Outdoor activities
Număr proiect : 2021-1-RO01-KA121-SCSC000009812 Acreditare erasmus pentru mobilități Erasmus+ în domeniul „Educație școlară” Acreditare nr.: 2020-1-RO01-KA120-SCH-095514
Organizația de primire: Europe For All Education Training Center Organizația de trimitere: Liceul Tehnologic Costești
All rights reserved.
No part of this publication may be reproduced, in any form or any means, without permission in writing from the authors.
,,The European Commission is not responsible for any uploaded or submitted content.
The content reflects the views only of the European Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein”
• Proiect ERASMUS+ nr. 2021-1-RO01-KA121-SCSC000009812 • Denumire curs: Outdoor activities • Furnizor: EUROPE FOR ALL • Locație: IMPACT HUB MILANO, ITALIA • Perioada: 10 – 18.04.2022 • Cursant: prof. Gheorghe Georgeta
TEME ABORDATE • Modelul de învățare experențială Pizzigoni; • Modele de învățare pe ateliere (Reggio Emilia aproach sau ateliere Malaguzzi); • Inteligențe multiple; • Metoda Montessori; • Tipuri de activități de spargere a gheții care se pot realiza în aer liber.
METODAPIZZIGONI Giuseppina Pizzigoni (23.03.1870 – 04.08.1947) Natura este templul în care elevii, folosind metoda experienței, pot afla singuri adevărul; școala este lumea. Elevul este în centrul atenției, el este constructorul propriei deveniri, folosind experimentul în aer liber. Profesorul este ghidul care însoțește elevul în călătoria descoperirilor oferind situații de învățare.
SCUOLA RINNOVATA PIZZIGONI (Școala Reînnoită Pizzigoni)
ȘI DACĂ ÎNVĂȚĂM DESPRE ANIMALE, ATUNCI SĂ LE AVEM ÎN ȘOALĂ!
GRĂDINA ȘCOLII-EXPERIENȚELE ELEVILOR
DACĂ ÎNVĂȚĂM DEPRE PLANTE, ATUNCI SĂ LE AVEM ÎN ȘCOALĂ ȘI SĂ LE ÎNGRIJIM!
• Despre modelul de învățare experențială Pizzigoni introdus în Italia de Giuseppina Pizzigoni și agreat de guvernul italian încă din 1911 am aflat nu doar în sala de curs ci și practic, la Scuola Rinnovata Pizzigoni deschisă înanul1921.
• Această metodă de învățare are un motto pe care
școlii
exprimat astfel: •
în
elevii, folosind
experienței,
.
fondatoarea
l-a
natura este templul
care
metoda
pot afla singuri adevărul deoarece coala este lumea ș
• Este o metodă extrem de utilă și plăcută pentru elevi deoarece pot afla, în aer liber, prin descoperire, informații despre ceea ce au nevoie să știe.
• Metoda experențială necesită prezența mai multor profesori care să îi mobilizeze pe elevi să acționeze singuri și să le ofere situații de învățare mentală pentru a depăși tipul de învățare repetitivă și a putea opera mintal.
ACTIVITĂȚILE SUNT DIRIJATE DE PROFESOR, DAR ELEVII TREBUIE SĂ AIBĂ MAI MULTE VARIANTE LUCRU!
ATELIERELE MALAGUZZI Loris Malaguzzi (23.02.1920 – 30.01.1994) Filosofie educațională introdusă în Reggio Emilia, Italia Fiecare copil are un potențial de dezvoltare care se bazează pe 100 de limbaje care aparțin oamenilor și care sunt influențate de relațiile cu ceilalți oameni.
•
Un copil are nevoie de timp și spațiu pentru a se exprima în mod creativ și competent, pentru a fi propriul constructor al cunoașterii. Cu cât spațiul este mai ofertant cu atât copilul este mai mult dispus să exploreze și să pună întrebări.
• În cadrul atelierelor Malaguzzi se activează la fiecare copil mai multe moduri de exprimare, prin proiecte care le pun la dispoziție diverse materiale pe care să le atingă, simtă, miroasă, manipuleze și cu care să desfășoare experiențe.
• Profesorii sunt învățați să-și prețuiască elevii, să-i ghideze cu intenție pentru ca aceștia să-și dezvolte abilități precum colaborarea, rezolvarea de probleme și inteligența emoțională.
INTELIGENȚE MULTIPLE • Teoria inteligentei multiple a fost dezvoltata in anul 1983 de Dr. Howard Gardner, profesor la Universitatea Harvard. • El sugerează ca noțiunea de inteligență bazata pe IQ are limitele ei și propune în schimb opt tipuri diferite de inteligență care să acopere o arie mult mai larga a intelectului uman.
• Cele 8 tipuri de inteligența, potrivit teoriei lui Gardner, sunt: 1. verbala/lingvistica; 2. logico-matematica; 3. spațiala; 4. kinestezica; 5. muzicală; 6. intrapersonală; 7. interpersonală; 8. naturalistă.
