Manual Final La fábrica de los Superhéroes

La fábrica de superhéroes Estudio 3: Ser Humano 2017_10 Universidad de los Andes Departamento de Diseño

1

2

Super Mega Alta

superionica

Superilustron

felicity

Mekatronika

ersinnen

4 proponer

..

3

i

ร NDICE Introducciรณn...............................................p6.

4. proponer 4.1

Planteamiento de la propuesta............p7.

4.2

Propuesta....................................................p8.

4.3

Prototipado................................................p11.

4.4

Estado del Arte ..........................................p21.

4.5

Especificaciones de la propuesta ...........p25.

4.6

En contexto................................................p37.

4.7

Conclusiones ..................................................p41.

4

3

introducción El encargo del segundo proyecto de Estudio 3: Ser Humano 2017-01 consistía en entender los hábitos y comportamientos de una comunidad que se vinculara de alguna manera con la palabra conciencia. Para esto se trabajó con la Fundación Ecosueños ubicada en el Barrio Spring de Bogotá.

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Introducción La fundación Ecosueños es una casa hogar que alberga 11 niños hijos de habitantes de calle y drogadictos. Tras haber analizado la comunidad y haber descubierto que existe un miedo constante por el futuro de los niños, que al llegar a la mayoría de edad deben irse y no se sabe que va a ser de ellos, se decidió crear una propuesta que les permitiera a los niños visualizarse y proyectarse hacia el futuro, con el objetivo de que construyan un rumbo más claro y sepan utilizar las herramientas que la fundación les brinda para salir adelante a pesar de las difcultades que han vivido.

Para esto se propuso diseñar un juego que le permitiera a la fundación propagar aún más el eco de los sueños de los niños, a través del planteamiento y cumplimiento de metas, bajo la premisa de que cumplir sus sueños es un trabajo que se construye a diario y con pequeñas acciones.

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Propuesta Así es como nace la propuesta “La Fábrica de Superhéroes”

A través de una dinámica divertida interioricen el hábito de plantearse y cumplir metas en todos los campos de su vida

¿Qué?

Sumergir a los niños de la fundación Ecosueños en un mundo fantástico de superhéroes

¿Para qué?

Y que en el proceso se apoyen mutuamente solidificando el engranaje.

Motivar a los niños a que se conviertan en los superhéroes que todos soñamos.

*engranaje: gran familia Ecosueños, en la que todos como las partes de un engranaje se articulan formando un gran y único sistema

Chicobestia Batilinda

Andresito

Jhonetto

Sarita

Lunis

Yeimi

Charpool Superboy 7

¿Cómo?

Se logra a través de una experiencia que se dosifica en el mes y se repite durante un año Y que cuenta con 7 distintas etapas: Protocolo Adultos

Metas Mensuales

Tótem

Repetición

Seguimiento

Misiones Semanales

Reconocimiento

Inicialmente se buscaba darle protagonismo en la propuesta a los Exalumnos, los miembros de la fundación que ya habían salido. Se prototiparon los diferentes puntos de contacto de la experiencia, tanto para recolectar información como para probar dinámicas. Nuestra fase de prototipado inció con el planteamiento de nuevas preguntas de investigación que debíamos responder con nuestros prototipos.

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Nuevas preguntas de investigación

¿Qué tipo de metas deberían cumplir los niños?

¿Cómo se asignan?

¿Quiénes son los Exalumnos involucrados?

¿Individuales o colectivas?

¿Cómo guiar a Eduardo para que los oriente? *Eduardo: uno de los Exalumnos, admirado por los niños de la fundación.

“La clave está en el ámbito familiar de cada quién, acá ellos todo lo tienen por lo que tienden a ser soberbios y tienden a olvidar sus orígenes.” -Eduardo

“Yo vengo acá porque es como volver a mi hogar, me gusta ayudar.” Jhon Zambrano (Exalumno)

“Yo les digo que valoren lo que tienen porque yo no tenía todo esto yo no tenía televisión digamos.” Jhon Zambrano

Encontrar la receta para crear metas objetivo 9

descubrimientos relevantes

La clave está en las metas

Son el primer paso de la experiencia y por lo tanto el detonante, si la elaboración de metas no es efectiva y resulta en metas inalcanzables o metas no concretas la experiencia falla.

Nuestro objetivo es que la experiencia se convierta en un hábito. Un recordatorio constante de que pueden cumplir sus sueños y que siempre van a tener a Ecosueños como un apoyo incondicional

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La experiencia se interioriza

prototipos

Formato para recoger información

prototipo

objetivos

CONCLUSIONES

Se les entregó un formato en el que podían plasmar sus sueños, metas, ambiciones y las personas más importantes de su vida, y otro en el que nos contaran lo que sabían de los gustos y sueños de los otros niños.

Entender cómo los niños se perciben a ellos mismos y cómo perciben a los demás.

El primer prototipo nos permitió conocer cuáles son los sueños de los niños, en qué quieren convertirse y qué les apasiona más que nada en el mundo. También, entender las relaciones que hay entre ellos, ya que algunos sabían y se interesaban más de los sueños del otro mientras que de algunos niños como Andresito no se sabía mucho.

Entender cómo los niños se perciben a ellos mismos y objetivos cómo percibe a los demás.

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Materiales

prototipo

objetivos

Se les llevó una serie de materiales, desde pepitas, palitos, plastilina colores marcadores, shakiras, etc.

En donde se les dio la instrucción de plasmar lo más importante en su vida.

Que experimentaran con distintos materiales y entender cuáles eran sus preferencias a la hora de construir el tótem

Nos dimos cuenta que a la mayoría le gustaba modelar con plastilina las figuras pero el significado que le atribuían a lo que construían no era relevante

El objetivo de que mostraran lo más importante de su vida no se cumplió porque la libertad que confiere la plastilina hizo que se desviaran del ejercicio y construyeran muñequitos y cosas que les gustaban por su forma, se concluyó entonces que el tótem debía ser de una foroma específia.

CONCLUSIONES

Al intentar incluir a Eduardito en la actividad nos dimos cuenta que el tiempo que tiene disponible es muy limitado por lo que no podía contarse con él como protagonista de la propuesta.

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En esta ocasión pudimos notar que la música es un factor muy importante en este tipo de actividades ya que los niños disfrutaban mucho más trabajar mientras escuchaban raeggueton.

tablero de misiones

prototipo

Se llevó una cartelera en la que cada niño tenía un espacio para plantear la misión.

Que los niños se pusieran una misión semanal y entender si querían ponerla pública

La personalización de sus espacios, en este caso el nombre de la cartelera.

CONCLUSIONES

Los niños necesitan de una guía o pista para poder construir sus misiones y que estas sean alcanzables para cada uno Al discutir la propuesta con Cicilia nos dimos cuenta de que ella como pedagoga sabe cómo orientar a los niños al planteamiento de sus metas por lo que decidimos que su participación es fundamental para la realización de la propuesta.

Hacer públicas las misiones podría resultar en burlas sobre las misiones de los demás

“Uy Sofi pero esa misión está como ambiciosa” Geraldine

Se decidió que una de las reglas del juego debía ser no burlarse de las metas de los demás.

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Video Escenario

objetivos

Meternos en el papel de ser la fundación y entender cómo se viviría la experiencia, para entender la continuidad de la actividad y ver posibles espacios por llenar en la experiencia.

CONCLUSIONES

Habíamos pensado que por cada misión que los niños completaran se entregaría un sticker o sello para ir coleccionando y tener un seguimiento; pero nos dimos cuenta que era una dinámica muy forzada Decidimos descomponer el sueño ideal grande en metas mensuales que a su vez se descomponen en misiones semanales para que fueran acciones medibles que a corto plazo se pudieran cumplir y no resultaran siendo misiones inalcanzables.

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PICTIONARY

objetivos

Utilizar una dinámica similar a la de Pictionary al adivinar palabras por medio de mímica para que sea más divertido el planteamiento de metas para los niños, se llevaron unas tarjetas con preguntas abiertas para que las actuaran y definieran su misión.

Los niños se divirtieron mucho en la actividad y les gustó mucho la dinámica tanto así que discutían para ver quien participaba primero ya que el que actuaba tenía mayor protagonismo que los que adivinaban.

CONCLUSIONES

Carlitos decidió grabar con su ipad toda la actividad por lo que decidimos que para la actuación se podía introducir un stage de actuación que le diera valor y significado al espacio de actuación.

Se decidió hacer las categorías de: metas académicas, de valores, de ocio, de relaciones, de habilidades y la categoría de jokers que incluyera actuaciones que solo fueran divertidas y que no tuvieran ningún objetivo específico más allá que divertirlos.

