Arkusze maturalne. Formuła od 2023

Arkusze maturalne

Język hiszpański Poziom podstawowy

Arkusze maturalne

Poziom podstawowy

Autorki: Natasza Posadzy, Iwona Wiśniewska

Projekt okładki: Agencja Reklamowa Headout, Laura Drygalska-Santiago

Skład: Laura Drygalska-Santiago

Fotografia na okładce: babayuka Shutterstock

Copyright© by Wydawnictwo Draco Sp. z o.o. ul. Rakowicka 15A/U2

31-511 Kraków

Kraków 2023

Wydanie II

redakcja@wydawnictwodraco.pl

ISBN 978-83-66834-70-5

arkusze maturalne

UZUPEŁNIA ZDAJĄCY PESEL KOD

Miejsce na identyfikację szkoły

Próbny egzamin maturalny z języka hiszpańskiego

Poziom podstawowy

Czas pracy: 120 minut

Liczba punktów do uzyskania: 60

Instrukcja dla zdającego

1. Sprawdź, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 13 stron (zadania 1–12). Ewentualny brak zgłoś przewodniczącemu zespołu nadzorującego egzamin.

2. Odpowiedzi zapisz w miejscu na to przeznaczonym przy każdym zadaniu.

3. Pisz czytelnie. Używaj długopisu/pióra tylko z czarnym tuszem/atramentem.

4. Nie używaj korektora, a błędne zapisy wyraźnie przekreśl.

5. Pamiętaj, że zapisy w brudnopisie nie będą oceniane.

6. Zaznaczając odpowiedzi w części karty przeznaczonej dla zdającego, zamaluj pole do tego przeznaczone. Błędne zaznaczenie otocz kółkiem i zaznacz właściwe.

7. Na tej stronie oraz na karcie odpowiedzi wpisz swój numer PESEL i przyklej naklejkę z kodem.

8. Nie wpisuj żadnych znaków w części przeznaczonej dla egzaminatora.

Odtwórz nagranie do zadań 1.–3.

Życzymy powodzenia!

Arkusze maturalne. Język hiszpański. Wydawnictwo Draco

Zadanie

1. (0–5)

Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczące jazdy na rowerze. Do każdej wypowiedzi (1.1.–1.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

El/la hablante

A. informa sobre un curso.

B. ofrece un modo de pago alternativo.

C. informa de los objetivos de un evento.

D. anima a aprovechar un servicio gratuito.

E. invita a comprar una bicicleta de segunda mano.

F. explica los pasos para poder usar bicicletas municipales.

Zadanie 2.

(0–6)

Usłyszysz dwukrotnie pięć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

Tekst 1.

2.1. La chica se queja de

A. falta del aparcamiento.

B. pocos servicios públicos.

C. la impuntualidad de los medios de transporte.

Tekst 2.

2.2. Las figuras de la exposición

A. miden 1,70 metros de altura.

B. representan a músicos portugueses.

C. están hechas de dos tipos de chocolate.

Tekst 3.

2.3. Las personas están

A. en un cine.

B. en un tren.

C. en un banco.

Tekst 4.

2.4. El chico vende el sofá porque

A. es demasiado grande.

B. está pasado de moda.

C. ha comprado otro.

Tekst 5. (do zadań 2.5. i 2.6.)

2.5. La chica no pagará durante un mes en el gimnasio porque

A. es menor de edad.

B. es su cumpleaños.

C. compra el abono anual.

2.6. La recepcionista del gimnasio

A. informa sobre los beneficios del deporte.

B. desaconseja el uso de algunas instalaciones.

C. recomienda consultar las expectativas con el instructor.

Zadanie 3. (0–4)

Usłyszysz dwukrotnie fragment programu kulinarnego. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki w zdaniach 3.1.–3.4., tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy uzupełnić w języku hiszpańskim.

Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie cztery wyrazy.

3.1. La receta que propone Cristina Blanco procede de ______________________________.

3.2. La cocinera sugiere añadir ______________________________ para que la salsa no quede muy agria.

3.3. La cocinera ______________________________ freír las verduras tanto tiempo como los profesionales.

3.4. Al final de la audición Cristina informa sobre el cambio de _________________________ que tendrá lugar a partir de la siguiente semana.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Zadanie 4. (0–4)

Przeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.

Uwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.