• Prin aceste tipuri de abordare se activează diferite fascicule din rețeaua neurală.
• Abordarea învățării conform acestei teorii necesită explorarea a cât mai multe canale de inteligență, dar nu toate simultan.
• Unii elevi vor învăța un subiect prin intermediul unui punct de intrare și alt subiect prin alt punct de intrare.
• Identificare tipului/rilor predominant/e de inteligență și a celui/celor mai puțin prezente în cazul fiecărui copil cu care se lucrează.
• Implementarea unor activități în aer liber este esențială la vârste mici ale copiilor pentru dezvoltarea inteligenței, deoarece învățarea care implică cât mai multe tipuri de inteligență va avea un impact pozitiv asupra dezvoltării ulterioare a copiilor.
INTELIGENȚE MULTIPLE
•
legată
Dezvoltarea inteligenței este strâns
de materialele integrate în activități, materiale cât mai diverse și atractive, precum și de metodele prin care se realizează învățarea.
METODA MONTESSORI • Maria Montesori (31.08.1870 – 06.05.1952) • Metoda se bazează pe activitate autodirijată, învățare practică și joc colaborativ. • Elevii, sub directa îndrumare a profesorilor, lucrează în grupuri/individual pentru a-și dezvolta potențialul maxim prin descoperirea și explorarea cunoștințelor despre lume.
• Montessori este o metoda de educație care se bazează pe activitatea independenta a copilului, deci acesta nu este forțat să facă ceva ce nu îi place.
• În funcție de curiozitațile/înclinațiile/abilitățile pe care le are, este încurajat să experimenteze/cerceteze, să lucreze cu materialele educaționale pe care și le doreste, dar ghidați și observați permanent de profesor.
• În timp ce elevii își aleg de pe rafturi/online un material sau altul (lucreaza in grup sau individual), profesorii cu pregătire în educatia Montessori îi observa, le explica și li se alătură în activitatea desfașurată. Ei le devin ghizi si parteneri de dialog.
• Educatia Montessori implica libertate, dar cu anumite limite bine cunoscute;
• profesorul îi prezinta elevului un material pe care acesta nu l-a mai folosit înainte, iar elevul are libertatea să lucreze cu el atunci când își dorește, într-un parametru de timp decis împreună cu profesorul;
• elevii aleg unde să lucreze și de unde să inițieze, ghidați de profesor;
GÂNDURI LITERARE ȘI CREATIVITATE
• dar de exemplu, elevul nu va avea voie să citească cu voce tare in mijlocul clasei și să distragă atenția colegilor;
• nu va putea sa facă o singura activitate toata ora; DAR
• elevul are libertatea să își aleagă dacă să lucreze cu materialele letrice sau cu cele online, dacă să stea la masa de lucru sau pe podea.
sala
clasă
pentru
• Mediul înconjurător/
de
este esențial/ă pentru înțelegerea profundă a cunoștințelor și
interacțiunea socială. “Grija noastră față de copil ar trebui să fie guvernată, nu de dorința de a-l face să învețe lucruri, ci de efortul de a continua să ardă în el acea lumină care se numește inteligență.”
ACTIVITĂȚI DE SPARGERE A GHEȚII CARE SE POT REALIZA ÎN AER LIBER • Extrem de utile la început de ciclu școlar sau la începutul unui curs pentru cunoașterea colegilor, a unei lecții când atmosfera lâncezește sau la orice activitate non-formală. • Modalitate sigură de a energiza clasa sau grupul și de a-i avea pe toți participanții concentrați și gata de implicare.
La curs am participat și noi la astfel de jocuri, am folosit mai multe limbi străine: engleza, italiana, franceza și româna.
CERTIFICAREA PARTICIPĂRII LA CURS
VIZITE CULTURALE Milano și Bergamo – contraste urbane MILANO - cosmopolit, industrial și destul de aglomerat; vizitat în mai multe zile; mijloace de transport BERGAMO - liniștit, boem și fermecător; ajunge o zi pentru a-l vizita; la pas
M I L
A N O
E R G A M O
B
L A C U L C O
M O
• Am prins în Italia perioada pascală, în plină primăvară cu copaci de un verde crud și flori care mai de care mai frumoase, am admirat în vitrine Colomba di Pasqua (pâine tradițională de Paște în formă de porumbel) și alte produse de patiserie, am mâncat ou de ciocolată adus de formatoarea noastră, am savurat diverse sortimente de înghețată și feluri de paste și pizza, ne-am simțit cum nu se poate mai italiano vero!
• http://www.operapizzigoni.it/giuseppina-pizzigoni • https://www.reggiochildren.it/en/reggio-emiliaapproach/loris-malaguzzi/ • https://montessori-ami.org/resource-library/ facts/biography-maria-montessori • NOTE DE CURS
Material realizat de prof: Telescu Violeta, Drăguț Violeta, Gheorghe Georgeta Liceul Tehnologic Costești, Argeș
CIAO! GRAZIE!