Małgorzata Spychała-Wawrzyniak , Xavier Pascual López, Agnieszka Dudziak-Szukała, Arleta Kaźmierczak, José Carlos García González
curso de español
Podręcznik wieloletni
A1.2/A2
4
cuatro
Lisboa
Andorra
Andorra
Praga
Tirana Macedonia
Polonia
Varsovia
Minsk
Kiev
Ucrania
Bielorrusia
Vilnius
Lituania
Tallin
Estonia Letonia Riga
Helsinki
Finlandia
Atenas
Albania Grecia
Malta La Valeta
Vaticano
Roma
Luxemburgo República Checa Eslovaquia Moldavia Bratislava Viena Chisinau Budapest tein Austria Suiza Liechtens Hungría Vaduz Rumania Eslovenia Berna Ljubljana Bucarest Zagreb Bosnia y Belgrado Croacia Herzego vina San Marino Serbia Mónaco Sarajevo Pristina Bulgaria Montenegro Kosovo Sofía Italia Podgor ica Skopje
Bélgica
Alemania
Berlín
Copenhague
Países Bajos
Suecia
Estocolmo
Dinamarca
Oslo
Noruega
Ámsterdam Bruselas
Francia
París
Londres
Gran Bretaña
Madrid
España
Portugal
Dublín
Irlanda
Reikiavik
Islandia
Ankara
Chipre
Tiflis
Astaná
Kazajstán
Yerevan
Bakú Georgia Armenia Azerbaiyán
Nicosia
Turquía
Moscú
Rusia
SOMOS COMO SOMOS
8
Lección 2
¡TE QUEDA GENIAL!
16
Lección 3
UNA DE TORTILLA, POR FAVOR
22
Revisa y consolida
UNA CENA DE GALA
28
Lección 4
LLAMANDO AL MUNDO
30
Lección 5
POR TIERRA, MAR Y AIRE
38
Lección 6
EL FUTURO SERÁ TUYO
48
Revisa y consolida
ENAMORADOS DE NUESTRA VIDA
56
Lección 7 ¿CÓMO TE HA IDO EL DÍA?
58
Lección 8 EXPERIENCIAS ALUCINANTES
66
Lección 9 SER O ESTAR, ESA HA SIDO SIEMPRE LA CUESTIÓN
76
Revisa y consolida
LA EXPERIENCIA ES LA MADRE DE LA CIENCIA
86
Lección 10
Y DE REPENTE SE APAGÓ LA LUZ
88
Lección 11
DESCUBRIENDO EL MUNDO
98
Lección 12
LA VIDA ES UNA CAJA DE SORPRESAS
110
Revisa y consolida
VACACIONES ACCIDENTADAS
120
moduł 1
KOMUNIKACJA, GRAMATYKA
122
moduł 2
KOMUNIKACJA, GRAMATYKA
130
moduł 3
KOMUNIKACJA, GRAMATYKA
138
moduł 4
KOMUNIKACJA, GRAMATYKA
144
TEKSTY NAGRAŃ Z PŁYTY CD
Spis treści
Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4 PODSUMOWANIE MATERIAŁY DODATKOWE
Lección 1
148
SŁOWNICZEK 156
cinco
5
1
lección 1
SOMOS COMO SOMOS
O SOMOS SOMOS COM
módulo
lección 1
¡Hola! Me llamo Álex y me gusta a nimales. E 1 n mucho lo n realidad s , a todos lo Escucha y lee el texto. Escribe en tu cuaderno los de mi fam s miembros ilia les gus tan y por e colores que aparecen y el nombre de los animales de muchas m sto tenem ascotas. os la imagen con su traducción al polaco. Yo tengo u n perro qu e es blanc llama Tarz oyn án. Tambié n tengo un egro: se se llama P gato que atitas: es naranja y hermana S n e g ro. Mi usana tien e un ratón gris; a vec pequeño y es corre po 2 r ca una tortug a verde. Ah sa. También tiene 1 ora querem un loro azu os compra l y amarill r o, pero mis que ya ten padres dic emos basta en ntes anim Mis abuelo ales en ca s tienen un sa. a granja y Joaquín tie mi primo ne allí un c aballo blan abuela tien co. Mi 4 e gallinas: son rojas y en cambio negras; , todos los pollitos son También ti amarillos. enen vaca s blancas negras; tod con manch os los días as 3 salen al pra do. CD 1 Álex habla de los animales que tiene su familia.
5 6
7 8 9
2 Di qué animales te gustan. Si no sabes su nombre en español, utiliza el diccionario o Internet.
8
ocho
¡RECUERDA! me te le nos os les
gusta/encanta tener perro. gusta/encanta tu gato. gustan/encantan los peces.
1
lección 1
SOMOS COMO SOMOS
módulo
3 Álex tiene una foto con todos los animales que tiene su familia y se la enseña a una amiga. Lee el diálogo y contesta a las preguntas en tu cuaderno, igual que en el ejemplo. Puedes necesitar también información que aparece en el texto del ejercicio 1.
Berta: ¿Tenéis todos estos animales en vuestra familia? ¿Todos son vuestros? Álex: Sí, todos son nuestros. En general, todos son de todos, pero cada miembro de la familia tiene un animal como mascota. Berta: Entonces, ¿cuál de todos estos animales es tuyo? Álex: El perro es mío. Berta: ¿Y el ratón no es tuyo? Álex: No, es de mi hermana. Ella tiene dos mascotas, porque la tortuga también es suya. Berta: ¿Y las gallinas también son mascotas? Álex: No, no son mascotas. Son de mi abuela, y también los pollitos son suyos. Berta: ¿Y las vacas también viven en la granja de tus abuelos? Álex: Sí, mis abuelos las cuidan mucho porque son suyas.
–¿De quién es el perro? –Es de Álex. Es suyo.
a. b. c. d. e. f. g.
PRONOMBRES POSESIVOS ¿De quién es/son ... ? una cosa
dos o más cosas
es mío/a es tuyo/a es suyo/a es nuestro/a es vuestro/a es suyo/a
son míos/as son tuyos/as son suyos/as son nuestros/as son vuestros/as son suyos/as
–¿De quién es este perro? –Es de Ángela. Es suyo. –¿De quién es esta gata? –Es de Jorge y Eva. Es suya.
¿De quién es el ratón? ¿De quién es la tortuga? ¿De quién es el gato? ¿De quién es el caballo? ¿De quién son las gallinas? ¿De quién son los pollitos? ¿De quién son las vacas?
–¿De quién son estos pollitos? –Son de Marta. Son suyos. –¿De quién son estas vacas? –Son de Pedro. Son suyas.
