Kertész leszek, fát nevelek, kelő nappal én is kelek, nem törődök semmi mással, csak a beojtott virággal. Minden beojtott virágom kedvesem lesz virágáron, ha csalán lesz, azt se bánom, igaz lesz majd a virágom. Tejet iszok és pipázok, jóhíremre jól vigyázok, nem ér engem veszedelem, magamat is elültetem. Kell ez nagyon, igen nagyon, napkeleten, napnyugatonha már elpusztul a világ, legyen a sírjára virág. József Attila: Kertész leszek A Kalendárium a Szegedi Waldorf Iskola hetente megjelenő kiadványa. Az e heti szám létrejöttében segédkezett: Turáni Zsuzsi Gubányi Eszter Tóth Viktória (korrektor) Horváth Veronika (kiadványterv) Kovács Attila (szerkesztő) Az észrevételeket vagy megjelentetni kívánt írásokat a kalend.waldi@gmail.com címre várjuk lehetőleg kedd estig! További hírek az iskoláról és a Waldorf-pedagógiáról iskolánk Facebook-oldalán: https://www.facebook.com/waldorfszeged
sa á d a ő l e r e t é Takáts P
M
, a r ó 7 1 k e t ájus 16. pén Iskola f r o ld a W i d e Szeg
t és e n r e t n i z a − világ s i l á u t r i v s é e és r r e b m e Való világ z a a atás h a k i n h c e t s á os y n á m o a számít d u t m e szelle r é j ő v ö j r e b az em szempontból éter
ts P Előadó: Taká
Rudolf Steiner:
Léleknaptár, május 5–11. „A szellemi mélységekből fakadó fényben, melynek szövevénye a térben termékeny, s melyben az istenek tevékenysége megnyilatkozik: benne a lélek valódi természete is megmutatkozik, midőn saját lényének szűkössége a belső erők által támad új életre, s kitágul a kozmikus messzeségekbe.”
Mindjárt itt az év vége, így a János-ünnep is. Ennek megszervezése az SzK-ra hárul.
Szeretnénk, ha mindenki jól érezné magát (mert volt olyan!), szeretnénk sok mosolygós arcot látni, gyereket, fiatalt és felnőttet is!
Ötleteket várunk minden téren, minden korosztálytól minden korosztálynak a János-ünneppel kapcsolatban: hely, tevékenység, időtartam, stb.... A gyerekek véleményére is kíváncsiak vagyunk, ebben az osztálytanítók segítenek.
Gondolkodjunk együtt! Az ötleteket a katatiffanyuveg@gmail.com címre küldjétek. A Szülői Kollégium megbízásából: Szabó-Losoncz Katinka
Fabulya Edit:
Szeged a Magyar Waldorf Szövetségben A Magyar Waldorf Szövetség (MWSZ) március végi közgyűlésén tisztújítást tartott. A Szövetség 7 fős elnökségébe a tagokat a különböző szervezeti alegységek delegálják: Iskolák Gyűlése (2 fő), Óvodák Gyűlése (2 fő), Képzések Kollégiuma (1 fő) és a Fenntartók Kollégiuma (2 fő). Az új elnökség összetétele a következő: • Marosváry Péter, elnök (Iskolák Gyűlése delegáltja, a solymári Fészek Waldorf Iskola osztálytanítója) • Barabás Katalin, korábbi MWSZ-elnök, most elnökségi tag (Iskolák Gyűlése delegáltja, a Váci Waldorf Iskola tanára) • Süttő Emília (Óvodák Gyűlése delegáltja, óvónő a Rozmarintszál Waldorf Óvodában, Budapest Sashalom) – a másik főt a későbbiekben fogják delegálni • Sósné Pintye Mária (Képzések Kollégiumának delegáltja, gyógypedagógus, gyógyeuritmista, ELTE Gyógypedagógiai Kar) • Fazekas József Szeverin (Fenntartók Kollégiumának delegáltja, egyesületi elnök a Gödöllői Waldorf Iskolában)