A. ¿Cuáles serán los beneficios del programa?

B. ¿Qué cambios se introducirán en las escuelas?

C. ¿Cómo aprenderán los cocineros las recetas veganas?

D. ¿Cómo influirá el programa en el consumo de carne?

E. ¿Quién fue el inventor del proyecto de colegios veganos?

F. ¿En qué consistía el proyecto anterior relacionado con el cambio de dieta?

COLEGIOS VEGANOS EN BRASIL

4.1.

Hace poco tiempo, cuatro ciudades del Estado brasileño de Bahía se comprometieron a modificar los menús de todos los comedores y cafeterías de sus escuelas públicas para que sean 100 % veganas. Sin huevos, sin leche, sin productos derivados de los animales: solo soja, vegetales, legumbres, pan integral, arroz y cereales cultivados en las tierras de Bahía.

4.2.

El programa comenzará con un cursillo práctico de cuatro días de duración sobre cocina vegetariana, dirigido a los cocineros de las escuelas, guiados por el chef André Vieland, quien promete que las técnicas de cocina vegana serán de bajo costo y de un alto contenido nutricional, usando únicamente ingredientes locales.

4.3.

Según Leticia Bair, directora del proyecto, proporcionar a los distritos escolares una comida basada en proteínas vegetales ayudará no solo a ahorrar recursos medioambientales y financieros públicos, sino que permitirá un futuro de adultos sanos, ya que se reducirán enfermedades como la desnutrición, obesidad, diabetes y alergias, y por último ayudará a construir un mundo más justo para con los animales.

4.4.

Sin embargo, esta no es la primera vez que las escuelas brasileñas cambian a menús basados en proteínas vegetales. Desde 2009, el distrito escolar de la ciudad de São Paulo, el más grande del país, ha participado en el programa “Un día sin carne” sirviendo más de medio millón de comidas vegetarianas un día cada dos semanas, según han comentado los organizadores del programa.

Na podstawie: www.elespectador.com

Zadanie 5. (0–7)

Przeczytaj cztery teksty (A–D). Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.

Tekst A.

Si vienes a España, te aconsejo que no hagas a la gente preguntas sobre gramática. Todos cambian de tema y ponen gesto agrio. La gramática no es popular en este país, al menos en Alcalá de Guadaira y en Sevilla. Ayer le pregunté al dueño de la farmacia del barrio el subjuntivo de otro verbo. Él me dijo que era una pregunta muy graciosa y me presentó a su esposa.

Na podstawie: Ramón J. Sender, La tesis de Nancy

Tekst B.

ESCUELA DON QUIJOTE

APRENDE ESPAÑOL EN SEVILLA APRENDE ESPAÑOL EN SALAMANCA

Duración: 4 semanas

Intensidad: 4 horas diarias

Nivel: desde principiante hasta avanzados

Alojamiento: familia española o residencia de estudiantes

– Situada en el sureste de España, en Andalucía, es una ciudad histórica con numerosos monumentos, jardines y parques.

– Cuenta con su propio aeropuerto internacional.

– Los sevillanos hablan con un fuerte acento andaluz, que puede ser difícil de comprender.

Tekst C.

Duración: 6 semanas

Intensidad: 4 horas diarias

Nivel: intermedio o avanzado

Alojamiento: residencia de estudiantes

– Situada en el oeste de España, Salamanca destaca por sus monumentos y por su Universidad, la más antigua del país.

– Está rodeada de montañas, lo que ofrece muchas posibilidades de estar en contacto con la naturaleza.

– Se tarda dos horas y media en llegar allí desde el aeropuerto más próximo, el de Madrid.

Na podstawie: www.donquijote.org

OPINIONES SOBRE LA ESCUELA DON QUIJOTE:

Jade, Francia:

„He pasado cuatro semanas impresionantes en Sevilla. Aprendí mucho sobre la cultura y lengua española y mis habilidades de conversación y de comprensión han mejorado considerablemente desde la primera vez que vine a España.”

Konstantina, Grecia:

„Sevilla es una ciudad maravillosa, con muy buena comida y atracciones culturales increíbles. Y la escuela donde se estudia español, con profesores de excelente nivel y muy atentos a las necesidades de cada alumno. La escuela ha tomado en serio mis preguntas y rápidamente ha encontrado soluciones a mis problemas, como el cambio de apartamento. ¡Ha sido una elección perfecta! Puedo decir, sin duda, que todo lo que viví aquí fue una de las mejores experiencias de mi vida!”

Teksty własne

Tekst D.

RAZONES PARA APRENDER ESPAÑOL

Comparado con otros muchos idiomas, el español es bastante sencillo de aprender: las palabras del español se deletrean fonéticamente, lo que supone menos reglas ortográficas.

