Programa del curso <Indique el código del curso>
<Indique el nombre del curso> Institución de <Indique el nombre de la institución donde labora> Carrera/programa de especialidad <Anote (si se aplica) el nombre de la o las carreras a las que pertenece el curso>.
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I parte: Aspectos relativos al plan de estudios 1 Datos generales Nombre del curso:
<Escriba el nombre completo del curso>
Código:
<Indique el código de la especialidad>
Tipo de curso: Nº de créditos: Nº horas de clase por semana: Nº horas extraclase por semana: Nivel cursado: Ubicación en el plan de estudios: Requisitos: Correquisitos: El curso es requisito de: Asistencia: Suficiencia: Posibilidad de reconocimiento: Vigencia del programa:
<Especifique el tipo del curso: teórico, práctico, teórico – práctico u otro> <Según corresponda, anote el número de créditos del curso, según lo define el plan de estudios respectivo> <Escriba el número de horas semanales de contacto con el profesor> <Anote el número de horas por semana de trabajo independiente del estudiante, consistentemente con el Nº de créditos y Nº de horas de clase establecidos para el curso> <Especifique el nivel cursado (Décimo… según corresponde)> <Anote la ubicación del curso en el plan de estudios. Por ejemplo: Curso del 3er semestre de la carrera “X”> <Anote aspectos de saber conocer, hacer y ser que requieren preliminarmente los estudiantes> <Especifique aspectos administrativos u otros que consideran que deben tomarse en cuenta> <Mencione los aportes que dan a otros niveles o al dominio del perfil de un estudiante (rasgos de salida del curso> <Indique si la asistencia es obligatoria o libre> <Especifique si el curso puede ser presentado o no, según corresponde> <Indique si el curso está susceptible a reconocimiento según corresponde> <Indique el periodo lectivo en formato “Nº de período lectivo (año o Nº de semestre, cuatrimestre u otro) / año”>
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2 Descripción general
<Se puede incluir una frase célebre, un pensamiento para la reflexión que sirva de guía durante el curso. Incluir una descripción precisa del curso: ¿qué, por qué y para qué? Es decir, enunciar la contribución que hace el curso para la consecución del perfil académico profesional esperado en la especialidad o formación continua del estudiante, su aplicabilidad para el desempeño del futuro profesional. Nombrar los aprendizajes más importantes de dominio cognitivo (saber conocer) que el estudiante alcanzará en este curso. Indicar las habilidades, destrezas (saber hacer), actitudes y valores (saber convivir y ser) que el estudiante desarrolla durante el curso. Declarar la relación del perfil de ingreso con los logros por alcanzar. Hacer referencia al mecanismo de atención de las necesidades educativas especiales que podría presentar algún estudiante. Considerar cualquier otro aspecto que permita al estudiante tener una visión global del cuso, como parte integral del plan de estudios de su respectiva carrera.>
3 Objetivos generales
<Tomar el perfil académico profesional como la base para el establecimiento de los objetivos. Redactar los objetivos en términos de los aprendizajes que lograrán los estudiantes al finalizar el curso, considerando la taxonomía de Bloom. Atender las habilidades de pensamiento acordes al nivel de educación técnica (aplicación, análisis, síntesis y evaluación). También, cuando es pertinente, atender los ámbitos psicomotriz (habilidades y destrezas) y socioafectivo (actitudes y valores). Guardar la coherencia con los aspectos relativos a la especialidad (los datos generales, la descripción general, los contenidos) y los aspectos operativos del programa del curso (especialmente con la metodología y evaluación de los aprendizajes). Cuidar que sean alcanzables respecto al tiempo establecido para el curso. Plantear la cantidad de objetivos suficiente para indicar los principales aprendizajes que se lograrán en el curso (un objetivo general máximo dos y cuatro objetivos específicos).>
4 Contenidos
<Procurar que los contenidos en su conjunto sean consistentes con el nombre y los objetivos del curso o especialidad. Hacer el índice de los contenidos, listando los temas (y subtemas) al mayor detalle
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posible, dentro de las limitaciones de espacio y comprensibilidad propios de un programa del curso. Se puede acompañar el índice de contenidos con un mapa conceptual donde se muestra la relación y la jerarquía de los temas. Cuidar para que el volumen de los contenidos (o sea, su complejidad, profundidad y amplitud) sea coherente con las horas de contacto e independiente o los créditos de la asignatura, el grado académico de la especialidad a la que pertenece, el perfil de salida del nivel o de la especialidad y el título por otorgar. Revisar que los contenidos estén actualizados acorde con los últimos avances en su propia área del saber. Garantizar que los contenidos tengan una organización (concatenación) lógica. Indicar claramente la programación del tiempo estimado de dedicación a cada tema. Guardar la relación de continuación y complementariedad con los contenidos de los cursos establecidos como requisitos y correquisitos.>
