Jaarverslag Chr VMBO Rijnsburg

JAARVERSLAG 2009-2010 Wellantcollege chr. VMBO Rijnsburg

Inhoudsopgave Voorwoord Hoofdstuk 1

pagina 3

Belangrijke gebeurtenissen

Nieuwbouw Siegen Hongarije Dierenverblijf en ecologische tuin Taaldorp Carrousel Bloemen maken mensen blij Opleidingsschool PR en werving

Hoofdstuk 2

pagina 4 pagina 4 pagina 5 pagina 6, 7 pagina 7 pagina 7 pagina 8 pagina 9 pagina 10 pagina 10

Het succes van onze leerlingen

Examenresultaten Rendementen Onderwijstijd De begeleiding van leerlingen Voortijdig schoolverlaten

pagina 11 pagina 11 pagina 11 pagina 12 pagina 12 pagina 12

Hoofdstuk 3

Betrokkenheid

pagina 13

Hoofdstuk 4

Ouderbijdrage

pagina 13

Hoofdstuk 5

De kracht van de samenwerking met bedrijfsleven en omgeving

pagina 14

Hoe tevreden zijn leerlingen, ouders/verzorgers en andere scholen over ons?

pagina 17

Onze school: enkele kengetallen

pagina 18

Hoofdstuk 6

Hoofdstuk 7

2

Voorwoord Voor u ligt het verslag over het schooljaar 2009-2010 van Wellantcollege Rijnsburg.

In dit jaarverslag wil de school verantwoording afleggen aan alle externe belanghebbenden. Daarbij denken we allereerst aan ouders, die hun kind aan onze school toevertrouwen. En ook aan de vele basisscholen, waarmee we altijd een goed contact hebben. Verder is te denken aan de gemeente Katwijk, aan instellingen en organisaties die zich met ons verbonden weten en/of ons steunen.

Het jaarverslag geeft een helder beeld van de resultaten van onze school. Die zijn zonder meer goed te noemen. Daarnaast valt het licht op de vele extra’s die onze school leerlingen biedt en krijgt de lezer aan de hand van tekst en beeld ook een indruk van de prettige sfeer op onze school.

Wat wij het afgelopen jaar met en voor leerlingen mochten bereiken is allereerst toe te schrijven aan onze vele hard werkende, dynamische en leuke leerlingen. Zij kunnen meer dan zij en soms ook wij denken‌ Verder is ons mooie resultaat te danken aan een ongelofelijk betrokken en hardwerkend team, altijd bereid om de schouders onder de klus te zetten. Ik spreek tot slot dan ook mijn waardering uit voor onze leerlingen en mijn grote dank aan alle medewerkers van Wellantcollege Rijnsburg.

Rijnsburg, oktober 2010, drs. C.D. Kromhout, vestigingsdirecteur

3

JAARVERSLAG 2009-2010 Wellantcollege chr. VMBO Rijnsburg 1. Belangrijke gebeurtenissen Nieuwbouw Schooljaar 2009-2010 was een belangrijk jaar om de nieuwbouw voor te bereiden, die in de zomer van 2010 is gestart. Veel denk- en overlegwerk werd verricht door de bouwcommissie. Het nieuwbouwplan kent naast grondige renovatie van het gebouwdeel aan de Spinozalaan de volgende elementen: een nieuwe hoofd- en leerlingeningang, een nieuwe kantine, een sportzaal, een lift en twee nieuwe praktijklokalen (voor kunst en techniek). De bestaande gebouwdelen worden op de eerste verdieping verbonden door een loopbrug. Na oplevering, gepland in juli 2011, volgt sloop en nieuwbouw van de kassen, verwijdering van de noodlokalen en herinrichting van het terrein. Looplijnen en logistiek worden veel handiger en het totaal meer doorzichtig en veel aantrekkelijker.

Het concept werd op 28 september 2009 besproken met het team. Daarna werd het gedeeld met de OuderAdviesCommissie. Op 13 oktober volgde een voorlichtingsavond voor de omwonenden. Alle betrokkenen zijn positief over deze verbouwing.

Na vaststelling van het definitief ontwerp en goedkeuring hiervan door de Bestuursraad volgde in juni de aanbesteding. Bouwbedrijf Stolk kwam als beste uit de bus.

Vòòr de afsluiting van het schooljaar is het te slopen bouwdeel geheel ontruimd, evenals de begane grond van het gebouwdeel aan de Spinozalaan. Alle functies en functionarissen die daar een plekje hadden kregen elders in het gebouw een nieuwe plek – vooral een kwestie van inschikken. Tegelijkertijd konden we eens flink opruimen en veel oude spullen weggooien. Nog voor de zomer vonden de eerste sloopwerkzaamheden plaats.