Debe además haber alguien que escriba las misiones de los niños antes de que actúen o sino mientras actúan van cambiando de misión, haciendo que adivinar sea casi que imposible.

Notamos que los niños se aburren de esperar 10 turnos para actuar por lo que se decidió que la dinámica podría funcionar más si se les dividía en dos grupos adversarios.

“Si yo juego todos juegan, si a mi me gusta a todos les gusta.”-Geraldine

A pesar de que la dinámica de adivinar funcionó las preguntas no fueron tan efectivas, eran preguntas abiertas que no les permitían llegar a una meta concreta por lo que se decidió crear nuevas tarjetas más específicas divididas en categorías que los orientaran mejor.

Nos dimos cuenta que la participación de Geraldine motivó a los demás a participar y jugar también.

Se decidió que Geraldine debía jugar un rol más importante en el juego, como ser la encargada de organizarlo.

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tÓtem

prototipo

objetivos

En vez de moldear la forma del tótem sino que a través de dibujos o palabras le atribuyeran el significado, se llevaron piezas de balso de distintas formas. Inspirados además en el referente del muñeco Kibo se pensó que la madera podría ser el material ideal.

Saber si personalizar una pieza estándar para todos es suficiente para que los niños la sientan suya y puedan plasmar su personalidad y sueños en la misma con sus propios gustos y criterios

CONCLUSIONES

Ésta dinámica resultó mucho más efectiva que la de la plastilina ya que al darles una forma específica los niños le atribuían un valioso significado mediante dibujos o textos 16

La tinta sin embargo humedece el balso, por lo que se decidió que otra madera podía ser más efectiva

Los materiales deben ser fuertes pero suficientemente adaptables para su personalización.

Manual adultos + recoger información

objetivos

CONCLUSIONES

Ver si funciona la guía de uno de los adultos en la actividad, al crear un manual para ellos en donde se explique la dinámica y se las expliquen a los niños. De igual manera, entender cómo se perciben los niños al hablar de superhéroes y si les interesa el tema; y que tanto apoyo están dispuestos a darle a sus otros compañeros para la resolución de misiones.

Claudia no entendió bien el objetivo del ejercicio, ni tenía la mejor disposición para hacerlo

Pudo haber funcionado mucho mejor de haber sido guiada por la pedagoga Cicilia pero en todo caso nos permitió entender que el manual de los adultos tiene que ser muy claro

Como Claudia no supo guiar bien la actividad los niños no se apoyaron mucho entre ellos en la resolución de la misma.

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Superpoderes y Kriptonitas Se empezó a desarrollar el contenido que iba a estar presente en las tarjetas de superpoderes y kriptonitas. Los superpoderes se redactaron asociando un valor importante para que los niños interiorizan en lenguaje de superhéroes, con el objetivo de que fuera divertido y llamar la atención de todos. Esto está en las cartas que integran el juego, donde se da una breve explicación de cada superpoder o kriptonita y un espacio para que los niños escriban su nombre al recibirlo.

ta i n o t p kry

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Nos empapamos de la información sobre la vida de los superhéroes tanto de Marvel como de DC para que los niños los reconocieran y fuera más emocionante para ellos recibirlos.

SUPER PODER

Telepatía Capacidad sobrehumana de leer y entender los pensamientos de los demás, es importante para saber lo que otros están sintiendo y pensando para poder ayudarlos.

TELEPATÍA SUPER PODER

MEgaconcentración

Mega Concentración

Si la Mujer Maravilla no hubiera tenido este poder y hubiera entrenado todos los días no hubiera desarrollado las halidades de lucha que ahora usa para salvar el mundo. Es importante este poder porque se necesita una Mega Concentración para lograr las cosas que uno quiere.

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Propuesta inicial Nuestra propuesta inicialmente buscaba que los ExAlumnos de la fundación como Eduardito y Jhon Zambrano se involucraran y compatieran sus experiencias con los niños, sin embargo nos dimos cuenta de que la disponibilidad de tiempo que tienen ellos no permite que sean protagonistas en la propuesta.

“ Si a mi me hubieran cogido de chiquito, a mi me hubiera gustado que me hubieran enseñado humildad.

Uno sale al mundo y allá se estrella porque esto es una burbujita.”-Eduardo

solución Se buscó entonces una manera de involucrarlos sin que necesariamente implicara que estuvieran ahí todo el tiempo, fue con su ayuda que identificamos los valores más importantes para inculcar en los niños

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Estados del arte Una vez definida la propuesta se empezó a pensar en qué forma y de qué materiales sería el tótem.

Para esto, los diferentes estados de arte ayudaron como guía.

KIBO Se utilizó el referente de Kibo, que nos permitió descubrir una manera de resolver los ensambles del tótem, se pensó entonces que en vez de agregarle piezas como la cabeza o el cuerpo se le podían agregar piezas más pequeñas de distintas formas que representaran los superpoderes, con un sistema macho hembra de pequeños agujeros y cortos palos de balso para insertar. https://www.behance.net/gallery/37338147/KIBO-(first-prototype)

MATERIALES Al hacer investigaciones de materiales que permitieran la adecuacion de sus formas, facil de conseguir y apto para niños, escogimos la mdera como la mejor opción.

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MUNNY Se utilizó el referente de Munny que nos permitió evaluar otras alternativas de personalización como con stickers.Teniendo en cuenta el gusto de los niños por diferenciar sus pertinencias, y poder pintarlos como ellos quieran. https://www.kidrobot.com/collections/munny

BRAZOS Y PIERNAS Se utilizó como referente esta versión de tótem que nos permitió darnos cuenta que el hecho de utilizar brazos y piernas en cuerda nos daba la posibilidad de agregarle un tipo distinto de piezas.

Viendo distintos referentes se llegó a la conclusión que el material más apropiado para realizarlo era la madera, que además de ser resistente permitía su personalización. Y, por medio de la adición de piezas se logrará materializar los superpoderes

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creación de piezas Para la realización de las piezas se pensaron entonces en dos tipos distintos una vez diseñados los diseños que se querían. Cada pieza fue diseñada pensando en el valor que iba a representar.

Se cortaron a láser las piezas en acrílico de 3mm de colores, transpa- rente, azul, verde, amarillo, naranja y rojo. Las piezas en acrílico tuvie- ron un hueco en la mitad que les permitiría introducirlo en las cuerdas. las piezas que eran de ensamblar en los huequitos algunas se cortaron a laser en lamina de MDF de 3mm y se les pego un palito en madera en la parte de atrás para ensamblarlo.

Las piezas que no eran planas sino que eran de tres dimensiones, como los brazos y los cohetes se realizaron en una combinación de cilindros de madera, esferas en balso, y acrilico termoformado.

Se pensó en la idea de que cada tótem tuviera su capa por lo que se cosieron pequeñas capas rojas, que los niños podrían agregarle.

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Especificaciones de la propuesta

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1. Entrega de Manual instructivo El primer punto de contacto es el manual instructivo para los adultos de la fundación, es un punto clave y transversal que se va repitiendo en todos los momentos de la experiencia.

CiCIlia

Sonia Guiar y orientar a los adultos de la fundación, para que sepan objetivos en que consiste el juego y sepan cómo aplicarlo. Es fundamental que los adultos se involucren en el juego ya que sin su guía y orientación la experiencia no va a ser exitosa.

Paulo

Eduardo

Claudia

Incluye: no solo los pasos y las reglas sino discursos con referentes de superhéroes para que se metan totalmente en el juego. Cuenta además con proyecciones de cómo continuar la dinámica una vez pasado el año y un catálogo con todos los elementos tangibles del juego.

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2. Entrega de Tótem El tótem que es una piezita en madera de 10 cm de alto y tiene brazos y piernas de cuerda, que se les entrega a los niños en una bolsita personalizada con el nombre de superhéroe que cada uno se puso, para que se apropien desde el momento de la entrega de él.

*Madera y cuerda *10 cm de alto.

El primer momento junto al tótem es la personalización con micropuntas y escuchando música que estimule su creatividad.Van a personalizarlo bajo la premisa de que es su corazón y que así como cuando Batman perdió a sus padres en manos de unos criminales, prometió luchar por ellos y convertirse en superhéroe, los niños deben plasmar en él por quien van a luchar.

objetivos

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Con la personalización se espera que los niños se apropien de su tótem y de alguna manera se vean representados en él. El tótem va a ir evolucionando a medida que avanza el juego y se van ganando piezas para llenarlo convirtiéndose en el recordatorio de la experiencia.

3. definición de metas Mediante un juego de mímica se definen las metas mensuales que les van a permitir construir poco a poco sus sueños y crear esa conciencia de trabajar por lo que quieren llegar a ser.

