares Sala de entretenimiento jóvenes

Sala de estar para adultos

Biblioteca niños

Ingreso

Zona de estudio

Almacén de materiales

DE RELACIONES ESPACIALES

Programa arquitectónico CG1 - CG5 - CG6 - CG8 - CG10

Descripción

Oficina Ejecutiva

Sala de reuniones

En esta segunda parte del desarrollo se realizó un análisis de las necesidades para proponer distintas posibles zonas y espacios en nuestro proyecto. Se llevo a cabo diferentes diagramas para entender los espacios necesarios con sus cualidad y así definir las relaciones entre ellas.

Oficina Administrativa

Baños

Hall

s y as

Oficina de Recursos Humanos

¿Cómo se logró? En primer lugar, se logro con buena organización del grupo en cuanto a como se deseaba mostrar nuestras posibles ideas para el proyecto. Tambien, se realizaron reuniones virtuales para acordar los temas más importantes como zonas primordiales, relaciones espaciales y sensoriales.

Oficina de Marketing

¿Qué aprendíste? RELACIONES

Relación fisica Relación visual Relación visual lejana

Piscina terapéutica

s est

Relación auditiva

llas

Sala de música y baile

de res Sala de arte

Relación olfativa

Uso de noche

ZONAS Recreación Educación Vivienda

Sala de psicomotricidad

Aprendí que existen diversas maneras de expresar ideas de un posible proyecto. También que un proyecto no solo se basa en las cosas tangibles o existentes en el espacio escogido, sino que es importante conocer lo que lo rodea para ver que actividades o lugares son las mejores opciones para la casa Ronald McDonald. A su vez, aprendí a reconocer cuales son los espacios ideales que debe tener cada zona y priorizar cuales son los más indispensables para los usuarios estudiados.

¿Cómo sirve en el proceso para diseñar el encargo del ciclo? Todo lo visto en este trabajo permitirá entender las necesidades del proyecto en cuanto a espacios, relaciones, contexto, zonas. De esta forma, se tendrá en cuenta los diferentes usuarios que puede acoger la casa para que todos se sientan cómodos y agusto en los distintos espacios que se propone.

Acogida Administrativa

DIAGRAMA ZONAS DISTRITO JESÚS MARÍA

DIAGRAMA ZONAS: SÍNTESIS DISTRITO JESÚS MARÍA

MATRIZ DE RELACIONES DISTRITO JESÚS MARÍA

Prefiguración

CG1 - CG5 - CG6 - CG8 - CG10

Descripción En base a la toma de partido el grupo debía realizar propuestas individuales que representen “Metamorfosis” para que luego de manera conjunta rescaten ideas de cada maqueta y tengan una propuesta volumetrica que tenga relación con la idea principal.

¿Cómo se logró? De manera individual se buscó como la metamorfosis se vuelve tangible y ocurre en diferentes situaciones, esto sirvió para tener ideas de lo que representa o significa metamorfosis. Luego de manera conjunta presentamos nuestras propuestas y sobresalieron las ideas de “cambio”, “voluble” y “abrazador”. Es así como tratamos de plasmar estas ideas en un volumen con distintas formas que se contectan entre ellas.

¿Qué aprendíste? Aprendí a reconocer posibles ideas de una sola cosa o palabra. Este ejercicio fue impresindible para fortalecer la creatividad en cuanto a volumenes. También, fue importante el trabajo en equipo que te permite escuchas otras perspectivas o diseños.

¿Cómo sirve en el proceso para diseñar el encargo del ciclo? Este trabajo nos va a permitir tener una idea básica de como podría ser el proyecto en cuanto a volumetría que toma en cuenta las ideas principales de la toma de partido. Además, al tener que realizarlo de manera presencial nos brinda la facilidad de ir jugando con las formas que se crean.

Emplazamiento

CG1 - CG5 - CG6 - CG8 - CG10

Descripción En esta parte del trabajo se debía analizar el terreno donde se iba a emplazar el proyecto e identificar cual era la topografía que presentaba, ya sea lisa o con pendiente. Seguido a esto el proyecto debía involucrarse con estos posibles hundimientos del terreno.

¿Cómo se logró?