4

Uitwisseling met Realschule Am H채usling in Siegen, Duitsland Met subsidie van de gemeente Katwijk en het Europees Platform werd een uitwisseling georganiseerd met leerlingen van de Realschule Am H채usling in Siegen.

Siegen en Katwijk zijn partnergemeentes. Beide gemeentes willen stimuleren, dat vooral jongeren elkaar leren kennen. Je leert elkaar pas echt kennen als je ook meemaakt, hoe je woont en leeft. Daarom slapen de leerlingen bij gastgezinnen, wat altijd heel spannend is. Zeventien leerlingen uit ons tweede leerjaar en drie begeleiders bezochten Siegen van 5 tot 9 oktober 2009. We werden ontvangen door burgemeester Mues, die ons op het raadhuis hartelijk toesprak. Om het belang van deze uitwisseling te onderstrepen was speciaal voor ons overgekomen de Katwijkse burgemeester Wienen. De school bedankte de burgemeester en de stad Siegen met een fantastisch pakket bloembollen in de kleuren van de stad. Deze werden later deze week door leerlingen van beide scholen geplant in de prachtige tuinen bij het Obere Schloss. De leerlingen volgden lessen op de Realschule, bezochten workshops op de universiteit van Siegen (over landmeetkunde en de reconstructie van het stroombed van de rivier de Sieg door de stad), deden een puzzeltocht door de Altstadt, maakten een excursie door het natuurgebied bij Hohenrodt en naar de Ginsburg, waar Willem van Oranje zijn troepen verzamelde ter bevrijding van de Nederlanden.

Bij de Ginsburg plantten ter herinnering aan de start van onze Partnerschaft leerlingen van beide scholen een linde. De week werd afgesloten met een feest op donderdagavond. Voor de leerlingen was het een intensieve en leerzame week.

5

De Duitse leerlingen, vergezeld door de collega’s Kirbach, Gelling en Frevel, kwamen in het voorjaar van 2010, van 12 tot 16 april, op tegenbezoek.

Het programma begon met een groots samenwerkingsspel met volop kansen om elkaar beter te leren kennen. Communicatie in de teams was heel belangrijk. De Duitse leerlingen vertrokken op vrijdag vol trots met een groots bloemstuk, dat ze die ochtend zelf hadden gemaakt. Ook hier uiteraard de ontvangst in het gemeentehuis door burgemeester Wienen, die ons ook nog wat bijzondere plekjes van het gemeentehuis liet zien, wandelen langs het strand en door de duinen, een bezoek aan de oude kern van Leiden met een rondvaart door grachten en singels en een bezoek aan de Keukenhof.

Alles op de fiets. Want alle Duitsers kunnen fietsen! Nou, dat viel nog wel een beetje tegen – het verschil tussen weten hoe je de trappers rondkrijgt en veilig fietsen is behoorlijk groot. Daarom begon het programma met een fietstocht om het een beetje onder de knie te krijgen en waardoor leuke en interessante plekjes van Katwijk en Rijnsburg ook direct aandacht kregen.

Van deze eerste uitwisseling hebben we veel geleerd. Volgend jaar kiezen we een andere volgorde: in het voorjaar van 2011 komen de Duitsers naar ons en wij leggen dan in het najaar van 2011 ons tegenbezoek af.

De gemeente Katwijk heeft zowel bij monde van de burgemeester als van de kant van de werkgroep stedenband haar grote waardering uitgesproken voor deze uitwisseling.

Met derdeklassers naar Hongarije In de laatste jaren bezochten we met een groep leerlingen drie keer Ghana, Afrika.

Dankzij een bijzondere subsidie was dit mogelijk. Die liep helaas af. Als alternatief hebben we gekozen voor een werkproject in Hongarije. Bij een tehuis (het Magdaleneum) voor verstandelijk gehandicapten in Nyiregyhaza hebben we van 7 tot 17 juni met zestien leerlingen en drie begeleiders hard gewerkt.

De leerlingen hebben de tuin opgeknapt. De bewoners kijken nu niet langer uit op een oud, versleten hek, maar op een prachtige tuin. Het was voor leerlingen en docenten erg leuk om daar samen aan te werken, zeker als je merkt hoe dankbaar en blij de bewoners zijn!

6

De groep haalde met allerlei acties geld op om dit opknapwerk en de reis mogelijk te maken; er is € 2.500 voor dit project verdiend, onder andere met de organisatie van een diner voor de Christenunie.