Es un idioma con un futuro brillante: es la lengua materna de más de 400 millones de personas en el mundo. Además, es un idioma que está de moda y cada día aumenta el número de personas que deciden aprenderlo.

Adquirir un segundo idioma puede ayudar a retrasar el inicio de enfermedades y puede posponer los síntomas de la demencia.

Puede ayudarte a conseguir el trabajo de tus sueños: en un mundo cada vez más globalizado las empresas buscan empleados capaces de comunicarse en varios idiomas, tanto con los clientes como con otros empresarios.

https://aprendehablando.com/por-que-estudiar-espanol/

Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli.

Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.

¿En qué texto

5.1. se cuenta una anecdota?

5.2. se comparan las ofertas?

5.3. se habla de los beneficios de aprender una lengua?

Przeczytaj czat dwóch przyjaciółek. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku hiszpańskim.

Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie dwa wyrazy.

Cześć Aniu, jakie masz plany na wakacje?

Hej, postanowiłam pojechać na kilka tygodni do Hiszpanii na kurs, żeby nauczyć się hiszpańskiego. Ostatnio przeczytałam, że znajomość języka obcego nie tylko ułatwia znalezienie pracy, ale również wpływa pozytywnie na 5.4. ____________________. Poza tym język hiszpański jest łatwy i bardzo popularny na świecie, no i uczyliśmy się go przez kilka lat w liceum.

Jedziesz na kurs do szkoły językowej?

Tak. Znalazłam taką, która ma swoje szkoły w różnych miejscach Hiszpanii. Wybrałam Sewillę, ma wiele zabytków i w odróżnieniu od Salamanki posiada 5.5. __________________. Jednak w opisie miasta jest ostrzeżenie, że mogę nie zrozumieć mieszkańców, ponieważ mówią z bardzo mocnym akcentem andaluzyjskim. Mimo wszystko zdecydowałam się tam jechać, ponieważ szkoła ma świetne opinie, nie tylko dobrze prowadzone zajęcia, ale również szybkie rozwiązywanie problemów, takich jak na przykład zmiana 5.6. __________________, o którym pisała jedna z uczestniczek kursu.

O, przypomniała mi się bohaterka mojej ulubionej książki, która właśnie podczas pobytu w Andaluzji zapytała Hiszpana o jakieś zagadnienie gramatyczne. Ten zamiast wytłumaczyć, przedstawił jej 5.7. _________________________________.

Już się nie mogę doczekać wyjazdu.

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Zadanie

6. (0–5)

Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

UNA PIZZERIA SOLIDARIA

La historia de Mason Wartman, un chico de 27 años, parece ser como la de tantos otros jóvenes. Nace y estudia en Filadelfia, Estados Unidos. En la universidad destaca enseguida por sus capacidades y pronto encuentra trabajo como analista financiero en Wall Street. Poco tiempo más tarde empieza a triunfar y a ganar grandes cantidades de dinero.

Pero llegado cierto punto, decide dejarlo todo: comprende que acumular riqueza sin hacer realidad sus sueños no le interesa. Escribe en el perfil de una de sus redes sociales: “Me he preguntado por qué debería dejar todo esto. Tenía compañeros que me admiraban, ganaba mu-

chísimo. Pero sentía que me faltaba algo. Necesitaba cambiar para hacer realidad mis sueños”. Mason sentía que quería dar un sentido, una energía distinta, a todo el dinero que había ganado. Dejó entonces Wall Street y volvió a su Filadelfia natal. De vuelta a su ciudad de origen, Mason decidió hacer las cosas por su cuenta, convirtiéndose en un empresario muy especial. Compró un local y ocho meses después abrió Rosa’s Fresh Pizza. Pero lo genial de su idea era abrir una pizzería donde cualquiera pudiese sentirse bien recibido. Fijó el precio, casi simbólico, de un dólar por cada porción de pizza. Cada cliente puede ofrecerse a pagar un trozo de pizza para clientes que lleguen después, que tal vez no puedan permitirse la comida por falta de dinero. Si lo hace, escribe una frase en un papelito de colores y lo pega en la pared del local. La persona sin hogar recoge el pósit, viene a la caja y puede obtener su trozo de pizza gratis. Muchos sin techo dejan pósits de agradecimiento, ya que gracias a la pizzería han encontrado ayuda y han logrado reconstruir su vida.

