Reporte de Evaluaciรณn Interna y Externa Programas de Vinculaciรณn con el Medio en Carreras de Pregrado
Práctica Enfermería
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FACULTAD ENFERMERÍA Misión Nuestra misión es la formación integral de profesionales de enfermería en pregrado, postgrado y doctorado, con criterios de excelencia académica y éticos, apoyados en el cultivo crítico del saber, y en la generación de nuevo conocimiento para optimizar el cuidado de la salud de las personas. Visión Para contribuir en la materialización de la Visión de la Universidad Andrés Bello de “Ser reconocida entre las mejores universidades del país”, la Facultad de Enfermería define su estado deseado al 2022 mediante la siguiente declaración de Visión: Visión al 2022 Nuestra visión es ser reconocida como una de las mejores Facultades de Enfermería a nivel nacional y en Latinoamérica.
INDICE DE PRINCIPALES PROGRAMAS Y PROYECTOS DE LA FACULTAD •Fortalecimiento del rol profesional en las Prácticas Clínicas (Enfermería)
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Fortalecimiento del rol profesional en las Prácticas Clínicas:
Promoción y prevención en salud para población en situación de vulnerabilidad social. Enfermería NOMBRE DE LA INICIATIVA: Fortalecimiento del rol profesional en las Prácticas Clínicas NÚMERO DE VERSIONES: 4 (desde 2016) FECHA DE REALIZACIÓN: Durante todo el año SEDE: Santiago, Viña del Mar y Concepción ORGANIZADOR: Carrera de Enfermería, Facultad de Enfermería ENTORNO RELEVANTE: Sociedad Civil SOCIOS Y ALIADOS EXTERNOS: Establecimientos educacionales e instituciones de salud de diversa complejidad, de atención abierta y cerrada, del sector público y privado, además de fundaciones y empresas de las regiones Metropolitana, Valparaíso y Biobío ÁMBITO: Local-regional PROGRAMA DE VCM: Programas de Intervención Social CONTRIBUCIÓN EXTERNA: Fomentar la vida saludable y promover el bienestar de las personas BENEFICIARIOS: En 2019 fueron beneficiados 4.721 personas, entre niños, jóvenes, adultos y adultos mayores, y se realizaron 70 intervenciones en familias y comunidad, comprometiendo la participación de 2.952 estudiantes de Enfermería UNAB.
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120
Alumnos
Santiago/ Viña del Mar
La Escuela de Enfermería de la Universidad Andrés Bello realiza anualmente diversas actividades enfocadas en la promoción y prevención en salud, en el marco de sus Prácticas Clínicas, con el objetivo de mejorar la calidad de vida y salud de la población en situación de vulnerabilidad social. El trabajo realizado a través de estas experiencias clínicas incluye la realización de diagnósticos de los requerimientos de cuidado de salud de las personas a lo largo del ciclo vital (niños, adultos y adultos mayores), de las necesidades de salud mental en escolares en situación de vulnerabilidad social, y de entornos familiares y/o comunitarios de riesgo, considerando la identificación de los factores de riesgos, protectores, problemas reales y potenciales en la población. A partir de ello, se define un plan de acción o intervención, así como el desarrollo de proyectos de enfermería, que fortalezcan las capacidades y el cuidado de distintos sujetos, grupos y comunidades, con énfasis en la promoción y prevención en salud, con el objetivo de mejorar las condiciones del entorno y la provisión de cuidados y atenciones específicas para los pacientes.
1.200
Público externo
Junto con contribuir al bienestar de las personas en situación de mayor vulnerabilidad, esta iniciativa de Vinculación con el Medio busca fortalecer la formación profesional de los estudiantes de Enfermería de nuestra Casa de Estudios de distintos niveles de formación, quienes ejecutan actividades curriculares en el marco de las asignaturas de “Experiencias Clínicas: cuidado de enfermería en ciclo vital”, “Experiencias Clínicas: cuidado de enfermería en salud mental y comunidad”, “Experiencias Clínicas: cuidado de enfermería en salud familiar y comunitaria” y “Desarrollo de Proyectos en enfermería”. La instancia contribuye al logro de los resultados de aprendizaje contemplados en el perfil de egreso de la carrera, al aplicar los conocimientos adquiridos en clases en un contexto real, y les permite, además, desarrollar habilidades y valores como la comunicación efectiva, el trabajo en equipo, la empatía, la responsabilidad social y la inclusión.
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TEORÍA DE CAMBIO
IMPACTOS INTERNOS PRÁCTICAS CLÍNICAS - ENFERMERÍA
El alumno necesita involucrarse en la dinámica propia del quehacer de su trabajo para lograr un pleno aprendizaje
NECESIDADES PROBLEMAS
Recursos UNAB: RRHH, operación, entre otros
INSUMOS Plan de Presupuesto Anual
Formalizaciones: Convenios, Decretos, Reglamentos, Procedimientos, etc.
Recursos Empresas Externas: Infraestructura, tecnología, RRHH, operación, e ntre otros Académicos del claustro del programa
Plan de Desarrollo de Facultad
Syllabus o Programa de las diversas asignaturas de “Experiencias Clínicas” y de “Desarrollo de Proyectos en Enfermería”
Plan de VcM de la Carrera
ACTIVIDADES
N° de planes de promoción y prevención en salud mental realizados
N° de planes de promoción y prevención en salud realizados
RESULTADOS PROCESOS
% aprobación en Evaluación de Resultados de Aprendizaje
Planes de acción realizados, que fortalezca las capacidades de niños, adultos y adultos mayores, con énfasis en promoción y prevención en salud
Planes de promoción en salud mental realizados, que potencie la salud de los niños y adolescentes en situaciones de vulnerabilidad social
Docentes consideran un aporte el trabajo ejecutado por alumno
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N° de intervenciones de salud realizados
Intervenciones de salud realizados. en entornos familiares y/o comunitarios de riesgo
Docentes reciben retroalimentación de la organización del entorno
RESULTADOS FINALES
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N° de proyectos realizados
PRÁCTICAS CLÍNICAS - ENFERMERÍA
TEORÍA DE CAMBIO
IMPACTOS EXTERNOS
PROPÓSITO u OBJETIVO EXTERNO: Mejorar la calidad de vida y salud de la población en situación de vulnerabilidad social, a través de planes e intervenciones para personas y entornos familiares y/o comunitarios, enfocadas en la promoción y prevención en salud
En Chile, un gran porcentaje de la población sufre de enfermedades asociadas a la salud mental y malos hábitos de vida
NECESIDADES PROBLEMAS
Recursos UNAB: RRHH, Operación, entre otros
INSUMOS Plan de Presupuesto Anual
Recursos organizaciones del entorno: infraestructura, tecnología, RRHH, operación, entre otros
Académicos del claustro del programa
Formalizaciones: Convenios, Decretos, Reglamentos, Procedimientos, etc. Plan de Desarrollo de Facultad Syllabus o Programa de las diversas asignaturas de “Experiencias Clínicas” y de “Desarrollo de Proyectos en Enfermería”
Plan de VcM de la Carrera
ACTIVIDADES
N° de pacientes, familias o comunidades intervenidos
Pacientes, familias o comunidades intervenidos a través de planes, proyectos o atenciones de promoción y prevención en salud
RESULTADOS PROCESOS
Pacientes se muestran conforme con atenciones recibidas
Por eje.: Reducción de listas de espera en organizaciones que son parte del entorno relevante de la carrera
RESULTADOS FINALES