Afzien en hard werken voor een ander is geweldig! De leerlingen bekeken ook de prachtige hoofdstad Boedapest, gingen lekker zwemmen en andere leuke dingen doen in de omgeving.

Dierenverblijf en ecologische tuin De wijk Westerhaghe wordt in fases geheel gesloopt en nieuw opgebouwd. Vlakbij de school werd in medio 2010 een nieuwe horecagelegenheid gerealiseerd, met daarnaast een dierenverblijf. Plan is op termijn dit dierenverblijf op te waarderen naar een kinderboerderij. Wellantcollege is al langer met de gemeente in gesprek over onze betrokkenheid bij deze toekomstige kinderboerderij en bij de inrichting van het groene gebied ten westen hiervan. Samen met de Julianaschool, gelegen in dezelfde wijk, is het plan gegroeid om hier een ecologische tuin in te richten die Wellantleerlingen gaan onderhouden. Samen met basisschoolleerlingen zullen onze leerlingen hier kleine educatieve projecten en excursies verzorgen. De educatieve ruimte van de kinderboerderij zal daartoe uitvalsbasis zijn. Deze ruimte is dankzij Wellantcollege dit jaar ingericht. Wellantleerlingen hebben een deel van de zorg voor de dieren op zich genomen. Leerlingen van ons MBO in Rijswijk, richting Tuin, Park en Landschap hebben ontwerpen getekend voor de inrichting van de ecologische tuin. Zij presenteerden hun ontwerpen op 10 december 2009 aan de directeuren van de Julianaschool en het Wellantcollege in Rijnsburg, die ze kwalificeerden als verrassend, creatief en baanbrekend. Vervolgens is Annemarie van der Plas namens de gemeente Katwijk verder gaan tekenen aan het gebied, waarvoor de globale schetsen nu klaar zijn. Aanleg en inrichting volgt na toestemming voor de sloop van enkele flats.

Taaldorp – leren en toetsen in authentieke situaties Met de organisatorische en inhoudelijke voorbereiding van stagiair Gerrit de Vreugd, ondersteund door docenten Engels Nancy van Dijk en Jos Boetzer, hebben de vierdeklassers dit jaar hun examen spreekvaardigheid helemaal voorbereid én uitgevoerd in realistische situaties. Ze bezochten in een daarvoor speciaal ingericht deel van de school onder andere een Engels reisbureau, moesten langs de Engelse douane, zochten een passende baan bij een Engels uitzendbureau, gingen naar een Engelse huisarts en een Engelse pub, enz. De presentatie en de prestatie was prima! Voor de leerlingen niet alleen ontzettend motiverend, maar ook zeer zinvol: het geeft ze de zekerheid dat ze zich in het Engelssprekende buitenland ook daadwerkelijk kunnen redden.

7

Van belangstellingsonderwijs naar carrousel Dit schooljaar was er naast het groene programma in de eerste klas (Groen breed) gelegenheid om bij bijzondere belangstelling lessen te volgen in een multimediaprogramma en een natuurprogramma. In dat natuurprogramma zijn leerlingen veel de school uit geweest. Zo hebben ze onder meer garnalen getrokken op het strand, fossielen gezocht in Zeeland, bezochten ze een tentoonstelling en keuring van kleinvee en gingen kijken op een melkveebedrijf/kaasmakerij.

De leerlingen binnen het multimediaprogramma zijn druk in de weer geweest met fotografie en film. Ze hebben geleerd hoe die te bewerken. Daardoor ontdekten ze dat een foto lang niet altijd overeenstemt met de werkelijkheid.

De winnende foto bij het project fotobewerken

Daarmee kwam de groep op het spoor van de mediawijsheid. Rond dit onderwerp was er voor deze groep een samenwerkingsproject met Bibliotheek Katwijk, die voor dit programma speciale leskisten samenstelde die op school werden ingezet. Ook kregen deze leerlingen een speciale biebpas met bijzondere rechten.

Komend jaar willen we deze vorm van onderwijs voor alle leerlingen mogelijk maken. Daarom is voor komend schooljaar de zgn. carrousel ontwikkeld, waarbij alle leerlingen de gelegenheid krijgen om breed kennis te maken met moderne groene vakken. Ze draaien een zestal weken mee in een programma en draaien daarna door (vandaar de carrousel of draaimolen) naar het volgende thema. Thema’s zijn Natuur en Plant, Natuur en Dier, Voeding & Gezondheid en Multimedia.

