Kalendarium 2014 03 04

Page 1


Az e heti szám elkészítésében közreműködtek: Tatár Réka (13. oszt) Sebő Hunor (9. oszt) Rácz Zoltán (9. oszt) Zöldhegyi Villő (9. oszt) Tóth Sára (9. oszt) Gubányi Eszter Horváth Botond (10. oszt) Krasznai Moci(12. oszt) Gyuris Péter és Bakos Éva (farsangi fotók)

Vatai Gábor Gera Judit Bán Borcsi (12. oszt) Fabulya Edit Pettkó-Szandtner Aladár Kadnár Viki Kun Ági Horváth Vera Kovács Attila


% 1 A J Z S

ek adó n e j l é g l es gy ker 1 %-áró o ó h d , t a o m radság lyi jövedele énynek, úgy á f a k : i mé zm esz nes nem v efizetett sze vés egy inté -es adóévet Kun Ág n a k o nk ab 2012 is ke gy s az, ho y vélik, hogy összeg úgy i, ugyanis a k meg számu s t a l a t is g ,é e sz ln A tapa után, mert ú , mert ez a k m megcáfo Ft-ot címezt ól jött össze é s b 0 n k t e számo zni felesleg a. Ezt szeret -ából 840 00 k apró forin e r o % k k s l 1 juk sok le so rende ég nem ól, nek ve tóink az adó bb említett yagolható? m n t e á s m r á sem os 1 %- ája moga abból az elő olyan elhan bevall y á ó t n d o n a z i e is ab lem od követő zép összeg jövede ozzon arról céljaival (óv gy nem i o y l h s é , a e m k let lat on, sze ugy ra. Ez , aki a 0.), hogy nyi s Kör Egyesü idekattints jd az n már t i e k b n y e g y a ind s2 rsa og így e jelét, m érek m e: 2014 máju i Waldorf Tá dője, mint h ó k t í a s r r o a n j en zo ide ged Ezért (határ yetért a Sze nincs más te evét és adóa e b e t eg nak át n küld s nyiben dtetése), an s beírja a saj n e Kedve m n a e é ö d , k és . n t i ű )m lája m rítékba kozato ólag is t u és isko assa a nyilat etegye a bo s é e is t b t (előr s á kinyom vallása mellé t a g e ámo jük a t SZJA b n ö z s is kö Ezúton ónknak! at MÍT! Á Z S Támog T RIN

N FO

MINDE

A Sz eged

Márci

A term

i Wa ld kereté orf He tek ben

us 5. s

zerda

17 óra észett kor udom élmén ányos ysze tárg a Wald orf Ált rű oktatása yak alános Iskolá ban Előa dó edi Wa : Rácz Sánd o ldorf I skola o rné, sztályt anít

a Szeg

ója


Azok között, akik ezt a képet (és az oldalt is) likeolják,

KISORSOLUNK 3 darab EGYEDI TISZTELETJEGYET! Osszátok meg ezt a plakátot, hogy minél több emberhez eljusson a hír! Biztos mindannyian szurkolunk a márciusnak, hogy lengesse meg a szoknyákat, kocogtassa meg a cukorkaárusok kirakatüvegét, fújja magasra a szappanbuborékokat, s a parfümkészítőknek egész halkan súgja meg az idei év illattrendjét. Ez utóbbi tavasszal a Liliom lesz. Így, nagybetűvel. A 12. osztály drámaelőadása lesz ebben a szezonnyitó. Szagoljatok csak a levegőbe! Intenzív virágillat, meg ami ehhez elengedhetetlen: szerelem, levesnek való víz, szukafattyak...

Az élmény megtapasztal­ható március 7-én (pénteken) 18 órától a Píárban. Sorsolás: március 6. csüt. Helyszín: Piarista Gimnázium, Szeged, Bálint Sándor u. 14.


Itt az új szerkesztőség első helyreigazítása: a múlt héten kiadott plakáton március 5. szerepelt, de

a helyes dátum: március 4. 

