COMPARAR ¿Qué número es mayor y cuál es menor? Pensamiento matemático La actividad consiste en observar y comparar las cantidades que están en la mesa, deberán observas si es mayor, menor o igual que la otra cantidad de objetos, con ayuda de unos cocodrilos que sus bocas estarán representando el símbolo de menor, mayor o igual, se colocarán según correspondan en el problema planteado. Con ayuda de distintos materiales como legos, juguetes, fruta, letras, números, pelotas para que sea de forma simbólica y representativa. Se puede aumentar el grado de dificultad con la representación gráfica de números o las letras del número.
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RESUMIR El monstro quiere saber qué aprendiste de la lectura Lenguaje y comunicación La actividad consiste en que después de leer el cuento con el que se estará trabajando, los niños deberán hacer una breve platica sobre lo que trataba el cuento, después de tener la idea general y haberla platicado en el grupo, se les pedirá a los niños que realicen un resumen sobre él, pero será de forma creativa y que los niños imaginen como fue sucediendo cada parte del cuento, así que lo preferible será que no se les muestren las imágenes para que ellos puedan desarrollar su creatividad al momento de hacer la actividad. En el pizarrón estarán unos monstruos donde cada uno deberá separar y mostrar las ideas principales del cuento, pero en lugar de escribirlo, los niños deberán dibujar en media hoja de carta lo los personajes, lo que sucedió, el tema principal, la problemática de la historia, etc. Los pegaran debajo de cada uno según corresponda y al final tendrán el cuento resumido con imágenes y echaran a volar su imaginación en cada situación según ellos la hayan pensado.
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OBSERVAR Capilaridad de colores Exploración y conocimiento del mundo La actividad consiste en realizar un experimento muy simple, en él los niños podrán observar la mezcla de colores que se formarán. Se necesitan los siguientes materiales: Vasos transparentes (cristal o plástico), pintura diluible en agua, servilletas de papel y agua. Para realizar el experimento se debe colocar el agua en los vasos, el número de vasos dependerá de la elección de quien lo esté realizando, se le colocará un poco de pintura de diferente color a cada uno y se disolverá. Se enrollará una servilleta y se colocará de un vaso a otro, el número de servilletas también dependerá del número de vasos que se hayan decidido utilizar. Se deberá observar desde el inicio el proceso y el cambio que vaya presentando el experimento para observar al final la mezcla de colores que se hizo, (tardará aproximadamente 8 horas para ver el resultado final). La explicación que al final des daremos a los niños es que la capilaridad es una propiedad de los líquidos que hace que, debido a su fuerza intermolecular, suban o bajen por un tubo capilar. Podemos poner el ejemplo de las plantas para que los niños lo comprendan de una forma más entendible. En este experimento, el agua está coloreada para que se pueda ver su trayectoria y los tubos capilares son los huequecitos que hay dentro de las servilletas. Pueden dibujar o escribir el proceso y final del experimento como evidencia.
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CLASIFICAR Cajas de figuras Pensamiento matemático
Se entregarán figuras geométricas de fomi (corazones, círculos, cuadrados, triángulos, estrellas, rectángulos, rombos) las cuales deberán clasificar en cajas de cartón con las mismas figuras geométricas ya mencionadas los alumnos deberán clasificar las figuras en la caja que corresponda respectivamente.
Tarjetas de colores Pensamiento matemático En las mesas de trabajo habrá tarjetas de colores, cada una tendrá un número determinado. La actividad consistirá en que los alumnos deberán poner pompones del color de la tarjeta correspondiente tomando en cuenta el número que esta misma determine, así se trabajara la clasificación y la relación entre número y cantidad.
Coloreo figuras Pensamiento matemático
Se entregará a los niños una hoja con las figuras de la imagen mostrada al costado izquierdo, los alumnos deberán colorear las figuras de acuerdo a su tamaño, las mariquitas grandes serán de color rojo, las medianas de color azul y las chicas de color verde.
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INTERPRETAR Aprendo a interpretar Pensamiento matemático Se presentará a los alumnos las imágenes mostradas al costado izquierdo, deberán identificar, interpretar y ordenar las irregularidades de las figuras para posteriormente ordenarlas y/o resolver el problema
Escucho e interpreto Lenguaje y comunicación Leer un cuento llamado la ciudad de los números. Parar antes del final para que imaginen e interpreten en que concluye el cuento y lo dibujen. Después del dibujo deben explicar su dibujo leer el final y reflexionar si el dibujo es congruente con el final.
Creo historias Lenguaje y comunicación Presentar a los niños las siguientes imágenes, deberán observarlas y con ellas ordenarlas como él quiera y crear una historia la cual explicará a sus compañeros como la hizo y en que pensó para hacerlo.