8

Bloemen maken mensen blij Met kerstmis zie je in onze school, dat we ware meesters zijn in het versieren met groen en bloemen.

Die kwaliteit wordt breed gezien. Zo waren we dit jaar opnieuw betrokken bij het Rijnsburgs bloemencorso, waar we twee wagens opmaakten: onze eigen schoolbus (zilveren medaille) en een grote praalwagen waarop een orkest meereed.

Op de vraag om Grand Hotel Huis ter Duin (Noordwijk) te versieren voor een goededoelen-diner van de Lions Club zijn we maar al te graag ingegaan – een hele eer om zo’n klus te mogen doen.

Verder hebben we grote bloemversieringen gemaakt bij het afscheid van een directeur van een zusterschool en maakten we tal van klein bloemwerk voor tal van gelegenheden, intern en extern.

Een mooi voorbeeld is dat vierdeklassers met het examenvak Bloembinden/schikken samen met cliënten van de psychiatrische inrichting Rhijngeest kerststukken maken die dan op hun kerstmarkt worden verkocht.

Onze leerlingen hebben veel talent en groeien in zelfvertrouwen als dat talent bloemwerk oplevert dat op door velen buiten de school wordt gezien en gewaardeerd.

9

Gecertificeerde opleidingsschool Met een groot aantal scholen voor voorgezet onderwijs participeert Wellantcollege Rijnsburg in de Rijnlandse Opleidingsschool (ROS). Doel is om studenten aan lerarenopleidingen een hoogwaardige leerwerkplek te bieden. Leren in en van de praktijk is de meest waardevolle manier van leren. Gezien de kwaliteit die wij daarin bieden zijn we dit jaar door het Ministerie erkend als Opleidingsschool. Met dit keurmerk kunnen we middelen verwerven om deze leer-werk-functie, ook voor eigen medewerkers, verder uit te diepen. Dit jaar waren drie docenten in opleiding verbonden aan de school, liepen er twee PABO-studenten stage en ondersteunde Jennifer van der Geld onze administratie als stagiaire vanuit het ID-College Katwijk.

PR en werving PR is allereerst kwaliteit nastreven en die ook laten zien. Daarom was er veel aandacht in de plaatselijke pers voor de mooie dingen van dit schooljaar. Vooral de bouwplannen waren bij tv en schrijvende pers zeer in trek. Daarnaast is PR openstaan voor de wensen, vragen en kritiek van leerlingen en ouders. Onze school zoekt nadrukkelijk het gesprek met ouders. Vooral de mentoren en teamleiders hebben veel contact met ouders, niet alleen tijdens de daarvoor georganiseerde avonden maar ook wanneer daar aanleiding toe is. We merken dat het besef groeit dat ouders en school samen optrekken om het schoolsucces en welbevinden van het kind te optimaliseren.

In december maakten veel groepen acht gebruik van de gelegenheid om een halve dag op het Wellantcollege rond te lopen en zodoende de school te leren kennen.

Vanuit alle basisscholen in de regio is veel waardering voor ons onderwijsaanbod.

Daarbij worden vooral genoemd kleinschaligheid, veiligheid, passende aandacht en begeleiding, een goede structuur, heldere regels en goed, degelijk onderwijs.

De informatieavond voor ouders, dit jaar voor de tweede keer georganiseerd, werd bezocht door 34 ouders en voorziet duidelijk in een behoefte.

3e klasser helpt basisschoolleerlingen tijdens de doe-middag

De doe-middag voor leerlingen trok opnieuw de aandacht van zo’n honderd leerlingen uit groep 8, die hier een fantastische middag meemaakten vol activiteiten.

De open dag van vrijdagavond en zaterdagochtend werd vanwege de wat tegenvallende belangstelling verplaatst naar donderdagavond en vrijdagavond. Niet alleen lag het bezoekersaantal hoger; ook viel op dat ouders weer nadrukkelijk op zoek zijn naar kwaliteit en veel vragen hebben over de specifieke ondersteuning die scholen kunnen bieden.

Zowel bij de ouders als bij de basisscholen zijn de schijnwerpers gezet op de Gemengde Leerweg als een uitstekend alternatief voor het TL-onderwijs op andere plaatsen in de regio. Voor menigeen een eye-opener. Er zijn immers kijkend naar het examenniveau geen vier maar drie leerwegen in het vmbo: basis, kader en gemengd/theoretisch.

