para la Didรกctica Universitaria
Facilitador: William Delgado wdelgado@itcr.ac.cr
El Taller “Herramientas Tecnológicas en la Didáctica” forma parte del programa de formación “Idoneidad Docente” del TEC, el cual desea incentivar las innovaciones en el proceso educativo, el desarrollo de habilidades y destrezas en el manejo de herramientas instruccionales y de comunicación, así como en el uso pedagógico de las TIC en los procesos educativos.
Objetivo General: Desarrollar contenidos del área de especialidad con el uso de las TIC en los EVA.
Objetivos Específicos Este taller retoma algunos conocimientos previos adquiridos por los participantes en otros cursos del programa de Idoneidad, pero particularmente se hace énfasis en la utilidad de las TIC para el aprendizaje en la educación superior, así como de algunos
Identificar la importancia de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) en los procesos de aprendizaje.
requisitos o condiciones que se deben tener presentes para su uso. Por sus características de duración y contenido, este curso está dirigido a los profesores del Instituto Tecnológico de Costa Rica, su finalidad es aplicar y adaptar en un contenido las herramientas tecnológicas en la planificación didáctica.
Comprender el uso didáctico de las TIC en los procesos de aprendizaje. Aplicar las TIC para la elaboración un contenido del área de especialidad. Diseñar rubricas para la evaluación del contenido del área de especialidad.
1. Herramientas tecnológicas o TICs en los EVA:
Herramienta para cargar documentos pesados en línea o disco virtual 4Shared Dropbox Freedrive
Edición de audio Skype Talk google Audacity Ivoox podscasting
Elaboración de Presentaciones
Issuu Calaméo Voki Prezi Slide Share Documentales
Elaboración de encuesta y rubricas
Edición de video
Edición visual
Youtube Google Video Windows Movie Maker Jing
Inkscape charllenet Conceptboard Gimp Codebox tecAchnology Pixton
Herramientas de edición y creación de páginas web
Espacios de plataformas opcionales
Exelearning Xerte Wix
Engrade Moodle LORE Google sities Edmodo
Zoomerang surveys Rubistar Free online surveys
Diseño de ejercicios individuales y de trabajo colaborativo Eduteka Hot potatoes Study stack Blogger Educaplay Wikis Dropbox
Gestión de proyectos
2. Implicación de las TIC en el proceso de aprendizaje y desarrollo de contenidos de cursos EVA. 3. Instrumentos y técnicas de evaluación en los EVA
Gantter Open proj
Este taller se desarrollará en la modalidad virtual con el uso del espacio
Cada una de las dinámicas previstas en el programa del taller, no sólo
Google.doc, esto con la finalidad de servir como un espacio de
promueve el aprendizaje de determinados contenidos, sino también
experimentación “en vivo” de los contenidos y actividades propuestos
modela una forma de organización del proceso educativo que puede ser
en este curso taller.
aprovechada por los docentes del instituto para dar un valor agregado al planeamiento y ejecución de sus propios cursos, adaptando la
Se platea como un curso taller teórico práctico enfocado en acciones
modalidad virtual como parte de la estrategia de enseñanza y
dinámicas y participativas, mediante la reflexión y acciones proactivas
aprendizaje.
por parte de los y las participantes en conjunto con los facilitadores del curso. En concordancia con la modalidad en la que se desarrollará este
Es importante señalar que si bien, se resalta el trabajo independiente de
taller, es importante resaltar el componente de trabajo independiente y
los participantes, el apoyo de los facilitadores del taller es permanente,
auto dirigido por cada uno de los participantes, ya que se contará
gracias a los medios electrónicos y de espacios para atención de dudas
solamente con dos sesiones presenciales.
personalizada u otros, con gusto se realizarán tutorías de los avances elaborados, según lo requieran.
20 docentes del Instituto Tecnológico de Costa Rica, Sede Cartago y sede San Carlos.
Sesiones presenciales dos.
Duración: 20 horas
Organiza: Centro de Desarrollo Académico (CEDA).
Aprendizaje orientado a proyectos: es un trabajo en un tiempo determinado para crear un producto mediante la planeación, diseño y realización de una serie de actividades que demanda la aplicación de conocimientos adquiridos y promueven la construcción de nuevas experiencias y competencias.