4 Mira estos dibujos y escribe en tu cuaderno lo que dice cada personaje sobre cada animal, como en el ejemplo. El loro es mío. 2
1
5 3
4
6
nueve
9
2
módulo
1
POR TIERRA, MAR Y AIRE lección 5
Mira estos medios de transporte y, en tu cuaderno, escribe sus nombres en la categoría correspondiente. Medios de transporte terrestres
Medios de transporte marítimos
Medios de transporte aéreos
el avión el coche
el barco
el helicóptero
el camión el metro el tren
el autobús
la lancha el ferri / el transbordador la bicicleta / la bici el ciclomotor
2
el taxi
el tranvía
la motocicleta / la moto
Lee estas opiniones sobre varios medios de transporte y contesta en tu cuaderno a las preguntas que aparecen en la siguiente página. Alba
Prefiero viajar en tranvía porque el transporte público es más ecológico.
Beatriz
A mí me gusta ir en moto porque es muy cómodo aparcar, pero mi novio prefiere el coche a la moto o el ciclomotor porque dice que es menos peligroso.
Adrián
Yo siempre me muevo en metro por la ciudad porque es rápido y barato.
Carlos
Nunca voy en barco a ningún lugar porque se mueve mucho y me mareo. La verdad es que es muy incómodo para mí viajar en barco.
Daniel
Yo siempre voy a clase en autobús porque la parada está al lado del instituto, aunque para viajar lejos es un poco lento.
Eduardo
Yo vivo fuera de la ciudad y me gusta ir al instituto en coche con mi padre, así tenemos tiempo para hablar durante el viaje, aunque sé que es un medio de transporte contaminante.
Fátima
Si hace buen tiempo, me encanta ir al trabajo en bici. Es genial moverse un poco antes de empezar a trabajar. Desplazarse en bicicleta es sano y ecológico.
Guillermo
No me gusta viajar en avión porque, aunque es muy rápido y seguro, es muy caro.
Inés
Cuando tengo que ir al aeropuerto, siempre voy en taxi porque no me gusta dejar el coche mucho tiempo en el aparcamiento. CONTINÚA
38
treinta y ocho
lección 5
POR TIERRA, M
AR Y AIRE
PREGUNTAS a. Según estas opiniones, ¿qué medios de transporte son ecológicos? b. ¿Qué medio de transporte es el más rápido? c. ¿Con qué medio de transporte es más fácil aparcar? d. ¿Cómo va Daniel al instituto? e. ¿Por qué a Guillermo no le gusta el avión?
B
D
C
Vais a hacer un debate sobre las ventajas e inconvenientes de algunos medios de transporte, con vuestro/a profesor/a como moderador/a. Seguid los siguientes pasos: 1. Dividíos en grupos. 2. Cada grupo tiene que elegir un medio de transporte del ejercicio 1 y preparar en una hoja sus ventajas.
5
El metro es más barato que el coche. El autobús es menos ecológico que la bici. El tren es tan contaminante como el autobús. El avión es el más rápido de todos los medios de transporte.
CD 25, 26, 27
A
4
¡RECUERDA!
Escucha estos diálogos y di a tu compañero/a qué medio de transporte prefiere cada persona y por qué.
3
2
módulo
3. Durante el debate, exponed estas ventajas y reaccionad a lo que os dicen los otros grupos, que tienen que expresar inconvenientes del medio de transporte que defendéis.
Haz una tabla en tu cuaderno y escribe las palabras de las fotografías debajo de la expresión correspondiente: ir en, ir a/al. ir en
ir a/al
ir en moto ir a la oficina
cenar el trabajo
taxi
Barcelona
la playa
¡OJO! ¡OJO!
ercado
el superm
barco
VERBOS DE MOVIMIENTO CON PREPOSICIONES bicicleta caballo pie
6
avión
Escribe estas frases en tu cuaderno y complétalas con la preposición en o a/al. a. – ¿Cómo vas normalmente ? instituto: ? tranvía o ? coche con tus padres? – Casi siempre voy ? autobús o ? tranvía, pero prefiero ir ? coche con mis padres. b. Los domingos mi familia y yo vamos ? bicicleta ? campo. c. El fin de semana que viene Joaquín va ? Sevilla ? autobús a las ocho de la mañana. d. La estación de trenes no queda muy lejos. ¿Vamos ? pie o ? taxi? e. ¿Qué quieres hacer este fin de semana? ¿Vamos ? cine, ? una discoteca, ? un restaurante o ? casa de Berta y Marcos?
IR
en + ¡OJO! a +
medios de transporte en coche en tren en ciclomotor en tranvía a pie a caballo destino a Buenos Aires a trabajar a clases de español a la piscina al cine
Cada día voy al instituto en autobús. Quiere viajar en barco a Cuba.
treinta y nueve
39
3
O SIEMPRE D SI A H A ES R, TA ES O R SE LA CUESTIÓN
módulo
1
lección 9
Vamos a repasar cómo se describe a las personas. Escribe en tu cuaderno qué dibujo corresponde a cada descripción utilizando la forma (masculina o femenina) adecuada. Puede haber más de una opción.
2
1
solo con SER aspecto físico y carácter
solo con ESTAR estados físico y de ánimo
Es alto/a. Es bajo/a. Es atractivo/a. Es agradable. Es desagradable. Es joven. Es viejo/a. Es rubio/a. Es moreno/a. Es divertido/a. Es formal. Es arrogante.
Está enfermo/a. Está cansado/a. Está preocupado/a. Está contento/a. Está estresado/a. Está enfadado/a. Está sorprendido/a. Está asustado/a. Está nervioso/a. Está deprimido/a. Está ocupado/a. Está avergonzado/a. Está harto/a. Está bien. Está mal.
3
14 13
15
5
16
4
6
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19
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7
21
20
9
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8
24 23
11
10
12 27 25 26
76
setenta y seis
lecc
ión 9 SER O ESTAR, ES A HA SIDO SIEM PRE LA CUESTI ÓN
2
En parejas, di a tu compañero/a cómo estás hoy y por qué.
3
¿Cómo te ven los demás? Seguid estos pasos.
B
A
L ee en voz alta todas las cosas positivas que han escrito tus compañeros/as sobre ti cambiando la tercera persona (él/ella) por la primera (yo).
Cada persona coge una hoja en blanco y escribe su nombre arriba. Luego pasa el papel a su compañero/a de la derecha, que tiene que escribir algo positivo sobre su aspecto o su carácter; después cada uno pasa la hoja de nuevo a la persona de la derecha, que vuelve a escribir algo positivo. El papel tiene que pasar por todos/as hasta volver a su dueño/a original.
4
3
módulo
Relaciona los elementos de las dos columnas y escribe en tu cuaderno oraciones como en el ejemplo, indicando qué le ha pasado a esta persona y en qué estado se encuentra ahora. Recibir un SMS extraño + emoticono Ha recibido un SMS extraño y ahora está confundido.