II parte: Aspectos operativos 5 Metodología de enseñanza y aprendizaje
<Describir el método de trabajo que se desarrolla en el curso acorde a la especialidad. Indicar el papel y las responsabilidades que asumen el docente y el estudiante. Mencionar el tipo de estrategias, técnicas y actividades que el estudiante debe desarrollar en clase y extraclase. Plantear de manera balanceada el aprendizaje individual y cooperativo. Cuando es oportuno, plantear las estrategias de aprendizaje activo, crítico y significativo (como la resolución de problemas, el estudio de casos, el desarrollo de proyectos, la investigación en campo, entre otras). Nombrar los recursos y medios imprescindibles para las actividades clave. Guardar coherencia entre la metodología del curso, los aspectos del programa relativos al plan de estudios (los datos generales, la descripción general, los objetivos y los contenidos del curso) y los elementos curriculares del plan de estudios como los principios metodológicos y evaluativos de especialidad.>
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6 Evaluación
<Presentar la descripción de la evaluación en prosa. Describir la evaluación de manera coherente con los principios metodológicos y evaluativos (contenidos en la especialidad) y lo declarado en los apartados de los objetivos y la metodología del presente programa del curso. Establecer y describir los criterios (con la indicación de métodos e instrumentos) de evaluación basados en una variedad de estrategias evaluativas diagnóstica, formativa y sumativa. Ponderar los porcentajes de los criterios acorde con las características del curso consignadas en los apartados de los datos generales, la descripción general y los contenidos (por ejemplo: el tipo de curso, la obligatoriedad de asistencia, la contribución de la asignatura para la consecución del perfil académico profesional, el tiempo estimado para el estudio de los temas). Incluir un cronograma de actividades de la evaluación sumativa como quices, exámenes, pruebas de ejecución u otros (cuando el curso estipula este tipo de evaluación). Programar las actividades de evaluación sumativa como quices y exámenes (cuando las hay) en los momentos establecidos para esto en el calendario académico institucional. Si el curso cuenta con un examen final, indicar si hay la posibilidad de eximirse de este examen, he indicar los aspectos de regulación que deben ser valorados>
7 Bibliografía
<Subdividir el apartado en bibliografía obligatoria y complementaria. Cuidar para que las fuentes bibliográficas obligatorias abarquen todos los contenidos del curso y estén actualizados (acorde con los criterios de la calidad adoptados por la especialidad y no mayor de cinco años). Procurar que la bibliografía obligatoria esté disponible (y en cantidad suficiente) a través de la biblioteca de la institución, utilizar bases de datos u otros repositorios accesibles para los estudiantes, uso de software indicarlo. Cuando es aplicable, incorporar las fuentes elaboradas por el profesor del curso y por otros docentes de la institución. Cuidar la uniformidad del formato del listado bibliográfico y cumplir con las normas internacionales para las referencias de este tipo, según APA.>
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8 Profesor
9. Cronograma
<Indicar el nombre completo, el grado académico y la especialidad del profesor o coordinadores (cuando corresponda) a cargo del curso. Se puede indicar los centros de procedencia de estudio de los profesores, su experiencia laboral y docente. Especificar el lugar, el horario y el tipo de consulta extraclase ó tutoría disponible para los estudiantes o medios de comunicación. Adicionalmente se puede prever la posibilidad de consulta a través de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) (por ejemplo, e-mail, e-foros u otros). En este caso se recomienda esclarecer el mecanismo de la consulta mediada por las TIC. Anotar las direcciones físicas, electrónicas y los números telefónicos de las oficinas de los profesores.> <Indicar por semana, objetivo, temática, estrategia de aprendizaje, recursos y materiales didácticos, estrategias evaluativas, rasgos del perfil o competencias.> Semana
Objetivo
Temática
Estrategias de aprendizaje
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Recursos y materiales
Estrategias de evaluación
Rasgos del perfil potencializados o competencias
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