Aprendizaje por descubrimiento: descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema sociocognitivo.
Desarrollo del trabajo colaborativo (en subgrupos) Elaboración de una propuesta para incorporar las TIC en la enseñanza de un contenido específico. Determina en subgrupos papeles y funciones a desempeñar que son: coordinación, editor(a), relator (a) e investigadores.
Aprendizaje colaborativo: Quintana (diciembre, 2004) opinó que el aprendizaje colaborativo plantea a los individuos las competencias y habilidades requeridas para integrarse adecuadamente en la sociedad, con suficiente nivel de éxito en cuanto a su vida personal, social y laboral, considerando particularmente las “habilidades blandas” en el TEC.
La evaluación del curso se realizará sobre la base de los criterios* y porcentajes que se mencionan a continuación
Propuesta de ponencia.* 1. Analiza el programa. 2. Interactuar el wix y google doc. 3. Contesta la pregunta inicial de reflexión en el espacio de la Wix por subgrupo. 4. Determina un cronograma de actividades. 5. Determina el rol de los participantes por subgrupo, exceptuando el coordinador (a) previamente definido. 6. Analiza los cursos que imparten los miembros del equipo y seleccionan uno de ellos para elaborar una propuesta de adaptar un contenido mediante una herramienta tecnológica.
Participación en el trabajo colativo del diseño de la propuesta.** 1. Estudia la herramienta tecnológica recomendada. 2. Retroalimenta y socializa la herramienta. 3. Determina el papel del profesorado y el rol esperado del estudiante. 4. Recuerde emplear cualquier duda o consulta por medio de la extensión telefónica o el correo: wgdm07@gmail.com / ariverafoto@gmail.com 5. Puede consultar lecturas de apoyo dentro del curso.
Elaboración de una rúbrica.*** 1. Lee un material de apoyo (presentación). 2. Analiza qué criterios concretamente evaluará para diseñar la rúbrica analítica. 3. Puede elaborar mediante los enlaces como rcampus, la rúbrica o las TEC Digital.
Proyecto (defensa oral 10%y demostración de la herramienta adaptada 30% )**** 1. Coloca la versión final del google doc de preguntas generadoras* 2. Señalar mediante el google doc la herramienta tecnológica que ha adaptado el grupo. 3. Taller de la rúbrica analítica en su versión final. 4. Cuenta con máximo 10 minutos para hacer la demostración.
Procesos y productos esperados ¿Cuál es la importancia y ventaja de la herramienta tecnológica sugerida
Dominio de la herramienta tecnológica sugerida
para el aprendizaje de algún tema
1° semana
universitario? ¿Cuál tema o contenido puede
adaptar del programa que imparte con la implementación de la
Describe el objetivo de
aprendizaje en el estudiante
herramienta tecnológica?
¿Cuáles acciones implica el papel del profesor/a- tutor al implementar la
2° semana
herramienta tecnológica?
¿Cuál es el rol del estudiante esperado en la actividad?
3° semana
¿Cuál es la rúbrica analítica diseñada para evaluar la actividad de aprendizaje?
Describe el papel del profesorado (organizativo -técnico del EVA, Pedagógico, intercultural y social)
Papel del estudiante en el entorno virtual
Describe la rúbrica analítica
Demostración presencial. Elaboración de rúbrica y manejo de plagio (uso de referencias y art. 75
Diseño de
del RREA).
propuesta: papel del profesorado y Selección de una herramienta tecnológica.
nivel de desarrollo real
Estudiante.
zona de desarrollo potencial
zona de desarrollo próximo
Instrucciones:
Funciones y responsabilidades
El propósito de este espacio es ir elaborando una propuesta
Papeles y funciones de los miembros del grupo:
interdisciplinaria de incorporación de las TIC de un tema o contenido de un curso que seleccionarán para dicho fin. Esto implica que nuestro compromiso con el trabajo sea mayor. Así que les solicito:
Coordinador /a : Se encarga de organizar y velar por el cumplimiento de las tareas y tiempos. Diseñar en el entorno del google doc una propuesta denominada PROPUESTAHTD_Grupo2, en la cual se colocan todos los avances de este proceso.
