¶ÆÅÁ¶ÈÄÂ»Æ Ê»¸Æ¶ÁÒ
¾»·Ä¿¼ ÆÅÇɷ· 4VQFSKPC SV ¶Æ»¹¾ÇÈƾÆĸ¶ÃÄ ¸ ľȻȻ ¦ª ÅÄ Å»Í¶È¾ §¸¾º»È»ÁÒÇÈ¸Ä Ä Æ»¹¾ÇÈƶ̾¾ ¥ ª§ ÄÈ º»À¶·ÆÕ ¹Äº¶
˼¹Ç·ÂÓ
§¼»·ÁÍ¿Ö
¥ºÂ·¹Â¼Ä¿¼
»ÆûÌĸ¶ s ¹Á¶¸ÃÑ¿ Æ»º¶ÀÈÄÆ ÄÁĸ¶Ãĸ¶ £¶È¶ÁÒÕ s Î»Ê Æ»º¶ÀÈÄÆ ¥ÉÇÈÑÁÒþÀ §ÄÊÒÕ s Æ»º¶ÀÈÄÆ »À¶Áº¾Ã¶ ¤ÁÒ¹¶ s Æ»º¶ÀÈÄÆ ¢ÄÆĽĸ ÃÈÄà s Æ»º¶ÀÈÄÆ ÅÄ Æ¶·ÄÈ» Ç ÓÀÇÅ»Æȶ¾ ¢¶ËÄƾö À¶È»Æ¾Ã¶ s ÀÄÆÆ»ÀÈÄÆ
»Ç¼È Ǽ»·ÁÍ¿¿ ¦ÄÇÇ¾Õ ¢ÄÇÀ¸¶ ÉÁ Æɼ¾ÃþÀĸÇÀ¶Õ º ÇÈÆ È»Á»ÊÄà ʶÀÇ ÓÁ ÅÄÍȶ QS!TVQFSKPC SV ¥Ä ¸ÄÅÆÄǶ ƶ½Â»Ï»Ã¾Õ Æ»ÀÁ¶ÂÑ Ä·Æ¶Ï¶¿È»ÇÒ À §ÄÀÄÁÄ¸É ¸¹»Ã¾Ô BE!TVQFSKPC SV
¾»·É¼ÂÓ ¤¤¤ §ÉÅ»Æ ¼Ä· ¦ÄÇÇ¾Õ ¢ÄÇÀ¸¶ ÉÁ Æɼ¾ÃþÀĸÇÀ¶Õ º ÇÈÆ
¦Å»Æ¿ÈÁ· ¥Ä ¸ÄÅÆÄǶ ÅĺžÇÀ¾ ķƶ϶¿È»ÇÒ À ƶͻ¸Ä¿ À¶È»Æ¾Ã» ÅÄ È»Á»ÊÄÃÉ ºÄ· ÓÁ ÅÄÍÈ» [Q!TVQFSKPC SV ÁÒÈ»ÆöȾ¸Ã¶Õ ÅĺžÇÀ¶ Ç ÀÉÆÒ»ÆÇÀÄ¿ ºÄÇȶ¸ÀÄ¿ ¸ ÄÊ¾Ç Í»Æ»½ ¶¹»ÃÈÇÈ¸Ä ¤¤¤ ÃÈ»Æ ÅÄÍȶ ÅÄ È»Á»ÊÄÃÉ ¶ ȶÀ¼» ͻƻ½ ¤¤¤ ¹»ÃÈÇÈ¸Ä ÅĺžÇÀ¾ »Áĸ¶Õ ÅÆ»ÇǶ ÅÄ È»Á»ÊÄÃÉ
¤È Æ»º¶À̾¾ ¶ÆÅÁ¶ÈÃÑ» ¾Ãº»ÀÇÑ 4VQFSKPC 4+*
öÁ¾È¾Í»ÇÀ¾¿ Ä·½ÄÆ ÆÑÃÀ¶ ÈÆɺ¶ ¸ Çʻƻ ¶ÆÀ»È¾Ã¹Ä¸ÑË ÀÄÂÂÉþÀ¶Ì¾¿ ¦»¹¾ÄöÁÒÃÑ» ÀÄÓÊʾ̾»ÃÈÑ
¥¸¾ÅÇÒ ¾·Ç·¸ÅÉÄÒÌ ÆÂ·É ¹ È˼Ǽ ÷ÇÁ¼É¿ÄºÅ¹ÒÌ ÁÅÃÃÊÄ¿Á·Í¿À
¾Æ»ÀÈÄÆ ÅÄ Â¶ÆÀ»È¾Ã¹É ¾Æ»ÀÈÄÆ ÅÄ Æ»ÀÁ¶Â» ¾ 13 ƻú »ûº¼»Æ ¥Æĺ¶ÀÈ Â»Ã»º¼»Æ ¢»Ã»º¼»Æ ÅÄ Â¶ÆÀ»È¾Ã¹É ¢¶ÆÀ»ÈÄÁĹ ¶Ã¶Á¾È¾À ¢»Ã»º¼»Æ ÅÄ Æ»ÀÁ¶Â» 13 »ûº¼»Æ ÃÈ»ÆÃ»È Â¶ÆÀ»ÈÄÁĹ &WFOU »ûº¼»Æ ¢»Ã»º¼»Æ ÅÄ Æ¶½¸¾È¾Ô ÄÃÈ»ÃÈ Â»Ã»º¼»Æ ÇǾÇÈ»ÃÈ ÄȺ»Á¶ ¶ÆÀ»È¾Ã¹¶ ¨»Á»Â¶ÆÀ»ÈÄÁĹ ¾½¶¿Ã»Æ
¨ÅÍ¿ÅÂź¿Î¼ÈÁ¿¼ ¿Èȼ»Å¹·Ä¿Ö £» Ç¶Â¶Õ Â¶ÇÇĸ¶Õ ÅÆÄÊ»ÇÇ¾Õ ¥Ä½¸Äþ Âû ÅĽ¸Äþc ¦ÇÅ˼ÈÈ¿ÅÄ·ÂÓÄÒ¼ ÆÇ·¾»Ä¿Á¿
¥ÄºÅ¾ÇÃÑ» ¾Ãº»ÀÇÑ ¸ À¶È¶ÁĹ» ¥Æ»ÇǶ ¦ÄÇǾ¾ s ö » ÅÄÁɹĺ¾» ¹Äº¶ ¸ À¶È¶ÁĹ» ¦ÄÇŻͶÈÒ s ö » ÅÄÁɹĺ¾» ¹Äº¶ ö ¹Äº ¸ À¶È¶ÁĹ» ¥ÄÍȶ ¦ÄÇǾ¾ s ö » ÅÄÁɹĺ¾» ¹Äº¶
¤·Ï¾¿ Ⱦƶ¼ ÃÄ»ƶ ÓÀ½»ÂÅÁÕÆĸ ¤ÈŻͶȶÃÄ ¸ ȾÅĹƶʾ¾ 4DBO3VT 0: ª¾ÃÁÕú¾Õ ¬»Ã¶ Ç¸Ä·ÄºÃ¶Õ ¶È¶ ¸ÑËĺ¶ s
¦¶·Äȶ ºÄÁ¼Ã¶ ºÄÇȶ¸ÁÕÈÒ ÉºÄ¸ÄÁÒÇȸ¾»
¶ÆÅÁ¶ÈÄÂ»Æ Ê»¸Æ¶ÁÒ
ÅÇź¿¼ »ÇʾÓÖ ¿ Áżº¿
¥É Ǽ»·ÁÍ¿¿