ZÖLD PROGRAMOK PROGRAMOK ZÖLD A WALDORFBAN WALDORFBAN A BIODINAMIKUS NAP NAP BIODINAMIKUS 2014. március 4. kedd 2014. március 4. kedd

Szegedi Waldorf Iskola Szegedi Waldorf Iskola Kolozsvári tér 1.-2. Kolozsvári tér 1.-2. 13:00 KÖZÖS KOMPOSZTKÉSZÍ13:00 KÖZÖS KOMPOSZTKÉSZÍTÉS AZ ISKOLA BIOKERTJÉBEN TÉS AZ ISKOLA BIOKERTJÉBEN 15:00 CSÉCS MÓNIKA ELŐADÁSA A BIODINAMIKUS GAZ15:00 CSÉCS MÓNIKA ELŐADÁSA A BIODINAMIKUS GAZDÁLKODÁSRÓL DÁLKODÁSRÓL


Fizika epocha - 12. osztály. Téma: űrkutatás, csillagászat, atomfizika. És ami ebből talán a köz számára is érdekes: néhány művészi projektmunka, amin keresztül a diákok szemével láthatjuk, mi ragadta meg őket leginkább ebből a témakörből. Valami suhan a távolban, valami igazán apró az űr végtelenéhez viszonyítva, ha egyáltalán lehet valamit is viszonyítani ehhez a felfoghatatlan nagysághoz, a lényegen ez azonban nem változtat hiszen az akár űrhöz viszonyítható, akár viszonyíthatatlan valami egyenletes tempóban szelte át az univerzumunkat, ami nem meglepő, vagy megdöbbentő, de tagadhatatlanul érdekfeszítő egy végtelen térben, ahol rengeteg időbe telik, mire valami érdekes történik, valami szokatlan, ami több mint egy nap körül keringő jég és kő egyveleg, több mint egy forró maggal rendelkező föld darab, szóval igazán figyelemre méltó tud lenni az a valami, ami nem is

nagy, nem is kimondottan különleges, az ember mégis képtelen levenni róla a szemét, pedig az csak egyre halad a semmiből a semmibe és az ember igazán várja hogy elkövetkezzen a megváltó pillanat mikor értelmet nyer az egész és beleláthat a valami útjának céljába, de a valaminek ez nem célja, és nem szándéka az, hogy bárkivel is megosszon ilyen információkat, ő csak halad, míg végül pontnyivá zsugorodik és eltűnik a semmibe és bár ebből a szemszögből ez a valami megszűnését is jelentheti ez a valóságban közel sem így történik, ugyanis a valami tovább halad megállás nélkül a célja felé, ami nem is akármi, hanem kő és jég egyvelege, ami űrszemszögből nézve nem olyan szokatlan, de a valami számára az úti cél, valami csodálatos felfedezés lehetősége, válasz a felmerülő kérdések sokaságára, mivel a valami, nem szimplán csak valami, hanem a Földnek nevezett bolygóról kilőtt űrszonda, amelynek célja a Csurjumov-Geraszimenko-üs-


tökös vizsgálata, ami pedig abból a bizonyos szempontból különleges, hogy Földnek nevezett bolygón élő létformák választ akarnak kapni saját létük kérdésére, mert talány övezi, hogy hogyan is kerülhetett az élet éppen a Földnek nevezett bolygóra, holott az 4,6 milliárd évvel ezelőtt izzóállapotban volt és nem volt rajta egy csepp sem a vízből, ami nélkül a Földnek nevezett bolygón élő létformák képtelenek lennének az életre, ráadásul ez a tény következő kérdést is felveti, miszerint - Isten, vagy egy üstökös a teremtő?- ez a gondolat pedig valóban szédítő, mivel ha egy véletlen becsapódott üstökös okozta az egész élet kialakulását, tehát maga az élet a véletlen műve, akkor értelmét vesztené a létezés egy bizonyos formája, legalábbis Föld bolygón élő emberi létformák egy részének, s bár ez számukra aggasztó gondolat, a szonda csak szelte át a végtelen teret, mit sem törődve a hitvesztés rémes gondolatával, tovább haladva a folyton növekvő objektum felé, mely fényes csóvát húzva maga mögött egyre nagyobb méreteket öltött az űr sötétjéből kibontakozva, azonban a kis gépezet is tette a dolgát, mint egy éhes tarantula pont olyan volt, ahogy becserkészte a közeledő üstököst, először csak mint egy árnyék követte a jégóriást, majd rávetette magát, s mikor rászállt, belemélyesztette a felszínébe kis fullánkját, de félreértés ne essék, nem állt szándékában felfalni az üstököst, csak a felszín alatt rejlő titkokat akarta meglesni, s ezért megállás nélkül fúrt egyre lejjebb, s lejjebb, míg végül egyszer csak megtorpant, érzékelői sebesen dolgozták fel az adatokat, hogy még

