Programa del curso ET 1143 Taller de Diseño Curricular en Educación Técnica Escuela de Educación Técnica Carrera/programa de Maestría en Educación Técnica.
[Última revisión de la plantilla: 24 de febrero del 2016]
I parte: Aspectos relativos al plan de estudios 1 Datos generales Nombre del curso:
Taller de Diseño Curricular en Educación Técnica
Código:
ET 1143
Tipo de curso:
Seminario taller, curso práctico
Electivo o no:
No
Nº de créditos:
4
Nº horas de clase por semana:
10
Nº horas extraclase por semana:
22
% de las áreas curriculares:
No aplica
Ubicación en el plan de estudios:
3 bimestre
Requisitos:
ET 1142 Diseño curricular para Educación Técnica
Correquisitos:
Plan de estudio de Educación Técnica
El curso es requisito de: Asistencia: Suficiencia:
Obligatoria No
Posibilidad de reconocimiento:
No
Vigencia del programa:
Febrero, 2016.
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2 Descripción general
El hacer currículo siempre ha sido una tarea ardua, constante y de perseverar en el debate del deseado “deber ser “. En ese empeño la teoría curricular está estructurada pero para su aplicación a la realidad objeto de estudio no hay mejor experiencia enriquecedora y constructiva que al desaprender, aprender haciendo, aprender a aprender para inventar, innovar y crear, en especial con los principales actores que participan en la creación y en el propio escenario en donde se pretende propiciar los cambios en el currículo. El Instituto Tecnológico de Costa Rica (TEC) se ha convertido en un lugar de encuentro para ese debate, del cual se van gestando las directrices y lineamientos que orienten la formación de un profesional con capacidad de posicionarse en la Educación Técnica. El seminario taller se presenta como una alternativa académica, en la modernización de las competencias básicas curriculares las cuales ofrecen al personal interesado una relación interactiva en las tareas y decisiones, asumiendo de esta manera un rol protagónico bajo la diversidad que ofrece el mundo globalizado. El seminario/taller es una continuación del curso Diseño Curricular para Educación Técnica. En el mismo el participante tendrá la posibilidad de aplicar de forma práctica los conocimientos teóricos adquiridos sobre la temática en el mencionado curso precedente. Los capacitará para que diseñen, actualicen o elaboren diferentes tipos de perfiles, realizar análisis secuenciales de contenido y conformar un rediseño curricular de programas de Educación Técnica asociado a su esfera de actuación profesional.
3 Objetivos generales
Objetivo General:
Rediseñar una propuesta curricular con carácter flexible, pertinente y oportuno para la Educación Técnica sobre la base de los conocimientos teóricos adquiridos en el curso de Diseño Curricular.
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Objetivo específico:
Comprender los conceptos teóricos y metodológicos de la teoría curricular. Determinar los elementos esenciales del concepto de competencias. Diseñar los perfiles de una propuesta curricular: ingreso, profesional académico, laboral y docente. Fundamentar un micro currículo de la Educación Técnica según la especialidad.
4 Contenidos
Contenidos teóricos del curso Diseño Curricular para la Educación Técnica. Conceptualización de saberes o competencias: cognitivos, procedimentales y actitudinales. Elaboración de diferentes tipos de perfiles: ingreso (estudiante), académico profesional (rasgos de salida del estudiante), laboral (perfil ocupacional) y docente (cualidades docente y referencias a su especialidad) Rediseño de un micro currículo de la Educación Técnica.
Innovación curricular mediante Desing Thinking: empatiza (comprensión de la audiencia: necesidades e intereses), define (identifica necesidades prioritarios o posibles de resolver), idea (opciones alternativas de solución), prototipa (alternativas de planificación didáctica), testea (ejecuta y evalua la mitigación de las necesidades).