3.1

GERALDINE

3.2

3.3

“Si yo juego, todos juegan.”

División en dos grupos por adulto.

Incluye un stage, un reloj de arena 40 cartas de pistas divididas en 5 categorias, y unas instrucciones, todo esto guardado en una caja.

La dinámica empieza en el momento en el que Geraldine quien va a ser la encargada de abrir el juego lee las instrucciones y organiza, es ella con el objetivo de darle protagonismo y motivarla a que quiera participar a pesar de ser la grande.

El que se burle penitencia.

Va pasando uno por uno al lugar de actuación coge una carta, y junto al equipo adversario plantea su meta mensual en relación a la categoría que le salió.

Su equipo tiene un minuto para adivinar su meta, si el equipo adivina ganan un punto.

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3. definición de metas 3.4 Alfinal de cada turno - Cada niño pone el papelito con su meta escrita en el tablero

tablero Recordatorio visual permanente.

Stage

Tapete antideslizante, 60cm.

El Stage corresponde al espacio de actuación con el objetivo de darle valor a quien está actuando.

Lámina magnética de 50*70 cm.

Cada uno de los niños tiene un edificio

Jocker

Pistas Preguntas que guían y orientan a los niños para que se planteen metas concretas, estan divididas en 5 categrías, habilidades, valores, ocio, relaciones, y académicas.

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Son actuaciones que solo son divertidas con el objetivo de darle emoción y continuidad al juego. Al que le salga joker debe pasar 2 veces para no quedarse sin meta.

4. DEfinición de misiones Bajo la premisa de que Superman no salvó al mundo en un día y que se debe tener un plan para lograrlo.

Los niños fijan una misión semanal, medible, concreta y alcanzable en una semana, que será construida con ayuda de Cicilia (o de algún adulto).

“Los niños pequeños no tienen clara la concepción del objetivos tiempo, entonces no hay que ponerles objetivos a un año, sino en tiempos más cortos o inmediatos.” - (Psicóloga Claudia Jiménez) La pegan en el tablero junto a su meta. Misión ideal: voy a hacer 5 ejercicios de matemáticas diarios.

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5. Seguimiento y retroalimentación Durante la semana para asegurarse que están cumpliendo con su misión se va a hacer un seguimiento de tres formas distintas.

Informal adultos ¿Cómo vas con tu misión? ¿Si estas como Batichica cumpliendo tus misiones?

Asignado: Parejas de apoyo y supervisión.

Personal: Diario, proyección del hábito, dejar memoria.

Solidifica engranje.

Formato para alfinal de la semana registrar quien ha cumplido y quien no.

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10*15 cm Instrucciones.

6. Reconocimiento e incentivo Por misión semanal.

Por meta mensual

Reconocer el esfuerzo de los niños. Noción de que avanzan en el juego.

objetivos

“Estoy muy orgulloso de ti” “Los superhéroes también fallan, con mi apoyo vamos a cumplir la siguiente”

Fiesta Ceremonia entrega de: (Adultos)

SUPERPOder kriptonita

En esta ceremonia a cada niño se le entrega si cumplió 3 o 4 misiones un Superpoder y si en cambio cumplió 1 o 2 misiones una Kriptonita.

Cada una de esas se compone por una carta y una pieza para agregarle al tótem.

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6. Reconocimiento e incentivo SUPERPOder Arranques-Totalus INICIATIVA

Cada superpoder representa un valor. Ayuda Eduardo y J.

kriptonita

Incluye: Carta y Pieza para el tótem.

Administrado por Sonia.

Los Superhéroes también fallan.

Ej. Amarillo para Linterna Verde.

Piezas de insertar, ensamble macho-hembra en MDF. Piezas de meter en las cuerdas acrílico.

1 32

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3

4

5

6

7

6. Reconocimiento e incentivo La idea es que sea una fiesta en la que los niños reciben sus piezas y su carta, varios adultos se las van entregando.

Escriben su nombre en la carta dejando evidencia de que ya se ganaron esa pieza. La carta permanece en el espacio del tablero durante el mes.

Quitan del tablero las misiones y meta anterior, pueden guardarlas en el diario. Le agregan la pieza a su tótem.

Película de superhéroes= cierre.

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7. repetición La repetición lleva a la formación de un hábito

Una vez se acaba el se me repite la experiencia desde el juego de mímica en el que se plantean una nueva meta.

Beneficios Los niños interiorizarán ciertos valores.

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Se fortalecerán las relaciones entre ellos al ayudarse en el cumplimiento de misiones.

Interiorizarán el hábito de estarse constantemente superando a si mismos.

proyecciones Se espera que se haya interiorizado el hábito

Se mantenga la fiesta mensual

7

Se mantenga el diario

13+ autónomos 13- apadrinar

DESPUÉS DE 1 AÑO

Después de un año, se propone que la ceremonia se mantenga y que los niños sigan registrando el proceso en un diario, los niños mayores de 13 que ya son capaces de plantearse las metas de manera autónoma pueden seguirlo haciendo mientras que los más pequeños que necesitan más acompañamiento pueden seguir jugando. Proponemos una dinámica de apadrinaje en el que los grandes guién a los chiquitos a seguir planteándose metas y misiones, manteniendo el engranaje unido.

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La fábrica de los superhéroes

objetivo

Introducción a la construcción del superhéroe

Tótem que representa la construcción y tangibilización de sus sueños

Se entrega la primera pieza y se le atribuye el significado de que representa Ecosueños, su núcleo familiar, lo que quieren ser hoy, con el objetivo de que se convierta en su ancla, su norte, por lo que tienen que luchar.

Establecer una misión semanal

Descomponer el sueño en metas a mediano plazo

Descomponer las metas en misiones a corto plazo

Brindar la sensación de apoyo por parte de Cicilia y los demás adultos/Superhéroes.

Inculcarles valores para construyendo una formación integral

Convertir el planteamiento de misiones en un hábito

Recordatorio constante del cumplimiento de misión.

Convertir el planteamiento de metas en un hábito

Que los niños entiendan que hay un paso a paso para lograr algo

Controlar y vigilar que los niños estén cumpliendo sus misiones.

Que los niños puedan repartir su tiempo para

Fortalecer las relaciones entre los niños al fomentar un apoyo para el cumplimiento de las misiones.

Que los niños desarrollen la capacidad de proyectarse Involucrar más a Geraldine en la preparación del juego para motivarla a participar junto a los niños

1 Se entrega la primera pieza+una cajita para guardarlo

cómo

Sonia como directora del juego 3 Personalización de la pieza de acuerdo al tema “Acá empieza mi sueño” 4 al personalizarlo según instrucciones de Sonia

2 Se saca y arma el juego Geraldine encargada de organizar los materiales del juego

grupo A 5 La escriben en un papel para evitar trampas

Inculcarles que los superhéroes también fallan

Poder cerrar el proceso de una misión para seguir con la asignación de una nueva misión, o en caso de que no se cumpla replantearla.

Enseñarles que fallar no está mal

Se plantea una nueva meta con el juego de mímica, aportando de nuevo a la construcción y evolución de su sueño.

No rendirse tras la primera falla, por el contrario deben esforzarse para superarla.

Van asimilando el contenido y los valores que se busca inculcarles

Cumplimiento Misiones

seguimiento semanal

7 El niño tiene un minuto para actuar su meta frente a su grupo, si la adivinan el grupo tiene 1 punto

1 Cicilia ayuda a cada uno a establecer su misión “Ya que tienes tu meta, ¿Qué harías esta semana para alcanzarla?”

8 Vuelve a empezar el juego con el otro equipo

2 Los niños escriben su misión en una hoja

Cicilia decide si juntar las metas de mas de un niño metas grupales

2 Minutos

4 Lee su pregunta con el grupo contrario y entre

3 mis isio is s on si misiones

9 Una vez todos los niños tengan sus metas las pegan en el tablero de metas

3 Empieza un niño del grupo A y coge una tarjeta de un montoncito -

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Cicilia encargada de armar los grupos

Ser el equipo ganador

Tarjetas de preguntas divididas en 6 categorías

materiales

Se repite cada mes con el objetivo de que se convierta en un hábito.

Registro de cuántas se han cumplido y cuántas no

1

1 Se arman dos grupos para el juego de metas

2 Se da un discurso de introducción a la actividad

para la construcción de un sueño a largo plazo.

Que entiendan que por cada meta cumplida están aportando a la construcción de sus sueños y también de ellos como superhéroes

2 metas

1 enganche

roes que explica el procedimiento que deben seguir para guiar a los niños en las actividades.

Hacer un reconocimiento al compromiso y persistencia de los niños.

