BENEMERITA ESCUELA NORMAL "MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 3° SEMESTRE
ALUMNA: MARIA YULIANA GURROLA MORÚA REPORTE DE MI EXPERIENCIA Jornada de Observación y Práctica Del 16 al 20 de Octubre de 2017
JARDÍN DE NIÑOS “SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ” CLAVE: 32DJN0659S DIRECTORA: ZAIDA GARCÍA
MAESTRA TITULAR: NORA ISELA SOLIS VINIEGRA
Introducción El presente escrito da cuenta del análisis de la observación y práctica realizadas en el Jardín de Niños “Sor Juana Inés de la Cruz” en el grupo de 3°B, ya que es de vital importancia mi reflexión sobre las situaciones presentadas durante mi desenvolvimiento frente a grupo si bien el desempeño docente no solo consiste en llevar a cabo las actividades sino generar ambientes de aprendizaje positivos y desarrollar o favorecer experiencias significativas en los alumnos. El mismo tiene como finalidad hacer una evaluación crítica y reflexiva sobre el funcionamiento de las actividades aplicadas o bien sobre los aspectos que es necesario fortalecer, esto para lograr tener prácticas más exitosas en un futuro inmediato. De manera sucinta abordaré una descripción general del jardín de niños y del grupo para contextualizar el área de trabajo. Haré énfasis en las actividades realizadas con el grupo y la experiencia o conocimientos adquiridos en esta práctica.
Desarrollo La jornada de observación y práctica la lleve a cabo del 16 al 20 de Octubre del presente año en el Jardín de Niños “Sor Juana Inés de la Cruz” con clave 32DJN0659S ubicado en Av. Condesa #79 Col. Condesa Guadalupe, Zacatecas. El Jardin, tiene un nivel socioeconomico medio, alrededor del, se encuentran el CAM, las oficinas de transito, y varios comercios tales como frutería, papelería y tienda de abarrotes, por mencionar algunos. El grupo de 3°B consta de 27 alumnos de los cuales 17 son niñas y 10 son niños, por lo tanto predomina el estilo de aprendizaje auditivo, ya que las niñas comúnmente desarrollan mejor este estilo mencionado. Cabe señalar que algunos de los niños son kinestesicos, pues necesitan de la manipulación de objetos para centrar su atención y desarrollar o favorecer un aprendizaje. Así mismo es importante manifestar que dos alumnos están canalizados por el equipo USAER Ethan Valdivia por Aptitudes Sobresalientes y Melissa García por necesidades especiales de Motricidad. Los niños en su mayoría saben expresarse de manera oral y algunos escrita, identifican su nombre y varios saben leer.
La docente titular, Nora Isela Solís Viniegra encargada del grupo, desde la visita previa se mostró flexible y abierta al trabajo colaborativo proporcionándome la información necesaria de los alumnos para tomar en consideración a la hora de planear. Me hizo partícipe de las actividades que estaba realizando. En la semana de observación y práctica no fue la excepción, se mostraba en disposición al trabajo, incluso daba sugerencias para mejorar las actividades, me dio la confianza para utilizar el material didáctico del aula aunque solo utilice fichas y el resto de material lo lleve yo. Creamos un buen vínculo laboral y de cierta manera afectivo, ya que desde el primer día entablamos mucha comunicación y respeto. La relación laboral favorable no solo se dio con la docente titular sino también con las demás docentes y personal de apoyo. La observación fue solo de dos días, lunes 16 y martes 17, en los cuales la docente titular trabajo el campo formativo de desarrollo físico y salud; abordó el día mundial de la alimentación y realizó actividades tomando en cuenta el plato del bien comer y la importancia de comer saludablemente. Durante los días de observación, mi función solo fue ayudar a la docente a entregar el material didáctico y apoyar en las guardias a la hora del recreo. Los días de práctica fueron el día 18, 19 y 20 de octubre, para realizar mi intervención planee una secuencia de actividades didácticas en el campo de pensamiento matemático con el aspecto de número y la competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Y el aprendizaje esperado: Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. Trabajé de manera transversal el campo formativo desarrollo físico y salud con dos competencias: el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad y prácticas de medidas preventivas de seguridad y salud. Mi ambiente de aprendizaje a trabajar estuvo centrado en el conocimiento, pues la finalidad es estructurar actividades de tal manera que los estudiantes sean capaces de explorar, explicar, extender y evaluar su progreso. Además trabajé como actividad permanente un semáforo de la conducta referente al campo formativo desarrollo personal y social, el círculo verde representaba la buena conducta, el círculo amarillo la conducta regular y el círculo rojo la mala conducta, el nombre de los niños estaba en el circulo correspondiente según la