10

2. Het succes van onze leerlingen Examenresultaten Schooljaar 2009-2010 was een succesvol jaar wat betreft het eindexamen. Van de 121 examenleerlingen slaagden er 114, een hoge score van 94 %. In de leerwegen varieerden de slagingspercentages als volgt: BBL 98 %, KBL 91 %, GL 93 %. Van de zeven gezakte leerlingen doen vier opnieuw een poging voor het examen te slagen. De andere drie zijn ingeschreven op een ROC. Van de 30 leerlingen in de gemengde leerweg voldeden 24 leerlingen met het extra vak Duits ook aan de TLeisen (80 %). Zij wisselden hun GL-diploma in voor een TL-diploma.

Rendement onderbouw Het rendement van de onderbouw is goed. Het rendement is 100 % - er zijn geen leerlingen blijven zitten. Voor het bepalen van het rendement vergelijkt de Inspectie de leerweg aan het begin van de derde klas met het in groep 8 gegeven advies. In onze Gemengde Leerweg zit 44 % boven het advies van de basisschool en 9 % onder dit advies. In de Kaderberoepsgerichte Leerweg zit 47 % boven het advies en 17 % eronder. In de Basisberoepsgerichte leerweg zit 18 % van de leerlingen onder het advies.

Kijkend naar het totaalbeeld kan de school gemiddeld veel leerlingen naar een hoger niveau begeleiden. Met de basisscholen wordt in het kader van de warme overdracht intensief over elke leerling gesproken. In onze onderbouw is veel aandacht besteed aan het vaststellen van de passende leerweg en het gesprek daarover met de leerling en de ouders.

Rendement bovenbouw De bovenbouw kende niet veel zittenblijvers en ook het aantal gezakte leerlingen bleef beperkt (zie boven). Dat het rendement in de berekening van de Inspectie achterblijft (73 %) is vooral toe te schrijven aan een administratieve onjuistheid. Leerlingen in een derde klas B/K zijn ten onrechte allen met de niveauaanduiding K aan de Inspectie gemeld. De leerlingen die conform de verwachting op B-niveau hun opleiding afsloten, tellen dan in negatieve zin mee in het rendement. Dit administratieftechnische probleem kon na constatering niet meer worden rechtgezet bij de Inspectie, maar is op schoolniveau wel direct opgelost.

Omdat de examengegevens van het Centraal Examen 2010 nog niet beschikbaar zijn, treft u hieronder de uitwerking en verklaring van de gegevens van 2009 aan.

Voor het Centraal Examen (CE) in 2009 behaalden de leerlingen in de Basisberoepsgerichte leerweg cijfers conform het landelijk gemiddelde. Cijfers in de Kadergerichte Leerweg zaten rond het landelijk gemiddeld of iets lager, terwijl het CEcijfer van de Gemengde Leerweg iets onder het landelijk gemiddeld (TL/GL) lag. Het gemiddelde eindcijfer bedroeg 6,2.

Ook kunnen de cijfers van School Examen (SE) en Centraal Examen (CE) worden vergeleken. In de basisberoepsgerichte en kaderberoepsgerichte leerweg zijn de afwijkingen gering, het CE-cijfer voor de gemengde leerweg ligt 0,7 lager dan het SE-cijfer. De school werkt aan het terugbrengen van dit verschil tot beneden de inspectienorm van 0,5.

11

Onderwijstijd In een brief van 1 juli 2010 maakte de Inspecteur duidelijk, dat het verscherpt toezicht voor onze school ten aanzien van de onderwijstijd is opgeheven. Gedurende een drietal jaren heeft de Inspectie onze school op dit punt nauwlettend gevolgd. De inspecteur is ervan overtuigd, dat de school de wettelijk gestelde onderwijstijdnormen behaalt. Daar heeft het team van de school dan ook hard aan gewerkt.

Begeleiding die de school aan leerlingen heeft gegeven De kwaliteit in de leerlingbegeleiding is dit jaar opnieuw toegenomen. De leerling kan beter worden gevolgd dankzij een digitaal leerlingvolgsysteem. Het zorg-adviesteam, waarin beide teamleiders hun afdeling vertegenwoordigen, werkt transparant en resultaatgericht. Zowel intern als extern is de zorgcoÜrdinator aanspreekpunt en spin in het web van de zorg. De begeleiding van rugzakleerlingen loopt goed. Ook de ambulante werkers vanuit de REC’s hebben hun waardering uitgesproken voor de groei die de school op dit punt heeft gemaakt. De kwaliteit van de begeleiding werd verder versterkt door de inzet van een schoolmaatschappelijk werker, die dankzij externe fondsen elke maandagochtend op school voor leerlingen beschikbaar is.