Спустя год мы возвращаемся к обсуждению ситуации, сложившейся на кадровом рынке в сегменте маркетинговых коммуникаций. Как изменились за прошедшее время зарплата и обязанности специалистов в сфере маркетинга? С момента нашего предыдущего исследования этот профессиональный рынок развивался в соответствии с общими тенденциями рынка труда. Первая половина 2011 года благоприятствовала специалистам по маркетингу и характеризовалась непрерывным увеличением числа вакансий и ростом заработных плат. Наибольший приток вакансий в сфере маркетинговых коммуникаций отмечался в разгар весны — в апреле он составил 13,8%. Ситуацию, сложившуюся на рынке труда во втором полугодии 2011 года и первом квартале 2012 года, можно назвать стабильной: ежемесячное число вакансий держится на постоянном уровне. Лишь в сентябре было зафиксировано заметное увеличение их количества (+14,7%), что, впрочем, традиционно для этого времени года. А вот зарплатные предложения работодателей прошедшей осенью остановили свой рост. В этот период компании относились к открытию новых вакансий весьма осторожно и не спешили повышать стартовые оклады. Тем не менее годовой прирост зарплатных предложений для специалистов в области маркетинга, рекламы и PR, по нашим оценкам, составил 4,2%, что является одним их наиболее высоких показателей по сравнению с другими профессиональными сферами. Мы продолжаем активно исследовать различные аспекты поиска работы и подбора персонала. Что делать кандидату, если HR-специалист, вопреки обещанию, не перезванивает после собеседования? Звонить самому или продолжать искать работу? Очередной опрос Superjob.ru был посвящен нерешенной проблеме цивилизованного взаимодействия