MAESTRÍA EN EDUCACIÓN TÉCNICA DISEÑO CURRICULAR Tema No 1 Generalidades, Origen y Conceptualización de Currículo. Facilitadora Magalli Mora Castillo, Magister
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
¿Qué elementos intervienen en el currículo? • Serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira a lograr. (M. Johnson, 1967) • Serie planificada de encuentros entre los alumnos y alguna selección de las ramas del saber.(King y Brownel, 1971) • Materia y el contenido de la materia que se utiliza en la enseñanza. (Thomas Brigge, 1978)
¿Qué elementos intervienen en el currículo ? • Personas: los estudiantes y profesores. • Tareas: las oportunidades de aprendizaje, organizados en áreas, materias, proyectos, etc. • Administración: la planeación, organización, dirección y control de desempeño de las personas que realizan las tareas. ( Luis Javier, 1987)
Elementos de la planificación del Currículo • Objetivos curriculares. • Plan de estudio. • Cartas descriptivas. • Sistema de evaluación. (Arnaz, 1990)
Elementos del Currículum Viola Soto Guzmán 1.-Orientadores: fines y objetivos de la educación. 2.-Generadores: alumnos, docentes, padres, miembros de la comunidad. 3.-Reguladores: objetivos, contenidos, cultura, evaluación, contexto sociocultural. 4.-Activadores o Metódicos: experiencias de aprendizaje y metodológicas. 5.-Multimedios: recursos que se emplean en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Elementos del CurrĂculum
Generadores
Orientadores
Activadores
Reguladores
Generadores
Cultura
• Fuente directa de comunicación humana. Sociedad
• Todo aprendizaje humano.
• Encontrarse con el acervo cultural. Estudiante
Profesores/ bibliotecólogos
• Generador del currículo. • Implementa y evalúa.
Orientadores Concepto de ser humano • Fines
Concepto de sociedad • Objetivos
Activadores o metódicos. • Metas
Reguladores
Sistema Escolar
Plan de estudios
Programa de estudio.
Horario y presupuesto
Reglamentos de evaluación
• Unidad básica (ampliando el concepto escolar a institucionalización de la educación).
• Establecimiento de asignaturas, actividades y temporalizarían del currículo.
• Elemento técnico y flexible, dónde interrelacionan los componentes generadores.
• Explica la distribución del tiempo.
• Disposiciones legales.
Activadores Estrategias metodológicas
Materiales y recursos multimediales
Actividades innovadoras y creativas.
Recursos de software libre
Estrategias para diversas audiencias o públicos.
Equipo e insfraestructura
Metodologías que incentiven la investigación y el crecimiento en las personas.
Capital humano capacitado
Fuentes del currĂculo
Ă reas Actores del sociales saber Contexto sociocultural
Actores sociales
Estudiantes
Cultura organizacional
Profesorado
Contexto Características y necesidades
Organización sociopolítica y económica de la localidad
Cultura sistemática y cotidiana
TIPOS DEL CURRÍCULO
Cinco currículos simultáneos Oficial, preescrito o legal
• Currículo descriptivo en documentos formales. Programa por niveles y ciclos del MEP.
Operacional o emergente
• Currículo incorporado en las prácticas y pruebas de enseñanza reales. Planificación del profesorado.
Cinco currículos simultáneos Oculto
• Normas institucionales y valores no reconocidos abiertamente por profesores.
Nulo
• Tema de estudios no enseñados. Ejemplo apreciación de las artes, las leyes, la danza y la cultura.
Extracurricular
• Experiencias planeadas externas al currículo formal.
Cinco perspectivas centrales Tradicional • ¿Cuáles son los aspectos más importantes de la herencia cultural de un país que deberían ser preservados?
Experiencial • ¿Cuáles experiencias conducirán a un crecimiento sano del individuo?
Estructura de las disciplinas • ¿Cuál es la estructura de las disciplinas del conocimiento?
Cinco perspectivas centrales Conductista • ¿Qué deben ser capaces de hacer los estudiantes?
Cognitiva • ¿Cómo puede las personas aprender a dar sentido al mundo y a pensar en forma más productiva y creativa?
Cinco perspectivas centrales Tradicional • ¿Cuáles son los aspectos más importantes de la herencia cultural de un país que deberían ser preservados?
Experiencial • ¿Cuáles experiencias conducirán a un crecimiento sano del individuo?
Estructura de las disciplinas • ¿Cuál es la estructura de las disciplinas del conocimiento?
Conductista • ¿Qué deben ser capaces de hacer los estudiantes?
Cognitiva • ¿Cómo puede las personas aprender a dar sentido al mundo y a pensar en forma más productiva y creativa?
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