De ondersteuning voor leerlingen met dyslexie is bovengemiddeld door de inzet van een ervaren dyslexiecoach en de opstelling en uitvoering van een dyslexiebeleidsplan. Ook bij het examen werd rekening gehouden met dyslectische leerlingen.

In de klassen is er toenemende aandacht voor sociale vaardigheden en het (leren) nemen van verantwoordelijkheid voor elkaar en voor de groepssfeer.

In het samenwerkingsverband Duin- en Bollenstreek hebben alle betrokken scholen de ambitie uitgesproken, dat er voor elke leerling passend en uitdagend onderwijs beschikbaar is. Met behulp van het instrument Alle leerlingen bij de les van AVS heeft het team nagedacht over de zorg die we bieden en onze ambitie in de begeleiding van leerlingen. Dit levert een zorgprofiel van de school op. Binnen ons samenwerkingsverband zal aan de hand van deze zorgprofielen worden vastgesteld, waar kwaliteiten liggen en waar verdere ontwikkeling van opvang en begeleiding binnen de scholen van het samenwerkingsverband nodig is.

Voortijdig schoolverlaten Landelijk is er veel aandacht voor de kritieke overstapmomenten: van po naar vo en van vo naar mbo of ander vervolgonderwijs. Met name de overstap vanuit ons vmbo naar het mbo krijgt veel aandacht. Met de grote scholen voor MBO in onze regio hebben we daarover overleg en zijn we gestart met de zogenaamde warme overdracht voor die leerlingen, die wel een steuntje in de rug kunnen gebruiken. De decanen zetten zich extra in om iedere leerling optimaal te begeleiden en te stimuleren zodat elke examenleerling zich inschrijft bij een vervolgopleiding.

12

3. Betrokkenheid van ouders/verzorgers, leerlingen en medewerkers De Ouderadviescommissie (OAC) vergaderde zeswekelijks met de directie over zaken van beleid en praktijk. Met de ouders is gesproken over de nieuwbouw, de onderwijskundige ontwikkeling van de school, de pr- en wervingsactiviteiten, lesuitval en onderwijstijd, roken op school, de uitwisseling met Siegen, enz. Nadat we vorig jaar al de dagroosters (incl. wijzigingen) op het internet voor leerlingen en ouders toegankelijk hebben gemaakt, konden we nu in de communicatie met ouders een vervolgstap zetten, doordat ook de door zoon of dochter behaalde resultaten online zijn in te zien. Op de nieuwe website zullen we ook de maandelijkse nieuwsbrief, het WellBericht, online gaan zetten. De school heeft veel waardering voor de gevraagde en ongevraagde adviezen van de ouders en betrekt de ouders nadrukkelijk bij de voorbereiding en uitvoering van het beleid. Dit jaarverslag wordt dan ook vanuit de verantwoordingsgedachte aan de ouders voorgelegd.

Een afvaardiging vanuit de OAC bezocht de bijeenkomsten van de centrale oudercommissie in Houten en Gouda.

De leerlingenraad bestaat uit leerlingen uit alle leerjaren en kwam ook dit schooljaar bijeen. De raad heeft gesproken over het aanbod in de kantine, de leerlingendag, roken en het stiltemoment bij de maaltijd in de middagpauze.

De klankbordgroep personeel, bestaande uit de heren Smit en Dekkers, vergaderde zeswekelijks met de directie. Aan de orde kwamen bouwzaken, teamontwikkeling, taakverdelingsbeleid, financiĂŤn en formatie, alsmede zaken die te maken hebben met de strategie en de toekomst van Wellantcollege.

4. Ouderbijdrage Met de van ouders ontvangen bijdragen was het mogelijk extra zaken te organiseren voor de hele schoolbevolking: een leerlingendag in november, Sinterklaas, kerstvieringen, museumbezoek, excursies, sportdagen en klassenfeesten. De feesten in de onderbouw kregen een bijzonder karakter door een workshop Zumbadansen. Ook de methode voor de dagopening, de Zoutkorrel, wordt uit deze bijdrage betaald.

Met de eersteklassers bezochten we Archeon, Keukenhof, de Maeslantkering en het Scheepvaartmuseum te Rotterdam.

13

Met leerjaar twee gingen we naar Leiden (o.m. Naturalis) en Noordwijk. Belangrijk in leerjaar drie is de werkweek in Drenthe, die steevast begint met een indrukwekkend bezoek aan het voormalige kamp Westerbork.

