Kedves Olvasóink! Immár több mint egy hónapja osztja meg Veletek hétről hétre a PR-munkacsoport szerkesztősége a megújult Kalendáriumunkat. A PR a „public relations” kifejezés rövidítése, és feladata nagyon röviden a „hírnév gondozása”. Mi szerencsésebbnek tartanánk talán a Tükör-munkacsoport elnevezést, hiszen feladatunknak azt érezzük, hogy megmutassuk magunknak is, meg másoknak is, hogy milyenek vagyunk valójában. Hogy rámutassunk, milyen remek dolgok is történnek ebben a szellemi műhelyben, ebben a szociális térben, ahol gyermekeink cseperednek, és természetesen azt is, hogy több fronton milyen elkeseredett küzdelem folyik a fejlődés érdekében, sőt néha azért is, hogy egyáltalán tarthas-
suk azt a nívót, ahová eljutottunk 14 év alatt, és ne hagyjuk, hogy eluralkodjon a fejetlenség. Jó látni azt, hogy a Kalendárium a passzív tükörszerep mellett, a fenti célokon túl lehetőséget ad arra is, hogy hétről hétre emberek tucatjai dolgozzanak együtt lázasan azon, hogy megjelenhessen az új szám, hogy ne legyen benne helyesírási hiba vagy egyéb pontatlanság. Egyelőre tehát nem küzdünk témahiánnyal. Köszönjük minden segítőnek a részvételt! Végül egy technikai bejelentés: ahogy a mai szám is immár pénteken jelent meg, úgy ezután is pénteken fog megjelenni a kiadvány azért, hogy az alkotók és ad hoc segítőik hétköznap, a megszokott munkaidőben tudjanak együttműködni. Reméljük, ez a változás senkinek sem fog gondot okozni!
A Kalendárium a Szegedi Waldorf Iskola hetente megjelenő kiadványa. Az e heti szám létrejöttében segédkezett: Kis Tamara (5. oszt.) Faragó Panna (5. oszt.) Turi Blanka (5. oszt.) Bálint Ivett (5. oszt.) Sebő Hunor (9. oszt.) Kadnár Viktória Rácz Sándorné (Erika néni) Torday Tamás Krasznai Moci (12. oszt.) Szekeres Márk (12. oszt.)
Antal Szilvia Csomor Szilvia Köszler Zoltán Vatai Gábor Gera Judit Bató Ági Barka Niki Tóth Viktória (korrektor) Horváth Veronika (kiadványterv) Kovács Attila (szerkesztő)
A Kalendáriumba szánt információkat továbbra is a kalend.waldi@gmail.com címen várjuk lehetőleg kedd estig.
s á g Balla ását
llag a b y l á t z juk. t r a A 13. os t ) n teke n é p ( 2-án kor
május
gy ak o h , a j l ko az indo t iatt, s m é t . 1 e s d r u i j h á vezne, A korai r e lesz m e g z é s v t t s é á sh irándul k 4 napo d á l a s c gy sok o h , dnák, t u e t h e l m e s é ha n akkor. n a v s i rogram p i a l o k hogy is
és t j ű y g Pa p í r gyűjtés i papír
A tavasz
kedden , n é 9 2 április kolánkban.
lesz
sak papírt c lt e g e t ö sszek pedig ogy az ö átok be, addig mert h , k jü r zz Ké t, apon ho bb papír ezen a n setek minél tö ola. isk gyűjt érte az otthon p a k t z n pé is
P E T-p
alac
k gy
űjtés Idén t a v assza ism a PET ét részt ve l -palac s k gyű zünk Az ös jtésbe szelap n is. í t a port ott pa a me lacko dobo llett elhely kat zba d e obját zett Ezért o k! is pén zt kap a suli…
A ma délelőttöt Scherer Péter újabb rendezése, a “T” című tantermi előadás cifrázta. Szuper meglepetés volt április elsejére, de a téma a legkevésbé sem volt tréfa: ha elakadsz az ÚTon, kire számíthatsz? Tovább tudsz-e haladni egyáltalán? Geri (Füge Produkció) és Niki (Bartók Kamaraszínház) lélegzetelállító alakítása nemcsak az előadás 60 percére, hanem hosszú órákra feladta nekünk ezeket a kérdéseket. Nektek van rá válaszotok?
