Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
GESTOR DE PROYECTO TI C 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1.1 Nombre del Docente 1: Yasmín Benavides 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
Celular: 3002724920 Correo electrónico: yabeor_1472@hotmail.com Departamento: Magdalena Municipio/Ciudad: Ciénaga Institución educativa: Manuel J. del Castillo Sede educativa: Principal Código DANE: 147189001488 Dirección: Carrera 24 # 22-50 Localidad/Comuna/sector: Urbana
1.1 Nombre del Docente 2: Yamile Fernandez de Castro Maestre, 1.2 Celular: 3006701991 1.3 Correo electrónico: yafer1103@hotmail.com 1.4 Departamento: Magdalena 1.5 Municipio/Ciudad: Ciénaga 1.6 Institución educativa: Manuel J. del Castillo 1.7
Sede educativa: Principal
1.8 Código DANE: 147189001488 1.9 Dirección: Carrera 24 # 22-50 1.10 Localidad/Comuna/sector: Urbana
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1.1 Nombre del Docente 3: Elida Mateus Candanoza 1.2 Celular: 3174698693 1.3 Correo electrónico: elimateg@hotmail.com 1.4 Departamento: Magdalena 1.5 Municipio/Ciudad: Ciénaga 1.6 Institución educativa: Manuel J. del Castillo 1.7 Sede educativa: Principal 1.8
Código DANE: 147189001488
1.9
Dirección: Carrera 24 # 22-50
1.10 Localidad/Comuna/sector: Urbana
1.1 Nombre del Docente 4: Sosleni Santrich 1.2 Celular: 3004708332 1.3 Correo electrónico: sos_leny@hotmail.com 1.4 Departamento: Magdalena 1.5 Municipio/Ciudad: Ciénaga 1.6 1.7 1.8
Institución educativa: Manuel J. del Castillo Sede educativa: Principal Código DANE: 147189001488
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Dirección: Carrera 24 # 22-50 1.10 Localidad/Comuna/sector: Urbana Nombre del Docente 4: ANA JULIA VALENCIA CARRILLO Celular: 3186686123 Correo electrónico: anajuliacarrillo2001@gmail.com Departamento: Magdalena Municipio/Ciudad: Ciénaga Institución educativa: Manuel J. del Castillo Sede educativa: Principal Código DANE: 147189001488 Dirección: Carrera 24 # 22-50 Localidad/Comuna/sector: Urbana
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2. DIAGNÓSTICO INICIAL:
2.1 Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). #
Recurso (REDA) Tutorial sobre cómo hacer un cómic en toondoo.com
www.youtube.com
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https://www.youtube.com/w atch?v=RzGfn2SfE7k
COMO HACER UNA HISTORIETA
www.youtube.com
https://www.youtube.com/w atch?v=IdWgNYZkpIY
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Historietas/Comics en un procesador de texto (Word 2010)
Portal donde lo encontró
www.youtube.com
URL
https://www.youtube.com/w atch?v=aZ9WY02uTro
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
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3. CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... 3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
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3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Education religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... 3.4 Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). La I.E. Manuel J. del castillo está ubicada en el barrio montecristo, comuna nuevo Horizonte, sur oriente del municipio de Ciénaga. La población pertenece en su gran mayoría al estrato 1, pero también contamos con población en en extrema pobreza, en donde sus necesidades básicas están insatisfechas. La gran mayoría de las familias dependen del rebusque o trabajo informal ( bicitaxismo mototaxismo, venta de minutos, ventas de comidas, fabricación y comercialización de pólvora). Además de esto la mayoría de las madrestrabajan como madres comunitarias o como servicio domestico. Las relaciones interpersonales de la comunidad son difíciles, este fenómeno viene de antaño porque la mayoría de sus moradores son descendientes de las antiguas bandas delincuenciales que en otros tiempos azotaban al barrio.Este problema dejó secuelas en la comunidad como son: intolerancia, agresividad, disfunción familiar, bajo nivel educativo, exageración en el libre desarrollo de la personalidad, hogares en extrema pobreza y desplazamiento forzado. Por lo anterior esta población cuenta con varias problemáticas sociales como son: Embarazos a temprana edad, abusos sexuales a menores dentro y fuera de la familia, consumo de drogas alucinógenas a temprana edad y formación de grupos pandilleros.