Los resultados después de un año desde la apertura de este negocio son extraordinarios: los papelitos pegados al muro son casi 8.000, y la pizzería ofrece comida a 50 personas sin hogar cada día. Y su modelo de negocio funciona perfectamente. Además, su pizzería se hizo tan famosa en todo el país que los organizadores de los Premios Oscar lo contrataron para que repartiera pizzas entre los asistentes durante la entrega de sus estatuillas. “Ahora tengo un negocio, gano dinero y al mismo tiempo ayudo a una comunidad que aprecia mi iniciativa”, cuenta Mason en una de las entrevistas.

Adaptado de https://www.alfiobardolla.com/es/blog/2018/09/20/ la-historia-de-mason-wartman-dejar-wall-street-para-dar-de-comer-a-los-sintecho/

6.1. Según el primer párrafo, Mason Wartman

A. no era un buen estudiante.

B. en poco tiempo se hizo muy rico.

C. tardó mucho en encontrar trabajo.

D. fracasó como analista financiero.

6.2. Manson dejó el trabajo en Wall Street porque

A. a menudo le faltaba dinero.

B. sus amigos lo despreciaban.

C. soñaba con una vida diferente.

D. ya había hecho realidad sus sueños.

6.3. En la pizzería

A. a cada uno se le respeta de igual manera.

B. cada cliente añade un dólar extra a la cuenta.

C. se venden trozos de pizza a precios elevados.

D. los clientes escriben sus pedidos en unos papelitos de colores.

6.4. Gracias a la idea de abrir una pizzería, Mason Wartman

A. ayuda a la gente sin techo.

B. es reconocido en todo el mundo.

C. salió en la entrega de los Premios Oscar.

D. anualmente vende casi 8.000 porciones de pizza.

6.5. Según el texto, Mason Wartman se siente

A. descontento.

B. arrepentido.

C. preocupado.

D. satisfecho.

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Zadanie 7. (0–4)

Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E) tak, aby otrzymać spójny i logiczny tekst.

Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

EL GALLO

Un rey quería tener la pintura de un gallo colgada en su palacio. Ordenó llamar al mejor pintor del reino para que en tres meses realizara el trabajo. A los tres meses, los sirvientes del rey fueron a recoger el cuadro. 7.1. _____ . El rey se enfadó, pero le dio un plazo de seis meses más para acabarlo. Después de pasar aquel tiempo, el gallo todavía no estaba pintado. 7.2. _____. El pintor le prometió terminar la pintura a tiempo.

Cuando llegó el día, el rey fue personalmente a la casa del pintor y entrando por la puerta exclamó:

— ¡Enséñame la pintura de ese gallo!

El pintor sacó un lienzo en blanco y con unas pinceladas sencillas dibujó el gallo más hermoso del mundo. 7.3. _____. Le preguntó al pintor:

— ¡Si en tres segundos me has pintado un gallo tan bello, ¿por qué me has hecho esperar tanto tiempo?

7.4. _____. Y allí, el rey pudo ver miles y miles de dibujos de gallos, pinturas de gallos, esculturas de gallos… El pintor dijo tranquilamente:

— Para pintar en unos segundos de manera excelente hay que practicar meses.

adaptado de https://linamuses.com/metafora-del-retrato-de-un-gallo/

A. Llamó a la puerta y el artista lo recibió.

B. Entonces el artista lo invitó a pasar a su taller.

C. El rey, muy enfurecido, le concedió un año más.

D. Sin embargo, el pintor les dijo que aún no estaba listo

E. El soberano se quedó muy sorprendido con el resultado.

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Arkusze maturalne. Język hiszpański. Wydawnictwo Draco

Zadanie 8. (0–3)

Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą wypowiedź lub jej fragment, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

8.1. X:

Y: Llevo casi dos años.

A. ¿Desde hace cuánto tiempo bailas salsa?

B. ¿Con qué frecuencia bailas salsa?

C. ¿Cómo empezaste a bailar salsa?

8.2. X: Oye, Carla, _____ terminar de trabajar, vamos al cine. ¿Te apetece?

Y: Vale. Y después te invito a cenar.

A. de

B. al

C. por

8.3. X: ¿Puedes llamar a Javier e invitarlo a la fiesta?

Y: ¿No lo sabes? No está, _____ salir de viaje a Argentina.

A. acaba de

B. se puso a C. volvió a

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Zadanie 9. (0–4)

W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki

w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

9.1. Hay una _____ de metro en la Plaza Mayor. ¡Limpia la _____ después de comer!

A. cara

B. boca

C. mano

9.2. En otoño caen las _____ de los árboles. Tráeme las _____ para imprimir las invitaciones para el cumpleaños de Carmen.