ESTADOS
HECHOS 1. Aprobar el examen de inglés. 2. Dejarse las llaves en casa. 3. Comer algo en mal estado. 4. Recibir una visita inesperada. 5. Discutir con un amigo. 6. No hacer los deberes de español. 7. No dormir en toda la noche. 8. Conocer a un/a chico/a especial. 9. Caerse en la calle y lo ve mucha gente. 10. Romperse sus pantalones favoritos. 11. Ver un fantasma. 12. Tener últimamente mucho trabajo.
5
B
A
F
E
I
J
D
C
H
G
L
K
Observa las siguientes fotografías y, en parejas, comentad oralmente qué aparece en cada una de ellas. 1
2
3
En la fotografía de la ciudad hay una moto...
6
Observa otra vez las fotos del ejercicio anterior y contesta en tu cuaderno a estas preguntas. a. b. c. d.
¿Dónde está el autobús rojo? ¿Dónde está el coche gris? ¿Dónde están las uvas? ¿Dónde están las servilletas?
e. f. g. h.
¿Dónde están los tenedores? ¿Dónde están los cuchillos? ¿Dónde está la ropa? ¿Dónde están los cojines?
setenta y siete
77
4
onsolida Revisa y c AS CIDENTAD C A S E N VACACIO
módulo
1
CD 57, 58, 59 José Manuel se ha ido de viaje, pero está teniendo algunos problemas. Escucha tres fragmentos de su conversación con el recepcionista del hotel y escribe en tu cuaderno en qué contexto se mencionan los objetos que aparecen en las siguientes imágenes.
2
1
3 5 6
4
7
2
3
CD 57, 58, 59 Vuelve a escuchar las audiciones y escribe en tu cuaderno si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. Corrige en tu cuaderno la información incorrecta en cada caso.
1
a. b. c. d.
2
e. José Manuel quiere pagar con tarjeta. f. Esta mañana José Manuel ha ido al cajero automático. g. En la habitación hay un papel con la contraseña de la conexión wifi del hotel.
3
h. Cambiaron la contraseña del wifi hace cuatro días. i. Mañana José Manuel quiere despertarse a las 7:45. j. La esposa de José Manuel se está retrasando mucho.
El recepcionista no encuentra la reserva que hizo José Manuel. La esposa de José Manuel ha llegado con él a la recepción del hotel. La segunda habitación que le ofrece el recepcionista es muy luminosa y da al centro de la ciudad. En el restaurante los clientes piden lo que aparece en la carta.
En parejas, explicaos oralmente (con vuestras palabras) el significado de las siguientes expresiones y relacionadlas con las imágenes. h. g. c. d. e.
120
8
comida vegana en la esquina habitación interior fecha de llegada pagar en efectivo
ciento veinte
a. j. f. i. b.
coger/tomar un avión poner la contraseña aparcar el coche servicio de despertador habitación individual
A
CONTINÚA
Revisa y c onsolida VACACIO NES ACCID ENTADAS
4
módulo
D
C B F G E
I
J
H
AUTOEVALUACIÓN
4
En grupos de tres, preparad en vuestros cuadernos un diálogo en la recepción de un hotel entre un/a recepcionista y dos clientes/as. En el cuadro tenéis pares de expresiones: usad una expresión de cada par. Después representad el diálogo.
a. habitación indi vidual / habitació n doble b. habitación con baño / habitación con balcón c. fecha de llega da / fecha de salid a d. el desayuno es tá incluido / el de sayuno no está incluido e. una parada de autobús / una esta ción de metro f. conectarse a In ternet / conexión wifi g. pagar con tarje ta / pagar en efec tivo
5
¿Qué crees que le ocurrió a la esposa de José Manuel? ¿Por qué no apareció? Escribe su historia en tu cuaderno utilizando el pretérito indefinido e incluyendo estas expresiones. helarse la sangre • sacar de quicio • sin embargo • debido a • de repente • en ese momento • después de + infinitivo • al + infinitivo
Reflexiona sobre qué eres capaz de hacer en español y escribe “sí” (1 punto), “no” (0 puntos) o ”parcialmente” (0,5 puntos) en tu cuaderno. 1. Puedo contar qué hice ayer, la semana pasada o el año pasado. 2. Comprendo cuentos y anécdotas breves en pasado, tanto escritos como contados oralmente. 3. Conozco a algunos escritores hispanoamericanos. 4. Soy capaz de expresar oralmente mis preferencias sobre viajes. 5. Sé conversar en pasado sobre mis vacaciones. 6. Puedo contar oralmente y por escrito la vida de una persona. 7. Sé algunos nombres de secciones que pueden aparecer en un periódico en español. 8. Conozco algunos periódicos publicados en español. 9. Soy capaz de entender y escribir una noticia periodística breve. 10. Sé cómo pedir una determinada habitación en un hotel u hostal. Suma tu puntuación y escribe en tu cuaderno si tus resultados son: muy buenos (de 8 a 10 puntos) buenos (de 5 a 7 puntos) no muy buenos (menos de 5 puntos).
ciento veinteuno
121
1
módulo
PODSUMOWANIE MODUŁU 1 – KOMUNIKACJA PYTANIA O CECHY CZĘŚCI CIAŁA
OPISYWANIE CZĘŚCI CIAŁA
¿Cómo tiene la nariz/el pelo/los labios/las mejillas/las pestañas/los ojos?
Tiene la nariz recta ≠ torcida, alargada, pequeña. los labios gruesos ≠ delgados, rojos ≠ pálidos. las mejillas pálidas ≠ rosadas, bonitas. las cejas gruesas ≠ delgadas, claras ≠ oscuras. los ojos negros, grandes. el pelo largo ≠ corto, rizado ≠ liso.
¿Cómo es su nariz/pelo? ¿Cómo son sus labios/mejillas/ojos?
Su nariz/pelo es... Sus labios/mejillas/ojos son...
OPISYWANIE CECH WYGLĄDU I CHARAKTERU
PYTANIA O CECHY WYGLĄDU I CHARAKTERU ¿Cómo es Rafael/María de aspecto/de carácter? ¿Qué aspecto/carácter/personalidad tiene Pablo/Ana?
Es
alto/a, atlético/a, guapo/a, elegante abierto/a ≠ cerrado/a agradable ≠ desagradable alegre ≠ triste ambicioso/a, trabajador/a ≠ vago/a callado/a ≠ hablador/a divertido/a ≠ serio/a generoso/a ≠ tacaño/a honesto/a, sincero/a ≠ falso/a interesante ≠ aburrido/a organizado/a ≠ desorganizado/a sociable, extrovertido/a ≠ tímido/a sensible, emotivo/a ≠ egoísta tranquilo/a ≠ nervioso/a valiente ≠ cobarde una persona sensible un hombre/una mujer elegante un/a gran deportista
Le gusta divertirse. Le encantan los retos. Odia los conflictos. Intenta controlar a los demás. Puede ser (muy/un poco) cabezota. Suele ser realista. Tiene un carácter tranquilo ≠ enérgico, impulsivo. Tiene una personalidad fuerte.