• Fabulya Edit (Fenntartók Kollégiumának delegáltja, egyesületi elnök a Szegedi Waldorf Iskolában) A Felügyelő Bizottság tagjai közé – Fehér Botond és Dr. Kátai Szabolcs mellé – a közgyűlés megválasztotta Bakó Alizt is, aki iskolánkban elsős szülő és a gazdasági munkacsoportunk vezetője. Mivel a két Szegedről újonnan bekerült tagon kívül a többiek mindnyájan budapesti vagy Pest környéki Waldorf-intézmények munkatársai, ezért iskolánknak, mint vidéki Waldorf-iskolának a megjelenése az MWSZ vezető tisztségviselői között olyan jelentőséggel is bírhat, hogy rajtunk keresztül jobban megjelenhetnek a vidéki óvodákat és iskolákat jellemző igények és problémák
Virág Levente:
BALLAGÁSI BESZÉD Tisztelt hölgyeim és uraim, kedves egybegyűltek, ballagók, tanárok, diákok, szülők, nagyszülők, dédszülők és ükszülők! Ha megengeditek, hogy egy-két szót szóljak, kedves végzősök, szerintem nincsenek jó ballagók vagy ros�szak. Ha összefoglalnánk az elmúlt éveket, akik lelki szemeitek előtt megjelennek, többnyire olyan személyek vagy tanárok, akik akkor jöttek, amikor sok baj zúdult rátok, és akkor nyújtottak segítő kezet, amikor a magány megkörnyékezett. Nehéz bevallani, hogy bizony az évek vagy egy tanár, egy sorsot elintézhet. Mert amikor az embernek az az érzése, hogy volna a tanuláshoz érzéke, de nincs senki, aki értékelné a trükköt, és éppen ezzel tartana ösztönző tükröt. De ez persze nem jellemző ám rátok, mert a sorsnak mindig elrebegitek a hálátok. Nektek az élet most már csupa munka és kihívás, de a szándék megvan bennetek, s amikor azt kérdik tőletek, hogy titeket, hogyhogy mindig elönt a derű, akkor azt mondjátok, hogy ez nagyon egyszerű. A tanuláskészség és a hit, ez az, ami titeket erre-arra vitt, és visz majd tovább és tovább és tovább… (Az ihletet adta: Az Asterix és Obelix című film egyik jelenete)
Ballagรกs
2o14
Május 22-én, csütörtökön 16 és 20 óra között
MINÖSÉGNAP-ot
tartunk iskolánkban, melyre téged is szeretettel várunk!
Milyen okból?
Érezted-e már azt, hogy néha szakadék tátong az ideáink és a mindennapi működésünk között? Netán érezted-e azt, hogy veled akarnak elvitetni egy balhét, amelyik nem a tiéd? El lehet-e jutni a csalódástól a bizalomig? Ha elakadtál valamiben, van-e honnan valós segítséget kérni ebben a szervezetben? Milyen út vezet az ötletözöntől a megtestesülésig? Létezik-e olyan, hogy tiszta tanítás, vagy csak a tanulva tanítás működik igazán? Mit jelent az, hogy tanuló szervezet, tanuló közösség? Mit jelent az, hogy önigazgatás? Hogyan működik ez a gyakorlatban? Mit jelent a minőség? Mit jelent a minőség egy iskolában? Van köze a minőségnek az egyediséghez? Ha igen, akkor lehet-e szabályozni? Más-e a minőségbiztosítás és a minőséggondozás? Tudod-e, hogy mi az UTAM? Tudod-e, hogy ebben a tanévben volt iskolánkban egy minőségaudit?
Kiknek?
Szeretnénk, ha ez alkalommal mind együtt lehetnénk: tanárok, szülők, fenntartók. Köztük tisztségviselők és mandátumgazdák, munkacsoport tagok, alkalmazottak és önkéntesek. A minőséggondozó csoport kezdeményezésére a Tanári Konferencia ezen a napon kinyitja kapuit, és mind bemehetünk:).
Szeretettel várunk!
„A tanulás lényege maga a kapcsolat. Emberi kapcsolatainkon keresztül vagyunk képesek világunk valódi megértésére.” (Peter Senge)
Milyen céllal?
Szeretnénk megmutatni, hogy mi az UTAM, és hogyan működhet egy Waldorf-iskola/-óvoda mindennapjaiban Szeretnénk ízelítőt adni abból, hogy milyen az, amikor egy minőséggondozási rendszer nem plusz teher, hanem ahhoz ad támogatást, hogy hogyan tud egy feladatközösség úgy együttműködni közös feladatának ellátása érdekében, hogy tagjai munkájukat felelősségteljesen, kompetensen és alkotó módon végezhessék.