A. hojas

B. flores

C. ramas

9.3. Mi hijo no _____ ningún interés en las clases. ¡No sé qué hace! Cristina se _____ roja cuando habla en público.

A. pone

B. hace

C. tiene

9.4. Señora, si quiere pagar, debe pasar por la segunda _____. Mete los libros en esta _____ y llévalos a la biblioteca.

A. estantería

B. planta

C. caja PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Zadanie 10. (0–3)

Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1.–10.3.) jednym wyrazem, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.

CAMPAMENTO DE FÚTBOL EN MÁLAGA

En España el juego al fútbol es muy importante y casi todos los chicos sueñan 10.1.  __________ ser futbolista profesional. El Real Madrid cada verano organiza un campamento de fútbol en la ciudad de Málaga, en el que 10.2. __________ jóvenes de diferentes países.

Por las mañanas todos tienen clases de inglés con profesores nativos. Después practican diferentes actividades como natación o montañismo. Por la tarde se dedican a los entrenamientos de fútbol. De esta manera no solo hacen deporte, sino 10.3. __________ aprenden una lengua.

Adaptado de: campusexperiencermf.com

Zadanie 11. (0–3)

Przetłumacz na język hiszpański fragmenty podane w nawiasach, tak aby otrzymać logiczne gramatycznie poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.

Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie trzy wyrazy.

11.1. ¿Puedes venir? Quiero (żebyś mi pomógł) _____________________________________ con una cosa, por favor.

11.2. Me mudé a España (trzy lata temu) ___________________________________________.

11.3. No te olvides de que la fiesta de cumpleaños de Marta (jest w sobotę) _______________ ______________________________ a las seis y media.

Zadanie 12. (0–12)

Razem ze swoją szkolną drużyną wzięliście udział w zawodach pływackich. W e-mailu do kolegi z Hiszpanii:

• poinformuj, gdzie i kiedy odbywały się zawody,

• wyjaśnij, jak przygotowaliście się do nich,

• zrelacjonuj problem z dotarciem na miejsce zawodów,

• opisz korzyści płynące z uprawiania tego typu sportu.

Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, pamiętając, że jej długość powinna wynosić od 100 do 150 słów (nie licząc słów w zdaniach, które są podane). Oceniana jest umiejętność pełnego przekazania informacji (5 punktów), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), zakres środków językowych (3 punkty) oraz poprawność środków językowych (2 punkty).

Podpisz się jako XYZ

CZYSTOPIS

¡Hola, Antonio!

¿Qué tal? ¿Sabes que mi equipo ha participado en la carrera de natación?

Arkusze maturalne

Arkusze maturalne z języka hiszpańskiego na poziomie podstawowym zawierają przykładowe zestawy zadań opracowane w oparciu o wymagania egzaminacyjne obowiązujące od 2023 roku, określone w załączniku do rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 10 czerwca 2022 r. Publikacja uwzględnia treści zawarte w Informatorze o egzaminie maturalnym z języka hiszpańskiego od roku szkolnego 2022/2023 wraz z Aneksem i obejmuje wymagania ogólne i szczegółowe w zakresie znajomości środków językowych, rozumienia wypowiedzi, tworzenia wypowiedzi, reagowania na wypowiedzi i przetwarzania wypowiedzi. Zadania odpowiadają poziomowi biegłości językowej B1 oraz B1+ w zakresie rozumienia wypowiedzi wg Europejskiego systemu opisu kształcenia językowego (2001) wraz z dokumentem uzupełniającym (Companion Volume 2020).

Każdy zestaw zawiera 12 zadań zróżnicowanych pod względem sprawdzanych kompetencji językowych oraz typów zadań, wśród których znajdują się zadania zamknięte wielokrotnego wyboru i dobierania informacji oraz zadania otwarte, takie jak tekst z lukami, odpowiedzi na pytania i tworzenie wypowiedzi (wiadomość, e-mail, wpis na blogu lub forum internetowym). W każdym z proponowanych arkuszy maturalnych znalazło się zadanie mediacji językowej (zadanie 5.), polegające na przetwarzaniu informacji zawartych w tekstach hiszpańskojęzycznych, w tym w materiałach wizualnych, a następnie przekazaniu ich w języku polskim lub hiszpańskim w określonym kontekście sytuacyjnym.

Zapraszamy do rozwiązywania zadań. ¡Buena suerte!

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