работодателей и соискателей. Еще одна статья посвящена удивительному парадоксу: в стране не хватает высококвалифицированных педагогических кадров, хотя конкурс в педвузы стабильно высок. Куда же деваются столь нужные России специалисты, какие должности и профессии манят (и переманивают!) дипломированных педагогов? В этом номере журнала мы покажем вам типичные карьерные и профессиональные траектории выпускников педагогических вузов.
С уважением, главный редактор
Валерия Чернецова
¦¶·Äȶ ºÄÁ¼Ã¶ ºÄÇȶ¸ÁÕÈÒ ÉºÄ¸ÄÁÒÇȸ¾»
¶ÆÅÁ¶ÈÄÂ»Æ Ê»¸Æ¶ÁÒ
¿Ç¼ÁÉÅÇ ÆŠ÷ÇÁ¼É¿ÄºÊ ·ÇÆ·ÉÄÒÀ »¿·Æ·¾ÅÄ
*
$ÄÄȸ»ÈÇÈ¸É»È ÄÅÁ¶È» ÈÆɺ¶ ÇŻ̾¶Á¾ÇÈĸ û ¾Â»ÔÏ¾Ë ÄÅÑȶ ƶ·ÄÈÑ ÅÄ º¶ÃÃÄ¿ ÅĽ¾Ì¾¾
**
$ÄÄȸ»ÈÇÈ¸É»È ÄÅÁ¶È» ÈÆɺ¶ ÇÅ» ̾¶Á¾ÇÈĸ Ç Â¾Ã¾ ¶ÁÒÃÑ ÄÅÑÈÄ ƶ·ÄÈÑ ÅÄ º¶ÃÃÄ¿ ÅĽ¾Ì¾¾
***
$ÄÄȸ»ÈÇÈ¸É»È ÄÅÁ¶È» ÈÆɺ¶ ÇŻ̾¶Á¾ÇÈĸ ¾Â»ÔÏ¾Ë ÄÅÑÈ Æ¶·ÄÈÑ ÅÄ º¶ÃÃÄ¿ ÅĽ¾Ì¾¾
*7
$ÄÄȸ»ÈÇÈ¸É»È ÄÅÁ¶È» ÈÆɺ¶ ÇŻ̾¶Á¾ÇÈĸ ÇÄ ½Ã¶Í¾È»ÁÒÃÑ ÄÅÑÈÄ ƶ·ÄÈÑ ÅÄ º¶ÃÃÄ¿ ÅĽ¾Ì¾¾ $Æ»ºÃ»ÆÑÃÄÍÃ¶Õ ½¶ÆÅÁ¶È¶
¨ÉÇſɼÂÓÈɹŠ© ¦ÇÅÃÒϼÄÄÅÈÉÓ ªÆÇ·¹Â¼Ä¿¼ ©¼Â¼ÁÅÃÃÊÄ¿Á·Í¿¿ ¦ÇÅ¿¾¹Å»ÈɹŠļ»¹¿½¿ÃÅÈÉÓÕ
ªÈÂʺ¿ # #
¦ÇÅ»·½¿
¦ÇÅ»·½¿ $
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r
©¿Æ¿ÎÄÒÀ ËÊÄÁÍ¿ÅÄ·Â q ƶ½Æ¶·ÄÈÀ¶ ¶ÆÀ»È¾Ã¹Ä¸Ä¿ ÇÈƶȻ¹¾¾ ÀÄÂŶþ¾ ÀÄÃÈÆÄÁÒ »» Æ»¶Á¾½¶Ì¾¾ ¾ ÄÌ»ÃÀ¶ ÓÊÊ»ÀȾ¸ÃÄÇȾ q ÀÄÃÈÆÄÁÒ ÅÆĸ»º»Ã¾Õ ¶ÆÀ»È¾Ã¹Ä¸ÑË ¾ÇÇÁ»ºÄ¸¶Ã¾¿ ÄÌ»ÃÀ¶ »ÂÀÄÇȾ ÆÑÃÀ¶ ¶Ã¶Á¾½ Ȼú»Ã̾¿ ÆÑÃÀ¶ ÀÄÃÀÉÆ»ÃÈÃÄ¿ ÇÆ»ºÑ ÄÇÄ·»ÃÃÄÇÈ»¿ ÅÄÀÉŶȻÁÒÇÀÄ¹Ä Åĸ»º»Ã¾Õ ¾ È º ÅÆĹÃĽ¾Æĸ¶Ã¾» ÓÀÄÃľͻÇÀ¾Ë ÅÄÀ¶½¶È»Á»¿ º»ÕÈ»ÁÒÃÄÇȾ ÀÄÂŶþ¾ q ƶ½Æ¶·ÄÈÀ¶ ¾ Æ»¶Á¾½¶Ì¾Õ ÅÆĹƶ ÅÄ ÅÆĺ¸¾¼»Ã¾Ô ÇÉÏ»ÇȸÉÔÏ¾Ë ¾ ÃĸÑË ¸¾ºÄ¸ ÅÆĺÉÀ̾¾ ÉÇÁɹ ÅÄ ÅĸÑÎ»Ã¾Ô ÉÆĸÃÕ ¾½¸»ÇÈÃÄÇȾ ÀÄÂŶþ¾ ¾ »» ÅÆĺÉÀ̾¾ ÉÇÁɹ ÅÄ ÇȾÂÉÁ¾Æĸ¶Ã¾Ô Ç·Ñȶ ÅÄ ÅĸÑÎ»Ã¾Ô ÁÄÕÁÒÃÄÇȾ ÅÄÈÆ»·¾È»Á»¿ q ƶ½Æ¶·ÄÈÀ¶ Æ»ÀÄ»ú¶Ì¾¿ ÅÄ ÄÅȾ¾½¶Ì¾¾ ¶ÇÇÄÆȾ»ÃÈÃÄ¿ ¾ Ì»ÃĸĿ ÅÄÁ¾È¾À¾ ÀÄÂŶþ¾ À¶Ã¶Áĸ Ç·Ñȶ q »º¾¶ÅÁ¶Ã¾Æĸ¶Ã¾» q ÇÄÇȶ¸Á»Ã¾» ¾ ÉÅƶ¸Á»Ã¾» ¶ÆÀ»È¾Ã¹Ä¸Ñ ·Ôº¼»ÈÄ q Äƹ¶Ã¾½¶Ì¾Õ ¾ ÀÄÃÈÆÄÁÒ Åĺ¹ÄÈĸÀ¾ Æ»ÀÁ¶ÂÃÄ ¾ÃÊÄƶ̾ÄÃÃÑË Â¶È»Æ¾¶Áĸ ¾ ƶ½Â»Ï»Ã¾Õ ¾Ë ¸ §¢ Äƹ¶Ã¾½¶Ì¾Õ ƶ½Æ¶·ÄÈÀ¾ ÅÄÁ¾¹Æ¶Ê¾Í»ÇÀÄ¿ ¾ Çɸ»Ã¾ÆÃÄ¿ ÅÆĺÉÀ̾¾ ¸ ÇÄÄȸ»ÈÇȸ¾¾ ÇÄ Çȶú¶Æȶ¾ ʾÆ»ÃÃÄ¹Ä ÇȾÁÕ q »Èĺ¾Í»ÇÀÄ» ÇÄÅÆĸļº»Ã¾» ÅÆÄÌ»ÇǶ ÅÆĺ¶¼ q ÄÅȾ¾½¶Ì¾Õ ·¾½Ã»Ç ÅÆÄÌ»ÇÇĸ
¦¶·Äȶ ºÄÁ¼Ã¶ ºÄÇȶ¸ÁÕÈÒ ÉºÄ¸ÄÁÒÇȸ¾»
¢ÄÇÀ¸¶ §¶ÃÀÈ ¥»È»Æ·Éƹ §¼º¿ÅÄ·ÂÓÄÒ¼ ÁÅÔËË¿Í¿¼ÄÉÒ s ÈÉÇ
мɼ »¿Ç¼ÁÉÅÇ· ÆŠ÷ÇÁ¼É¿ÄºÊ £¶ 4VQFSKPC SV Æ»½Ô» ÇľÇÀ¶È»Á»¿ ¾Â»ÔÏ¾Ë ¶Ã¶ÁĹ¾ÍÃÑ¿ ÄÅÑÈ Æ¶·ÄÈÑ
¶ÆÅÁ¶ÈÄÂ»Æ Ê»¸Æ¶ÁÒ
©Ç¼¸Å¹·Ä¿Ö ¿ ÆŽ¼Â·Ä¿Ö Á ÆÇÅ˼ÈÈ¿ÅÄ·ÂÓÄÒà ķ¹ÒÁ·Ã q ÑÇλ» ķƶ½Ä¸¶Ã¾» ¶ÆÀ»È¾Ã¹ ÓÀÄÃľÀ¶ »ûº¼Â»ÃÈ ¾Á¾ ¸ÑÇλ» ķƶ½Ä¸¶Ã¾» ÅÁÔÇ ºÄÅÄÁþȻÁÒÃÄ» ķƶ½Ä¸¶Ã¾» ¸ Çʻƻ ¶ÆÀ»È¾Ã¹¶ q ©¸»Æ»ÃÃÑ¿ ÅÄÁҽĸ¶È»ÁÒ ¥ ¸ ÈÄ ;ÇÁ» § ÇȶȾÇȾͻÇÀÄ» ¥¤
q öþ» »ÈĺÄÁĹ¾¾ ¶ÆÀ»È¾Ã¹Ä¸ÑË ¾ÇÇÁ»ºÄ¸¶Ã¾¿ q £¶¸ÑÀ¾ ¶Ã¶Á¾½¶ ÅÄÀÉŶȻÁÒÇÀÄ¹Ä Åĸ»º»Ã¾Õ q £¶¸ÑÀ¾ ¶Ã¶Á¾½¶ ÆÑÃÄÍÃÄ¿ ÀÄÃÐÔÃÀÈÉÆÑ
q £¶¸ÑÀ¾ ¶Ã¶Á¾½¶ Ì»ÃĸĿ ÅÄÁ¾È¾À¾ q ¤ÈÁ¾ÍÃÑ» Żƻ¹Ä¸ÄÆÃÑ» ¾ ÉÅƶ¸Á»ÃÍ»ÇÀ¾» ö¸ÑÀ¾ q ¤ÅÑÈ Æ¶·ÄÈÑ ¸ Çʻƻ ¶ÆÀ»È¾Ã¹¶ ö ÆÉÀĸĺÕÏ¾Ë ºÄÁ¼ÃÄÇÈÕË ÄÈ ¹Äº¶
q öþ» ÇŻ̾ʾÀ¾ ÅÆÄʾÁÒÃÄ¹Ä ÆÑÃÀ¶ q £¶¸ÑÀ¾ ÄŻƶȾ¸ÃÄ¹Ä ¾ ÇÈƶȻ¹¾Í»ÇÀÄ¹Ä ÅÁ¶Ã¾Æĸ¶Ã¾Õ q ¤ÅÑÈ ·Ôº¼»È¾Æĸ¶Ã¾Õ ¶ÆÀ»È¾Ã¹Ä¸Ä¿ º»ÕÈ»ÁÒÃÄÇȾ q ¤ÅÑÈ Æ¶½Æ¶·ÄÈÀ¾ ¾ ÅÆĸ»º»Ã¾Õ À¶ÂŶþ¿ ÅÄ ÅÆĺ¸¾¼»Ã¾Ô ÅÆĺÉÀ̾¾ ÉÇÁɹ q ¤ÅÑÈ Æ¶·ÄÈÑ º¾Æ»ÀÈÄÆÄ ÅÄ Â¶ÆÀ»È¾Ã¹É ÄÈ ¹Äº¶
q öþ» ¶Ã¹Á¾¿ÇÀÄ¹Ä Õ½ÑÀ¶ ö ƶ½¹Ä¸ÄÆÃÄ ¾Á¾ ǸķĺÃÄ ÉÆĸû q ©ÇÅ»ÎÃÑ¿ ÄÅÑÈ Æ¶½Æ¶·ÄÈÀ¾ ¾ Æ»¶Á¾½¶Ì¾¾ ¶ÆÀ»È¾Ã¹Ä¸Ä¿ ÇÈƶȻ¹¾¾ q ©ÇÅ»ÎÃÑ¿ ÄÅÑÈ Æ¶½Æ¶·ÄÈÀ¾ ½¶ÅÉÇÀ¶ ¾ ÅÆĺ¸¾¼»Ã¾Õ ·Æ»ÃºÄ¸ q ¤ÅÑÈ Æ¶·ÄÈÑ º¾Æ»ÀÈÄÆÄ ÅÄ Â¶ÆÀ»È¾Ã¹É ÄÈ Á»È
q £¶¸ÑÀ¾ ÅÆ¾Â»Ã»Ã¾Õ ÀÆ»¶È¾¸ÃÑË ¾ ¾ÃÃĸ¶Ì¾ÄÃÃÑË ÅĺËĺĸ ¸ ¶ÆÀ»È¾Ã¹» q £¶¸ÑÀ¾ ÓÊÊ»ÀȾ¸ÃÄ¹Ä ÉÅƶ¸Á»Ã¾Õ ¾ ÄÅȾ¾½¶Ì¾¾ ·¾½Ã»Ç ÅÆÄÌ»ÇÇĸ q ¤ÅÑÈ Æ¶·ÄÈÑ ¸ ÀÆÉÅÃÑË ÆÄÇǾ¿ÇÀ¾Ë ½¶Å¶ºÃÑË ÀÄÂŶþÕË q ¤ÅÑÈ Æ¶·ÄÈÑ º¾Æ»ÀÈÄÆÄ ÅÄ Â¶ÆÀ»È¾Ã¹É ÄÈ Á»È