Kivel?
Ebben segítségünkre lesz Szombauer István az Óbudai Waldorf Iskolából, aki osztálytanító és a minőséggondozó csoport tagja, valamint Baditz László a Fóti Waldorf Iskolából, aki gimnáziumi tanár, a minőséggondozó csoport tagja, és évekig volt iskolaképviselő.
Hova?
A Szegedi Waldorf Iskolába gyere, kérdezd a portást, hogy pontosan melyik terembe!
Mikor?
Május 22-én csütörtökön 16 és 20 óra között.
A minőséggondozó csoport nevében: Fabulya Edit és Németh Attila
Beszámoló a „Tegyünk a családokért!” címü TÁMOP pályázati programról A 2012. június 1. és 2014. április 30. között megvalósuló 27 465 132 millió forintos TÁMOP pályázati támogatás lehetővé tette, hogy az egyesület komplex programot biztosítson az óvodához, iskolához kapcsolódó családok, valamint a Waldorf iránt egyelőre még csak érdeklődők számára. Számos, hagyományosan már korábban is működő programunkat, szolgáltatásunkat tudtuk ebből teljes egészében vagy részben finanszírozni, mint például a Waldorf Hetek, kirándulások, Szülői Kézikönyv, játszóházak a Vadasparkban, konfliktuskezelés. Ez utóbbit a pályázat keretén belül külső szakember segítségével. Nagy népszerűségnek örvendett a nevelési, családkonzultációs tanácsadás, melynek keretén belül legtöbben Pálkúti Adrienne gyermekpszichológus segítségét vették igénybe. Reményeink szerint mind a konfliktuskezelést, mind a nevelési tanácsadást a jövőben is biztosítani tudjuk majd más forrásból. Fontos még a szociális tanácsadás folytatása is, amit várhatóan valamilyen formában a Szociális Csoport visz tovább. Sok résztvevője volt az újabb programoknak is: Szülők Iskolája interaktív előadássorozat, családállítás, pénzügyi intelligencia tréning, születés térképei önismereti csoportok, Családi Életre Nevelés képzők képzése, szervezetfejlesztés, Családi Életre Nevelés diákoknak, különböző kirándulások és tanulmányutak, szívességbank és közösségi kert programok. Ezek esetleges folytatása majd a további igényektől és a fellelhető forrásoktól függ.
Jelentős eredménynek tartjuk, hogy több olyan szolgáltatást és programot tudtunk teljesen ingyenesen biztosítani a családok számára, amelyekhez a pályázaton kívül csak igen borsos piaci áron lehet hozzájutni. A másik fontos eredmény, hogy a két év során érezhetően megnőtt a bizalom és az érdeklődés a nevelési tanácsadás és a konfliktuskezelés iránt, amelynek folyamatos biztosítása és igénybevétele jelentősen hozzá tud járulni az egyéni és a közösségi lelki egészséghez. A pályázati forrásból csökkenteni tudtuk szervezetünk adminisztrációs kiadásait (papír, írószer, telefon, bank), futotta némi eszközbeszerzésre is (videókamera, nyomtató, bútorok, szórólapok), valamint négy részállású munkatárs finanszírozására. Köszönjük mindenkinek, aki segített a projekt megvalósításában! Örülünk annak, hogy ilyen sokan részt vettetek a programokon, és rövidesen megtudakoljuk majd a véleményeteket minderről egy kérdőív formájában. Palotás Csilla, a TÁMOP program szakmai vezetője és Makra Nelli, a pályázat projektmenedzsere
Turáni Zsuzsi:
Egyesületi munkabeszámoló Milyen közösségi igények/szükségletek hívták életre az általad végzett tevékenységeket? A 2009 őszén megalakult Szociális Bizottság tagjaként kapcsolódtam be az iskola fenntarthatóságát támogató munkába, önkéntesként. Ma már szinte hihetetlen, de akkor onnan indultunk, hogy az évek óta szerződés – és így fizetés nélkül – idejáró gyerekek szüleivel ültünk le megállapodni. A 2011 tavaszán történt szervezetfejlesztés során vált világossá, hogy leginkább szervezési és pályázatokkal összefüggő munkákra nem volt kapacitása az akkori közösségünknek. Milyen feladatokat végeztem, végzek? 2011 áprilisától vagyok alkalmazott az egyesületnél. Másfél évig a Munkaügyi Központ egyik TÁMOP pályázata fedezte a béremet, majd a Fabulya Edittel közösen írt „Tegyünk a családokért!” saját TÁMOP pályázatunk. Fő feladataim közé tartozott továbbra is a pályázatírás és a több gyerek beíratását célzó külső rendezvények szervezése. Legfontosabb Waldorf-játszóházaink a Vadasparkban és a Hídi Vásáron kerülnek megrendezésre. Részt veszünk a Művelődésügyi Intézet kapunyitogató programjában is. Ez utóbbi bevételt is jelent a szervezet számá-
ra. Évek alatt több részfeladatot is elláttam, bek0apcsolódtam a szülői munkák szervezésébe, a Szívességbank működtetésébe, szülői mentorálásba, szülői szerződéskötésekbe, a Waldorf Hetek és az építőtábor szervezésébe, marketing munkákba (molinó, mobil stand, szórólapok, kapcsolattartás DM, rádió, tv, Facebook, Vakáció füzet) és a Zöld Waldorf Szociális Szövetkezet tevékenységébe is. Jelenleg a Mi kertünk Norvég Civil projektet viszem, valamint a kitelepüléseket szervezem. Szerződésem augusztus 31-ig szól. Milyen akadályokat éltem meg a munkám során? Milyen formában kaptam visszajelzést? Szervezeti szint: A szociális csoport mögött nem éreztem szervezeti támogatást (az akkori egyesületi vezetőség hagyta a munkát, de nem különösebben támogatta). Még ma sem tiszta sokszor, hogy ki miben dönt (pl. kell-e egy pályázat, ki fogja megvalósítani). Nehéz kezelni, amikor kellő információ és alázat hiányában, ám roppant magabiztosan nyilvánítanak véleményt a munkánkról. Azzal a kritikával pedig nem tudok mit kezdeni, ha valaki még az arcát és a nevét sem vállalja fel…
Egyesületi stáb: Itt maximális az együttműködés és a bizalom.
Mit tanultam a munka végzése során magamról és a szervezetről?
A kertépítés nagyon hálás és látványos feladat, és mindenki örült neki. De amíg nem látszott, mi lesz belőle, sokszor közömbösséget éreztem. Ebből a kertművelés órákon a és a 9. osztály mezőgazdasági gyakorlatán tapasztaltak rántottak ki. Teljesen feltöltött, ahogy a gyerekek dolgoznak ebben a kertben, ahogyan hatnak egymásra. És végül is értük csinálom az egész projektet. A másik, ami kihúzott, az az volt, hogy az átadó előtt összeírtam, ki mindenkinek köszönhetem meg, hogy segített a megvalósításban. És sokan dolgoztak a kertért, nagyon köszönöm nekik!
A szervezetről: amíg kívülálló voltam, kön�nyen mondtam, hogy nem így kéne csinálni. Belül nehezebb, látod, kinek mennyi munkája van benne, és nagyon tisztelem az itt dolgozókat, az itt tanító pedagógusokat. Nagy adomány, hogy önigazgató szervezetben működhetünk autoriter rendszer helyett. Úgy érzem, nyitottabb lettem az itt töltött évek alatt. Olyan készségre tettem szert, hogy egy probléma felmerülésekor az „Úristen, kit hívjak?” helyett rögtön a megoldási módokon kezdek gondolkodni. Hálás vagyok, hogy ismét egy olyan munkahelyen dolgozhattam, ahol nagyon sokat tanultam, és olyan munkatársaim voltak, akikre emberileg és szakmailag is fel tudok nézni.
Mi az, amit szerettem a munkámban, és mi az, amit nem? Szeretem a szabadságot, hogy saját időbeosztásban lehet dolgozni. Ennek az az árnyoldala, hogy amikor munka és határidő van, akkor nem számít sem a szünet, sem a hétvége. Rendkívül sokszínű, kreatív munkát végezhettem itt. Egyedül, csapatban, papírmunka, fizikai munka, tervezés, megvalósítás, szervezés stb. Most persze a kert a legnagyobb élményem, mert a pályázatírástól, a kert tervezésen át a palánta ültetésig, útépítésig és padpácolásig benne voltam.