II parte: Aspectos operativos 5 Metodología de enseñanza y aprendizaje
La metodología del seminario /taller es eminentemente aplicada con carácter integral, desarrollador y formativo. El estudiante asume desde el principio un rol protagónico de su propio aprendizaje, pues debe rediseñar una propuesta curricular de
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su esfera de actuación. Se tendrá en cuenta la participación en los talleres de reflexión sobre las problemáticas actuales que enfrenta el currículo en la Educación Técnica de Costa Rica. El trabajo final consistirá en la entrega por escrito y exposición oral de una propuesta de rediseño de un micro currículo de la Educación Técnica.
6 Evaluación
La evaluación comprende los siguientes rubros:
Criterios
Porcentaje
Elaboración de perfiles curriculares: estudiante (cualidades de ingreso, salida y ocupacional) y profesorado (especialidad y docente) Cápsulas curricular y didáctica Propuesta curricular Desing thinking:
10 % cada uno
Total porcentaje 40%
Etapas
10% 25%
-Define necesidad o interés (instrumento diagnóstico). -Priorizar un problema o necesidad viable y factible por resolver. -Propone tres posibles acciones de mejora o atención. -Diseña un taller didáctico para mitigar el problema. -Ejecuta la propuesta. -Diseña una encuesta de satisfacción y aplica para ver resultados. Propuesta del rediseño curricular Defensa del rediseño curricular
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Documento 20% final Presentación 5% oral Total 100%
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7 Bibliografía
Obligatoria: Molina, Z. (2014). Fundamentos del currículo. San José: EUNED. Rojas, A. (2015). Planeamiento didáctico. San José: EUNED. Complementaria: Constitución Política de Costa Rica de 1949. Decreto Nº 34075-MEP firmado por el Presidente de la República y la ministra de educación pública en La Gaceta Diario Oficial. La Uruca, San José, Costa Rica, lunes 5 de noviembre del 2007 AÑO CXXIX Nº 212. Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. Madrid: Editorial Santillana. Gaceta No. 212 del lunes 5 de noviembre del 2007. Sección II De LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y CAPACIDADES EMPRENDEDORAS. Ley No.2160 Fundamental de la Educación. Ministerio de educación Pública. Departamento de Educación Técnica Profesional. Oferta educativa de la Educación Técnica Profesional en las modalidades: Agropecuaria, Industrial, Comercial y Servicios. Aprobado en sesión plenaria No. 5-2003 del 30 de enero del 2003, San José, Costa Rica. Quesada, Marta E. y otros. (2007). El diseño curricular en los planes de estudio: aspectos teóricos y guía metodológica. Heredia. Editorial EUNA, Costa Rica. UNA.
8 Profesor
William Delgado Montoya, profesor en ejercicio de grado y posgrado en la Universidad de Costa Rica y Tecnológico de Costa Rica.
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Asesor académico en el TEC, cuenta con experiencia en procesos de autoevaluación y certificación de acreditación de agencias nacionales e internacionales. Cuenta con un posgrado en Planificación Curricular y Administración Educativa de la UCR. Cuenta con un posgrado en Tecnologías Educativas de la UNED. Estudiante de Doctorado en la Universidad Oberta de Catalunia, España. Experiencia laboral desde el 2001 en el sistema educativo costarricense.
Cronograma de actividades Fecha de sesión
Actividad a desarrollar
12 de marzo
Exposición del programa y cronograma. Propuesta de Diseño innovación curricular.
Lectura thinking.
de
link
Documento a presentar y observaciones
de
desing
Lectura Capítulo 1, diseño de perfil docente y especialista. Parte de mejora microplanificación.
de
Trabajo por presentar
Programa Etapa de Empatiza. Cronograma mediante Gantter u Open Project Avance de rediseño curricular (datos administrativos y descripción).
Perfil
la
Desarrollo de diseño de perfil de estudiantes.
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19 de marzo
Cápsulas didáctica curricular.
Estrategia.
Exposición de perfiles.
Perfil estudiantes docente.
Define (identifica necesidades prioritarios o posibles de resolver) e idea (opciones alternativas de solución).
y
Necesidades e ideas alternativas.
Aprendizaje Basado en Problemas: Jorge 19 de marzo.