ĽÂļÃÑ» Åļ»Á¶Ã¾Õ r ÇȻŻÃÒ .#" ¸ Çʻƻ ¶ÆÀ»È¾Ã¹¶ r ÄÅÑÈ ÅÄÇÈÆÄ»Ã¾Õ ÇÁɼ·Ñ ¶ÆÀ»È¾Ã¹¶ Ç ÃÉÁÕ
¦ÅÇÉÇ¼É ÈÅ¿ÈÁ·É¼ÂÖ Ä½Æ¶ÇÈ
¥ÄÁ
ùÁ¾¿ÇÀ¾¿ Õ½ÑÀ
ºÄ Á»È
r Á»È
r Á»È
ǸÑλ ¹Äº¶
¤·Æ¶½Ä¸¶Ã¾»
¸ÑÇλ»
ûÅÄÁÃÄ» ¸ÑÇλ»
ÂɼÇÀÄ¿ ¼»ÃÇÀ¾¿
ƶ½¹Ä¸ÄÆÃÑ¿ ¾ ǸķĺÃÑ¿ ·¶½Ä¸Ñ¿ ¾ È»ËþͻÇÀ¾¿
¦¶·Äȶ ºÄÁ¼Ã¶ ºÄÇȶ¸ÁÕÈÒ ÉºÄ¸ÄÁÒÇȸ¾»
¶ÆÅÁ¶ÈÄÂ»Æ Ê»¸Æ¶ÁÒ
¤¼ È·Ã·Ö Ã·ÈÈŹ·Ö ÆÇÅ˼ÈÈ¿Ö ÄÁ»» ÅÄÁĸ¾ÃÑ ¸ÑÅÉÇÀþÀĸ Å»º¸É½Ä¸ ȶÀ ¾ û öͶÁ¾ Ç»ÕÈÒ Æ¶½ÉÂÃÄ» ºÄ·ÆÄ» ¸»ÍÃÄ»c
П
рофессию учителя сегодня при всем желании трудно назвать престижной. Сам президент России Дмитрий Медведев в своих выступлениях неоднократно заявлял о нехватке в стране квалифицированных педагогических кадров. Однако при этом конкурс в педвузы стабильно высок, и ежегодно выпускается немало дипломированных преподавателей. Исследовательский центр рекрутингового портала Superjob.ru решил выяснить, куда же утекают столь нужные государству специалисты. В октябре прошлого года были проанализированы резюме 1 000 выпускников
столичных педагогических вузов 2000—2005 годов выпуска. При этом изучались зарплатные ожидания специалистов, опыт работы, карьерные достижения и сферы деятельности, в которых они работают или ищут работу. Результаты исследования оказались малоутешительными. Более половины дипломированных учителей после получения образования так и не приступили к преподавательской деятельности, предоставив право «сеять разумное, доброе, вечное» педагогам старой закалки и более вдохновленным своей высокой миссией сокурсникам. Среди выпускников московских педагогических вузов указанных годов
¦¶·Äȶ ºÄÁ¼Ã¶ ºÄÇȶ¸ÁÕÈÒ ÉºÄ¸ÄÁÒÇȸ¾»