annál is sebesebben küldhessék tovább a Földnek nevezett bolygóra, ahova éppen 38 perc múltán érkezett meg az információ és pontosan a 39-dik percben a meglepettség valamint a döbbenet hullámai söpörtek végig az ESA állomásán, ahonnan akár az árvíz úgy tört utat magának a hír végigmosva az egész bolygót. És azon a napon valami érdekes történt, valami szokatlan az üstökösön, ami nem volt több mint egy nap körül keringő jég és kő egyveleg.


Fontos folyamatok zajlanak bennünk felnőttekben, szülőkben és tanárokban egyaránt, miközben az iskola hétköznapjait éljük, tesszük. Iskola ez felnőtteknek is. És reméljük, hogy mindeközben, ahogy mi magunk is jelen vagyunk itt, megváltozunk és fejlődünk, egyre jobb iskolájává tud válni a gyerekeinknek is. Fontos kérdéseket teszünk fel magunknak és egymásnak, többek között azt is sokszor (és az évek során sokszor még), hogy miért is vagyunk itt (még?). Mert idejöttünk mind valamiért, és idehoztuk a gyerekeinket, aztán itt is maradtunk, de lehet, hogy ez a kettő nem ugyanaz. Tavaly ősszel volt Rigában egy nemzetközi Waldorf konferencia, ami a szülők szerepével foglalkozott. Magyarországról Domokos Márta uta-

zott el, aki a nemesvámosi Waldorf iskola szülői kollégiumának a vezetője. Iskolánk minőséggondozó csoportjának meghívására érkezett hozzánk Márta még januárban, hogy elmesélje az élményeit - konferenciáról, Waldorf szülőségről, szülői kollégiumról, elvárásokról és csinálásokról, nehézségekről, örömökről. Februárban - szintén a minőséggondozó csoport meghívására - Antal Norbert volt vendégünk, az ezzel kapcsolatos cikket a Kalendárium előző számában olvashattátok Kadnár Vikitől. Most, kicsit felborítva a kronológiai sorrendet, Pettkó-Szandtner Aladár szubjektív beszámolója következik a Domokos Mártával való előadásról-beszélgetésről. Fabulya Edit

Január 24-én pénteken este a Szülői Kollégium meghívására előadást tartott Domonkos Márti a nemesvámosi Fehérlófia Waldorf iskola SZK elnöke (feherlofiawaldorf.hu). Az előadás célja talán leginkább az lehetett, hogy egy jól működő szülői kollégiumon keresztül ötletekhez jussunk és a mi szülői kollégiumunk is jobban működhessen. A következtetés tulajdonképpen az lehetne: „Ha mi (a szülői kollégium) komolyan vesszük magunkat, akkor mások is így fognak tenni.”