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Reporte de Contribuciones Internas Programa Fortalecimiento del rol profesional en las prácticas clínicas año 2019. Experiencias Clínicas: Cuidado enfermería en ciclo vital. EFER302 Carrera de Enfermería
Resumen del programa de vinculación con el medio: El Programa de Fortalecimiento del rol profesional en las prácticas clínicas tiene como objetivo promover estilos de vida saludables, prevenir alteraciones del estado de salud y otorgar cuidados de enfermería seguros en personas, familias y comunidades, permitiendo mejorar los niveles de salud de aquella población con dificultades de acceso a los centros asistenciales, ya sea por una condición física o por falta de cupos en estas instituciones. En este curso, el estudiante tiene que aprender sobre diagnósticos de necesidades de cuidado de las personas, mientras que la población se ve beneficiada con atención clínica que no logra recibir en el sistema público, mejorando su salud de forma contundente. Al finalizar el proceso, los alumnos habrán puesto en práctica el plan de salud que se realizó a los usuarios, a través de un diagnóstico que ellos mismos debieron desarrollar. Su evaluación está dada tanto por el proceso en terreno, como por evaluaciones teóricas de sus conocimientos. Fuente: SYLABUS Experiencias Clínicas: Cuidado enfermería en ciclo vital. EFER302
Carrera: Enfermería Tipo de Programa: Programas de Intervención Social Asignatura asociada a este Programa de Vinculación con el Medio: EFER302 Experiencias Clínicas: Cuidado enfermería en ciclo vital Profesores a cargo: · Santiago Paulina Javiera Acevedo Galdames Camila Andrea Avalos Carriel Loreto Belén Cáceres Farias Pamela Andrea Cárcamo Herrera Felipe Andrés Carrasco Rojas Felipe Jacob Catalán Catalán Pamela Cecilia Cervilla Oltremari María Eugenia Fernández Cárdenas Daniela Estefani Figero Baeza Gonzalo Andrés Flores Carrasco Carolina Stephany Gaete Núñez Soledad Carolina del Pilar Garrido Azocar Carolina Andrea Gómez Banda Daniela Andrea Haristoy Domínguez María Fernanda Lagos Leyton Nathalie Aracely Lavín Molina Karina Alejandra López Cantillana Fabiola Andrea Mora Retamales Javiera Paz Orellana Fernández Bastián Andrés Osses Carihuentro
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Constanza Beatriz Parra Gutiérrez Patricia de las Mercedes Pasten Pérez Paula Viviana Pavez Córdova Tamara Paz Lucía Pavlov Sepúlveda Geraldine Nicole Pérez Gatica Angelina Quezada Riquelme Carlos Alejandro Rodríguez Mora Carla Stephanie Ruiz Zúñiga Francisca Daniela Salas Reyes José Alfredo Silvia González Andrea Lorena Tapia Valencia María José Urbina Tapia Jessica Fernanda Valderrama Alcázar Javiera Francisca Vargas Santander Eduardo Andrés Zamora Oteiza María Soledad Zepeda Rojas · · Viña del Mar Carmen Araya González Marcela Adriana Meschede Follert Patricia Verónica Espinoza Lagos Ana Patricia Aguirre Vargas María Macarena Ugarte Vera Daniela Claudia Chamorro Garrido Daniela Bernardita Soto González Marilen Paz Correa Sirvent Leticia Josefina Córdova Vega Verónica Milla Umaña Francia Alejandra Rivera Droguett íctor Marcelo López Velozo Sebastián Andrés Morales Saavedra Sandra Verónica Diaz Rozas ·
· Concepción Lidia Mireya Ruiz Montalba Herta Carolina Messer Soubelet Oscar Fidel Sepúlveda Alarcón Carola Alejandra Vega Contreras Sandra del Carmen Zenteno Sandoval Mariana Andrea Arenas Medina Karla Gisselle Aedo López Flavia Audolina Silva Montoya Morin Alejandra Inostroza Rivera Chistopher Arnolf Sanhueza Benavides María América Lara Pamela María Soledad Ortiz Verudo Karen Daniela Yáñez Osorio Carolina del Pilar Villanueva Plaza
Impacto interno que genera este programa de vinculación con el medio: Contribuir al logro de los resultados de aprendizaje contemplados en los perfiles de egreso. Descripción de la actividad: El programa de vinculación con el medio implementado en esta asignatura permite al estudiante iniciarse en el cuidado integral y comprensivo, identificando las necesidades de las personas y familia a lo largo de todo el ciclo vital, fundamentando su acción en aspectos epistemológicos de la profesión. Durante esta instancia, el estudiante tiene que aprender sobre diagnóstico de necesidades de cuidado de las personas a lo largo del ciclo vital, identificando factores de riesgo, protectores externos, problemas reales y potenciales, además de planificar y ejecutar los cuidados pertinentes al diagnóstico logrado, para finalmente evaluar el proceso de este cuidado y sus respectivos resultados. Fuente: SYLABUS Experiencias Clínicas: Cuidado enfermería en ciclo vital. EFER302
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Habilidad o aprendizaje esperado: La asignatura, contempla una serie de aprendizajes esperados, de éstos, los que se desarrollan a través de la acción de Vinculación con el Medio, son los siguientes 1. Diagnosticar necesidades de cuidado de las personas y familias a lo largo del ciclo vital, enmarcado en la promoción, prevención y recuperación de la salud.
Nº de alumnos inscritos en la asignatura:
Sede
2. Planificar y ejecutar cuidados de enfermería, estableciendo una relación interpersonal asertiva y fundamentando su acción en aspectos epistemológicos y profesionales. 3. Evaluar los procesos en el cuidado otorgado y sus resultados.
Tabla: Reporte de resultados académicos 2017-2019 Fuente: Dirección de Análisis Institucional
Fuente: SYLABUS Experiencias Clínicas: Cuidado enfermería en ciclo vital. EFER302
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Nº de alumnos participantes de la actividad: Durante 2019 participaron 447 alumnos lo que da un total de 1.312 alumnos entre el año 2017 y 2019. Tasa de logro de aprendizajes esperados: En 2019 el logro de aprendizajes esperados fue de 99,7% Nota: Durante 2019 la nota promedio fue de 5.3, dando un 5.4 de promedio en los últimos tres años. Método aplicado para medir impacto interno: Evaluación formativa: Evaluación sumativa: X Descripción de la evaluación: Esta asignatura considera distintas situaciones evaluativas, para cada una de ellas la carrera ha definidos instrumentos de evaluación. Las calificaciones obtenidas son ponderadas según se enuncia a continuación: Procedimientos de evaluación de la asignatura: NOMBRE DE EVALUACIÓN P
Nota de Presentación
Solemne 1 Solemne 2 Promedio de Test de entrada al laboratorio Pruebas de habilidades de laboratorio Promedio de Pautas de Experiencia Clínica Pauta de Caso clínico oral
Nota de Presentación Examen Final
ORCENTAJE 20% 20% 5% 15% 30% 10% 70% 30%
Fuente: SYLABUS Experiencias Clínicas: Cuidado enfermería en ciclo vital. EFER302
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Fortalezas
Debilidades
Oportunidades de Mejora o Sugerencias
La fortaleza de este programa apunta a dos áreas complementarias entre sí. Por una parte, las capacidades técnicas y personales de los alumnos y, por otra, la calidad de la enseñanza e implementación de la Universidad.Los alumnos demuestran un alto compromiso social, un aspecto importante cuando se trabaja con poblaciones vulnerables que necesitan de atención personalizada, pues requiere de un elemento que va más allá de lo que se puede aprender estudiando en forma teórica, y que permite promover estilos de vida saludables, prevenir alteraciones de salud y otorgar cuidados de enfermería en personas, familias y comunidades.
