Indicadores Estrategias de enseñanza… En el aula, la docente fomenta la estrategia de enseñanza de la lúdica, pues promueve en los niños el aprendizaje mediante el juego – trabajo y las dinámicas, movilizando los saberes previos. Durante la jornada de observación y de práctica, la docente realizo actividades de juego referentes al campo formativo de pensamiento matemático. Tales como restar y sumar usando el movimiento físico (saltos, giros).
Plantea situaciones saberes…
que
propicien
la
movilización
de
La docente cotidianamente, impulsa a los alumnos para que ellos mismos desarrollen sus conocimientos a través de la movilización de los saberes que traen consigo, propicia actividades que representen un desafío en los niños, es decir que permita que ellos piensen, realicen sus operaciones y manifiesten los resultados obtenidos durante este proceso. Dicha situación representa un grado más alto de complejidad para los alumnos en el campo formativo de pensamiento matemático, pues, apoya a que los alumnos reflexionen los números, sumas, restas y otras operaciones.
Evaluar para aprender… Al iniciar cualquier situación didáctica, la docente realiza una evaluación de los conocimientos previos de los alumnos para partir de ello con la enseñanza, a través del diagnostico, la docente planea y desarrolla el contenido para presentarlo a los niños, si en determinados casos algunos niños no comprenden bien el contenido o no lograron desarrollar el aprendizaje esperado, la docente retroalimenta y desarrolla más actividades para que los niños puedan comprenderlo, realiza trabajos que permitan obtener evidencias de evaluación para las siguientes situaciones didácticas o de aprendizaje.
Utiliza la transposición didáctica… Durante la jornada de observación y practica y en todos los contenidos, la docente trata de adaptar el contenido al nivel de aprendizajes de los niños, en el campo de pensamiento matemático, se hablo de las cantidades mayores, menores e iguales, sin embargo se hizo referencia a las cantidades más no a los símbolos con los que se representa, se trata de implementar una terminología entendible para los niños sin dejar de lado el objetivo o el aprendizaje esperado a lograr.