выпуска учителями, воспитателями, педагогами или преподавателями к настоящему моменту успели поработать лишь 44,5%. При этом выпускники государственных педвузов трудоустраиваются по специальности несколько чаще, чем выпускники коммерческих институтов и университетов — 45,5% против 40,8%. В чем же причина столь печальной статистики? Очевидно, что данная ситуация будет лишь усугубляться, если уровень зарплат в сфере науки и образования не поднимется до конкурентоспособного уровня. Дипломированные педагоги отдают себе отчет в том, что там не стоит
¶ÆÅÁ¶ÈÄÂ»Æ Ê»¸Æ¶ÁÒ
рассчитывать на высокий заработок и в соответствии с этим принимают решение, увы, чаще всего не в пользу педагогики… Сегодня зарплатные ожидания выпускников педвузов, желающих трудиться по специальности, составляют около 29 тыс. рублей в месяц, тогда как дипломированные преподаватели, не нашедшие себя в педагогике, в среднем рассчитывают на оклад в размере 40 тыс. рублей. В несколько более выигрышном положении находятся специалисты, окончившие государственные педвузы. Например, претендуя на преподавательскую должность, они запрашивают оклад в размере 30 тыс. рублей, тогда как их коллеги из негосударственных вузов — 25 тыс. рублей. В других сферах деятельности зарплатные ожидания составляют 40 тыс. и 35 тыс. рублей соответственно. Оттоку кадров из педагогической сферы способствует не только низкий уровень доходов учителей, но и то, что в современной школе достаточно сложно реализовать свои карьерные амбиции. Среди специалистов, окончивших московские педвузы в 2000–2005 годах