Las debilidades detectadas se refieren principalmente al reforzamiento previo del conocimiento teórico de la valoración de ciclo vital. Esto se refleja en que, durante el camino, los conocimientos adquiridos vuelven a fluir, pero en un inicio, cuesta retomar los procesos que se consideran como iniciales de la carrera. Ante esta dificultad menor, se propone hacer pequeñas pruebas diagnósticas escritas con materias de sus propios apuntes (control de ciclo, valoración, etc), revisando la actualización de conocimientos adquiridos. Por otra parte, el tiempo de la pasantía suele hacerse poco, principalmente porque la cantidad de aprendizaje que se puede extraer de ella es muy alta. Si bien se podría ampliar el tiempo de práctica, sería valioso instaurar la prueba diagnóstica mencionada con anterioridad, como una forma de reducción de pasos del proceso en terreno.
Las oportunidades de mejora que se visualizan van en directa relación con aspectos técnicos de la implementación de la práctica. Por una parte, se hace necesario disponer de una sala de profesores en el hospital simulado para favorecer y fortalecer la comunicación entre docentes y, por ende, perfeccionar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos. Por otra parte, se debería contar con la realización de un taller integrador en relación con objetivos principales a alcanzar dentro de la práctica, quizás un laboratorio de simulación previo.
En cuanto a la participación de la Universidad en el proceso de aprendizaje, se pueden consignar como fortalezas que la asignatura está bien estructurada y coordinada en torno a los contenidos y el desarrollo de la práctica, con un equipo docente comprometido y una infraestructura de vanguardia, con campos clínicos que permiten el aprendizaje de habilidades por parte de los alumnos. 688
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Comentarios profesores de la asignatura En general, esta práctica se considera una etapa enriquecedora tanto para los docentes como para los estudiantes y las instituciones con la que se trabajó, porque es una asignatura que contribuye a la vinculación con el medio, debido al aporte que entrega a la comunidad intervenida, que tiene que ver principalmente con la detección de factores de riesgo y pesquisa precoz de enfermedades. Tal vez, a nivel de formación académica, se cree conveniente mejorar la integración de las diferentes cátedras con las prácticas, con el fin de aunar criterios frente a la práctica de los alumnos y alumnas. Fuente: Elaboración propia en base a entrevistas con Docente (s) que impartió asignatura en 2019
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Reporte de Contribuciones Externas Programa Fortalecimiento del rol profesional en las prácticas clínicas año 2019. Experiencias Clínicas: Cuidado enfermería en ciclo vital. EFER302 Carrera de Enfermería
Problema o necesidad detectada en el entorno: A nivel mundial, se plantea el desarrollo de la atención primaria como una manera de mejorar la equidad en el acceso a la atención de salud y en la eficiencia en que se usan los recursos, realidad de la que Chile no está ajeno. Este problema en la atención primaria se refleja en la baja capacidad de personal para la atención, problemas en disponibilidad de horas, escasas atenciones con especialistas e imposibilidad de realizar seguimiento a tratamientos, sobre todo en sectores más vulnerables. Es justamente en estos sectores donde la prevención de la enfermedad, la escasez de información para prevenirlas y la inexistencia de la promoción de la salud crea una serie de riesgos potenciales que amenazan constantemente el colapso de las redes asistenciales. Se necesita, entonces, pesquisar oportunamente conductas de riesgo o alteraciones de parámetros relacionados con enfermedades prevalentes en Chile, como las cardiovasculares, las afecciones relacionadas al trabajo, el estrés o el sedentarismo, situación que en el sistema de salud actual se ve completamente alejada de la realidad. Fuente: Elaboración propia en base a entrevistas con Docente (s) que impartió asignatura en 2019
Impacto externo que genera este programa de vinculación con el medio: Fomentar la vida saludable y promover el bienestar de las personas. Objetivo específico de contribución externa: Detectar factores de riesgo y protectores de la salud en poblaciones de riesgo social, mejorando la calidad de vida las personas intervenidas. Entorno relevante: El entorno relevante de la carrera de Enfermería corresponde a: • Comunidades constituidas por personas de todos los grupos etarios, que requieren de cuidados de enfermería, con énfasis en las personas que necesitan acciones de promoción y prevención de salud (niños, escolares, adultos y adultos mayores) pertenecientes a las regiones V, RM y VIII de Chile. • Población ubicada principalmente en establecimientos educacionales e instituciones de salud de diversa complejidad, de atención abierta y cerrada, del sector público y privado, además de fundaciones y empresas de las regiones donde está inserta la carrera. Fuente: Plan de VcM de la Carrera de Enfermería
Actividades desarrolladas con entorno: Entre las actividades relacionadas con el entorno podemos encontrar: • Entrega de cuidados de enfermería a la población que lo necesita. • Programa de mejora en la calidad de vida, donde se implementan estrategias para intervenir en factores condicionantes que pueden aumentar los riesgos en salud. • Operativos de salud que buscan fortalecer el Plan de Salud Preventivo. • Examen de medicina preventivo. • Encuesta de factores asociados al riesgo de sufrir alguna enfermedad. • Promoción y educación en hábitos de vida saludable y prevención de enfermedades. • Entrevistas a personajes claves y encuestas de satisfacción usuaria. Fuente: Plataforma VcM, Proyectos de FFCC VcM 2019 Resultados: Entre los resultados obtenidos se encuentra un gran número de pacientes intervenidos que reciben diagnósticos de salud necesarios para una atención médica oportuna o la prevención de enfermedades. Se cuenta también como resultado la identificación de factores comunes en la población, que genera procesos de intervención comunitaria, por sobre procesos específicos por cada usuario. Los planes de trabajo e implementación de estrategias para intervenir factores condicionantes de la salud permitieron disminuir el número de posibles enfermedades presentes en la población.
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En términos específicos, los resultados obtenidos han sido: • Fomentar la vida saludable y promover el bienestar de los adultos mayores. • Fortalecer, mejorar o desarrollar cambios a conductas de vida más saludables de pacientes intervenidos • Fortalecimiento, promoción, prevención de salud y cuidado de adultos mayores y familias a lo largo del ciclo vital. • Más de 100 personas beneficiadas a través de las actividades realizadas por el programa. • Identificación de factores comunes en los adultos mayores institucionalizados, los que aumentan el riesgo de sufrir lesiones por presión. • Contribución en la gestión del cuidado en los establecimientos de salud participantes del programa de práctica. En cuanto al impacto de las prácticas, se puede mencionar la inclusión de la comunidad y el trabajo comunitario como un efecto no esperado del proyecto, lo que aumenta la probabilidad de promoción de la salud y prevención de la enfermedad en el entorno inmediato de los usuarios. En el caso de los niños, se puede observar mejoramiento de la conducta y mayor capacidad de expresar emociones, mayor conciencia del buen consumo de alimentos y de la importancia de realizar deporte. Fuente: Elaboración propia en base a entrevistas con Docentes que impartieron asignatura en 2019
Metodología: Se utilizó como indicadores el número de beneficiarios directos de cada intervención y el número de actividades realizadas, según registro en la plataforma de Vinculación con el Medio, así como los informes elaborados por estudiantes, donde se encuentran los diagnósticos y los cambios obtenidos por los beneficiarios, una vez entregadas las prestaciones de enfermería.