Rudolf Steiner:
Léleknaptár, március 30.–április 6. Mikor a lélek mélységeiből a kozmikus lét felé fordul a szellem, és szépség fakad a messzeségekben, akkor a mennyei távolból az emberek testébe életerő hatol, s eggyé forrasztja az emberlét és a szellem lényegét.
(tizenkettedikesek esszéi Az ember tragédiája kapcsán) Az ókori ember számára nem volt összeegyeztethetetlen a hit és a tudomány. Egyiptomban például a papok rendelkeztek a legnagyobb tudományos és szellemi tudással. Az ókori görögök is vizsgálták a világ működését és próbálták megfogalmazni a törvényszerűségeket, de ugyanakkor az egész életüket körülvette az istenek világa. Az ókori természettudomány kiemelkedő eredményeket ért el például a matematikában, orvostudományban, csillagászatban. Később az Európában is megjelenő iszlám tudomány is alkalmazta az ókori természettudomány eredményeit, miközben terjesztette az iszlám vallást. A középkori keresztény Európában a tudomány és a vallás ellentétbe került egymással. Az inkvizí-
ció eretnekséggel vádolta azokat az embereket, akik az egyház tanításától eltérő természettudományos tanokat terjesztettek. Giordano Bruno olasz szerzetest például máglyán égették el, mert nem volt hajlandó visszavonni azt az állítását, amely szerint a világmindenségben végtelen számú galaxis létezik, és lehetséges, hogy az emberen kívül mások is élnek a világegyetemben. Galileo Galileit arra kényszerítette az egyház, hogy visszavonja a kopernikuszi heliocentrikus rendszerről szóló tanait. A tudósokat korlátozta az egyház, és sokszor csak illegálisan kutathattak és taníthattak. A természettudományok a XVII. századtól nagy fejlődésnek indultak, de mindennek az alapja még mindig az Isten által teremtett világ volt. Később az ember viszonya a természethez gyökeresen megváltozott. Az ember a természeti folyamatokat részletekre bontotta, azokat alaposan megfigyelte, és igyekezett megérteni a törvényszerűségeit, matemati-
kai képletekbe foglalni, és olyan törvényeket alkotni, amelyek az egész univerzumban érvényesek. Az így kialakuló materialista világnézet szerint a világ működéséhez nincs szükség az isteni teremtő erőre. A XX. században a természettudományok ugrásszerű fejlődésen mentek keresztül. A tudósok a kutatásaik során olyan szintre jutottak el, ahol a korábban megfogalmazott tudományos törvények már nem mindig igazak. Sok jelenségre nem találtak és találnak tudományos magyarázatot, és ezeket már csak egy természetfeletti erő működésével lehet indokolni. A történelem során a természettudományok és a hit főleg Európában került szembe egymással. A keleti népek kultúrájában mindig is nagy szerepet játszott a hitélet, ugyanakkor kutatták a világegyetemet, de valamilyen természetfeletti erőtől származtatták. A buddhizmusban például a vallás és a hit sokkal fontosabb és erősebb, mint bármilyen tudomány. A természettudományok főleg a
megfigyelések, kísérletek során szerzett tapasztalatokra épülnek. Hinni viszont olyan dologban lehet, amelyet közvetlenül nem tapasztalunk, érzékelünk, de hiszünk benne, hogy létezik, működik. Amit a tudományos módszerekkel nem tudnak megoldani, megérteni, megmagyarázni, azt minden ember csak a saját hite szerint tudja megtenni.