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3.5 Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
Enseñar a los alumnos para responder las pruebas estandarizadas causa problemas en el aula y en el ambiente de aprendizaje. Un problema principal es que la estandarización tiene la consecuencia negativa de convertir a los alumnos en aprendices pasivos. Ellos no se sienten implicados en el proceso de aprendizaje; más bien, son forzados a comprometerse con la memorización del material que se les enseña. El aula se convierte en una tierra estéril de yermo y tortura, al tiempo que se ignora el tema de la responsabilidad de los alumnos en su propia educación.
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4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
4.1 Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). COMICTIC 4.2 Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea). Los textos narrativos, en especial los Comics tienen como objetivo comunicar una idea o una historia sobre un personaje en torno al cual gira la trama y los demás personajes.Este tipo de texto permite a su creador mostrar su posición y su manera de pensar sobre temas relacionados con la política, la cultura, la problemática escolar y social A través de este proyecto se busca que los estudiantes sean capaces de manifestar sus ideas por medio de las historietas, valiéndose de las herramientas tecnologicas para su creación. 4.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Escribir es un proceso que requiere leer. Esta actividad produce en el estudiante tedio, ya que no está acostumbrado hacerlo y es esa falta de motivación la que dificulta el desarrollo de las habilidades escritúrales en él. 4.4 Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). Cómo implementar en los estudiantes de 9° del Manuel J. del Castillo el uso de las herramientas Tecnologicas en la elaboración de textos narrativos , que le permitan expresar de manera creativa sus ideas
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frente a una situaci贸n determinada .?
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4.5 Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Emplear las herramientas Tecnológicas de Información y Comunicación para crear textos narrativos que le permitan a los estudiantes de 9° de la Institución Manuel J. del Castillo expresar sus ideas frente a una situación de una manera diferente.
4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). • Identificar la estructura y los elementos de los comics. • Conocer las diferentes herramientas tecnológicas para la elaboración de comics. • Producir comics implementando las herramientas Tecnológicas. 4.7 Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.• Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
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5. METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
5.1 Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 1 mes-comicbookproject.org,contactovirtualcolmayor.blogspot.com,youtube.
5.2 Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). • Tipos de textos • Ortografía • Semántica • Uso de las herramientas tecnológicas 5.3 Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). FASES
ACTIVIDADES En este proyecto aplicaremos la metodología PEPA; en la cual inicialmente .Preguntaremos sobre las ideas previas de los estudiantes. Actividad # 1 lectura de diversas historietas Actividad # 2 anecdotas que sirven para hacer historietas. Actividad # 3 creacion de personajes y diseño de la historieta Actividad # 4 Socialización de las historietas
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¡Preguntémonos!
-¿Qué les gusta leer? -¿Con que frecuencia lees el periódico? ¿Qué parte prefieres leer? -¿De qué forma expresan los jóvenes sus ideas?
¡Exploremos! Lectura de periódicos. -Observación de videos. -Análisis de historietas de diversos tipos.
http://contactovirtualcolmayor.blogspot.com.es/2013/09/ blog-post_10.html
¡Produzcamos!
http://www.comicbookproject.org/picts/NYC07.pdf
http://www.comicbookproject.org/cbppubs.html
https://www.youtube.com/watch?v=RzGfn2SfE7k
https://www.youtube.com/watch?v=IdWgNYZkpIY
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Explicación del texto narrativo: El Comic.
2. Creación de historietas utilizando las herramientas multimedia. http://elmarescolorazul.blogspot.com.co/2014/03/creamosnuestro-comic-secuencia.html ¡Apliquemos! Socialización de las diferentes historietas en un concurso.
