PEDAGOGÍA DE LA INTEGRACIÓN Xavier Roegiers
“Los retos de la integración de los conocimientos en la enseñanza” 1.1
Los retos a los que se enfrentan los sistemas educativo
La relación entre los conocimientos en la formación y las situaciones de trabajo en el mundo de la formación de adultos, ha sido objeto de análisis debido a los imperativos ligados a la transferencia de los conocimientos en el campo socioprofesional. Es decir que es de suma importancia que los conocimientos adquiridos o desarrollados en la formación se desempeñen de la misma o mejor manera en el lugar de trabajo. Así mismo sucede en el campo de la educación, mediante la división de contenidos y de los objetivos ya que estos parecen tener dificultades. Es oportuno mencionar que, en la enseñanza, los problemas se pueden presentar de manera diferente, debido a no culminar los aprendizajes en competencias socio-profesionales ligados también a los sistemas educativos. Triple reto: De manera más concreta, los sistemas educativos actuales parecen estar confrontados a un triple reto: La necesidad de responder al aumento en la cantidad y en la accesibilidad de las informaciones
La necesidad de dar un sentido a los aprendizajes La necesidad de eficacia interna, de eficiencia y de equidad en los sistemas educativos Las informaciones de que dispone el ser humano son cada vez más numerosas. Algunas disciplinas (química, genética, biología molecular, astronomía) han realizado progresos; estas disciplinas se basan unas con otras o mantienen una relación para resolver problemáticas complejas. Esta información al igual que numerosas, son cada vez más accesibles para cada individuo a través de los medios de comunicación y del internet. En el campo de la educación, tiene como consecuencia la función tradicional del docente, anteriormente se consideraba que el profesor “transmitía conocimientos” y esto pierde cada vez más sentido porque esta información está en evolución, ahora se cree que el docente ya no debe transmitir conocimientos, sino guiar a los alumnos en su formación para desarrollar o favorecer competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales. Esto tiene como finalidad, la necesidad de darle sentido a los aprendizajes.
Necesidad de dar sentido a los aprendizajes Preguntarnos ¿por qué hacemos lo que hacemos? Es importante que los docentes se cuestionan porque hacen lo que hacen y tener congruencia con ello, las razones en que aprendemos y de que maneras de hacerlo; promover que los alumnos se cuestionen sobre esto mismo, para analizar los
objetivos de la escuela ahora y preparar a los alumnos para la vida, solucionando conflictos o desafĂos que sean nuevos para ellos y permitan que se desenvuelvan en el medio social en el que habitan.