conducta del alumno durante el día. Esta actividad considero que fue fructífera dentro de la practica pues aunque es un reforzador en esta ocasión fue positivo por tanto los niños hacían lo posible por portarse bien y no por temor a los padres sino porque mostraban que estaban consientes o motivados en permanecer en el círculo verde. La situación de aprendizaje la llame ¿Dónde hay más, dónde hay menos?, ya que como su nombre lo dice, trabaje dónde hay mas, menos e igual cantidad. El miércoles 18 de octubre, comencé el día con la actividad rutinaria de cambiar la fecha y pasar lista, para la fecha use la dinámica de cambiar los dígitos reales por otros para ver si los niños ya identificaban bien los números; efectivamente podían percatarse que los números que yo ponía no eran los correctos, para pasar lista invitaba a un niño y a una niña para que contaran cuántos niños de su genero asistieron y entre todos contar el total de alumnos que asistieron. Esta actividad la aplique los tres días de práctica, el primer día estuvieron 24 niños, el segundo día 22 y el tercer día 20. Enseguida cuestioné si conocían las partes externas de su cuerpo, lógicamente todos los niños identifican las partes externas de su cuerpo, cómo se llaman y en qué cantidades las tienen. Como estrategia, pedí que dibujaran Ethan ya que estaba distraído de la actividad y esto pudo centras su atención un poco más. La actividad planeada para el culmen de la clase de computación era un calentamiento y una rutina de ejercicio en el patio o plaza cívica, para no dejar inconclusa la actividad del dibujo, opté por concluir la actividad en el patio, la dinámica en si fue buena porque todos los niños querían dibujar alguna parte del cuerpo de Ethan, sin embargo fue un poco contraproducente el espacio pues la atención de algunos niños comenzó a dispersarse, así que realizamos el dibujo lo más rápido posible y continuamos con las actividades consecutivas, la rutina y el calentamiento fue bueno pues todos los niños la realizaron y mostraron interés en ella, jugaron, se divirtieron y al mismo tiempo trabajaron su motricidad, es preciso mencionar que esta actividad fue planeada específicamente por favorecer la motricidad en Melissa. A los niños les gustó tanto bailar que quisieron hacerlo una vez más, así que repetimos la rutina, por tanto el tiempo se aplazó y solo quedaban 15 minutos antes de comer para realizar dos actividades que estaban planeadas, en consecuencia decidí sólo realizar una actividad. En el salón, realizaron la actividad que consistía en pegar pompones en la figura de un gusano según el número que estaba escrito en cada gusano, y decir en cual gusano era mayor menor o incluso cantidad igual. La actividad estuvo tranquila porque nadie se paró de su lugar y estaban realizando el trabajo, les gusto mucho el material de los pompones porque según ellos era suave y de colores muy llamativos. Todos terminaron la actividad y lo hicieron de manera
correcta pues encerraron qué número era más grande y además los sumaron. Esta actividad me gusto porque me ayudo a percatarme que los niños ya tienen una noción de donde hay más cantidades, menos o igual. En las actividades más sobresalientes fue la búsqueda de alimentos de 3 animales domésticos y saber cuánto comió cada animal y quien comió más y quien menos, dicha actividad la realicé con la finalidad de que los niños comprendieran que la convivencia con mascotas infiere en la salud si no se les da los cuidados necesarios, sin dejar de lado el campo formativo a trabajar. Durante los 3 días, los niños realizaron problemas y/o ejercicios de cantidades, por mencionar algunos, fue el juego de la perinola y la solución de problemas dictados y resueltos con taparroscas de refresco. Durante las actividades traté de organizar a los niños de manera diferente. Es importante hacer mención que las actividades tenían un grado más alto de complejidad para ethan por las aptitudes sobresalientes. En términos generales puedo decir que la mayoría de las actividades aplicadas, tuvieron un objetivo positivo y así mismo se desarrollaron, obviamente no todas cumplen al 100% o se desempeñan como están planeadas, sin embargo considero que estuvieron encaminadas al aprendizaje esperado y de manera productiva influyeron en el.
Conclusión Con los resultados obtenidos al aplicar la secuencia de actividades didácticas, se cumplió con el propósito de analizar la observación y práctica en el jardín de niños concluyendo satisfactoriamente con la intervención, mi experiencia en general podría decir que fue muy buena, pues me sentí segura con lo que estaba trabajando, influyo mucho la disposición al trabajo por parte de los niños. Aprendí que la práctica docente va más allá de pararse frente a grupo y realizar las actividades, se necesita generar ambientes de aprendizaje para crear experiencias significativas en los niños. Lo más importante para mí fue darme cuenta que de los 27 alumnos, 10 lograron desarrollar el aprendizaje esperado, 11 está en proceso avanzado y solo 3 necesitan ayuda, esto quiere decir que hubo un gran avance con los niños y que mi intervención fue en su mayoría fructífera. Así mismo puedo concluir:
Que la planeación nunca se lleva a cabo tal y como esta, y que debo llevar un plan b o hasta z por si las actividades no salen como se esperan. Que ser docente no es una tarea nada fácil pero es una labor que llena de satisfacción cuando lo haces conscientemente y con el compromiso de enseñar a los niños.