5.4 Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
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MARCO CONCEPTUAL HISTORIETAS: s una serie de dibujos que constituyen un relato, con o sin texto,1 así como al medio de comunicación en su conjunto. Partiendo de la concepción de Will Eisner de esta narrativa gráfica como un arte secuencial, Scott McCloud llega a la siguiente definición: ‘Ilustraciones yuxtapuestas y otras imágenes en secuencia deliberada con el propósito de transmitir información u obtener una respuesta estética del lector’. Sin embargo, no todos los teóricos están de acuerdo con esta definición, la más popular en la actualidad, dado que permite la inclusión de la fotonovela y, en cambio, ignora el denominado humor gráfico. TEXTOS: es una composición de signos codificados en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido. Su tamaño puede ser variable. También es texto una composición de caracteres imprimibles (con grafema) generados por un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para cualquier persona, sí puede ser descifrado por su destinatario original. En otras palabras, un texto es un entramado de signos con una intención comunicativa que adquiere sentido en determinado contexto. COMPRENSION: refiere a entender, justificar o contener algo. La comprensión, por lo tanto, es la aptitud o astucia para alcanzar un entendimiento de las cosas. e conoce como comprensión lectora al desarrollo de significados mediante la adquisición de las ideas más importantes de un texto y a la posibilidad de establecer vínculos entre éstas y otras ideas adquiridas con anterioridad. Es posible comprender un texto de manera literal (centrándose en aquellos datos expuestos de forma explícita), crítica (con juicios fundamentados sobre los valores del texto) o inferencia (leyendo y comprendiendo entre líneas), entre otras INTERPRETACION: es la acción y efecto de interpretar. Este verbo refiere a explicar o declarar el sentido de algo, traducir de una lengua a otra, expresar o concebir la realidad de un modo personal o ejecutar o representar una obra artística. a interpretación, por lo tanto, puede ser el proceso que consiste en comprender un determinado hecho y su posterior declamación COMUNICACIÓN: es la actividad consciente de intercambiar información entre dos o más participantes con el fin de transmitir o recibir significados a través de un sistema compartido de signos y normas semánticas. Los pasos básicos de la comunicación son la formación de una intención de comunicar, la composición del mensaje, la codificación del mensaje, la transmisión de la señal, la recepción de la señal, la decodificación del mensaje y, finalmente, la interpretación del mensaje por parte de un receptor.La comunicación en general toma lugar entre tres categorías de sujetos principales: los seres humanos (lenguaje), los organismos vivos (biosemiótica) y los dispositivos de comunicación habilitados (cibernética). LECTURA: es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas. INTERLOCUTOR: Persona que dialoga o conversa con otra en situación for LA ARGUMENTACION Dar razón, dar cuenta , justificar de un hecho, una
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situación, problema. TIPOS DE ARGUMENTACION Podemos clasificar los diferentes argumentos en categorias no se trata de mas clasificación. COMPETENCIA El autor se presente asi mismo o a otras personas o grupo como competente para realizar actividades relacionadas con la tesis que se defiende (porque usted esta en capacidad de hablar el tema) ANALOGIA comparando el contenido establecer comparaciones entre los temas que se manejan. AUTORIDAD Es cuando se cita a un autor que es una autoridad en la materia y que con sus palabras apoya la tesis, puede ser un libro o una historia LEYES Y REGLAS DE CARACTER GENERAL Se trata de usar como argumento algun tipo de ley de caracter general para apoyar la tesis. El uso de refranes y maximas estaria dentro de este grupo. Ej; si el autor que ya esta trabajando hubiera dicho "mas vale malo conocido que bueno por conocer". MEJORA: Se introduce como argumento una cituacion futura en la que se alcanzara una mejora un placer o el gozo de algo deseado. se presenta como algo util y beneficioso. CONTRA ARGUMENTO: Se ataca a otro que mantiene una tesis con una tesis diferente através de descreditarlo, razonamiento. AFECTIVOS Trata de despertar los sentimientos del lector para tratar de que apoye la tesis. MULTIMEDIA: e utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión físicos o digitales para presentar o comunicar información. De allí la expresión multimedios. Los medios pueden ser variados, desde texto e imágenes, hasta animación, sonido, video, etc. También se puede calificar como multimedia a los medios electrónicos u otros medios que permiten almacenar y presentar contenido multimedia. Multimedia es similar al empleo tradicional de medios mixtos en las artes plásticas, pero con un alcance más amplio|.