OPISYWANIE STANÓW FIZYCZNYCH I PSYCHICZNYCH
PYTANIA O STANY FIZYCZNE I PSYCHICZNE ¿Cómo está Rafael/Ana?
PYTANIA O UMIEJĘTNOŚCI ¿Sabes hablar inglés/cocinar/tocar algún instrumento/esquiar?
122
ciento veintidós
Está
mal ≠ bien cansado/a ≠ relajado/a enfermo/a ≠ sano/a contento/a ≠ enfadado/a tranquilo/a ≠ nervioso/a feliz, alegre ≠ triste de buen humor ≠ de mal humor ocupado/a preocupado/a aburrido/a sorprendido/a asustado/a enamorado/a
OPISYWANIE UMIEJĘTNOŚCI Sé hablar inglés/cocinar/tocar el piano/esquiar. Hablo inglés y español./Toco el piano./Cocino./Esquío.
1
módulo
PODSUMOWANIE MODUŁU 1 – KOMUNIKACJA PYTANIA O STYL ŻYCIA ¿Qué tal todo? ¿Qué tal te va? ¿A qué hora te acuestas? ¿Qué haces los miércoles por la tarde? ¿Qué haces (normalmente) durante la semana? ¿Qué haces (normalmente) los fines de semana?
PYTANIA O UBIÓR OSOBY ¿Qué ropa lleva Juan? ¿Qué viste María? ¿Con qué (complementos) combina un vestido rojo? ¿Qué bolso llevo con estos zapatos? ¿Qué me pongo/¿Qué puedo ponerme para ir de excursión?
KUPOWANIE W SKLEPIE Z UBRANIAMI Busco/Necesito/Quería unos pantalones. ¿Los tiene en azul? ¿Los tiene en/de la talla 40? ¿Puedo probármelos? ¿Dónde están los probadores? Me quedan bien ≠ mal, ¿no? Me están pequeños ≠ grandes. ¿Cuánto cuestan los pantalones? ¿Cuánto es todo? ¿Puedo pagar con tarjeta de crédito/en efectivo/en metálico? Me los llevo./Me quedo con ellos.
PYTANIA O WŁASNOŚĆ ¿De quién es esta chaqueta?/¿De quién son estos vaqueros? ¿Es tu bolso?/¿Es tuyo este bolso?
PYTANIA O POTRAWY ¿Qué es el gazpacho? ¿Qué lleva la paella? ¿Te gusta el jamón york? ¿Qué plato español te gusta más? ¿Qué me recomiendas?
PRZYJMOWANIE ZAMÓWIENIA W RESTAURACJI ¿Qué va(n) a tomar? ¿Qué desea(n)? ¿Qué quiere(n) de primero/segundo/postre? ¿Para beber? ¿Quiere(n) algo más? ¿La carne la quiere(n) poco hecha/al punto/muy hecha? ¿Qué le pongo?
OPISYWANIE STYLU ŻYCIA Últimamente tengo mucho trabajo/muy poco tiempo. Todos los días me acuesto a las 11 de la noche. Los miércoles por la tarde voy al gimnasio. Durante la semana tengo que levantarme temprano. Los fines de semana salgo con los amigos y descanso.
OPISYWANIE UBIORU OSOBY Lleva un traje gris. Viste unos vaqueros y una camiseta. Combina con complementos negros; por ejemplo, unos zapatos de tacón negros. Lleva un bolso a juego con estos zapatos/del mismo color que estos zapatos. Ponte/puedes ponerte algo cómodo; por ejemplo, un chándal.
OBSŁUGIWANIE KLIENTÓW W SKLEPIE Z UBRANIAMI Mire, tenemos estos. Sí, los tenemos en azul y en negro. Creo que tengo la talla 40. Sí, claro/por supuesto. Los probadores están al fondo a la derecha. Le quedan perfectos. ¿Qué tal los pantalones? Cuestan 40 euros. Son 60 euros. Por supuesto. Vamos a la caja.
INFORMOWANIE O WŁASNOŚCI Es de Paco. Es su chaqueta. Es suya. Son de Ana. Son sus vaqueros. Son suyos. Sí, es mi bolso./Sí, es mío.
OPISYWANIE POTRAW El gazpacho es una sopa fría de tomates. Lleva arroz, azafrán, marisco y, a veces, carne. Sí, me gusta bastante, pero prefiero el jamón serrano. El (plato) que más me gusta es el cocido madrileño. Te recomiendo la tortilla.
SKŁADANIE ZAMÓWIENIA W RESTAURACJI Para mí, crema de verduras. De primero, ensalada, y de segundo, cordero al horno. ¿Me/Nos recomienda algo? ¿Qué tienen de primero/segundo/postre? ¿Qué platos de carne/pescado/verdura hay? ¿Este plato lleva marisco? ¿Me pone una tapa de boquerones y un refresco?
ciento veintitrés
123
3
módulo
PODSUMOWANIE MODUŁU 3 – GRAMATYKA CZASOWNIK SER, ESTAR, HABER SER – być (odbywać się)
ESTAR – być (znajdować się)
HABER – być (istnieć)
Czasownik ser może również łączyć się z rzeczownikami oznaczającymi wydarzenia i wtedy nabiera znaczenia “odbywać się”.
Czasownik estar może również być zastosowany do wskazywania położenia konkretnej osoby lub rzeczy i wtedy nabiera znaczenia „znajdować się”.
Czasownik haber w czasie teraźniejszym prostym jest używany tylko w jednej formie, hay, która służy do mówienia o istnieniu jakiejś osoby lub rzeczy.
Rzeczownik określający wydarzenie, o którym mówimy, jest poprzedzony rodzajnikiem określonym.
Rzeczownik określający osobę lub rzecz, o której położeniu mówimy, jest poprzedzony rodzajnikiem określonym.
Rzeczownik określający osobę lub rzecz, o której istnieniu mówimy, jest poprzedzony rodzajnikiem nieokreślonym lub jego brakiem albo określnikiem ilości.
La clase de inglés es en el aula 125. La fiesta es el viernes. El partido es el sábado a las 6.00 de la tarde.
Z czasownikiem estar osoba lub przedmiot, o której/którym mowa w zdaniu zazwyczaj pojawiają się przed tym czasownikiem. El jefe está en el despacho. Mi casa está en el centro. Mis padres están en casa.
Osoba lub przedmiot, o której/którym mowa w zdaniu, występuje po czasowniku hay. Hay dos mesas en esta sala. En el despacho hay un cliente. Hay clientes en la oficina. En el parque hay dos bancos. En el centro hay muchos coches.