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FORMULAR CRÍTICAS Conozco a los animales Exploración y conocimiento del mundo Mostrar a los alumnos distintas imágenes de animales, deberán observarlos y contestar preguntas relacionadas con o que observaron; ¿Qué es?, ¿Cómo se llama?, ¿Dónde vive?, ¿Qué come?
Hago un volcán Exploración y conocimiento del mundo Realizar el experimento del volcán, permitir al niño que formule hipótesis y críticas explicando que cree que pasara, deberá contestar ¿Cómo se llama ese fenómeno?, saben ¿Por qué ocurre?, ¿Qué se puede hacer en ese caso?, ¿Qué le pareció la actividad?
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IMAGINAR Creemos un final Diferente Lenguaje y comunicación La actividad consistirá en que la docente le leerá a los alumnos un cuento el cual tendrá un final feliz, pero este no se les dará a conocer a los niños ya que ellos tendrán que imaginar un final para la historia contada plasmándola en una hoja de maquina ya sea escrita o dibujada. Cada niño pasara a dar su final de la historia y al término de la actividad la maestra les mostrara el final feliz que en realidad contenía el cuento.
¿Qué harías si? Lenguaje y comunicación Esta actividad consistirá en que la maestra jugara con los niños, a que ellos saquen ciertas conclusiones o solución a dichas situaciones que se les plantearan. Aquí el punto será que los niños imaginen la situación y al mismo tiempo creen mediante su imaginación la solución o el resultado a lo dicho, quien dé una respuesta más creativa será el ganador.
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Hagamos arte Expresión y apreciación artística La maestra llevara variedad de material reciclado así como también comprado como es; pintura, plastilina, botellas, papel, Resistol, diamantina, listón, dibujos, periódico, latas, etc. Tras poner el material en las mesas, la docente dará indicación de que los niños tendrán que crear con el material entregado lo que a ellos más les guste, ya sea un juguete, un lugar, una cosa, una persona, entre otras cosas. Los niños tendrán que desarrollar su imaginación ya que la maestra no les dará ideas ella solo entregara el material y los niños solos tendrán que crear su obra de arte la cual al terminar tendrán que explicarla frente al grupo.
REUNIR Y ORGANIZAR DATOS Ordenemos los números Pensamiento matemático La actividad consistirá en que a cada niño se le entregaran 20 fichas en las cuales 10 de ellas tendrán los números del 1 al 10 como tal, mientras que los otros 10 tendrán los números del 1 al 10 pero en figuras u objetos. Los niños tendrán que organizar las fichas poniéndolas en orden del 1 al diez pero en parejas, el 1 como número y el 1 en figura u objeto, el 2 como número y el 2 en figura u objeto, y así sucesivamente.
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Relacionemos los números Pensamiento matemático La actividad consiste en que los niños buscaran en el salón los números del 1 al 5 los cuales serán de distintos colores, una vez obtenidos los 5 números cada niño, ira a su lugar en donde se encontraran 5 peces los cuales serán de distinto color así como los números. Cada niño en una hoja de maquina tendrá que ir pegando el numero con el pez del color que le corresponda, pues ambos deben ser del mismo color.
Clasifiquemos los animales Exploración y conocimiento del mundo Esta actividad consiste en que los alumnos se reunirán por equipos donde la maestra les repartirá cierta cantidad de imágenes de distintos animales que existen, los cuales los niños tendrán que clasificar en cuales son aves, cuales pueden vivir en casa, cuales son salvajes, etc. Unas vez clasificados contaran cual es el grupo de animales clasificados que tienen más y próximamente los pegaran de mayor cantidad a menor en una cartulina.
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FORMULAR HIPÓTESIS Hoy seremos cocineros Exploración y conocimiento del mundo La actividad consistirá en que los niños prepararan galletas en las cuales al ser preparadas la maestra les cuestionara: ¿qué crees tú que pasará con la harina cuando la mezclemos con la mantequilla? ¿Qué crees tú que pasará con los ingredientes una vez que coloquemos la mezcla en el horno? Si colocamos la mantequilla al fuego: ¿a qué estado pasará?, y si luego, la llevamos al freezer: ¿qué sucederá? ¿Cómo le llamamos a ese estado de la materia? y, con el agua: ¿pasará lo mismo? y, con la harina: ¿pasará lo mismo? Dando la libertad de que el niño sea quien formule sus propias hipótesis ante la elaboración de las galletas.
Identifiquemos los estados del agua Exploración y conocimiento del mundo Esta actividad consiste en que la maestra les preguntara a los niños si conocen los distintos estados en los que se encuentra el agua, según sus respuestas ella planteara que existen tres estados de agua las cuales son : solido, líquido y gaseoso. Luego les `preguntara a que les suena cada uno de los estados y como creen que se haga así el agua, los niños plantearan sus propias hipótesis y próximamente la maestra les desmentirá sus respuestas a los niños, dándoles de manera física y practica ejemplos claros de porqué y como son los estados del agua.