• •
• • • •
• • • •
Subir una fotografía cada uno de los miembros en el google doc (paisaje o personal). Determinar las funciones y responsabilidades del grupo y cada miembro. Asumir el rol que le corresponde a cada persona del subgrupo (ver funciones y responsabilidades). Establecer un cronograma de actividades a cumplir. Realizar la propuesta de la incorporación de las TIC considerando el siguiente cuadro: Utilizar el espacio de discusiones para determinar las acciones a seguir en el grupo. Diseñar en el entorno de google doc. Evidenciar todo el proceso de comunicación e investigación dentro del entorno google doc (asincrónico y sincrónico: chat). Realiza un depuración del trabajo. Contará con 20 minutos máximo para demostrar la actividad en la última sesión de trabajo del taller y 5 minutos de preguntas.
Editor /a: Se encarga de ordenar el contenido que aportan los y las colegas del grupo en la página del borrador de la propuesta. Debe darle secuencia lógica a la información. Revisa la redacción y hace los cambios respectivos para que el contenido se lea con fluidez y coherencia. Puede eliminar contenido si lo cree necesario o bien, solicitar más información de algún tema. Relator /a: Persona encargada de hacer la demostración de la propuesta en la última clase presencial. Investigadores: Se encarga de buscar insumos e información oportuna del uso de la herramienta seleccionada, posibles ejemplos e información para hacer más viable y factible operacionalmente la propuesta.
.
4teachers.org. Rubistar. Disponible on-line en: http://rubistar.4teachers.org/index.php. Consultado el 1 de julio de 2009.
López, I. y Villafañe, C. (2010). Manual de recursos para la integrar las TIC (Documento digital). Consultado el 7 de febrero, disponible en: www.razonypalabra.org.mx
Adell, J. (s.f.). Wikis en educación. Universitat Jaume. Alvarado, A. (2003). Diseño Instruccional para la Producción de Cursos en Línea y e-learning. Docencia Universitaria, Vol IV, No 1, Año 2003 SADPRO – UCV Universidad Central de Venezuela. Badia, A. (Coord.) (2006). Enseñanza y aprendizaje con TIC en la educación superior. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 3, (2), pp. 1-69.
Marrero, R. y Alonso, M. Rúbricas. Disponible on-line en: http://climantica.org/climanticaFront/resource/artigo_sobre_as_rubricas_de_r aul_marrero.pdf. Consultado el 1 de julio de 2009 Mueller, Jo. Authentic Assessment Toolbox. Disponible on-line en: http://jonathan.mueller.faculty.noctrl.edu/toolbox/rubrics.htm. Consultado el 1 de julio de 2009
Castro, S., Guzmàn, B. y Casado, D. (2007). Las TIC en los proceso de enseñanza y aprendizaje. Instituto Pedagógico, Caracas.
Pérez, S. (2007) “Algunas Consideraciones Académicas para la Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Programas Educativos”.
Chan, M. E., Ortíz, M. G., Pérez, M., Lobatón, V. y Tiburcio, A. (1997). Productos de aprendizaje. Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodológicos para el diseño de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, México: Universidad de Guadalajara. Eduteka. Matriz de Valoración. Disponible on-line en: Consultado el 1 de julio de 2009. Joo Chang, B. Rúbricas. Disponible on-line en: http://www.slideshare.net/ekathy80/rubricas?src=embed. Consultado el 1 de julio de 2009
Documento de trabajo. México: Universidad de Guadalajara. rCampus. Rubrics for assessment. Disponible on-line en: http://www.rcampus.com/wikishowc.cfm?tt=rubrics_for_assessment&tm=rub rics&sm=help&. Consultado el 1 de julio de 2009 TeAchnology. The On-line Teacher Resource. Disponible on-line en: http://www.teach-nology.com/web_tools/rubrics/. Consultado el 1 de julio de 2009.
Créditos Facilitador de contenido: M Sc. William Delgado Montoya Asesor Académico Centro de Desarrollo Académico 2550 2616
wdelgado@itcr.ac.cr
Material diseñado por:
Ing. Orlando González Solano Ingeniero en Diseño Industrial orlandogs2301@gmail.com