Lectura capítulo 2 y 3 Taller de objetivos específicos. 2 de abril
redacción general
de y
Avance de Objetivos y contenidos.
Proyecto Zero: Nathalie 19 de marzo.
Cápsulas didáctica curricular.
Actividad propuesta de planificación didáctica.
Aprendizaje basado en Proyectos: Yarlieth 1 de abril.
Taller metodológico
Estrategias aprendizaje.
de
Aprendizaje colaborativo: Marianela 1 de abril.
Cápsulas didáctica curricular.
Diseño de instrumento de satisfacción a la audiencia.
Potencializando el aprendizaje creativo: Daniela 9 de abril.
Desarrollo de prueba diagnóstica, formativa y sumativa (rúbrica).
Flipped Classroom: Erica 9 de abril.
Propuesta thinking.
16 de abril traer cada uno un recurso tecnológico que no hemos
Prototipo (alternativas planificación didáctica).
de
Lectura capítulo 4
9 de abril
Testea (ejecuta y evalúa la mitigación de las necesidades). Lectura capítulo 5 y 6 Taller de evaluativas
16 de abril
estrategias
Cápsulas didáctica curricular. Lectura capítulo 7
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Desing
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estudiado para compartir. Avance preliminar documentos. 23 de abril
Presentación innovadora.
de
de
propuesta
Planificación didáctica. Documento impreso y empastado.
Presentación del trabajo de rediseño.
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Instituto Tecnológico de Costa Rica Escuela de Educación técnica. Curso/taller Diseño Curricular Código: 1143
GUIA No 1 Elaboración de perfiles de una propuesta curricular de ingreso, egreso y académico profesional y laboral docente A.-Portada en que se indican los datos de identificación de la/el estudiante: 1.-Titulo del trabajo: 2.- Nombre y apellidos del autor/a: 3.- Datos de contacto. 4.- Fecha: B.-Los datos generales de la propuesta curricular analizada:
Denominación o nombre del programa: Código: Número de horas presenciales: total y por semana Número de horas de estudio independiente: Ubicación de la propuesta curricular(modalidad, especialidad, institución, zona geográfica): Fecha de elaboración: Autor/a/es :
C.-Desarrollo en que se indican los resultados de la elaboración de los Perfiles de una propuesta curricular de la educación técnica: 1.- Definir los requisitos de los estudiantes para ingresar a la propuesta curricular /curso que imparte (Perfil de Ingreso) en cuanto a: PERFIL DE INGRESO Saber conocer (CONOCER)
Saber hacer (HABILIDADES Y DESTREZAS)
Saber Ser (ACTITUDES Y VALORES)
2.-Identificar el Perfil Laboral que puede desempeñar el estudiante una vez aprobada la propuesta curricular, desglosada en puestos de trabajo que puede ocupar y principales funciones que puede realizar. PERFIL LABORAL
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PUESTOS LABORALES
FUNCIONES
N/O
3.- Plantear el Perfil Académico-Profesional que alcanzara el estudiante una vez aprobada la propuesta curricular desglosado en: PERFIL ACADEMICO –PROFESIONAL Saber conocer
Saber hacer
Saber convivir o vivir juntos
Saber ser
4.-Elaborar el Perfil del Docente destacando cuales son las principales características que debe reunir la/el docente para impartir la propuesta curricular, desglosada en conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores. PERFIL DOCENTE Saberes
Saber conocer
Saber hacer
Saber convivir o vivir juntos
Saber ser
Especialidad Docente
D.- Apreciaciones finales del trabajo desarrollado: E-Bibliografía: normas bibliográficas APA. F.-Anexos
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Instituto Tecnológico de Costa Rica Escuela de Educación técnica. Curso/taller Diseño Curricular Código: 1143
GUIA No 2 Cápsulas didácticas y de estrategias
Propósito Presentar y desarrollar un recurso tecnológico o estrategias de aprendizaje para el fortalecimiento del aprendizaje significativo del estudiante.