Establecer una meta mensual

Valores

Ocio

Relaciones

Aptitudes

Académico

Jockers

Stage para actuar

Tablero de metas

Hoja para escribir metas

La misión debe ser Relevante

Oportuna

3 Cada niño tiene asignada la misión de esa semana

Enorgullecer a los tíos

Ganar un privilegio o bonos

Seguimiento informal mediante preguntas chiquitas durante la semana.

Seguimiento entre los niños, asignando parejas o grupos de seguimiento, los niños deberían apoyar y estar pendientes de las misiones de los otros niños.

Cicilia: hacer seguimiento a los niños a través de preguntas informales

Niños: apoyar y supervisar mutuamente las misiones.

Cumplimiento metas

1.2 Si no se cumplió la misión, se replantea y se hace una 2 mensual y en relación a la misión que se acaba de cumplir, con la guía de Cicilia.

3Cicilia necesita de nuevo el manual para saber cómo orientar a los nños y además para ir registrando quien cumple las misiones y quien no.

Más que premiar si se cumplió o no la misión debe premiarse el esfuerzo ya que hay circunstancias que se salen de las manos de los niños y pueden ser un impedimento para el cumplimiento pero no quiere decir que no se hizo el esfuerzo

1.1 Si 3 o 4 misiones se cumplieron, se entrega un superpoder que incluye: una carta y una pieza de tótem.

1.2 Si cumplieron solo 1 o 2 misiones, se entrega la Kryptonita que incluye: una carta y una pieza de tótem distintas a las del superpoder.

2 Mientras le añaden la nueva pieza al tótem, se escucha música y se

1 Se convierte la experiencia en un hábito.

2 Construyen un tótem que es símbolo y recordatorio de la construcción del sueño, además de ser un elemento fundación.

Todos se reúnen en el comedor 1 Ceremonia simbólica de entrega de superpoderes o Kryptonita, administrada por Sonia y Paulo.

1.1 Si se cumplió la misión se entrega una recompensa, como un privilegio en el hogar.

Cumplimiento metas

proyecciones

3 asignar la meta con el paso 2. Se repite la experiencia, las metas cada mes van evolucionando y los niños van adquiriendo el hábito, en una actividad divertida.

Convenciones Caballo de troya: educarlos sin que se den cuenta.

a cuestionarse ¿Para qué sirvió la misión ¿Cómo esto está aportando a la construcción de mi sueño? ¿Cómo apoyar al que no pudo cumplirla?

Piezas por diseñar

3 Tras personalizar la pieza del tótem y agregarla, se guarda en la cajita.

Incentivos

4 Festejan, bailan y realizan otras actividades divertidas.

Reglas

Roles

Tótem Símbolo del Sueño

Se les inculcan valores que les van a servir en su futuro.

4 Se apoyan en el cumplimiento de se involucra a los superhéroes (adul5 fortalezas y las debilidades (kryptonitas) de cada niño.

propuesta final en contexto Una vez construidos y diseñados todos los puntos de contacto de la experiencia se procedió a implementarlo en contexto.

Se le presentó la idea a Sonia y se le entregó el manual de los adultos con el objetivo de que entendiera a la perfección la propuesta. Sonia se sorprendió mucho con el resultado de la investigación tanto así que desde en el momento en el que se lo presentó a los niños les dijo que era un juego que iban a jugar durante un año.

A los niños se les vió en las diferentes etapas muy entusiasmados con el juego, fue interesante ver cómo se apegaron y encariñaron a su tótem, lo guardaron en sus cosas personales como Geraldine en su mesa de noche al lado de una fotografía de su familia, Sofi le daba besos y Jhonnatan durmió con el. Durante las diferentes etapas la motivación más grande de los niños para participar y jugar era el hecho de que con eso se iban a poder ganar una pieza para su tótem, que tenían muchas ganas de completar.

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El día que le presentamos a los niños el juego Sonia nos informó que un nuevo niño de 6 años, Brayan iba a llegar a la fundación, con el objetivo de que el pequeño no se sintiera excluido se le realizó un tótem, una bolsa, un diario, y todos lo elementos que fueran necesarios para introducirlo en el juego.

Se pensó entonces que frente a la posibilidad de que llegara un nuevo niño en el año, se le iba a dejar a Sonia un tótem extra y una bolsa sin marcar extra para que en caso de que sucediera pudiera jugar. De todas maneras los tótems se mandaron a hacer en una carpintería que queda a una cuadra de la fundación en la que el señor Raúl, carpintero y realizador de las piezas, sabe perfectamente cómo realizarlo en caso de que por alguna razón Sonia necesitará otro.

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testimonios “Fueron muchos días, muchos tiempo, días en la noche, en la tarde en la mañana, los nes de semana, días festivos y pues creíamos que venían más porque era divertido que realmente en el trabajo en el que estaban.

Cuando veo el resultado pues me asombro consi- derablemente porque creo que ha sido un trabajo que ha ido a la minucia, que no se quedaron en lo que querrían hacer sino que fueron a fondo de lo que es Ecosueños, de lo que es los niños, cada uno en su sentir y en su ser, y llegar a este resultado que es este juego pues creo que ha sido muy importante y valioso, valioso para Ecosueños.”- Sonia

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“La idea de igual manera cuando revise el manual y lo que hemos comentado con los directores de la fundación es poder prolongar ese trabajo, que no cuando los estudiantes terminen suo proyecto lo dejemos ahí truncado, sino por el contrario que le demos vida porque pienso que este tipo de actividades para los chicos es supremamente interesante.”- Sissilia pedagoga de la fundación.

“Le quiero dar las gracias a los chicos porque a mi me han sacado adelante, como persona, yo se que no voy a poder estudiar en la universidad que yo quiero, entonces ellos han hecho como yo si puedo, porque yo decía que no podía y ellos me han quitado esa palabra de la cabeza. Ellos sacan el tiempo, sacan ese granito de arena para sacarnos una sonrisa.”-Geraldine

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conclusiones Fue muy valioso y enriquecedor tener la oportunidad de conocer y trabajar con los niños y los miembros de la Fundación Ecosueños, aprendimos mucho de ellos.

Es reconfortante ver que el proyecto tuvo una acogida positiva, que los niños y los miembros valoraron nuestro trabajo y aún más que realmente piensan aplicarlo.

Quedamos con mucha expectativa de que los niños puedan seguir jugando, tal vez podría haberse planteado el juego de una duración más corta pues ahora viendo que piensan implementarlo, un año parece ser un gran reto, sin embargo esperamos que tenga los resultados y traiga los beneficios que teníamos en mente al diseñar la experiencia. Queremos agradecer a la Fundación Ecosueños por su infinita colaboración y a la guía de nuestros mentores María Andrea Luque, David Mosquera y a nuestra monitora Natalia Cárdenas sin los cuales no hubiéramos podido iterar nuestro proyecto y diseñar La Fábrica de los Superhéroes.

41

Familia EcosueĂąos

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43

ÍNDICE 1. Descubrir 1.1 Interpretación del encargo...........p46.

1.2 Comunidad......................................p47.

1.3 Problema de investigación...........p47.

1.4 Preguntas de investigación..........p48.

1.5 Herramientas de investigación...p49.

1.6 ¿Qué es Ecosueños?.....................p50.

1.7 Territorio ...............................................p51.

1.8 Infraestructura ...................................p52.

1.9 Historia..............................................p54.

1.10 Población...........................................p56.

44

1.11 Cultura.......................................................p65.

1.9 Gobierno y liderazgo..............................p67.

1.10 Recursos.....................................................p68.

2. Interpretar

2.1 Insights ..........................................................p70.

3. delimitar 3.1 Oportunidades.......... ....................................p75.

3.2 Propuesta de Valor .....................................p76.

3.3 Propuesta de solución inicial...................... p77.

3.4 Beneficios....................................................p.77.

3.5 Imperativos....................... ............................p79.

3

1

Interpretar

45

1.1

interpretación del encargo Con el objetivo de entender los hábitos y comportamientos de una comunidad que estuviera relacionada con el encargo Conciencia, se contactó e investigó a Ecosueños, una fundación sin ánimo de lucro que alberga 12 niños a quienes les fueron vulnerados sus derechos fundamentales.

46

1.2

comunidad Grupo de personas que tienen el interés común de “proteger y restablecer los derechos vulnerados de los niños en alto riesgo” de la ciudad de Bogotá, ubicados en una casa del barrio Spring, gran familia Ecosueños.

interpretación 1

¿Qué es conciencia?

El reconocimiento de la problemática social de abandono y abuso de niños en la ciudad de Bogotá y la voluntad de Ecosueños al albergar y cuidar a un grupo de ellos para aportar a la resolución de dicha problemática.

conciencia interpretación final

conciencia en ecosueños El “eco” interno de la fundación, que nace a partir del reconocimiento de la problemática de vulnerabilidad de los niños en Bogotá, y la voluntad de los fundadores y las cuidadoras de aportar a su resolución, y que les permite construirse como una familia.