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5.5 Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ECOTIC TEMAS Residuos sólidos Clasificación de los residuos sólidos Reciclaje
ACTIVIDADES
TIEMPO
Videos instructivos 4 horas Dividir el grupo de estudiantes por parejas. − Asignar un computador para cada pareja. −Entregar a los estudiantes una carpeta con todos los archivos necesarios para el Desarrollo de la actividad
5.6 Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
Portal Colombiaaprende
Herramientas virtuales
http://contactovirtualcolmayor.blogspot.com.es/2013/09/blog-post_10.html
http://www.comicbookproject.org/picts/NYC07.pdf
http://www.comicbookproject.org/cbppubs.html
Uso de herramientas: Pixton, Comix, Bitstrips, Toondoo
https://www.youtube.com/watch?v=RzGfn2SfE7k
http://elmarescolorazul.blogspot.com.co/2014/03/creamos-nuestro-comicsecuencia.html
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6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
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6.2 Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 1
Foto 2
(Panorámica)
(Interacción del estudiante con el recurso educativo)
No hubo evidencias fotográficas.
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6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
Fortalezas.
Opciones de mejora. 1. falta de recursos tecnológico en la La institución.
1.La inclusión en el plan de estudio.
2. se cuenta con la conectividad de No internet.
2. motivación de los estudiantes, por La las herramientas tic.
3. Falta interés, por la práctica de las tic en la institución.
El3.fortalecimiento en los procesos de enseñanza con las tic.
6.4 Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
6.5 Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
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1. Nombre del Proyecto Educativo TIC: COMICTIC 2. Área de conocimiento: Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. 3. Competencia: • Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. • Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. 4. Herramientas TIC: tabletas, portátiles, Word, powerpoint, Excel. Internet. 5. Contenidos digitales: Eduteka. Slideshare, Colombiaaprende.edu.co. webgrafia. 6. Idea principal de aprendizaje: La idea principal del proyecto es emplear las herramientas Tecnológicas de Información y Comunicación para crear textos narrativos que le permitan a los estudiantes de 9° de la Institución Manuel J. del Castillo expresar sus ideas frente a una situación de una manera diferente. 7. Argumentación: Los textos narrativos, en especial los Comics tienen como objetivo comunicar una idea o una historia sobre un personaje en torno al cual gira la trama y los demás personajes. Este tipo de texto permite a su creador mostrar su posición y su manera de pensar sobre temas relacionados con la política, la cultura, la problemática escolar y social A través de este proyecto se busca que los estudiantes sean capaces de manifestar sus ideas por medio de las historietas, valiéndose de las herramientas tecnológicas para su creación. 8. Momentos centrales de la aplicación de la experiencia: Primer momento: Elaboración y aplicación de una prueba diagnóstica para los estudiantes. Segundo momento: Realización de actividades elaboradas. Evaluación que demostrara la efectividad de la herramienta. 9. Conclusiones. El hecho de construir conciencia con relación al uso de las Tics en el aula contribuye a despojarse de prejuicios de si su uso va a reemplazar o no el papel fundamental del profesor y más bien enfocar todas las miradas hacia la capacitación de estos en un manejo adecuado de las innovaciones tecnológicas, de tal suerte que puedan servir de verdaderas guías, según esto constituye su labor en la sociedad, para que los alumnos no vayan por una línea de conocimientos y aprendizajes y el mundo laboral y social les presente otros en una línea totalmente diferente.
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6.6 Publicaci贸n del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentaci贸n final, anexe el link donde public贸 su Proyecto Educativo TIC.)
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7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.
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