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FORMULAR HIPOTESIS Cambiando de color mi flor Exploración y conocimiento del mundo Material: Vasos, agua, colorantes de diferentes colores, flores blancas Instrucciones: En cada uno de los vasos colocar pintura de cada diferente color y luego introducir las flores en cada vaso y esperar a que las flores cambien de color
Leer cuentos Lenguaje y comunicación Material: Cuentos Instrucciones: Enseñar la portada del cuento y preguntar que creen que trate, que personajes se imaginan que podrían aparecen en la historia o en qué lugar podría desarrollarse. Después de haber comenzado a leer el cuento se vuelve preguntar. Que creen que sucederá después, que hubiera pasado si los hechos fueran diferentes, que harían ustedes, y porque.
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APLICAR HECHOS Y PRINCIPIOS A NUEVAS SITUACIONES El semáforo de mi salón Desarrollo personal y social Se da a conocer la regla para de cada color en un semáforo para autos usado en la vida cotidiana y posteriormente se menciona que el color verde significa que pueden ir al baño, el rojo que deben esperar a los compañeros que están fuera y el amarillo que ya hay dos niños fuera y deben esperar.
TOMAR DECISIONES: Los valores Desarrollo personal y social Material: Figuras de los personajes de la película “intensa-mente” Instrucciones: Hablar sobre situaciones que les hayan pasado a algunos alumnos y preguntar a los compañeros que hubieran hecho, y las opciones que tendrían para resolver ciertas situaciones.
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DISEÑAR PROYECTOS O HACER INVESTIGACIONES Proyecto: Los buenos modales Desarrollo Personal y social
Situaciones diarias: reflexión personal y grupal. Observación de láminas, imágenes, conversando sobre lo visto aplicándolo en las actividades de rutina del jardín. Resolución pacífica de conflictos, negociar posesiones de juguetes, espacios de juego. Cuentos. Obras de títeres. Brindar ayuda a quien la necesita o solicita en diferentes situaciones: con la mochila, camperas, alcanzar la panera, etc. Esperar turno para lavarse las manos, hablar, recibir un material. Compartir situaciones de juego. Transitar por el jardín con autonomía y cuidado Cuidar las pertenencias propias y ajenas. Devolver algo que no nos pertenece. Manifestarse cuando algo no les agrada. Practicar fórmulas sociales: por favor, gracias, perdón, permiso saludar al llegar, irse o entrar alguien en la sala. Conversar en distintas situaciones, expresando su opinión. Tratar de comportarse correctamente en la mesa durante el desayuno/merienda: sentarse bien, no jugar con las tazas ni paneras, no manosear la comida, no hablar con la boca llena, etc.
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Proyecto: Cuido a los animales Exploración y conocimiento del mundo Desarrollo personal y social
Armar en conjunto con los niños una jaula con una pareja de cobayos, agregar aserrín, explicando cada paso, etc. Colocar los cobayos que el docente proporcionará y hablar de cómo son estos animales, que les gusta comer, como es su comportamiento, cuantos años viven, donde es su hábitat, etc. También se hará lo mismo con un par de peces. Observar detenidamente las plantas que se encuentren alrededor del jardín y manipularlas, para observarlas mejor. Colocar los cobayos y alimentarlos También utilizaremos los deshechos como abono de la huerta. Se harán sorteos para que alimenten a los peces y los cobayos todos los días y limpieza
Proyecto: Huerta Orgánica Exploración y conocimiento del mundo
Charla introductoria con los niños acerca de los que es una huerta, observación del terreno, limpieza del mismo Solicitamos la colaboración de algunos papás para remover la tierra, demarcar los canteros y caminos, y otros para buscar información (cartilla) y semillas de temporada otoño-invierno Construcción de un espantapájaros, entre todos, le colocamos un nombre, inventamos una canción y lo colocamos en la huerta Solicitamos en el invernadero que nos donen humus de lombriz para abonar la tierra, con baldes y palitas lo desparramamos entre todos rastrillando y cavando. Construcción de un cerco para colocar las cáscaras de verduras para realizar un compost para la segunda temporada, colocamos algo de humus con lombrices. Cada niño debe traer una regadera, por lo tanto diariamente se regará, desmalezará, desarmaran terrones. Observación y comparación de semillas por color forma y tamaño 14
Realizaremos una siembra de prueba en un cantero con luna llena (habas, acelga, lechuga, arvejas, zanahorias y caléndula). Colocamos aromáticas para control de plagas (albahaca, orégano) Sembramos el resto de las semillas en luna menguante que es la adecuada. Realizamos una germinación con semillas de lentejas, para que observen el crecimiento de raíz y hojas al mismo tiempo que las de la huerta. Diariamente vamos a la huerta para regar adecuadamente (en forma de lluvia en movimiento para no dañar los plantines) circulando por los caminos, observamos si hay yuyos malos y desmalezamos, si hay plagas buscamos un método de control. Narración de cuentos relacionados con el tema, por ej.: “Historia de una zanahoria gigante”, canciones, juegos y actividades grafo plásticas relacionadas Observación permanente del crecimiento de las plantas, control a través del calendario de cosecha de cada una para hacerlo en su justo punto de maduración. Cosecha de cada uno de las hortalizas acorde con su madurez A través de una carpeta viajera buscaremos en las familias recetas para preparar y cocinar nuestras verduras y comerlas. En la segunda temporada realizaremos los mismos pasos anteriores pero con las semillas de primavera-verano.