47

1.3

Problema de investigación

¿Qué acciones e interacciones específicas suceden en Ecosueños para que se construya una conciencia de familia? ¿Cómo, a pesar de venir de contextos tan diferentes, los miembros de la fundación han logrado convertirse en una familia?

48

1.4 Preguntas de investigación ¿Qué motivaciones llevaron a los fundadores, Sonia y Pablo a crear la fundación Ecosueños? ¿Qué motivaciones tiene el resto de personal que participa en la fundación? ¿Qué relación existe entre los diferentes actores de la comunidad? ¿Qué espacios físicos son significativos para su construcción como comunidad? ¿Qué roles tienen los diferentes actores? ¿Cómo llegaron a ser lo que son hoy en día?

Para entender la comunidad, es necesario comprender: El territorio, la Infraestructura, su Historia, su Cultura, su Población, las Relaciones, el Liderazgo y Gobierno y los Recursos

1.5

1

Herramientas utilizadas en el proceso de investigación

fly on the wall

h Con el objetivo de entender las dinámicas al interior de la fundación, interviniendo de manera mínima

Para entender las relaciones entre los niños, empleados y figuras de autoridad existentes y su interacción en los espacios.

Conocer la casa de la mano de distintos grupos de niños nos permitió comprender cómo cada niño entendía y percibía su entorno

4 Un día en la vida de

3

2

ENTREVISTA estructuradas informales

Con el objetivo de entender cómo los diferentes actores perciben y describen a la fundación, ver qué cosas tenían en común y en qué cosas podían llegar a contradecirse

VISITA GUIADA

Con el objetivo de entender cuáles eran sus lugares favoritos de la casa y en cuales pasaban más tiempo

Se observaron diferentes momentos del día desde la mañana hasta la noche lo que nos permitió entender varias de las rutinas cotidianas de la fundación y las reglas que deben seguir para convivir en ella

Entender la fundación desde todos los ángulos posibles.

Fueron estructuradas con preguntas muy abiertas que les permitieran extenderse en su respuesta e informales con el objetivo de que la intervención del observador fuera mínima y se limitará a escuchar y a observar

Se siguieron a diferentes niños en el interior de la casa observando varias de sus actividades, lo que nos permitió entender cómo cada niño se comporta y actúa y así definir los roles que cada uno asume en la casa.

Detec -t i v e

5

49

1.6

¿QUé ES ECOSUEÑOS?

Una fundación sin ánimo de lucro que ayuda a niños que han pasado por situaciones de vulnerabilidad extrema, en su mayoría son hijos de padres drogadictos o habitantes de calle, pero todos son niños sanos. Su misión es que el niño a lo largo de su vida pueda tener un desarrollo integral, no solo brindarles “techo y comida” sino una formación de calidad.

50

1.7

territorio

Ecosueños tiene su sede en una casa ubicada en el barrio Spring, de la localidad de Suba en Bogotá, comparte parte del lote con la panadería “Delicias Colombianas”. Se encuentra ubicada sobre la calle 136 y la avenida carrera 53. El barrio es una zona de estrato 3 tanto residencial como de bodegas y talleres. La casa no tiene ninguna fachada que haga evidente que se trata de una fundación. Desde afuera parece ser una pequeña casa residencial, limpia pero sencilla. Se siente un aire y una atmósfera familiar y hogareña.

¿cómo llegar?

La casa se encuentra ubicada cerca a la estación de Transmilenio de Alcalá por lo que es un lugar de fácil acceso, tanto en transporte público, como a pie, en carro o en cualquier otro medio de transporte. No se encuentra en una zona alejada de la ciudad y las vías cercanas como la Autopista Norte, la Calle 134 y la calle 138 son vías principales bastante transitadas.

Fundación Ecosueños Colegio de la mayoría Calle 144, Barrio Prado Pinzón.

Kumón de Luna A Carlitos le gusta llevarla, se van a pie.

Fruver y Drogueria, Sonia los manda a veces a comprar cosas.

Panadería Delicias Colombianas

Tapicería

Parque de juegos al que van a jugar futbol.

Zona semi industrial de talleres y bodegas.

Iglesia, van a pie en los fines de semana.

51

CUARTO Niñas/clase inglés

1.8

infraestructura Infraestructura

Duermen Sara y Geraldine.

Clases de inglés.

Almacenamiento instrumentos.

Primer piso

Apropiaciones del espacio Actividades que se desarrollan

Geraldine hizo un mural con fotos y dibujos.

OFICINA DE SONIA EL CEREBRO

Sonia tiene acceso al contenido de las cámaras.

Merceditas trabaja.

Cámaras los ojos

Yadira cocina.

Los niños lavan la losa.

Muro con cartas de los niños.

COCINA el estómago

Cuadernos

Reciclaje de hojas

Modo Cine

Mesón con loncheras de cada niño.

TV

Libros y películas Maletas

Almuerzan y comen.

Ritual discusión familiar

Baño COMPUTO

teléfonos

Fotos de todos los niños.

comedor el corazón

Mural de AIESEC

Sara es la encargada de lavarlo

Mensaje religioso Duermen Luna, Sofía, Valeria y Claudia Zona de peluches.

CUARTO DE NIÑAS

52

convenciones El Cerebro

Corresponde a la oficina de Sonia, fundadora y encargada de la fundación, pues es el espacio en donde se ejerce la autoridad en la casa. Por una parte es en donde regañan a los niños por otra es desde el lugar de donde Sonia tiene acceso al contenido que las cámaras están siempre grabando.

El Corazón

Corresponde al comedor pues es el espacio en el que se desarrollan no sólo casi todas las actividades diarias de la fundación sino las más importantes también. Es en donde se reúnen a discutir problemas, en donde pasan su tiempo libre, comen y hacen tareas.

Los Pulmones

Corresponden al huerto ubicado en el segundo piso ya que es la esencia de la misión ecológica de la fundación. La metáfora parte del hecho de que así como los pulmones las plantas, liberando oxígeno, nos permiten respirar.

Los Ojos

Corresponde a todas las cámaras que estan constantemente observando, vigilando y monitoreando las actividades de los niños.

El Estómago

Corresponde a la cocina ya que es el espacio en donde se prepara con mucho amor toda la comida de la fundación, llenándole los estómagos a todos los miembros que hacen parte de ella.

53

fundadores

sonia

Filóloga y profesora de español para extrangeros pablo

Ejecutivo en una petrolera.

pasado

“Era la fundación más pobre que ustedes puedan imaginarse” Sonia entra en contacto con la fundación que albergaba al hijo de su empleada interna

“Yo hice esa fundación, yo les enseñe todo. Hasta a bañarse” Se queda en la fundación, les enseña como hacer todo.

Edades a las que llegan Geraldine 5 años Camilo 4 años Gabriel 3 años Carlitos año y medio Luna 4 meses

llegada de los hermanos Perilla

“Ya no vamos a pensar en el momento mediático de qué hacemos hoy para comer sino cómo vamos a proyectarnos para hacer el trabajo” Darles techo y alimento no era suficiente, volvían a los malos hábitos. Debía pensar en el desarrollo integral de los niños. Entra en conflicto con los ideales de la fundación anterior.

2007

2002 A los 6 meses

Prado Veraniego (zona insegura y comercial)

historia

Carlitos es un niño muy inteligente, la profesora del colegio distrital dice que Carlitos se merece una mejor educación.

Buscan colegios pero no quieren recibirlo por ser de fundación

Proceso con el ICBF de control y acreditación Eduardo Cumple 18 años y tiene que irse.

Sin embargo le alquilan una habitación cerca.

Ecosueños

Cambio de colegios

2012

2014

articulo el ´ espectador

Se enamora de los niños, decide retirarse de su trabajo y dedicarse a ayudar.

“La gente pobre tiende a ayudar y uno que tiene y puede no hace un carajo”

54

Su esposo Pablo se interesa y se vincula a la fundación.

Todos siguen, representan la unión, el núcleo familiar a partir del cual EcoSueños se sigue construyendo “Todavía están, todavía rueda la bola”“ “Los 5 tenian que permanecer juntos.”

“El ser 5 marca” “Sacarlos de la indigencia practicamente”

Su esposo decide dedicarse a esto también. Se retira de su trabajo.

Venden todo (Su casa en San Jose de Bavaria, su carro y su casa en Girardot).