Talán az is kiderült, hogy mi az az út, ahogy a magunk komolyan vétele megkezdődhet. Leginkább a napirendek betartása, elvégzendő munkák kiosztása és „begyűjtése” és csupa-csupa egyéb olyan dolog, amit akár tudunk/tudhatnánk is, de mégis nagyon hasznos látni azt, hogy ha ezt valakik valóban meg is teszik, akkor attól valóban jobban is működnek a dolgok. Ugyanakkor, legalább nekem, az is folyamatosan eszembe jutott, hogy milyen jó is, hogy nekünk annyira szuper iskolai közösségünk van, hogy


szívesen kérdez/tanul egy nálánál picit kisebb és fiatalabb iskolától is:-) Viszonylag hosszasan beszélgettünk az esetleges külföldi testvériskolák lehetőségéről és egyáltalán a waldorf rendszerben rejlő „utazási/világjárási” potenciálról. Mindannyian egyetértettünk benne, hogy ez nagyon szép nagyon jó, de mindennek csak akkor van értelme, ha a gyerekeink bátran hajlandóak idegen nyelven (lehetőleg angolul) megszólalni. Az is szóba került, hogy ilyesminek a 11. osztályban van leginkább helye. Akkor nem említtettem, de a bécsi waldorf iskolában is a 11. osztályban van egy 3 hetes „szociális gyakorlat”, amit az iskolán kívül valamilyen szociális intézményben (öregek, betegek, sérült gyerekek) között kell a tanulóknak eltölteniük. Ezt nagyon gyakran (talán mindig) valamilyen külföldi országban töltik az osztrák nagy-gyerekek. Természetesen szóba kerültek a pénzügyek is, ami szintén nagyon tanulságos volt. Náluk hivatalosan a tandíj önkéntes, aki nem tud fizetni az valamilyen módon ledolgozza. Ez is ugye nagyon hasonló a mi helyzetünkhöz. Náluk egyetlen egyféle tandíj van ez a családi hozzájárulás, ami 36 000 Ft függetlenül attól, hogy hány gyerek jár az iskolába. A valóságban (ahogy nálunk is) ennem az összegnek a 70-75% folyik be, ami 27000 Ft. És itt is van okunk az örömre:-) Mert nálunk az átlagos terhelés 27645 Ft/hó/család és 21.111 Ft/ család/hó, amit szülök a valóságban vállalni tudnak... A végső legeslegfontosabb és teljesen szubjektív, talán triviális tanulság az, hogy a szülő egy

wadorf iskolában pont olyan fontos komponens kell legyen, mint a gyerek és a tanár, és valószínűleg ez a legnagyobb kihívás egy iskola életében. Jó tanárok, diákok még csak-csak akadnak, elvégre ők ezt főállásban csinálják, de mi szülők sajnos nagyon elfoglaltak vagyunk. A mi gyerekeink 6 évet jártak egy bécsi Waldorf iskolába, ami már teljesen kész volt, minden szuperül működött, minden ki volt dolgozva, de persze azért ott is voltak minden osztályban mindenféle konfliktusok. Akkor úgy éreztük, hogy egy még nem teljesen kész Waldorf iskola talán „waldorfosabb” hely lehet. Így, majdnem kívülről, azt gondolom minden nehézsége ellenére valószínűleg, egy iskola életében az első 13 év annyiban könnyebb lehet, hogy biztosan van minden évben minek örülni, mert biztosan nőni, fejlődni fog. Azt gondolom most egy nehéz időszak következik, mert a garantált fejlődés lehetőségének vége. Az új szülők, nagyjából jogosan és érthetően, nem éreznek különösebb respektet az iskolaalapítók iránt, az iskolaalapítókat ez, nagyjából jogosan és érthetően, nagyon fogja idegesíteni. Fontos lesz tehát, hogy mi szülők nagyon okosan, nagyon toleránsan és nagyon türelmesen és főleg nagyon szorgalmasan vegyünk részt az iskola életében:-)


F A RSA NG Az iskolánkban idén is megrendezésre került a farsang, a 9. osztály jóvoltából. Vicces és izgalmas vetélkedőkkel telt a délelőtt, majd az iskolát megkerülve a kiszebábbal az udvarra mentünk, és elégetve azt elbúcsúztattuk a telet. Később a tornateremben táncház volt, ahol az iskola felső osztályos tanulói vettek rész. Egy kis pihi után kihirdettük a felsős farsangi vetélkedő eredményét, és a nyerteseket sütikkel jutalmaztuk meg. Szerintünk ez volt a világtörténelem legjobb farsangja ahol az egész iskola együtt szórakozhatott és élvezhette ahogy együtt bucsuztatjuk a telet. Mindenki jol érezte magát, és reméljük jövőre is ilyen jót mulathatunk együtt.