PRZYMIOTNIKI PRZYMIOTNIKI O PODWÓJNYM ODCIENIU ZNACZENIOWYM Niektóre przymiotniki zmieniają swoje znaczenie w zależności od tego, czy występują w towarzystwie czasownika ser czy estar. W połączeniu z estar nabierają znaczenia przejściowego stanu, pochodzącego od danej cechy wyglądu lub charakteru. SER delgado/a gordo/a joven viejo/a guapo/a, elegante feo/a tranquilo/a nervioso/a alegre triste feliz infeliz extraño/a, raro/a grande
szczupły/a gruby/a młody/a stary/a ładny/a, elegancki/a brzydki/a o spokojnym usposobieniu o nerwowym usposobieniu o radosnym usposobieniu o smutnym usposobieniu o pogodnym usposobieniu o ponurym usposobieniu o dziwnej osobowości duży (np. rozmiar odzieży)
¡Madre mía, qué guapa estás con este vestido rojo!, ¿vas a alguna fiesta? María es muy guapa, tiene los ojos grandes y el pelo muy denso y bonito. Sergio es una persona triste, nunca se ríe y no le gusta mucho quedar con los amigos. Hoy Margarita está muy triste porque tiene que separase de su familia por mucho tiempo.
142
ciento cuarenta y dos
ESTAR schudł przytył wygląda młodo wygląda staro wygląda ładnie, elegancko wygląda brzydko jest spokojny jest zdenerwowany cieszy się smuci się odczuwa szczęście czuje się nieszczęśliwy dziwnie się zachowuje jest za duży dla danej osoby (la chaqueta le está grande)
3
módulo
PODSUMOWANIE MODUŁU 3 – GRAMATYKA PRZYMIOTNIKI PRZYMIOTNIKI O PODWÓJNYM ZNACZENIU Niektóre przymiotniki zmieniają całkowicie swoje znaczenie w zależności od tego, czy występują w towarzystwie czasownika ser czy estar. SER bueno/a malo/a listo/a atento/a aburrido/a orgulloso/a verde negro/a moreno/a rico/a abierto/a cerrado/a cansado/a seguro/a
dobry/a zły/a (np. zła osoba) bystry/a uprzejmy/a, uważny/a nudny/a zarozumiały/a zielony/a (kolor) czarny/a (kolor) brunet/ka bogaty/a o otwartej osobowości o zamkniętej osobowości męczący/a pewny/a siebie
ESTAR smaczny/a, atrakcyjny/a chory/a, niesmaczne (jedzenie) gotowy/a uważny/a (w danym momencie) znudzony/a dumny/a niedoświadczony/a wściekły/a opalony/a smaczny/a otwarty/a zamknięty/a zmęczony/a przekonany/a o czymś
Mi abuelo ha sido siempre muy atento con las mujeres: les abre la puerta y las deja pasar primero. Esteban en clase no está atento, siempre está mirando por la ventana. Necesito más tiempo para prepararme, todavía no estoy lista. El profesor me ha dicho que soy muy lista en matemáticas porque hago los ejercicios muy rápido.
ciento cuarenta y tres
143
NAGRANIA DESCUBRE A1.A2 MÓDULO 3 Ejercicio 14
LECCIÓN 7 Ejercicio 1
CD 32
Querido diario: Hoy he tenido un día bastante ocupado. A las siete me he despertado y me he duchado en unos pocos minutos. Después, me he vestido y he desayunado tranquilamente. A las ocho he salido de casa y he cogido el autobús para ir al instituto, donde he empezado clases a las ocho y media. Después de las clases, he comido en el comedor del instituto. Por la tarde, he ido a clases de euskera, porque en mi casa hablamos castellano y, aunque en el instituto tenemos varias horas de euskera a la semana, creo que necesito estudiar un poco más, ya que en la universidad muchas clases van a ser en esta lengua. Además, es la lengua propia de aquí, aunque no todas las personas la hablan, como mis padres, por ejemplo; pero yo he decidido que tengo que hablar también perfectamente euskera porque forma parte de mi cultura. Cuando he salido de clase, he ido con dos compañeros del curso a tomar unas tapas, bueno, más bien “pinchos”, como decimos aquí. El que más me ha gustado ha sido el pincho de bacalao, aunque a mis compañeros les ha gustado más el de anchoas. Cuando he llegado a casa, mis padres han tenido que irse a casa de mi abuela, así que he cuidado a mi hermana pequeña durante una hora; después, he leído un rato y he escuchado música. Aún no me he acostado, pero lo haré enseguida porque ya son las once. ¡Hasta mañana! Ejercicio 10
CD 33
Señora: Buenos días, vengo a poner una denuncia. ¡Qué disgusto! ¡Qué disgusto! Policía: Buenos días, señora. Tranquila. ¿Qué ha ocurrido? Señora: Me han robado la cartera. Policía: Está bien, tiene que tranquilarse un poco y contármelo todo con calma. ¿Cuándo ha sido el robo? Señora: Ha sido hace un momento, en la calle. Me han llamado por el móvil y entonces he abierto el bolso para cogerlo. En ese instante, un hombre se ha acercado por detrás, me ha robado la cartera y se ha ido corriendo a toda velocidad. Policía: ¿Puede describirme con más detalle el contenido de la cartera? ¿Qué es lo que se ha llevado el ladrón? Señora: ¡Ay! Pues se ha llevado todos mis documentos de identidad: el DNI, el carné de conducir... ¡hasta el carné de la biblioteca! También me ha robado la tarjeta de crédito. Tendré que llamar al banco para anularla. Policía: Tranquila, puede llamar desde aquí para anular la tarjeta de crédito. ¿Algo más? Señora: No, nada más, el dinero no se lo ha llevado porque siempre lo guardo en un monedero aparte y no lo ha visto cuando me ha cogido la cartera.