Primero, se tuvo que buscar información sobre la topografía en el pasado para ver si existia alguna pendiente y como es que se encuentra en el presente debido a las actuales construciones del lugar. Luego de encontrar un hundimiento cerca del centro del proyecto se decidió crear espacios semi enterrados para que se conecte con la topografía y se relacionen entre ellos.

¿Qué aprendíste? Aprendí que es importante analizar el terreno en el cual se va a trabajar por dos razones. La primera es para sacarle el mayor interés a la topografía, en ocasiones puede crear espacios poco cómunes, pero nuevos. La segunda razón es debido a que es necesario investigar para que la topografía no afecte el proyecto o exista algún inconveniente en el proceso constructivo. Además aprendí a pensar en espacios públicos que funcionen en terrenos complejos

¿Cómo sirve en el proceso para diseñar el encargo del ciclo? Este trabajo permitirá que el proyecto tenga espacios que se relacionen con la topografía y en caso que no haya pendiente o espacios interesantes, siempre será posible crear estos que le darán una perspectiva diferente al proyecto.

Handroanthus impetiginosus Lapacho rosado

NPT ±0.00

NPT -1.00

Schinus molle Molle serrano

NPT ±0.00

Handroanthus impetiginosus Handroanthus impetiginosus

Lapacho rosado

NPT ±0.00

NPT ±0.00 NPT -0.50 NPT ±0.00

NPT ±0.00

Handroanthus impetiginosus Lapacho rosado NPT ±0.00

NPT ±0.00 NPT ±0.00

NPT ±0.00 NPT -0.50 NPT ±0.00

NPT ±0.00

NPT ±0.00 NPT ±0.00

NPT ±0.00

NPT ±0.00 NPT ±0.00 NPT ±0.00 NPT ±0.00

NPT ±0.00

NPT ±0.00 NPT ±0.00

NPT ±0.00

11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

NPT ±0.00

21 20 19 18 17 16 15 14 13 12

Handroanthus impetiginosus Lapacho rosado

NPT ±0.00 NPT ±0.00

NPT ±0.00

NPT ±0.00 NPT ±0.00 NPT ±0.00

NPT ±0.00

Handroanthus impetiginosus

NPT ±0.00 NPT -0.70

Lapacho rosado

NPT ±0.00

Ligustrum Vulgare

NPT ±3.00

Aligustre NPT ±3.00 NPT ±0.00 NPT ±0.00

NPT ±0.00

Handroanthus impetiginosus Lapacho rosado

NPT ±0.00

SchinusNPT molle ±0.00

NPT ±0.00

Molle serrano NPT ±0.00

NPT ±0.00

NPT-0.50

Schinus molle Molle serrano

Handroanthus impetiginosus Lapacho rosado

Schinus molle

Molle serrano

Schinus molle

Molle serrano

NPT ±0.00

AV. E

DUAR

AV. E

DUAR

DO R

EBAG

LIATI

JR. DOMINGO CUE

DO R

EBAG

LIATI

NPT ±0.00

Desarrollo del proyecto Araucaria excelsa

Araucaria excelsa

Araucaria

CG1 - CG5 - CG6 - CG8 - CG10 UNIVERSIDAD DE LIMA

Araucaria excelsa Araucaria

Descripción Esta parte final del trabajo consiste en realizar los CARRERA DE de todas las zonas propuestas planos arquitectónicos ARQUITECTURA en los trabajos previos. Además, se debe realizar un plano háptico, el cual consiste en contener textura que VERTICAL 5 seránTALLER especializadas para personas con baja visión. SECCIÓN 425 Por últimoCICLO se 2022-1 debe realizar una maqueta 1:100 del proyecto final

NPT ±0.00

PT ±0.00

TRABAJO FINAL

CASA ¿Cómo seRONALD logró? MCDONALD

JESÚS MARÍA en diferentes fases que fueron El trabajo consistió necesarias entre ellas para complementarse y que se ALUMNO: entregue todo a tiempo. En primer lugar, se realizaron reuniones para concretar espacios sensoriales de BONIFAZ ARIAS, VALERIA COLLAZOS DÍAZ, VERA todasMADRID las zonas, esta manera se podía continuar REGALADO,de ADRIANA con la finalización de las plantas. La maqueta se PLANO: trabajó a la par de los planos y se modificaba con cada cambio realizado. PRIMERA PLANTA

Handroanthus impetiginosus

ESCALA: ¿Qué aprendíste?

