Visita Previa 3 de Octubre de 2017 Llegada a las 8:30am, me asignaron al grupo de 3°B el cual consta de 27 alumnos, asistieron 24 niños 8 niños y 16 niñas se comienza el día con el saludo de buenos días por parte de la maestra, como primera actividad los niños leyeron un diario, el cual la docente trabaja; de los niños que pasaron varios saben leer, algunos son algo tímidos, la maestra lee los diarios de los niños que no quieren o pueden hacerlo, en dicho diario, los niños escriben lo que realizan en el día y lo que más les gusto, al día siguiente en el jardín lo comparten con sus compañeros, ya sea leyendo su diario o explicando un dibujo que realizan es este mismo. Para esto, la maestra toma en cuenta los propósitos del programa de educación preescolar. Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura (PEP 2011). La maestra aterriza la situación didáctica que trabajó en la semana con cuestionamientos a los niños, la situación didáctica fue (portadores de texto) el diario que ellos trabajaron es uno de ellos, la maestra cuestiono cuales eran ejemplos de portadores de texto y los niños dijeron que periódicos, libretas, libros y carteles. La siguiente situación se refiere a los museos, la docente cuestiona ¿Qué es un museo? A lo que los niños responden: obras de arte, de pintura, mascaras, es un lugar donde hay arte y se debe guardar silencio para no desconcentrar a los demás, dinosaurios, donde hay muchos libros, la maestra hace reflexión entre el museo y biblioteca, cuadros de pintura, hay cosas antiguas, los niños preguntan cuando tendrán física y música, la maestra se dirige a los niños como hijos algunos niños no tienen bien desarrollado el lenguaje, los niños levantan la mano para hablar. Se pidió que tomaran su portafolio de evidencias para trabajar pensamiento matemático, la maestra pidió que se formaran y les abrió el libro en la página correspondiente. Mencionaron a Feli, al parecer es un pez del grupo que se rolan para cuidarlo, enseguida la docente dictó a los niños algunos números pero revueltos para darse cuenta si ya los identificaban; varios niños en su mayoría tenían los números ordenados correctamente, todos terminaron la actividad.
Posteriormente se dio la indicación de que tomaran un cuento y observaran si en su cuento había un museo o algo que pudiera estar en un museo, los niños observaron en los cuentos si había algo que pudiera estar en un museo, pero casi la mayoría de los cuentos eran de princesas y brujas, así que comentaron que una bruja y una princesa no podrían estar en un museo; Katia en cambio encontró un libro de música y pinturas, y comento que lo que estaba en su libro si podía estar en un museo. La maestra mencionó que este mes les tocaría decorar el periódico mural, así que para la decoración dibujarían sus manos y la recortarían para usarlas como marco todos concluyeron la actividad, sin embargo a la mayoría se les dificultó dibujar la mano con la que escribían pues no tenían precisión en la otra para hacerlo; Melissa García tiene problemas de motricidad y par ella fue más complejo realizar la actividad, pues no podía dibujar sus manos y para recortar le costó más trabajo aun.
Enseguida se les entrego jabón para que se lavaran las manos pero al equipo que tuviera limpio y ordenado su lugar. A las 10:45 am los niños comen y a las 11:00 am salieron a jugar, durante el recreo los niños juegan a corretearse y en la casita de platico que sirve como área de juegos. Al regresar del receso la maestra les entrego por equipos
un rompecabezas, el equipo de Valeria fue el primero en ordenar correctamente su rompecabezas, se comunicaban mucho entre ellas y cada una aporto para resolverlo. El eje de la clase debe ser una actividad de aprendizaje que represente un desafío intelectual para el alumnado y que genere interés por encontrar al menos una vía de solución. Las producciones de los alumnos deben ser analizadas detalladamente por ellos mismos (PEP 2011)
A las 12:15 pm comienzan a llegar los padres de familia por los niños.