Comenius
Éneklő Délután Iskolánk Kórusa is részt vett az Éneklő Ifjúság programsorozat részeként szervezett Éneklő Délutánon. Köszönöm a résztvevőknek és a szülőknek, akik a tavaszi szünetben is örömmel szánták rá az időt. A szemfülesek a bal oldali padsorban találják őket! Márti
Pisa-i különítményünk bejelentkezett.
Írjunk hel Írjun
Írjunk
Tóth Viktória:
Waldorf-saláta
Digilektus, amit ne nagyon keressünk a helyesírási szótárakban… Internet, Facebook, fórumok, blogok, számítógépes játékok… Az informatikai szókincsre és a digitális kommunikáció nyelvére különösen jellemző, hogy gyors terjedése és óriási mennyisége miatt szinte már nincs is idő és lehetőség megtalálni az angol kifejezések magyar megfelelőjét. Ezért maradunk az angol szavak ilyen-olyan módú átírásánál… De hogyan írjuk, írhatjuk ezeket a szavakat, példánkban igéket? bookol/búkol, fészel chatel/ csetel diszlájkol, lájkol e-mailezik kommentel szörföl posztol guglizik MSN-ezik, SMS-ezik szelfizik wikizik
lyesen! Írjunk helyeÍrjunk helyesen! nk helyesen! Írjunk helyeÍrjunk helyese Mindegyik ismerős volt? Az önmagukat „digitális szakadékban” érzőknek, valamint a netszókincs iránt érdeklődőknek:
Írjunk helyesen! Írjunk helyeÍrjunk hely http://www.e-nyelv.hu/2012-10-01/netszotar http://www.anyanyelvpedagogia.hu/cikkek.php?id=324
k helyesen! Írjunk helyesen! Írjunk h Írjunk helyesen! Írjunk helyesen!
A tavaszi szünet utolsó vagy az iskolakezdés nulladik napján került megrendezésre a Maty-éren az 5. osztály sárkányhajó-versenye. Felfoghatjuk ezt a programot a diákok felkészítésének is, hogy újra lendületbe kerüljenek, ismét fontossá váljon a fegyelem és odafigyelés képessége, de igazából ez egy nagyon kellemes és izgalmas buli volt. Az idő szerencsére nekünk kedvezett, nem zavarták sötét fellegek a sárkányhajó vízrebocsátását, amit az osztály és természetesen az apukák segítségével helyeztek a hullámok közé. Bár nem olyan könnyű egy ilyen hajó, mégsem okozott problémát, hogy mindjárt az ellenfél csónakját is vízre tegyék, csak mert a waldorfosok ügyességük mellett a segítőkészségükről is híresek! A 400 méteres távon három különböző iskolából érkező, hasonló korosztályú gyerekek küzdöttek meg, ami megelőlegezte azt, hogy a verseny végeztével mindenki kupával távozik - persze egyáltalán nem volt mellékes, hogy a dobogó melyik fokára állhat fel az osztály, bár érdekes módon ez csak a verseny után vált fontossá. Sajnos nem volt idő, hogy a megmérettetés előtt bemelegítsenek, mondhatni, egyből bedobták őket a mélyvízbe, bár lehet, hogy így volt a szerencsésebb, nem fáradtak ki és így teljes erőbedobással tudtak küzdeni, hogy mielőbb beérjenek a célba. Engedjétek meg, hogy egy kicsit filozofikusabb hangulatban folytassam az írást. Ahogy a partról néztem a vízen úszó hajót, én nem gyerekeket láttam, akik küzdenek az evezőkkel, akik csapkodják egymásra a vizet, hanem egy hajót láttam, aminek a részeivé váltak ezek a lurkók! Nagyon jó érzés volt azt megtapasztalni, hogy mennyire együtt tudnak működni, mennyire nem számít, hogy húzódik az izmuk, mennyire nem lényeges, hogy a hideg víz az arcukba fröccsen. Felismerték és megélték azt, hogy egyedül nem lennének képesek beérni a célba, csak és kizárólag akkor, ha együtt mozognak, egyszerre lapátolnak, ha egymásra