Lapacho rosado

NPT+0.50

Handroanthus impetiginosus Lapacho rosado

NPT+0.50

Handroanthus impetiginosus Lapacho rosado

Schinus molle Molle serrano

El desarrollo1:250 del proyecto final me permitió demostrar todo lo aprendido durante el ciclo. En el proyecto se FECHA: encontrará temas de diseño universal, superficies, estimulos para 2022 todos los diferentes usuarios, 13 JULIO señalización, espacio público, emplazamiento, NORTE: rampas, etc. Por otro lado, aprendí sobre mapas hápticos queNme parece algo interesante de hacer, ya que permite que todos puedan entender y ser partes de la realización de un proyecto.

Schinus molle Molle serrano

NPT-1.00

ESCALA GRÁFICA

PLANOS

LÁMINA:

A.01 49

PLANIMETRÍA PERSONAL - ZONA RECREACIÓN

Handroanthus impetiginosus Lapacho rosado

NPT -1.00

Schinus molle Molle serrano

Handroanthus impetiginosus Lapacho rosado

NPT -0.50

Handroanthus impetigino Lapacho rosado

NPT -0.50

NPT ±0.00

NPT ±0.00 NPT ±0.00

NPT ±0.0

UNIVERSIDAD DE LIMA

Handroanthus impetiginosus Lapacho rosado

NPT ±0.00

CARRERA DE ARQUITECTURA TALLER VERTICAL 5 SECCIÓN 425 CICLO 2022-1 TRABAJO FINAL

Handroanthus impetiginosus

CASA RONALD MCDONALD JESÚS MARÍA

Lapacho rosado

ALUMNO:

COLLAZOS DÍAZ VERA LUCÍA

osus

Continua en A02

NPT ±0.00

PLANO:

PRIMERA PLANTA NPT ±0.00

ESCALA:

1:100 NPT ±0.00 NPT ±0.00

FECHA: NPT ±0.00

13 JULIO 2022

NPT ±0.00

NORTE: NPT ±0.00

NPT ±0.00

N NPT ±0.00

NPT ±0.00

ZONA RECREACIÓN NPT ±0.00

LÁMINA:

A.06 51

PLANIMETRÍA PERSONAL - ZONA RECREACIÓN

Handroanthus impetiginosus Lapacho rosado

NPT ±0.00

Handroanthus impetiginosus Lapacho rosado

Ligustrum Vulgare Aligustre

SchinusNPT molle ±0.00

NPT ±0.00

Molle serrano

NPT ±0.00

Schinus molle Molle serrano

AV. E

DUAR

DO R

EBAG

LIATI

21 20 19 18 17 16 15 14 13 12

11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

UNIVERSIDAD DE LIMA

NPT ±0.00

CARRERA DE ARQUITECTURA TALLER VERTICAL 5 SECCIÓN 425 CICLO 2022-1

NPT ±0.00

TRABAJO FINAL

NPT -0.70

CASA RONALD MCDONALD JESÚS MARÍA

NPT ±3.00

ALUMNO: NPT ±0.00

COLLAZOS DÍAZ VERA LUCÍA PLANO:

NPT ±0.00

PRIMERA PLANTA ESCALA:

1:100

NPT ±0.00

FECHA:

NPT ±0.00

13 JULIO 2022 NORTE:

N Handroanthus impetiginosus Lapacho rosado

Schinus molle Schinus molle

Molle serrano

ZONA RECREACIÓN

LÁMINA:

A.07 53

PLANIMETRÍA PERSONAL - ZONA RECREACIÓN

NPT ±0.00

AV. E

DUAR

DO R

EBAG

LIATI

NPT+3.00

UNIVERSIDAD DE LIMA

CARRERA DE ARQUITECTURA

NPT+3.00

TALLER VERTICAL 5

NPT+3.00

SECCIÓN 425 CICLO 2022-1

NPT ±0.00

TRABAJO FINAL

NPT+3.00 NPT+3.00

CASA RONALD MCDONALD JESÚS MARÍA

NPT+3.00

ALUMNO: NPT+3.00

COLLAZOS DÍAZ VERA LUCÍA PLANO:

SEGUNDA PLANTA ESCALA:

1:100 FECHA:

13 JULIO 2022 NORTE:

ZONA RECREACIÓN

LÁMINA:

A.08 55

CORTES PERSONALES - ZONA RECREACIÓN

UNIVERSIDAD DE LIMA

CARRERA DE ARQUITECTURA TALLER VERTICAL 5 SECCIÓN 425 CICLO 2022-1 TRABAJO FINAL

CASA RONALD MCDONALD JESÚS MARÍA ALUMNO:

COLLAZOS DÍAZ VERA LUCÍA PLANO:

CORTES ESCALA:

1:100 FECHA:

13 JULIO 2022 NORTE:

ZONA RECREACIÓN

LÁMINA:

A.08 57

PLANOS HÁPTICOS

El plano háptico es una buena herramienta para las personas con baja visión, entre otros casos que desarrollan otros sentidos para recibir estimulos. Es por ello, que este tipo de planos les permite ser participes de un proyecto nuevo que piensa en ellos para que entiendan la propuesta. Este trabajo se realizó de manera grupal y el principal obstaculo en el procedo de hacerlo fue encontrar materiales con distintas texturas que les dieran al público un estimulo diferente para que entienda los espacios que aparecen en el proyecto. Sin embargo, fue muy gratificante porque trata de incluir a todos en las decisiones que puedan existir en cuanto al ambito de construcción. Hoy en dia las distintas herramientas que se usan para presentación de proyectos debería pensarse para que cualquier persona con diferentes habilidades sea capaz

MAQUETA ESC 1:100

REFLEXIÓN FINAL

A lo largo del curso, he aprendido diversos temas que no había visto en talleres previos que resultan ser muy enriquecedores en un futuro no muy lejado. Puesto que temas como el diseño universal, accesibilidad, estimulos sensoriales en los espacios en ocasiones son asuntos que no se tocan en el momento de diseño. El proyecto final realizado fue de gran ayuda porque me permitió entender que las necesidades de los usuarios son diferentes y por ende se debería pensar en todos en el proceso creativo de un proyecto. La Casa Ronald McDonald es un gran ejemplo de espacios que acogen a personas con distintas habilidades y necesidades. Finalmente, puedo decir que mi perspectiva de la arquitectura antes de empezar el ciclo ha cambiado drásticamente porque ahora no solo piensa en lo tangible y en lo que se ve, sino en diferentes estimulos sensoriales que deben estar presentes para que las personas tengan la misma experiencia en cada espacio.

EVALUACIÓN INFORMACIÓNCONTINUA GENERAL 2 PROYECTO ARQUITECTONICO

I N FO RMACIÓ N D E L C UR S O

CV VERA LUCIA COLLAZOS DIAZ Estudiante de arquitectura

Educación 2006-2014

: I.E.P. “Clements M.”

2015-2019

: Liceo Naval Montero

2020-Actualidad

: Universidad de Lima

Aptitudes

Idiomas

Proactiva

Español

Resiliente

Inglés

Comunicativa

Francés

Intereses

Programas

Natación

Autocad

Ciclismo Cine Pintura

Revit Lightroom

Fotografía

Adobe Ilustrator

Lectura

Adobe InDesign

Contacto 20200546@aloe.ulima.edu.pe Lima, Perú

Cursos extras Fotografía

INFORMACIÓN DEL CURSO

NOMBRE DEL CURSO Proyecto de Arquitectura IV SECCIÓN 425 NOMBRE DE LOS PROFESORES Vanessa Lucianna Zadel Velasquez I. SUMILLA Proyecto de Arquitectura IV es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico dentro de un contexto urbano.

II. OBJETIVO GENERAL Proyectar una propuesta de equipamiento en contexto urbano en concordancia con el comportamiento de los usuarios.

III. OBJETIVO ESPECIFICOS 1. Construir una toma de partido coherente en base a la combinación del programa arquitectónico y la ciudad. 2. Considerar sistemas pasivos de acondicionamiento ambiental arquitectónico. 3. Considerar las implicancias del contexto local y su historia en el diseño arquitectónico. 4. Objetivos de Desarrollo Sostenible - ODS: - Objetivo 5: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas. - Objetivo 10: Reducir la desigualdad en y entre los países. - Objetivo 11: Lograr que las ciudades sean más inclusivas, seguras, resilientes y sostenibles.