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CODIFICAR Aprendamos a codificar A continuación se presentan tres programas educativos que iniciarán a los niños en el mundo de la codificación
Code.org: Code.org, una entidad sin fines de lucro dedicada a ampliar el acceso a las ciencias de la computación, ofrece diversas tutorías y juegos para ayudar a los niños a aprender la codificación. Khan Academy: Khan Academy es muy conocida por sus útiles herramientas de aprendizaje para asignaturas básicas como las ciencias y matemáticas, pero además ofrece excelentes recursos para obtener una introducción a la programación y codificación en computadoras. Codecademy: Codecademy es un recurso gratuito que comienza con lo básico y avanza en incrementos hasta la codificación y programación de computadoras, lo que permite que los niños trabajen a su propio paso y se fijen metas específicas.
Pasa el código Morse Lenguaje y comunicación
Es un juego muy parecido al Teléfono, pero transmitiendo el mensaje con las manos. Todos los participantes se sientan en círculo con las manos cogidas. Todos tienen un abecedario de código morse para verlo.
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1. 2. 3. 4. 5.
La primera persona que se escoge que empieza, piensa una palabra o letra y se la transmite mediante código morse (apretando la mano) a la persona que tiene al lado. Cuando esta cree que ya ha acabado de recibir el mensaje, se lo transmite al compañero de al lado y así hasta que el mensaje llega al primer jugador. Entonces les dice a todos la palabra que había transmitido y la que ha recibido. Algunas formas pueden ser: Con una linterna: un flash corto es el punto, un flash largo es la raya. Tocando con la mano: se coge la mano de una persona. Un apretón ligero es un punto, un apretón fuerte es una raya. Con palabras: diciendo las palabras PUNTO o RAYA Con sonidos: un toque rápido de silbato o de un instrumento es un punto, uno sostenido es una ralla Con los pies: un pisotón con un pie es un punto, saltar es una raya y así, tantas posibilidades como se nos ocurran.
El ahorcado Lenguaje y comunicación El ahorcado (también llamado colgado) es un juego de adivinanzas de lápiz y papel para dos o más jugadores. Un jugador piensa en una palabra, frase u oración y el otro trata de adivinarla según lo que sugiere por letras o números. Se pueden emplear imágenes
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MARCAR CON LETRAS EL CÓDIGO DIFERENTES ESCRITOS Mensajes encriptados Lenguaje y comunicación En una hoja de papel, escribe las letras de la A la M en la misma línea y luego, justo debajo de ella, escribe las letras de la N a la Z también en una sola línea. Cambia cada una de las letras de un mensaje por la letra opuesta de las dos líneas de letras que hayas escrito. Puedes usar el método del abecedario reflejado para convertir el mensaje "Hola" en "Ubyn
Descifra el código morse Lenguaje y comunicación Se les leerá a los niños un cuento y posteriormente se les proporcionara un texto sacado del cuento y el abecedario con la clave morse para que posteriormente lo conviertan todo con esta clave.
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BUSQUEDA DE SUPOSICIONES El arcoíris Exploración y conocimiento del mundo Proporcionarle a cada niño un plato hondo, en donde después se les colocará leche, cuando cada pequeño tenga su plato con leche, colocarle unas gotas de colorantes (rojo, azul y amarillo) con la indicación de que no se revuelva para evitar que se mezclen los colores Cada alumno colocara un poco de jabón liquido sobre la punta de un palito de madera, los niños sumergirán la punta del pincel durante un segundo únicamente, 5 veces, lo sumergirán y lo sacaran, para que puedan observar lo que sucede con los colorantes y puedan prestar atención a lo que se forma al interior del plato, esta será la simulación del arcoíris que se forma en el cielo después de la lluvia. Cuestionar a los niños que observaron y supongan que porque ocurrió dicho fenómeno.
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