“Ellos se enloquecieron, se chiflaron, nos decian”

No hay recursos para cuidadoras. a mamá de los Perilla: total desamor por sus hijos, se los lleva a Sonia, cuando se entera que ella se va de la fundación anterior.

Fundadores: Consigen 22 personas (Entre amigos y familiares y sus esposas).

el Portillo

“Carlitos te estabamos esperando” “Lo aman, lo adoran ¡vámonos! en ese colegio,porque además de ser un niño muy especial, el dia que llegó le gastó onces a todo su curso”.

El señor se quiebra y no los puede ayudar Sacan a todos de los distritales Buscan colegios con mucha emoción, encuentran colegios especiales y tienen todo listo.

Señor que les dice que paga por los colegios de todos

Gran donación

Permiso para que Eduardito pueda ir a vivir a la casa.

Cambio de casa. Se pasaron a una zona más segura barrio Spring Plan para recaudar fondos para una nueva Casa.

Pierden apoyo de las petroleras Volver a comenzar No quedo ningun registro para el ICBF e su proceso, tiene que volver a empezar con todo el papeleo

La mamá de los Perilla va obligada a lavar la ropa todos los sábados, bajo la amenza de que si no lo hace le devuelven a los hijos, no lo hace porque quiera a los niños.

Por la crisis económica del país no hay donantes

No hay recursos Se acaba la plata

“Desde ahí todo es como tu lo ves” No sólo les permitió pagar Colegios, tambien mejor alimentación y poder pagar cuidadoras.

2016

Se quedan sin sede en Septiembre Expectativa

Ayuda de petroleras 2015

¡auxilio!

15 años de Geraldine FIesta en Bosques del Marquéz en casa de fundadora. Problema con la mamá de los Perilla por no haberla invitado.

“Ella viene pero yo se que ella no nos quiere” Geraldine

2017

Sonia y Pablo dejan de ser voluntarios y reciben un sueldo.

Preocupación y angustia

Lo invierten en la fundaciòn

Son constantes en Sonia y vive con miedode cerrar. “Estos niños no tienen a donde ir” Sonia le habla a los niños acerca de éste problema

Tranquilidad “Ahora si me siento tranquila de que salgan a la drogueria o a la tienda.”

Entre Noviembre y Diciembre se hace un bazar para recoger fondos para las matrículas.

Hitos significativos hechos repercusión evidencia

55

1.10 HERMANOS PERILLA

POBLACIÓN Sonia y Pablo supieron de ellos por el voz a voz, los sacaron de condiciones prácticamente de indigencia, la mamá siempre tuvo desamor hacia ellos, el papá un muy buen soldador se gastaba el buen sueldo que tenía en alcohol, los 7 vivían en una cuartico pequeñito. Hace 10 años llegaron a la fundación.

GERALDINE - 15 AÑOS

LA MAMÁ ALCAHUETA

Al no tener en su familia una figura maternal y al ser la hermana mayor de 5, ella tuvo que asumir el rol de mamá y a pesar de que Sonia ha llenado ese vacío, sigue teniendo actitudes maternales.

“Cuando alguno hace algo, yo digo que fui yo” “A mi acá arriba cuando todos suben a jugar me toca estar pendiente, de que no se vayan a asomar por aquí”.

Está interesada en entender su pasado y las problemáticas sociales del país.

“Yo he hecho exposiciones de eso, de la drogadicción y eso y a mi los otros niños me dicen que por qué, pero a mi me gusta” 56

Geraldine quiere estudiar gastronomía “ “Yo soy la mayor y yo siempre me imagino un poco de cosas, que abriendo un restaurante, que uno de una fundación y tan lejos y saliendo en los periódicos”

carlitos - 11 años

el consentido

El niño prodigio que logró entrar al colegio El Portillo. Siempre ha sido el niño juicioso e inteligente. Tiene la confianza de Sonia por lo que ha logrado ganar una posición influyente con respecto a los otros niños. Si Carlitos pelea con la cuidadora, todos pelean con ella. A pesar de que a veces tenga actitudes de llegar de mala gana y no poner la maleta en donde debe, no lo regañan. Es un artista, siempre en sus dibujos hay una parte oscura que Sonia dice corresponde a su pasado.

camilo - 14 años

gabriel - 13 años

el servicial

el parlanchín

Está siempre ayudando en las labores de la casa, a poner la mesa, lavar la losa, atender a Sonia, llevándole un café y unas galletas, es muy atento.

Es el más hablador de todos, no tiene ningún problema en hablarle a desconocidos, es además un muy buen anfitrión, nos mostró la casa con mucho entusiasmo.

57

lunita - 10 años

la bebé

Como llegó de 6 meses a pesar de no ser la más chiquita de la fundación se quedó con el rol de la bebé consentida, es Lunita, la consentida y tierna. Habla, se comporta y se viste como una niña más chiquita de lo que es. Ha tenido dificultades en el colegio por lo que va a clases especiales de Kumón.

sofi - 8 años

el terremoto

Es hermana de Jhonatan. Es la más pequeña de la fundación, tiene 8 años, pero es la más necia, siempre llega a la casa con problemas en el colegio, tiene matrícula condicional y rompió una vez un vidrio. Tuvo que vivir cosas muy fuertes en la calle y no ha logrado recuperarse del todo. “Cuando Sofía llegó ella nos pedía los marcadores y nosotros se los pasábamos, normal, pensando que iba a escribir y lo que hacía era meter la tinta”.- Geraldine.

Camina como toda una diva, es una loca muy divertida pero sus actitudes alteran la rutina de la casa. Cuando la regañan grita y llora, por lo que la tienen muy vigilada por su mal comportamiento. Le encanta como Shakira mueve las caderas y la música de Maluma.

58

carlos andres - 10 AÑOS

el extrovertido jhonatan - 11 AÑOS

el agradecido

Al igual que su hermana pasó por experiencias muy traumáticas en su niñez sin embargo él ha logrado recuperarse mucho más rápido que su hermana. Es consciente de la problemáticas tan graves que pasan en las calles por lo que siempre busca inculcarles a los otros niños la idea de que son muy afortunados de estar en la fundación y educarlos sobre las problemáticas de drogadicción y violencia de las que ha sido testigo.

“Jonathan es increíble, ese niño cambió muy rápido, él le dice a todos los niños que lo miren a él, que si él pudo y está agradecido ellos tambien deberían, ahí donde usted lo ve todo callado pero él nos dice esas cosas en frente de la tía y en frente de todos.” - Geraldine

Junto con su hermana Valeria son los nuevos de la fundación por lo que permanecen aún un poco apartados del resto, sin embargo como es muy extrovertido y habla mucho logra integrarse más con los demás.

valeria alejandra - 9 AÑOS

la timida

Está más apartada que los demás porque es muy tímida y casi no habla.

59

sara - 10 años

la ruda

La única que no tiene hermanos de sangre en la casa. Le encanta bailar, jugar futbol y hacer deporte, cuando grande quería ser gimnasta, ahora fotógrafa, su clase favorita es educación física, siempre está con el pelo desarreglado, los niños la molestan como hermanos. Es pianista y baila.

“Sara es tremenda, ella es la que más habla, la que más hace de todo, con ella es la que yo siempre estoy porque ella tiene diez pero cuando yo hablo con ella parece una niña de 17” - Geraldine

eduardo - 21 años

la esperanza

elizabeth - 17 años

la estrella fugaz

Va a la fundación pero no vive allí, duerme con sus padres, es entonces quien trae las novedades, cuando llega es el centro de atención, tiene el rol de la hermana mayor, por lo que es un ejemplo a seguir.

60

El único mayor de edad en la casa, tuvo que vivir por fuera por ser mayor de edad pero ahora con el permiso del Bienestar Familiar puede vivir en la casa con todos. Es muy aplicado en sus estudios tanto así que le permiten no trabajar con tal de que obtenga muy buenos resultados en su carrera.

Todos ven a eduardo como un modelo a seguir pues es el único que está estudiando para convertirse en el profesional que todos buscan algún día convertirse. Es el encargado de cuidar y vigilar el huerto.

sonia - 60 años

la tía

Estudiante del Liceo francés, filóloga y diseñadora industrial Debe cuidar los procesos logísticos

¿Qué es conciencia para Sonia?

“Enseñar a saber que existe otro y que ese otro está necesitado” “Que yo debo responder dándole al que no tiene”. La conciencia parte de saber que en el país hay una problemática de pobreza, inseguridad “Pasa porque esa población se va agrandando” y con respecto a esto el estado no hace mucho “El estado no lo hace bien, el día que el niño sale de allá (ICBF) tiende a hacer lo mismo (refiriéndose a robar, vivir en las calles)”, sabe que ella puede aportar “Saber que si no trabajamos todos juntos no vamos a lograr cambiar esta película”. Para Sonia la conciencia “Deja de ser una conciencia personal y pasa a hacer una conciencia colectiva” pues lo que busca es “crear el eco que queremos hacer en la sociedad, para que volteen esa mirada hacia los niños”.