Evidencias: • Transcripciones de entrevistas a centros de salud y actores claves que evalúan el aporte entregado por la UNAB. • Evidencias disponibles en Plataforma de Registros de VcM • Registros de atención de salud. • Fichas de atención. • Estudio de campo factores de riesgo. • Análisis de casos clínicos desarrollados por estudiantes.
Como indicadores de impacto, se consideraron los reportes plasmados en la bitácora de trabajo y en los planes de intervención, además de entrevistas a personajes claves.
Fuente: Plataforma de VcM, https://plataforma.vinculacion. unab.cl/ Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/6214 Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/6846 Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/6254 Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/7094 Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/6382 Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/6212
Este documento ha sido Elaborado por En colaboración de Revisado por Aprobado por Sandra Verónica Díaz Rozas, Alejandra Araya Rodríguez, Héctor Hidalgo Sepúlveda María Jesús Cabello, Coordinadora de Vinculación Docente de la Asignatura, Sede Subdirectora DGVM UNAB DGVM UNAB Viña del Mar. con el Medio UNAB. Karla Escobar Parada, Asesora Profesionales de la Dirección Patricia Verónica Espinoza de Evaluación DGVM UNAB Lagos, Docente de la General de VcM Asignatura, Sede Viña del Mar vinculacion.unab.cl
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Reporte de Contribuciones Externas Programa Fortalecimiento del rol profesional en las prácticas clínicas año 2019. Experiencias Clínicas: Cuidado de enfermería en salud mental y comunidad. EFER601 Carrera de Enfermería Resumen del programa de vinculación con el medio: El programa de vinculación con el medio implementado en esta asignatura tributa al ámbito de acción del perfil de egreso “Gestión del Cuidado Comprensivo”, en los siguientes resultados de aprendizaje: prevenir alteraciones del estado de salud en personas, familias y comunidades; otorgar cuidados de enfermería seguros en la recuperación de la salud en personas, familias y comunidades; otorgar cuidados en la rehabilitación de la salud de las personas, familias y comunidades, favoreciendo la reinserción en los distintos ámbitos de acción; y, por último, otorgar cuidado paliativo y en la etapa terminal de la vida de las personas, proporcionando conjuntamente apoyo a la familia. El foco principal de este programa está en dos pilares: 1. Promover la salud mental en las organizaciones y grupos organizados de la comunidad. 2. Otorgar cuidados integrales a personas, familias y comunidad que presenten alteraciones en salud mental. La asignatura se dicta durante 6° semestre de la carrera y tiene una duración de 16 semanas, equivalente 188 horas. Fuente: SYLABUS Experiencias Clínicas: cuidado de enfermería en salud mental y comunidad. EFER601 Carrera: Enfermería Tipo de Programa: Programas de Intervención Social 692
Asignatura asociada a este Programa de Vinculación con el Medio: EFER601 Experiencias Clínicas: Cuidado de enfermería en salud mental y comunidad
Bárbara Nicole Mora Méndez Araceli Constanza Pizarro Osorio Margarita Becar Barria Lily del Carmen Ríos Mazzachiodi ·
Profesores a cargo: • Santiago Verónica Valencia Manuel Guillermo Fuentes Bustos Paz Valentina Soto Medina Macarena Andrea Gandarillas Leerton Pollette Díaz Faundez Pablo Andrés Echagüe Poblete Camila Fernanda Besoain Carreño Karina Alejandra Rainiqueo Olavarría María Fernanda Miranda Báez Paulina Victoria San Martin Soto Sofía Georgina Meneses Aguilera Evileuza Álvez Teixeira Carlos Alejandro Rodríguez Mora Natalia Macarena Beamin Santander Pamela Andrea Cárcamo Herrera Joice Andrea Vergara Moreno Jessica Fernanda Valderrama Alcázar Felipe José Eduardo Olivares González Estibaliz Padilla Mínguez
• Concepción Susana Ximena Puchi Hernández Sandra del Carmen Zenteno Sandoval Sergio Alberto Durán Monares Viviana Andrea Ruiz Chandia Valeska Contreras Cea Rocío Valentina López Manríquez María América Lara Boris Andrés Andrade Nova Ana María Valenzuela Trujillo María Soledad Casas Chicuay Sergio Alberto Durán Monares
• Viña del Mar Carmen Araya González Marcela Adriana Meschede Follert Catalina Isabel Fredes Basáñez Carla Maris Campusano Correa
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Impacto interno que genera este programa de vinculación con el medio: Contribuir al logro de los resultados de aprendizaje contemplados en los perfiles de egreso. Descripción de la actividad: En concordancia con la estructura de la asignatura, el estudiante desarrolla varias unidades temáticas,complementadas con la experiencia clínica a través de las cuales aplica los conocimientos adquiridos. Unidades que se detallan a continuación:
1. Primera unidad: se ve el rol de la enfermería en el cuidado de la comunidad, considerando intervenciones en rehabilitación psicosocial comunitario. 2. Segunda unidad: se intenta comprender el rol de la enfermería en políticas públicas vigentes de la salud mental de las personas, familias y comunidades, tocando temas de salud mental personal y comunitaria, como la evolución de la salud mental en Chile; políticas públicas vigentes de salud mental relacionadas con trastornos del ánimo, consumo perjudicial y dependencia de alcohol y drogas en adolescentes; esquizofrenia y Alzheimer; terapias complementarias; inclusión de personas con problemas de salud mental en la comunidad; y políticas públicas de violencia intrafamiliar, maltrato infantil y violencia de género. 3. Tercera y última: se revisa el rol de la enfermería en el cuidado de salud mental en la persona, familia y comunidad considerando, las intervenciones terapéuticas desde los siguientes pilares de tratamiento: a. Cuidados de enfermería en paciente con trastornos del ánimo. b. Cuidados de enfermería en pacientes con trastornos psicóticos. c. Cuidados de enfermería en pacientes con trastornos ansiosos. d. Cuidados de enfermería en pacientes con consumo perjudicial y dependencia de alcohol y drogas en la familia y comunidad. e. Cuidados de enfermería en personas con trastorno de la personalidad. f. Cuidados de enfermería en adultos mayores con demencias y sus familias.