Bij biologie werd ook een bezoek aan Naturalis gebracht. Om bij leerjaar 4 de examenspanning af te leiden en weg te laten vloeien zijn er regelmatig extra sportactiviteiten en sluiten we het examenjaar en de schoolcarrière af met een bezoek aan Walibi en een barbecue op het achterplein van de school.

5. De kracht van de samenwerking met bedrijfsleven en omgeving Er valt veel te leren buiten de school. Door experts uit te nodigen voor gastlessen en met leerlingen op bedrijfsbezoek te gaan, krijgen leerlingen nieuwe beelden aangereikt. Ze gaan actief aan de slag met de opgedane indrukken.

Het bezoek aan de Maeslantkering, gecombineerd met een bezoek aan het Maritiem museum werd georganiseerd door de vakgroep techniek. Leerlingen bezochten de Maeslantkering bij Hoek van Holland. Deze kering zorgt ervoor dat het achterland bij hoog water niet overstroomt. In het bezoekerscentrum zijn de leerlingen door een rondleider op de hoogte gebracht van de werking van deze kering. Dit gebeurt door middel van een film, een grote werkende maquette, een reusachtige foto van het omliggende gebied en een bezoek aan de kering zelf.

14

In het Maritiem museum kregen de leerlingen een beeld van de ontwikkeling van de scheepvaart door de jaren heen. Aan de hand van verschillende doe-opdrachten doorkruisten zij het museum en het stormramschip ‘de Buffel’ die in de haven naast het museum ligt.

De excursie wordt gemaakt in het kader van een bruggenproject. Dit project vindt plaats in alle eerste klassen. Leerlingen oriënteren zich vooraf in kleine groepjes op de verschillende soorten bruggen. Zij maken hierbij gebruik van internet en schriftelijke documentatie. Hierna maken zij een keuze wat voor type brug zij willen nabouwen. Hiervoor worden diverse materialen ter beschikking gesteld zoals hout, touw, metaal en kunststof. Iedere leerling maakt ook een afzonderlijk verslag over een beroemde brug.

Doel is leerlingen bewust te maken van de diverse bestaande waterbouwkundige werken en de steeds maar voortdurende strijd tegen het water.

Fotografe Marline Schoneveld heeft dit jaar haar tweede gastles gegeven bij het vak Culturele Kunstzinnige Vorming. Marline heeft dit jaar letterlijk uitgepakt op school.

Ze heeft haar studio nagebouwd in het lokaal en de leerlingen op speelse wijze de praktijk van fotograferen laten zien. Belichting via lampen, belichting via de camera, instellen van de camera, contact houden met degene die poseert en dan precies op het juiste moment op het knopje drukken. Het valt niet mee om dat allemaal tegelijk te doen. De leerlingen hebben nu een beeld van de praktijk van het fotograferen en daarmee een beter beeld van het vak fotograaf - niet alleen maar glamour. Het is ook hard werken en verschillende technieken tegelijkertijd kunnen toepassen.

15

Met derdejaars leerlingen is een bezoek gebracht aan W. Heemskerk BV in Rijnsburg. Het doel van het bezoek was om de schoolvakken in realiteit te beleven.

Heemskerk BV verwerkt groenten op grote schaal. Vanaf het begin van de handelsketen, de teelt, tot aan de aflevering bij de klant controleert Heemskerk de kwaliteit.

De leerlingen hebben gezien hoe grote hoeveelheden groenten verwerkt worden.

Tijdens de rondleiding, onder leiding van de praktijkopleiders van de interne bedrijfsopleiding, kregen de leerlingen te zien hoe een agrarisch product wordt verwerkt tot een gebruiksklaar en gezond eindproduct, dat we in veel supermarkten en in de horeca terugvinden. Ze konden de theorie van de handelsketen in praktijk zien.

De leerlingen vonden het een leuke en leerzame excursie. W. Heemskerk BV en het Wellantcollege willen deze samenwerking graag voortzetten en waar mogelijk verdiepen.

Uitleg in de praktijk

Procesgang: de machines

Het eindproduct: bakje voorgesneden groente

Een aantal derdeklassers bracht ook een bezoek aan de Nederlandsche Bank in Amsterdam. De leerlingen hebben een rondleiding gehad en de interactieve belevenis ‘Geld en je leven!’ ondergaan. FinanciĂŤle educatie van jongeren is van groot maatschappelijk belang. Immers, steeds meer jongeren hebben schulden. 'Geld en je leven!' speelt hier op in. Vooral de reusachtige kluis van de bank maakte veel indruk!