Kovács Attila:
A tanári szervezetfejlesztésről még egyszer A Kalendárium legutóbbi számában megjelent egy összegzés a Tanári Kollégium körében lezajlott szervezetfejlesztési folyamat utolsó epizódjáról, melynek keretében számos játékos gyakorlat mellett létrehoztunk közösen egy szervezeti ábrát: „Hogyan is működik ez a Szegedi Waldorf Iskola?” címmel. Az ábra megszülése nem volt egyszerű feladat, nehéz volt nem szellemi, hanem szervezeti, jogi szemszögből felépíteni a struktúrát, és nehéz volt eléggé nyitott, de nem széteső képet választani, de végül sikerült közös nevezőre hozni az elképzeléseket, és a végső képet láthatjátok itt. Egy kis magyarázat: az ábra középpontjában az Igazgatási Konferencia áll, ami egyesíti magában az iskolát al-
kotó négy szervezeti egység (Tanári Kollégium, fenntartó Egyesület, Szülői Kollégium, Diákönkormányzat) képviselőit, ezeket a szervezeti egységeket a négy „szirom” reprezentálja, a szirmok átfedései a munkacsoportok, jelképezve azt, hogy a munkacsoportok munkájában vegyesen szoktak tanárok, szülők, diákok részt venni. Az egymásba láncolódó görbék pedig azt szimbolizálják, hogy ha bármelyik résztvevőtől elindul egy impulzus, az végigfut az egész rendszeren, bárhonnan is indult ki. Köszönet Torday művész úrnak az ábra végleges formába öntéséért és még egyszer köszönet Fabulya Editnek és Antal Norbinak a türelmes bábáskodásért!
Köszönöm a Varga, a Baghy, a Sipos család és Farkas Péter felajánlásait a raklapokkal kapcsolatban! Hála Orosz Balázsnak és Rácz Sanyinak a szállításért! A nagyobb méretűekből Tápai Csaba készít majd padokat az udvarra, a kisebbeket a 6. és 7. osztály alakítja kerti bútorrá Virág Tibor szaktanár segítségével a fafaragás órákon.
Elkészült a 9. osztály mezőgazdasági gyakorlatán a kerti utak egy kísérleti szakasza. (kép) Bontott téglát és famulcsot használtunk hozzá. A teljes úthálózathoz szükséges faaprítékot Krnács Gyuri szülőtársunk biztosítja. Köszönjük! A szegéshez még keresünk bontott téglát: akinek van felesleges, vagy tud ilyenről, kérem jelentkezzen. Köszönöm Szabó Géza, 9. osztályos szülő tégla felajánlását is!
Eladó
két magastörzsű babarózsa 1500 Ft/db áron. A bevételt az iskolakertre fordítjuk!
Az éves munka egy olyan, a nyolcadik osztály ideje alatt készített egyéni kutatás, minek témáját teljesen szabadon választják meg a diákok, majd év végén annak eredményét, anyagát egy szépen elkészített füzetbe leírják, művészi munkát készítenek hozzá, majd 20-25 percben a munka sűrített tartalmát előadják. Nyolcadik osztályban egy időszak lezárása ez a munka. A diákok már rendelkeznek olyan képességekkel, melyek szükségesek ahhoz, hogy egy választott témát közel egy tanéven át vizsgáljanak, és ebben önálló kutatást végezzenek.
A jelenlegi 8. osztály választott témái alább találhatók. A gyerekek a kutatás, felkészülés során sokféle tekintetben utánanéztek az adott témának: könyveket, cikkeket olvastak, felelevenítették saját élményeiket, illetve interjút készítettek a téma avatott szakértőjével. Az előadásokra 2014. április 7. és 11. között (délelőtt 8.30-tól 13.30-ig) kerül sor a 8. osztály termében. Az előadások nyitottak, de kérjük, hogy az érdeklődők az előadás előtti napig egyeztessenek az előadóval a megtekintésről! Köszönjük.
