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Planificaci贸n para el trabajo comunal
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I Parte: Aspectos administrativos
1. Datos generales
Nombre del taller:
Planificación para el trabajo comunal,
Valoración en horas totales del taller:
30 horas
Módulo:
Orientaciones y estrategias para el trabajo en comunidades
Tipo del curso:
Teórico Práctico
Nº de créditos:
0
Nº hrs. de clase por semana: Nº hrs. extraclase por semana: Requisitos:
4 Acercamiento a la comunidad: experiencias previas. Módulo II: Estrategias didácticas para el trabajo en comunidades.
Correquisitos:
Ninguna
Actividad e-learning:
Sesiones intermedias.
Espacio e-learning:
http://planificaciontc.wikispaces.com/home
Asistencia:
Obligatoria
Ubicación en el semestre: Posibilidad de reconocimiento: Fecha de la última revisión: 2. Descripción general del curso
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II semestre No 17/07/2011
En este taller se estudian los principales temas relacionados con la planificación didáctica para el trabajo en comunidades y la acción consciente y, por tanto, racional, que busca la eficiencia y la eficacia en la combinación de los recursos y el propósito de lograr impactos crecientes y sostenibles en la academia universitaria dentro de las zonas de desarrollo local.
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La planificación es un proceso que guarda relación indivisible con la organización, la dirección, la evaluación y el control, como aspectos administrativos del contexto universitario en el contexto social. La educación, como fenómeno social, parte de las interrelaciones de intercambio vinculadas en un proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que origina la necesidad lógica de la planificación didáctica. El presente taller se orienta al análisis teórico
práctico aplicada del actuar
pedagógico, su importancia, funciones, características, alcances y limitaciones y en el ejecución de proyectos, investigación y extensión, todo ello orientado al fortalecimiento del desarrollo local de nuestras comunidades. La Planificación Didáctica no es una herramienta para conocer o prever el futuro, sino para reducir los márgenes de incertidumbre y la influencia del azar y la improvisación dentro de dicho proceso.
3. Objetivos generales
Desarrollar los procesos de planificación didáctica de proyectos sociales para el trabajo en comunidades y su aplicación eficaz. Objetivo Específicos Identificar epistemológicamente conceptos claves relacionados con la importancia del mejoramiento continuo del proceso de planificación de proyectos. Comprender las categorías, aspectos teóricos y conceptos que intervienen en el proceso de la planificación didáctica en una acción eficaz de proyectos en comunidades. Aplicar los principales aspectos metodológicos en la planificación didáctica de proyectos. Diseñar el programa de un proyecto, de acuerdo con el contexto y población participante. Desarrollar una actitud de revisión crítica de la propia práctica, para la comprensión y ajuste de propuestas en la planificación didáctica de proyectos.
4. Contenidos
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Introducción a la Planificación didáctica: planificación, programa social, proyecto social, problema social y objetivos, producto, procesos e insumos participación y compromiso, seguimiento,
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acompañamiento, monitoreo y evaluación, diagnóstico. •
Fases de la planificación didáctica: diagnóstico, iniciativa de proyectos (justificación, indicadores, impacto y presupuesto).
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Contextualización institucional (CONARE) de la planificación didáctica de proyectos.
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Uso de herramientas en el diseño de tareas, proyectos y evaluación.
II Parte: Aspectos operativos 5. Metodología El facilitar estructura una serie de unidades de aprendizaje en la que de presenta, mediante lecturas obligatorias y complementarias, ejemplos enseñanza y concretos de insumos para la planificación en proyectos comunitarios. aprendizaje Se estimula y motiva la participación de los estudiantes, considerando el aprendizaje autónomo, comprende la dedicación de 4 horas por semana por cada unidad, asimismo elaboración de trabajo en grupo mediante el wiki. Asimismo, la técnica de análisis y discusión de actividades que tienen como finalidad, profundizar y reforzar el contexto de la planificación de proyectos a lo largo del taller. La metodología de “taller”, en el sentido amplio de la palabra, parte desde lo vivencial para la construcción del conocimiento colectivo. Se privilegia el autoconocimiento, la confianza, la auto estima, la comunicación y por supuesto la cooperación y el respeto. 6. Evaluación Para la evaluación de este taller se propone los siguientes rubros: Rubros de evaluación y su valor porcentual:
30 % Participación activa en el wiki grupo 35 % Insumos y evidencias (diagnóstico, IP, indicadores y presupuesto) en el desarrollo del proyecto 25 % Presentación del proyecto
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10% Coevaluación de grupos 100% Total 7. Bibliografía
Cohen, E. y Martínez, R. (s.f.) Manual formulación, evaluación y monitoreo de proyectos sociales. División de Desarrollo Social; CEPAL. COMUNIDAD EUROPEA (2001). Manual Gestión del ciclo de proyecto. Oficina de Evaluación de Cooperación EuropeAid. CONARE (2011). Metodologías para la gestión de las iniciativas interuniversitarias de Desarrollo Regional. Programa de Gestión Interuniversitaria para el Desarrollo local. Garcia, À. (2004). Planificación y desarrollo de proyectos sociales y educativos. México: LIMUSA.
8. Facilitador
MEd. William Delgado Montoya. Planificador Curricular, Universidad de Costa Rica. Correo: wdelgado@itcr.ac.cr Correo alterno: wgdm07@gmail.com Skype: william.delgadomontoya Teléfono: 25502616 / 88309448 Horas de consulta con previa cita: Lunes 1 a 4:00 p.m.
EXPERIENCIA PROFESIONAL 2010 A LA ACTUALIDAD
Instituto Tecnológico de Costa Rica
Cartago
Coordinador Programa de Idoneidad Docente, Sede San Carlos
2009 A LA ACTUALIDAD
Instituto Tecnológico de Costa Rica
Asesor curricular, Centro de Desarrollo Académico
Cartago
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2007 – ENERO DEL 2009
Ministerio de Educación Pública
San José
Coordinador Área Curricular del Consejo Nacional de Educación Superior Privada (CONESUP)
2005 A LA ACTUALIDAD
Universidad de Costa Rica
Profesor de Currículo, Formación Docente, Facultad de Educación.
San José