и работающих в сфере образования, дослужиться до должности завуча успел лишь каждый десятый (10,3%). При этом выпускники государственных вузов занимают руководящие должности несколько чаще (12,5%), чем негосударственных (9,5%). А обладатели педагогического образования, работающие в других сферах, занимают руководящие посты заметно чаще — 25,7%. Вот и получается, что самой желанной отраслью для выпускников педагогических вузов является отнюдь не наука и образование, а кадровая сфера. Так, почти четверть (24,8%) от совокупности изученных нами резюме выпускников педвузов были ориентированы на поиск работы в качестве менеджера по персоналу, рекрутера, инспектора отдела кадров и т. п. — в основном это соискатели, имеющие квалификацию педагога-психолога. Средние зарплатные ожидания дипломированных преподавателей, желающих переквалифицироваться в кадровики, составляют 40 тыс. рублей. Примерно одинаковым спросом пользуются среди выпускников педвузов должности как
в области продаж, так и в сфере образования — 17,8%. Но если первые могут рассчитывать на заработок около 40 тыс. рублей в месяц, то в образовании — только на 29 тыс. рублей. Еще 13,5% выпускников педвузов привлекает административная деятельность: они хотели бы работать секретарями, офис-менеджерами или помощниками руководителей со средним доходом 30 тыс. рублей. На работу в сфере маркетинга, рекламы и PR претендуют 4,6% дипломированных педагогов. Их средние зарплатные ожидания заметно выше — 50 тыс. рублей. Примерно на такой же доход рассчитывают выпускники педвузов, претендующие на должности в сфере финансов, логистики и транспорта (по 4,0%). А 13,5% дипломированных учителей, не рвущиеся посвятить себя образованию, избрали для трудоустройства другие отрасли деятельности, среди которых IT, банковская сфера, охрана, госслужба, дизайн, СМИ, спорт, страхование, строительство, туризм и юриспруденция.