16

Dit jaar was er ook een docentenexcursie. We kregen de mogelijkheid om op Kaageiland rond te kijken bij Royal Van Lent, een scheepswerf waar zeer exclusieve schepen worden gebouwd. Naast het bekijken van de luxe jachten in diverse bouwfases hebben we ons ook uitgebreid laten informeren over het leerbedrijf, waarin o.a. vmbo-leerlingen worden opgeleid tot zeer gewaardeerde werknemers.

Maatschappelijke stage Met medewerking van diverse instellingen voor verstandelijk gehandicapten in de regio organiseerde de school wederom drie Kanjeravonden. Onze gasten, mensen met een beperking, worden ’s middags op school door leerlingen ontvangen, krijgen een rondleiding, maken een bloemstukje en daarna wordt er gezamenlijk gegeten.

Ook die maaltijd voor wel zo’n vijftig personen wordt geheel door leerlingen voorbereid, gekookt en geserveerd. Aansluitend is er dan een feestavond.

Vanuit onze maatschappelijke betrokkenheid werkten vierdeklassers Bloembinden/schikken met cliënten van de psychiatrische inrichting Rhijngeest aan bloemwerk en versieringen voor kerst en hielpen tweedeklassers mee bij de voorbereiding van het jubileum van De Brug, instelling voor verslavingspreventie en verslavingszorg in Katwijk. Een verslag van het hulpproject voor een tehuis van gehandicapten in Hongarije vindt u elders.

Zo staat de school midden in de wereld.

6. Hoe tevreden zijn leerlingen, ouders/verzorgers en andere scholen over ons?

Dit jaar zijn geen grootschalige onderzoeken uitgevoerd naar de tevredenheid van leerlingen, ouders/verzorgers en het basisonderwijs. Wel kunnen we volgende zaken rapporteren.

De leerlingen hebben veel waardering over de gezellige sfeer en de veiligheid. De voorzieningen in de kantine en ook bij ict zouden beter moeten. Ze zijn blij dat we met de verbouwing een gezelliger gebouw en plein gaan krijgen.

17

De ouders zijn zeer tevreden over de school. De opkomst bij ouder- en voorlichtingsavonden is groot en bij problemen en vragen weten de ouders de school te vinden. Ze zijn vooral positief over de veiligheid en de heldere regels scoren. Ook de christelijke identiteit wordt door veel ouders belangrijk gevonden, vooral dat wij daar serieus mee omgaan. Een terugkerend aandachtspunt is het pesten.

De school heeft veel aandacht voor pesten: jaarlijks is er hierover een theatervoorstelling voor de nieuwe leerlingen, die in de klassen wordt nabesproken. Ook in de hogere leerjaren is er structureel aandacht voor pesten en positief gedrag..

Met de basisscholen in ons gebied hebben we goede contacten. Hun informatie over leerlingen wordt door ons goed gebruikt, vinden zij. De basischolen zijn tevreden met het aanspreekpunt in de persoon van de teamleider onderbouw en de zorgcoรถrdinator.

7. Onze school: Enkele kengetallen Ons team bestond vorig jaar uit 50 medewerkers (incl. MBO). In het VMBO werkten 41 medewerkers. In totaal zaten er 389 leerlingen op onze school, waarvan 143 leerlingen in de onderbouw en 246 leerlingen in de bovenbouw.

Van die 246 volgden 79 leerlingen de basisberoepsgerichte leerweg (32 %), 112 leerlingen de kaderberoepsgerichte leerweg (46 %) en 56 leerlingen de gemengde leerweg (23 %). In totaal maakten 109 leerlingen gebruik van leerwegondersteunend onderwijs.

74 leerlingen meldden zich in het voorjaar van 2010 als nieuwe leerling in de eerste klas aan, terwijl we een zevental zij-instromers inschreven. De aanmelding bleef daarmee stabiel.

Wellantcollege Chr. VMBO Rijnsburg biedt eigentijds onderwijs in een groene leeromgeving. Wij bieden onderwijs in de volgende leerwegen: Basisberoepsgerichte leerweg Kaderberoepsgerichte leerweg Gemengde leerweg Wij hebben extra voorzieningen voor leerlingen die behoefte hebben aan leerwegondersteuning.

In ons gebouw aan de Sandtlaan wordt tevens MBO-onderwijs gegeven in de richtingen Bloembinden/schikken, Groothandel en Plantenteelt.

Wellantcollege Chr. VMBO Rijnsburg Sandtlaan 98 2231 CE Rijnsburg Telefoon 071 4021657 e-mail: rijnsburg@wellant.nl zie ook: www.wellant.nl

18