150
ciento cincuenta
CD 34
He madrugado y he pasado por el Café Francés a comprar un buen desayuno y me he ido a la playa a ver el amanecer. Ha sido fantástico: el sol sobre el horizonte y el azul del mar. Luego he paseado un momento disfrutando de la paz y la tranquilidad de una mañana fresca y soleada. Durante mi paseo he visto algo moverse en el agua y me he acercado. Ha sido precioso ver nadar a los delfines. A mediodía he llamado a mi novia y hemos salido a navegar. Hemos alquilado un pequeño barco y hemos ido a ver las Islas Cíes, que son una de las maravillas naturales más espectaculares de toda Galicia. Mi novia se ha bañado en el mar y, mirándola, me he dado cuenta de lo afortunado que soy. Después hemos vuelto a casa y después de comer hemos ido a los acantilados a practicar escalada. Siempre nos ha encantado escalar. De esta manera nos sentimos libres y vivos. Por la noche hemos salido de fiesta, hemos bailado, hemos reído y nos hemos encontrado con varios conocidos, con los que hemos acabado cantando en un karaoke hasta la madrugada. Ha sido un día inolvidable. Ejercicio 15
CD 35, 36, 37
A. Nos hemos levantado en el campamento base y hemos contemplado la montaña nevada, el frío y la oscuridad nos han abrazado y, después de tomar algo caliente, hemos comenzado a subir poco a poco hasta la cima. Cuando hemos llegado arriba, todos nos hemos mirado con alegría y nos hemos emocionado. He pensado: “Lo hemos conseguido, estamos vivos, hemos llegado a la cumbre del Everest y nunca he sido tan feliz”. B. Hemos llegado a las Islas de la Bahía, en Honduras, y enseguida nos hemos puesto los trajes de buzo y hemos bajado a ver las maravillas del fondo oceánico. Ha sido genial, hemos nadado entre tiburones, hemos visto tortugas gigantes y hemos disfrutado de unas aguas limpias y azules que nos han permitido fotografiar los milagros del océano. C. Cuando hemos salido de casa nos hemos encontrado con unos amigos y hemos ido a cenar. Luego hemos bailado salsa en una de las discotecas de moda de la ciudad y, cuando nos hemos cansado, hemos ido todos a mi casa a tomar café y hemos hablado de las cosas que nos han pasado en los últimos años. Nos hemos divertido mucho. LECCIÓN 8 Ejercicio 1
CD 38
Nuestras vidas. Hoy vamos a hablar de Gerardo Olivares, uno de los candidatos al premio internacional que da cada año la Sociedad Geográfica Española a los proyectos viajeros que más han ayudado a la investigación, la ciencia y la cultura. A lo largo de su vida, Gerardo Olivares ha realizado numerosos viajes que
NAGRANIA DESCUBRE A1.A2 MÓDULO 3 ha documentado con su cámara, mostrando casi siempre situaciones extremas. La denuncia social ha sido habitual en sus películas y documentales. Ha mostrado el drama de la inmigración africana en su película “14 kilómetros” y ha grabado en lugares tan lejanos como la Amazonia, Mongolia y el Sáhara. LECCIÓN 9 Ejercicio 7
CD 40
En la fotografía hay un lago que está en medio de un bosque y al pie de unas montañas enormes. El lago es de color verde, quizás porque hay muchas plantas en el agua. Es un día bastante caluroso y una familia está bañándose en el lago y tomando el sol. Quizás están de vacaciones o sencillamente su casa está cerca de este lago. Parece que todos están muy contentos y están divirtiéndose mucho. En primer plano hay un muelle de madera, donde hay una mujer que está sentada en una tumbona; esta mujer es un poco mayor y tiene el pelo gris, así que creo que es la abuela de la familia. Delante de ella hay una niña pequeña que está sentada en el suelo. También hay otra niña, pero es mayor y está de pie al lado de una segunda mujer, que quizás es su madre. El bañador de la abuela es negro y rojo y el de la niña pequeña es rosa. Las otras dos llevan biquini: el de la mujer es naranja y el de la niña tiene un estampado de distintos colores. Excepto la pequeña, todas están levantando los brazos. En el centro de la foto hay una plataforma de madera que sirve de trampolín. Se ve a un hombre que está caminando por esta plataforma y también está levantando los brazos; es un hombre adulto y tiene el pelo blanco, así que quizás es el abuelo. También hay un chico joven (supongo que es el hermano de las niñas) que en este momento está saltando al agua; parece que es muy valiente porque, aunque saltar puede ser peligroso, no está asustado. REVISA Y CONSOLIDA Ejercicio 1/B
CD 43
Rosa: ¡Buenos días, Evaristo! ¿Qué tal estás? Evaristo: Bien, gracias. ¿Cuánto vamos a necesitar para la entrevista? Rosa: Bueno, creo que con unos quince minutos será suficiente. ¿Tienes prisa? Evaristo: No, es solo que estoy muy ocupado, como sabes. Y a las dos he quedado con Barack Obama para comer y no quiero llegar tarde a nuestra cita. Rosa: Ah… ¿Con Barack Obama? ¿Está en Madrid? Evaristo: Sí, ha venido a visitarme, es que somos muy amigos desde hace años, desde antes de ser presidente. Rosa: Está bien... Bueno, para empezar, cuéntame algo sobre los viajes que has hecho en tu vida. Evaristo: Soy una persona muy viajera, me encanta viajar… He viajado a tantos países que no sé si voy a poder
recordarlos todos. Recuerdo especialmente el viaje a Vietnam. He visitado veintiocho veces Asia, pero solo una vez he estado en Vietnam y es un viaje que no he podido olvidar porque todavía hoy no he encontrado un país igual de excitante. Rosa: Y en tus viajes, ¿qué tipo de transporte prefieres? Evaristo: La mayoría de las veces a estos países lejanos he ido en avión, pero algunas veces he viajado también en elefante, especialmente en la India. Rosa: ¿Has ido en elefante desde Madrid hasta la India? Evaristo: No, claro que no. En elefante solo he atravesado la India de norte a sur. Rosa: ¿Y no es muy cansado viajar en elefante? Evaristo: No, siempre he sido un hombre muy deportista y con mucha energía. Rosa: ¿Qué deportes has practicado? ¿Algún deporte extraño? Evaristo: Desde pequeño he jugado al baloncesto, aunque no soy muy alto. Pero siempre me han gustado los deportes de riesgo, como por ejemplo el paracaidismo. He saltado en paracaídas más de doscientas veces. Pocas cosas en la vida se pueden comparar con ese subidón de adrenalina. Rosa: Paracaidismo… yo nunca me he atrevido a hacer algo así, no soy tan valiente. Evaristo: No es cuestión de ser valiente, sino de estar preparado física y psicológicamente. Es lo mismo que ocurre con la escalada. Rosa: ¿También has escalado? Evaristo: Sí, he subido cinco veces al Everest y ocho veces al K2. Rosa: ¿En serio? ¿Hace mucho tiempo de esto? Es que no pareces el típico alpinista… Evaristo: Es que últimamente he engordado un poco… pero siempre me pasa lo mismo: engordo y adelgazo muy rápidamente. Ahora estoy un poco gordito, pero si me pongo dos semanas a dieta, estaré otra vez en forma, porque yo de natural soy delgado. Rosa: Ah… Y hablando de dietas… ¿Has comido alguna vez algo extraño… algo exótico? Evaristo: ¡Claro! Cuando se viaja tanto como yo, al final hay que probar comida que es rara o a la que no estamos acostumbrados. Por ejemplo, en el departamento de Santander, en Colombia, he comido varias veces hormigas gigantes tostadas, que tienen alas y son grandes como una abeja. Rosa: ¿Y están ricas? Evaristo: Sí, la verdad es que sí. Tienen un sabor parecido al cacahuete. Rosa: ¡Qué curioso! Bueno, Evaristo, creo que con esto es suficiente para el reportaje. Evaristo: ¿Ya? Todavía no te he contado mis aventuras en Afganistán y en Corea del Norte.