8 ÓRA 30 -
9 ÓRA 30 -
10 ÓRA 30 -
11 ÓRA 30
HÉTFŐ
KEDD
SZERDA
CSÜTÖRTÖK
PÉNTEK
Tóth Viktor:
Ruzsity Tamás:
Egri Botond:
Demeter Dániel:
Bába Csanád:
Formula 1
Focitörténelem
Rózsa Sándor
Real Madrid
Vívás
Kovács Bence:
Szűcs Réka:
Petri Andrej:
Szekeres Anna:
Topolay Áron:
Csalagút
Festészeti stílusok
Gördeszkázás
Ópusztaszer hazavár
Graffiti - street art
Nyerges Imre:
Gyenes Anna:
Tóth Kinga:
Szalai Martin:
Varga Melinda:
A karma és a spiritualitás
Tetoválások és egyéb testdíszítések
Kábító hatású szerek
Naprendszerünk
Lovak és díjugratás
Kátai Alíz:
Blazsó Fióna:
Orosz Borbála:
Kovács Anna:
Szűcs Borbála:
Elzárt civilizációjú törzsek
A könyvtől a filmig
Koktélok
Harmati Márton: Tápai Melinda:
Molnár Bence:
Manet-tól Picassoig Fodrászat és a hajfonás 12 ÓRA 30 -
Vajda Luca: E ő dők pusztítása Esőerdők íá
A evezés - a Az versenyző
Green Day - sweet children
D b k Dobok
Örömmel tudatjuk, hogy öszességében nagy sikerrel zárult az iskolánkban március 17. és 22. között rendezett Comenius-találkozó. A Hope for the Future c. projekt keretében román, portugál, török és olasz diákokat és tanár kollégákat láttunk vendégül, akik visszajelzéseik alapján nagyon jól érezték magukat az iskolánkban, Szegeden, Magyarországon. Az iskolában megtartott előadások, műhelymunkák és óralátogatások után felfedezték, egy vicces vetélkedő során pedig jól megismerték városunkat, végrehajtottunk egy egynapos önkéntes akciót a Máltai Szeretetszolgálat Retek utcai játszóterén, és ellátogattunk Pécsre, illetve Budapestre. Mindezekről itt találtok fotókat. A programok megvalósításához rengeteg segítséget kaptunk az iskolától. Köszönetet szeretnénk mondani Keller Áginak a teremért, Horváth Verának a szép kivitelezésű ajándékokért, programfüzetekért és a brosúráért, Bubori Icunak és Kun Ágnesnek a gazdasági ügyek intézéséért, Majának a kávészünetekért, Torday Tamásnak
a táblarajzért, minden külföldi diákot fogadó szülőnek a vendéglátásért és a süteményekért, a fogadó diákoknak a bíborszíveket érdemlő helytállásért, Tatár Rékának a fotózásért, Botinak és Kristófnak a technikai háttérért, Németh Attilának a megnyitó beszédért és az oktatásról szóló előadásért, Lőrincz Zsuzsinak a Waldorf-pedagógiáról szóló előadásért, a 3. és az 5. osztálynak a fellépésekért, az osztálytanítóknak és Csomor Szilvinek a kiállításért, Wolcz Vikinek az idegenvezetésért, Szekeres Márkónak és 12.-es csapatának a gulyáslevesért, Virág Tibornak a táncházért, a dobos foglalkozásért és a zászlótartókért, Tarné Zsuzsinak a szállítmányozásért, Kovács Attilának és Csomor Szilvinek a pécsi csoportkísérésért, Soós Melindának és a hetedikeseknek az ajándékba készült Waldorf-babákért, a dolgos szülőknek pedig a pakolásért és a takarításért. A projekt idén júniusban lezárul, utolsó mozzanatként az olaszországi Pontederába utazunk a május 5. és 9. között megrendezendő ötödik partnertalálkozóra.
Tizennyolc pingvin menetel a sivatagban április elsején. De ezek olyan pingvinek, amik nem tudnak hazudni, folyton igazat mondanak. Azt mondja az első: „Előttem menetel tizenhét pingvin, mögöttem menetel tizenhét pingvin.” Azt mondja a második: „Előttem menetel tizenhét pingvin, mögöttem menetel tizenhét pingvin.” És így tovább, mindegyik ugyanazt mondja. Hogyan lehetséges ez? A helyes megfejtéssel a kilencedik osztályban Sebő Hunornál jelentkezzen a jutalomcsokiért a megfejtő!