En paralelo, el estudiante debe aplicar laboratorios y, durante seis semanas, su experiencia clínica. Al finalizar la asignatura, el estudiante es capaz de otorgar cuidado con el fin de prevenir y recuperar las alteraciones del estado de salud físicas, sociales y mentales de las familias y comunidades, así como también, de evaluar los resultados de la intervención, a través de los indicadores establecidos en el proceso de enfermería. Durante esta instancia, desarrolla, además, su capacidad de liderazgo y responsabilidad social, interactuando con equipos interdisciplinarios y multidisciplinarios. Fuente: SYLABUS Experiencias Clínicas: cuidado de enfermería en salud mental y comunidad. EFER601 Aprendizajes esperados: La asignatura, contempla una serie de aprendizajes esperados, de éstos, los que se desarrollan a través de la acción de Vinculación con el Medio, son los siguientes: 1. Promover la salud mental en las organizaciones y grupos organizados de la comunidad. 2. Otorgar cuidados integrales a personas, familias y comunidad que presenten alteraciones en salud mental. Fuente: SYLABUS Experiencias Clínicas: cuidado de enfermería en salud mental y comunidad. EFER601
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Nº de alumnos inscritos en la asignatura:
Sede
Tabla: Reporte de resultados académicos 2017-2019 Fuente: Dirección de Análisis Institucional Nº de alumnos participantes de la actividad: El número de alumnos durante 2019 fue de 380, sumando un total de 1.217 entre 2017 y 2019. Tasa de logro de aprendizajes esperados: La tasa de logro de aprendizajes es de un 100%, tanto para 2019, como para el promedio entre 2017 y 2019. Nota de aprobación: La nota de aprobación en 2019 fue de 5.6, dando un promedio de 5.8 entre 2017 y 2019. Método aplicado para medir impacto interno: Evaluación formativa: Evaluación sumativa: X
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Descripción de la evaluación: Esta asignatura considera distintas situaciones evaluativas, para cada una de ellas la carrera ha definido instrumentos de evaluación. Las calificaciones obtenidas son ponderadas según se enuncia a continuación • Solemnes I y II, consideran la evaluación de conocimientos teóricos, cada actividad equivale al 20% de calificación antes de examen. • Promedio de Test de entrada al laboratorio, corresponde al 10% de la calificación • Examen de laboratorio, equivalente a 10%
1. Identifica problemáticas de salud mental en el grupo. 2. Realiza diagnóstico participativo. 3. Planifica e implementa intervenciones de enfermería acordes a las necesidades, características y contexto sociocultural del grupo. 4. Realiza evaluación de su intervención utilizando indicadores medibles.10% Es importante señalar que el examen final equivale al 30% nota final de la asignatura, que será aprobada cuando el promedio final sea igual o superior a 4,0. Fuente: SYLABUS Experiencias Clínicas: cuidado de enfermería en salud mental y comunidad. EFER601
• Pauta de Experiencia Clínica, instancia evaluativa en que se espera que los estudiantes desarrollen una activada con el entorno, en la que puedan aplicar sus conocimientos para reconocer el rol del profesional de enfermería en la comunidad y la participación ciudadana, promover la salud mental en las organizaciones y grupos organizados de la comunidad y otorgar cuidados integrales a personas, familias y comunidad que presenten alteraciones en salud mental, además de aspectos como la Ética Profesional, Liderazgo, Pensamiento Crítico. Está actividad equivale al 20% de la calificación final. • Situación de enfermería. En esta instancia se evalúa la propuesta de los estudiantes a través de la cual se otorgaran cuidados integrales a personas, familias y comunidad que presenten alteraciones en salud mental. Esta evaluación corresponde al 10% de la nota del curso. • Intervención participativa. Equivalente al 10% de la calificación. En esta actividad los estudiantes deben presentar un reporte que dé cuenta del trabajo realizado, considerando las siguientes tareas:
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Fortalezas
Debilidades
El curso permite a los alumnos tener contacto directo con la comunidad, ver la realidad local y plantear un plan de trabajo, que es ejecutado por ellos mismos, haciendo de la experiencia una instancia muy significativa. Asimismo, el trabajo está basado en la integración social, permitiéndoles aprender que la enfermería va más allá de la clínica y dejando de lado los tabúes para poder generar un impacto en la comunidad.
Pese al éxito que tiene esta instancia, se estima que aún le faltan horas extras para poder profundizar las intervenciones con los pacientes, ya que, al estar asociadas a la salud mental, la vinculación con ellos toma más tiempo al habitual de otros espacios. Aun así, los beneficios que se han logrado son tan importantes que debiese asegurarse la participación de la mayor cantidad de alumnos posibles.
Probablemente su mayor fortaleza es lograr que los futuros profesionales comprendan el espíritu de su carrera a través de esta práctica, constituyendo el motor desde el cual se gana amor por la profesión.
Oportunidades de Mejora o Sugerencias Las oportunidades de mejora podrían enfocarse en aumentar el número de horas del programa y de alumnos participantes, para potenciar el ámbito de la salud mental en la malla curricular.
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Comentarios profesores de la asignatura Esta práctica clínica es un curso que puede dejar muy buenas experiencias a los alumnos y, al mismo tiempo, generar un impacto positivo y enriquecedor en la comunidad con la que se trabaja. Logra cambiar la perspectiva de los estudiantes respecto de las personas con discapacidad mental, perdiendo el miedo a esta situación y borrando los tabúes que existentes. Por esta razón y con el fin de lograr que dichos cambios se profundicen, se debería incrementar la integración de los docentes de campo clínico con quienes se dictan las diferentes cátedras. Fuente: Cuadro de elaboración propia en base a entrevistas con docentes que impartieron la asignatura en 2019
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Reporte de Contribuciones Externas Programa Fortalecimiento del rol profesional en las prácticas clínicas año 2019. Experiencias Clínicas: Cuidado de enfermería en salud mental y comunidad. EFER601 Carrera de Enfermería Problema o necesidad detectada en el entorno: En Chile, un gran porcentaje de la población sufre de enfermedades asociadas a la salud mental y malos hábitos de vida. Sin embargo, las atenciones públicas de salud no son proporcionales a su demanda, por lo que se les dedica menos tiempo, bajando su calidad. Otra de las dificultades de la salud mental en el país apunta al difícil acceso a los centros dedicados a este tema, los que en su mayoría se encuentran ubicados en zonas urbanas y con mayor densidad poblacional. Para evidenciar la carencia de acceso a salud mental en Chile, se puede mencionar que sólo cuatro enfermedades de salud mental, de entre 80 de otras enfermedades de salud general, se encuentran cubiertas por un sistema de Garantías Explícitas en Salud (AUGE-GES). Se necesita mejorar y promover la salud mental de los habitantes del país, utilizando estrategias preventivas, sectoriales e intersectoriales, desde un modelo de atención familiar y comunitario. Por otra parte, la OMS señala que los trastornos de salud mental iniciados en la niñez deben ser motivo de preocupación para la salud pública. De acuerdo con estudios realizados en Estados Unidos, los trastornos de ansiedad y descontrol de impulsos comienzan a los 11 años; la ideación y planes suicidas llega a su máximo nivel en la adolescencia tardía; dos tercios de las fobias sociales aparecen antes de los 18 años y los trastornos adictivos puros a los 21.
En Chile, los niños presentan ansiedad, depresión, hiperactividad y conductas agresivas como cuadros comunes en prescolares. Si a todo esto le sumamos los índices de vulnerabilidad en que se encuentra la mayoría de las escuelas públicas y que debilita las herramientas para manejar una enfermedad mental, se vuelve fundamental la intervención en la comunidad en los siguientes problemas: • Convivencia escolar (Bullying). • Vulneración de derechos infantiles. • Control de impulsos y emociones. • Resolución de conflictos. • Expresión de emociones y comunicación respetuosa. • Estilos de vida saludables. Fuente: Elaboración propia en base a entrevistas con docentes que impartieron la asignatura en 2019 Impacto externo que genera este programa de vinculación con el medio: Fomentar la vida saludable y promover el bienestar de las personas. Objetivo específico de contribución externa: Implementar actividades de psicoeducación que mejoren la atención de salud mental de comunidades vulnerables socialmente.