ciento cincuenta y uno
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SŁOWNICZEK LECCIÓN 6: EL FUTURO SERÁ TUYO caminar – chodzić, wędrować cambiar – zmieniać colonizar – kolonizować contemplar – kontemplować, rozpatrywać crear – tworzyć disfrutar – korzystać funcionar – działać, funkcjonować gobernar – rządzić limitar – ograniczać , graniczyć perder – zgubić, stracić, przegrać soñar con... – śnić o..., marzyć o... subir – wchodzić, wspinać się, wsiadać visitar – odwiedzać el ave/el pájaro – ptak el bosque – las el camino – droga el entorno natural – środowisko naturalne el glaciar – lodowiec el lago – jezioro el mar – morze la maravilla – cud la montaña – góra el muro – mur el paisaje – pejzaż el palacio – pałac la planta – roślina la playa – plaża el río – rzeka la riqueza natural – bogactwo naturalne la selva tropical – puszcza tropikalna el templo – świątynia espectacular – widowiskowy/a fantástico/a – fantastyczny/a increíble – niewiarygodny/a maravilloso/a – cudowny/a peor – gorszy/a durante – podczas el aspecto físico – wygląd zewnętrzny la atención médica – opieka lekarska las enfermedades del futuro – choroby przyszłości el medicamento – lekarstwo las relaciones cibernéticas – relacje cybernetyczne, wirtualne bailar tango – tańczyć tango caminar por... – chodzić po... contemplar la naturaleza – podziwiać przyrodę disfrutar de algo – korzystać z czegoś escalar – wspinać się nadar en el mar – pływać w morzu navegar en el puerto – manewrować w porcie sacar fotos – robić zdjęcia subir al teleférico – jeździć koleją linową visitar monumentos – zwiedzać zabytki ver la ciudad – oglądać/zwiedzać miasto viv ir una experiencia – doświadczyć czegoś, zdobyć jakieś doświadczenie
L ECCIÓN 7: ¿CÓMO TE HA IDO EL DÍA? abrir – otwierać acostarse – kłaść się spać arreglarse – wyszykować się, wystroić despertarse – budzić się
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ciento cincuenta y ocho
cubrir – nakrywać, okrywać cuidar – troszczyć się empezar – zaczynać llegar tarde – spóźniać się merendar – jeść podwieczorek morir – umierać oír – słyszeć olvidarse – zapominać regañar – upominać, besztać reír(se) – śmiać się robar – kraść romper – rozbijać, łamać, zepsuć seguir – śledzić terminar – kończyć quedar – zostawać, pozostawać vigilar – pilnować aún – jeszcze hoy – dzisiaj un rato – chwila, trochę últimamente – ostatnio, niedawno ya – już el bolso – torba el codo – łokieć el cómplice – wspólnik (w przestępstwie) el ladrón – złodziej la lata – puszka, blacha el novillo – cielę, byczek el pez – ryba la pila – bateria el sospechoso – podejrzany caerse en la calle – upaść, podtknąć się na ulicy cortar el agua caliente – wyłączyć ciepłą wodę hac erse daño – zrobić sobie krzywdę, zranić się, uderzyć się olv idarse de los deberes – zapomnieć o pracy domowej perder el autobús – spóźnić się na autobus ponerse rojo – zaczerwienić się sonar (el despertador) – dzwonić (budzik) suspender el examen – oblać egzamin ver un accidente – widzieć, zobaczyć wypadek las expresiones idiomáticas / los modismos – idiomy dej ar plantado/a (a alguien) – zostawić kogoś na lodzie dar la lata (a alguien) – zawracać komuś głowę est ar pez (en algo) – być ignorantem, niczego nie wiedzieć na konkretny temat hacer novillos – wagarować hincar los codos – wkuwać, dużo się uczyć po nerse las pilas – zakasać rękawy, wziąć się do pracy ser un rollo – być nudziarzem, zanudzać
L ECCIÓN 8: EXPERIENCIAS ALUCINANTES apasionarse – pasjonować się arriesgar – ryzykować conseguir – osiągnąć, uzyskać detener – zatrzymywać, aresztować enfadar – złościć, obrażać (kogoś) lograr – osiągać, uzyskać marcar – zaznaczyć, znakować mostrar – pokazywać moverse – ruszać się bucear – nurkować hacer ala delta – latać na lotni
hacer puenting – skakać na bungee hacer rafting – uprawiać rafting (spływ rzeczny) hac er senderismo –uprawiać trekking, piesze wędrówki hacer surf – surfować hacer vela – żeglować intentar – próbować, zamierzać montar en barca – płynąć łodzią montar en canoa – płynąć kajakiem patinar – jeździć na rolkach, łyżwach, ślizgać się saltar en paracaídas – skakać ze spadochronu alguna vez – kiedykolwiek, kiedyś algunas veces – parokrotnie dos/tres veces – dwa/trzy razy en primer/segundo lugar – po pierwsze/drugie muchas veces – wiele razy ninguna vez – ani razu nunca – nigdy toda mi vida – całe moje życie una vez – raz varias veces – kilkakrotnie el aumento de sueldo – podwyżka la capacidad – zdolność pojemność, objętość, la compañía – firma, towarzystwo, spółka el conocimiento – znajomość la contabilidad – księgowość, rachunkowość el/la dependiente/a – ekspedient/ka la entrevista de trabajo – rozmowa o pracę el éxito profesional – sukces zawodowy la e xperiencia profesional – doświadczenie zawodowe la formación académica – wykształcenie la f ormación adicional – dodatkowe wykształcenie la habilidad – umiejętność, zdolność el horario fijo – stałe godziny pracy la impresora – drukarka el interés – zainteresowanie el nivel – poziom el rascacielos – drapacz chmur las referencias – referencje el salario – płaca, pensja el socorrista – ratownik el sueldo – pensja, wynagrodzenie el talento – talent el vendedor a domicilio – akwizytor la venta – sprzedaż fijo/a – stały/a, niezmienny/a, ustalony/a
L ECCIÓN 9: SER O ESTAR, ESA HA SIDO SIEMPRE LA CUESTIÓN aprobar – zdać, zaliczyć, zatwierdzać dejar – zostawiać discutir – kłócić się, dyskutować preocupar – martwić, niepokoić recibir – otrzymywać agradable – przyjemny/a, miły/a alegre – wesoły/a, radosny/a arrogante – arogancki/a atento/a – uważny/a; uprzejmy/a, szarmancki/a avergonzado/a – zawstydzony/a bronceado/a – opalony/a cansado/a – zmęczony/a casado/a – żonaty/zamężna celoso/a – zazdrosny/a deprimido/a – ponury/a, markotny/a desagradable – nieprzyjemny/a, niemiły/a