2014


(a kilencedikes fiúk rovata)

Három matematikus oroszlán él egy szigeten. Ha egy napig nem esznek, éhen halnak. De ha esznek, akkor azonnal elalszanak. Viszont ha az egyik elalszik, akkor a másik, aki rátalál, megeszi. De egy oroszlán inkább éhen hal, mint hogy megegyék. Fél napja egyik oroszlán sem evett, de van egy adag hús a szigeten.

Mit csinál az az oroszlán, aki először megtalálja a húst? Aki a héten először fejti meg, a 9-edikes fiúktól (Rácz Zoltán és Sebő Hunor) veheti át a jutalmát, egy csokit:)

Ezennel egy netes elemet helyezek el eme terepen, melyet nektek szemre kellene vennetek. Nem kell rengeteg kellemetlen percet vesztegetnetek erre, elemezgethettek, de erre nem serkentem egyetlen elmeszegletetek sem. Kell e szervezetnek eme rendszer? Ez esetben helyeselve kezeket emeljetek! Nem? Ez esetben elfecseghettek heteket s ezek eltelve lehet egyszer helyesebb elveket lefektetnetek. Nem kenyerem ezt helyettetek megtennem. Kellemes estet nektek!


Gimnáziumunk 2012 szeptembere óta részt vesz egy az Európai Bizottság által finanszírozott ún. Comenius projektben, amely egy több oldalú iskolai együttműködés Románia, Portugália, Törökország, Magyarország és Olaszország egy-egy középiskolája között. Ennek keretében összesen 14 gimnazista és 4 tanár utazhat(ott) a négy partnerintézménybe. Két hét múlva, március 17. és 21. között pedig 28 külföldi diák és tanár vendégeskedik majd nálunk. Erre munkacsoportunk (Bató Ágnes, Barka Nikoletta és Gera Judit) és a résztvevő diákok már gőzerővel készülnek, és mivel három délelőttöt és egy estét az iskolában töltünk, talán többen találkozhattok is velük. A program munkanyelve az angol, így egyik fő célja az, hogy a diákok élő kommunikációra használhassák ezt a régóta tanult idegen nyelvet. Emellett az egyes országok kultúrájának, életmódjának megismerése és megismertetése is nagy hangsúlyt kap. Tapasztalataink szerint az, hogy a diákok minden országban családoknál szállnak meg, illetve hogy egy többnyelvű és többkultúrájú diákcsoportban kell érvényesülniük, nagyon erős élmény, és szemlélet-, illetve személyiségformáló hatása is van. Tanárként pedig nehéz betelni a sok meglepő és vicces történettel, melyeket az utazások során a diákoktól hallunk. A mi projektünk a „Hope for the Future”, vagyis „A jövő reménységei” címet viseli, mely arra a további célra utal, hogy aktív európai állam-

polgárokat neveljünk. Így a program másik irányvonala az önkéntesség fontosságának hangsúlyozása. Ennek érdekében a törökországi találkozóra készített előadások alapján, Horváth Veronika segítségével készítettünk egy brossúrát, amelyet az itthoni találkozón kell majd bemutatnunk. Emellett önkéntes akciót is szervezünk: külföldi vendégeink közreműködésével a Retek utcai Máltai játszótéren tartunk tavaszi nagytakarítást v irág- és faültetéssel, illetve kerítésfestéssel. A márciusi találkozó lebonyolítása után, májusban Olaszországba utazunk, ahol ez a program sajnos lezárul. Ugyanakkor, bár a szervezés néhány ponton idegőrlő, a rengeteg szép élmény hatására kezd kialakulni bennünk egyfajta Comenius-függés, így már dolgozunk a következő pályázaton is, hogy a fiatalabb gimnazistáink se maradjanak ki a jóból.


http://www.youtube.com/watch?v=e-mz8GOANXc .