Construcción del informe El proceso lleva implícito acciones de investigación, análisis, reflexión y síntesis, que conllevan a un aprender haciendo a partir de los insumos de conocimiento previo y área de formación.
Instrucciones a. En relación con el propuesta de presentación
Indagar sobre diversas estrategias y técnicas: Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje basado en Proyectos, Aprendizaje colaborativo, Proyecto Zero, Potencializando el aprendizaje creativo, Flipped Classroom.
Selecciona la estrategia y describe: -Qué es la estrategia? Características y pasos o procedimientos. -Ventajas y desventajas de su utilidad didáctica. -Explicación de cómo adaptarla para proyectos y trabajos en el área del saber. -Demostración de un ejemplo para abordar una temática según el área del saber.
b. En relación a la exposición deberá de adjuntar un brochure informativo donde evidencie:
Exponer la estrategia: concepto, características, procedimientos e importancia. Demostración de un ejercicio del área del saber aplicando la estrategia o técnica y explicando su valor didáctico a nivel metodológico y evaluativo. Tiempo máximo 20 minutos.
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Propuesta de innovación curricular Propósito Elaborar una propuesta innovadora a nivel curricular mediante desing thinking. Instrucciones: a)Desarrollar por etapas una innovación curricular: Etapa
Finalidad
Empatizar
Define interés.
Define
Priorizar un problema o necesidad viable y factible por resolver.
Idea
Propone tres posibles Señala tres acciones, ventajas, factible y acciones de mejora o viabilidad. atención.
Prototipa
de planificación didáctica: Diseña un taller Propuesta audiencia, objetivo general, objetivo didáctico para mitigar específico, temática y subtemática, estrategia el problema. de aprendizaje y estrategia de evaluación. Además adjuntar un cronograma de actividades.
Testea
Ejecutar una actividad, diseñar una encuesta -Ejecuta la propuesta. -Diseña una encuesta y recolectar resultados. de satisfacción y aplica
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necesidad
Producto esperado o Instrumento diagnóstico: cuestionario, otro.
encuesta,
Prioriza problema:
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para ver resultados.
b) Informe del documento a presentar de la innovación: -Portada. -Justificación (qué y para qué de la innovación) y objetivo. -Problema y audiencia meta. -Alternativas de solución y cronograma de ejecución. -Apreciaciones finales. -Referencias bibliográficas. -Anexos: instrumento diagnóstico, planificación didáctico ejecutado, instrumento de evaluación, resultados aplicados de la encuesta.
Esquema de bitácora que se considera en todos los trabajos propuestos en grupo en el curso: El esquema de la bitácora debe considerar aspectos con relación a la definición de roles de trabajo dentro del grupo: Papeles y funciones de los miembros del grupo: Coordinador (a): se encarga de organizar, gestor y velar por el cumplimiento de las tareas y tiempos de forma individual y grupal. Gestor (a) de recursos y tiempo: persona encargada de diseñar y organizar la gestión de los recursos y el tiempo las acciones para el oportuno logro de las actividades propuestas, según la viabilidad y factibilidad de recursos y capital humano. Editor (a): se encarga de ordenar el y darle secuencia lógica a la información. Revisa la redacción y hace los cambios respectivos para que el contenido se lea con fluidez y coherencia de la presentación (evitar el exceso de texto o imágenes). Puede eliminar contenido si lo cree necesario o bien, solicitar más información de algún tema. Aplicar la referencia APA. Relator (a): persona encargada de hacer la explicación del uso didáctico de la herramienta y su demostración, como de la organización del grupo, lleva la lógica de las bitácoras y reuniones del subgrupo. Lectura general del documento.
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Investigador (a): se encarga todos los miembros del grupo en buscar insumos e información oportuna del uso de la herramienta, como buscar insumos para desarrollar diferentes estrategias didácticas y su valor metodológico y evaluativo. Fecha______ Asistentes Lugar de reunión o medios de comunicación disponibles y acordados por el grupo: Agenda con los puntos a tratar. Acuerdos
Asunto a resolver
Responsable
Fecha
Actividades por resolver:
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