SŁOWNICZEK divertido/a – zabawny/a, śmieszny/a extrovertido/a – ekstrawertyczny/a enfermo/a – chory/a estresado/a – zestresowany/a for mal – formalny/a, oficjalny/a, sumienny/a, dobrze ułożony/a hambriento/a – głodny/a harto/a – wyczerpany/a, zmęczony/a inesperado/a – nieoczekiwany/a inexperimentado/a – niedoświadczony/a introvertido/a – introwertyczny/a listo/a – bystry/a, sprytny/a; gotowy/a orgulloso/a – dumny/a; zarozumiały/a raro/a – rzadki/a; dziwny/a sediento/a – spragniony/a sorprendente – zaskakujący/a, zadziwiający/a sorprendido/a – zaskoczony/a, zdziwiony/a la alegría – radość la aventura – przygoda la boda – ślub el carácter – charakter el deber – zadanie, obowiązek el fantasma – duch, zjawa el hambre ( rzeczownik ten jest rodzaju żeńskiego) – głód el/la mentiroso/a – kłamca/kłamczyni el sabor – smak la satisfacción – satysfakcja, zadowolenie frecuentemente – często
L ECCIÓN 10: Y DE REPENTE SE APAGÓ LA LUZ
abrigarse – ubrać się ciepło acercarse – zbliżać się, podchodzić alzar – podnosić anteayer – przedczoraj arruinar – rujnować asustarse – przestraszyć się agarrar – łapać atrapar – łapać ayudar – pomagać buscar – szukać celebrar – świętować charlar – gawędzić comprar – kupować correr – biec, biegać cruzar – przechodzić, krzyżować się dedicar – poświęcać desaparecer – znikać desconectar – rozłączać, wyłączyć się despertarse – budzić się desplazarse – przemieszczać sie enfermar – zachorować escaparse – wymykać się, uciec enseñar – uczyć, pokazywać entrar – wchodzić entregar – dostarczyć esperar – czekać estropear – uszkadzać, niszczyć, zepsuć equivocarse – mylić się explicar – opisywać, wyjaśniać, tłumaczyć felicitar – gratulować gritar – krzyczeć huir – uciekać indicar – pokazywać, wskazywać levantarse – wstawać llamar – wołać, dzwonić mirar – patrzeć mudarse – przeprowadzać się ocurrir – wydawać się, wydarzyć się
organizar – organizować pagar – płacić recoger – odbierać relajarse – odprężać się reparar – naprawiać resolver – rozwiązywać salir – wychodzić saltar – przeskakiwać, skakać salvar – ratować tocar – dotykać volver – wracać coger de/por algo – chwytać za coś dar las gracias a alguien – dziękować komuś huir a/de – uciekać przed/od salir corriendo – wiać, uciekać quedarse paralizado/a – drętwieć z przerażenia morder – gryźć transformarse en – zmieniać się w el abrigo – płaszcz, schronienie la avería – awaria el balonmano – piłka ręczna el bolsillo – kieszeń el buzón – skrzynka pocztowa el campesino – mieszkaniec wsi el carné (de identidad) – dowód tożsamości el cementerio – cmentarz el concierto – koncert el cuarto – pokój el cuento – opowiadanie el dolor – ból el entrenamiento – trening la espalda – plecy el equipo – grupa, drużyna la excursión – wycieczka el hombre-lobo – wilkołak el hospital psiquiátrico – szpital psychiatryczny la infancia – dzieciństwo el internado – internat el jarrón – wazon el/la vecino/a – sąsiad/ka el móvil – telefon komórkowy la obra – dzieło el orfanato – sierociniec la película – film el peregrino – pielgrzym el periódico – gazeta, dziennik el piso – podłoga, piętro, mieszkanie el/la protagonista – główny bohater/główna bohaterka la realidad – rzeczywistość el recorrido – trasa la silueta – sylwetka el/la socorrista – ratownik, ratowniczka la soledad – samotność el sueño – sen, marzenie el/la vampiro/a – wampir, wampirzyca el/la vecino/a – sąsiad/ka el villancico – kolęda abandonado/a – opuszczony/a alguno/a – jakiś, jakaś anciano/a – w podeszłym wieku barato/a – tani/a cotidiano/a – codzienny/a descansado/a – wypoczęty/a escrito/a – pisemny/a intenso/a – intensywny/a extraño/a – obcy/a, dziwny/a natal – ojczysty/a, rodzinny/a (np. dom) sordo/a – głuchy/a vario/a – różnorodny/a, różny/a
el año pasado – w minionym roku anoche – wczoraj wieczorem hace poco – niedawno hace mucho (tiempo) – dawno temu hace unos días – kilka dni temu hace un par de días – parę dni temu hace tres días – trzy dni temu la semana pasada – w ubiegłym tygodniu el año – rok el mes – miesiąc el fin de semana – weekend el verano pasado – zeszłe lato el lunes – (w) poniedziałek en enero – w styczniu en primavera – na wiosnę quien – który/a quienes – którzy/które entonces – wówczas todavía – jeszcze recientemente – niedawno de repente – nagle
L ECCIÓN 11: DESCUBRIENDO EL MUNDO buscar información – szukać informacji decir – powiedzieć diseñar – projektować encontrar – znajdować ganar – wygrywać, zarabiać hacer – robić ir – iść, jechać luchar – walczyć obtener – otrzymywać pedir – prosić planificar – planować poder – móc preocuparse – niepokoić się saber – wiedzieć, umieć traer – przynosić traducir – tłumaczyć querer – pragnąć, chcieć venir – przybywać cercano/a – bliski/a decidido/a – zdecydowany/a exótico/a – egzotyczny/a mítico/a – mityczny/a siguiente – następny/a superviviente – uratowany/a el albergue juvenil – schronisko młodzieżowe el ascensor – winda los auriculares – słuchawki el automóvil – samochód la aventura – przygoda el avestruz – struś la belleza – piękność el buceo – nurkowanie la cámara de fotos – aparat fotograficzny el cicloturismo – turystyka rowerowa el clip – spinacz el coco – kokos la cola – ogon el conejo – królik el código de barras – kod kreskowy la diversión – rozrywka el engaño – oszustwo la expedición – wyprawa el frigorífico – lodówka la imprenta – druk el insecto hoja – liściec (patyczak)
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to nowoczesny, pięcioczęściowy kurs języka hiszpańskiego, napisany z myślą o polskich uczniach, zgodnie z najnowszymi wytycznymi Ministerstwa Edukacji Narodowej. Zapewnia wszechstronny rozwój umiejętności językowych.
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