Másfél éve iskolánknak már szerves részét képezi a „Hope for the Future” elnevezésű Comenius program. 2012 őszén, Romániába Nagyváradra látogattunk az első találkozóra. Mint ahogy azt Judit is említette, 4 másik ország iskoláinak diákjaival találkozhattunk. Minden diák egy román családnál volt elszállásolva, a program 6 napos volt. Mikor megtudtuk még idehaza, hogy van ez a lehetőség, és Európa-szerte utazhatunk díjmentesen nagyon megörültünk. Főként Törökországba vagy Portugáliába szerettünk volna utazni a választható országok közül, de évesmunkák/ érettségik miatt mi második útnak Törökországot választottuk. De ugorjunk vis�sza az elejére. A jelentkezésünk név nélkül zajlott és egy angol motivációs levelet kellett írnunk, illetve egy fogalmazást az iskoláról, az országról, vagy a városunkról. Négyen jelentkeztünk (Bencsik Amrita, Molnár Anna, Szatmári Barnabás, Tatár Réka). Miután megtudtuk, hogy mi vagyunk a szerencsés négy kiválasztott, lázas készülődésbe kezdtünk. Be kellett mutatni az országot, a várost, a szokásainkat, iskolánkat. Tehát elindult a ppt- és videógyártás. Úgy gondoltuk Annával, az a legjobb, ha az iskola életét egy videón kersztül is megmutatjuk:

Nagyváradi ottlétünk igen izgalmas volt. Különös élmény egy másik családnál lakni egy héten kersztül, egy kicsit bele pillanthat az ember az ottani életbe, bár mind jól tudjuk, hogy mindenki más, s mindenki egy kicsit más életvitelbe tekinthet be. Nagyon kedves emberekkel találkozhattunk sok szépet láthattunk, és érdekes volt, hogy azért a nagyváradi emberekben van egyfajta motiváció arra, hogy magyarul beszéljenek. Előadásunk sikeres volt, fotókiállításunkkal együtt. Legtöbbet románokkal és a törökökkel voltunk, ez is meghatározta, hogy hová szeretnénk menni, ha utazhatnánk újból. Remek nyitó- és záróestet tartottak nekünk ahol volt közös éneklés, táncolás és evés -ivás is. Ezután megkezdődött a comenius csapat toborzása iskolákban. Mivel mi a román utat bevállaltuk, de tudták, hogy első helyen nálunk is más ország állt, és a jelentkezők száma is engedte, így mi még egy utat választhattunk. Bár Amri közben elballagott. A második találkozót Portugáliában rendezték, amiről vegyesen hallottam jót és rosszat, de azért a inkább a jó élmények maradtak meg. Nem is szaporítanám a szót, inkább idéznék Laurától: „A portugáliai meeting során rengeteg új embert ismertem meg, akikkel a mai napig is tartom a kapcsolatot. Az utazás lehetőséget adott az angol gyakorlására, és egy új nemzet megismerésére. A fogadó család végtelenül kedves és rendes volt velem. Rengeteg ajándékot és szere-