Újabb Vatai-mű látott napvilágot:
Emlékeztetőül a kötőjeles formákról: Waldorf-intézmény, Waldorf-képesítés, Waldorf-osztálytanító, Waldorf-óvodapedagógus, Waldorf-telefonflotta, stb. DE: Magyar Waldorf Szövetség, Waldorf Pedagógiai Intézet, Szegedi Waldorf Társas Kör Egyesület Dátumok különböző verziókban: Hol is vannak a pontok? Szeged, 2014. április 4. / 2014. 04. 04. / 2014. IV. 4. 2014. április 4-e (DE: 2014. április 1-je, 2014. április 1-jén), 2014. április 4-én 2014. április 4. óta / 2014. április 4-e óta 2014 áprilisában 2014 tavaszán 2014. évi 2014-ben
Osztályok betűvel és számmal: elyesen! Írjunk helyeÍrjunk helyesen! nk helyesen! Írjunk helyeÍrjunk helyese 8
12
8 évfolyamos iskola
12 évfolyamos iskola
Egybe: nyolcosztályos gimnázium
Külön: tizenkét osztályos
Írjunk helyesen! Írjunk helyeÍrjunk hely Betűvel: nyolcadikos, nyolcadikba jár
Betűvel: tizenkettedikes, tizenkettedikbe jár
Számmal: 8.-ba jár, a 8.-osok, a 8.-ban
Számmal: 12.-be jár, a 12.-esek, a 12.-ben
k helyesen! Írjunk helyesen! Írjunk h Írjunk helyesen! Írjunk helyesen!
Szülők Iskolája -nyitott műhely-
Kedves Szülőtársak, szeretnénk elindítani szellemi műhelyünket, melyben minden, az önmagunk és gyermekeink megismeréséhez, fejlődéséhez, neveléséhez kapcsolódó témában előadásokat, beszélgetőköröket, gyakorlati műhelymunkákat szerveznénk.
Előadás-sorozatunknak a Gyermeklélek fejlődése „Waldorf- szemmel” címet adtuk.
2014. április 9-én, szerdán 17 órától a 10-14 éves korosztály lelki fejlődéséről tart előadást és beszélgetőkört Rácz Sándorné Erika.
2014. április 16-án, szerdán 17 órától Törökné Lőrincz Zsuzsanna a vendégünk, aki a 14 év feletti kamaszok lelki világába vezet be bennünket és osztja meg tapasztalatait.
en!
yesen!
Az előadások színhelye: Szabad Waldorf Általános Iskola és Gimnázium, AMI Szeged, Kolozsvári tér 1-2
helyesen!
Minden érdeklődőt szeretettel várunk!
Lehetőség minden középiskolásnak, aki szeret
költeni!
NyersVers I. SZEGEDI RAPID MŰFORDÍTÓVERSENY 2014. május 7-én a Szegedi Tudományegyetem Finnugor Nyelvtudományi Tanszékén
nevezési határidő: 2014. április 30. Bővebb információ:
https://sites.google.com/site/muforditas2014/
https://www.facebook.com/events/365374260272032/?fref=ts
Szülői javaslatra kerestük meg Zubornyák Attilát, a Kecskeméti Waldorf Iskola képviselőjét, aki elfogadta meghívásunkat, és
2014. április 4-én 18 órakor mesél iskolájuk marketingtevékenységéről, városbéli megjelenéseikről, megélt konfliktusaikról a fenntartó Pedagógiai Konferencia és a szülői közösség között. Kadnár Viktória
Április tréfásan indul, ártatlanul, húsvétot tol az orrunk alá pacsulinak, s a majálisba torkollik, hogy utat engedjen a plasztikus tivornyának. A hónap utolsó napján mi se feledjünk beállni a mulatságba, hisz végre birtokba vehetjük a kertünket, s bizony első alkalommal György-napot járunk. A vigasság a délutáni órákban kezdődik, a kertben/udvaron zajlik nagyrészt, igazi vásári hangulatot megidézve. Lacipecsenye-sütők, fagylaltárusok és tűznyelők préselődhetnek még a programba, amelyről részletesebb információt a suli Facebook-oldalán és a következő Kalendáriumban találtok majd. Folyt. köv.
waldorf
tรกbor
Tanya Tรกbor