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Entorno relevante: El entorno relevante que la carrera de Enfermería ha definido para esta asignatura corresponde a: la población ubicada principalmente en establecimientos educacionales e instituciones de salud de diversa complejidad, de atención abierta y cerrada, del sector público y privado, además de fundaciones y empresas de las regiones en que está inserta la carrera, es decir, de la RM, VIII y V región. Fuente: Plan de VcM de la Carrera de Enfermería
Actividades desarrolladas con entorno: Para esta práctica los alumnos ejecutaron las siguientes actividades: • Diseño y ejecución de una intervención basada en el diagnóstico participativo. • Diseño y ejecución de intervenciones de enfermería previamente diagnosticadas, acordes a las necesidades, características y contexto sociocultural del grupo. • Ejecución de talleres de capacitación e información a la comunidad sobre detección y prevención de factores que afectan la salud mental de la población. Algunos ejemplos de las intervenciones realizadas son: • Diagnóstico e intervenciones Escuela la Parva Viña del Mar: realización de psicoeducación respecto de las necesidades detectadas en el ámbito de la salud mental en al menos el 80% de los niños pertenecientes a los ciclos de prekínder, kínder, 1° a 4° básico y de 5° a 8° básico, de la escuela La Parva: Escuela Básica E- 353, en Achupallas, Viña del Mar. Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/7060
• Programas de Intervención Social Fundación nuevos Rostros Región Metropolitana: ejecución de actividades y talleres; creación de un huerto medicinal; salida a terreno para los usuarios de la fundación, con el objeto de potenciar las habilidades, generar sentido de la responsabilidad, fomentar habilidades personales y la relación de los usuarios con su entorno; favorecer la estimulación psicomotora. Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/7338
• Escuela Expresión de Amor, Tomé, Concepción: actividad de autocuidado para estudiantes y docentes de la escuela Expresión de Amor en la localidad de Tomé. Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/6246 • Olimpiada deportiva: esta actividad responde a la necesidad de recreación de pacientes con trastornos de salud mental del Hospital de Tomé, Concepción. Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/6247
• Intervención en la comunidad del Hospital de Tomé, Concepción: psicoeducación en temas relacionadas a la Salud Mental. Entrega de material informativo acorde. Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/7031
• Charla: personas con demencia y cuidadores familiares en Chile: aportes desde la investigación. Actualizar conocimientos en cuanto a demencia y cuidadores en salud, para internos de enfermería. Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/6646
• Intervención día Mundial de la Salud Mental - Hospital de Día Penco- Lirquén, Concepción: en el marco de la conmemoración del Día Mundial de la Salud Mental se entregaron herramientas a los usuarios y familiares del Hospital en relación con las conductas y prevención del riesgo suicidas. Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/7032 • Proyecto Cuidando la Bahía: actividad en la comunidad con usuarios del centro de tratamiento de alcohol y drogas de la unidad de salud mental del Hospital de Tomé, Concepción. Busca favorecer la reinserción de personas con problemas de adicción a drogas y alcohol. Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/6244
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Resultados: Entre los resultados se puede mencionar a más de 200 usuarios que fueron beneficiados observándose resultados como: • Cambios de actitud frente a los problemas de salud. • Mayor generación de hábitos de salud positivos. • Mayor expresión de emociones. • Mayor conciencia de la necesidad del cuidado de la alimentación e importancia del deporte. • Mejoras psicomotoras de algunos beneficiarios. Por su parte, el impacto de las actividades se manifiesta en: • Fortalecimiento o mejora en conductas que permiten estilos de vida más saludables. • Comunidades con más información y educación sobre la detección y cuidado de las enfermedades de salud mental.
Metodología: En el caso de los indicadores de proceso se identifican el número de beneficiarios directos de cada intervención y el número de actividades realizadas, según registro en la plataforma de Vinculación con el Medio. Por su parte, para los resultados se usó como indicador los informes elaborados por estudiantes y la encuesta de satisfacción usuarios. Por último, como indicador de impacto se tomó la sección de apoyo a la comunidad de los informes de la práctica y las evaluaciones o comentarios de los encargados de la institución beneficiada.
Fuente: Elaboración propia en base a entrevista con Docente (s) que impartió asignatura en 2019
Evidencias: • Transcripción de entrevistas a centros de salud y actores claves que evalúan el aporte entregado por la UNAB. • Evidencias disponibles en: https://plataforma.vinculacion. unab.cl/ • Listas de asistencia a charlas comunitarias. • Fichas de atención. Fuente: Plataforma de VcM, https://plataforma.vinculacion. unab.cl/ Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/7060 Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/7338 Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/7031 Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/7032 Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/6244 Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/6246 Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/6247 Fuente: https://plataforma.vinculacion.unab.cl/activities/6646
Este documento ha sido Elaborado por
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María Jesús Cabello, Coordinadora de Vinculación con el Medio UNAB. Profesionales de la Dirección de VcM
En colaboración de
Revisado por
Aprobado por
Boris Andrade Nova, Docente Alejandra Araya Rodríguez, Héctor Hidalgo Sepúlveda de la Asignatura, Sede Subdirectora DGVM UNAB DGVM UNAB Concepción Karla Escobar Parada, Asesora Carmen Araya González, de Evaluación DGVM UNAB Docente de la Asignatura, Sede Viña del Mar Reporte de Impacto – Vinculación con el Medio UNAB
Alumnas de enfermerĂa Convenio Asistencial, Hospital ClĂnico Mutual 701
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Reporte de Contribuciones Internas Programa de Fortalecimiento del rol profesional en las Prácticas Clínicas año 2019. Seminario de investigación en Enfermería. EFER802 Carrera de Enfermería Resumen del programa de vinculación con el medio: El programa de vinculación con el medio implementado en esta asignatura tributa al ámbito de Acción I del perfil de egreso “Gestión del Cuidado Comprensivo”, contribuyendo al resultado de aprendizaje: • Realizar proyectos grupales de investigación aplicada en contextos de salud, desde la perspectiva del cuidado. Además, tributa al ámbito de Acción II del perfil de egreso “Gestión y Liderazgo en Enfermería”, contribuyendo al resultado de aprendizaje: • Gestionar unidades de enfermería o sectores de atención en los distintos niveles de la red de salud. • Gestionar proyectos destinados a la salud de la población. La asignatura tiene una duración de 18 semanas, con un total de 198 horas, incluyendo las horas autónomas que corresponden al trabajo planificado que desarrolla el estudiante fuera de la sala de clase, por ejemplo: lecturas, búsqueda y sistematización de información, preparación de presentaciones, elaboración de proyectos, trabajo en terreno.