tetet kaptam tőlük. Hasznos és szép élményekkel gazdagodtam az út során, amelyeket a sok különböző nemzetiségű embernek köszönhetek.” /Gadalean Laura 11.oszt./ 2013 őszén megrendezésre került a harmadik találkozó, Törökországban, İzmirben.(Utazó diákok: Wolcz Viktória, Tápai Norbert, Szatmári Barnabás, Molnár Anna, Tatár Réka. Tanárok: Bató Ágnes, Gera Judit). İzmir egy öbölben található gyönyörű, 3 millió lakossal rendelkező város. Az emberek nagyon kedvesek és nyitottak, főleg miután még azt is megtudják, hogy az ember Magyarországról érkezett. Örömmel kiáltozzák az embernek, hogy Macaristan vagy azt, hogy Attila. Két napot Isztambulban is töltöttünk izmiri látogatásunk előtt. Gyönyörű és igen, azt hiszem elmondható, hogy érezhető a különbség az ázsiai és az európai oldal között. Törökországról azért is tudok többet mondani mert frissebb az élmény, és mert tényleg nagyobb volt a kulturális és egyéb különbség. Szembetünő jelenségek közé sorolnám a közlekedést ami igen kiismerhetetlen, és a mecsetek látványát, a müezzin hangjával együtt. Meg kellett szoknunk az ételeket, az emberek viselkedését, hogy nem tudja az ember eldönteni, hogy mikor viccelnek, és miért. İzmirben előadásokat tartottunk a szociális munkáinkról, az önkéntesség fontosságáról. Leglenyűgőzöbb élményünk talán az volt amikor ellátogattunk Epheszoszba, mely egykor egy görög polisz volt és Törökország nyugati partjához közel helyezkedik el. Hozzám amúgyis közel áll a görög kultúra, művészet, így engem és azt hiszem társaimat is igen lenyűgőzött ez a kirándulás. Habár eddig nem említettem, de Laura

beszámolójából igen jól kiderült, hogy tényleg csodálatos élmény, hogy külföldi emberekkel kapcsolatot teremthet az ember és emellett az angol nyelv gyakorlására is alkalmasak ezek az utazások. Én nagyon hálás vagyok, hogy a szegedi Waldorf Comenius csapat tagja lehetek, és ha lesz még ilyen lehetőség mindenkinek ajánlom, mert annál, hogy az ember egy családon keresztül ismerhet meg egy kultúrát, jobb lehetőség kevés van.


Kadnár Viki: Könyvajánló - John Gray: A gyermekek az égből jönnek Ajánljuk mindenkinek: aki felelősséget érez a felnövekvő gyermekek iránt, szülőknek, nevelőknek, tanítóknak és mindazoknak, akik már olvasták a szerző Mars és Vénusz c. sorozatának további köteteit. Egyre többet hallunk kiskorúakkal kapcsolatban figyelemhiányról, kábítószerfüggőségről és erőszakos cselekedetekről. A szakintézetek, iskolák, nevelők bizonyos fokig segítenek ezek megoldásában, de a problémák gyökere a családban keresendő. A szerző által kínált lehetőség abban rejlik, hogy a pozitív gyermeknevelés módszerével lehetőséget biztosítsunk a gyermeknek, hogy felfedezze és kifejezésre juttassa valódi énjét. A könyv tárgyalja, hogyan javítható a szülő-gyermek közötti kommunikáció, hogyan erősíthető a gyermek együttműködési készsége, hogyan motiválható jobban.

„Minden gyermek ártatlannak és jónak születik. Ebből a szempontból a gyermekeink az égből jönnek. Minden egyes gyermek egyedülálló a maga nemében. Mindegyiküknek megvan a maga saját sorsa. az almamagból természetesen almafa nő, nem nőhet belőle körte- vagy narancsfa. Szülőkként az a legfontosabb feladatunk, hogy felismerjük, tiszteletben tartsuk és támogassuk természetes fejlődésüket. Szó sincs arról, hogy olyanokká kellene formálnunk őket, amilyeneknek mi szeretnénk látni őket. Csupán arra kell ügyelnünk, hogy elősegítsük egyéni adottságaik kifejlődését. Gyermekeinkről nem nekünk kell eldöntenünk, milyenek legyenek és nem is kell jobbá tennünk őket. Csupán arról van szó, a segítségünkre van szükségük ahhoz, hogy egészségesen fejlődjenek. nekünk kell gondoskodnunk a szükséges táptalajról. A többit rájuk lehet bízni, mert meg-

van bennük az ehhez szükséges erő és energia. mint ahogyan az almamagban is megvan minden előfeltétel a fejlődéshez és növekedéshez, úgy gyermekeinkben is megvannak a kellő előfeltételek. Nem azon kell gondolkodnunk, hogyan nevelhetnénk jó emberekké a gyermekeinket, hanem tudatosítanunk kell magunkban, hogy ők eredendően máris jók.”


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.