Sárkányha
hajózás
figyelnek, hiszen egy, közös célért küzdenek. Ezt az egymásra figyelést könnyítette meg számukra az osztálytanító ütemes ritmusa, ahogy teszi ezt minden nap az iskolában is. Olyanok voltak, mint egy nagy család, akiknek ha adódik is nézeteltérésük a hétköznapokban, ha nem is értenek mindig egyet, ha néha igazságtalanul, néha igazságosan kötözködnek egymással, a közös cél érdekében félre tudják ezt tenni, mellékessé válik. Persze mindez bennük nem fogalmazódott meg, hiszen ők „csak” ösztönösen cselekedtek, miközben küzdöttek, de nekem ezt kellemes volt átélnem és megtapasztalnom. Mikor már hallótávolságba kerültek, nem mulasztottuk el hangos kurjongatással és füttyszóval biztatni őket, ami valószínűleg nagyban hozzájárult a sikerükhöz. Hisz mi szülők vagyunk azok, akiknek a feltétlen bizalmát, szeretetét ezek a gyerekek élvezik, és mi szülők vagyunk azok, akik nem akarjuk letaposni előttük az utat, kijárni az ösvényt, csak irányt mutatni számukra, hogy jó felé induljanak el, de a felmerülő problémákkal már nekik kell megküzdeniük. Egy ilyen – látszólag játékos – verseny is nagyban hozzájárul, hogy fejlessze kreativitásukat, erősítse önbizalmukat és problémamegoldó képességüket. Mindezen együttes összetevők hatására sikerült felállniuk a dobogó második fokára, hogy átvegyék a jól megérdemelt ezüst-kupát, mellyel megkezdődtek az egyéni fényképfelvételek készítése, bár sokszor nehéz volt eldöntetni, hogy a jobb kézben tartott kupa, vagy a balban tartott, Manyi néni által sütött meggyes pite az értékesebb.
2014. május 4.
„Népek zenéje” Tábor Szereted a zenét? Mozdul kezed-lábad, ha megszólal egy hangszer? Köztünk a helyed! Gyere el a „Népek zenéje” táborunkba, ahol egy jó hangulatú csapattal együtt muzsikálhatsz, kipróbálhatsz, készíthetsz új hangszereket is!
Táborunk programjai: • Hangszeres kamarazenélés • Népi, közösségi és drámajátékok • Kreatív hangszeralkotás, avagy: „Minden lehet hangszer” • Zenei kézműveskedés, esténként tábortűz • A tábor záróestjén rögtönzött koncert, KI MIT TUD? • „Altató”, esti nyugalom történeteken át Mindezt a nemesvámosi Pajta Ifjúsági Szálló bentlakásos táborában teheted Vígvári Bea hegedűtanárral, Vargha Richárd gitártanárral, Prejczer Kata zongora-zenetanárral és Franczia Dániellel, aki a közel-keleti ütős hangszerek tanára!
A tábor ideje: 2014.
július 7−12.
Jelentkezni: Ferentzi Mártinál lehet
Zene−alkotó−tábor Tanulsz már hangszeren, de szeretnél együtt muzsikálni másokkal? Szeretnéd kipróbálni zenei kreativitásodat? Nyitott vagy egy jó hangulatú zenei műhelymunkára? Akkor gyere el a ZENE-ALKOTÓ-Táborunkba! Lehetőséged lesz: • együtt muzsikálni velünk • zenei improvizációkra • ritmusgyakorlatokra közel-keleti ütőshangszerekkel • egyéni hangszeres konzultációra • zenei kézműveskedésre • közös zenélésre „alkotó csapatokkal” • szabad zenélésre, táncra az esti tábortűz mellett •meghallgatni egy előadást „A fekete korongtól a kis ezüstig” címmel, ami után kipróbálhatod a mixelés művészetét valamint a tábor záróestéjén közös koncertre
Amire mindehhez szükség lesz: egyéni hangszer, kreativitás, kíváncsiság! Bármilyen megszólaltatható lim-lom (a szemeteskukától a régi lábosokig)
A tábor ideje: 2014. július 21−26. Jelentkezni Ferentzi Mártinál lehet