En este contexto, el estudiante trabaja en el proceso de recolección de datos, considerando los aspectos metodológicos y éticos; analiza los datos de programas específicos, teniendo que interpretar, discutir y llegar a una conclusión de los resultados, para finalmente elaborar y discutir un informe final. Mientras el estudiante aprende la formulación y proceso del método científico, el entorno se beneficia de dos formas: la comunidad directa, a través de planes específicos para su intervención, y la comunidad científica, a través de la adquisición de nuevos conocimientos, que actualicen sus procesos y visiones. Fuente: SYLABUS, Seminario de Investigación en Enfermería, EFER802 Carrera: Enfermería Tipo de Programa: Programas de Intervención Social Asignatura asociada a este Programa de Vinculación con el Medio: EFER802 Seminario de investigación en Enfermería
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Profesores a cargo: • Santiago María Mercedes Ilse López Bravo Irene Alicia Acevedo Pérez Naldy Febré Fanny Viviana López Alegría Verónica Nasabun Flores María Teresa Urrutia Claudia Andrea Miranda Castillo Reporte de Impacto – Vinculación con el Medio UNAB
Alejandra Ximena Araya Gutiérrez Víctor Manuel Pedrero Castillo • Viña del Mar Ximena Alejandra Muñoz González Kareen Ximena Berger Vila • Concepción Julia Verónica Ramírez Castillo María Lucinda Barahona Estete Néstor Ezchias Ortiz Rebolledo Patricia Vanessa Hilcre Avalos Lorena Cecilia Parra López Marcelo Luis Silvia Burgos Patricia Andrea Silvia Villagrán Impacto interno que genera este programa de vinculación con el medio: Contribuir al logro de los resultados de aprendizaje contemplados en los perfiles de egreso. Descripción de la actividad: En esta asignatura el o la estudiante desarrolla habilidades durante la ejecución de un proyecto de investigación en enfermería, de manera grupal y guiada, incorporando su validez ética y científica. Esta capacitado para analizar críticamente los resultados obtenidos, comunicando clara y correctamente el conocimiento generado en informes de investigación. La asignatura forma parte de los saberes fundamentales de la profesión y tributa de manera transversal al logro del perfil de egreso de la carrera. Fuente: SYLABUS, Seminario de Investigación en Enfermería, EFER802
Habilidad o aprendizaje esperado: La asignatura, contempla una serie de aprendizajes esperados, de éstos, los que se desarrollan a través de la acción de Vinculación con el Medio, son los siguientes: 1. Recolectar evidencia a partir del diseño, planificación y ejecución de una propuesta de investigación pertinente a la salud y cuidado, considerando su validez ética y científica. 2. Analizar los datos recolectados, a través de metodologías de análisis cualitativos y cuantitativos. 3. Interpretar los resultados a la luz de la evidencia científica. 4. Comunicar la evidencia obtenida de manera clara y estructurada, en formato oral y escrito. Fuente: SYLABUS, Seminario de Investigación en Enfermería, EFER802
Nº de alumnos participantes de la actividad: En 2019 participó un total de 407 alumnos, sumando 1.293 entre 2017 y 2019. Tasa de logro de aprendizajes esperados: El 2019 los objetivos fueron logrados en un 100%, dando un promedio de 99.8% entre 2017 y 2019. Nota de Aprobación: La nota de aprobación fue de 6,5 en 2019, mismo promedio entre 2017 y 2019. Método aplicado para medir impacto interno: Evaluación formativa: Evaluación sumativa: X
Descripción de la evaluación: Esta asignatura considera dos instrumentos de evaluación cuyas calificaciones obtenidas son ponderadas según se enuncia a continuación: 1. Proyecto, equivale al 40% de la calificación antes de examen. En esta etapa el estudiante, recolecta información sobre el tema a investigar, diseña y ejecuta propuesta de proyecto de investigación y presenta este proyecto por escrito a comité de docentes en cada sede, para revisión/aprobación de éste. 2. Informe final, corresponde al 60% de la nota de presentación. En esta actividad el estudiante construye un reporte que da cuenta del análisis la información recolectada e interpreta sus resultados. Es importante señalar que el examen final equivale al 30% nota final de la asignatura. Consiste en la presentación de un póster, en que el estudiante presenta la evidencia obtenida de manera clara y estructurada, resultados que son presentados a pares y docentes de la escuela en forma oral. La asignatura será aprobada cuando el promedio final sea igual o superior a 4,0.
Nº de alumnos inscritos en la asignatura:
Sede
Fuente: SYLABUS, Seminario de Investigación en Enfermería, EFER802
Tabla: Reporte de resultados académicos 2017-2019 Fuente: Dirección de Análisis Institucional 703
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Fortalezas
Debilidades
Oportunidades de Mejora o Sugerencias
El programa ayuda a desarrollar la intuición de investigación en los estudiantes y la metodología de investigación, pero también la posibilidad de llevar su propio estudio a la práctica, elementos que acercan la carrera al mundo de la creación de saber científico y no sólo al práctico, dando una nueva mirada de lo que puede realizar su propia futura profesión. Por tanto, el programa de investigación desarrolla herramientas prácticas relacionadas con la escritura científica, la búsqueda de literatura de base de datos y manejo de gestor bibliográfico
Las debilidades del programa se centran en la posibilidad de aumentar las fortalezas, principalmente porque los trabajos de los estudiantes suelen ser de buena calidad, pero se les debe hacer seguimiento para poder lograr la publicación en revistas científicas, un aporte real al mundo que trasciende a la Universidad como espacio de acción.
Las oportunidades de mejora pasan básicamente por hacer un seguimiento más exhaustivo a los estudiantes, después de finalizado el curso, para que envíen a publicar su artículo de revisión de la literatura a una revista científica, profundizando en la técnica de recolección de datos y análisis de éstos, potenciando el inglés como herramienta de trabajo, a través de la inclusión en cada grupo de al menos un alumno con manejo del idioma en nivel medio.
A esto, se suma una fortaleza de carácter administrativo, relacionada con la buena asesoría entregada por los especialistas de la biblioteca, para solucionar inquietudes de los estudiantes, un elemento clave a la hora de comenzar, desarrollar y concluir un proceso científico.
Por otra parte, es difícil lograr que en todos los grupos se encuentren estudiantes con buen manejo de idioma inglés que permita enriquecer las búsquedas bibliográficas, por lo que se debería priorizar que al menos un integrante del equipo tenga el conocimiento del idioma a un nivel medio.
Por último, la existencia de un buen calendario de desarrollo del curso, realizado paso a paso, se complementa con el hecho de trabajar con grupos pequeños, lo q que favorece el aprendizaje más individualizado. 704
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Además, se podría sumar el hecho de dar continuidad a este programa a través del tiempo, permitiendo, por ejemplo, que los alumnos trabajen con los mismos grupos y temas desarrollados en el año anterior, para poder evaluar a mediano y largo plazo.