Es devota a su labor de ayudar a los niños.

Es la encargada de mantener el orden en la fundación

Figura de autoridad suprema Corrige las actitudes de todos, asume el rol de madre en la casa, pero insiste en que la llamen tia. Se encarga de la fundación y los niños

Todos los “Ella es una niños la admi- guerrera”ran mucho Geraldine

Regaña mucho a los niños y los vigila permanentemente mediante las cámaras.

Al tener que lidiar con los 12 niños y además con todos los problemas “Será que económicos con los que en este algún día voy momento está lidiando Sonia maa tener paz.” neja unos niveles altísimos de estrés que la hacen aún más intolerable a cualquier falla de los niños.

61

PAuLO

EL TÍO

Antropólogo fue ejecutivo de una petrolera importante. “El Tío”, el que los consiente “el tío nos saca a pasear y es nuestro papi cariñoso” - Geraldine ¿Qué es conciencia para Pablo?

“Me di cuenta que no tiene sentido enriquecerse si no se hace algo para aportar a la sociedad”

yadira

Cocinera costeña, lleva cuatro años trabajando en la fundación y tiene una muy buena relación con todos los niños en especial con Camilo. Pasa todas las mañanas en la fundación, se ha quedado a dormir un par de veces pero dice que no le gusta porque duerme muy mal. Ella es la que se encarga de los oficios de la casa, es la que cocina, lava la ropa, etc.

Sissile

la profe

Pedagoga y terapeuta “La profe”, a pesar de que lleva solo un mes y medio en la fundación los niños le tienen mucha confianza, molestan con ella y le cuentan muchas cosas. Ella está ahí porque necesitaba el trabajo pero ha logrado cogerles mucho afecto a los niños por lo que disfruta ir allá, compartir con ellos y sentir que está aportando en su formación. Quiere ser profesora de un colegio.

62

claudia

la excluida

Es la cuidadora de la noche, es estilista, los niños no tienen tan buena relación con ella, come en una mesa sola. Es un trabajo que le gusta pero no está entregada como los demás, no es un miembro de la familia. Está desde las 6pm hasta las 7am y también va todos los sábados y domingos.

bruno

el profe

Voluntario brasileño, está en la fundación para darle clases de inglés a los niños. Es exigente por lo que cuando los niños no se comportan bien le dice a Sonia. Es profesional, es arquitecto y no es tan alcahueta con los niños, no tiene una relación tan íntima con ellos a pesar de que se llevan muy bien y se molestan.

Voluntarios de AIESEC pasados

merceditas

Con algunos se crea un vínculo único y especial, como con la que les hizo el mural de ilustraciones de cada niño con otros la relación es más distante. Pasan solo 6 semanas de servicio social en la fundación.

Estudiante de economía de la universidad nacional renuncia a su trabajo para ser voluntaria en Ecosueños. Su trabajo es ayudar a Sonia con el trabajo administrativo de la fundación.

63

mapa de roles e interacciones *Los niños del mismo color son hermanos

YADIRA

CICILIA carlito s

gABRIEL

abeth liz

Eduardito

E

jhonatan

Amigos

CAmilo

TÍA SON I

A

ia al valer ejandra

Elizabe th

GERALDINE

Tío pablo

bruno

sofi

lunita

claudia

64

Autoridad

Admiración

Cariño

Amistad de piedra

Recocha

complicidad

Comadrería

consentir

Niños

Carlos Andrés sara

Tradiciones y ritos adicionales

2

Bazar

3

bailar

Comparten todos, inclusive Sonia, un gusto por el baile, los niños preparan coreografías. “Les encanta bailar, sobretodo reggaeton, esa es mi castigo divino.” Sonia practica todas las mañanas baile deportivo, “es la única actividad que hago por mi.”

Un día en el año la fundación celebra un bazar que tiene como función recoger dinero para las matrículas de los niños. Para prepararse para este bazar los niños crean diferentes actividades, pero son los niños los que tienen la iniciativa de crear algo especial para el bazar.

4

1

DESPEDIDA VOLUNTARIOS AIESEC

Cada vez que un voluntario de AIESEC se va tienen la tradición de que dicho voluntario junto a los niños preparan juntos una comida típica del país de origen del voluntario.

modo cine

Los fines de semana cuando acaban de almorzar y están en el comedor se ponen en modo cine, voltean las mesas hacia el televisor, lo encienden y se ponen todos a ver algo juntos

5

COMIDA REUNIÓN

En la hora de la comida Todos los niños y Sonia hablan en la mesa para resolver entre todos los problemas que puedan tener.

6

ir a la iglesia 65

reglas explícitas

NO DULCES tienen un espacio en la cocina que está cerrado con candado porque tienen prohibido comer dulces sin permiso.

r NO CAMBIARSE LA ROPA DE CASA EN TODA LA SEMANA

CAMBIO DE ROPA APENAS LLEGAN

LLEGAR A QUITARSE EL UNIFORME

LAVAR SU LOZA

dejar la maleta al lado de la biblioteca

tener el baño limpio

DIVISIÓN DE TAREAS

66

NO RECIBIR CIGARRILLO, DROGA O ALCOHOL

no decir groserías

Gobierno y liderazgo tío paulo

TÍA SONIA

Figura máxima de autoridad

claudia

Al ser un adulto grande es figura de autoridad pero no corrige como Sonia sino que por el contrario, los malcría.

sissile

Muy estricta y exigente, le hacen mucho caso.

YADIRA

Como figura de autoridad, no le tienen casi respeto, más que obedecerle porque la respetan lo hacen porque saben que si no lo hacen la tía Sonia se pone brava. Le tienen confianza, le cuentan cosas, la molestan y se divierten junto a ella, es la cuidadora con la que más tiempo pasan.

A pesar de ser cuidadora y ser mayor, la respetan pero no se llevan muy bien con ella.

Más que una autoridad es una amiga, con ella conversan y molestan.

Niños que por sus virtudes o por su madurez a través de los años se han ganado un rango en la familia, se posicionan como figuras de poder, puntos de control que mueven influencias y suelen ser puntos de comparación frente a los comportamientos erróneos de otros niños

carlitos

eduardito elizabeth Es el consentido, el niño inteligente que logró entrar a un colegio privado, es demasiado juicioso y demasiado especial y por eso todos lo aman, no es Carlos es Carlitos. No hace pataletas, es muy extraño que no se comporte bien y no haga sus tareas y deberes.

Al ser el mayor y más maduro asume un rol de autoridad en la familia ya que lo respetan. Es el hermano mayor, es modelo a seguir y busca cuidar a sus hermanos chiquitos, “Me cuida a Geraldine, si le hace algo malo se las ve conmigo” - A Brayan el novio de Geraldine.

Es ejemplo a seguir para muchos niños, la tía Sonia busca que de un buen ejemplo. Llega toda maquillada, es la que tiene celular, es el centro de atención y se roba las miradas apenas llega a la fundación.

sofi Es una influencia ya que al contrario de Carlitos, que representa la virtud, Sofía representa el desorden y el mal comportamiento, tiene poder en la medida que es ella con sus actitudes y comportamientos, como romper el vidrio en el colegio, la matrícula condicional o hablarle feo a Sonia.

67

recursos afectivos/emocionales La voluntad admirable de Pablo y Sonia de abandonar todo en su vida para dedicarse a ayudar a los niños.

El Afecto de Sonia y Pablo para los niños. “Yo no soy madre pero uno también tiene como ese instinto, a mi nadie me dijo que tenía que consentir a Sofía cuando lo que necesita es afecto y cariño”.

“Si tu le das amor a un niño lo ayudas porque le generas autoestima, así no haya recursos lo importante es el amor.”

eduardito

Conocimiento de ingeniería agronómica que aplica en el cultivo ubicado en el segundo piso.

El afecto que le tienen las cuidadoras a los niños, inclusive Claudia que no se lleva tan bien con ellos, todas sienten que están aportando a la resolución de una problemática social.

cuidadoras

68

El amor de hermanos que se tienen, “Acá nos tratamos como hermanos, así ellos digan uy que asco, no, acá somos hermanos no de Sangre pero sí de Cristo”Se ayudan en las labores de la casa, se apoyan, se molestan pero todos se quieren como hermanos.

2

Interpretar

69

el engranaje “Todos somos una gran familia.”- Sonia El hecho de compartir un espacio y una rutina y de tener una serie de acuerdos, rituales y tradiciones les ha permitido a los miembros de la fundación Ecosueños construirse como una familia, que se conoce, se quiere, se respeta, se corrige y en la que cada uno asume un rol específico que contribuye a la articulación de todos como la parte de un todo.