¥ÆÒÉ Ç·¸ÅÉÒ ¹ÒÆÊÈÁÄ¿ÁŹ Ƽ»·ºÅº¿Î¼ÈÁ¿Ì ¹Ê¾Å¹ ¥ÄÀ¶½¶È»Á¾ »ÔÈ ÄÅÑÈ Æ¶·ÄÈÑ ¸ Çʻƻ öÉÀ¾ ķƶ½Ä¸¶Ã¾Õ ÅĸÑÎ»Ã¾Õ À¸¶Á¾Ê¾À¶Ì¾¾ §Æ»ºÃ¾» ½¶ÆÅÁ¶ÈÃÑ» ļ¾º¶Ã¾Õ »º¾¶Ã¶
§Æ»ºÃ¾» ½¶ÆÅÁ¶ÈÃÑ» ļ¾º¶Ã¾Õ ÇľÇÀ¶È»Á»¿ ¸ Çʻƻ öÉÀ¾ ¾ ķƶ½Ä¸¶Ã¾Õ »º¾¶Ã¶
§Æ»ºÃ¾» ½¶ÆÅÁ¶ÈÃÑ» ļ¾º¶Ã¾Õ ÇľÇÀ¶È»Á»¿ ¸Ä ¸Ç»Ë ÅÆÄÍ¾Ë ÇÊ»Æ¶Ë ÀÆÄ» öÉÀ¾ ¾ ķƶ½Ä¸¶Ã¾Õ »º¾¶Ã¶
¶Ã¾Â¶ÔÈ ÆÉÀĸĺÕϾ» ºÄÁ¼ÃÄÇȾ ¶Ã¾Â¶ÔÈ ÆÉÀĸĺÕϾ» ºÄÁ¼ÃÄÇȾ ¸ Çʻƻ öÉÀ¾ ķƶ½Ä¸¶Ã¾Õ ÅĸÑÎ»Ã¾Õ À¸¶Á¾Ê¾À¶Ì¾¾ ¶Ã¾Â¶ÔÈ ÆÉÀĸĺÕϾ» ºÄÁ¼ÃÄÇȾ ¸Ä ¸Ç»Ë ÅÆÄÍ¾Ë ÇÊ»Æ¶Ë ÀÆÄ» öÉÀ¾ ¾ ķƶ½Ä¸¶Ã¾Õ
Ç»
ÑÅÉÇÀþÀ¾ ¹ÄÇɺ¶ÆÇȸ»ÃÃÑË ÑÅÉÇÀþÀ¾ û¹ÄÇɺ¶ÆÇȸ»ÃÃÑË ¸É½Ä¸ ¸É½Ä¸
ÆÉ·
ÆÉ·
ÆÉ·
ÆÉ·
ÆÉ·
ÆÉ·
ÆÉ·
ÆÉ·
ÆÉ·
¦¶·Äȶ ºÄÁ¼Ã¶ ºÄÇȶ¸ÁÕÈÒ ÉºÄ¸ÄÁÒÇȸ¾»