Comentarios profesores de la asignatura Este curso es una oportunidad para que los estudiantes puedan poner en práctica destrezas en la comunicación científica y, en general, contribuye en el proceso de maduración de los conocimientos de los alumnos y que sean responsables de su propio aprendizaje, mientras potencian habilidades como trabajo en equipo, liderazgo y capacidad de formar grupos y destinar tiempos proporcionales a las actividades desarrolladas. Fuente: Elaboración propia en base a entrevistas con docentes que impartieron la asignatura en 2019
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Reporte de Contribuciones Externas Programa de Fortalecimiento del rol profesional en las Prácticas Clínicas año 2019. Seminario de investigación en Enfermería. EFER802 Carrera de Enfermería Problema o necesidad detectada en el entorno: A nivel mundial, se plantea el desarrollo de la atención primaria como una manera de mejorar la equidad en el acceso a la atención de salud y en la eficiencia del uso de los recursos. Chile no está ajeno a esta realidad, dado que su sistema de salud público y privado evidencia una baja capacidad de personal para la atención, problemas en disponibilidad de horas, escasas atenciones con especialistas e imposibilidad de realizar seguimiento a los tratamientos, sobre todo en los sectores más vulnerables, donde se hace necesaria la implementación de prácticas y programas que ayuden a apalancar los requerimientos del sistema. A su vez, existen distintos componentes que permiten una gestión adecuada de los servicios otorgados por los establecimientos de salud. Uno de los más básicos es el denominado “gestión del cuidado”, entendido como el ejercicio y aplicación de una planificación y control de la provisión de cuidados oportunos, seguros e integrales, que aseguren la continuidad de la atención. También cerciora el empleo de los más adecuados recursos profesionales, humanos tecnológicos y organizativos, para el mejor cuidado de las personas.
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Con el fin de lograr un cambio, se debe realizar un proceso de investigación que contribuya al funcionamiento de la gestión, así como también a la generación de cambios respecto de los problemas sanitarios que afectan a la sociedad, del impacto de los avances científicos y tecnológicos de las políticas en los sistemas de servicios de salud, así como también de las necesidades y percepciones de salud de las personas, desde una perspectiva más integral y dinámica.
Impacto externo que genera este programa de vinculación con el medio: Fomentar la vida saludable y promover el bienestar de las personas. Objetivo específico de contribución externa: Intervenir problemas de la comunidad en áreas de salud, a través de la aplicación de un estudio científico de diagnóstico, desde la perspectiva de la gestión del cuidado y líneas propias de la disciplina de enfermería. Entorno relevante: El entorno relevante que la carrera de Enfermería define para esta asignatura corresponde a: • Comunidades constituidas por personas de todos los grupos etarios que requieren de cuidados de enfermería, con énfasis en las personas que necesitan acciones de promoción y prevención de salud (niños, escolares, adultos y adultos mayores) pertenecientes a las regiones V, RM y VIII de Chile. • Población objetivo, ubicada principalmente en establecimientos educacionales e instituciones de salud de diversa complejidad, de atención abierta y cerrada, del sector público y privado, además de fundaciones y empresas de las regiones donde está inserta la carrera. Fuente: Plan de VcM de la Carrera de Enfermería
Fuente: Elaboración propia en base a entrevistas con docentes que impartieron la asignatura en 2019 Reporte de Impacto – Vinculación con el Medio UNAB
Actividades desarrolladas con entorno: Las actividades ejecutadas buscan fortalecer el desarrollo del conocimiento del cuidado de salud en el ciclo de vida de las personas, desde los distintos modelos teóricos de enfermería, en las dimensiones de la asistencia y la educación, realizando distintas acciones en torno a la investigación. Algunas de estas son las que se mencionan a continuación: • Entrega de un plan de implementación en primeros auxilios, basado en la medición del conocimiento de educadores de enseñanza básica de colegio en esta área. • Entrega de un plan de implementación para la mejora de la calidad del sueño en adultos mayores de diversas juntas de vecinos. • Análisis y capacitación en primeros auxilios: estudio sobre las principales temáticas deficitarias en comunidades infantiles, más capacitación a sus apoderados sobre los primeros auxilios utilizados en niños preescolares. • Entrega de un plan de implementación sobre el uso del preservativo masculino en población escolar adolescente, luego del estudio de sus características y diagnóstico del entorno. • Por ejemplo: propuesta de intervención y reconstrucción de procedimientos en depresión y ansiedad en mujeres histerectomizadas no oncológicas, posterior a la cirugía. El trabajo se publicó en la Revista Chilena de Obstetricia y Ginecología, aportando a la comunidad científica una actualización de un tema olvidado de ser estudiado, aun cuando se evidenciaban trastornos mentales posteriores al procedimiento. Se plantearon sugerencias en las estrategias
educativas que debería manejar el personal de salud que acompaña a la mujer en este proceso, para así poder entregar las herramientas necesarias para que la mujer histerectomizada asuma este procedimiento y posterior proceso como una fuente de mejora de su salud, entendiendo que ni su esencia, ni su integridad de mujer se verán afectadas por la extirpación de un órgano. Fuente: Plataforma VcM, de los proyectos de FFCC DE VcM 2019 y Artículos de revistas de Enfermería. Resultados: Como resultados podemos ver que más de 100 personas fueron beneficiadas por las actividades realizadas en este programa, contribuyendo en la gestión del cuidado en los establecimientos de salud participantes del programa de práctica. En cuanto al nivel de impacto del programa, se pueden ver aportes con investigaciones pertinentes a la salud y cuidado, considerando su validez ética y científica en áreas y líneas propias de la disciplina de la enfermería. En el caso de la investigación sobre depresión y ansiedad en mujeres histerectomizadas no oncológicas posterior a la cirugía, no solo fue un aporte a la Enfermería, sino también para otras profesiones del área de la salud (Obstetricia y Ginecología). Fuente: Elaboración propia en base a entrevistas con docentes que impartieron la asignatura en 2019
Metodología: Los indicadores de proceso del programa fueron los avances en la investigación aplicada en establecimientos de salud y los resultados de análisis cualitativos y/o cuantitativo de datos recolectados. En cuanto a los indicadores de resultados, se tomó el documento final de entrega del estudio, como las acciones que de él se desprenden. El nivel de impacto se ve en la publicación y su número en revistas científicas. Evidencias: • Transcripción de entrevistas a centros de salud y actores claves que evalúan el aporte entregado por los estudiantes. • Registro de actividades realizadas, disponibles en portal de registros de VcM. • Fichas de atención de salud. • Publicación en Revista Chilena de Obstetricia y Ginecología. • Publicaciones en Noticias Unab. • Informes y poster de proyectos.
Fuente: Noticias UNAB https://noticias.unab.cl/salud/facultadde-enfermeria/enfermeria/estudiantes-de-enfermeria- unabpublican-su-investigacion-en-revista-chilena-de-obstetricia-yginecologia/ Fuente: Revista Chilena de Obstetricia y Ginecología :https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S071775262019000300245&script=sci_arttext Fuente: Plataforma VcM: https://plataforma.vinculacion.unab. cl/activities/7099 Fuente: Plataforma VcM: https://plataforma.vinculacion.unab. cl/activities/7095 Fuente: Plataforma VcM: https://plataforma.vinculacion.unab. cl/activities/7093 Fuente: Plataforma VcM: https://plataforma.vinculacion.unab. cl/activities/6276
Este documento ha sido Elaborado por En colaboración de Revisado por Aprobado por Kareen Ximena Berger Vila; María Jesús Cabello, Alejandra Araya Rodríguez, Héctor Hidalgo Sepúlveda Coordinadora de Vinculación Docente de la Asignatura, Sede Subdirectora DGVM UNAB DGVM UNAB Viña del Mar. con el Medio UNAB. Karla Escobar Parada, Asesora Profesionales de la Dirección Alejandra Ximena Araya de Evaluación DGVM UNAB Gutiérrez; Docente de la General de VcM Asignatura, Sede Santiago. vinculacion.unab.cl
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