70 70 44

Te toca a ti

Muchos de los niños de la fundación, a pesar de que reciben una formación integral y las herramientas para desenvolverse en el futuro, cuando salen de la burbuja de la casa en la que viven y se enfrentan a la sociedad, no logran salir adelante y regresan a hábitos negativos Es por esto que existe un miedo e incertidumbre generalizada, porque la formación integral no asegura un mejor futuro.

“En este momento yo no te puedo asegurar que los chicos van a llegar a algún punto, porque si bien el proyecto es muy bueno, cada quien toma la decisión de lo que quiere hacer con su vida.” Eduardo “Yo se que cuando yo salga de la fundación yo me voy a descontrolar” Geraldine “Yo en 10 años me veo siendo un mendigo, pidiendo limosna ” Jhonatan 44

71 71

superhéroes Los niños que se desempeñan de manera excelente en las tareas que Sonia fomenta, se han ganado su confianza, por lo que reciben sus privilegios y además son admirados por el resto de niños, influyendo así en su comportamiento. Son influyentes en la medida en la que representan lo que Sonia quiere para todos y en lo que todos anhelan: salir adelante a pesar de las dificultades que han tenido.

Yo quiero ser como Eduardo, ya profesional, que tal salir en l os p eriódicos como una n iña de l a fundación que logró salir adelante.” Geraldine 72 72

exalumnos Los miembros que han salido de la fundación, a pesar de que tienen un sentido de pertenencia y responsabilidad de retribuir por todo lo que recibieron allí, han adquirido, por las experiencias que han vivido fuera de la casa, un conocimiento que no han transmitido a las nuevas generaciones de niños.

Soy como un exalumno por así decirlo y tenemos nuestro club de exalumnos […]

Intento retribuirles porque bueno yo en algún momento era un chiquito de estos y quiero que ellos vean que si se puede y que siempre vamos a estar siempre ahí para potenciarlos, […], pero nos falta tener un rol un poco más participativo para con la fundación, porque nosotros ya hemos cometido errores y queremos pues que los chicos los eviten” - Eduardo 73 73

3

Delimitar

74

5

oportunidades

1 Momentos en los que los niños tienen voz en los problemas de la casa

Sonia escribe un papelito en el que se resaltan las cosas que cada niño no hizo bien.

Aprovechar

2

La admiración por las habilidades entre ellos

Cicilia les entrega los papelitos a los niños

Los niños lo arrugan y lo botan sin siquiera leerlo.

“Ger aldine no barrió bien, dejó una barbie en el salón y no limpió polvo.”

problemas

Miedo permanente por el futuro de los niños.

No hay voluntad propia para realizar las tareas de la casa

-¿Y los niños ayudan en la casa por voluntad?

-Noo ellos no tienen voluntad propia- Sonia

3

Conocimiento de los Exalumnos no transmitido. Articulación de todos como un sistema.

4 Mecanismos de control y retroalimentación de los comportamientos de los niños.

5

Objetivo común: cumplir su sueño de salir adelante, ser exitoso a pesar de las dificultades que han vivido.

75

propuesta de valor

v

Teniendo en cuenta el miedo y la incertidumbre que se tiene por el futuro de los niños, se busca guiarlos y motivarlos a que construyan y visualicen sus sueños, para que, al estar luchando por el objetivo común de garan tizarles que salgan adelante, los miembros de la fundación logren artic ularse mejor como un todo. Lo anterior aprovechando el conocimiento adquirido por los Ex alumnos.

76

Propuesta de solución inicial La Fábrica de los sueños Se busca generar una experiencia que guíe y oriente a los niños a la construcción de sus sueños mediante un sistema de cumplir metas, bajo la premisa de que es un trabajo que se construye a diario y con pequeñas acciones. Para lograrlo se plantean una serie de actividades que buscan transmitir el conocimiento que los Ex-alumnos han adquirido de sus experiencias fuera de la fundación, en particular de Eduardito, como representante y símbolo de los anhelos y aspiraciones de los niños. Esas actividades se lograrían aprovechando los mecanismos de control y retroalimentación de los comportamientos de los niños y vendrían acompañadas de la construcción simbólica del sueño tangibilizado en un tótem.

beneficios

El tótem se convierte en un que fortalece el sentido de pertenencia hacia la fundación.

Se el engranaje ya que se fortalecerá el sentimiento de hermandad entre niños, al apoyarse.

Los niños tendrán más claro su rumbo, sus metas y los retos que les esperan, visualizando y soñando un futuro más realista

Se ciados, ex alumnos, niños, Sonia y Pablo y la fundación en general porque les permitirá articularse mejor

77 77

actividad - sábados

Enganche COMEDOR

sonia

1

Entregan las piezas según las metas

Se reúnen a realizar una actividad, en la que a cada niño le dan una pieza

Fomentar los deberes, aptitudes, habilidades personales, motivando la construcción de su sueño y la obtención de un

Al ser un juego y Eduardo, su superhéroe, el que lo guía, los niños se motivarán

4

3

2

COMEDOR

eduardo

PASADA UNA SEMANA

CUMPLIÓ

eduardo

eduardo

Fortalecimiento del sentido de responsabilidad de los ex alumnos.

Cada niño construye su tótem atribuyéndole a

NO CUMPLIÓ

Ejemplo

Cada punto sig-

Pieza original

Pieza con un consejo que al atribuirle un

personas por las que debe luchar para construir su sueño.

Pieza que evidencia que no cumplió su meta y un consejo

personalización

Se le presenta a los niños la actividad como un juego de metas y retos que deben cumplir para desbloquear contenido que Eduardo entrega. Se le da a cada niño un kit

Sonia administraría la entrega de piezas

las cuidadoras que en una semana deben haber cumplido.

Como siempre está pendiente puede decidir quien cumplió o no

soniA

3 Los niños de ahora se convertirán en Ex Alumnos, orientarán a los nuevos niños que lleguen

“Y en algún momento yo se que todo el mundo se va a ir, y van a llegar nuevos, pero la idea es que tengan esa semillita.”- Eduardo

2

proyecciones

6

5 Guardan los consejos y dibujan el estado actual del tótem.

El tótem asume una serie

1 La guía de los niños, un recordatorio de que deben luchar por los sueños y que hay alguien por quien luchar.

La tangibilización de sus sueños

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Realizar la actividad en grupo semanalmente permite que se convierta en otro ritual

Se muestra, por detrás del consejo, la pieza para recordar qué representa.

final

Se repite el proceso desde el paso 3

Permitirles ver como los sueños van construyéndose y mutando con el tiempo

imperativos generales

Tiene Debe

- Involucrar la participación de todos los niños de la fundación.

- Involucrar la participación de los ExAlumnos.

- Incluir la participación de Sonia y Pablo.

- Ser divertido para los niños.

Puede

- Mantener la estética de la metáfora de la fábrica de Ecosueños.

- Dar la oportunidad de personalizar los tótems - Ser fácil de almacenar.

- Involucrar a Cicilia y/o a Claudia dentro del proceso de cumplimiento de metas.

- Implementar metas colectivas.

- Mantener la emoción de la actividad.

- Materializar los sueños de los niños permitiéndoles visualizarse en un futuro - Evitar el gasto económico en la fundación.

- Ser fácil de utilizar y entender para los niños y los tíos.

- Tener una guía para la asignación de metas, para que no sean aleatorias.

- Ser retante pero alcanzable para que las metas se cumplan y los niños no se desmotiven.

- Haber un apoyo incondicional en todo momento para los niños por parte de un adulto

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Fuentes bibliogrรกficas Mahardhika, I. (2011, 02 25). PATO D.I.Y Wooden toy. Retrieved 04 26, 2017, from Behance: https://www.behance.net/gallery/1045879/PATO-DIY-Wooden-toy Ocampos, R. (2014, 08 27). Toyswood. Retrieved 04 25, 2017, from Behance: https://www.behance.net/gallery/19357501/toyswood Sari, N. (2016, 05 18). KIBO. Retrieved 04 26, 2017, from Behance: https://www. behance.net/gallery/37338147/KIBO-(first-prototype) VanStoerHout. (2014). Bouwpakket houten robot. Retrieved 04 26, 2017, from VanStoerHout: https://www.vanstoerhout.nl/a-43400095/accessoires-en-verlichting/bouwpakket-houten-robot/

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María Camacho Alejandra Eraso Mariana Moreno Santiago Palau Carolina Sánchez Verónica Santamaría Con la ayuda adicional de Jorge Álvarez Gustavo Lozano 82